三年级语文下册《庐山的云雾》教学设计2 苏教版
苏教版三年级语文《庐山的云雾》 第二课时教案
苏教版三年级语文《庐山的云雾》第二课时教案庐山的云雾第二课时一、创设情境复习导入（出示课题）这节课我们继续来学习《庐山的云雾》，谁还记得这篇课文写的是什么内容？那就让我们一起走进庐山，欣赏云雾。
请大家闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞往秀丽的庐山。
此时，漫步于山道上，你眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾，伸手摸摸，你身边流淌的是什么？那孩子们，你们现在在哪？哦，我们都来到了庐山。
二、走进文本读中感悟（一）学习第二自然段1、自由读第二自然段，说说你在庐山上都看到了什么？交流2、会读书的孩子，会把书上的文字变成脑海中的画面，我们再来读读这一自然段，这次要边读边想，看看你的脑海中出现了怎样的画面。
3、孩子们，眼前出现画了吗？出现了几幅画？第一幅画画的是什么？第二幅呢？第三幅？第四幅？（交流）4、咱们一起合作，把这四幅画画下来，好吗？要画云，先要画什么？有了山的衬托，云雾才会显得更加的洁白。
（师画山，请四名同学画云。
）5、其他同学，咱们有更重要的任务，请你对照课文，看看他们画得怎么样？一会老师要请大家来评画。
6、先来看看第一幅，跟书上的文字对照一下，你发现了什么？（1）位置对不对，形状对不对？（1）书上有一个词，写了云的姿态，是哪个词？你知道“笼罩”的意思吗？这是个山头，什么样叫笼罩？示范（出示图片，用放大镜放大山峰被笼罩的部分。
）（2）随机指导朗读，读出云的轻盈、飘忽不定。
7、看第二幅，（将幕布拉开至第二幅画面。
）说说这个小朋友他读懂了哪些词？（1）什么是“缠绕”？云雾缠绕在半山腰上，怎么不比作皮带、腰带，而比作玉带呢？是啊，青山衬托，云洁白而温润，有着玉石般的光泽。
（出示图片，用放大镜放大山峰被缠绕的部分。
）作者在看到这样的云雾时，他是一种怎样的心情？我们像作者一样，带着欣赏和喜欢的语气，再来读这一句。
（2）“一条条”，引导发现不是一条。
8、看第三幅，说说他理解了哪些词？（1）什么是“弥漫”？（2）大海给你什么样的感觉？书上也有一个词表达了这种一望无际的意思。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案（通用16篇）
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案（通用16篇）苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》篇1一、教学目标：1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
三、教学准备：投影、录音（一）谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾（二）初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
①第一节：这小节有好几个，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
②第二节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
《庐山的云雾》第二课时教学设计-（精选13篇）
《庐山的云雾》第二课时教学设计-（精选13篇）《庐山的云雾》第二课时- 篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2《庐山的云雾》第二课时教学设计教材依据苏教版国标本实验教材小学语文三年级下册《庐山的云雾》设计思路《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”。
只有在民主、平等、积极、愉悦的课堂情境下，在教师的点拨、引导、启发下，把课堂还给学生，学生才能积极主动地学习，才会有灵感，才能迸出智慧的火花，才能真正成为学习的主人。
教学目标1、能正确、流利地朗读课文，并当堂背诵。
2、初步认识总分段式。
3、理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国山河的感情。
教学重点有感情地朗读课文，指导自学法，培养学生的自学能力。
教学难点初步认识总分段式。
教学准备小黑板，教学挂图，配套课文录音，多媒体。
教学过程第二课时一、复习1、听写词语：秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返2、指名读第一自然段。
3、过渡：庐山的云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？二、感知第二自然段1、让学生自读第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”画出来想想作者从哪些方面来具体描写庐山云雾的“千姿百态”？并用笔在纸上把云雾的姿态画出来，学生边读边画。
教师巡视2请三位同学上黑板，写出云雾一种姿态，让生说说画的是什么，3引导学生画出两种姿态，师生共评。
4让我们一起用朗读来感受一下云雾，生齐读课文。
5那么庐山云雾是这四种姿态吗？它还有哪些姿态呢？6让学生画，指名上黑板画，生解说内容，师生共同评点所有内容。
