最新统编-部编人教版五年级下册语文：习作那一刻,我长大了教案
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是人教部编版五年级语文下册的一篇习作。
本节课通过让学生回顾自己成长过程中的那一刻，让他们学会表达内心的感受，提高写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但部分学生在写作过程中，仍存在表达不清、逻辑混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长经历，选取那一刻，进行习作。
2.培养学生运用恰当的词汇和句型表达自己的感受。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生选取自己成长过程中的那一刻，进行习作。
2.难点：如何运用恰当的词汇和句型表达自己的感受。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思维，帮助他们选取那一刻。
2.示范法：教师示范写作，让学生跟随模仿。
3.讨论法：学生相互交流、讨论，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备成长经历相关的话题和问题。
2.学生准备写作素材和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。
–你们觉得自己什么时候最长大学了？–能和大家分享一下你的成长故事吗？2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解那一刻的表达方式。
–那一刻，我学会了独立。
–那一刻，我明白了友谊的珍贵。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的成长故事，互相启发。
–请同学们分成小组，互相分享自己的成长故事，讨论那一刻的感受。
4.巩固（10分钟）教师示范写作，让学生跟随模仿。
–那一刻，我感受到了父母的辛勤付出，决定要更加努力学习，报答他们的养育之恩。
5.拓展（10分钟）学生进行独立写作，教师巡回指导。
–选取自己成长过程中的那一刻，用恰当的词汇和句型表达感受。
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教学设计一、教学目标1.学生能够理解故事主题，深入思考文本内涵；2.学生能够从文中领悟生活道理，提升情感体验与认知水平；3.学生通过写作提升语言表达能力与想象力。
二、教学内容文本选取人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》教学重点1.理解文本内容；2.思考文本中蕴含的道理；3.通过写作表达个人情感与体会。
教学难点1.提炼文本主题；2.运用文字表达个人情感。
三、教学过程第一课时：导入1.利用图片、音乐等多媒体形式引入话题，让学生感受“长大”的含义；2.提出问题引导学生思考：什么是“长大”？“长大”的标志是什么？第二课时：教学1.教师朗读《习作：那一刻我长大了》，指导学生理解文本；2.开展小组讨论，就文中涉及的情节、人物特征等展开探讨；3.帮助学生提取中心思想，并引导学生思考“长大”的内涵。
第三课时：思考与讨论1.学生展示个人见解，分享对“长大”的理解；2.分组展开讨论，探究“长大”对每个人的意义；3.引导学生将自己的经历与文中内容联系起来，思考“那一刻我长大了”的感悟。
第四课时：写作1.引导学生根据自身体验、理解撰写文章；2.结合教师指导，对学生的文中表达进行修改与完善；3.学生相互交流、互相审核，提升文笔书写质量。
第五课时：总结与展示1.学生展示自己的作文，分享成长感悟；2.教师进行评价并指出优点与改进之处；3.学生互相欣赏、分享学习成果。
四、教学评价1.通过学生的表现、作文质量等来评价教学效果；2.重点关注学生是否领会文本内涵，表达是否准确、生动。
五、拓展延伸1.可以邀请学生写一篇关于“理想中的自己”或“未来的梦想”等相关作文；2.可以制作小班或全班朗读活动，展示学生的成果；3.可以组织亲子阅读活动，邀请家长一同探讨“长大”话题。
六、教学反思1.教学中的亮点与不足；2.学生的表现及成长；3.下一步的改进方向与措施。
通过以上教学设计，希望能够引导学生通过写作表达自己的成长感悟，提高语文素养与综合能力，使每位学生在思想和情感上得到更全面的提升。
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》优质教案
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》优质教案一. 教材分析《那一刻我长大了》是人教部编版五年级下册第一单元的习作。
本节课通过引导学生回忆和描述自己成长过程中那一刻的感受，让学生学会表达情感，提高写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但部分学生对情感表达的准确性、生动性和丰富性仍有待提高。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对那一刻的经历和感受表达不够深刻。
三. 教学目标1.让学生学会通过具体事例表达自己那一刻的感受，提高写作能力。
2.培养学生学会观察生活，关注细节，提高表达能力。
3.引导学生学会反思自己的成长过程，培养良好的品德素养。
四. 教学重难点1.让学生通过具体事例生动、准确地表达自己的感受。
2.引导学生关注生活中的细节，丰富写作内容。
