多维度智慧建造数字实践基地与劳动教育机制协同建设
数字化赋能新时代劳动教育：价值、内核与实践路径
数字化赋能新时代劳动教育：价值、内核与实践路径全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在当前数字化信息时代，数字化技术已经迅速融入各行各业，对于劳动教育也提出了新的挑战和机遇。
数字化赋能劳动教育，不仅可以提升劳动者的技能水平和竞争力，还可以实现劳动教育的个性化、智能化和智慧化。
本文将探讨数字化赋能新时代劳动教育的重要性、核心内涵以及实践路径。
一、数字化赋能劳动教育的重要性数字化技术的迅猛发展正在改变着整个社会和生产生活方式，对于劳动教育来说，数字化赋能能够提升其时效性、实用性和个性化。
劳动教育的目的在于提高劳动者的技能水平和综合素质，使其更好地适应市场需求和社会发展，而数字化技术则可以为劳动教育增添新的可能性和活力。
数字化赋能劳动教育，可以实现教育资源的高效利用、在线教学的个性化定制、学习过程的可视化管理等，为劳动者提供更为便捷、灵活、有效的学习方式，提升其学习动力和积极性。
数字化赋能劳动教育的核心内涵包括以下几个方面：1. 教育内容数字化：数字化赋能劳动教育可以实现教学内容的数字化、多样化和智能化，为学习者提供全方位、多样化的学习资源和教学内容，满足不同学习需求和学习风格。
3. 学习环境数字化：数字化赋能劳动教育可以实现学习环境的虚拟化、互动化和社交化，打破时空限制，让学习者在任何时间、任何地点都能够享受到高质量的学习体验。
4. 教育评价数字化：数字化赋能劳动教育可以实现教育评价的客观化、多元化和实时化，采用数据分析、人工智能等技术手段，对学习者的学习情况和表现进行全面评价，为教学改进和个性化提供数据支持。
1. 加强数字化技术基础建设：建设统一、完善的数字教育平台，整合各类优质教育资源，为劳动者提供统一、便捷的学习服务。
2. 创新劳动教育模式：探索数字化教学方法和评价体系，推动在线学习、虚拟实验和远程教育等新型劳动教育模式的发展，提升学习者的学习效果和体验。
3. 优化学习环境和服务：建设智能化学习环境，提升学习资源的获取和利用效率，为学习者打造舒适、高效的学习氛围。
劳动实践教育基地建设方案
劳动实践教育基地建设方案一、引言为了深入贯彻落实教育部《关于加强中小学劳动教育的指导意见》，培养学生的劳动观念，提高学生的劳动技能和实践能力，我校决定开展劳动实践教育基地建设。
通过系统化、多样化的劳动教育课程，使学生养成勤奋劳动、热爱劳动的良好习惯，增强集体主义精神和团队合作意识，为学生的全面发展奠定基础。
二、劳动教育课安排方式1.课程设置：将劳动教育纳入课程体系，每周安排一节正课进行劳动实践，同时结合课外活动和综合实践活动，确保学生充分参与劳动实践。
2.教学内容：结合学生年龄特点和接受能力，设置以下教学内容：（1）日常生活劳动：培养学生独立生活的能力，掌握基本的生活技能，如整理内务、洗衣、做饭等。
（2）生产劳动：了解和体验农业、工业、服务业等不同行业的劳动，培养学生的动手能力和创新精神。
（3）服务性劳动：参加社区服务、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
3.教学方式：采用理论教学与实践教学相结合的方式，注重学生的参与和体验，提高学生的劳动技能。
（1）课堂教学：通过讲解、示范、讨论等方式，让学生了解劳动知识，掌握劳动方法。
（2）实践操作：组织学生参加各种劳动实践活动，提高学生的动手能力。
（3）小组合作：鼓励学生进行团队合作，共同完成任务，培养学生的集体主义精神。
4.师资配备：加强劳动教育师资队伍建设，选派具有一定劳动技能和教学经验的教师担任劳动教育课程教师，同时邀请行业专家、家长等参与教学，丰富教学形式。
5.评价体系：建立完善的劳动教育评价体系，从学生的劳动态度、劳动技能、劳动成果等方面进行综合评价，激发学生的劳动积极性。
6.资源保障：充分利用学校、家庭、社会等资源，为劳动实践教育基地建设提供必要的设施设备和场地，确保劳动教育课程的顺利进行。
三、班级及个人职责1、班级职责（1）组织协调：各班级应负责组织本班学生参加劳动教育课程，确保每位学生都能按时参加劳动实践活动。
（2）分工合作：根据劳动实践内容，班级应合理分配学生任务，确保劳动实践的顺利进行。
南京市人民政府关于推进智能建造与新型建筑工业化协同发展的实施意见
南京市人民政府关于推进智能建造与新型建筑工业化协同发展的实施意见文章属性•【制定机关】南京市人民政府•【公布日期】2023.04.30•【字号】宁政规字〔2023〕4号•【施行日期】2023.06.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】建筑市场监管,发展规划正文南京市人民政府关于推进智能建造与新型建筑工业化协同发展的实施意见宁政规字〔2023〕4号各区人民政府，江北新区管委会，市府各委办局，市各直属单位：为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动城乡建设绿色发展的意见》（中办发〔2021〕37号）、住房和城乡建设部等部门《关于推动智能建造与建筑工业化协同发展的指导意见》（建市〔2020〕60号）、《关于加快新型建筑工业化发展的若干意见》（建标规〔2020〕8号）及江苏省住房和城乡建设厅《关于推进江苏省智能建造发展的实施方案（试行）》（苏建建管〔2022〕259号）等文件精神，全面推进新型建筑工业化在工程建设各环节的应用，充分发挥智能建造的引领和支撑作用，不断提高施工效率、降低建设成本、提升工程质量、保证施工安全，促进建筑业转型升级和高质量发展，结合我市实际，制定本实施意见。
一、总体目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，以发展装配式建筑为代表的新型建筑工业化为载体，进一步巩固我市国家装配式建筑示范城市创建成果，全面提升全市新建项目建筑工业化技术应用范围与建造水平；以创建国家智能建造试点城市为契机，推进建筑工业化、数字化、智能化升级，探索建立全市智能建造与新型建筑工业化协同发展的政策体系和监管模式，加快推动建筑业与先进制造技术、施工技术、新一代信息技术的深度融合，拓展数字化应用场景，形成涵盖科研、设计、生产、施工、运营等全产业链融合一体的智能建造产业体系，全面推进建筑产业现代化。
2023年起，紧紧围绕完善政策体系、培育智能建造产业、建设试点示范工程、创新管理机制、打造智能工厂、推动技术研发和成果转化、完善标准体系、培育专业人才等方面，制定出台行之有效的激励政策和管理举措。
广东省住房和城乡建设厅等部门关于推动智能建造与建筑工业化协同发展的实施意见