三、自学第三自然段1、出示自学要求①有感情地朗读，②这一段的构段方式是什么，中心句是哪句？2、按照自学的要求，读懂第3自然段的同学请谈自己的感受。
（1）让学生读课文让学生评价再让学生读课文学生评价（2）读书时不仅要正确、流利，还要有感情，才能给别人带来享受，请你们谈谈自学时，读懂了什么？让学生说，引导就弄懂这段话的中心句，总分构段方式。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇导读：本文苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇，来源互联网,仅供读者阅读参考.篇一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。
2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。
1.同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。
变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2.再读课文，整体感知。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学设计教学目标1.教学目标：–了解《庐山的云雾》故事背景、内容及含义；–能够理解《庐山的云雾》中的生字及词语；–能够用自己的语言复述故事情节；–能够通过插画理解故事情节；–能够创造性地表达对本文的理解和感受。
2.知识与技能：学生能够较好地掌握《庐山的云雾》的故事内容，并且能够理解故事的背景及含义。
同时，学生能够运用已学的词汇及语言表达能力，简要复述故事情节，并用插画辅助理解。
此外，学生还具备自主学习的意识，能够借助网络等工具查找相关信息，以拓展自己的知识和思维能力。
教学过程1.创设情境，引入故事利用能够激发学生学习兴趣的情境，如播放有关庐山的宣传片以及相关图片；或请学生讲述自己或家人去庐山游玩的经历。
同时介绍此次学习的故事背景，让学生对庐山和云雾有个初步的认识。
2.朗读故事教师可以朗读故事，使学生在听故事的过程中，了解故事背景、情节。
此外，老师还可以边读边引导学生思考、提问，使学生更好地理解故事含义。
3.词语学习在听完故事后，针对故事中的生字和词语进行解释和学习。
如：庐山、巨大、喊叫、云雾等等。
针对这些生字和词语，可以在板书上进行记录和解释，并用简单的例句帮助学生掌握其含义。
4.细节理解在故事中，学生可以对不同的故事情节进行细节理解，梳理故事情节，找到其中的关键信息和提示。
教师在此过程中可以提问，引导学生思考，帮助他们对故事情节有更深的理解。
5.插画理解可以分组让学生们自己创作庐山的云雾插画，或是让他们阅读插图和绘本，理解和展示故事情节。
与此同时，教师还可以和学生一起，分析和讨论一些出现在插画中的特定细节。
6.知识合一在完成了以上学习之后，可以对整个故事进行复述和总结，并让学生表达一下自己对于这个故事的理解和感受。
此外，还可以借助互联网或其他学习工具寻找更多与庐山及云雾相关的知识，再结合故事情节进行探究，并加深对故事的理解。
总结本节课主要内容是《庐山的云雾》的故事学习。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计教学目标1.掌握课文《庐山的云雾》的基本内容；2.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；3.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学重点1.了解庐山的云雾所代表的自然环境；2.掌握原文的基本意思；3.体会课文所传达的信息和价值观。
教学难点1.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；2.培养学生自然保护意识。
教学过程步骤一：导入新课1.教师问学生大家知道什么是庐山吗？通过学生的回答得出庐山是一个山脉的名字。
2.教师问学生们知道庐山有什么特点吗？通过学生的回答，得出庐山的特点是著名的云雾景观。
步骤二：朗读原文1.教师把原文的第一段作为例子进行朗读，并让学生跟读；2.教师提示学生要注意诊断每个字的发音和语调。
步骤三：理解课文内容1.让学生根据原文内容回答问题，帮助学生掌握原文的基本意思；2.让学生了解庐山的云雾景观所代表的自然环境；3.帮助学生体验课文所传达的信息和价值观。
步骤四：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组都有一个口号：“保护自然，珍惜生命”；2.让学生搜集与庐山自然环境有关的图片，讨论自然环境所代表的意义；3.让学生总结保护自然环境的方法，提高学生的自然保护意识。
步骤五：总结归纳1.教师概括整个课文的内容，强调庐山云雾景观所代表的自然环境；2.教师引导学生总结课文的信息和价值观。
教学反思1.通过朗读原文的方式让学生掌握基本意思，有利于加深学生对课文的理解和记忆；2.分组讨论的方式，可以激发学生的思考和创意，提高学生的自然保护意识；3.采用总结归纳的方法，可以让学生更好地领会课文所传达的信息和价值观。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学设计教材及教学目标本课时教材为《苏教版小学语文》三年级下册，其中第一单元第二篇课文《庐山的云雾》。
