编译原理期末论文
编译原理期末论文
编译原理期末论文一、概述算符文法：即它的任一产生式的右部都不含两个相继的非终结符的文法。
如果G是一个不含空字符的算法文法，那么只要它的任一对终结符都只满足>，=，<的关系的一种，则称G是一个算符优先文法。
算符文法分类：对于一个算符优先文法，只要能构造出它的算符优先表，就可以利用算符优先分析方法，分析一个句子是否符合这个文法的定义。
那么定义FirstVT(P)={a|P(+=>)a···或P(+=>)Qa···，a属于终结字符集，而Q属于非终结字符集}，其中···表示所有字符集LastVT（P）={a|P(+=>)···a或P(+=>)···aQ，a属于终结字符集，而Q 属于非终结字符集}由以下两条规则来构造FirstVT集：(1) 若有产生式P=>a···、或P=>Qa···，则a属于FirstVT（P）；(2) 若有a属于FirstVT（Q），且有产生式P=>Q···，则a属于FirstVT(P);类似的有构造LastVT集的规则：(1) 若有产生式P=>···a或P=>···aQ，则a属于LastVT集。
(2) 若a属于LastVT（Q），且有产生式P=>···Q，则a属于LastVT集。
构造FirstVT集的算法：BeginFor 每个非终结符P和终结符a Do F[P，a]=FALSE；For 每个形如P=>a...或P=>Qa...的产生式 (1)DO insert（P，a）While Stack 非空 DoBegin把Stack 的顶项，记为（Q，a），上托出去；For每条形如P=>Q...的产生式DO . (2)Insert（P，a）End of while；END构造LastVT集的算法：将上述算法的对应的（1），（2）分别修改为For 每个形如P-〉…a或P-〉…aQ的产生式,For每条形如P-〉…Q的产生式便可得。
编译原理小论文
编译原理小论文编译原理小论文编译原理是计算机专业的一门重要专业课，旨在介绍编译程序构造的一般原理和基本方法。
那么编译原理小论文要怎么写呢？不妨来参考一下小编带来的编译原理小论文样本。
希望大家喜欢哦！编译原理小论文摘要：本文探讨了在计算机软件技术快速发展的情况下，高校计算机类专业编译原理课程的改革问题。
提出了编译原理课程教学模型从过程式向对象式的转变、编译程序的面向对象构造（包括编译算法的描述）等问题，以及由此带来的教学内容的调整和课程实验的设计问题。
关键词：编译程序;教学改革;对象式程序设计;Java1 引言编译原理课程是高校计算机类专业的重要基础和骨干课程。
编译原理对计算机专业的学生的重要性与高等数学对理科学生的重要性几乎可以相提并论。
同时，由于这门课程涉及其他多门课程的知识，使得它成为大学阶段中最难学的课程之一。
从表面上看，编译程序是将高级语言源程序翻译成低级语言程序，但编译程序构造的基本原理和技术也广泛应用于一般软件的设计和实现，其中的设计思想、算法、思维方式和技术都可能会对学生今后的职业发展产生比较大的影响。
当今，程序设计已经基本上从传统的过程式转向对象式，并且正在从对象式转向组件型。
这其实是程序设计范型的变迁，是在计算机技术背景下认识世界的观点的变化：过程式将完成事务看成是一系列的步骤，而对象式却将世界看成是由一系列对象组成的，这些对象之间交互合作完成特定的事务。
从过程式到对象式，有着质的变化，而非一般的修改和完善，由此带来了语言（算法描述工具）的变化。
编程语言影响思维，面向对象的思维方法又促进了编程语言的发展。
目前，程序设计的一些后继课程，如数据结构等都进行了同步跟进，出现了诸如用C++或Java描述的数据结构教材。
但编译原理课程却没有及时跟进，上述改变基本上没有反映到编译原理课程中。
这门课程近20年来基本上没有大的变化，教学内容仍然是基于过程式语言展开的，编译算法和模型描述是用PASCAL语言或者C语言。
编译原理论文
编译原理论文《编译原理》课程论文编译程序是现代计算机系统的基本组成部分之一，而且多数计算机系统都配有不止一个高级语言的编译程序，对有些高级语言甚至配置了几个不同性能的编译程序。
从功能上讲，一个编译程序就是一个语言翻译程序。
语言翻译程序把一种源语言书写的程序翻译成另一种目标语言的等价程序，所以总的说编译程序是一种翻译程序，其源程序是高级语言，目标语言程序是低级语言。
编译程序完成从源程序到目标程序的翻译工作，是一个复杂的整体的过程。
从概念上来讲，一个编译程序的整个工作过程是划分成几个阶段进行的，每个阶段将源程序的一种表示形式转换成另一种表示形式，各个阶段进行的操作在逻辑上是紧密连接在一起的。
一般一个编译过程是词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成。
编写编译器的原理和技术具有十分普遍的意义，以至于在每个计算机工作者的职业生涯中，本书中的原理和技术都会反复用到。
在这本书中，向我们介绍了文法的概念，在讲词法分析的章节中讲述了构造一个有穷自动机的方法，以及如何将一个不确定的有穷自动机转化成确定的有穷自动机和有穷自动机的最小化等方法。
词法分析相对来说比较简单。
可能是词法分析程序本身实现起来很简单吧，很多没有学过编译原理的人也同样可以写出各种各样的词法分析程序。
不过编译原理在讲解词法分析的时候，重点把正则表达式和自动机原理加了进来，然后以一种十分标准的方式来讲解词法分析程序的产生。
这样的做法道理很明显，就是要让词法分析从程序上升到理论的地步。
词法分析中的重点是有穷自动机DFA的生成以及DFA和正规式与正规文法的关系。
还要熟练掌握NFA转换为DFA的方法及DFA的化简。
词法分析的核心应该是构建DFA，最后维护一个状态转移表。
通过转态转移的结果来识别词性。
DFA的思想和字典树很像。
NFA通过求每个状态的闭包后构造出的自动机与DFA等价。
正则表达式闭包，连接，或三种操作都有相应的NFA与其等价。
编译原理课程论文
编译原理课程论文09计本(3)班0904013028 周幼新一、编译原理概述编译原理是计算机专业的一门重要专业课，旨在介绍编译程序构造的一般原理和基本方法。
包括语言和文法、词法分析、语法分析、语法制导翻译、中间代码生成、存储管理、代码优化和目标代码生成。
