第一章第二节 算法和算法的描述
算法和算法的描述
算法概念 算法特征 算法描述
华润 高中
1. 认识算法的概念和特征 2.体验算法描述的各种方法 3.掌握分析问题、设计算法的技能和方法 4.关注算法设计的意义 5. 体验不同算法的程序效率
程程序序
教学目标 算法概念 算法特征
华润 高中
程序：可以看作是让计算机实现某一
功能的一系列计算机能够识别的语句。 生活中包含计算机程序的例子非常多， 比如学校的作息钟就是用程序控制的， LED显示屏的控制软件，等等。
※请分别用自然语言和流程图设计出上述问题 的算法
华润
高中
课堂小结
Baidu Nhomakorabea程序
教学目标 算法概念 算法特征 算法描述
算法的概念 算法的特征 算法的描述方法 这节课你完成了：
□任务一 □任务二 □任务三
教学目标 算法概念
什么是伪代码？
介于自然语言和计算机语言之间的 文字和符号来描述算法的工具。
算法特征
算算法法描描述
特点：简单、易懂、容易修改，且容 易转化为程序语言代码
华润
高中
拓展提升
程序
教学目标 算法概念 算法特征 算法描述
学习任务单--任务三
※1、商场为了对苹果进行促销，规定购买2千 克以上可以在原价每千克1.5的基础上打八折。 假如购买x千克的苹果，应付款y是多少？
《算法和算法的描述》教学设计
四 、 教 学 媒 体
多 媒 体 课 件 、ＶＢ 小 程 序 、 网络 教 室
２． 导 实 践 指
பைடு நூலகம்
五 、 教 学 过 程
教 师 活动 ：介 绍 游 戏规 则 ， 让 学 生在 “ 鬼过河” 人
教师活 动 ：
① 肯 定 学 生 作 答 的 正 确 之 处 ， 指 出 学 生 答 案 中
事 例 引 出算 法 的 概 念 。 ② 学 生 体 会 用 自然 语 言 描 述
＝ 、 教 学 目标
１． 解 算 法 的 含 义 。 理
算 法 的 过 程 。）
２． 握 用 自然 语 言 、 流 程 图描 述 算 法 。 掌
ｔ
３． 解 算 法 的 基 本 特 征 。 了
４． 过 流 程 图 形 象 直 观 地 了 解 顺 序 、 选 择 、 循 环 通 三 种基 本结 构 。
③ 算 法 需 要 将 它 描 述 出 来 才 能 为 人 所 知 。学 生
描 述 “ 鬼 过 河 ” 游 戏 的 各 步 骤 就 是 算 法 的 一 种 描 述 人
方 法 —— 自然 语 言 描 述 法 。 教 师 介 绍 如 何 用 自然 语 言 描述算 法 。
学 生 活动 ：
①理 解算 法 的定义 。 ② 初 步 体 会 用 自然 语 言 描 述 算 法 的 过 程 。 （ 计 意 图 ： ① 引 导 学 生 总 结 游 戏 步 骤 ， 由具 体 设
高中信息技术《算法和算法的描述》优质课教学设计、教案
《算法和算法的描述》教学设计
一、教材分析：
本节课是高中信息技术选修模块一《算法与程序设计》第一章第二节的内容，主要是一些概念和理论，而算法的概念和理论都太抽象，讲起来非常的枯燥乏味，那么就要把这些抽象的东西变得通俗易懂，使学生能轻松而又愉快的接受并理解。
二、学生分析：
在数学中已学过程序设计模块，对算法有一定的初步基础，学习了结构语言的三种结构，并能编写一些较简单的程序。但是学生对结构的掌握并不是很熟练，他们对编程存在一定的畏惧情绪。
三、教学目标：
1.知识技能：
（1）理解算法的概念；
（2）能初步利用算法解决简单的问题。
2.情感领域：
培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
3.能力发展：
培养学生自我探索信息，高效获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力，通过作品的制作、反思和评价，进一步提高其信息素养。
