第八单元 场景设计的不同风格
苏少版音乐二下第八单元情景表演(小猫的圆舞曲)-教案
苏少版音乐二下第八单元情景表演（小猫的圆舞曲）-教案一. 教材分析《小猫的圆舞曲》是苏少版音乐二下第八单元的一首歌曲，歌曲旋律优美，富有童趣。
这首歌曲以小猫的圆舞曲为题材，通过生动的歌词和旋律，让学生感受到小猫在舞会上欢乐的场面。
歌曲难度适中，适合二年级的学生学习。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，他们喜欢通过歌曲来表达自己的情感。
同时，他们也具备了一定的音乐基础，如音高、节奏等。
但在演唱时，部分学生可能对音准、节奏把握不够准确，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《小猫的圆舞曲》。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力。
3.引导学生通过歌曲想象和描绘小猫舞会的场景。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准问题，特别是跳跃音的演唱。
2.歌曲中的节奏问题，如切分音的把握。
3.引导学生发挥想象力，描绘小猫舞会的场景。
五. 教学方法1.示范法：老师或学生代表示范演唱，其他学生跟随模仿。
2.练习法：分组或个体练习，老师及时指导纠正。
3.情境教学法：通过图片、故事等形式，让学生想象和体验小猫舞会的场景。
4.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴或其他打击乐器。
3.教学场地：教室或音乐厅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过一个关于小猫舞会的故事，引出本节课的歌曲《小猫的圆舞曲》。
让学生对歌曲背景有所了解，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师播放《小猫的圆舞曲》歌曲，让学生初步感受旋律的美妙。
同时，引导学生关注歌曲中的音准和节奏。
3.操练（10分钟）老师带领学生一起演唱歌曲，注意纠正音准和节奏问题。
可以分组进行，让学生相互学习、相互纠正。
4.巩固（10分钟）老师设置一个小猫舞会的场景，让学生在场景中演唱歌曲。
鼓励学生发挥想象力，用动作和表情描绘小猫舞会的欢乐气氛。
5.拓展（5分钟）老师引导学生创作关于小猫舞会的故事，或者设计小猫舞会的游戏，让学生在创作和游戏中进一步感受歌曲的魅力。
三年级上册语文教案(含反思)第八单元：口语交际：请教部编版
三年级上册语文教案（含反思）第八单元：口语交际：请教教学目标1. 让学生掌握向他人请教的正确方式，提高学生的口语交际能力。
2. 培养学生主动提问、积极倾听的习惯，提高学生的沟通能力。
3. 引导学生学会尊重他人，礼貌待人，培养学生的社会公德意识。
教学内容1. 向他人请教的正确方式。
2. 请教的礼貌用语。
3. 倾听他人意见的重要性。
4. 请教他人的实际操作。
教学重点与难点重点：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语。
难点：倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具盒、教材。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引发学生对“请教”这一主题的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，以及请教他人的实际操作。
3. 案例分析：分析一些请教的正面和反面案例，让学生更深入地理解请教的方法和技巧。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟请教他人的场景，提高学生的实际操作能力。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的学习心得。
板书设计1. 口语交际：请教2. 内容：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。
作业设计1. 写一篇关于请教的日记，记录一次自己请教他人的经历。
2. 准备一个小型的请教活动，让学生在课后进行实际操作。