广东省住房和城乡建设厅等部门关于推动智能建造与建筑工业化协同发展的实施意见文章属性•【制定机关】广东省住房和城乡建设厅•【公布日期】2022.01.12•【字号】粤建市〔2021〕234号•【施行日期】2022.01.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】建筑市场监管正文广东省住房和城乡建设厅等部门关于推动智能建造与建筑工业化协同发展的实施意见各地级以上市住房城乡建设、发展改革、教育、科技、工业和信息化、人力资源社会保障、自然资源、生态环境、交通运输、水利（水务）、市场监管部门，国家税务总局各地级以上市、横琴粤澳深度合作区税务局，各银保监分局，民航广东监管局、民航深圳监管局：为贯彻落实《住房和城乡建设部等部门关于推动智能建造与建筑工业化协同发展的指导意见》(建市〔2020〕60号)和《广东省人民政府办公厅关于印发广东省促进建筑业高质量发展若干措施的通知》(粤府办〔2021〕11号)有关要求，按照“市场主导、政府引导，立足当前、着眼长远，跨界融合、协同创新，节能环保、绿色发展，自主研发、开放合作”的原则，推动智能建造与建筑工业化在城乡建设各环节的应用，结合我省实际，制定本实施意见。
一、发展目标到2023年末，智能建造相关标准体系、评价体系初步建立，智能建造与建筑工业化协同发展的政策体系和产业体系基本形成。
广州、深圳、佛山等智能建造试点城市建设初具规模，企业创新能力大幅提高，产业集群优势逐步显现。
全省培育不少于10家具有较强基础研究能力和自主创新水平的龙头骨干企业，试点智能建造项目30个以上；培育不少于3个建筑产业互联网范例平台，建筑产业互联网建设初见成效。
到2025年末，智能建造相关标准体系与评价体系趋于完善，形成较为完整的智能建造与建筑工业化协同发展的政策体系和产业体系，建筑工业化、数字化、智能化水平显著提高，劳动生产率大幅提升，能源消耗及污染排放大幅下降，环境保护成效显著，实现经济效益与社会效益的双赢。
初中物理教材劳动教育素材的呈现及教学建议——以人教版八年级物理(上下册)为例
中学物理 V〇1.39 No.022021年1月•德育教育•初中物理教材务劫教育素材的呈现及教学建议—以人教版八年级物理（上下册）为例毛永良(江阴市青阳初级中学江苏江阴214401)摘要：劳动教育是“德智体美劳”全面育人体系重要组成要素，对学生全面发展而言起到至关重要的作用.物理 学科中很多素材与生产生活联系密切，教师在教学中将生产生活中的劳动情境与物理知识、方法的传授相融合可以有 效促进学生更透彻地理解知识，激发学生学习欲望，也能在潜移默化中向学生渗透劳动教育.基于此梳理、分析人教版 八年级物理上下两册中的劳动教育素材，并针对教学中如何渗透劳动教育提出建议.关键词：物理教材；劳动教育；素材；教学建议中图分类号:G633.7 文献标识码：B当下劳动教育被提到新的高度，与德智体美一起 构成落实立德树人这一教育根本任务的全面育人体 系.教师在教学过程中强化劳动教育对学生的全面发 展而言具有重要意义，可以促进学生德、智、体、美等素 养的全面提高.教师应当强化自身对劳动教育的背景 及意义的认丨只,更新教育观念，增强在实际教学中渗透 劳动教育的意识，梳理学科教学中的劳动教育素材，有 利于教师更好把握在物理学科教学中渗透劳动教育的 契机，帮助学生形成正确的劳动观念，使得学生在手脑 并用的拓展性作业中提升劳动技能，感悟劳动之美.1强化劳动教育的背景及意义强化劳动教育是新时代赋予教育的新使命，是落文章编号：丨〇〇8 - 4134(2021)02 - 0063 - 03实立德树人根本任务的具体举措.教育只有坚持“德 智体美劳”五育并举，才能培养出合格的社会主义建 设者和接班人.将劳动教育与其它四育并列，使得劳 动教育不再仅仅是德育的一部分，说明劳动教育的地 位得到大幅提升，也从侧面烘托出教师务必重视其重 要意义.2018年9月，习近平总书记在全国教育大会 上发表重要讲话时强调:“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后 能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动.”[1]2020年3 月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大 中小学劳动教育的意见》，对学校在新时代加强劳动作者简介：毛永良（1974 -),男，江苏江阴人，硕士，中学高级教师，研究方向：中学物理教学.列出主要解题步骤：（1)尺丨="V= f/2/ P低；（3)/?2=及串-Kl;(4)把/?|V R2代人 1//?并=1//?, + 1//?2求得/?并；（5)心="2//?并.R,该微课借助生活情境加深学生的感性认识，运用 直观的动画展示讲授解题思路，使过程通俗易懂.同 时，思维导图解题模式加强了学生对科学方法的摸索和运用，能够较好地培养学生科学思维，激发其应用物理知识解决生活问题的兴趣，提升了学生的物理核心素养.综上所述，在复习教学中，微课以形象直观的视频呈现复习内容，将零碎的知识系统化，将抽象的知识形象化,将复杂的知识简单化，将枯燥的知识情境化，从而让复习教学变得更加有趣、有效.参考文献：[1] 沈磊.例谈微课在高中物理复习中的应用[J]•物理 教师，2017(07) :96 -97.[2] 杨冬青.微课在高中生物实验专题复习中的应用[J].中学生物教学,2019(04) :73 -75.[3] 黄亚武.微课在高三化学实验复习中的应用[J].西部 素质教育，2018,004(024):丨06 - 1〇7.(收稿日期：2020-08 -08)• 63•2021年1月Vol.39 No.02 中学物理教育提出新的更高要求，并为劳动教育指明方向.切实加强劳动教育成为当前学校教育面临的紧迫任务，这有利于在学校教育中，扭转传统教学中过于重视智育，而忽视劳动教育，导致学生劳动技能低下、劳动观念淡薄等不利影响.劳动不仅是人类谋生、进步的工具，更具有人文价值.教师通过劳动教育不仅能够引导学生树立正确的劳动观念，养成热爱劳动奉献社会的高尚情操，而且将劳动教育与其余四育融合，形成育人合力，以劳增智、以劳树德、以劳强体、以劳育美，实现培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义公民、建设者和接班人的教学目标.2教材中劳动教育素材的统计及分析物理学重视与生产生活的联系，教材编写重视贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”，以加强物理课程资源与学生生活实际的联系，一方面能够激发学生的学习热情和兴趣，另外还可以降低学生理解知识的难度，让学生更顺利达成学习目标，培养物理学习自我效能感.人教版初中物理（八年级上下册）教材中与劳动有关的素材见表1[>3].表1八年级上册页码素材简介分类用途18图1.2-4,车辆和联合收割机相对静止，收割小麦农业举例39图2. 3 -4,医生用B超査看胎儿发育情况医疗举例44图2.4-3(丙），工厂用的防噪声耳罩工业举例63图3.3-10,坎儿井农业习题情境66图3.4-4,因缺水而龟裂的稻田农业S TS 67图4.1 -4,激光引导掘进方向（示意图）建筑举例82图4.4-4,鱼在哪儿？