引导学生对编程的兴趣，理解算法的概念和如何科学合理的选择和设计算法，激发学生的编程兴趣，为程序设计打好基础。
四、教学重点：
1、算法的概念
2、算法的特征
五、教学难点：
3、算法的描述
六、教学手段：
与学生进行互动探讨式教学,以趣味问题激发学生探索解决问题的兴趣，以故事事例引导学生一步步的思考，从而总结出算法的概念，以及如何设计和选择算法，充分调动学生的主观能动性和探究学习能力。
八、教学评价
1、贯彻新课标的理念，利用问题导学法教学，整个教学思路清晰，
教学设计环环相扣。
2、案例的设计结合教学内容与学生的实际，能够很好地引导学生对
学生重点与难点的把握。
3、举例简单明了，容易理解，并能够达到预定的教学效果。
全国小学信息技术优质课教学课件—算法和算法的描述
新课 导入
观看视频
一、观看视频《冒泡排序算法和快速排序算法》视频。 二、 提出问题：
为什么不同算法执行效率差别非常大？
目的：让学生体会到算法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ好坏直接影响问题解决的效率。
自主探究 分组讨论
阅读资料
一、阅读老师提供的资料自学掌握算法的概念、特征、及算法的描述方 法。 二、 思考并回答问题：
1、简述算法的概念。 2、算法的特征？ 3、算法有几种描述方法？那种方法你认为最好？ 三、分组讨论，归纳总结算法的概念、特征、及算法的描述方法。 四、教师提问，检验学生学习成果。 目的：培养学生自主学习能力和合作学习意识。
谢谢您的聆听
实例 演示
画流程图
一、以判断一个数的奇偶性为例子，结合图4-1 演示讲解如何用流 程图来实现判断奇偶性的算法。 二、展示图4-2 简单介绍工具的使用方法后，鼓励学生使用流程图 工具来画流程图。 目的：1、学会画流程图。
2、习惯接受新的事物为学习生活服务。
图4-1 流程图的基本图形及其功能
图4-2 在线流程图工具
任务 驱动
分组完成任务
一、提出四个生活中经常遇到的问题并尝试用流程图进行描述。 二、 任务（各小组使用在线流程图工具完成任务）：
第一组：早晨起床——刷牙——洗脸——上课——放学。 第二组：体育课如果遇到下雨，那么在教室上，如果不下雨 在操场上。 第三组：找东西。 第四组：烧开水。 三、最后各组派代表全班展示并讲解本组流程图，教师点评。
1.2算法和算法的描述
第一章揭开计算机解决问题的神秘面纱
1.2算法和算法的描述
1.在程序设计中算法是指（）
A.对解决问题的方法和步骤的描述
B. 以上都不对
C.计算公式
D.计算方法
2.下列关于算法的叙述不正确的是( )
A．算法具有确定性、可行性、有限性等基本特征
B．任何一个问题的算法都只有一种
C．常见的算法描述方法有自然语言、流程图法、伪代码法等D．算法是解决问题的有序步骤
3.以下哪个是编程的核心，是解决问题的方法和步骤( ) A．算法设计B．代码编写C．调试运行D．界面设计
4.以下哪个不是算法的描述方法（）
A.伪代码描述法
B.自然语言描述法
C.流程图描述法
D. 顺序法
5.图形符号在算法在流程图描述中表示（）
A.处理或运算的功能
B.算法的开始或结束
C.用来判断条件是否满足需求
D.输入输出操作
6.以下哪个图形是流程图中表示“输入输出”功能的图形( )
A．△B．□C D．◇
7.图形符号“口”在算法流程图描述中表示( )
A．用来判断条件是否满足要求B．处理或运算
C．算法的开始或结束D．输入输出操作
8.图形符号“◇"在算法流程图描述中表示( ) A．用来判断条件是否满足需求B．处理或运算C．算法的开始或结束D．输入输出操作9.流程图是描述什么的常用方式( )
A．数据结构B．计算规则C．算法D．程序10.算法与程序的关系描述正确的是( )
