浅析应用语言学与英语教学改革
浅析应用语言学与外语教学
浅析应用语言学与外语教学作者：陈朋朋来源：《博览群书·教育》2015年第02期摘要：应用语言学与语言教学联系紧密，却又不同于语言教学。
本文拟从应用语言学的理论角度讨论其与外语教学的关系以及在教学实践中的应用，以便找出适合我国外语教学的方法和策略。
关键词：应用语言学；外语教学；语言学习应用语言学是一门新兴学科，是在二十世纪五十年代末六十年代初发展起来的，它是介于人类语言各种理论描写和语言教学实践活动之间的一套有关活动或技巧。
从广义上说，应用语言学是研究语言在各个领域实际运用的语言学分支，除了跟语言教学有关以外还同许多其他活动有关；从狭义上说，应用语言学也就是传统意义上的语言教学。
外语教学不同于儿童的母语学习，它是在已经学会母语并具有一定文化知识水平的中、小学生中进行的。
因此，在教学中，必须考虑孩子的已有的知识水平以及母语环境，有明确的教学目标，适宜的教材和教学方法，并用正确的教学理念作指导，把大纲和教材规定的内容用最好的方法传授给学生，用有效的测试和考查手段检查教学活动的成果，这就是应用语言学要研究的中心问题。
一、应用语言学理论应用语言学同语言教学有着紧密的联系，但它不等同于语言教学。
应用语言学不是某一教学法和学派，它是检验某一教学法是否正确有效的理论根据。
因此，它可为一种新教学法的产生及外语教学研究提供理论指导。
1.国外应用语言学发展的情况应用语言学这个术语，最早是由波兰——俄罗斯语言学家J.N.博杜恩·德库尔特内于1870年提出来，但是，当时并没有引起学术界的重视。
应用语言学作为一门独立的学科，直到20世纪中叶才开始建立并获得发展。
1964年，应用语言学才真正地确立其学术地位，并于当年在法国Nancy召开第一届国际应用语言学学会，成立了国际应用语言学协会。
同年，英国、美国的专家们分别出版了一些应用语言学方面的文章，从此，应用语言学开始蓬勃发展。
应用语言学是语言科学众多分支学科中发展最快的一门学科。
试述英语教学中应用语言学的有效应用
试述英语教学中应用语言学的有效应用随着经济全球化的不断发展，英语在国际交流中变得越来越重要。
如今，英语教学已经成为教育工作者、家庭以及社会大众的重要课题。
为了提高学生的英语水平，语言教学要求在灵活运用各种语言学的理论和方法，使学生在课堂上能有效学习和掌握英语。
语言学是一门理论体系，它将语言的结构、发音、语法、功能等特点和潜藏的规律总结在一起，在语言教学中发挥着重要的作用。
语言学的基本用途是探索语言之间的关系，鉴定母语与外语之间的对应关系。
语言学在英语教学中，可以有效地帮助学生理解和学习英语语言的特点，更好地掌握、使用和运用英语。
首先，语言学在英语教学中可以有效地帮助学生理解英语的发音特点。
英语发音有语音、语调、重音、弱音等特点，要求学生在发音方面有较好的表现。
教师可以通过语言学的理论，对学生进行发音训练，为学生提供充足的发音学习方法，使学生能够知道如何发音，达到近乎母语水平的发音熟练程度。
另外，语言学也可以有效帮助学生理解英语语法的特点。
英语语法比较复杂，语法掌握不好的学生会对英语的语言表达产生障碍。
因此，教师应该通过语言学的理论，对学生进行语法分析和归纳，使学生理解语法的基本原则，掌握适当的语法表达，能够合理使用英语进行语言表达。
此外，语言学同样可以有效帮助英语教师指导学生正确使用语言。
学生在学习英语的过程中，会犯一些语言使用上的错误，比如说话思想不清楚，句子构成不规范等。
语言教学应当开展相关的研究，从不同的角度探索语言的使用规则，帮助学生正确使用英语进行语言表达。
以上是语言学在英语教学中应用的几个重要方面。
在使用语言学的理论和方法进行英语教学时，应该根据学生不同的特点以及学习任务，定制合适的教学内容和方法。
教师在课堂上要灵活利用各种教学手段，例如语言学理论、课本解析、实际应用练习等，激发学生学习英语的兴趣，使之在短时间内达到有效学习的目的，为学生提供优质的英语教学服务。
语言学理论在英语教学中的应用
语言学理论在英语教学中的应用导言：随着全球化的推动，英语作为一门国际语言的地位日益重要。
对于母语非英语的学习者来说，学好英语是他们实现全球交流的关键。
而在这个过程中，语言学理论的应用在英语教学中起到了至关重要的作用。
本文将探讨语言学理论在英语教学中的应用，并就其中的几个重要理论进行阐述。
第一部分：社会交互理论的应用社会交互理论是语言学中的一种重要理论，它强调了在交际过程中的互动和共同构建意义的作用。
在英语教学中，运用社会交互理论可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
在课堂活动中，教师可以引导学生进行交互对话，让学生们在真实的语境中进行语言运用，从而提高他们的语言表达能力。
此外，教师还可以组织小组讨论或角色扮演等活动，让学生们积极参与其中，通过交互和合作的过程来增进他们的语言技能。
第二部分：认知语言学理论的应用认知语言学理论关注的是语言产生和理解的认知过程。
在英语教学中，运用认知语言学理论可以帮助学生更好地理解和运用语言。