3.帮助学生学会反思成长过程，提高写作的深度。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.实例分析：让学生结合自己的生活经历，进行实例分析，提高写作的针对性。
3.小组讨论：分组讨论，让学生相互借鉴，取长补短，提高写作水平。
4.指导反馈：教师对学生的写作进行及时指导，给予鼓励和反馈，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.准备与课程相关的生活实例，用于引导学生进行实例分析。
2.准备写作模板和素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备评价标准，以便对学生的写作进行有效评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己的成长经历，让学生谈谈自己那一刻的感受。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个与课程相关的生活实例，引导学生关注实例中的细节，并让学生谈谈自己类似的经历和感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经历，谈谈那一刻的感受。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，进行写作练习。
部编人教版语文五年级下学期第一单元《习作：那一刻我长大了》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第一单元《习作：那一刻我长大了》教学设计一、教学目标•能够理解《习作：那一刻我长大了》的主题和情节；•能够通过分析故事中的人物性格和行为，体会成长带来的变化；•能够运用所学的写作技巧，表达自己的感想和体会。
二、教学重点•理解故事中的主题和情节；•观察分析故事中的人物性格和行为；•运用写作技巧表达个人感想。
三、教学准备•课文《习作：那一刻我长大了》•黑板、白板和笔•学生练习本•教学PPT四、教学过程第一课时1.导入：通过图片或小故事引入主题，激发学生兴趣。
2.学习课文：共同阅读《习作：那一刻我长大了》，了解故事情节和主题。
3.分组讨论：分组讨论故事中人物的性格和行为，各小组汇报。
4.分析写作技巧：解读故事中的写作技巧，如描写、对话等。
5.作文练习：要求学生仿照课文中的风格，写一篇关于“那一刻我长大了”的作文。
第二课时1.复习课文：让学生互相分享自己的作文，鼓励展示。
2.点评指导：老师针对学生的作文进行点评指导，引导他们在表达方面更加深入和细致。
3.指导修改：根据老师的指导，学生进行修改并完成最终版作文。
4.朗读作文：学生互相朗读自己的作文，感受彼此的成长与进步。
5.总结：老师总结本节课的收获和体会，鼓励学生继续努力，不断成长。
五、教学反思通过此次教学，我发现学生在分析人物性格和行为方面存在一定的困难，下节课需要加强相关训练。
同时，学生在写作表达方面有很大的进步，鼓励并引导他们多多练习，提高写作能力。
以上是本次教学设计的详细内容，希望对您有所帮助。
实验集体备课部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》教学设计(定稿)
实验集体备课部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》教学设计（定稿）一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： 1. 理解并掌握习作《那一刻我长大了》的主题和情感内涵。
2. 能够正确使用一些成语和修辞手法，丰富自己的写作表达。
3. 提高写作能力，培养表达情感的能力。
二、教学重点1.习作《那一刻我长大了》的主旨理解。
2.成语和修辞手法的运用。
3.写作表达的丰富性和准确性。
三、教学准备1.课前准备好教材《习作：那一刻我长大了》。
2.准备相关的成语和修辞手法的例句，便于举例说明。
3.整理好教学PPT或板书内容，以辅助教学过程。
四、教学过程安排第一步：导入（5分钟）教师通过引入相关话题，激发学生对成长和成熟的思考，引出本节课要学习的作品《那一刻我长大了》。
第二步：理解习作（15分钟）教师向学生解释习作的背景和主旨，并带领学生一起阅读习作，理解故事情节和主人公的心路历程。
同时引导学生分析作者的写作技巧和表达方式。
第三步：成语和修辞手法的学习（20分钟）教师介绍本节课要学习的成语和修辞手法，给出例句并解释含义。
通过让学生自己举例、仿写等方式帮助学生掌握这些用法。
第四步：写作训练（25分钟）教师指导学生根据习作内容展开写作，要求学生在作文中运用所学的成语和修辞手法，增加文采和表现力。
第五步：分享与总结（10分钟）学生互相分享自己的作文，教师点评和引导学生总结本节课所学内容，强化学生对知识的理解和应用。
五、课堂延伸1.鼓励学生寻找更多相关的习作，并进行解读和分析。
2.组织写作比赛，激发学生写作的兴趣和热情。
3.扩展讨论内容，引导学生进一步思考成长和自我认知的话题。
六、教学反思通过本节课的设计和实施，学生的阅读理解和写作能力得到了锻炼和提高。
教师在教学过程中应该更加注重引导学生主动学习，培养他们的自主学习能力。
以上就是本节课的教学设计，希望能够为教师们在教学实践中提供一些参考。
统编-部编人教版五年级下册语文：习作那一刻,我长大了教案
部编人教版五年级下册语文：习作那一刻,我长大了教案【教学目标】1.能抓住那一刻，把故事写清楚，写具体。
2.文章具有真情实感。