（用叉子捕鱼）（漫画）农业举例107章首导人及章首图片，表演苗族银饰舞艺术导入108节导入图，古代称量（漫画）商贸导入122图6.4-4,沧州铁狮子古代冶炼S TS八年级下册页码素材简介分类用途4图7.1 -4,用100N的力拉车（漫画）建筑举例5图7.1 -7,人推箱子（漫画）家务习题情境9图7.3-1，撒网捕鱼农业举例11图7. 3 -4,用铅垂线确定竖直方向建筑举例13图7. 3-9,人类首次登上月球航天科学世界28章首导入,章首图科技导人31图9.1 -4,篆刻刀艺术举例32图9.1 -5,多轴平板车运输举例续表1页码素材简介分类用途32锯、剪刀、斧头等农业习题情境33洗菜池有水和没水时提起池底出水口橡皮塞用力不同家务导人42图9. 3 -7,高原边防哨所战士用压力锅煮面条家务举例43自制自动供水装置科技制作习题情境51放木排农业习题情境62章首导人，章首图，叉车运货工业导人63图11.1 -3,推车、拉物体升高、提滑板车、搬石头各种劳动举例65建筑工地搬砖到楼顶建筑导人66建筑工地运货建筑习题情境67图11.3 -1,(水车）运动的水具有动能农业导入69图11.3 -4,举高的重锤具有重力势能建筑举例76节导入及图，建造咸阳宫搬动巨大木料的情境（漫画）建筑导入80搬运砖头独轮车（漫画）建筑习题情境可见，教材中以劳动为情境或劳动工具为素材具 有如下特点:第一，数量多，八年级上册有10处，下册有 21处;第二，类型多,素材覆盖农业、建筑、工业、交通运 输、家务、艺术创作、商贸、医疗等行业;第三，时间跨度 大，从古代到现代的素材均有所涉猎;第四，呈现形式多 样化，有文字、有文字+插图、有插图、有漫画;第五，用 途广泛，有举例说明、有章导人、有节导人、有习题情境、有STS和科技世界拓展等;第六,劳动教育素材涉及的 知识点数量庞大，贯穿初中力学主干知识，对学生将物 理与生活相联系起到重要作用;第七，贴近学生生活，教 材中所选劳动素材与学生生活实际联系密切.3初中物理教学优化教材素材强化劳动教育的建议3. 1树立意识由于学生升学竞争压力过大，长期以来学校教育 过于重视学生能够在考试中得到充分体现的智育的 成果，而对纸笔考试难以显化的劳育基本忽视，然而 在事实上，通常造成了学校、教师对劳动教育价值的 认识偏离政策、文件的要求，偏离学生健康发展的需 求.学校尤其是教师，必须充分认识到劳动教育对学 生发展的重要价值，认识到劳动教育在培养学生综合 素养方面的重要价值，认识到劳动教育在立德树人中 的重要地位，切实改变教育观念，在教学实践中自觉 将劳动教育与物理学科教学密切融合.教师务必在物 理教学中渗透劳动教育，培养学生的劳动观，引导学 生养成热爱劳动、热爱劳动人民、尊重他人劳动的优 良品行，在科技、教具制作等过程中提升学生的劳动■ 64 •中学物理 Vol.39 No.022021年丨月技能，并在劳动中启迪智慧、孕育审美情趣，为学生综 合素养提升和长远发展奠定基础.3.2 系统规划教材中劳动教育素材虽然数量多、种类非常丰 富，但其呈现却是碎片化分布，这会导致教师使用教 材资源进行劳动教育时出现碎片化、随意化的现象. 系统的学习更有利于树立正确的劳动观念和提升劳 动技能.现行初中版课标于201 1年修订，最新版课程 标准正在修订中，最新版课标颁布后，初中物理教材 将会被重新编写，将会在教材中融人最新的教育理念 和党的教育方针政策，将更能体现立德树人的根本要 求.笔者建议新编物理教材甄选劳动素材进一步凸显 劳动教育，更建议教师无论是使用现行的教材还是新 编教材都要做好系统规划，梳理教材中可以渗透劳动 教育的素材，思考能够渗透劳动教育的知识点、契机、方法、程度，避免劳动教育的碎片化、随意化.3.3 深度拓展劳动教育与智育、德育、美育、体育四方面应深度 融合才能更好形成育人合力.这需要教师深度挖掘教 材资源的育人价值，从多维度、多视角开发教材素材 的育人价值，一方面让同一素材可以实现多方面的育 人价值，另一方面将不同素材连成线形成面共同组成 劳动教育的组合拳.教师应当将教材中一些体现我国 古代劳动人民智慧的优秀素材与德育中的中华优秀 传统文化教育相结合，例如坎儿井、建造咸阳宫搬动 巨大木料的情境；对于课后的拓展性作业科技制作，不仅可以让学生复习重点知识，学以致用，也能够让 学生在完成作业过程中手脑并用，提升劳动技能的同 时还能发展学生智力，例如自制自动供水装置.3.4 与时俱进无论是教材资源，还是教师在课堂教学时补充的 素材都应该做到与时俱进，充分反映时代特征，体现时 代气息的素材更容易被学生所接受，从而使得学生的 学习兴趣会更浓厚.毕竟初中学生，有较强的好奇心和 求知欲，他们会对科技新成果与生活联系密切的素材 兴趣更浓厚,产生一探究竟的欲望.初中新课标正在修 订，后面初中教材重新编写及后续出版修订时，笔者建 议在保留经典的素材基础上，应该及时更新素材，让教 材充分体现时代性，充分贴近学生生活.例如，在教材 相关章节拓展性栏目中，加人北斗导航、高铁、C919、嫦 娥探月工程等.而教师的教学也注意及时将与物理有 关的能够渗透劳动教育科技时事融人课堂.3.5借鉴融合现在初中教材版本很多，每个版本教材风格各 异，都有各自的特点.教师组织课堂教学时，应该深入 研究各版本教材，融合使用各个版本教材素材，利用其它版本教材的优点、优质素材来弥补所使用教材的不足，使得教材更有趣，从而让学生乐学，愿意投人精力到物理学的学习研究中，通过融合可以让教材资源呈现更加科学化、更能发挥其劳动教育价值.例如，教师在进行杠杆一节的教学时，可以借鉴山东科学技术出版社八年级下册69页图9 -1 -10(本文如图I所示）《天工开物》中的两幅图，描述了古人应用杠杆劳作的情境.图中的春和桔槔是我国古代重要的生产生活用具，充分体现了劳动人民的智慧.教师通过借览这两幅插图不仅能够弥补人教版教材的不足，而且可以让学生感受到古代劳动者的智慧和辛劳，也能感受到今天科技进步对生活的巨大影响.3.6 显物理味物理学科有自己的特色，在教学中只有凸显学科特色，让学生感受到物理的魅力，才能激发学生的学习兴趣和动力，才能更好地体现出物理课程的育人价值.教师在物理学科教学中渗透劳动教育时，应该把握好主次关系，物理知识、方法的传授是主要教学目标，劳动教育是在达成物理知识、方法教学目标过程中水到渠成的“附属产品切忌本末倒置，将劳动教育素材简单呈现、堆砌，冲淡课堂的物理味，而应该在呈现劳动教育素材后深人运用物理知识分析素材背后的原理，让学生透彻理解物理本质，凸显学生观察与信息的获取，凸显学生知识的习得过程，凸显学生思维的发展.例如，学生在学习”杠杆“时，本节的导入如图2所示，为建造咸阳宫搬动巨大木料的情境.教师在教学中不应只是将其作为一个导人的素材，简单说明古代生产生活中就已经运用杠杆了.而应在学生完成杠杆平衡条件的学习后,让学生分析为何在搬运巨大木料时要用杠杆？使用杠杆有何作用？此外还可以让学生观察图思考，搬运木料过程中除了运用杠杆知识外还运用了哪些物理知识.参考文献：[1]彭前程.义务教育教科书物理（八年级上册）[M].北京：人民教育出版社,2012..[2] 彭前程.义务教育教科书物理（八年级下册）[M].北 京:人民教育出版社,2012.[3] 孙忠武.人教版、鲁科版义务教育教科书《物理》（五四 学制）编写特点及思路[J].中学物理教学参考，2012,41(08):2-5.(收稿日期：2020 - 10 -06)图2_图1• 65•。