例如，教师可以通过教授语法知识来帮助学生理解句子的结构和语法规则。
同时，教师还可以运用认知语言学理论中的“语言输入-语言输出”原则，鼓励学生进行大量的语言输出练习，通过实践不断提升他们的口语表达能力。
第三部分：交际语用理论的应用交际语用理论研究的是语言在交际过程中的使用规则和策略。
在英语教学中，运用交际语用理论可以帮助学生理解英语中的语用差异和社交礼仪，从而提高他们的跨文化交际能力。
例如，教师可以引导学生学习英语中的礼貌用语和表达方式，让他们了解在不同场合下应该如何使用语言。
此外，教师还可以通过讨论真实生活中的交际问题和情景模拟等活动，让学生们在实践中学习交际技巧。
第四部分：认知语言学习理论的应用认知语言学习理论研究的是语言学习的认知过程和策略。
在英语教学中，运用认知语言学习理论可以帮助学生更高效地学习英语。
例如，教师可以教授学生一些学习策略，如记忆单词的技巧、阅读理解中的积极推测等，帮助他们提高学习效果。
在语言学理论指导下的大学英语教学改革
此， 交 际成 了语言学 习必不 可少的步骤 。高 校英语教 学改革应
该 注 重 将 语 言 交 际 载 入 教 学 目标 进 程 中 ， 让 学 生 开 口说 英 语 ， 学
高等教育水平的进步。各大高校应该细心总结学生在英语 学习 中的主要困难 ， 依据语 言学相关理论进行有效合理 的改革 ， 进 一 步明确大学英语教学 目标 。
实质 即是对语 言传授方法策略 的完善 。在应用语言学理论不 断
发展 的过程 中， 也催 生了各种 与其 理论相 匹配 的教 学方 法。例 如， 在语言教学理论 中， 强调语言学习 的过程是一种刺激反应 的 过程 ， 要学会一种语 言 ， 必须进行强化刺激 、 反复刺激 ， 才 能产 生 深刻 反应 ， 达到记住并运用 的行 为 ， 这就是 听说法 的由来 。这 种 方法通过 重复强化性的训练 ， 以使 语言 学习者 能够在这 种反 复 中习惯 自然使 用 ， 最终熟 练掌握 。由此 可见 ， 引用语言学理论 进 行英语教学改 革再 合适 不过 。 ３ 由语言学理论指导的具体教学 改革 策略
摘要 ：英语教学追 根溯源是 一种语 言 的教 学 ， 因此若 要成 功完成英语教学 改革任 务就需要引用语言学相关理论作为改革 策略 。本文立 足大 学英语 教学改革的重要性 ， 简单 引用提纲法 、 视觉法等语 言学理论以供高校英语教改参考 。 关键词 ：语 言学理论 ； 英语教学改革 ； 系统性工程
系统性 的工程。本 着深化教学理念和对 国内外语言教学 的研 究 为 目标 ， 进行英语教学改 革时不 仅要善 于总结 以往成 功改革 的 经验 ， 也要根据现有教学 水平探 索 出更 加适合 社会 时代 发展 需
应用语言学在外语教学中的研究
应用语言学在外语教学中的研究随着全球化进程的深入，学好外语已经成为了越来越多人不可或缺的能力。
而对于教师来说，如何教好外语，从而让学生真正掌握语言的能力，则是一个值得探究的问题。
在这个问题上，应用语言学领域的研究取得了一定的成果，并且已经在外语教学中得到了一定的应用。
本文将分析应用语言学在外语教学中的研究成果和应用现状。
一、应用语言学对于外语教学的影响应用语言学是一门旨在研究语言的实际应用情况和其在社交和文化语境中的运用方式的学科，目的是为实际应用提供服务。
在外语教学中，应用语言学研究的成果涉及如何教授语言技能、如何促进语言学习的记忆与掌握、如何提高学习者的语言交际能力以及如何帮助他们掌握语言与文化知识。
首先，应用语言学的成果可以帮助教师更好的教授语言技能。
对于每一种语言技能，如听、说、读、写等，应用语言学都有一定的研究成果指导教师的教学。
(引代码例子)其次，应用语言学的成果可以帮助教师促进学习者的记忆与掌握。
比如，一些语音、语法和语义规律的研究，使得教师可以针对性地设计教学内容，让学生更好的理解和记忆。
最后，应用语言学的成果可以帮助教师提高学习者的交际能力。
在日常生活中，大多数的语言交流是基于语境和背景的，因此教师可以通过选取和设计适合的语境，引导学生掌握语言的交际技巧。
二、应用语言学在某些领域的应用除了对于外语教学的普遍启示之外，应用语言学在某些领域也得到了直接的应用。
1. 多语种的课堂多语种的课堂环境是应用语言学在外语教学中的一种应用。
在多语种的课堂中，教师不仅要授课一种外语，还要考虑到学生母语和文化差异的因素，并将其融入教学内容中，通过语言对比及编档理论等方式，促进学生的语言和文化对比学习。
2. 语料库的利用语料库是应用语言学在外语教学中重要的工具之一。
教师可以通读大量语料库，获得语言的实际应用情况，比如最常用的语言表达方式、不同句型的使用频率等，从而根据学习者的实际需求和背景，选取最合适的语言材料，切实有效地提高学生成绩。
课程教改中的行动研究：以“应用语言学”为例