【教学重点】抓住那一刻，体会作者是如何写具体的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】能抓住那一刻，把故事写清楚，写具体。
【教学过程】一、播放照片，感受成长。
1.师:上课之前，先请同学们欣赏几组照片，并谈谈自己的感受。
幻灯片播放学生婴幼儿、孩童、小学时的照片，让学生猜猜照片中的人是谁。
2.学生猜猜图片中的人物。
3.师述:刚才欣赏照片的时候，很多同学脸上都洋溢着幸福的笑容，有些同学忍不住惊叫起来。
看到我们自己小时候的照片，大家脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。
老师看这些照片的时候，也是感慨万千。
转眼间，同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃，长成了少年，长大仿佛就在一瞬间啊。
板书题目:那一刻，我长大了。
设计意图:用几组学生婴幼儿、孩童、小学时的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己长大的故事做好铺垫。
二、明确目标、审清题目。
1.学生读第14页，说说这次习作的目标。
2.学生汇报这次的习作目标。
写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录自己当时的感受。
3.解题:“那一刻”告诉我们在文章中要突出让自己成长的细节，尤其是对表现文章主题的那一刻的刻画。
“长大”则力求写出自己的真实感受，内心的触动，甚至是震撼。
设计意图:学生审清文章的题目，明确习作目标。
三、引导选材。
1.习作指导。
(1)应该写最近发生的事，以表现“长大了”的主题，并重点表现自己的进步，也可以选取“我”成长过程中的前后两件事做对比，以突出“我长大了”这一主题。
(2)可以先写自己对“长大”的理解，并抒发自己渴望长大的心情，然后写一件事表明自己真正长大了。
2.选材引导。
(1)在挫折中成长(难忘的经历或锻炼)。
五年级下册语文 第一单元《习作：那一刻我长大了》(教案) 部编版
五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》（教案）
部编版
一、教学目标
1.理解作文题目的含义，培养学生写作的兴趣和能力。
2.培养学生准确把握写作内容的能力。
3.培养学生写作时的逻辑思维和表达能力。
二、教学重点
1.理解作文题目的含义。
2.培养学生写作的表达能力。
三、教学难点
1.培养学生写作时的逻辑思维能力。
2.培养学生在写作中准确把握内容的能力。
四、教学准备
1.教师准备好教案、黑板、粉笔等教学工具。
2.学生准备好笔记本和笔。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师向学生介绍本节课的主题：习作《那一刻我长大了》，让学生思考这个题
目可能涉及的内容，并激发学生对写作的兴趣。
第二步：讲解作文要求（10分钟）
教师讲解作文的题目，要求学生认真阅读并理解题目要求，明确写作的内容。
第三步：展开讨论（15分钟）
学生们围绕作文题目展开讨论，分享彼此的想法和看法，互相启发，丰富写作
内容。
第四步：撰写作文（25分钟）
学生根据所讨论的内容和自己的想法，开始撰写作文。
教师在一旁指导和辅导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
第五步：展示作文（15分钟）
部分学生将自己的作文进行展示，其他同学进行评价和提出建议，互相学习改进。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生们对习作《那一刻我长大了》有了更深入的理解，培养了自己的写作能力和表达能力。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在写作中有所收获，不断提升自己的写作水平。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案一、教学目标1.能够理解《习作：那一刻我长大了》这篇文章，掌握其中的主题和情感。
2.能够用自己的语言准确地表述自己所认为的成长。
3.能够运用适当的修辞手法和语言表达方式，写出生动、有个性的习作。
二、教学重点1.理解文章的主题和情感。
2.运用适当的修辞手法和语言表达方式。
三、教学内容1. 文章内容《习作：那一刻我长大了》这篇文章主要讲述了作者在某个特别的时刻，意识到自己长大了的故事。
文章通过描述一个小小的转变，表达了成长的意义。
2. 重点解析•主题分析：文章中的“那一刻我长大了”是什么时候？为什么会让人感到长大了？•修辞手法分析：作者在文中运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？•语言表达分析：文章中的语言表达方式有哪些特点？如何使人产生共鸣？四、教学过程1.导入通过展示一些关于成长的图片或视频，引导学生思考成长的意义，并带入本节课的主题。
2. 阅读课文让学生阅读《习作：那一刻我长大了》，并就文章内容进行简要复述，强化对文章主题的理解。
3. 主题分析和学生一起讨论文章中提到的“那一刻我长大了”，引导学生思考关于成长的重要时刻，让学生从自身经历中找到例子。
4. 修辞手法分析分组讨论文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解修辞手法对文章表现力的重要性。
5. 语言表达分析引导学生分析文章中的语言表达方式，找出其中的特点，并讨论如何使文章更富有感染力。