劳动教育实践基地建设方案(精选)
劳动教育实践基地建设方案（精选）一、前言随着新时代的到来，在劳动教育方面，我国的基础教育越来越受到重视。
为了更好地实现劳动教育的目标，我们需要建设一个劳动教育实践基地。
本文将从建设背景、建设内容、建设目标、建设步骤、建设成果等方面提出一个完整的劳动教育实践基地建设方案。
二、建设背景随着社会的不断发展，学生的教育方式也在不断改变。
在过去的教育模式中，知识的掌握和学习是最重要的。
然而现在的教育模式转向了更加注重实践的教育。
劳动教育作为一种实践性很强的教育形式，具有较高的教育价值。
同时，我国当前存在着一些问题，如学生思想观念单一、生活经验不足等，需要通过劳动教育来弥补这些问题。
因此，建设劳动教育实践基地，实现有计划、有组织地推进劳动教育，具有非常重要的现实意义。
三、建设内容劳动教育实践基地的建设需要完善的基础设施，以下为劳动教育实践基地的建设内容：1.劳动教育实践基地的规划布局基地规划布局具有极大的影响力，它直接关系着学生的接受程度。
同时，规划布局也会影响到劳动教育实践基地的教育效果及后期的运营。
因此，应根据教学内容和基地特点进行规划布局。
2.劳动技能培训场馆的建设通过这个场馆进行一些技能培训方案，让学生在培训中逐渐增加劳动技能。
3.农产物种植、养殖基地传统的农业生产形式已经逐渐被新型农业生产方式所代替。
通过劳动教育实践基地中的种植、养殖基地，让学生了解新型农业生产的方式，弥补他们关于农业知识上的欠缺。
4.野外生存与勇敢探险活动这些活动能够让学生将理论转化为实践，同时也锻炼了学生的勇气以及适应生活环境的能力。
5.问题解决训练这一项训练是非常重要的，学生不仅能够锻炼自己的解决问题的能力，还可以逐渐寻求与他人合作解决一些问题。
6.社区服务社区服务让学生有更加有效的参与到社群工作中去，学生可以主动参与到社区建设中去，这样同时也能够增加他们的社交能力。
7.拓宽知识面在课程中添加一些多元化的知识与技能，使学生的知识面更加广阔，增加他们求知欲。
知行课堂：“劳动教育”融入实践育人 “五位一体”强化立德树人
知行课堂：“劳动教育”融入实践育人“五位一体”强化立德树人知行课堂：“劳动教育”融入实践育人“五位一体”强化立德树人”引言在当今社会中，为了适应快速变化的社会环境和培养全面发展的人才，我国教育领域进行了一系列的改革探索。
其中，劳动教育的融入实践育人和“五位一体”培养模式的实施，成为推动学生全面发展和立德树人的关键。
本文将深入探讨劳动教育如何融入实践育人，以及“五位一体”模式如何强化立德树人的问题。
一、“劳动教育”融入实践育人1.定义与特点劳动教育是指通过学生参与实际劳动活动，培养他们良好的劳动习惯和动手能力的教育方式。
它与传统的课堂教学相结合，注重培养学生的实践能力和动手能力。
2.培养学生劳动精神劳动教育的关键是培养学生的劳动精神，包括热爱劳动、勤劳勤奋、勇于创新等品质。
通过实际参与劳动活动，学生能够切身体验到劳动的价值和意义，从而培养出积极向上的劳动态度。
3.提升学生动手能力劳动教育通过让学生亲身实践、动手操作，提升他们的实践能力和动手能力。
比如，在校园里开展农耕活动，学生亲自种植蔬菜，从中学习到耕耘的辛劳和农业知识的技巧。
4.培养学生的集体观念劳动教育通过集体劳动活动，培养学生的集体观念和团队合作精神。
在集体劳动中，学生需要协调合作、分工合作，培养出相互尊重和互助合作的品质。
5.发展学生社会实践能力劳动教育通过参与社区服务、义务劳动等社会实践活动，培养学生的社会意识和责任感。
实际参与社会实践，能够让学生接触到社会的不同群体和问题，帮助他们发展社会实践能力。
二、“五位一体”强化立德树人1.什么是“五位一体”模式“五位一体”是指马克思主义的五位一体理论，即政治、经济、文化、社会、生态五个方面相互关联、相互渗透。
这一理论被应用到教育领域，强调个体全面发展的需求。
2.政治层面的培养在政治层面，学生需要培养爱国主义情感、民族意识和法治素养。
通过开展爱国主义教育和法治教育，学生能够树立正确的政治观念和价值观。
劳动教育实践基地建设方案
劳动教育实践基地建设方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!劳动教育实践基地建设方案劳动教育实践基地建设方案（精选6篇）劳动教育实践基地建设方案篇1为深入贯彻落实中共中央16号文件精神，深化我校大学生思想政治教育品牌和特色培育，全面推进大学生思想政治教育科学发展。
劳动实践基地建设实施方案
劳动实践基地建设实施方案一、建设背景。
近年来，随着劳动教育的重视和实践教学的普及，劳动实践基地的建设成为了学校教育工作的重要内容。
劳动实践基地不仅是学生进行劳动实践的场所，更是培养学生动手能力和实践能力的重要平台。
因此，为了推动学校劳动实践教育的深入开展，我们制定了劳动实践基地建设实施方案。
二、建设目标。
1. 提供良好的劳动实践场所，满足学生实践需求。
2. 建立多样化的劳动实践项目，丰富学生的实践体验。
3. 营造浓厚的劳动实践氛围，促进学生全面发展。
三、建设内容。
1. 场地选址，选择校园内空旷、安全的场地，建立劳动实践基地，确保学生的安全和实践的顺利进行。
2. 设施建设，配备必要的劳动工具和设备，如锄头、铲子、种植工具等，确保学生进行劳动实践时有所依托。
3. 项目规划，制定多样化的劳动实践项目，包括农耕体验、手工制作、环保实践等，满足学生的不同实践需求。
4. 师生培训，组织学校教师参加相关培训，提高他们的实践指导能力；同时，对学生进行劳动实践技能培训，提高他们的实践能力和安全意识。
四、建设步骤。
1. 确定建设方案，根据学校实际情况，确定劳动实践基地的选址、建设内容和预算。
2. 设施采购，根据建设方案，购置必要的劳动工具和设备，确保实践活动的顺利进行。
3. 场地布置，对选定的场地进行布置，确保场地整洁、安全。
4. 项目开展，组织学生开展多样化的劳动实践项目，引导他们参与实践活动，提高实践能力和动手能力。
5. 效果评估，定期对劳动实践基地的建设效果进行评估，不断完善和改进建设方案。
五、建设保障。
1. 资金保障，学校领导要重视劳动实践基地建设，确保项目资金的专项使用。
2. 管理保障，学校要成立专门的管理团队，负责劳动实践基地的日常管理和维护工作。
3. 安全保障，学校要加强对劳动实践基地的安全管理，确保学生在实践过程中的安全。
六、建设效果。
通过劳动实践基地的建设，学生的实践能力得到了有效提升，实践项目的多样化也丰富了学生的实践体验。
智慧劳动教育基地建设方案
智慧劳动教育基地建设方案智慧劳动教育基地是一种以科技、文化、劳动教育手段为基础的育人空间，其建立旨在培养新时代中国青少年的动手能力、实践能力、创新能力和综合素质，实现智慧劳动教育的有效推行。
本文将从设施建设、活动推广、师生管理三个方面来探讨智慧劳动教育基地的具体建设方案。