应用 语 言 学在 世 界上 作 为 一 门独立 学 科 始 于 上 个 世 纪 中 叶 ，有 狭 义 、广 义 之分 ，狭 义 专 指 语 言 教 学尤 其 是第 二 语 言 教学 ，广 义则 指 “ 研究 现 实 生 活 中关 乎语 言 的实 际 问题 的具有 实 践 定 向 的学科 ”【 Ｉ ｌ ¨ 。 中国应 用语 言学 科形 成 较 晚 ，其 标 志是 １ ９ ９ ２年 “ 语 言文 字 应用 ”杂 志 的创 刊 】 。 国外 许 多 大学 在 上 个世 纪 六 、七 十 年代 已经 开 设 应 用语 言学 课程 ，我 国也 从 １ ９ ８ １ 年 开 始先 后招 收 应 用 语 言 学 的硕 士 和博 士 ，现 在 许 多 高校 都 开 设 应 用语 言 学课 程 ，青 岛大学 于 ２ ０ ０ ７年 开始 在 “ 外 国语 言 学 与应 用语 言学 ”英语 硕 士 研 究生 中开 设
围较 窄 、专业 性 太 强 就是 编 纂得 深 浅 不一 、逻 辑
性 不强 ；学 生活 动 太 多 ，影 响课 程 进 度 ，太 少 又
总 第１ ５ ９ 期
齐鲁师范学 院学报
而 达到 不 断改进 教 学 、提 高教 学质 量 的 目的 。 在 课 程行 动 研究 中 ，教 师根 据 所 教课 程 的具
材 ，笔者在前 ４ 年 中分别尝试了 自编讲义 和两种
英 文 教材 ，主要 以教 师讲 授 为 主 ，辅 以课 堂 问答
第２ ８ 卷 第５ 期 ２ ０ １ ３年 １ ０月
齐 鲁 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｑｉ ｌ ｕ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ
语言学与初中英语教学【精选文档】
语言学与初中英语教学刘满堂陕西教育学院外语系一、英语课程改革对英语教师的素质要求《基础教育课程改革纲要（试行)》和《英语课程标准》的颁布和实施启动了基础教育阶段英语课程的全面改革，课程改革涉及到培养目标的变化、课程结构的调整、课程标准的制定、教学改革、教材改革、课程资源开发和评价体系建立等诸多方面，对英语教师的素质提出了更高的要求.课程改革提倡自主性学习、互动式学习、分析归纳式学习、参与式学习和探索式学习等,强调学生的参与，激发学生的学习兴趣。
在教学活动中，教师不再是知识的传授者，更重要的是教学活动的组织者(organizer)、设计者（designer)和指导者（i nstructor）；学生是参与者（participant)、冒险者（Risk—taker）和研究者(researcher）。
教师要指导和帮助学生开展学习活动，要把以教师为中心的教学活动转变为以学生为中心，突出学生的主体性地位.在课程改革的形势下,英语教师的作用不是削弱了，而是进一步强化了，教师不再是传统意义上的“蜡烛”的角色，而是要发挥“灯塔”的作用.我们认为，合格的中学英语教师的基本素质应该包括以下几个方面:（1）必须具备较为系统的教育学和心理学理论知识。
外语教师首先是教师，是教育工作者，其基本职责是“传道、授业、解惑”，必须具备普通教育工作者应有的基本素质。
教育学和心理学方面的知识对于外语教师十分重要.外语教师应当研究和掌握教学的一般规律和基本教学原则,熟悉教学组织的步骤和措施，努力提高外语教学的组织能力和教育实施能力。
（2）必须具备较为系统的现代语言学和外语学习理论知识。
外语教师是语言教师，必须具备较为系统的现代语言学和外语学习理论知识，对语言的本质特征、语言理论的发展趋势等要有所了解,并能自觉地利用语言学方面的知识来指导教学.对语音、词汇和语法方面的知识，不仅要知其然，而且要知其所以然.在教学过程中自觉地遵循语言教学的规律，不仅要明确“教什么"，而且要知道“如何教”。
语言学在英语教学中的应用
语言学在英语教学中的应用
语言学在英语教学中的应用
英语教学需要充分运用各门学科的知识，其中语言学的知识是比较重要的一种知识，
它为教学活动和研究提供了重要的技术指导。
从语言学的理论出发，语言学在英语教学中
有着全面的应用。
首先，语言学概念及相关理论可以支撑英语教育的一系列话题，包括书面语言教育，
口语教育，听力教育以及英语词汇教育。
其次，语言学在教学中也能够有效地帮助老师提
出具体的课程内容，教材资料，教学方法和评价等环节，这些活动均受到语言学的强有力
的支持。
第三，语言学教学法可以更好地支持英语教学的发展，有关英语的发音、语法、搭配
习惯等等均可以借助于语言学的理论与方法来加以引导，以进一步提升英语语言教学水平。
最后，语言学在语言教学中还有一个重要功能，那就是语言学知识可以有效地促进学
生们综合运用他们学习到的知识，协助学生更加理解语言，把语言学习变成一种更有意义
的体验，以增加学生的学习兴趣，提高学习效率。
总之，语言学知识是英语语言学习的重要基础，它可以为英语教学提供有力的技术支持，助学生们更好地深入理解语言，有利于更快地提高英语水平。
因此，英语教师应该熟
悉语言学和语言学理论，从而更好地把语言学知识融入教学过程当中。
试述英语教学中应用语言学的有效应用
试述英语教学中应用语言学的有效应用1 语言学在英语教学中的应用在英语教学中，语言学是一个重要的理论，它有助于帮助学习者提高对英语的理解和使用能力。