教学目标为：1.认读新词语，理解词语含义。
2.理解课文内容，形成对课文的初步感悟。
3.分析人物形象，了解中华人民共和国第一任主席、伟大领袖毛泽东。
教学重点和难点•重点：阅读课文，了解富有诗意的庐山山水，了解中华人民共和国第一任主席、伟大领袖毛泽东的形象。
•难点：词语学习，提高对课文写作技巧的理解。
教学过程1. 导入新词语让学生读懂全文前的新词语，帮助学生理解其含义。
新词语包括：钟灵毓秀、云雾缭绕、山峦叠翠、气魄、严凝着嘴角等。
老师可以用图片、样例等方式帮助学生加深印象。
2. 在故事情节中找出询问词让学生在课文中寻找引导提问的词语，如：何、谁、何时、为什么等。
让学生根据这些词语产生疑问，尝试回答。
3. 学习毛泽东在庐山画像描述让学生阅读本文中描述毛泽东画像、气质、衣着等方面的段落，分析作者对主人公的艺术刻画。
引导学生描述自己对毛泽东的理解，如：英姿飒爽、冷静睿智、气质高贵、衣着朴素等。
4. 学习庐山的自然风光让学生了解庐山的自然风光和神秘氛围，体验厚重的文化底蕴和自然景观奇观。
教师可以通过幻灯片、视频等形式，展示庐山的云雾、山峦等自然风光。
5. 总结通过对本文的学习和分析，让学生初步领会庐山的美、毛泽东主席的形象和庄严威武的形象。
让学生全面、深入的认识中华文化和中华民族的伟大领袖。
总结通过此课程的学习，孩子们可以初步了解庐山的美丽，对毛泽东主席有准确的描述。
教师应该通过不同形式的教学，通过引导学生涉猎各种文化、认识国家各个领袖的形象等课程，在教学中启发学生发现生活中的美好。
三年级下册《庐山的云雾》教案及反思
三年级下册《庐山的云雾》教案及反思苏教版三年级下册《庐山的云雾》教案及反思《庐山的云雾》语文教案1（一）创设情境，导入新课背诵《望庐山瀑布》，《题西林壁》1.（课件出示庐山风景）师：刚才，在同学们背诵的古诗中，大诗人苏轼和李白都不谋而合地赞美了同一座山，这就是——生：庐山教师相机介绍：庐山位于俺国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。
而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。
（板书课题）师：这节课，就让俺们跟随作者一起去欣赏庐山的云雾。
师：伸出手和老师一起写。
外面是一个广字框，里面是家家户户的户，这一瞥要写的长一些。
教师范写庐山，同学书空师：好，齐读课题生:庐山的云雾（二）整体感知，理解词语师：.请同学们自由朗读课文，别忘了拿出一支笔，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。
假如遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。
同学自由读课文。
师：好了，都读完了。
看你们读的那么认真，这一课的生字新词一定难不倒你们。
来读一读。
应该自身读一读，才干发现读的对不对。
2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。
幽谷游览弥漫漂浮四蹄生风瞬息万变师：俺请一组同学开火车读弥漫：师：这个生字读得很准确，这个字的声母是“m”。
漂浮，出现在这个句子中，谁来读，你来读吧。
生读。
师：漂：假如放在句子中还能读对吗？在课文中还有一个句子带有风字部的飘出现在这个句子中，你读读这句话。
小结：看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。
这个小组的同学读得很正确。
生：再看看这些词语中，有没有哪个词你不太懂？生：幽谷是什么意思？师：好，俺们来看，这样的山谷给你怎样的感觉？看屏幕。
生：老师，这个山谷很高又很静。
师：好了，这个山谷不是高，应该是深。
山峰才说高。
你看，这样幽深的山谷就叫生：幽谷。
生：什么叫四蹄生风师：课文中是来形容什么的？生：白马师：联系你的生活，什么样的马，可以成为四蹄生风生：跑得比风还快的马师：课文中就是指形容马的四蹄跑得比风还快。
苏教版小学语文教案——庐山的云雾
苏教版小学语文教案——庐山的云雾一、教学目标1.了解庐山的云雾的特点及形成原因；2.了解古诗词对庐山云雾的描写，并理解其中蕴含的情感；3.提高学生的朗读能力和鉴赏能力，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解庐山的云雾的特点并通过古诗词鉴赏加深对庐山云雾的印象与理解。
2.教学难点：培养学生的文学素养和审美能力，让学生善于欣赏文学作品并从作品中领悟情感和文化内涵。
三、教学过程第一课时1.引入教师出示庐山图片，提问：大家看到庐山的云雾了吗？庐山的云雾是什么样的？2.示例分析教师呈现庐山云雾相关的图片和信息，向学生介绍庐山云雾的特点以及形成原因。
让学生通过图片感受庐山的云雾的神秘和美丽，同时让学生了解庐山山势险峻，同时环境潮湿，所以雾气的形成比较容易。
3.课文听读教师播放古诗词《庐山谣》的音频，让学生跟着朗读。
重点教学“仙女下凡”、“蓬莱间”等重点词语。
4.诗词鉴赏教师出示《庐山谣》并朗读，讲解诗文的意境和诗歌的构建方式，指导学生从语言、意境等方面鉴赏此诗。
5.作品欣赏及分析教师播放关于庐山的云雾的相关视频，并让学生通过视频感受庐山云雾的神秘和美丽，同时通过鉴赏与分析视频的方式了解庐山云雾的特点。