一、设施建设建设智慧劳动教育基地首先需要有一个合理的场地，这个场地可以选在学校校内或者校外。
场地的基本硬件设施包含室内教室、工作室、实验室，室外有大型机械设备、绿化平台、讲解区域、展示区域等。
室内教室应该采用科技手段提供多元化的教学场景，例如智能投影机、互动屏幕等。
工作室可以适当投入一些科技设备，例如3D打印机、VR设备等，以辅助学生完成创作。
实验室可以针对不同课程需求设立，例如机械维修实验室、编程实验室等。
室外机械设备包含各类工程机械设备、农业机械设备、建筑工具等，以满足学生的操作、实践需求。
绿化平台可以根据不同的季节植植不同的花卉、蔬菜，让同学们亲手参与到种植过程中，增强环保意识，增进对生态文明建设的认识。
讲解区域可以根据实际需要设置，可以将日常实践操作过程放大显微，根据学科开展讲座。
展示区域主要展示各个班级、学生完成的作品，以展示实践成果。
二、活动推广在设施建设完善的基础上，智慧劳动教育基地的推广非常关键。
活动可以通过内部宣传和外部宣传来推广，内部宣传主要是学校通过校园广播、政教处发布活动通知，通过学生分享等方式宣传，外部宣传主要是通过各大社交媒体平台和宣传牌栏传播。
活动的内容可根据教育改革的方向，挖掘现有课程的特点，以机械加工、电子制作、生态学、社区建设等为主要活动内容，引导学生利用智慧劳动教育基地进行课程学习，实践体验、分享交流。
这些往往是年纪段的跨关联性活动，可以大大增强学生创新、学习和成就感，进一步增加学生的创新潜质。
三、师生管理智慧劳动教育基地的实践活动常常需要师生们组织、协调和实现。
因此，在推广活动的同时，教师需要帮助学生认识到劳动的价值，增强学生对劳动的热爱，建立责任感、荣誉感和自信心。
高校劳动教育基地建设实施方案
高校劳动教育基地建设实施方案一、背景介绍随着社会的发展和教育理念的更新，高校劳动教育逐渐成为人们关注的焦点。
高校劳动教育作为一项重要的教育内容，旨在培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，提高学生就业竞争力。
为了更好地开展高校劳动教育，建设劳动教育基地是一个重要的举措。
二、建设目标1.建设能够满足不同专业需求的劳动教育基地，全面提升学生的动手实践能力。
2.推动学校教学改革，将劳动教育融入课程体系，培养学生的创新精神和实践能力。
3.促进学生的全面发展，帮助他们更好地走向社会，应对未来的就业挑战。
三、实施方案1.选址：建设劳动教育基地需要选择一个适合的场地。
首先要考虑基地的地理位置，交通便利程度，以及场地的面积和环境条件。
其次，基地的选址还要考虑周边的产业结构和资源情况，保证基地的建设能够得到充分的支持和资源保障。
最后，要考虑基地与学校之间的距离，方便学生实践教学的开展。
2.基地规划：建设劳动教育基地需要制定详细的规划方案。
首先要确定基地的整体布局，包括实训场地、教学楼、宿舍、食堂等各项设施的位置。
其次，要根据学校的教学需求，确定各类实训设备和工作台的数量和规格。
最后，还要结合专业特点，制定各类实践工作坊和实验室的建设方案。
3.设施建设：基地建设的核心是各类实训设施和设备的建设。
首先要提前做好设备采购工作，确保设备的质量和数量能够满足教学需要。
接着要注重对设施的功能性和安全性进行评估，保证学生在实践教学中能够得到有效的保障。
最后要加强设备的维护和管理工作，延长设备的使用寿命，提高设备的利用率。
4.师资队伍建设：建设劳动教育基地还需要配备一支专业的师资队伍。
首先要根据基地的建设规划，招聘相关专业的教师和技术人员，确保教学和实训工作的顺利开展。
其次，要积极培训和激励教师，提高他们的教学水平和科研能力。
最后，要加强对师资队伍的管理和评估，确保教师的专业素养和教学质量。
5.教学体系建设：劳动教育基地的建设也需要对教学体系进行改革和创新。
高校劳动教育基地建设实施方案
高校劳动教育基地建设实施方案一、前言高校劳动教育基地的建设旨在提供一个实践教学平台，为高校学生提供劳动技能培养与实践经验。
通过劳动教育基地的建设，可以培养学生的动手能力、实践能力和团队协作能力，提升学生的综合素质和就业竞争力。
本方案旨在全面规划高校劳动教育基地的建设，并提出具体的实施方案。
二、建设目标1.建设一个集劳动实践、职业技能培训和科研实验于一体的综合性基地；2.培养学生的劳动意识、劳动习惯和动手能力；3.提供高质量的劳动教育资源，为学生综合素质的提升提供支持；4.促进产学研合作，推动校企合作，提升学生就业竞争力。
三、基地建设内容1.基地场地选择和建设根据实际情况选择一个具备一定面积和设施的场地作为基地建设的地点。
基地建设包括办公区、实训区、仓库区和配套设施等，确保基地的功能完备和使用便捷。
2.装备设施采购根据基地的教学和实践需求，采购和配置适合的劳动教育设备和工具，包括但不限于电焊设备、机械设备、木工工具、化学实验室设备等。
确保设备和工具的质量过硬，能够满足各类实践任务的需要。
3.劳动实践项目规划根据学校学科专业设置和市场需求，确定基地的劳动实践项目。
项目涵盖多个学科专业，如机械加工、焊接制造、电子维修、美术设计等。
规划不同难度和类型的实践项目，满足不同层次学生的需求。
4.师资力量建设组建一支专业的教师队伍，包括行业从业经验丰富的教师和企业骨干人员。
定期进行教师培训和交流，提升教师的教学水平和行业知识储备。
同时，建立与职业教育师资培训机构的合作关系，引进优秀的师资力量。
5.学生参与机制建立建立学生参与基地劳动实践的机制，鼓励学生主动报名参加实践活动，并根据实践任务的完成情况给予相应的学分和奖励。
通过提供实践机会和奖励措施，激发学生的学习兴趣和主动性。
6.管理制度建设建立科学的管理制度，包括安全管理、设备管理、人员管理和项目管理等。
确保基地的安全和设施的正常运作。
制定合理的项目管理流程和标准，保证实践任务和学习目标的达成。
劳动教育数字化改革实施方案
劳动教育数字化改革实施方案一、背景和目标劳动教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、动手能力和劳动意识。
随着信息技术的快速发展，劳动教育数字化改革成为推进教育现代化的必然趋势。
本方案旨在通过数字化手段，提升劳动教育的教学质量和教学效果，培养学生的实践创新能力和动手能力，适应社会发展对人才的需求。
二、实施内容1. 建设数字化教学平台a. 建立劳动教育数字化教学平台，集成教学资源、实验模拟和互动学习功能。
b. 提供在线视频教学课程，通过远程教学的方式，为学生提供标准化和个性化的劳动教育课程。
2. 整合实践活动资源a. 整合校内外的实践活动资源，包括社区实践、企业实践和社会实践等，拓宽学生的实践领域。
b. 运用数字技术手段，设计在线实践活动，提供实践指导和评估。
3. 引入虚拟现实技术a. 引入虚拟现实技术，创建虚拟实验室，为学生提供真实场景的实践学习环境。
b. 利用虚拟现实技术，模拟实际劳动过程，提高学生的动手能力和操作技巧。
4. 个性化学习和评估a. 建立个性化学习档案，记录学生的学习进程和成果，为学生提供个性化的学习指导和反馈。