语言学的有效应用，可以帮助学习者在深入探究英语的结构、语法和言语表现力等内容方面具有良好的基础，从而在实际的语言表达活动中获得良好的理解和表达能力。
2 语言学的基本原理语言学是一门研究语言运行机理的学科，它基于对语言文字、语音、语义等各种要素的研究，运用系统分析的方法，在英语教学中提供了一项指导。
语言学指出，语言系统是按照自然规律发展的，每一个语言都对应到一系列语言学规律；也就是说，每一种语言都有其特定的语言结构、语法、词汇以及表达方式等特征，具有明确的规则。
3 语言学在英语教学中的应用语言学在英语教学中的应用主要有两个层面。
一是教学层面。
语言学能够帮助教师和学习者掌握英语的规律，对学习者及时正确的指导及自我检查；另一个层面是语言学与学习者的互动性。
学习者可以借助语言学方法，学会用英语表达语法和词汇，理解不同层次的英语语义，运用习惯用法，从而获得较高水平的英语能力。
4 语言学在英语教学中的优势语言学在英语教学中，主要优势可以归结为以下三点：（1）科学合理。
通过语言学的研究，可以帮助学习者掌握英语的规律性，并系统的掌握英语的语言结构和技巧，便于学习者正确使用英语。
（2）实践性强。
语言学把实践作为其主要核心，将语言学知识与实践紧密结合起来，具有很强的实践性，可以更好地指导学习者正确使用英语。
（3）良好认知效果。
由于语言学知识跟英语学习者的实际认知和掌握情况紧密结合在一起，在提高学习者的英语表达能力的同时，也可以提高学习者的认知能力。
5 总结语言学作为一门极富指导意义的学科，在英语教学中具有重要的作用，它可以帮助学习者建立起深入理解语言的基础，掌握规律性，学会灵活运用英语，有助于掌握英语的结构、语法和言语表现力等内容，从而在实际的语言表达活动中获得良好的理解和表达能力。
应用语言学理论指导下大学英语教学与实践
应用语言学理论指导下大学英语教学与实践作者：崔童张春平来源：《科教导刊·电子版》2013年第10期摘要随着社会发展的需要，应用语言学理论不断得到完善，其在语言生活实践中发挥出了越来越重要的作用，如何将应用语言学理论应用到大学英语教学实践中，摸索出适合中国大学生学习英语的教学方法，使学生们能更高效的学习英语，成了摆在广大大学英语教师面前的新课题。
关键词应用语言学教学法英语教学中图分类号：G424 文献标识码：A应用语言学是一门新兴学科，发展至今已经有50年的光辉历程，它的研究面广，涉及的问题多。
应用语言学是社会发展的需要，语言生活实践是应用语言学理论最根本的最终来源。
应用语言学特别强调所使用的方法要受到实践的检验，常常要一边解决实际问题一边建立和完善应用语言学理论。
1 语言教学的发展历程语言教学是应用语言学的主要内容。
在应用语言学理论的不断发展过程中，也催生了各种与其理论相匹配的教学方法。
最早的结构主义语言学就把语言看作是刺激反应的结果。
在语言教学理论中，强调语言学习的过程是一种刺激反应的过程，要学会一种语言，必须进行强化刺激、反复刺激，才能产生深刻反应，达到记住并运用的行为，这就是听说法的由来。
交际教学法的核心认为语言首先是一种社会交际的工具，因而主张以具体的交际功能项目如问候、邀请、做客、看病等主要线索来安排教学内容，并根据学生将来工作的实际需要来确定其培养目标的侧重面，加强针对性。
它认为学习外语不能脱离使用外语的情景，外语教学主要不是讲解语言规则和机械地操练句型，而是在真实的情景中恰当地使用真实的语言，教师在课堂上设立交际情景，学生是交际者，教师发起学生间的各种活动，有时自己也参与进去，而学生间的活动是大量的。
交际教学法强调教学过程中的交际化，以话语为教学单位，教师在体现交际情景的话语中综合运用语音、词汇、语法、句型等知识，来培养学生的交际能力，同时将培养语言交际能力作为语言教学的出发点和归宿。
深入分析应用语言学与语言教学之间的关系
深入分析应用语言学与语言教学之间的关系摘要：不管是什么语种，只要把他提炼成为了一门学科的时候，从事语言的教学都是非常关键的，因为这直接关系到了语系和语言学的应用与传承。
最近人们越来越关心语言教学的问题，并且把语言学的理论应用在语言教学当中的现象也越来越普遍。
语言的教学是应用语言学当中，最主要和最为迫切的一个应用之一。
本篇文章就将结合实际的情况，来对应用语言学与语言教学之间的关系进行一个分析。
关键词：应用语言学；语言教学；逻辑关系随着我们国家信息技术的不断发展与改进，现代的教学已经广泛的去采用了多媒体的教学设备以及网络上的教学资源，这样使学生可以有一个良好的学习环境，可以去接触和了解汉语的人文环境的一些因素，而且还可以给学习语言学的学生提供一个比较自主的学习空间，提高学生的自主学习的能力，还可以给老师和学生都提供一个比较，适合讨论的学习氛围。
在日常的生活与学习当中，语言是我们不能缺少的一种非常重要的交流的方式，但是如果具体到应用语言学来说，除了比较专业的从事语言学研究的学者，普通人对于它就是更加少的了。
应用语言学就是去研究语言在每一个不同的领域当中实际应用的语言学的一个分支。
应用语言学更注重去解决现实当中所存在的实际问题，一般来说，不去接触语言的历史状态，也不会去介入一些一般的理论上的争论中。