第二课时1.回顾教师让学生回顾上节课所学习的内容，简要复述庐山的云雾特点和形成原因。
2.古诗词背诵教师播放古诗词《青玉案·元夕》的音频，让学生跟着朗读并背诵。
3.阅读练习教师聆听学生的朗读，并指导学生如何准确地读出古诗词的韵律和节奏。
4.语文游戏教师通过输入古诗词来考验学生的识字能力和听写功底。
可以随机从五言或七言古诗词中选取若干字，让学生面对屏幕或黑板书写正确答案。
5.总结与鉴赏教师总结本节课所学内容，并指导学生如何从古诗词中欣赏到庐山云雾的美好、神秘和情感。
四、教学评估教师可以通过教学过程中的提问、学生的表现和课堂练习来进行教学评估。
五、板书设计庐山云雾的特点庐山云雾的形成原因神秘美丽山势险峻环境潮湿，更容易形成雾气和山脉交融腾起六、教学建议本节课主要是以庐山的云雾为素材，采用鉴赏文学作品的方式，旨在提高学生的阅读能力和审美能力，传达文化艺术的伟大价值，同时也锻炼学生朗读和表达的能力。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案教学要求：1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，练习用秀丽、流连忘返造句。
3、学习二三节，体会总分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、导入：1、见过山吗？凡是山都会有什么？2、这些，庐山都有，可它为什么与其他山不一样，显得很神秘1/ 6呢？（山，多幻变，敢把天刺穿。
）抓变幻无常3、你知道什么可以称之为变幻无常二、抓抒情句导读全文出示：云雾笼罩的庐山，真令人流连忘返。
流连忘返什么意思？你在什么地方流连忘返？作者流连在何处，流连着何物？相信你读了全文会明白的。
三、自读全文，思考，不懂的打？全班交流1、流连在何处？（山上、山道、山腰）流连着何物？此物有何神秘？---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------2、学第二节（1）、你最喜欢读哪一句？读中议（2）还有什么姿态？（3）句子与句子之间有什么关系？3、学第三节（1）它的第一句与其它几句也是总分结构，全节都是围绕瞬息万变：来写。
（2）理解瞬息万变：（3）哪一句你感到最富瞬息万变：（4）还有什么变化？4、学习中你还有什么问题？3/ 6四、小结。
1、齐读最后一节。
2、作者忘记了回家，你想对他说些什么？【毛泽东诗词欣赏】：毛泽东《七绝》一九六一年九月九日暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。
天生一个仙人洞，无限风光在险峰【庐山概况】：庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端。
苏教语文三级下册《庐山的云雾》教学设计
10、庐山的云雾
教学目的：
1、1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
3、3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
教学过程：
一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
（1）（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。
（2）（2）练习说话：庐山的云雾（）
二、细读课文第一自然段
（1）（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。
（2）（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。
（3）（3）指导朗读。
（4）（4）小结并板书：多
三、细读课文第二自然段
1、自由读，画出中心句。
2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）
3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）
4、指导有感情朗读。
5、让学生画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第3自然段
1、自由朗读，想想读懂了什么？
2、交流。
3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗读或背诵课文。
2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》
七、写字教学
板书：
多
10、庐山的云雾千姿百态
瞬息万变。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇篇一1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2. 默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3. 反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物前置学习活动：1. 通过自主预习课掌握本课生字新词。