6. 写作练习要求学生以《习作：那一刻我长大了》为启发，写一篇关于自己成长经历的文章，要求用心灵感悟，结合个人经历，生动有趣地表达自己的想法。
五、课堂实践在教学过程中，教师要注重激发学生的思考，引导他们多角度理解文章内容，并通过写作练习提高他们的表达能力。
六、作业安排布置作业：完成写作练习，要求学生在家里认真进行反思和写作，再次体会成长的内涵。
七、教学反思通过教学《习作：那一刻我长大了》，学生不仅能够感受到文字背后的情感，也能够提高自身的文字表达能力，同时对成长有更深刻的认识。
部编版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质示范课教案
部编版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质示范课教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是部编版五年级下册语文中的一篇作文题目。
本节课旨在让学生通过回顾自己的成长经历，描述那一刻的感受，表达对成长的理解。
教材内容贴近学生生活，能激发学生写作兴趣，同时培养学生的观察力、思考力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在描述细节和抒发情感方面仍有一定困难。
此外，学生对成长的理解各有不同，因此在写作过程中可能出现思路不清晰、要点不突出等问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确作文要求，通过观察、思考、表达，完成一篇内容丰富、情感真挚的作文。
2.过程与方法：培养学生运用语言文字表达自己观点和感受的能力，提高学生的观察力、思考力和创造力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待成长中的挫折和困难，培养学生的自信心和自主能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确作文要求，通过观察、思考、表达，完成一篇内容丰富、情感真挚的作文。
2.教学难点：如何引导学生深入思考成长过程中的细节，抒发真挚的情感，表达对成长的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生观察力、思考力和创造力。
2.情感教学：以情促写，引导学生从内心感受成长过程中的点滴，表达对成长的理解。
3.小组合作：学生相互交流、讨论，取长补短，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字等。
2.教学素材：准备一些与成长过程相关的素材，如故事、图片等，用于引导学生思考和表达。
3.作文纸：为学生准备作文纸，方便学生书写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回忆自己的成长经历，提问：“你们觉得自己在成长过程中有哪些变化？”“有没有某一时刻让你觉得长大了？”从而引出本节课的作文题目《那一刻我长大了》。
习作：那一刻,我长大了-部编版五年级语文下册教案
习作：那一刻，我长大了 - 部编版五年级语文下册教案一、教学目标1.了解什么是习作，学习习作的写作方法；2.通过学习《那一刻，我长大了》这篇习作，感悟成长的意义；3.完成自己的习作写作。
二、教学重点1.学习习作写作的方法；2.理解文章中的隐喻和比喻，感受成长的艰辛；3.完成自己的习作写作。
三、教学难点1.灵活运用隐喻和比喻的写作技巧；2.尝试在习作中表达深刻的思想和情感。
四、教学方法1.创设情境法；2.教师讲解法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 创设情境，调动学生阅读兴趣教师引入习作的主题，让学生谈论一下自己的成长经历，教师提问：•在你的成长过程中，哪个时刻对你来说特别重要？•这个时刻让你感悟到了哪些东西？•你是怎样度过这个阶段的？经过讨论后，教师介绍本课的习作《那一刻，我长大了》，向学生简单介绍习作的主要内容和写作方法。
2. 教师讲解法，学生自主阅读教师向学生讲解习作的写作方法：•选择一个有意义的主题；•描述生活中的小细节；•运用隐喻和比喻，表达深刻的思想和情感；•多运用一些情景描写，让人们感受到情感的真挚。
然后，老师请学生阅读《那一刻，我长大了》这篇习作。
阅读后，让学生思考以下问题：•文章的主题是什么？•文章介绍了什么？•你从中读出了什么？3. 分组合作，交流思想让学生组成小组，互相交流阅读后的感悟。
要求每个小组成员都要发表自己的想法，并且让别的同学给出反馈。
带领学生回忆，结合自己的成长经历，尝试着寻找那些与文章主题相对应的经历。
4. 写作实践，创作自己的习作教师向学生讲解习作的写作结构和技巧，并布置作业：写一篇关于成长的习作。
要求学生：•选择真切的经历，写下那些感动你的时刻；•运用隐喻、比喻等修辞手法，表达出感受。
六、教学资源1.配备合适的教室设施；2.《部编版五年级语文下册》教材；3.本课习作《那一刻，我长大了》。
七、教学评价教师在课后对学生的习作进行评价，包括以下几个方面：1.习作主题是否明确，表达是否清晰；2.是否具有自己的思想和情感；3.语言表达是否生动、准确。
新部编人教五年级下语文《习作 1 那一刻我长大了》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作 1 那一刻我长大了》优质精品课教学设计一、教学目标1.能够理解习作《那一刻我长大了》的主旨和情感表达。