应用语言学，实际上可以说是去鉴定各种理论的一个实验场。
一、应用语言学与语言教学之间的关系对于那些学习语言类学科的学生来说，选择一门非母语类的语言作为专业，在实际的学习生活当中任课老师就会对他们进行有针对性的语言的教学。
所以许多的语言专家和教育界的哲学家对于应用语言学与语言教学之间的关系，定位是非常明确的。
其实应用语言学和语言教学之间的关系远远没有表面上所表现的这么简单，应用语言学和语言教学可能会有很多不一样的关系组合的形式来出现。
1.1应用语言学和语言教学之间是从属的关系两者之间的从属关系，其实是已经得到了很多人的认可与肯定，因为在语言的教学过程当中，对于语言的实际应用以及相关分析类型都进行了很详细的一个解读，所以从这个意义上来讲应用语言学和语言教学之间是有一个从属关系的，这关系不管是在论点上还是在论据上面都是有非常明确的体现的。
从功能语言学探析大学英语教学改革
２１ ０ ２年 ３月
潍 坊 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｗ ＥＩ ＡＮＧ Ｏ Ｆ ＥＤＵＣＡＴ ＯＮＡＬ ＬＬ Ｉ ＣＯ ＥＧＥ
Ｖ０ ． ５ ＮＯ． １２ ２
Ｍａ ．２ ２ ｒ ０１
从 功 能 语 言学 探 析 大 学 英 语 教 学 改 革
一
功 能语 法 以系统语 法 为基础 ， 为人 们在 长期 的 认
语 言 （ 言语 ” 就是 讲 话 人 “ 际做 了” 么 。所 以 ， 行 为交 往 中为 了实现 各 种 不 同 的语 义 功 能 而 建 构 了 “ ） 实 什
学 习语 言应 该 是理 解 一 定 文 化 和社 会范 畴 内语 言 所 相应 于 文化 、 境 和情 境 的语 言 系统 。在 交往 中 ， 语 人
去 几 十年 中不 断发 展起 来 的 与形 式 主义 相 对 峙 的一 对 象 ， 并在 使用 中检验 和 完 善 理 论 ， 对 大 学英 语 教 这 派 学术 思潮 。系统 功 能 语 法 包 括 “ 统 语 法 ” “ 系 和 功 学 的指 导具 有极 强 的科学 性 和实践 性 。 能语 法 ” 两个 方 面 。这 两个 方 面是 不 可 分 割 、 系成 一
教 学改 革 的深入 对 人才 的语 言运 用 能 力 和 综 合 素质 式 ” 择 ， 选 进而 实现 音系 层 的 “ 体 ” 出选 择 。层 与 实 输
提 出 了更 高 的要 求 。但 是 目前 我 国大 学 生 的英 语 实 层 的选 择反 映 了语 言作 为系 统 的内部底 层关 系 ， 各层 际应 用 能力普 遍 不强 ， 大部分 学 生仍 然停 留在 语言 之 间不 是孤 立 的 ， 是 由意义关 联 的可供 选择 的若 干 绝 而 学 习的输 入 阶段 ， 、 、 、 、 等方 面 的实 际应用 个 子 系统 所 组成 的 系 统 网 络 ， “ 义 潜 势 ” ｍ ａ— 听 说 读 写 译 即 意 （ ｅｎ 能力 偏 弱 。因此 ， 进一 步 深化 大学 英语 教学 改革 势在 ｉｇｐｔｎｉ ） ｎ ｏ ｔ１。从 潜势 中衍 生 出 结构 ， 同 的 意义 潜 ｅ ａ 不
用应用语言学理论指导独立学院艺术英语教学
教 学 方 法
广
用应 用语言学理论指导独 立学院 艺术 英 语 教 学 张英 志
嗡 要 针对独立学院的现状和 实际需求，用应用语言学理论对艺术类学生英语 学习过程进行整体规划 ，激发 学习 ］ 兴 趣 ，提 高学 生的积极 性 ，并 指 导学 生进行 语 言 实践 ，能减 少盲 目性 ，提 高教 学质量 和教 学 效果 。
的针对性 ，应用 语言学家科 德 Ｃ ｒｅ）强调指 出：在语 ｏｄｒ 言的教学过程 中有外部 因素 ，但是 起决定作 用的是学生这个
的课外语言活动 ，最大 限度地 为学生创设 尽可能真实 的生 活 环 境 ，练 习 １语 和听力 。为他们营造一 个学用英 语 的环境 ， ２ １ 弥补课 内教学不足 ，尤其是 听 、说方面之不足 ，让他们有更 多机会处在英语交 际环境 中耳濡 目染 ，自然习得 ，不断提高
一
文化交际能力的艺术人才 ，既重视 文化知识层面的教学 ，又
重 视文化理解层 面的教学。 用应用语言学理论激发艺 术生的英语学 习兴趣 。提高学 生的积极性。语言和文化 的关 系是一种 相互关联 、彼此约束
翱 翻 潮 搿 强Ｊ
的关系 。不 同民族的语言具有不 同的特点 ，其包含的文化 内 容 也具有各 自的特点 ，艺术生英语 教学 必然会遇到其它文化
用应用语言学理论对 独立 学院艺术生英语学 习过程进行
整体规划。从整体来说 ，独立学 院艺术英语教学的改革探 讨 与实践大多是局 限于某一具体 阶段 性的论证 ，都是对微观教 学阶段 、教学环节或教学手段 的思 考 ，应把独立学院艺术英 应 用能力 的培养 ，提高艺术 生英语 的运用能力是摆在英语教 师面前的一项重要任务 。 语教学作为一个 宏观整体进行规划 。 （ ）以应用 语言学理论为依据 ，严 格以听 、说 、读 、写 １