A．程序决定算法，是算法设计的核心
B．算法决定程序，是程序设计的核心
C．算法就是对程序的描述
D．算法和程序之间无关系
第二节算法和算法描述
2
确定性：每一步都必须有确切的定义
4
输出：至少产生一个输出
算 法 特 征
Biblioteka Baidu
有穷性：算法在执行有 穷步之后必须结束
3
5
可行性：原则上能精确运行
算法在解决问题中的地位和作用： 算法是程序设计的核心，是程序设计的灵魂。算法 的好坏直接影响着程序的通用性和有效性，影响着问 题的解决效率。 算法与程序的关系： 程序可以作为算法的一种描述，但程序通常还需要 考虑与计算机系统运行环境有关的细节问题，而算法 关注更多的是与问题分析和求解方法有关的问题。程 序的编制依赖算法的设计。程序的效率主要取决于算 法的效率。
伪代码
伪代码描述
伪代码是用介于自然语言和计算机程序语言
之间的文字和符号来描述算法的一种算法描述。
优点：简洁、易懂、修改容易，便于向程序设计
语言过渡。
缺点：不直观、错误不容易排查，代码语句不容
易规范，有时会产生误解。
例：求方程 ax + b = 0 的解。
S1：移项得 ax = - b ; S2：若a不等于0，则x=-b/a，结束 S3：若a=0，b=0，得x为任意值，结束； S4：否则输出x无实数解，结束；
自 然 语 言
例：求方程 ax + b = 0 的解。
流 程 图
例：求方程 ax + b = 0 的解。
算法和算法的描述
（2）设计算法
①令I=200; ②如果I能被5整除，则输出I; ③I=I+1; ④如果I<=500，则返回第②； ⑤结束。
二、算法的描述
1、用自然语言描述算法
一、算法
2、算法的特征
（3）有穷性。一个算法在执行有穷步之后必须结束。
反例： S1: sum=0 S2: I=1 S3: sum=sum+I S4: I=I+1 S5: 若sum>=0 ，返回s3;否则，算法结束。 （4）输出。算法有一个或多个输出。 （5）能行性。
二、算法的描述
表示算法的语言有哪几种？ 表示算法的语言有自然语言、流程图、伪代码。 1、用自然语言描述算法 例:求200-500能被5整除的所有正整数。 （1）分析问题。
三、算法在解决问题中的地位和作用
表1-6中 两个程序的效率比较
指标 运行结果 用辗转相除法设计的程序 最大公约数= 用穷举法设计的程序 最大公约数=
运行时间 通用性
□较长 □较好
□较短 □较差
□较长 □较好
□较短 □较差
由此看来，算法是程序设计的核心，是程序设计的灵 魂。算法的好坏，直接影响着程序的通用性和有效性，影 响着问题解决的效率。
算法和算法的描述_说课稿(完善稿)
一、教学背景
（三）教学准备
、
学
情 感 态 度 与 价 值 观
理解算法的概念；经历 用自然语言、流程图等方法 描述算法的过程；了解算法 的地位和作用；能初步利用 算法解决简单的问题。
激发学习 热情，培养合 作意识和进取 精神，初步形 成严谨的逻辑 思维习惯。
识
能
过问题 ， 的算法描述 进 算法 。
师生共同总结出算法的概念。
（二）学习新知
2、算法的特征 欧几里得辗转相除法。 例如：设给定的两个正整数为m和n，求它们的最大公约数的步骤为： （1）以m除以n，令所得的余数为r。 （2）若r=0，则输出结果n，算法结束；否则，继续步骤（3）。 （3）令m=n，n=r，并返回步骤（1）继续进行。
历史上的经典算法！
（五）拓展提高
（五）拓展提高
算法在解决问题中的地位和作用：核心、灵魂。
（六）课堂小结
具体实施：师生回顾本节所学知识。 1、算法的概念。 2、算法的描述有哪几种方式？ 3、如何判断一个算法的优劣？
加强记忆，知识内化，帮助学生形成系统的知识体系。
教学特色
恳请大家提出宝贵意见! 恳请大家提出宝贵意见!