课后反思本节课通过故事导入、新课内容讲解、案例分析、角色扮演等方式，让学生掌握了向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，以及倾听他人意见的重要性。
在教学过程中，我注重引导学生主动提问、积极倾听，培养学生的沟通能力。
同时，我也强调了尊重他人、礼貌待人的重要性，培养学生的社会公德意识。
在课后，我通过布置作业和准备活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实际操作能力。
从学生的反馈来看，他们对本节课的内容有了深入的理解，也提高了自己的口语交际能力。
八年级音乐下册 第8单元《舞剧撷英》场景教学设计3 湘教版
场景1教学目标1.知识目标:学习舞剧相关的知识，了解柴科夫斯基的生平和代表性作品。
2.能力目标:通过聆听，能够辨别乐曲的不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题。
3.情感价值目标:通过聆听音乐，使学生喜爱舞剧音乐、舞剧选曲，乐于参与音乐活动中。
2学情分析我们农村的孩子在音乐熏陶上还有欠缺，对舞剧欣赏更是少之又少，为此，我设计了这样一个欣赏课，通过引导学生，利用多媒体课件，打开学生想象的翅膀，感受舞剧给我们带来的艺术美，从而激发孩子们对西方音乐艺术的兴趣。
3重点难点教学重点：了解舞剧、舞剧音乐，能够辨别乐曲的不同情绪、风格。
教学难点：1、能够积极参与到表演中进行表现。
2、为乐曲创作对白。
4教具：教具准备：多媒体课件、钢琴等。
5设计理念与整体思路：教学中，尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过观看、感受、分析、讨论、舞蹈等艺术活动，调动各种感官感受芭蕾舞剧的特点，并对舞剧、舞剧音乐有所了解。
6教学过程一、情境创设。
播放《四小天鹅舞曲》进入教室导入新课1.提出问题(1)刚才听到的音乐叫什么?(2)跳的舞蹈类型属于哪一种?(3)它的作者是谁?2.教师利用多媒体让学生欣赏精彩的芭蕾舞音乐。
师：现在我们知道了舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术，其中音乐在舞剧中占有非常重要的作用，我们一起来看舞剧音乐(出示多媒体课件)。
多媒体出示舞剧概念，介绍舞剧音乐在舞剧中的作用。
二、出示多媒体课件，介绍柴科夫斯基的生平和代表性作品。
《天鹅湖》剧情简介。
芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄国著名作曲家柴科夫斯基于1876年创作的，1877年2月22日在莫斯科大剧院首演。
这部四幕舞剧取材于一个广为流传的民间传说，它所描写的是关于王子齐格弗里德和被魔法师罗伯特用魔法变成天鹅的公主奥洁塔的爱情故事。
这部舞剧的戏剧性主题是为争取自身幸福而同邪恶、黑暗与暴力进行的顽强斗争，它歌颂人的人性美，歌颂忠诚和崇高的爱情，整个作品充满着浪漫主义的抒情色彩。
部编版六年级上册语文第八单元大单元教学设计
统编版六年级语文上册第八单元大单元教学设计一、大单元设计理念统编六年级上册的第八单元的人文主题是“走近鲁迅”。
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元的整体设计，旨在引导学生通过不同视角的阅读，不同表现手法的品悟，不同资料的运用，从多角度、多层次认识鲁迅先生的形象，进而初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
二、大单元主题及教材分析：本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》，通过回忆与闰土的交往，塑造了一个天真可爱、见多识广、生命力旺盛的农村孩子形象，作者对闰土的情感跃然纸上。
《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，以相对曲折幽晦的象征手法，表达了作者对现实的失望和对美好世界的向往，其文笔深沉隽永，意象玄妙奇美。
后两篇略读课文是从第三者的角度来写鲁迅先生的。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，让读者感受到鲁迅先生作为一个普通人的亲切以及日常生活中“为自己想得少，为别人想得多”的人格光辉，刻画了鲁迅在生活中的形象。
《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。
鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
本单元的阅读训练要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一阅读方法的延续和推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。
另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的观照。
鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。
人教部编版四年级上册语文《第八单元 口语交谈》教案
人教部编版四年级上册语文《第八单元口语交谈》教案教学目标- 了解口语交谈的基本要素- 学会进行简单的口语交流- 培养学生的听说能力教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 口语交谈的基本要素- 学生通过研究课文中的对话，了解口语交谈中的问候语、介绍自己、询问他人情况等基本要素。
- 学生通过角色扮演等活动，练运用这些基本要素，提高口语表达能力。
2. 社交场景模拟- 教师组织学生进行社交场景模拟，如在商店购物、道别等情境中进行口语交谈训练。
- 学生通过模拟对话，研究如何使用适当的口语表达方式，加深对口语交谈的理解。
教学步骤1. 导入：通过教师展示几个常用的问候语，引导学生了解口语交谈的基本要素。
2. 研究课文：教师带领学生一起研究课文中的对话，重点理解对话内容和表达方式。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演练，模拟课文对话中的情境，自由发挥进行口语交谈。
4. 社交场景模拟：教师设计不同的社交场景，要求学生进行模拟对话，在实际情境中应用所学口语表达方式。
5. 练巩固：设计口语练题目，让学生循序渐进地练口语表达能力，培养听说能力。
6. 总结回顾：教师引导学生回顾所学的口语交谈要素，并总结其中的规律和技巧。
教学评价教师可以通过观察学生的口语表达能力以及在角色扮演和社交场景模拟中的表现来评价学生的掌握情况。
可以结合口头评价和书面评价，给予及时的反馈。
教学资源- 课本：人教部编版四年级上册语文教材- 录音设备：用于记录学生的口语表达情况，便于教师进行后期评估。
以上是人教部编版四年级上册语文《第八单元口语交谈》教案的概要内容。
通过本教案的实施，希望能够提高学生的口语交流能力，培养他们的听说能力，为日后的语文学习打下坚实的基础。
部编版语文四年级上册第八单元教材分析
部编版语文四年级上册第八单元教材分析一、单元内容概览第八单元主要围绕着传统节日展开，通过寓教于乐的方式让学生了解和体验中国传统文化。
在这个单元中，学生将学习关于春节、端午节、中秋节等传统节日的文化知识，并且通过阅读篇章、课文等形式感受这些节日的习俗和传统。
二、教材分析1. 课文内容分析本单元的课文主要以叙事和说明文为主，通过具体的节日故事和习俗介绍，引导学生了解和认识传统节日的文化内涵。
在阐述传统节日的习俗和庆祝方式时，教材也加入了亲情、友情等主题内容，使学生在学习语文知识的同时，能够感受到传统文化的温暖和美好。
2. 阅读材料分析除了传统节日的故事和介绍，本单元还包括了一些相关的民间故事、诗歌等阅读材料，旨在拓展学生的阅读视野，培养他们对文学作品的兴趣和理解能力。
通过这些材料的阅读，学生可以感受到不同的文学风格和表现手法，提升自己的语文素养。
3. 练习题目分析针对本单元的教学内容，教材中设计了一系列与阅读理解、语言运用等相关的练习题目，旨在帮助学生巩固所学知识，提升语文能力。
这些练习题目涵盖了词语搭配、句型转换、段落归纳等多个方面，能够全面检验学生的语文水平。
三、教学建议1. 创设情境在教学过程中，可以通过角色扮演、小组合作等方式，创设丰富多样的情境，让学生亲身体验传统节日的习俗和活动，增强学习的趣味性和参与度。
2. 鼓励表达在课堂中，要鼓励学生积极表达自己的想法和感受，引导他们用语言描绘传统节日的场景和氛围，培养他们的语言表达能力和想象力。
3. 串联知识除了教材中的内容，还可以引导学生了解传统节日在当代社会的发展和演变，让学生明白传统文化在现代生活中的重要性，拓展他们的历史文化视野。
四、总结第八单元是部编版语文四年级上册的一个重要单元，通过学习这个单元的内容，学生可以了解传统节日的文化内涵，感受传统文化的魅力，同时提升自己的语文素养和综合能力。