2.能够运用自己的思想和语言表达自己的成长感悟。
3.能够提高学生的写作能力，培养他们的观察和表达能力。
二、教学准备1.教材：新部编人教五年级下语文教材2.教具：笔、纸、黑板、投影仪3.教学环境：安静、整洁的教室三、教学过程第一步：导入1.激发学生对成长话题的思考和讨论。
2.引入习作《那一刻我长大了》，进行简要介绍。
3.提出本节课的学习目标。
第二步：学习与理解1.逐段解读习作内容，解释生词和句子。
2.通过讨论，帮助学生理解作者的感受和思考。
3.分析习作结构和写作技巧，引导学生学习。
第三步：写作实践1.设计写作任务，要求学生以《那一刻我长大了》为题，写一篇作文。
2.引导学生思考和写作，监督指导他们完成作品。
3.学生互相交流、互相评价。
第四步：总结与展示1.学生作品展示，共同分析和评价。
2.教师总结课堂收获和学生表现，引导学生思考。
3.提出下节课的学习内容和任务。
四、教学反思1.教学设计是否贴合学生实际，是否引发学生的兴趣和思考？2.学生是否能够达到预期的学习效果，是否有显著的进步？3.是否需要调整教学方法和内容，以提高教学效果？五、课后作业1.继续写作《那一刻我长大了》的作文，反复修改优化。
2.阅读相关成长故事并撰写读后感，以加深对成长主题的理解。
3.准备下节课的学习内容，做好复习和准备。
通过本节课的教学，希望能够激发学生对成长话题的思考和表达，提高他们的写作能力和综合素质。
同时，也希望能够引导学生积极思考自己的成长经历，体会成长的快乐和意义。
2024年部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案精选3篇
部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案精选３篇〖部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案第【1】篇〗课题那一刻，我长大了教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
教具准备课件教学设计一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
（板书：那一刻，我长大了）二、课件展示，引导选材。
1.【出示课件5】（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
新部编人教五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质精品课教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是人教版五年级下册的语文教材，本节课主要让学生通过回顾和讲述自己成长过程中那一刻的感受，从而提高学生的写作能力。
这一课的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中往往会遇到无从下笔、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回忆自己的成长经历，帮助他们找到写作的切入点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过回忆和讲述，运用语言文字表达自己成长的感受。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高自己的写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到成长过程中的挫折和困难，培养自己面对困难的勇气和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用语言文字表达自己成长的感受。
2.教学难点：学生如何抓住那一刻的感受，进行具体、生动的描写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生回忆自己的成长经历。
2.小组合作法：学生分组讨论，互相交流，共同完成写作任务。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备好与课程相关的故事素材、图片等教学资源。
2.学生准备：学生提前回顾自己的成长经历，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个成长故事，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些与课程相关的图片、故事等素材，引导学生回忆自己的成长经历。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流自己的成长经历，共同完成写作任务。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品进行展示，让学生分享自己的写作心得。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：成长过程中的困难和挫折如何帮助我们成长？学生分享自己的看法。
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》教案+教学设计+预习单
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》教案+教学设计+预习单一、教案教学目标1.知识目标：学生能够理解文中的内容，体会主人公的成长经历，感受人生的真谛。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文中获取信息，进行情感体验。