编译器将源程序编写的程序作为输入，从而产生用目标语言编写的等价程序输出。
通常地，源程序为高级语言，如C或C + +，而目标语言则是目标机器的目标代码（有时也称作机器代码），也就是写在计算机机器指令中的用于运行的代码。
这一过程可以表示为：源程序→编译器→目标程序。
二、编译原理的发展历程20世纪40年代，由于冯·诺伊曼在存储程序在计算机方面的应用，编写一串代码或程序保存在计算机中供计算机执行是十分方便的。
起初这些程序都是用机器语言编写的指令（只有0和1的程序），但编写这样的代码十分费时、困难和乏味，从而产生用符号语言（汇编语言）编写的程序代替了。
在汇编语言中，都是以符号形式给出指令和存储地址的。
汇编程序将用汇编语言的符号代码和存储地址翻译成与机器语言相对应的数字代码。
汇编语言大大提高了编程的速度和准确度。
尤其在要求程序有极快的速度和极高的简洁程度时更为重要。
汇编语言也有许多缺点：编写起来也不容易（比机器语言好多了），阅读和理解很难；而且汇编语言的编写严格依赖于特定的机器，所以为一台计算机编写的代码在应用于另一台计算机时必须完全重写。
所以编程技术的下一个重要目的就是以一个更类似于数学定义或自然语言的简洁形式来编写程序，编写后的程序与任何机器都无关。
Noam Chomsky通过对自然语言结构的研究，发现并最终使得编译器结构异常简单，甚至还带有了一些自动化。
Chosmky的研究根据语言文法（指定其结构的规则）的难易程度以及识别它们所需的算法来为语言分类。
与乔姆斯基分类结构一样，包括了文法的4个层次：0型文法、1型文法、2型文法和3型文法，且其中的每一个都是其前者的特例。
编译原理课程教学论文
编译原理课程教学研究【摘要】目前的编译原理课程的教学中存在以下问题：1、教学内容偏重于原理；2、实验内容的语言不合理；3、实践环节太薄弱。
针对此做出了如下的改变：1、区分不同层次的学生合理组织教学；2、灵活应用多种教学方法；3、加强学生动手能力。
【关键词】编译原理改革教学方法动手能力组织教学一、引言编译原理是计算机专业的一门重要专业课，旨在介绍编译程序构造的一般原理和基本方法。
内容包括语言和文法、词法分析、语法分析、语法制导翻译、中间代码生成、存储管理、代码优化和目标代码生成。
编译原理是计算机专业设置的一门重要的专业课程。
虽然只有少数人从事编译方面的工作，但是这门课在理论、技术、方法上都对学生提供了系统而有效的训练，有利于提高软件人员的素质和能力。
二、在教学过程中存在的问题在编译原理课程的教学实践中，我们发现需要解决下列问题：1. 教学内容比较偏重于原理。
编译原理中的核心理论是词法分析和语法分析这两部分，如果说不去做题的话是不可能学懂的。
那么按照这样的教学内容教课，就容易给学生造成误解，认为学编译原理关键就是会做题。
但是事实上是不对的，编译原理不同于一般我们所学的纯理论课，它的实践性也是很强的。
2. 实验内容所使用的语言不合理。
目前大多数教材中的实验内容使用pl/0语言的编译程序。
但是事实上因为pl/0语言是pascal的子集，而现在很多学生已经不再学习pascal语言了，所以大多数的程序是看不太明白的。
3. 实践环节太薄弱。
纵观整个编译原理的教学，事实上所偏重的都是理论教学，而真正的实践实在是少之又少，以致学生搞不太清楚研究编译原理到底有什么意义。
而且由于编译原理涉及的理论知识较多，形成了一种抽象层面上的数据变换，许多学生难以理解，曾一度被视为天书。
有些学生在专业课学习时还存在考研或实用的偏爱，投入到编译原理的学习时间相对来说就较少，给教学带来一定的影响。
三、对这些问题做出的一些改进方法针对以上的这些问题，我们有必要对编译原理这门课程做出一些改革。
编译原理论文
编译原理论文第一篇：编译原理论文编译原理心得体会编译原理是计算机专业的一门重要专业课，旨在介绍编译程序构造的一般原理和基本方法，在计算机本科教学中占有十分重要的地位。
该课程理论性与实践性都很强，我们在学习是普遍感到内容非常抽象，不易理解，内容多且繁琐，难以完整、全面地掌握编译原理的有关知识，更不用说灵活运用编译原理知识从事相关设计或应用于其他领域。
虽然只有少数人从事编译方面的工作，但是这门课在理论、技术、方法上都对我们提供了系统而有效的训练，有利于提高软件人员的素质和能力。
在我们学习编译原理以前，都认为编译原理只能应用在写程序语言的编译器上,觉得用处不大,学习兴趣不高。
而在后来的学习中，我们逐渐认识到计算机专业的学生，除了要会编写程序语言之外，还应该了解它是如何被计算机所识别，这才是真正并且透彻地学习软件。
另外，编译器中每一个模块的编写，都能对我们的编程能力的提高有很大帮助。
在今后若从事软件工程，这门课程也能够对编写程序有所帮助。
为了能够系统掌握这门专业课，我们把编译原理分为以下几个模块：①语言和文法；②词法分析；③语法分析；④语义分析和中间代码生成；⑤代码优化和目标代码生成。
在学习的开始，我们需要掌握什么是编译，编译分为哪些阶段，编译程序和解释程序的区别等等。
在做好了这些方面的准备后，开始了系统的学习。
语言和文法部分的知识包括文法基本概念及文法的二义性。
基本概念有文法定义、推导、句型、句子等等。
二义性文法是通过画语法树的方法来证明。
词法分析中的重点是有穷自动机DFA的生成以及DFA和正规式与正规文法的关系。
还要熟练掌握NFA转换为DFA的方法及DFA的化简。
语法分析包括自上而下和自下而上分析。
自上而下分析着重掌握LL(1)文法，自下而上分析重点掌握算符优先文法和LR(0)、SLR（1）文法。
语义分析重点是其功能，中间代码生成和语法制导翻译定义与方法。
最后，优化分为局部优化和循环优化，重点理解一些关键词，如基本块、流图等，要学会自己画出程序流图。
编译原理结课论文
char *k[]={"begin","do","else","end","if","then","var","while"};
char *p1[]={",",";",".",":","(",")"}; // 分界符
char *p2[]={"+","-","*","/"};
//运算符
char *p3[]={"<","<=","=",">",">=","!="}; //关系运算符