教师在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与，共同体验传统文化的美好，让语文学习成为一种愉悦而有意义的过程。
二年级数学下册(苏教版)第八单元第1课时按不同标准分类教学设计
（4）小组合作法：培养学生良好的合作意识，提高沟通与协作能力。
7.教学过程监控：
在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一本杂乱无章的画册，让学生观察并提问：“同学们，你们觉得这本画册整理得如何？如果让你们来整理，你们会怎么做呢？”
1.实践作业：请同学们运用今天所学的分类方法，回家后对自己的书包或书桌进行一次整理，按不同标准进行分类，并记录下整理的过程和感受。第二天上课时，与同学们分享你的整理成果和心得。
2.创新设计：请同学们思考，除了今天课堂上所学的分类方法，你还能想到其他的分类标准吗？请尝试设计一个新的分类方法，并将其应用于生活中的一组物品。将你的设计过程和结果以图文并茂的形式展示出来。
（2）引导学生总结分类的方法和技巧，如按照大小、形状、颜色、功能等标准进行分类。
（3）通过实例，让学生学会运用分类方法解决实际问题，如整理书包、书桌等。
3.实践活动：
（1）分组进行分类游戏，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）让学生在生活中寻找分类的例子，拍照或画下来，与同学分享，增强生活实践能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用学生熟悉的场景，如教室、家庭等，创设问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受分类的必要性，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：
鼓励学生自主探索分类方法，并在小组内进行交流、讨论，互相学习，提高分类能力。在此过程中，教师应关注学生的学习需求，适时给予指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结按不同标准分类的方法和技巧。
场景设计概述
（7）符合特定的历史和时代背景 动画场景中的建筑、交通工具、家具、器物等，要符合特定的历史和时代 背景。如图1-13所示，在《勇闯黄金城》中再现的16世纪初西班牙的城市 小巷。
(8）正确处理场景的色彩基调 色彩基调包括：时间色彩基调、气氛色彩基调、事
件色彩基调、地点色彩基调。在后面的章节中将要 详细讲述。 （9）正确表现景物的材质肌理 景物的材质肌理表现要真实而准确，但同时要注意 不能一味追求景物自身的固有色彩和纹理，而忽略 画面整体效果及表现的主次关系。
场景是展开动画片剧情单元场次的特定空间环境，是动画美术设计的基 本概念之一。环境是指剧本所涉及的时代、社会背景以及具体的自然环 境、地域等，还包括剧中主要角色生活活动的场所和空间，是一个广义 的、大的概念。而场景是指剧情展开的、具体的、物质的单元场景，每 一个单元场景都是构成动画片环境的基本单元。影视动画场景设计就是 指动画影片中除人物角色造型以外的一切物的造型设计。
3、场景设计阶段 在广泛收集素材的基础上，根据剧本的设定，场景设 计人员将对影片中相关场景进行设计，主要包括自 然环境设计、建筑设计、室内空间设计、道具设计 等。
4、场景绘制阶段 在前面三个阶段的基础上，还需要设计人员通过手绘 或计算机手段进行绘制。这时需要注意的是景别、 色彩、光影等视觉元素，力求逼真展现影片的艺术 氛围、色彩设定和空间关系等要素。
1、对剧本的解读能力 场景设计人员首先必须具备理解剧本中的故事发展 情节和发生背景(包括历史文化背景，宗教文化背景， 人物民族背景，地域文化背景等等)的能力。只有这 样才能对影片的主体风格有了一个大的宏观定位， 为设计工作奠定基础。
2、细致入微的观察能力 我们常说艺术来源于生活，影视创作也是如此。场景设计人员必 须在生活中仔细观察和理解生活中的点点滴滴。只有具备了这种 积累，才能完成更真实生动的角色和场景的设计创作。
【单元统整作业设计一等奖】部编版六年级上册第八单元统整作业设计
【单元统整作业设计一等奖】部编版六年级上册第八单元统整作业设计作业定位六年级上册第八单元围绕“走进鲁迅”主题编写。
由两篇精读课文、两篇略读课文、习作和语文园地内容组成。