3.德育目标：引导学生学会感恩，珍惜当下。
教学重点和难点•重点：理解文中的情节，体会主人公的成长过程。
•难点：从文中挖掘主题思想，进行情感上的体验。
教学过程1.导入：通过介绍“成长”话题，激发学生对文本的兴趣。
2.分段阅读：学生阅读《那一刻我长大了》文本，老师进行重点解读。
3.讨论交流：引导学生思考并分享自己成长中的故事。
4.情感体验：组织学生进行小组讨论，分享自己在成长中的心路历程。
5.总结归纳：与学生一起总结成长中的重要意义和体会。
二、教学设计活动设计1.观看影片：播放相关成长故事的影片，引导学生产生共鸣。
2.分组讨论：组织学生分组讨论成长中的艰辛和收获。
3.朗读练习：进行朗读练习，培养学生语言表达能力。
4.画面再现：要求学生通过图画展现自己成长中的场景。
课堂活动1.朗读练习：学生进行《那一刻我长大了》的朗读练习。
2.情感分享：学生分享成长中的感悟和体会。
3.小组合作：进行小组合作，讨论成长中的困难和解决方法。
三、预习单预习内容1.预习文本《那一刻我长大了》，了解主要情节。
2.思考自己成长中的重要时刻，并做好记录。
3.阅读相关成长故事或观看影片，为课堂讨论做准备。
预习要求1.认真阅读文本，理解主要内容。
2.思考并记下自己的成长经历，准备与同学分享。
3.查阅相关资料，做好相关观影准备。
以上为《那一刻我长大了》教案+教学设计+预习单，希望能够帮助学生更好地理解成长的重要性和意义。
2023年部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第【1】篇〗教学目标：1.能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，把事情的经过写清楚。
2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
教学重点：能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，把事情的经过写清楚。
教学难点：能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
教学过程一、联系生活，指导选材，明确“那一刻”（一）谈话导入教师引导：在上课之前，同学们翻看了自己的日记本和成长册，一定搜集了不少的习作素材吧，你的头脑中可能也出现了很多美好的画面，可能也回忆起了很多印象深刻的事情。
（二）指导选材1.教师引导：请大家打开书，自己先来读一读书中的事例，想一想在这件事中的“那一刻”究竟是什么呢？为什么给小作者留下了深刻的印象，让他觉得自己长大了？2.师生共读教材中的事例。
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……3. 师生分享事例。
（1）教师引导：这些事例是否启发了你，让你有了新的想法呢？下面我们再来看看这几个同学和大家分享的事例，请你一边看一边想，让小作者长大的那一刻究竟是什么？（2）师生交流中引导学生体会每幅画面中让人感到长大的“那一刻”。
4.拓展事例：联系生活中的照片，启发学生从生活中发现习作素材。
5.回看事例：请同学们结合刚才的交流，看一看自己在课前选择的事例，是哪一刻让你也有了长大的体验和感受，自己先说一说。
如果你的身边有和你一起听课的家长，也说给你的家长听一听。
二、抓住瞬间，学习方法，聚焦“那一刻”（一）借助课文片段，学习方法1.师生交流：大家来看这张照片，你们看到了什么，你们觉得她成长的“那一刻”是什么呢？2.教师引导：确定了长大的“那一刻”，又该如何把成长的“那一刻”写具体呢？其实，这个单元的课文就给了我们很好的启发。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》，通过一篇篇生动的课文，让学生感受到成长过程中的喜怒哀乐，培养学生对生活的感悟能力和表达能力。
本课要求学生根据课文内容，结合自己的生活经历，写一篇关于自己成长的作文。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很好的启发性和引导性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 素材选择不当，缺乏典型性；2. 叙事不具体，缺乏细节描写；3. 语言表达不够流畅，逻辑性不强。
因此，在教学过程中，教师需针对这些问题，引导学生正确选择素材，注重细节描写，提高语言表达能力和逻辑性。
三. 教学目标1.理解课文内容，感受成长过程中的喜怒哀乐；2.结合自己的生活经历，能写一篇关于自己成长的作文；3.提高学生对生活的感悟能力、表达能力和创新能力。
四. 教学重难点1.引导学生正确选择成长过程中的典型素材；2.注重细节描写，提高叙事具体性和语言表达能力；3.培养学生的逻辑思维能力，使文章结构严谨。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；2.案例分析法：分析优秀范文，让学生从中汲取经验；3.小组讨论法：培养学生合作精神，共同提高写作水平；4.示范法：教师示范写作，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于分析和讲解；2.准备写作素材，供学生选择；3.准备写作指导手册，为学生提供写作技巧；4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾自己的成长过程，让学生思考哪个瞬间让自己觉得长大了。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的范文，让学生阅读并分析，引导学生关注范文中成长的瞬间、细节描写和语言表达。