单词符号及种别编码
单词符号
种别编码
单词符号
种别编码
main
1
[
28
int
2
]
29
char
3
{
30
if
4
}
31
else
5
,
32
for
6
:
33
while
7
；
34
标识符 ID
10
＞
35
整型常数 NUM
20
＜
36
=
21
＞＝
37
+
22
＜＝
38
-
23
＝＝
39
*
24
！＝
40
编译原理课程设计报告毕业论文
编译原理课程设计报告一、课程设计目的通过课程设计，可以进一步了解高级语言在计算机中的执行过程，了解现代编译器的运行机制，加深对编译原理中关键算法和编译技术的理解，提高自学和理解能力。
了解如何利用现有软件JFLex和Java_cup构造词法分析器和解析器。
二、设计概述这个tiger语言编译器的编译过程涉及到编译五个阶段中的两个，即词法分析器和语法分析器。
其中，解析后完成语法树打印的构建，以检查类型。
词法分析器由JFLex 编译器正则公式生成，词法分析器由编译器产生式生成，解析器由CUP生成。
结果通过GUI界面呈现给用户。
编译器需要对源程序进行单词级的分析和翻译，所以首先要做的就是识别单词，而词法分析的任务就是从左到右扫描源程序的字符串，根据词法规则(常规语法规则)识别出正确的单词，并转换成单词对应的二进制形式(类别码，属性值)进行语法分析。
所以词法分析是编译的基础。
执行词法分析的程序叫做词法分析器。
语法分析是编译器的核心部分。
它的主要任务是确定语法结构，检查语法错误，报告错误的性质和位置，并进行适当的纠错。
三、设计程序(一)设计构思该程序主要完成三个功能模块:词法分析器、语法分析器和GUI人机界面。
词法分析器由JFLex编译正则公式生成，其中必须为外界提供一个获取令牌流的接口。
实验中命名为Java _ cup . runtime . symbol next _ token。
解析器是建立在词法分析器上的，所以它必须包含词法分析器来获取令牌流。
next_token为解析器提供了令牌。
解析器的对外接口是:Java _ cup . runtime . symbol debug _ parse()，它返回语法树的根节点。
GUI 提供人机交互。
它可以顺序显示词法分析阶段获得的所有标记信息和语法阶段生成的语法树。
此外，词法和语法阶段的错误会在“错误提示”文本框中列出，为用户提供改进代码的信息。
流程图:鲍·阿布辛Print.java//打印出语法树……//Tiger 的抽象语法类数据包错误消息ErrorMsg.java//用于生成包含详细信息的错误消息为cupparser 打包Java _ cup.runtime//support包解析Grm.java//解析分析器MainInterface.java//图形用户界面Sym.java//令牌的十进制表示Yylex.java//莱克斯分析器包装语义Entry.java//用于值环境中的绑定Env.java//保存一个值、类型环境和一个错误打印机ExpTy.java//持有翻译和类型检查的结果FunEntry.java//用于函数绑定程序输入流 词法分析程序 GUI 界面句法分析程序 代币 语法树 标记流 错误的语法和类词汇错误Semant.java//主类型检查模块VarEntry.java//用于变量绑定包装符号Symbol.java//使字符串成为独特的符号对象Table.java//用示波器做环境包翻译包类型//描述tiger _ languagetypes(二)词法分析程序这部分工作主要是通过正则表达式的编写，熟悉使用JFLex正确编写正则表达式，并生成相应的词法分析器。
编译原理结课论文
目录1. 绪论 (1)1.1概述 (1)1.2设计目的 (1)1.3设计题目及要求 (1)2.背景知识 (2)2.1语法制导翻译方法 (2)2.2属性文法 (2)2.3几种常见的中间语言 (3)2.4四元式的简介 (3)3.设计过程 (4)3.1设计思路 (4)3.2实现 (5)4.上机调试运行 (5)4.1代码调试界面及结果 (6)4.2执行及结果 (6)5.注意事项 (7)6.总结 (8)参考文献 (9)附录 (10)1.绪论1.1概述“编译原理”是一门研究设计和构造编译程序原理课程，是计算机各专业的一门重要的专业课。
编译原理这门课程蕴含着计算机学科中解决问题的思路和解决问题的方法，对应用软件和系统软件的设计与开发有一定的启发和指导作用。
“编译原理”是一门实践性很强的课程，要掌握这门课程中的思想，就必须要把所学到的知识应用于实践当中。
而课程设计是将理论与实践相互联系的一种重要方式。
1.2设计目的课程设计是对学生的一种全面综合素质训练，是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的必不可少的一个教学环节。
通常，设计题中的问题比平时的练习题要复杂很多，但也更接近实际。
编译原理这门课程安排的课程设计的目的是旨在要求学生进一步巩固课堂上所学的理论知识，深化理解和灵活掌握教学容，选择合适的数据逻辑结构解决问题，然后编制算法和程序完成设计要求，从而进一步培养学生独立思考问题、分析问题、解决实际问题的能力。
1.3设计题目及要求基于这个学期所学习的容以及自己所掌握到的知识，本次我所要设计的题目是赋值语句的四元式生成。
要求：（1）设计语法制导生成赋值语句的四元式的算法；（2）编写代码并上机调试运行通过；（3）输入一赋值语句；（4）输出相应的表达式的四元式；2.背景知识2.1语法制导翻译方法语法制导翻译的方法就是为每个产生式配上一个翻译子程序（称语义动作或语义子程序），并在语法分析的同时执行这些子程序。
语义动作是为产生式赋予具体意义的手段，它一方面指出了一个产生式所产生的符号串的意义，另一方面又按照这种意义规定了生成某种中间代码应做哪些基本动作。
编译原理 词法分析器论文
XX大学学生课程设计（论文）题目：词法分析器分析学号：姓名：专业年级：2012级计算机科学与技术教师姓名：2015年 6 月 15日摘要词法分析的主要任务是对源程序进行扫描，词法分析是编译的第一个阶段，词法分析器工作时从左向右逐个字符地对源程序进行扫描，是语法分析的基础。