篇章页上明确了本单元的人文主题是：了解鲁迅先精神境界生以及文学成就。
本单元的语文要素为：借助相关资料，理解课文主要内容；通过事情写一个人，表达出自己的情感。
本次单元统整作业将课文阅读、习作、语文园地等整合在具体的学习任务中，设计有意义的、开放的、真实的学习任务，学生完成学习任务的过程就是经历学习的过程。
作业目标1.积累和运用本单元的生字、词语。
2.引导学生在学习课文的基础上，填绘思维导图，查找资料，理解课文主要内容。
3.能够借助课文对鲁迅先生有较全面的认识，唤起内在的感情，初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
4.抓住特征，掌握场景描写和人物描写的方法，通过具体事件或者场景设计，写一位自己印象深刻的人。
作业内容项目作业一：鲁迅眼中的他人学习作业1：了解“闰土”根据《少年闰土》课文内容，完善“少年闰土”人物形象思维导图。
学习作业2：增添“少年闰土”细节请结合《少年闰土》中一些体现人物特点的段落，仔细观察描写人物时的场景以及描写场景运用到的方法，关注到细节能帮助我们更好地读好对话，讲好故事。
学习作业3：分享“中年闰土”后续推荐阅读鲁迅的短篇小说《故乡》，若干年后，“我”和闰土再次见面后，是久别重逢后的无所不谈，还是……学习作业4：故事互评借助学习作业1-3，或其他你喜欢的方式，把少年闰土的故事讲一讲，也可以录下来，发给同学和老师听，并完成评价表。
【设计意图】本组作业，通过“讲述闰土故事，感知鲁迅眼中人物”的项目作业，将教材中的课前提示和《少年闰土》课程目标有机地融合在一起，通过“递进式”的四项学习作业，引导学生在讲人物小故事的同时，感知到人物形象的丰富性，同时也与扣准了单元语言要素：写一个人，表达出自己的感情，从鲁迅的视角来看“少年闰土”，也能够走进鲁迅，体会鲁迅对于少年闰土到中年闰土的情感变化，在兴趣的牵引下，达成语文语文要素的要求，帮助学生梳理故事的过程中，关注到场景中的描写方法，进一步达成故事细节的掌握。
专题09 第八单元教学设计- 2022-2023学年高一语文大单元教学设计(统编版必修下册)
设计说明:通过引导学生画出思维导图，培养他们独立思考
的习惯和学习 能力。让学生根据思维导图阐述文章论点论据， 则是为了锻炼 学生的语言建构能力，在完成这一思维可视化的 学习任务过程中，教师提供了学习方法，引导学生运用思维导 图学习文章，有利于提高学生的阅读效率 。
活动２： 初探理性声音 １．魏征为什么力劝太宗“ 居安思危、戒奢以俭” ？ 伴君如伴虎 ， 唯魏 征劝谏得赞，为什么？ ２．《 答司马谏议书》中提及 “ 盘庚之迁 ” 这一历史事件有什么作用？ ３．杜牧主张“ 凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫” ， 在《 阿房宫赋》 中是如何体现的？ ４．《六国论》中宋与契丹、西夏比，为何要暗比而不明说？
设计说明：这一单元的文章文体形式各不相同，所用的修辞 手 法、表达技巧和思想内涵也各有不同，让学生用对比的形 式来讨论和赏析，可以提高他们的审美能力 ， 也可以让学 生对文章内涵有更深的理解。为了能让学生领会 “ 不动笔墨 不读书 ” 的读书原则，同时也为了让学生更好地进行文言文 学习，在这个环节中我还安排了相应的评点、批注的学习任 务。
活动 ４ ： 再悟理性声音 １、指导学生设计不同的方案来 朗读 。
（１）读《 谏太宗十思疏》时，小组设计个性化的朗读方案，可以设 计 “ 选读 ” （自由选择，主动阅读）、 “ 问读” （ 一问一读，巧妙结 合）、 “ 诵读” （ 熟读成诵，水到渠成） 等各种方案。选出设计方案优 秀的小组和朗读情感充沛的学生来展示。 （２）读《答司马谏议书》 《阿房宫赋》时，指导学生搜集素材设计 编制微视频脚本，在朗读时利用多媒体为学生配以情境。比如 《 答司 马谏议书》配以 “ 老人灯下写信和北宋积贫积弱场景” 的微视频 ， 《 阿房宫赋》配以 “ 火烧 阿房宫和秦末百姓民不聊生场景” 的微视频。 （ ３）读《六国论》之前，指导学生设计多媒体动画图 ， 帮助学生理 解六国被逐一吞灭的过程 。
二年级下数学教学设计-第八单元-苏教版