3.操练（10分钟）教师引导学生根据自己的成长经历，选择一个典型素材，进行写作练习。
习作：那一刻,我长大了-部编版五年级语文下册教案
习作：那一刻，我长大了-部编版五年级语文下册教案教学目标1.通过学习本课文，学生能够感悟到人生中成长的重要性和必要性，进一步明确自己的生活态度和学习目标。
2.通过讲解文学形式和语言技巧，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。
教学重点1.学生能够理解文学作品的主旨和作者的写作意图。
2.学生能够通过学习文学形式和语言技巧，感受到文学与生活的联系，并用自己的话表达出来。
教学难点1.学生能否理解作者的语言与写作意图。
2.学生能否深入思考人生成长的主题，并把握好叙事结构和情感表达的技巧。
教学策略1.自主阅读+导读：老师指导学生先读懂文本并理解主要含义，再引导学生发现文学形式和语言技巧。
2.小组讨论+分享：老师组织学生以小组形式讨论文本中的主题和意义，鼓励学生用自己的语言表达出来，以增强语言表达和合作能力。
教学步骤第一步：导入教师引导学生回忆成长中的经历（如何获得成功、如何克服困难等），渗透进本课文的主旨：人生需要成长，人生需要经历。
第二步：预读让学生自主阅读课文，并让学生回答问题“首句‘我’打头，似乎出一件事，你猜作者会讲什么故事？”，借助问题引导学生思考故事背后的含义和主题。
第三步：精读教师让学生第二遍精读课文，让学生找出文本中的重要词语和句子，并讲解文学形式和语言技巧（如小说结构、比喻、拟人等），帮助学生理解文本的深层含义。
第四步：讨论老师按小组分配，让学生以小组的形式讨论文本中的主题和意义，鼓励学生发表自己的想法和见解，并把讨论结果汇总到全班。
第五步：总结教师通过学生的讨论结果，简单总结本文的主题和意义，并让学生用自己的话把主题和意义表达出来。
第六步：巩固老师布置课后作业，鼓励学生思考生活中自己所面临的问题，如何通过成长与经验来解决。
要求学生用自己的话写一篇短文，表达出自己的思考和感受。
教学反思本次教学通过引导学生思考、讨论和表达，达到了提高学生语文素养和文学鉴赏能力的目的。
但也有部分学生需要在表达和交流上进行培训和指导，教师应该对不同学生的表达方式和个人内涵加以重点关注和引导，确保学生能够充分理解本课文的主题和意义。
最新统编-部编人教版五年级下册语文：习作：“那一刻,我长大了”教案设计
部编人教版五年级下册语文：习作：“那一刻，我长大了”教案设计教材分析本次习作内容是写一件自己成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。
把写好的草稿给同学读一读，评一评，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，再根据同学的意见改一改。
教学目标1．回忆自己的成长之路，从丰富多彩的记忆中选择一件自己印象最深刻的事情来写。
2．要把自己受到触动、感到长大的“那一刻”的情形写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。
(重点)3．记录当时的真实感受。
(重点)4．培养学生善于观察，勤于写作的习惯。
5．认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。
课前准备教师准备：制作教学课件。
学生准备：回忆自己成长中的小故事。
课时安排1课时。
教学过程一、出示照片，感受成长1．出示学生提供的婴儿期、一年级刚入学、三至五年级各阶段的照片，猜猜他是谁。
2．说说看了照片，有什么感受。
设计意图：从学生提供的照片入手，通过自己和身边同学的成长照片，引导学生感受情景，感受成长，激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长故事做好铺垫。
二、围绕主题，自主交流过渡：看到这些照片，看着照片上的你们由懵懂到脱去稚气，我感受到了你们正在成长。
那么，你是经过哪件事，才觉得自己真的长大了呢？预设一：生1：有一天晚上，妈妈打电话让我送一包东西到另外一个小区的爷爷家。
我第一次走了夜路。
这个时候，我觉得自己长大了。
生2：有一天，我一个人照看3岁的弟弟，成了合格的“小保姆”。
我觉得我长大了。
小结：当自己能肩负责任、有所担当的时候，就是成长。
预设二：生1：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
我的内心汹涌澎湃……我觉得，我应该长大了。
生2：今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递过来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的。
我发现我突然长大了。
我要说：“爷爷，谢谢您！我要好好学习，将来报答您！”小结：“滴水之恩，当涌泉相报。
部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案推荐3篇
部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案第【1】篇〗教学目标：1.通过交流回顾成长历程，能顺利甄选习作素材。