（二）学习新知
3、算法的描述：流程图
测试两组数据 (1)a=3,b=5 (2)a=5,b=3
规范化、标准化
实现了什么功能？
山东省实验中学高中信息技术1.2算法和算法和描述课件粤教版选修1
例：欧几里得算法----辗转相除法 设给定的两个正整数为M和N，求它们的最大公约数的步骤为： (1)以M除以N，令所得余数为R。 (2)若R=0，则输出结果N，算法结束；否则，继续步骤(3) (3)令M=N。N=R，并返回步骤(1)继续执行。
输出x,y的值
结 束
开 始 N=1 是
N能被3整除 否 N=N+1 是
输出N的值
N≤100 否
结 束
2、用流程图描述算法
开 始
输入整数m和n
r=m除以n的余数 否 m=n，n=r
r=0 是 输出n的值
结 束
3、用伪代码描述算法
伪代码是介于自然语言和计算机语言之间的文字和符 号来描述算法的工具。
④如果N≤100，返回第②步；
⑤结束。
图形
名称
功能
开始/结束 表示算法的开始或结束。 输入/输出 表示算法的变量的输入或 输出。 处理 表示算法中变量的计算与 赋值。 判断 表示算法中的条件判断
流程线 连接点 表示算法中的流向 表示算法中的转接
开 始
输入a和b的值 求x=2a-b/2 求y=b/2-a；
二、算法的特征：
(1)输入：一个算法有零个或多个输入，以刻画运算对象 的初始情况。
1.2 算法和算法的描述[粤教版]
![1.2 算法和算法的描述[粤教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/e50fa7c28bd63186bcebbcd7.png)
用自然语言描述算法
用自然语言描述算法，就是把算法的各个 步骤，依次用人们熟悉的自然语言表达出来。 自然语言是指人们日常生活中使用的语言，如 汉语、英语、法语等都是自然语言。
示例：设计一个算法，求实数a的平方根（用
自然语言描述算法）。 算法描述： ①输入一个数a; ②判断a是否大于或等于0，如果条件成立输出 a的平方根,否则输出“这个数没有平方根”。
广东版教材高中信息技术（选修1）《算法与程序设计》 第一章 解开计算机解决问题的神秘面纱 第二节
算法和算法的描述
回顾上一节课
1.
通过计算机编程解决，可分为哪四个过程 （阶段）？
分析问题 设计算法 编写程序 调试程序
2.
设计算法的任务是什么？
2.设计算法 算法是解决问题方法的精确描述。设计算法的任务就 是针对具体问题，寻求解决问题的方法，并进行精确 描述。
确定性：算法的每一步骤都必须有确切的唯 一定义，不能有歧义性。 5. 可行性：算法中的每一步骤都可以通过已经 实现的基本运算的有限次执行得以实现。
4.
算法的描述Fra Baidu bibliotek
算法是人求解某一个问题的思想方法，是对解 题过程的精确描述，这需要通过某一方式描述 出来。 描述算法的主要方式有自然语、流程图、伪代 码等。
同步练习
2. A. B.
《算法和算法的描述》教学设计
《算法和算法的描述》教学设计
一、教材分析：
本节课是高中信息技术选修模块一《算法与程序设计》第一章第二节的内容，主要是一些概念和理论，而算法的概念和理论都太抽象，讲起来非常的枯燥乏味，那么就要把这些抽象的东西变得通俗易懂，使学生能轻松而又愉快的接受并理解。
二、学生分析：
在数学中已学过程序设计模块，对算法有一定的初步基础，学习了结构语言的三种结构，并能编写一些较简单的程序。但是学生对结构的掌握并不是很熟练，他们对编程存在一定的畏惧情绪。三、教学目标：
1．知识技能：
（1）理解算法的概念；
（2）能初步利用算法解决简单的问题。 2．情感领域：
培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
3．能力发展：
培养学生自我探索信息，高效获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力，通过作品的制作、反思和评价，进一步提高其信息素养。
引导学生对编程的兴趣，理解算法的概念和如何科学合理的选择和设计算法，激发学生的编程兴趣，为程序设计打好基础。
四、教学重点：
1、算法的概念
2、算法的描述
3、算法的设计
五、教学难点：
1、算法的选择。
六、教学手段：
与学生进行互动探讨式教学,以趣味智力题激发学生探索解决问题的兴趣，以故事事例和具体的程序运行对比，引导学生一步步的思考，从而总结出算法的概念，以及如何设计和选择算法，充分调动学生的主观能动性和探究学习能力。
七、教学过程：教学环节创设情景引入新课教师活动