二年级下数学教学设计第八单元苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整数加减法的运算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言描述问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整数加减法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：整数加减法的运算方法，解决实际问题。
2. 教学难点：整数加减法的运算方法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活场景，引导学生发现其中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解整数加减法的运算方法，让学生通过例题进行练习，加深理解。
3. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，检查学生的学习效果。
4. 解决实际问题：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际操作能力。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 整数加减法的运算方法2. 解决实际问题的步骤3. 课后作业七、作业设计1. 整数加减法的运算题2. 解决实际问题的题目3. 思考题八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学重点是否突出，教学难点是否解决。
2. 教学方法是否合适，教学过程是否顺利，教学效果是否满意。
3. 学生的学习态度是否积极，学生的参与度是否高，学生的学习效果是否好。
4. 对教学过程和教学效果的改进措施。
一、导入环节在导入环节，教师应精心设计PPT，选择与生活紧密相关、能够激发学生兴趣的场景。
例如，可以使用动画短片展示孩子们在游乐场玩耍时如何分配游戏币，或者在学校图书馆借阅书籍时如何计算借阅数量。
通过这些场景，引导学生发现其中的数学问题，如“小明有5个游戏币，又得到了3个，他现在有多少个？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，为学习新知识做好铺垫。
二、新课导入在新课导入部分，教师需要详细讲解整数加减法的运算方法。
苏少版音乐二上第八单元窗花舞教学设计
苏少版音乐二上第八单元窗花舞教学设计一. 教材分析《窗花舞》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自苏少版音乐二上第八单元。
歌曲以生动描绘窗花舞的形象，展现了春节的喜庆气氛。
歌曲旋律欢快，节奏明快，富有舞蹈性，适合学生学习。
二. 学情分析学生已有一定的音乐基础，对民族风格的音乐有了一定的认识。
但在歌曲学习中，部分学生可能对节奏、音准把握有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，注重培养学生的音乐审美能力和实践能力。
三. 教学目标1.能够准确地演唱《窗花舞》。
2.了解歌曲的民族风格，感受春节的喜庆气氛。
3.培养学生的音乐审美能力和实践能力。
4.引导学生体验音乐与舞蹈的融合，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.歌曲中的装饰音处理。
3.对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过描绘春节的场景，让学生感受喜庆气氛，激发学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：分组演唱，互相借鉴，共同提高。
4.音乐欣赏法：欣赏相关民族音乐，拓宽视野，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、歌词、节奏、音准等方面的内容。
2.音响设备：播放歌曲、音乐欣赏等。
3.教学乐器：钢琴、吉他等。
4.窗花舞视频资料：让学生直观地感受窗花舞的形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放窗花舞视频资料，让学生直观地感受窗花舞的形象，引出本课的主题。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《窗花舞》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
随后，教师引导学生跟唱，注意纠正发音和音准问题。