应用语言学动机理论对英语课程教学的指导作用
收稿日期：2019－5－24基金项目：本文系2016年南京工程学院高等教育研究课题“泛在技术支持下的智慧语言实验室研究”（项目编号：2016ZC02）。
作者简介：赵羽（1979—），男，山西晋阳人，南京工程学院外国语学院讲师，研究方向：英语语言、应用语言学。
应用语言学动机理论对英语课程教学的指导作用赵羽（南京工程学院外国语学院，江苏南京210000）［摘要］如何激发学生学习英语的兴趣，提高他们未来在就业中必备的英语专业技能是目前高校英语教育中有待解决的关键问题。
本文就从应用语言学动机理论入手，以实际的教学案例探讨应用语言学动机理论对英语课程教学的指导作用。
［关键词］应用语言学；动机理论；课程改革［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］2096－711X （2019）19－0154－02doi ：10．3969/j．issn．2096－711X．2019．19．067［本刊网址］http ：//www．hbxb．net 应用语言学和理论语言学都隶属于语言科学范畴，社会的变迁发展不断深化人们对语言科学的相关研究，应用语言学和理论语言学逐渐被区分开来。
应用语言学作为极富生命力的一门言语学科，其理论动机对于高校的语言教学工作有重要的指导意义，本文就以南京工程学院外国语学院英语专业学生为研究对象，依据国内外应用语言学的动机理论，结合我国高校英语专业人才的培养机制，重点研究如何将应用语言学渗透入英语教学工作中，做到“明确学生要求”“激发学生动机”“理论与实践相结合”的教育培养模式。
一、应用语言学动机理论概述（一）应用语言学理论概述应用语言学（applied linguistics ）是语言科学分支之一，即指运用语言学的知识来解决其他学科领域和语言相关的问题的学科。
应用语言学作为语言科学的分支，拥有独立而完整的理论体系，应用语言学概念最早在1870年由波兰语言学家博杜安（J．Baudouinde Courtenay ）提出，其概念有广义与狭义之分。
深入分析应用语言学与语言教学之间的关系
深入分析应用语言学与语言教学之间的关系应用语言学是研究语言在社会中实际应用的学科，它涉及到语言的使用、理解、教学、翻译等多个方面。
语言教学作为应用语言学的一个重要分支，旨在帮助学习者掌握一门外语，并能够在实际情境中运用它。
两者之间的关系十分密切，应用语言学为语言教学提供了理论指导和实践支持，而语言教学也反过来促进了应用语言学的发展与应用。
本文将从语言教学角度深入分析应用语言学与语言教学之间的关系。
应用语言学为语言教学提供了理论支持。
应用语言学研究语言的实际应用情况，探讨语言在特定语境中的使用规律。
这些研究成果为语言教学提供了理论指导，帮助教师更好地理解语言教学的目的和方法。
语言教学中的交际法和任务型教学法就是受到应用语言学研究成果的启发而发展起来的。
应用语言学研究了不同语境下的语言使用情况，帮助教师更好地设计教学任务和活动，使学习者能够在真实交际中运用所学语言，从而提高语言能力。
语言教学促进了应用语言学的发展。
语言教学实践不断提出新的需求和挑战，促使应用语言学开展更多样化的研究。
在英语教学领域，随着全球化的发展，学习者对于英语的实际运用需求日益增加，这就需要应用语言学不断探索英语在不同文化、专业和社交领域的使用情况，以便更好地满足学习者的需求。
语言教学实践还促使应用语言学与其他学科进行跨学科合作，比如心理学、认知科学等，以更好地理解语言学习过程中的心理机制和认知规律。
语言教学对于应用语言学的发展起到了重要的推动作用。
语言教学实践也为应用语言学提供了反馈与验证。
语言教学实践中的成功案例和挑战都为应用语言学的研究提供了宝贵的经验和数据。
一些新的教学方法和教材设计在实际教学中取得了明显的效果，这些成功案例为应用语言学提供了宝贵的反馈，帮助研究者更好地理解语言教学的规律和趋势。
语言教学实践中也会遇到各种问题和挑战，解决这些问题需要应用语言学的理论和方法。
语言教学实践为应用语言学提供了验证和挑战，促使其不断完善和发展。
深入分析应用语言学与语言教学之间的关系
深入分析应用语言学与语言教学之间的关系1. 引言1.1 介绍应用语言学和语言教学的概念应用语言学是研究语言运用的学科，主要关注语言在实际生活中的应用情况，例如语言交际、语言学习和语言教学等方面。
而语言教学则是指在教育过程中教授和学习语言的活动，旨在帮助学习者掌握语言知识和提高语言运用能力。
应用语言学和语言教学之间有着密切的联系和互相影响。
应用语言学为语言教学提供了理论基础和研究方法，通过对语言运用规律和语言学习过程的探究，为语言教学的改进提供了理论支持。
语言教学的实践也会反过来促进应用语言学的发展，使其理论成果更好地应用于实践中。
应用语言学和语言教学相辅相成，共同促进语言知识和能力的传授和提高。
通过深入分析二者之间的关系，可以更好地理解语言教学的本质和发展方向，为提高语言教学效果提供理论支持和指导。
1.2 阐述应用语言学与语言教学之间的关系应用语言学是研究语言在实际使用中的规律和特点的学科，它与语言教学之间存在着密切的关系。