1、算法的概念
【问题一】：高二9班的同学甲，因感冒，要在晚自习请假回家。要求：小组讨论，帮甲同学写出可行的请假步骤。根据学生的答案，引出算法的概念。解决问题的步骤就是---算法。
青岛版初中信息技术八年级上册第一章第二节 算法的描述 优质课教案
巩探
究
新
知活动二、流程图描述算法为了形象直观的描述算
法，我们接下来将采用流程图的方式描述算法。
流程图有一套完整的描述算法的框图，请同学们认真听讲，将这些框图记住并理解。
起止框（圆角矩形）
处理框（矩形）
判断框（菱形）
输入输出框（平行四边形）
流程线
请同学们参考水费的自然语言描述，画出水费的流程图
评价学生画出的流程图，并且给予指导和帮助
请同学们对比自然语言描述算法，尝试分析，流程图描述算法的优缺点
学生认真思考，尝
试画出交纳水费的流程
图，请一个学生去黑板
上面画
优势：形象直观、描述
清晰
不足：计算机无法理解
给学生准备好画流
程图的材料，让他们自
由设计创作，有助于提
高他们创造力与动手能
力
全探
究
新活动三、计算机语言描述
算法
流程图虽然直观条理，但
了解学生以前都学过哪些计算机语言，为下面学习python编程打
知
是我们的计算机无法识别，如
果想要计算机识别理解我们
的算法，我们必须要使用计算机语言来描述算法
你们在小学都学过哪些算法呢？
这个学期我们将学习一门当下比较流行的编程语言python。
请同学们观察我们的python编程程序，尝试将流程图和python程序语句进行一一对应
Scratch、python
等计算机语言
input 输入
print 输出
if…else 判断
下基础
让学生尝试将流程图与
计算机语言一一对应，
有助于加深学生对流程
图的理解，也有助于学
生了解python编程语言
活动四、请设计一款智能用水表
家庭用水量超过100方
时，水表亮起橙色警示灯，家庭用水量超过220方时，水表亮起红色警示灯，并且给予语音“节约用水”的提示
高中信息技术 算法和算法描述教案 沪教版选修1
算法和算法描述
一、基本说明
1模块：高中信息技术基础
2年级：高中二年级
3所用教材版本：上海科技教育出版社
4所属的章节：第一章第二节
5学时数： 40分钟（多媒体教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：
（1）、知识与技能目标：
①、了解算法的基本概念和特点；
②、掌握算法的描述方法；能用自然语言、流程图、伪代码描述算法；
（2）、过程与方法目标：
通过分析实际生活中的问题，理解和熟悉自然语言、流程图和伪代码等清晰描述解决问题的过程，确立算法的概念；
（3）、情感态度价值观目标：
①、通过对生活中具体实例的分析和解决，激发学生的学习兴趣。培养学生的自主
探究能力；
②、通过算法描述，锻炼学生自行分析问题及解决问题的能力，培养学生严谨的思
维习惯；
③、增强学生的逻辑思维能力和表现意识，鼓励学生分享思想和反思自我的学习
理念。
2、内容分析：
本课是高二第一章的内容，也是整个《算法与程序设计》模块的基础知识，本节内容对后续章节的学习起着十分重要的作用，让学生从整体上计算机解决实际问题的过程；因本节内容在高一数学模块三第一章中学生已有初步接触，比较简单，教师可根据具体情况有所深入地进行授课。
3、学情分析：
学生具有一定的分析问题、解决问题的能力，并且在高一数学模块三中对算法的概念和用流程图描述算法有初步的了解，且已初步了解面向过程的三种结构，但未对算法形成抽象认识和理解；还不能对算法做出恰当的描述。
4、设计思路：
本节课是一堂理论性的课，又缺乏理论的深度，如果只由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是从具体的案例入手，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，形成一定的概念，达到理解和应用的目的。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。
算法和算法的描述
丢番图的墓志铭文如下：
“过路人！这儿埋葬着丢番图的骨灰，下面告诉你有关他的一生， 他的生命的六分之一，是幸福的童年。 接下来的十二分之一，在他的脸颊上长出了细细的胡须。 又过了生命的七分之一，他才结婚。 再过了五年，他得了一个儿子，感到非常幸福。 可是，这孩子光辉灿烂的生命，只有他父亲的一半。 儿子死后，在悲痛中他又活了四年，便结束了他尘世生涯。”
y= a2c1 a1c 2
a1b2 a2b1