词法分析器的分析过程调用GETSYM时，它通过GETCH过程从源程序中获得一个字符。
如果这个字符是字母，则继续获取字符或数字，最终可以拼成一个单词，查保留字表，如果查到为保留字，SYM变量赋成相应的保留字类型值；如果没有查到，则这个单词应是一个用户自定义的标识符。
关键词：词法分析标识符AbstractLexical analysis is the main task of the source program for scanning, the compiler lexical analysis is the first stage, the lexical analyzer to work each character from left to right to scan the source program, and is the basis of the syntax analysis. The analysis of the lexical analyzer procedure call GETSYM, it through the GETCH process from source program one character at a time.If the character is a letter, continues to get characters or Numbers, finally can spell a word, check the reserved word table, if find as reserved words, SYM variable into corresponding reserved word type value; If not checked, this word should be a user-defined identifier.【Key words】lexical analysis Identifier目录引言 (5)1.设计思路 (6)2.设计意义 (6)3.词法分析器的分析 (7)3.1 词法分析器的任务 (7)3.2设计内容及功能 (7)3.3输出 (7)4.词法分析器的设计 (7)5.程序源代码 (7)6.结果分析 (11)7.心得体会 (12)参考文献 (13)引言在网络世界中，我们往往对功能强大的程序叹为观止。
编译原理论文
对编译原理学习的浅谈专业：******* 学号：********** 姓名：***大三半学期过去了，无时不刻感觉到时间真的过得好快，发现它是那么的残忍，从来不给你任何驻足的机会。
回首这学期对编译原理的学习，下面简单谈谈我对这门课学习的理解。
通过这一学期的学习，我们知道了概括。
编译原理课程主要介绍的事编译器构造的一般原理、基本设计方法和主要实现技术。
编译原理课程通过编译器的各个组成部分来解释高级语言编写的源程序如何翻译成计算机能够执行的机器语言。
这个翻译的过程涉及程序设计语言、机器结构、形式语言理论、类型论、算法和软件工程等方面的知识。
例如，对软件工程来说，编译程序是一个很好的实例，编译原理课程所介绍的概念和技术可以用到一般的软件设计中。
编译原理的学习对我们有很大的帮助。
首先：通过编译原理的学习，有助于大家快速理解、定位和解决在程序编译、测试与运行中出现的问题。
另外，编译原理的学习对熟悉编译过程、掌握计算机高级语言的生成机制、理解具体程序的运行状态起着关键作用。
在学习的过程中，很多同学认为我们今后的工作不会涉及到编译原理的理论和技术，编译原理没有实际的用处，学习起来就非常的枯燥无味，因此对这门课没有足够的认识。
其实这是对编译原理的一种错误认识。
该课程中的原理除了可以用于分析编译器以外，还对诸如人工智能、并行处理技术等课程的学习具有指导作用。
与此同时编译原理课程可以帮助哦我我们更进一步地理解和综合应用离散数学、高级语言、数据结构、汇编语言等专业基础课程的知识。
例如，编译程序应用了多种数据结构，在词法分析阶段使用状态转换图来识别各种单词；在语法分析中使用语法树等来进行语法分析；在存储分配时使用栈式结构和堆式结构进行存储空间的分配。
本门课程学习对其它课程的学习和今后很多领域的理论研究具有深远的意义。
我觉得要想学好编译原理这门课，一定要做到以下两点，达到知识的融会贯通。
对以后学习其他知识打下基础，同时对以前的一些知识有更深的认识。
编译原理的应用 论文
编译原理的应用论文编译原理的应用范围广泛，涉及到许多领域，如计算机科学、人工智能、软件工程等。
本文将讨论编译原理在以下几个方面的应用。
1. 编程语言设计和实现：编译原理是编程语言的基础，它通过词法分析、语法分析、语义分析、优化和代码生成等过程将高级语言翻译成机器语言。
编译原理的应用使得程序员能够用更高级、更易读的语言编写代码，并且提高了代码的可读性和可维护性。
2. 代码优化：编译器可以分析源代码，并根据特定的优化算法对代码进行优化，以提高程序的执行效率和资源利用率。
代码优化可以包括常量合并、循环展开、函数内联等技术，这些优化手段可以显著改善程序的性能。
3. 解释器和虚拟机：编译原理的技术也广泛应用于解释器和虚拟机的设计和实现。
解释器通过逐条解释源代码来执行程序，虚拟机则将源代码编译成字节码或中间代码，在虚拟机上执行。
编译原理的应用使得解释器和虚拟机能够更快地执行程序，并提供更好的运行环境。
4. 语法分析：编译原理中的语法分析技术可以应用于自然语言处理、机器翻译和信息检索等领域。
语法分析可以帮助将自然语言转换成抽象的语法结构，并进行各种语义分析和语义解释。
在机器翻译中，语法分析可以将源语言的句子转换为目标语言的句子，提高翻译的准确性。
5. 代码生成和反汇编：编译原理的应用还包括代码生成和反汇编。
代码生成是将中间代码转换成目标机器代码的过程，反汇编则是将目标机器代码还原成汇编代码。
这些技术在软件逆向工程和程序分析中非常重要，可以帮助理解和修改现有的程序。
综上所述，编译原理在许多领域都有广泛的应用，它不仅提供了高级语言和机器语言之间的桥梁，还帮助提高程序的性能和可读性，以及支持自然语言处理和程序分析等高级应用。
编译原理词法分析论文