语言教学是指通过一定的方法和手段来教授语言知识和提高语言能力的过程。
在现代语言教学中，应用语言学扮演着重要的角色，它为语言教学提供了理论支持和指导。
应用语言学与语言教学之间的关系体现在多个方面。
首先，应用语言学通过对语言结构、语用规范、语言习得等方面的研究，为语言教学提供了科学的理论基础。
其次，应用语言学通过研究语言的实际运用情况，帮助语言教师更好地了解学习者的语言需求和学习情况，从而制定更有效的教学策略和方法。
此外，应用语言学还可以通过分析语言学习过程中的问题和困难，提供相应的解决方法和建议，促进语言教学的质量和效果。
因此，可以说应用语言学与语言教学之间是相辅相成的关系。
应用语言学为语言教学提供了理论支持和实践指导，而语言教学也为应用语言学提供了实践验证和发展空间。
两者之间的互动不断推动着语言教学领域的发展和进步。
在未来的发展中，应用语言学与语言教学之间的关系将更加密切，共同促进语言教学水平的提升。
试述英语教学中应用语言学的有效应用
试述英语教学中应用语言学的有效应用
随着日新月异的社会发展，英语作为一门国际语言越来越受到重视。
英语教学也成为了越来越多人所重视的话题。
在英语教学中，如何有效地应用语言学来指导教学，已然成为人们关注的热点。
首先，在英语教学中，要有效应用语言学需要对它有一定的认识。
语言学涉及到语音、语法、语义、文化等方面的知识，是构成语言的组成部分。
它不仅涉及到语言，还涉及到文化。
因此，要有效应用语言学，教师首先要系统地学习语言学知识，以此拓宽自身的知识面，同时掌握语言学相关的理论，以此来加深自己对语言学的认知。
其次，要有效的应用语言学来指导教学，必须把语言学知识融入教学过程，以增强学生对语言知识的掌握。
语言教学中，教师需要在教授语言基础知识和必要技能的同时，也要在教学中不断考察学生对语言学知识的熟悉程度，让学生掌握语言学知识，提高自己的英语水平。
此外，要有效应用语言学指导教学，教师还要注重把语言学知识与实际生活联系起来，让学生有一定的学习环境，让他们有机会联系自己的学习经历，把语言学知识与自己的生活联系起来，让学生更加熟悉语言学知识。
最后，要有效应用语言学指导教学，教师还要充分利用语言学知识激发学生的学习兴趣。
通过灵活的教学策略激发学生的学习积极性，让学生能够理解语言学有关知识，能够深入发掘语言学知识，从而提高英语水平。
综上所述，要有效应用语言学指导英语教学，教师要对语言学有一定的认识，要把语言学知识融入教学过程，要注重把语言学知识与实际生活联系起来，并充分利用语言学知识激发学生的学习兴趣，从而使英语教学更加有效、更加实用。
深入分析应用语言学与语言教学之间的关系
深入分析应用语言学与语言教学之间的关系
应用语言学与语言教学之间有着密切的关系，两者相互影响，互为补充。
应用语言学是以实践应用为出发点的语言学研究分支，研究的对象是语言的实际应用和使用情况。
而语言教学是指利用教育方法，达到语言学习和应用的一种教育行为。
以下将从几个方面分析其关系。
应用语言学为语言教学提供理论依据
应用语言学的研究对象是语言的实际应用，其研究内容涉及到语言的使用环境、语言交际的形式和特点、语言的变异现象等多个方面。
这些研究成果可以为语言教学提供理论支持和指导。
例如，应用语言学研究了英语会话中的固定搭配、成语、俚语等，这些成果可以被运用到英语教学中，提高学习者对英语的认识和掌握。
语言教学的实践过程中，教师会通过语言教学实践来发现学生对语言的理解和应用情况。
从中也可以得到语言学习和应用的一些现象和规律，为应用语言学提供反馈信息。
例如，教师发现学生在学习英语时会出现某些困难和误解，可以通过分析学习者的语言习惯和语言环境，探讨语言学习和应用的特点和规律，为应用语言学提供有益反馈。
应用语言学和语言教学的结合促进语言技能的提高
应用语言学和语言教学的结合可以使学生更好地理解语言的使用环境和语境，更好地掌握语言的应用技能。
举例来说，当学生学习英语时，教师可以引用广播电视、流行歌曲等真实语境中的语言，并且配合相关的文化知识解释其意义，这不仅有利于学生提高语言应用技能，还有助于增强他们的文化素养。
因此，应用语言学与语言教学密切相关，其结合对于培养学生的语言技能和知识背景具有积极意义。
同时，应用语言学中认真研究语言的实际应用也能为语言教学提供科学的理论依据。
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２应用语言学指导英语教学 改革 的有 英语教 学 改革涉及 到 多方面 的因素 ， 效途 径 在 具 体 的 改 革 过程 中 ， 英 语 教 师 应 结 合 教