3.操练（10分钟）教师将学生分为若干小组，每组选择一段歌词进行演唱。
教师巡回指导，针对每个小组的特点进行针对性辅导，重点关注节奏和音准问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行集体演唱，检查学习效果。
对于表现优秀的小组，给予表扬和奖励。
统编版语文一年级上册第八单元大单元一等奖创新教学设计
统编版语文一年级上册第八单元大单元一等奖创新教学设计统编版语文一年级上册第八单元大单元教学设计01大单元大主题统编一年级上册第八单元以"观察"为主题的单元，本单元的阅读教学训练要素是借助图画阅读；表达教学训练能与人交流大胆说出自己的想法。
结合本单元课文内容、口语交际、语文园地、课后思考题，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过"识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，借助拼音在读准、读通、读顺课文中，学习根据问题，借助圈一圈、画一画的方法，从文中提取信息的学习方法，初步培养学生的阅读能力，并逐步形成学生喜欢大自然、观察自然、勤于动动脑思考的必备品格和关键能力。
围绕这个总体要求，拟定本单元的跨学科学习大主题为:我爱大自然，我会观察自然02大主题大目标本单元以“观察"为主题编排了四篇课文：《雪地里的小画家》主要写了小鸡、小鸭、小马来雪地里留下了美丽的图画的欢乐场景以及渗透青蛙冬眠的科学小常识，意在引导学生留心观察会发现不一样的美和科学小秘密；《乌鸦喝水》主要写了乌鸦喝不到水，想办法喝水，最后喝到水的寓言故事，引导学生发现生活中遇到困难要多观察、多思考；《小蜗牛》主要以小蜗牛和妈妈之间的对话来一步步去了解一年四季的不同特点，意在引导学生认真观察，就会有不一样的发现；根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】认识33个生字，1个偏旁和2个多音字，会写13个字和1个笔画2.正确朗读、流利课文、读准字音。
3.背诵《雪地里的小画家》《风》【阅读与鉴赏】1.能找出课文中明显的信息2.借助图画，看图猜字，阅读课文3.了解自然常识，体会观察自然和生活的趣味【表达与交流】与人交流，能大胆说出自己的想法2.学习写新年贺卡，能给家人和朋友，写一句祝福的话【梳理与探究】1.观察字形，掌握熟字组新字的识字方法，学会归类整理。
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第八单元场景设计的不同风格
一．教学目标：
应知：了解现有动画风格种类及其特点，并对动画风格种类有独特见解。
应会：基本掌握各种动画场景风格绘制方法。
二、教学内容：
1．了解动画场景风格分类，分析其各自特点
2．临摹某一典型动画场景
⑴．了解动画场景风格分类
①．经典的美式风格
美国是商业动画大国，其对世界动画的影响与贡献是巨大的，而迪斯尼又
是经典的美国商业动画的代表。
迪斯尼在商业动画上探索的脚步印证着美国商
业动画发展的历程。
迪斯尼风格的经典性与不配性也真正成为了美国文化的一部分，深入人
心。
商业性决定了迪斯尼在风格上追求一贯性，统一性和传承性。
同时也积累
了一套成熟的风格模式，形成了自己的制作流程方式。
这在商业上保证了迪斯
尼影片质量与数量产出的稳定性，但是也正是这一点在一定程度上限制了迪斯
尼公司动画片的进一步创新。
20世纪90年代后，迪斯尼以其他国家的名著与传说为题材进行了大量
的创作，比如《狮子王》，《钟楼怪人》。
在这些重量级的影片中，工作人员借助于先进的、成熟的电脑技术，制作出了许多气势宏大的场面，为传统动画注入了新的发展理念。
在场景设定方面，迪斯尼的《风中奇缘》具有美国传统商业动画的一些共性场景气势宏大，适度的夸张，描绘精到。
从这些场景中可以看出，在场景设计前期做充分细致的风格探索有多么重要。
新兴的二三维电脑动画
电脑三维动画是计算机图形学和艺术相结合的产物。
目前，电脑动画已经广泛应用于影视特技、商业广告、计算机辅助教育等领域。
美国是最早发展电脑动画的国家。
20世纪90年代，三维动画技术的成熟使美国整个动画领域的格局发生了变化，许多优秀的制作公司纷纷涌现，也使动画内涵更加广泛。
“梦工厂”创始人卡森博格说：“数码电脑时代提供了更有效的工具，让我们更有能力去一些从前只能想像却一直无法实现的境界。
