如何评价新课程背景下的英语课堂教学

如何评价新课程背景下的英语课堂教学
在课程改革开展得轰轰烈烈的今天，英语新教材的实施已遍及大江南北。

虽说是山区学校，我们也不得不爬上时代的列车，随之向前奔驰，跟上新的形式。

为之，我们必须适应新的课程理念，不断改进英语课堂教学。

那怎样的英语课堂是一堂好课呢？这又成了摆在我们面前的一个重要问题。

笔者通过学习《新课程英语教学评价观》以及实践、探索，已深深体会到：英语课堂教学评价对英语课堂教学改革起着重要的作用。

因此，我认为新课程背景下的英语课堂教学评价可以从以下方面进行考虑。

一是教学目标，主要看教师对三维目标把握得怎么样，即，对知识、技能、情感态度与价值观有没有明确的定位的体现；其次要看教师在设计目标中能否关注学生各方面的发展，是否真正面向全体学生；再者，目标的确定要符合新课标的要求和学生的实情，这是非常重要的一点，因为目标不明确或定位不准的话，会直接影响教师的课堂教学效果。

二是新观念的体现，其实我们在实际教学中，有的老师为了应付暂时的“提高质量”，还是用老观念去教新教材，这样对学生的发展是不利的，所以我认为在评价一节英语课堂教学中，应把要体现新课程理念作为一个重要标准，要求英语老师一定要更新观念，突出新教材的特点。

三是教学过程的设计，从教学过程设计的科学性和合理
性上考虑，要看整个教学过程中的层次、结构是不是清楚、合理；教学过程符不符合新课标和学生的认知特点、符不符合英语教学的发展趋势。

四是教学资源，看看教师是否尽可能地开发和利用了可开发和利用的教学资源，如，结合新课标使用Go for it 教材中的知识、材料，从书报、杂志、网络中学习收集的资源，日常生活中固有的或可开发的资源等等。

五是教学评价，教师在课堂教学中怎样评价、评价的语言等都对学生的学习积极性和教学效果有一定的影响，我们在评价中可以思考：教师能否随时、及时地对学生的学习行为作出正确的评价，其评价语言有没有激励作用和促进作用。

六要看教师的素养，教师对新课标和教材的把握准不准，也关系到英语课堂教学效果的好与坏，所以我们在评价一个英语教师的课堂教学时，也应该把它作为一个评价标准，从教师的教态、语言、姿态语、对学生的全面关注以及组织课堂、驾驭课堂、驾驭学生和处理教材的能力等方面去把握和衡量。

七要看师生互动，在英语课堂教学中，根据新课程背景下的Go for it 教材的内容和要求，我们应该在课堂教学中开展大量的师生和生生互动活动，在活动中，我们除了注意互动的频率外，还要关心互动的方式是否灵活多样、互动的
效果如何。

八要看教学效果，虽说《新课程英语教学评价观》中提到：评价新课程背景下的英语课堂教学，不能仅仅着眼于学生的学习质量及效果，但它并不是说不看学生的学习效果。

因为我们搞教育教学改革的最终目的就是为了更好地提高教育教学效果，若每个教师的每节课的效果都很好的话，当然整体教学效果就会相应提高。

因此，我认为在课堂教学评价中，把学生学习的效果要作为一个评价标准之一。

总之，评价一节英语课，要从全方位考虑。

特别是新课程背景下的英语课堂教学评价，我们要改变以往的教学评价模式，评价过程一定要有利于帮助教师改进课堂教学，有利于促进教师的发展。