为进 一 步 深 化 英 语 教 学 改 革 ， 在 深 入 了解 应 用 语 言 学 的 基 本 内 涵 的 基 础 上 ， 利 用 应 用语 言 学 指 导 英 语 教 学 改 革 的 有 效 途 径可以从以 下四个方 面采取措 施 ， 下 文 将 逐一进行分 析 。 ２． １ 学习应 用 语言 学 理论 指导 教 学 改革 学习应 用语 言学理 论指导 教 学改革 ， 是 深化 英语 教 学 改 革 的 有 效 途 径 之 一 。 英 语 教学改革的进行 ， 与 广 大 教 师 的 积极 参 与 是分 不 开 的 。 在 英语 教学 过 程 中 ， 广 大 英 语 教 师 在 英 语 教 学 改 革 的过 程 中 ， 应 不 断 加强学习应用 语言学理论 ， 大 力开 展 应 用 语 言学 及 相 关 学 科（ 如普通语言学 、 教 育 心 理学等） 的理论学习 ， 然 后 在 学 习应 用 语 言
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语 言 学 研 究
浅析 应 用语言学 与英语教 学改革
周 健 （ 吉林交通职 业技 术学 院 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ０ ０ ）
学 家 科 德 在 讨 论 应 用 语 言 学 的 定义 时 ， 十 分 强调应用语言学的“ 应 用性” ， 但 忽 视 了 应 用语言学的“ 多科性 ” ， 存 在 着一 定 的 片 面性 ， 无 法 全 面 定 义应 用 语 言 学 。 我 国语 言 学 家 刘 涌 泉将 应 用 语 言 学 分 为 两 种 ， 广 义 与 狭 义 应 用语 言学 。 广 义 的 应 用语 言 学 泛 指 把语言学知 识应用干其 他科学领域 ， 狭 义 的 应 用语 言 学 专 指 语 言 教 学 。 本 文 所 说 的 应 用 语 言学 ， 是 指 狭 义上 的 应 用 语 言 学 。
语言 学 对 于社 会 发 展具 有 重 要作 用 ， 应 用 语 言 学 是 一 门 富 有 生 命 力 的学 科 ， 近 年 来， 在 我 国 英语 教学 改 革 中应 用语 言学 的 运 用， 有 助 干 深化 英 语 教 学 改 革 ， 促进 英 语 教 学 的 发展 ， 如何 应用 语 言学 指 导 英语 教学 改 革 是 当前 英 语教 学关 注 的 重 要 课 题 。 因此 ， 研 究应 用语 言 学 与 英 语 教学 改 革具 有 十 分 重 要 的现 实 意 义 。 鉴 于此 ， 笔 者 对应 用语 言 学 与英 语 教 学 改 革 进 行 了 初步 探 讨 。
学 实 际 来 进 行 英语 教 学 改 革 。 在运用应 用 语 言学指导英 语教学改革 的过程 中， 对 大 学 英 语 教 学 改 革 必 需 采 取 实 事 求 是 的 态 度。 我 们 的 教 学 目标 是 培 养 大 学 生 具 有 一 定 的听 说 读 写能 力。 此 外， 高等 教 育 还 应 要 重视培养学 生的创新能 力、 实 践 能 力 和 创 业精 神 。 英 语 教 学 中主 要 体现 为 ： 提 高 大 学 生 的 英 语 实践 能 力 ； 拓 宽 大 学生 的视 野 ， 让 他 们 了解 世 界 文 明 并 从 中汲 取 知 识 营 养 。
学 理论 的 基 础 上 ， 总 结 英 语 教学 经 验 ， 在 实 践中， 正 确 的 理 论 将 得 以证 实 ， 错误 的理 论 将得以修正 ， 进 而 提 出 比 较 语言 学的基 本 内涵
１ ． １ 应用语 言学 的定义 应 用 语 言 学 是 一 门新 兴 学 科 ， 在 应 用 语 言 学 的 定 义 这 个 问题 上 ， 国 内外 语 言 学 界争论很多 ， 目前 ， 暂 无对 应 用语 言 学 的 明 确定义 。 比较 有 代 表 性 的 观 点 是 ， 英 国语 言
摘 要： 应用语 言 学是 一 门新 兴交叉 学科 ， 与英语教 学紧密 相关 。 在英语教 学过程 中 ， 应 用语 言学对 英语教 学改革 具有 巨大 的推 动作 用 ， 应 用语言学指导英语教学改革有利于提 高英语教 学质量 。 本文 以应 用语 言学为指导 ， 在概述应用语 言学的基本 内涵的基础上 ， 重点探讨 了应 用语言 学指 导英语 教学改革 的有效途 径 ， 旨在说 明应 用语言 学对英语教 学的重要性 ， 以期深化英语教 学改革 ， 为英语教学提供参 考。 关键 词 ： 应用语 言学 英语教学改革 有效途径 中图分类 号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ （ ｂ ） － Ｏ ０ ８ ４ － ０ １
３结 语
总之 ， 应 用 语 言 学 与 英 语 教 学 改 革 密 不可分。 在 英 语 教学 改 革 中 ， 应 用 语 言学 指 导 英 语 教 学 改 革 是 一 项 综 合 的 系 统 工程 ， 具有 长期性和 复杂性 ， 应 学 习 应 用 语 言 学 理论 指导教学 改革 、 发 挥 教 师 在 英 语 教 学 改 革 中的 作 用 、 加 强英 语 “ 说、 写” 的能 力 培 养、 结 合 教 学 实 际 来进 行英 语 教 学 改 革 ， 只 有这样 ， 才 能 充 分 发挥 应 用语 言学 的优 势 ， 不断提高英语 教学的质量和水平 。