顺序结构一般步骤
输入 计算 输出
start input computer output end
算术表达式
y=3x4-2x2+x+cosx y=3*x^4-2*x^2+x+cos(x) 求不大于n的最大整数 int(n) int(3.96)=3 int(-4.56)=-5 -4.56=-5+0.44 求45/7的商 int(45/7) 求y/x的商呢? int(y/x)
3、 编写程序
计算机只能接受并执行用计算机程序设计语言 编写的程序。 4、上机调试与维护
排除程序中的错误 ，进一步的修改，使之更加 完善。
算法与算法描述
一、算法 1、概念： 简单的说，算法就是解决问题的方法和步骤。 2、特征： （1）、有穷性：有限步骤内完成。 （2）、确定性：每一步有确切的含义。
（3）、可行性：能精确运行，而且人们用笔和 纸做有限次运算后即可完成。
（4）、有0个或多个输入。
（5）、有一个或多个输出。
二、算法描述 1、自然语言：日常生活中使用的语言。 2、流程图：
A
）
2、关于算法的描述，下列选项中正确的是（ A、一个算法，当没有输入时，也没有输出 B、一个算法可以没有输入 C、算法只能用流程图来表示 D、一个算法的执行步骤可以是无限的
3、下列问题不能用算法描述的是（
B
）。
A、已知圆锥地面半径和高，求表面积和体积 B、求一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)两个实 C、 计算某班英语平均分 D 、求方程y=2x+1的所有整数解
起止框 处理框 输入/出框 判断框
3、伪代码：介于自然语言和计算机程序语言之间。
三、程序设计语言： 机器语言、汇编语言、高级语言。
开始
输入半径r
s=pi*r^2
自然语言描述： 步骤一、输入圆的半径r 步骤二、计算圆的面积s 步骤三、输出圆的面积s
输出面积s
结束
开始
输入密码
密码是 否正确
自然语言描述： 输出“密码正确， 步骤一、输入密码 请等待登陆” 步骤二、判断密码是否正确 步骤三、正确的话，输出“密码 正确，请等待登陆”；错误的话， 输出“密码错误，请重新输入”
算法与算法的描述
揭开计算机解决问题的神秘面纱
计算机解决问题的步骤
பைடு நூலகம்
分析问题 从具体问题中明确条件需求，找出条件与需求之间的关 系，并尽量用数学语言加以描述。 设计算法 针对具体问题，寻求解决问题的方法，并进行精确描述。 编写程序 用某一种计算机程序设计语言来描述问题求解的算法。 调试程序 查找和改正程序中存在的错误，使程序顺利执行，得出 正确结果。
INPUT a,b x=2*a-b/2 y=b/2-a PRINT x,y
程序的基本结构
顺序结构 代码按照从上至下的顺序逐行执行。 选择结构(分支结构) 对条件进行判断，按判断结果有选择的执行。 循环结构 按照条件，重复执行相应的代码。
用流程图描述算法
问题 由键盘输入两个正整数a和b，要求输出其中较大的数。 分析问题 对a和b进行比较，确定其中较大的数，然后输出。 设计算法
开始
输入a和b的值
N 输出a的值 结束
a<=b
Y 输出b的值
用伪代码描述算法
问题（鸡兔同笼） 一个笼子里有鸡和兔，现在只知道里面一共有 35个头，94只脚，求鸡和兔各有多少只？试设 计一个求解的算法，并用伪代码描述出来。 设计算法
算法和算法的描述
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第一章第二节算法和算法的描述
一、课程内容标准：
经历用自然语言、流程图或伪代码描述算法的过程
二、教学理念:
本节课的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透，采用了以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、情境教学、赏识教学等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方法；强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力等；设置多种形式的评价方式，让学生掌握学习内容的同时，形成交流与评价的能力。
三、教学分析：
1．教材分析：
本节课是广东教育出版社出版的普通高中《信息技术选修１算法与程序设计》第一章第2节的部分教学内容，包括有算法的概念、描述算法的过程、算法在解决问题中的地位和作用等。本章是全书的开篇和概述，而本节内容是本章的重要环节，是对前一节知识内容的进一步学习，也为后续章节的学习和开展多元化交流与合作做好必要的准备。