”的确，随着三维建模、材质及渲染技术的不断完善，利用CG技术几乎可以随心所欲地创造切数字化的场景及角色，所创作的无与伦比的华丽画面已经达到混淆真实与梦幻的境界，电脑技术的发展给动画产业带来的是革命性的影响。
Pixar动画工作室在三维动画的制作中，创造出了一系列栩栩如生的三维场景与角色形象。
场景的整体气氛的探索对三维动画是同样重要的。
《怪物公司》(图2—12至2—16)的场景设计师前期所做的多方位的探索为场景的构成和影片整体气氛的把握，奠定了一个坚实的基础。
电脑动画在影视特技方面的广泛应用，使得传统意义上的动画与电影产生了交融，难以做目明确的去区分。
同时CG技术在制作电影中广泛应用，甚至在改变一些传统的要领，比如电影《最终幻想》首次用电脑来制作所有的演员、道具、布景、，真实度之高，达到了前所未有的程度，以至引发将来虚拟演员替代真实演员可能性的讨论。
《最终幻想》是电影数字制作当之无愧的里程碑。
电脑动画在影视特技方面显示了越来越大的优势与作用，模糊了传统意义上的动画与电影的界限。
技术领域的相互渗透是发展的必然趋势，电脑动画技术大大增强了电影的表现力。
②精致唯美的日式风格
在世界动画市场日益广阔的今天，西方世界和东方国家的动画竞争非常激烈。
日本和美国是现代动画的两大阵营，如果说美国动画能有现在的全球性市场全归功于迪斯尼公司的话，那么远在日本的吉t-；b公司与宫崎骏也是一个专门打造精品的梦幻工厂，是日本动画品格的提升者。
宫崎骏将人类和大自然的矛盾斗争作为他作品的核心，企图寻找两者和谐统的方法，而关怀的是人类与自然的共存，在他的场景设计中也深深地体现了这一
点。
在《风之谷》(图2—26至2—27)中构架的一个世界末日后的“真实”景象，以丰富的想像力及深沉的内容，给人以心灵的震撼。
在《天空之城》、《幽灵公主》中均反映了这种矛盾斗争。
现代“日本风格”
20世纪90年代，日本最有代表陛的是大友克洋和押井守这两位科幻动画导演。
他们对虚构与现实境界的精密描绘形成了自己独有的风格，是现代“日本风格”动画的创始人。
大友克洋是令日本动画迈向世界的重要人物，他说-我们的漫画，在人物、背景的细微部分都画得非常真实，动画也延续了这个特色。
我的作品．不会像
般的漫画给人平板的感觉．而是有深度的空间，产生慑人的真实感。
”《AK『RA》从背景到道具，无不体现大友克洋“真实1生”这一特色。
《攻壳机动队》是侍郎正宗在世界动漫领域享有盛名的作品，它普经被押井守和神山健志两位导演以电影和电视的形式改编成动画，场景设计的写实性达到了令人叹为观止的程度，包括任何一个细小的局部都反映着押井守追求真实性的理念。
这种描绘模糊了虚构与现实的界限，形成了在世界上极为著名的“日本动画风格”。
如图：
这种精密描绘虚构与现实的风格是日本民族性格的恰如其分的反映，体现了日本民族在发达的工业基础上的严谨细致与一丝不苟。
新海诚是日本知名的新一代动画人。
他的动画常常以精美细致的背景打动观众。
他在处理写实的场景特别是光效上有自己特有的风格。
《云之彼端·约定的地方》就是他的代表作。
另外，在从事动画之前新海诚做的是游戏的美术设计。
著名的游戏《依苏2》里面美丽的场景就是出自他之手。
所以作为一名动画设计师．游戏、电影、舞台美术都是应该了解的。
③充满人文气质的艺术风格
相对于发达的商业动画风格，另一类以挖掘深层的人文精神的艺术动画风格在近几年也得到了很大的发展。
这类风格以表达作者或者导演个人的审美情趣为主，带有很强的个性化色彩。
风格众多，表现手法也层出不穷，如《熊》，《父与女》，《种树人》，《山村浩二作品》等。
⑵．临摹具体步骤：
1．选择精致唯美的日本式风格，熟悉其风格特点。
2．对作品进行分析，绘制素描草稿。
3．使用WOCOM板进行上色。
三．本章教学要点：
1 熟悉动画风格特点，掌握国内外装饰元素
2 能够掌握动画场景绘制流程
3 对艺术作品具有洞察力，能够临摹出其韵味
四、本章教学方式：
⑴多媒体理论教学。
⑵课间提问等互动式教学方式。
⑶学生作品评说。
⑷理论与手绘实践结合。
五、教学过程：
⑴欣赏优秀影视动画作品，并进行分析，讨论。
⑵说明制作背景行业规范，明确制作要点和重点。
⑶绘制过程中指导学生绘制细节。
⑷教师评阅学生作品；学生之间进行互评；指出难点。
六、本章作业：
⑴课堂提问记分。
⑵临摹作品。
手绘，电脑结合。
七、本章小结：
通过本章的“临摹动画场景作品”的实际训练，使学生从了解动画场景的绘制流程到熟练制作，从而掌握动画场景绘制相关知识。
在临摹优秀大师作品的过程中，逐渐熟悉掌握要领，并能够逐渐形成自己独特风格，为以后工作打下良好基础。