《编译原理》结课大作业《词法分析》设计说明书学生姓名阿娜尔古丽·台外库力学号**********所属学院信息工程学院专业计算机科学与技术班级计算机15-1信息工程学院摘要：计算机系统与人信息交换界面多数是应用高级语言来实现。
一个高级语言程序的实现,必须依赖于相应的编译系统。
所谓编译程序就是指能够把某一种语言程序转换成另一种与之等价的语言程序。
它通常包括五个阶段:词法分析,语法分析,语义分析与中间代码的产生、优化,目标代码的生成。
完成计算机翻译过程的关键阶段,它为后面的语法分析、语义分析做好准备,打好基础,以便快速地、高质量地生成目标语言程序。
因此词法分析是编译的基础。
词法分析器所处理的对象即词法分析程序的输入数据,实际上是源程序经过编译预处理,去掉多余的符号后而形成的代码，这样给词法分析带来方便。
词法分析的过程是线性的从头至尾扫描一遍,复杂度较低,易实现。
关键词：词法分析 C语言标识符塔里木大学-信息工程学院目录1、引言..................................................................................................................... - 1 -2、基于c 语言词法分析器的设计........................................................................ - 1 -2.1词法分析器的设计原则............................................................................. - 1 -2.2词法分析器的设计对象............................................................................. - 1 -2.3词法分析器的任务及功能......................................................................... - 2 -2.4各种单词符号对应的种别码：................................................................. - 2 -3、基于c 语言词法分析器的实现........................................................................ - 3 -3.1词法分析程序的算法思想：..................................................................... - 3 -3.2主程序示意图：......................................................................................... - 3 -3.3函数定义说明............................................................................................. - 4 -3.4程序设计实现及功能说明......................................................................... - 5 -4、词法分析程序的C语言程序源代码：............................................................ - 5 -5、结果分析：....................................................................................................... - 11 -6、总结................................................................................................................... - 12 -参考文献................................................................................................................. - 12 -1、引言计算机系统与人信息交换界面多数是应用高级语言来实现。
编译原理结课论文精选全文
可编辑修改精选全文完整版目录1. 绪论 (2)1.1概述 (2)1.2设计目的 (2)1.3设计题目及要求 (3)2.背景知识 (3)2.1语法制导翻译方法 (3)2.2属性文法 (4)2.3几种常见的中间语言 (4)2.4四元式的简介 (4)3.设计过程 (5)3.1设计思路 (5)3.2实现 (6)4.上机调试运行 (7)4.1代码调试界面及结果 (7)4.2执行及结果 (7)5.注意事项 (8)6.总结 (9)参考文献 (10)附录 (11)1.绪论1.1概述“编译原理”是一门研究设计和构造编译程序原理课程，是计算机各专业的一门重要的专业课。
编译原理这门课程蕴含着计算机学科中解决问题的思路和解决问题的方法，对应用软件和系统软件的设计与开发有一定的启发和指导作用。
“编译原理”是一门实践性很强的课程，要掌握这门课程中的思想，就必须要把所学到的知识应用于实践当中。
而课程设计是将理论与实践相互联系的一种重要方式。
1.2设计目的课程设计是对学生的一种全面综合素质训练，是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的必不可少的一个教学环节。
通常，设计题中的问题比平时的练习题要复杂很多，但也更接近实际。
编译原理这门课程安排的课程设计的目的是旨在要求学生进一步巩固课堂上所学的理论知识，深化理解和灵活掌握教学内容，选择合适的数据逻辑结构解决问题，然后编制算法和程序完成设计要求，从而进一步培养学生独立思考问题、分析问题、解决实际问题的能力。
1.3设计题目及要求基于这个学期所学习的内容以及自己所掌握到的知识，本次我所要设计的题目是赋值语句的四元式生成。