b. 利用数字化评估工具，对学生的实践能力、动手能力和合作精神进行评估，为学生成长提供参考。
三、实施步骤1. 建设数字化教学平台a. 确定平台技术方案和功能需求。
b. 选取合适的平台供应商或开发团队。
c. 进行平台建设和功能开发，包括数据集成、在线课程开发等。
2. 整合实践活动资源a. 调研校内外实践活动资源，建立资源库。
b. 制定实践活动整合方案，规划学生实践活动计划。
3. 引入虚拟现实技术a. 调研虚拟现实技术应用案例，选择适合的虚拟实验室解决方案。
b. 进行虚拟实验室的建设和开发，与课程资源和平台进行整合。
4. 个性化学习和评估a. 设计学生个性化学习档案的格式和内容。
b. 开发数字化评估工具和评估指标体系。
四、评估和总结通过定期的教学评估和学生反馈，对数字化劳动教育改革的实施效果进行评估和总结。
数字赋能劳动教育教学的实践研究
数字赋能劳动教育教学的实践研究
【数字赋能劳动教育教学的实践研究】
正确把握劳动教育的发展趋势，在新技术应用、新理念实施的现代化劳动教育教学的新实践中，实施有效的实践研究，可以促进劳动教育的发展，提高劳动教育的教学效果。
基于数字赋能的劳动教育教学实践研究，可以促进劳动教育技能和素养的融合，实现劳动教育教学的有效配置。
数字赋能的劳动教育教学实践研究，可以实现劳动教育课程的知识与技能、课程目标与学科知识能力的有效衔接，推动学生充分发挥自身潜力，获得全面、系统地实践能力发展。
实施有效的实践研究，必须从教学设计、学习资源应用等方面，深入发掘数字赋能技术在劳动教育教学中的有效应用，为实现劳动教育的全面发展提供科学依据。
在数字赋能技术应用于劳动教育教学时，教师应该建立运用数字技术赋能劳动教育教学的教学理念，挖掘劳动教育教学的多元可能性，及时分析劳动教育教学的效果，积极处理教学中出现困难，打造数字赋能后的劳动教育教学新平台，促进劳动教育教学模式的变革和创新，实现劳动教育的发展最大化。
总之，基于有效的实践研究，可以提高劳动教育教学的有效性和效果，促进劳动教育的发展，实现教育质量的全面提升。
知行课堂“劳动教育”融入实践育人“五位一体”强化立德树人
知行课堂：“劳动教育”融入实践育人“五位一体”强化立德树人AUTHOR文｜张海峰宁波财经学院团委书记习近平总书记在全国教育大会上强调要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。
如何将“劳动教育”融入人才培养体系，常态化地开展劳动教育？这是当前很多高校在探索解决的问题。
部分高校阶段性地开展以卫生打扫、实验田耕种等形式完成“劳动教育”，缺乏育人实效。
宁波财经学院团委依托应用型建设试点示范学校平台，坚持社会实践工作的重点落到“知行合一”上，将大学生社会实践作为劳动教育融入高校人才培养体系的最佳途径。
学校全面落实立德树人根本任务，把劳动教育融入实践育人之中，以“五位一体”打造社会实践模式，提升社会实践专业化水平，进而实现学生全面而有个性的发展，让教育回归本质，助力学生成长成才。
知行课堂把握社会实践第二课堂主阵地作为第二课堂主阵地的社会实践，从课程培训到实践应用形成较为完整的“知行课堂”。
这一课堂设计的全过程须涵盖通识教育、专业教育、专项培训、项目演练、工作实践、成果分享等环节的模块组合式培训体系。
统筹安排专业课实践教学、社会实践活动、创新创业教育、志愿服务、军事训练等载体，促进有机融合、同向同行，形成实践育人统筹推进工作格局。
培训内容融入了社会实践经验与社会实践案例分享，针对专业技能、摄影和新闻采编、社会调研方法、社会统计、调研报告撰写等方面展开课程培训。
基于课程培训，知行课堂在《宁波财经学院第二课堂成绩单制度实施办法》下，着力探索社会实践路径，努力将劳动教育与大学生社会实践、志愿服务活动相融合，建构“全员化参与→课程化改革→项目化管理→社会化运作→精品化推进”全链条式 “五位一体”大学生社会实践育人模式。
“五位一体”大学生社会实践育人模式秉承“知行合一 随才成就”的教育理念，注重教育引导大学生走进田野融入实践，发扬劳动精神，参与劳动服务，在亲身参与中增强实践应用能力。
实践基地劳动教育的重要载体
23特别报道EDUCATOR实践基地：劳动教育的重要载体文｜徐海娇劳动教育，是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一。
但当前劳动教育在学校教育中却非常薄弱。
2019年全国“两会”期间，多位“两会”代表、委员呼吁加强劳动教育，为学生补上劳动这一课，劳动教育迎来发展的春天。
劳动教育实践基地是学生开展劳动教育实践的基础和保障，是学校劳动教育的延伸和补充，是有效整合劳动资源、拓宽和创新劳动教育形式和载体的有力抓手。
劳动教育实践基地作为学生开展劳动教育实践活动的基础平台，在学校、社会等方面的共同努力下，正发挥着越来越大的作用。
劳动教育实践基地作为开展劳动教育实践的场所，越来越受到社会各界的重视。
一方面，新闻媒体的广泛关注形成了良好的宣传效应；另一方面，各地教育行政部门加大投入，给予政策支持，打破资源壁垒，加强区域内劳动教育实践基地建设。
在省市区教委的统筹规划下，部分地区的中小学积极探索，建立起“北京模式”“诸暨特色”“富阳样板”等一批具有特色的劳动教育实践示范基地。
同时，经过劳动体验，许多老师家长切实感受到了学生身上的变化，劳动教育实践基地活动受到学校师生和家长的认可。
警惕劳动教育实践基地的异化虽然我国劳动教育实践基地目前正处于蓬勃发展的阶段，但是也需警惕劳动教育实践基地的异化。
劳动教育娱乐化。
当前，我国很多学校偶尔组织学生到田间、工厂车间或者劳动技校参加的所谓“劳动教育”，参加诸如“乡村生活体验营”“下乡营”“农耕嘉年华”等各类研学活动。
这固然可以让学生走出课堂，体验劳动的快乐，调剂紧张的学习生活，然而这一类型的“劳动教育”，如果缺少有力的教育引导，可能就失去对于劳动、劳动过程、劳动成果及劳动者的起码敬畏。
这种浮于表面的劳动教育实践实质上是一种少爷小姐式的“劳动观光”，与有价值引领的“劳动教育”相距甚远，很难真正触发学生内心深处的情感和细致的体悟，多了“观光”的娱乐，少了教育的厚重。
劳动教育形式化。
一些劳动教育实践基地内容空泛，形式单一，常常混淆劳动教育和技艺学习，热衷于五花八门的劳动技术教育成果展，热衷于展示学生的手工艺作品，如金工、木工、篆刻、陶艺、剪纸、沙画、手工制作、航模……缺乏对于学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯、劳动技能等方面的培育，存在走过场的现象，只追求形式而不注重内在效应。
智能制造产教融合实践中心建设的探索与实践
智能制造产教融合实践中心建设的探索与实践在当今科技飞速发展的时代，智能制造已成为推动工业升级和经济发展的重要力量。
为了培养更多具备创新精神和实践能力的智能制造人才，建立产教融合实践中心显得尤为重要。
这一举措不仅有助于缩小学校教育与企业需求之间的差距，还能为学生提供更加广阔的发展空间和实践机会。