2. 通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3. 大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4. 查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1 课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。
1. 同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2. 齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读整体感知1. 出示词语，检查预习。
变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2. 再读课文，整体感知。
（1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案
一、教学目标
1.学会通过文章描写的方式感受大自然美妙的景色
2.学生能够用简单的语言描述云雾缭绕的景象
3.能够用正确的语言表达自己的感受和想法
二、教学准备
1.教师备好教材和教具
2.准备好黑板销和书写工具
三、教学课程
第一步：导入
教师可以用一些图片或者影片来展示庐山风景，或者用特殊的声音模拟大自然的声音，让学生们更好的了解庐山的美丽。
第二步：阅读理解
1.教师朗读课文，保持一个适当的语速，让学生能听懂，跟读一段然后
停一停，简单地解释一下生词和生字。
2.每读完一段，教师可以随机提问学生，检测学生的听力和理解能力。
3.教师可以在每段内容后，让学生分组交流他们的感想，让学生分享自
己的看法和感受。
第三步：讲解难点
1.课文有一些抽象的概念，讲解时需要适当地使用比喻或者实例，更好
的让学生理解。
2.需要以简单易懂的语言来把握语言的特点，让学生能体会到这种语言
的美和韵味。
第四步：总结
教师可以引导学生总结本节课的重点和难点，在每个小组的帮助下，让学生把本次学习中收获的知识进行整理和概括。
四、教学反思
希望学生在学习中体会到庐山美妙的自然景色及与自然的交流，在老师的引导下，提高学生的语文素养和语言表达能力。
此外，老师还要具备丰富的教学经验，
了解学生的需求，避免严谨教学，让课堂变成一个有意思的故事时间，丰富和拓展学生的课外知识面。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时简案一、基本信息•学科：语文•年级：小学三年级•教材版本：苏教版•教学内容：《庐山的云雾》第二课时二、教学目标1.能够读懂课文《庐山的云雾》。
2.能够理解核心词语的含义，如“云雾”、“庐山”、“雾气”、“环绕”等。
3.能够通过读书的方式感受自然景色带来的美好和幸福。
4.能够用简单的语言描述自然景色和自己的感受。
三、教学重点1.理解核心词语的含义。
2.感受自然景色带来的美好和幸福。
四、教学难点1.能够用简单的语言描述自己的感受。
五、教学准备1.课本《庐山的云雾》第二课时。
2.PPT课件。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示照片或画面展示庐山的自然景观，引导学生观察并讲述自己的感受。
2. 感受阅读（10分钟）教师引导学生一起认真朗读文章，并在阅读过程中感受自然景色的美好和幸福。
3. 理解课文（10分钟）教师引导学生通过朗读理解核心词语的含义。
4. 创设情境（10分钟）教师用课件展示庐山的自然景观，引导学生模仿文章的叙述方式，简单描述自己所看到的自然景色，让学生在情景中提升语言表达能力。
5. 讲述感受（15分钟）教师让学生依据自己的创设情境的描述，用简单句子或短语的形式来表述自己的感受。
6. 总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容。
七、教学后记通过本节课的教学，学生能够更好的理解《庐山的云雾》这一篇文章，并通过感受自然景色来升华自己的情感。
这不仅有利于其语文学习，还有将来的身心健康发展。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案一、教学目标1.了解“山”地貌的特征及意义。
2.了解庐山风景的特点及地理位置，引导学生产生向往庐山的兴趣和爱好。
3.能够初步领会《庐山的云雾》中的诗意和寓意，理解“云雾”在文中的象征意义。
4.能正确朗读课文，理解文章顺序，掌握回忆、引导问题的技巧，提高思维逻辑和阅读理解能力。
5.提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学重难点重点1.庐山风景的地理位置和特点。
2.“云雾”的象征意义。
3.通过掌握文章的关键词汇、句子和段落内容，初步理解文章的寓意。
难点1.引导学生认识“云雾”的象征意义。
2.培养学生的写作能力，让学生了解并掌握文学的意境，彰显语言表达魅力。
三、教学过程1. 导入1.讲解本课的学习目标及重点难点。
2.展示庐山的图片，引起学生的好奇心，让学生对庐山产生兴趣。
2. 预习1.引导学生关注课文的标题《庐山的云雾》，提问《庐山的云雾》的云雾象征什么？（为山的特征带来美丽）2.让学生预习重点词汇，如“悬崖峭壁”等，提前观察这些词汇的词义。
3.让学生回忆一下自己曾经看过的让他们印象深刻的山顶云海的图片，让他们想象庐山的云雾风光。