要求：（1）设计语法制导生成赋值语句的四元式的算法；（2）编写代码并上机调试运行通过；（3）输入一赋值语句；（4）输出相应的表达式的四元式；2.背景知识2.1语法制导翻译方法语法制导翻译的方法就是为每个产生式配上一个翻译子程序（称语义动作或语义子程序），并在语法分析的同时执行这些子程序。
编译原理结课论文【最新精选】
编译原理结课论文题目：词法分析作者：***电话：182****1046 Email:*****************教师：肖少拥、吴刚递交日期：2013 年11 月28 日摘要词法分析作为编译的基础，其主要任务是对构成源程序的字符流进行扫描，然后根据构词规则识别单词符号，而这恰是源代码逆向分析过程中必不可少的一步。
随着软件逆向工程的不断发展，词法分析被广泛应用于源代码逆向分析。
本文就词法分析在源代码逆向分析过程中的应用进行探讨，尝试用简明易懂的方式去获得逆向分析后续工作所需的单词符号的各类信息。
关键词词法分析；逆向分析；源代码；单词符号前言编译原理是一个十分复杂的加工处理程序。
它将便于人们阅读但不能直接在计算机上执行的源程序翻译成语义上等价并且可在计算机上执行的目标程序。
为了处理各种使用于不同目的的源程序，一般将整个编译过程划分为五个处理阶段，分别是词法分析、语法分析、中间代码生成（语义分析）、代码优化和目标代码生成。
在编译程序结构中，词法分析程序通常作为子例程被语法分析调用，每一次调用返回一个单词。
一个源程序有许多单词组成，词法分析程序被调用较频繁，它的频率直接决定编译程序的效率。
词法分析对源程序进行自左至右的扫描，将它从外部形式（字符串）变换成便于后几个阶段处理的内部形式，即分解出一个个有独立语法意义的单元，称之为单词（又称符号或者特征），同时识别出与其相关的属性。
优化阶段对语义分析所产生的中间代码进行改造，以获得等价但更为高效（指时间和空间的节省）的中间代码。
目标代码生成阶段根据中间代码和表格信息，进行存储分配，选择代码，形成可在计算机上执行的目标程序。
如果目标代码生成阶段产生的代码为汇编语言程序，那么嗨应再经过汇编阶段才能产生机器代码程序。
基于上述，本文通过设计、编制、调试一个具体的词法分析程序，对词法分析器的具体实现。
正文1、词法分析词法分析程序又称扫描器，它是编译过程的第一个阶段。
编译原理课程设计论文
编译原理课程设计论文一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握编译原理的基本概念、理论和方法，培养学生运用编译原理解决实际问题的能力。
具体分为以下三个维度：1.知识目标：学生需要掌握编译原理的基本概念、词法分析、语法分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成等核心技术。
2.技能目标：学生能够运用编译原理的方法和技巧，独立完成编译器的设计与实现。
3.情感态度价值观目标：通过本课程的学习，学生能够了解编译原理在软件开发和计算机科学中的重要性，培养对编译技术的兴趣和热情。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.编译原理概述：介绍编译器的功能、编译过程和编译器的分类。
2.词法分析：讲解词法分析的基本概念、词法分析器的实现方法以及词法分析在编译器中的作用。
3.语法分析：介绍语法分析的基本方法、语法分析树的构建以及分析器的实现。
4.中间代码生成：讲解中间代码的概念、生成方法以及中间代码的作用。
5.代码优化：介绍代码优化的基本方法和策略，以及优化在编译器中的重要性。
6.目标代码生成：讲解目标代码生成的方法和技术，以及目标代码生成在编译器实现中的地位。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行授课：1.讲授法：通过讲解编译原理的基本概念、理论和方法，使学生掌握编译原理的核心知识。
2.讨论法：学生进行课堂讨论，激发学生的思考，培养学生的创新能力和团队合作精神。
3.案例分析法：分析典型的编译器实例，使学生更好地理解编译原理在实际应用中的作用。
4.实验法：安排学生进行编译器设计的实验，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：《编译原理》（第三版），作者：Alfred V. Aho、Monica S.Lam、Ravi Sethi、Jeffrey D. Ullman。
2.参考书：《编译原理与实践》，作者：Peyton J. Publications。
编译原理课程论文
编译原理课程论文一、编译原理简介编译原理是计算机专业的一门重要专业课，旨在介绍编译程序构造的一般原理和基本方法。
内容包括语言和文法、词法分析、语法分析、语法制导翻译、中间代码生成、存储管理、代码优化和目标代码生成。
编译原理是计算机专业设置的一门重要的专业课程。
虽然只有少数人从事编译方面的工作，但是这门课在理论、技术、方法上都对学生提供了系统而有效的训练，有利于提高软件人员的素质和能力。
二、编译原理的发展历程在20世纪40年代，由于冯·诺伊曼在存储-程序计算机方面的先锋作用，编写一串代码或程序已成必要，这样计算机就可以执行所需的计算。
开始时，这些程序都是用机器语言（machine language ）编写的。
汇编语言大大提高了编程的速度和准确度，人们至今仍在使用着它，在编码需要极快的速度和极高的简洁程度时尤为如此。
但是，汇编语言也有许多缺点：编写起来也不容易，阅读和理解很难；而且汇编语言的编写严格依赖于特定的机器，所以为一台计算机编写的代码在应用于另一台计算机时必须完全重写。
发展编程技术的下一个重要步骤就是以一个更类似于数学定义或自然语言的简洁形式来编写程序的操作，它应与任何机器都无关，而且也可由一个程序翻译为可执行的代码。
分析问题的研究是在20世纪60年代和70年代，它相当完善地解决了这一问题，现在它已是编译理论的一个标准部分。
它们与乔姆斯基的3型文法相对应。
对它们的研究与乔姆斯基的研究几乎同时开始，并且引出了表示程序设计语言的单词（或称为记号）的符号方式。