首先，产教融合实践中心的建设需要明确目标和定位。
我们应该将其打造成为一个集人才培养、科技创新和社会服务于一体的综合性平台。
通过与企业的紧密合作，我们可以共同制定人才培养方案，确保教学内容与企业实际需求紧密结合。
同时，我们还可以利用企业的资源和技术优势，为学生提供更多的实践机会和创新项目，激发他们的创造力和实践能力。
其次，产教融合实践中心的建设需要注重师资队伍的建设。
我们应该积极引进具有丰富实践经验和高水平教学能力的教师，形成一支结构合理、素质优良的教师队伍。
这些教师不仅可以为学生提供专业的指导和支持，还可以与企业技术人员进行深入交流和合作，共同推动科技创新和人才培养。
此外，产教融合实践中心的建设还需要加强硬件设施和软件资源的建设。
我们应该投入足够的资金和人力，建设先进的实验室、实训基地和创新创业平台等硬件设施，为学生提供良好的实践环境。
同时，我们还需要加强与企业的合作，共享软件资源和技术成果，为学生提供更多的学习机会和实践平台。
然而，产教融合实践中心的建设也面临着一些挑战和问题。
例如，如何平衡学校教育与企业需求之间的关系？如何确保学生的实践能力和创新能力得到充分培养？如何避免形式主义和功利主义的倾向？这些问题需要我们进行深入的思考和探索。
针对这些问题，我认为我们可以采取以下措施加以解决。
首先，我们需要建立健全的评估机制和反馈机制，及时了解学生的学习情况和实践效果，调整教学方法和内容。
其次，我们需要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们积极参与科研项目和实践活动，提高他们的综合素质和竞争力。
最后，我们需要加强与企业的合作和交流，共同制定人才培养方案和实践计划，确保产教融合实践中心的建设取得实效。
“双减”背景下综合实践活动和劳动教育课程深度开展的实践探索
“双减”背景下综合实践活动和劳动教育课程深度开展的实践探索2022年新颁布的《义务教育课程实施方案》，明确写出“坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育”。
为了落实党中央、国务院“双减”政策要求，调整优化了课程设置：将劳动从综合实践活动课程中独立出来，综合实践活动起始年级提前至一年级。
我区综合实践活动和劳动教育课程依据国家课程设置，常态有效开展，所有小学、初中均按河北省课程设置要求开设了综合实践课程，有的学校还开设了相关的校本课程，尝试落实劳动教育课程。
学校均配有专兼职的综合实践和劳动教师，所有教师均由保定市或竞秀区统一招聘而考入的在编或区聘教师。
下边谈一谈我区在“双减”背景下深度开展综合实践活动和劳动教育课程，落实学科核心素养的实践探索。
我区综合实践活动课程和劳动教育课程以主题活动形式，以研究性学习统领信息技术、劳动教育、社会服务等领域，整合考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动方式开展。
主题的选择有的学校依据省综合实践资源包，有的学校依据学校特色自主进行课程规划和主题设置。
我区在课程的开展实施中通过周视导听评课和观摩校本研修活动、区域教研、优质课比赛、主题活动技能素养抽检等活动形式给以针对性的深度指导。
一、教学周视导活动每学期跟同竞秀区教师发展中心中、小学部的周视导，每周走进一所学校，进行听评课和校本研修活动的观摩指导。
每所学校周一前将所有专兼职综合实践和劳动教师任课表发给教研员，教研员选择年轻教师、新入职教师、培养对象教师的课必听，听课后进行即时评课反馈交流和集中的整体研讨，结合评课指导进行课程培训，融“研训教”为一体化。
二、区域教研竞秀区综合实践活动课程的开展探索已走过十几个年头，每学期初制定研训工作计划，学期末进行研训工作总结。
通过开展课程知识技能培训、视频课例观摩培训、主题活动集体备课、主题活动课例研磨听评课、说课作课比赛、成果展示交流评比、智慧研修智慧课堂展示交流等区域教研活动，开展“研训教”一体化系列“双智”活动。
劳动教育数字化转型实施方案
劳动教育数字化转型实施方案一、背景和目标劳动教育是学生全面发展的重要组成部分，通过劳动教育，学生能够培养实践动手能力、团队合作能力和创新创造能力。
随着数字化技术的快速发展，劳动教育也迎来了数字化转型的机遇。
本方案的目标是通过数字化转型，提升劳动教育的教学效果和学生的参与度。
二、数字化教学资源建设1.选用合适的平台或软件，搭建劳动教育数字化教学资源库，包括教学视频、教学案例、实验操作等资源。
2.将数字化教学资源与现有教材相结合，形成综合的教学材料，满足不同层次、不同兴趣的学生的需求。
三、在线互动学习环境搭建1.建设在线互动学习平台，提供学生们交流互动的场所，可以在平台上分享作品、讨论问题等。
2.开设学生实践经验分享区，鼓励学生们将实践经验以文字和视频的形式分享给其他同学，促进彼此学习。
3.设置学生互评和教师评价机制，激励学生们积极参与，提高学习动力。
四、虚拟实践场景构建1.利用虚拟现实技术，实现某些实践场景的虚拟化，使学生在虚拟环境中进行实践操作，提升实践操作的安全性和可行性。
2.利用虚拟实践场景，开展模拟实验和模拟项目，让学生有更多的机会接触实际劳动情境，提高实践能力。
五、教师培训与支持1.组织劳动教育数字化转型相关的教师培训，提升教师的数字化教学技能，使其能够更好地利用数字化资源进行教学。
2.建立教师互助平台，促进教师间的互相学习和经验分享，形成良好的教学思想和教学资源共享文化。
六、监测与评估1.建立劳动教育数字化转型的监测和评估机制，定期评估转型的效果和影响，及时调整和改进方案。
2.利用学生参与度、学习成果和满意度等指标，评估数字化转型对劳动教育的影响。
通过以上方案的实施，劳动教育的数字化转型能够提高学生的学习积极性和实践能力，提升教师的教学效果和教学满意度，推动劳动教育与时代的发展相适应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多维度智慧建造数字实践基地与劳动教育机制协同建设
发表时间：2020-12-18T02:49:53.160Z 来源：《建筑学研究前沿》2020年20期作者：翟翼徐艳召[导读] 在专业知识框架、相关课程修订，理论与项目多专业实时交互实践等方面做出变革，引导建筑类相关专业师生在实践基地建设中获得更多知识与感受[1]。
长春工业大学人文信息学院吉林长春 130000
摘要：为满足社会对建筑信息模型（BIM）、装配式建造技能人才的迫切需求，提升专业技能水平和人才培养质量，多维度多角度增强大学生责任感、主观创造性，培养工匠精神、劳动意识，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。
积极实现新技术在实践教学中应用，强化数字实践基地建设，精准定位BIM技术、装配式建造人才产出，提高应用型人才培养水平，科学探索数字实践基地与劳动教育结合的一体化协同育人机制建设内容与目标。
关键词：BIM；装配式；智慧建造；数字实践基地；劳动教育
1引言