3. 阅读1.教师带领学生读全文，指出文章的开头和结尾都写了什么内容。
2.再次重申文章的重点重难点。
3.请学生反复读一遍文章，找出文章的关键词汇。
4.让学生自己思考文章最后为什么要提到“层台”的词汇，指导学生根据文章内容和语境理解词汇的意义。
4. 讲解1.最后再次强调文章的寓意，并指导学生理解“云雾”的象征意义。
2.讲解庐山的地理位置和风景特点，帮助学生更好地理解文章内容。
5. 小结1.强调本节课的学习收获，引导学生对庐山的云雾产生更深的领会。
2.引导学生感受诗意，通过自己创作文字描述印象深刻的云雾风光。
四、教学反思1.本节课教学重点是了解庐山风景的特点及地理位置和引导学生理解《庐山的云雾》中的诗意和寓意，重要的是让学生掌握“云雾”在文中的象征意义和情感表达，激发他们对自然的美好向往心态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、庐山的云雾教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：小黑板、课件、录音机、磁带教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾第一课时二、自读课文，了解大意1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确、读流利。
思考：课文有几个自然段，每个自然段讲了什么？2、学生自由读课文，讨论思考题。
3、检查学生自学情况。
（1）出示生字卡。
(2)指名读，纠正字音。
(3)指名逐段读课文，及时纠正错误读音，并说说每段讲了什么？三、默读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？先在小组内交流，再全班交流听课文录音，想象庐山的秀丽。
四、教学生字新词1、出示生字，指名读并组词。
2、指生分析字型，并说出识记方法。
3、注意下列字的字形幻添4、学生描红，师指导。
5、重点理解下列词语：秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变作业设计：1、读一读，把适合搭配的词用线连起来。
戴着色彩秀丽的天幕增添庐山巨大的大海游览绒帽茫茫的景色2、照样子，把下列句子写具体。
例：转眼间，云雾变成了九天银河。
转眼间，云雾变成了一泻千里的九天银河。
(1)下雨了，人们撑开了伞。
(2)五星红旗在空中飘扬。
第二课时一、复习导入：上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。
二、精读课文第一节：1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？(尤其)(神秘美)3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读(在山上游览——，漫步山道，——————)此时，你会感觉自己就象————？4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？三、精读第二小节：1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。
2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？山头的云雾(象白色绒帽)半山的云雾(象一条条玉带)山谷的云雾(象茫茫的大海)遮挡山峰的云雾(象巨大的天幕)3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？(美奇丽神奇美不胜收……)作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？(比喻)说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读四、精读课文第三小节：1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句。
理解“瞬息万变”。
3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？眼前的——刚刚还是——转眼间明明是——还没等你——又变成改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。
这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。
(有感情地朗读、背诵这一小节。
)五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？作业设计：一、填上合适的词。
( )的景色 ( )的云雾 ( )的色彩( )的感觉 ( )的大海 ( )的天幕一( )白马一( )银河一( )冰山一( )轻烟一( )感觉一( )绒毛二、造句。
秀丽：流连忘返：三、根据课文内容填空。
1.在山上游览，似乎_____________。
漫步山道，常会有一种_________,____________的感觉。
2.________的庐山，真令人___________。
板书设计：多庐山的云雾千姿百态瞬息万变第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。