人们接着又深化了生成有效的目标代码的方法，这就是最初的编译器，它们被一直使用至今。
人们通常将其误称为优化技术，但因其从未真正地得到过被优化了的目标代码而仅仅改进了它的有效性，因此实际上应称作代码改进技术。
这些程序最初被称为编译程序-编译器，但更确切地应称为分析程序生成器（parser generator ），这是因为它们仅仅能够自动处理编译的一部分。
编译原理的发展历史论文
编译原理的发展历史论文编译原理是计算机科学领域中的重要课题，它主要研究如何将高级程序语言翻译成机器语言的过程。
编译器是实现这一过程的软件工具，它的出现和发展极大地促进了软件开发的进展，提高了程序开发效率，同时也推动了计算机编程语言和程序设计方法的革新。
本文旨在对编译原理的发展历史进行梳理和总结，以期为相关领域的研究和教育提供参考。
编译原理的起源可以追溯到20世纪50年代，当时计算机编程语言的发展和普及给程序翻译技术提出了新的挑战。
1952年，A.S. Фуртунатов利用多国语言的特点，提出了一个“爱丽斯”语言编译器，这是编译器开发的开端。
1957年，Fortran编译器的问世使高级语言编译成机器语言的自动化过程成为可能，这标志着编译原理研究进入了新的阶段。
20世纪60年代是编译原理发展的黄金时期。
在此期间，Backus-Naur形式（BNF）语法被提出，成为了描述编程语言语法结构的一种通用形式。
此外，1950年代兴起的语法制导翻译技术也得到了广泛的应用，这使得编译器的设计和实现都有了较大的进步。
1962年，美国学者Aho和Ullman提出了编译系统设计的理论基础，并在后续的几十年里对编译原理的研究做出了巨大的贡献，他们的著作《编译器》被誉为编译原理领域的经典之作。
20世纪70年代，随着计算机硬件性能的提升和软件系统复杂度的增加，编译原理的研究又迈上了新的台阶。
Chomsky提出了上下文无关文法，这为编程语言语法的形式化描述提供了更加精确的理论基础。
同时，词法分析和语法分析技术也得到了实质性的改进，这进一步促进了编译器的设计和实现。
自20世纪80年代以来，随着计算机软件和硬件技术的飞速发展，编译原理研究也得到了更多关注和支持。
各种优秀的编程语言和编译器相继问世，这不仅推动了编译原理的进一步发展，也促进了软件开发技术的不断创新。
同时，新的领域和问题也不断涌现，如即时编译技术、并行编译技术、领域特定语言（DSL）等，这为编译原理的研究提出了新的挑战和机遇。
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编译原理期末论文一、概述算符文法：即它的任一产生式的右部都不含两个相继的非终结符的文法。
如果G是一个不含空字符的算法文法，那么只要它的任一对终结符都只满足>，=，<的关系的一种，则称G是一个算符优先文法。
算符文法分类：对于一个算符优先文法，只要能构造出它的算符优先表，就可以利用算符优先分析方法，分析一个句子是否符合这个文法的定义。
那么定义FirstVT(P)={a|P(+=>)a···或P(+=>)Qa···，a属于终结字符集，而Q属于非终结字符集}，其中···表示所有字符集LastVT（P）={a|P(+=>)···a或P(+=>)···aQ，a属于终结字符集，而Q 属于非终结字符集}由以下两条规则来构造FirstVT集：(1) 若有产生式P=>a···、或P=>Qa···，则a属于FirstVT（P）；(2) 若有a属于FirstVT（Q），且有产生式P=>Q···，则a属于FirstVT(P);类似的有构造LastVT集的规则：(1) 若有产生式P=>···a或P=>···aQ，则a属于LastVT集。
(2) 若a属于LastVT（Q），且有产生式P=>···Q，则a属于LastVT集。
构造FirstVT集的算法：BeginFor 每个非终结符P和终结符a Do F[P，a]=FALSE；For 每个形如P=>a...或P=>Qa...的产生式 (1)DO insert（P，a）While Stack 非空 DoBegin把Stack 的顶项，记为（Q，a），上托出去；For每条形如P=>Q...的产生式DO . (2)Insert（P，a）End of while；END构造LastVT集的算法：将上述算法的对应的（1），（2）分别修改为For 每个形如P-〉…a或P-〉…aQ的产生式,For每条形如P-〉…Q的产生式便可得。
假定G是一个不含空字符产生式的算符文法。
对于任何一对终结符a,b,(1)a=b,当且仅当G中含有形如P－>…ab…或P－>…aQb…的产生式；(2)a<b, 当且仅当G中含有形如P－>…aR…的产生式,而R－〉b…或R->Qb…；(3)a>b, 当且仅当G中含有形如P－>…Rb…的产生式,而R－>…a或R->…aQ；这样再结合上次的FirststVT和LastVT集的概念便可以由文法自动构造出算符优先表。
再定义一个素短语的概念：它至少含有一个终结符，并且，除它自身之外不再含任何更小的素短语，所谓最左素短语就是处于句型最左边的素短语。
而一个算符优先文法G的任何句型的最左素短语是满足以下条件的最左子串NaNb…NcNdN(N是非终结符，a,b,c,d是终结符)a<b b=…=c c>d这样形成一个驼峰结构，当找到这样一个子串的时候，它们优先级相等的一段就可以归约为一个非终结符，否则报错。
因此算符优先文法分析就是找到这样的字串并归约，最终所有终结符都被成功归约为##时表明这个句子符合所定义的文法要求。
构造优先表的算法：For每条产生式P－〉X1X2…Xn DOFor i=1;to n-1 DoBeginIf xi和xi+1 均为终结符then 置xi=xi+1If i<=n-2 且xi 和xi+2都为终结符但Xi+1为非终结 then 置xi=xi+1If xi为终结符而xi+1为非终结符 thenFor FirstVt(xi+1)中的每个a DO置xi<a;If xi为非终结符而xi+1为终结符 thenFor LastVt(xi)中的每个a DO置a>xi;END二、改进算法这是课本上基本的算符优先分析法，目前教材中讲述的算符优先分析算法没有考虑到在语法分析中出现错误时如何及时报告错误并尽快从错误中恢复过来，因此现有教材中的算符优先分析算法并不完整。