基于新技术多维度多学科多专业协同建设数字实践基地教育教学模式是打造中国特色社会主义新时代学科专业建设的起点，根据不同年级不同专业学科有机融入BIM、装配式、VR/AR虚拟仿真等相关的课程和实训，与原有理论课程、实验实训紧密结合，突出“以学生为中心，以促就业为导向”课程改革基础上，根据行业新特点，新工艺、新标准、新业态将新技术入课，继续深化以多元、创新、劳动、整合为理学支撑，落实产教融合、校企合作育人机制。
2数字实践基地与劳动教育机制协同建设探索2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，同年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对新时代劳动教育做出了顶层设计和全面部署。
为满足建筑类专业人才需求，逐步构建新时代建筑类专业人才培养特色体系，提升新时代劳动教育在人才培养全过程的融入，让学生动手实践，接受锻炼、磨炼意志，培养正确劳动价值观和良好劳动品质注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义和价值，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
3数字实践基地与劳动教育机制协同建设内容和目标教学实践基地的建设也会伴生教学体制改革。
从较为单一的校内教学方式，调整为校方、企业方、基地方三方协同的教学方式。
在专业知识框架、相关课程修订，理论与项目多专业实时交互实践等方面做出变革，引导建筑类相关专业师生在实践基地建设中获得更多知识与感受[1]。
3.1智慧建造综合实训室数字实践基地建设3.1.1 基地建设内容
实践基地内部划分为不同区域：如装配式区、虚拟仿真区、3D打印区、沙盘模拟区、操作区等，涵盖装配式、BIM、VR、3D打印、土木虚拟仿真实验、项目管理沙盘、招投标沙盘管理、3D动画渲染制作等资源。
3.1.2 基地建设目标
实现不同学科间教学内容之间成果共享，达到多专业和课程体系间协同。
精准找到行业定位及相关工作能力提升，解决较复杂工程问题能力并提高新时代工程师多维度的学习能力。
促进新技术全面融入专业教学与实践，培养学生创新精神，保障人才培养与时俱进。
3.2 BIM 实验室数字化基地建设3.2.1 基地建设内容
涵盖BIM建模、BIM深化设计、BIM造价咨询、BIM施工模拟建造、BIM5D管理、BIM运维BIM招投标、BIM动画制作，实现模型搭建，模型应用整合，全过程造价管理的应用，项目施工管理的模拟仿真、协同设计、建筑物设计分析、对比，方案模拟、比选等项目应用。
3.2.2 基地建设目标
利用建筑信息化技术，实现房屋建造的虚拟仿真，帮助学生更直观、更方便的了解施工工艺，培养学生持之以恒、吃苦耐劳、精益求精、开拓进取的工匠精神，为学生将来的职业发展奠定基础。
3.3软件实训室数字化基地建设
3.3.1 基地建设内容
以建筑类专业教学所需的基础教学软件和标配计算机为基础，能满足1+X职业技能认证等考试需求。
实现项目管理、招投标、施工组织、三维施工、模板脚手架等系列软件，学生使用软件进行CAD制图、结构设计、建筑力学、土建施工演示、建设工程管理类应用的学习。
3.3.2 基地建设目标
保障人才培养与社会需求深度接轨，将施工造价管理等应用等专业课程成果植入教学中，复杂难懂的二维图纸以三维形式直观展示，帮助学生更深刻的理解教学内容。
促进信息技与教育的融合发展，推进智慧课堂建设，提升学生学习主动性，养成良好的自学习惯和能力
[2]。
3.4基础实验室数字化基地建设
3.4.1 基地建设内容
实现建筑工程测量专业知识的直观教学，并以常用仪器设备为载体。
使学生通过实际操作熟悉仪器的构造和使用方法，帮助学生初步掌握建筑工程测量的基本技能，配有无人机、GNSS接收机、全站仪、经纬仪、水准仪、钢尺等常规测量仪器及其配套设备。
3.4.2 基地建设目标
培养学生实践动手能力，提高实际测量操作技能，达到实践和理论相结合的目的。
使学生在掌握各类建筑工程测量、地形图测绘、变形监测、无人机倾斜摄影测量等内容的同时展望未来的工程施工测量技术，实现高度集成化数据采集、自动和网络检验实践教学的效果，提高大学生解决生产实践问题的综合能力。
3.5手工实训室数字化基地建设
3.5.1 基地建设内容
应具有完整的建筑节点模型、相关规范、工具书等，满足学生能够在手工制作和练习的同时进行相关图集、规范的学习；能够进行招投标、项目管理的真实工作模拟。
3.5.2 基地建设目标
增强大学生实际动手能力，实现分组教学、演练进行相关内容的真实再现，以角色扮演的形式进行相关工作内容，体验强烈的代入感切实增强学生岗位实践技能，提升学生就业竞争力。
3.6 制图实训室数字化基地建设
3.6.1 基地建设内容
可以实现工程制图与识图、土木工程制图等课程及相关项目化教学内容。
通过学习训练掌握手工绘图、天正CAD、AutoCAD绘图等专业技能，培养学生绘图识图能力并通过实践培养空间想象和空间思维能力，为专业建筑结构、节点认知及图纸识读打下良好基础。
3.6.2 基地建设目标
在培养学生作为创造性思维基础的空间想象力及构思能力和促进工业化进程等诸多方面发挥了重要的作用。
正确规范的绘制和阅读工程图是作为一名大学生必备的基本素质，养成自觉遵守工程制图国家标准的良好习惯，不断提高查阅标准的能力。
3.7 工程训练中心数字化基地建设
3.7.1 基地建设内容
工程基本技能训练、工程综合技能训练、工程创新能力训练不同层次的实践应用，通过数控车床、铣床、柔性制造等能够真实进行装配式工厂生产所需的制造设备的生产、加工、安装过程；焊接、加工、构件安装、材料试验、力学试验、手工钢筋绑扎等实验、实训课程；数控虚拟仿真、数字化设计及编程的虚拟仿真设计、3D实践应项目等。
3.7.2 基地建设内容
在培养学生的操作、分析、判断、设计、实施等工程系统综合实践能力，加强安全意识质量意识、节能环保意识、团队合作精神、探索与创新精神、职业责任等工程素质培养。
提倡重在参与，激发热情，培养意识，营造良好的创新实践氛围，实现技能训练与创新实践相结合。
4.结论
以探索多维度智慧建造数字化实践基地建设与劳动教育有机结合为契机，强化实践教育教学携手劳动教育观，树立“劳动教育”思想，重视综合素质培养，加强实践技能训练、突出创新能力培养是新时代人才培养过程中最为关键的部分，是最能体现人才培养与产业对接、教学内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接要求的[3]。
同时也应培养学生践行两强精神、传承工匠文化。
深化复合型技术人才培养模式和评价模式改革，提高人才培养质量，畅通技术技能人才成长通道，拓展就业创业本领。
参考文献
1.刘咏松，许佳，建筑装饰工程技术专业实践教学内容体系构建研究，美与时代（上），2020.5，125-126
2.孙娜，《建筑与装饰工程计量》“课程思政”实施路径分析，教育现代化，2019.9：193-195
3.史靖塬，建筑类专业BIM教学实践创新基地建设思路探索，高教学刊，2020，8，30-33。