2．学情分析：
本节课的教学对象是高二年级学生，他们已具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力。在本课前一节里，学生已基本掌握了用计算机解决问题的步骤等基础知识，为本节课的学习提供了良好的基础。
3．课时安排：1课时
三、教学目标：
1．知识与技能：
（1）理解算法的概念。
（2）经历用自然语言、流程图、伪代码等方法描述算法的过程。
（3）了解算法在计算机解决问题中的地位和作用。
（4）能初步利用算法解决简单的问题。
2．过程与方法：
（1）能在学习过程中，学习发现知识的规律和方法并把它运用到解决实际问题中去。
（2）根据算法主题进行问题分析，选择适当的算法描述工具进行算法探究活动。
（3）通过对完成任务的过程和结果进行简单的评价。
3．情感态度与价值观：
（1）引导学生关注算法在社会生活的应用，激发学生学习的热情。
（2）培养学生运用计算机解决实际问题的意识，并初步形成严谨的逻辑思维习惯。
（3）培养学生合作意识、进取精神。
（4）引导学生初步了解评价的基本思想和方法，并形成反思的意识。
四、教学重点：经历用自然语言、流程图、伪代码等方法描述算法的过程。
五、教学难点：用流程图来描述算法。
六、教学方法：讲授法、演示法、任务驱动、情境教学、分层教学
七、学习方法：协作学习、自主学习
八、教学策略：情境创设→目标导航→任务引领→自主探究→交流评价→总结拓展
九、教学资源：
1．硬件资源：多媒体网络教室、投影仪等。2．软件资源：office软件十、教学过程
姓名_________________、_______________
两个同学一组，完成后将此文档用组员名字命名
通过网络上交至教师机
〖算法及其描述〗学习任务单.
1、算法：通俗的说算法就是解决问题的和。
2、【单选题】“算法中有待执行的运算和操作必须是相当基本的，换言之，他们都是能够精确的进行的，算法的执行者甚至不需要掌握算法的含义即可根据该算法的每一个步骤要求进行操作，并最终得出正确的结果”该语句描述的是哪一项算法特征（）。
A. 有穷性
B. 确定性
C. 输入和输出
D. 可行性
3、【单选题】在流程图的基本图形中，菱形表示（）。
A.开始/结束
B.输入/输出
C.处理
D.判断
4、算法常见的描述方法有：
___________________、___________________、伪代码、N—S图、PAD图等。
5、算法的三种描述方法的优势和不足：
请将以下词语填写（剪切粘贴）到表格合适的位置：
通俗易懂；清晰简洁；容易造成歧义；容易表达复杂的算法；语句一般很长；复杂算法比较难清晰表示出来；不方便翻译成程序设计语言；有利于转化成不同的程序设计语言；
例题：某商场为了对苹果进行促销，规定购买达到或者超过5千克可以在原价每千克10元的基础上打8折。请同学们设计算法，由计算机完成：输入所买苹果的千克数，输出应付款。
分别用自然语言和流程图描述算法，提示：在本文档中可以复制粘贴图形修改文本
分析：用x代表购买苹果的千克数，y代表应付款，如果x≥5，则y=x*10*0.8 否则y=x*10
1、输入斤数x
2、如果x≥5，则y=x*10*0.8
否则y=x*10 3、输出y
6、让计算机完成用辗转相除法求两个正整数的最大公约数 用自然语言描述如下： 1、输入正整数m 和n
开始
称苹果重量x
价钱y=x*10*0.8
打印总价等信息
价钱y=x*10
结束
2、以m 除以n ，令所得的余数为r
3、若r ＝0，则输出结果n ，结束；否则继续步骤4
4、令m 取n 的值，n 取r 的值(可以表示为m ＝n ，n ＝r)， 返回步骤2继续进行
请用流程图描述出来，提示，可以复制粘贴图形。
7、有四个同学参加定向越野比赛，现在他们要过武江河。他们都站在河的某一边，请设计一算法让他们快速过河，情况如下：必须从河上唯一的独木桥过，每次最多两人同行，因为是晚上，每次过桥都需用唯一的一个手电筒，所以手电筒必须要传来传去。
每个同学过桥的速度不同，每次过桥当然以较慢的那个人的速度过桥。 同学1：过桥需要1分钟； 同学2：过桥需要2分钟； 同学3：过桥需要5分钟； 同学4：过桥需要10分钟。
比如，如果同学1与同学4首先过桥，等他们过去时，已经过去了10分钟。如果让同学4将手电筒送回去，那么等他到达桥的另一端时，总共用去了20分钟。接下来另外两个同学过桥……这是很慢的。
用流程图描述算法：
开始结束
判断
输入输出
处理