下面我来介绍一下改进后的算法，加入错误诊断恢复机制后，可使算符优先分析算法在语法分析中出现错误时，能及时报告错误并尽快从错误中恢复过来，使分析继续下去，改进后的算法更加完整准确。
1 算符优先法的构造算符优先法包含三个要素：算符优先表、栈和分析程序。
下面以简化的表达式文法为例介绍算符优先法的构造过程。
简化的表达式文法G[E]如下：E→E+T|TT→T*F|FF→i|(E)可证明文法G[E]为算符优先文法。
构造文法G[E]的算符优先表如表1。
算符优先法的分析程序是通用的，其算法如图1k:=1;s[k]:=’#’; /*数组s[]为栈，k 为栈指针*/REPEAT把下一输入符号读入a;IF s[k]∈VT THEN j:=k ELSE j:=k-1; /*取栈顶运算符*/WHILE s[j]>a DO /*若栈顶运算符s[j]的优先级高于读入运算符的优先级，则说明栈中有句柄，找到句柄进行归约*/BEGINREPEATQ:=s[j];IF s[j-1]∈VT THEN j:=j-1 ELSE j:=j-2UNTIL s[j]<Q把s[j-1]…s[k]归约为N; /*s[j-1]…s[k]为句柄*/k:=j+1;s[k]:=NEND;IF s[j]<a OR s[j]=a THEN /*若栈顶运算符s[j]优先级低于或等于读入运算符a 的优先级，则a 入栈*/BEGIN k:=k+1;s[k]:=a END.UNTIL a=’#’图1 算符优先分析程序表1 的算符优先表，图1 的算符优先分析程序和栈共同构成了文法G[E]的算符优先分析器。
2 算符优先析法的错误诊断恢复机制的构造使用算符优先法进行语法分析时，出现下面两种情况，则发生错误：(1) 若栈顶算符与当前输入符号间不存在优先关系；(2) 若找到某一句柄，但不存在任一产生式，其右部与此句柄形式吻合。
2.1 第一种出错情况下错误诊断恢复机制的构造在第一种出错情况下，即栈顶算符与当前输入符号间不存在优先关系时，可采用改变、插入或删除符号的方法来纠正错误。
例如a 和b 是栈顶的两个相继出现的算符(b为栈顶)，c 和d 为当前输入串中前面两个符号，且b 和c之间不存在优先关系，此时出现错误，分析无法继续。
一种解决方法是若 a 的优先级低于或等于c，则可将b 从栈顶删除，此时a 变为栈顶算符，a 与c 之间有优先关系，可继续分析；另一种解决方法是找出某个算符e，使得b≤e≤c,把e 插入输入串中c 的前面，继续分析。
若找不到单个符号e，则可插入一串符号，使得b≤e1≤e2≤…≤en≤c。
按照这一原则可构造出现第一种情况的错误时的出错处理子程序。
文法G[E]的算符优先表表 1 中的空白表项即为算符之间无优先关系的情况，分析这些情况并按照上述原则可构造文法G[E]的算符优先分析器纠正第一种情况错误时的出错处理子程序如下：e1:/*表1 中的终结符号对((,#)无优先关系，当栈顶算符为(，当前输入符号为#，说明表达式中有(，但无)便结束了，此时调用此子程序*/ 将(从栈顶删除，继续分析。
给出诊断信息；“缺少)。
”e2:/*表 1 中的终结符号对(),(),(),i),(i,(),(i,i)无优先关系,当栈顶算符为)或i,当前输入符号为i 或(时出错，)或i 不能直接跟i 或(,它们之间应有运算符，此时调用此程序*/在输入串当前符号前插入+，继续分析。
给出诊断信息：“缺少运算符。
”e3:/*表1 中的终结符号对(#,))无优先关系，当栈顶算符为#，当前输入符号为)时，说明表达式中有)，但)前无与其配对的(，此时出错，调用此程序*/从输入串中删除当前符号)，继续分析。
给出诊断信息：“缺少(。
”e4:/*表1 中的终结符号对(#,#)优先级相等，若栈顶为#，当前输入符号为#，这时可能会出现两种情况：(1)若栈顶有非终结符E,则说明表达式分析正常结束，不出错。
(2)若栈顶为空，此时出错，则调用此程序。
*/在输入串当前符号前插入i，继续分析。
给出诊断信息；“缺少表达式。
”将e1、e2、e3、e4 加入表1 的出错位置，表示出错时调用相应的出错处理子程序。
改写后的表1 变为表2。
用算符优先法进行语法分析时，算符优先分析程序须不断查算符优先表，来比较栈顶算符与读入算符之间的优先级，当发现栈顶算符与读入算符之间无优先关系时就出错，调用相应的错误处理子程序使分析继续下去。
2.2 第二种情况下错误诊断恢复机制的构造算符优先法的第二种出错情况指算符优先法在分析过程中，找到某一句柄时要进行归约，但不存在任一产生式，其右部与该句柄形式吻合。
所谓形式吻合是指句柄与某一产生式右部非终结符位置一致，终结符位置一致，名称一致，此时可将该句柄归约为一非终结符N。
用算符优先法进行分析时，栈中已处理部分与输入串中剩余的未处理部分构成一个句型，假设栈中为#a1N1a2N2…anNn,输入串为an+1…ak#,则当前句型为#a1N1a2N2…anNnan+1…ak#，句柄指当前句型的最左素短语，它的特点是句柄中算符的优先级相等，句柄中算符的优先级高于句柄外相邻算符的优先级。
若a1<a2,a2=a3=…=an,an>an+1, 则当前句型的句柄为N1a2N2…anNn，该句柄应与某产生式右部形式吻合才可归约。
若句柄与任一产生式右部都不形式吻合则出错，这种情况下的出错处理子程序应能完成两项功能：诊断错误和从错误中恢复过来。
下面以文法G[E]的算符优先分析器为例介绍针对第二种出错情况的出错处理子程序的设计。
e5:/*句柄中含+时，若该句柄正确，则它应与产生式E→E+T 右部形式吻合，即+两边各出现一个非终结符，否则出错，调用此程序*/将句柄归约为非终结符N，继续分析。
给出诊断信息：“缺表达式。
”e6:/*句柄中含*时，若该句柄正确，则它应与产生式T→T*F 右部形式吻合，即*两边各出现一个非终结符，否则出错，调用此程序*/将句柄归约为非终结符N，继续分析。
给出诊断信息：“缺表达式。
”e7:/*句柄中含i 时，若该句柄正确，则它应与产生式F→i 右部形式吻合，即i 左边或右边不能出现非终结符，否则出错，调用此程序*/将句柄归约为非终结符N，继续分析。
给出诊断信息：“表达式间无运算符连接。