2.运用特写镜头和内心独白，把自己受到触动、感到长大那一瞬间的细节放大，记录当时的真实感受。
3.愿意与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
教学重点：精选材料，学习运用放大细节和表达感受等方法，从不同方面将某一瞬间写具体。
教学准备：1.请学生在课前回忆自己的成长事件，完成预学单。
2.教师收集学生的成长照片做成小视频。
教学过程：板块一：创设情境，激发“情”1.播放女儿成长视频，引出习作主题。
视频内容：以女儿呱呱坠地到10岁生日间的成长照片制作的视频，最后定格在女儿10岁生日切蛋糕的照片，辅以妈妈的独白和母女对话。
师：至今，我还回味着孩子的那句话：“那一刻我长大了”。
（板贴：“那一刻”）2.学生回忆成长事件，分享难忘的“那一刻”。
师：亲爱的同学们，在你的记忆深处，有没有让你感动、难忘的“那一刻”呢？是在哪里？你的心情如何？我猜那一刻，你一定在心里反反复复地对自己说：“我长大了。
”（板贴：我长大了）3.借助预学单，师生共同梳理“成长事件”。
预学单那一刻，我长大了亲爱的同学们：大家好！回顾过往，在你的记忆深处，有没有哪个瞬间让你觉得“那一刻，我长大了”？闭上眼睛，仔细想一想，然后拿起你的笔，把这件事写下来。
例：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
师：是的，我们的脑海里有许多难忘的成长画面，同学们在课前预习时，用笔记录下了很多的“那一刻”，我们一起去看看。
（呈现学生不同类型的成长事件范例，如关爱他人、获得自信、被人依赖、学会独立等内容，拓宽学生的思路。
）4.根据同学的分享，确定写作事件。
师：请同学们再次聚焦预习单，想一想你在预学单上回忆的三件事情中，哪一件事情最让你有“我长大了”的感觉，在这件事旁边打上五角星。
（设计意图：利用视频引路帮助学生打开思路，让学生从自身生活出发，选取不同的“成长事件”。
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部编人教版五年级下册语文：习作那一刻,我长大了教案
【教学目标】
1.能抓住那一刻，把故事写清楚，写具体。
2.文章具有真情实感。
【教学重点】
抓住那一刻，体会作者是如何写具体的。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
能抓住那一刻，把故事写清楚，写具体。
【教学过程】
一、播放照片，感受成长。
1.师:上课之前，先请同学们欣赏几组照片，并谈谈自己的感受。
幻灯片播放学生婴幼儿、孩童、小学时的照片，让学生猜猜照片中的人是谁。
2.学生猜猜图片中的人物。
3.师述:刚才欣赏照片的时候，很多同学脸上都洋溢着幸福的笑容，有些同学忍不住惊叫起来。
看到我们自己小时候的照片，大家脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。
老师看这些照片的时候，也是感慨万千。
转眼间，同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃，长成了少年，长大仿佛就在一瞬间啊。
板书题目:那一刻，我长大了。
设计意图:
用几组学生婴幼儿、孩童、小学时的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己长大的故事做好铺垫。
二、明确目标、审清题目。
1.学生读第14页，说说这次习作的目标。
2.学生汇报这次的习作目标。
写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录自己当时的感受。
3.解题:“那一刻”告诉我们在文章中要突出让自己成长的细节，尤其是对表现文章主题的那一刻的刻画。
“长大”则力求写出自己的真实感受，内心的触动，甚至是震撼。
设计意图:
学生审清文章的题目，明确习作目标。
三、引导选材。
1.习作指导。
(1)应该写最近发生的事，以表现“长大了”的主题，并重点表现自己的进步，也可以选取“我”成长过程中的前后两件事做对比，以突出“我长大了”这一主题。
(2)可以先写自己对“长大”的理解，并抒发自己渴望长大的心情，然后写一件事表明自己真正长大了。
2.选材引导。
(1)在挫折中成长(难忘的经历或锻炼)。
可以写一次沉痛的教训，学会坚强、学会乐观。
(2)在反思中成长(理解爱、回报爱)。
由一件事触发了心灵，学会反思、体谅他人。
(3)成长的路上，万事万物皆我师(人生感悟)。
①在阅读中成长。
从书中懂得了道理。
②在生活小事中成长。
由生活中的小事，感悟到成长。
③在自然中成长。
由自然感悟到做人的道理，感悟到成长。
设计意图:
引导学生选材，引发学生反思自己成长中的事情。
四、七嘴八舌话成长。
1.师:翻开记忆的相册，长大的冲动，长大的快乐，现在想来，历历在目。
同学们，你们是在哪一刻感觉到自己长大的?那一刻你做了一件什么事?你是怎么想的?
2.先请同学们在小组内交流一下，然后与全班同学分享。
3.学生汇报交流令自己感觉到成长的故事。
4.只要我们善于观察，就不难发现生活中关于成长话题的材料。
五、例文引导。
1.例文:那一刻，我长大了
“长大”这个字眼，相信大家都不陌生。
有很多人认为，成长是一个很漫长的过程，而我却认为，成长有时只在一刹那间。
在一个星期六的下午，天很晴朗，爸爸妈妈一齐去逛街了，妹妹被她同学约出去玩了。
家里只剩我一个人，看着家里凌乱不堪的样子，我忽然觉得有些不能忍受，于是决定打扫一下。
说干就干，先从哪里做起呢?不如先从客厅干起吧。
我又擦又拖，忙了好半天，而后是大小卧室、卫生间、厨房。
之后该整理物品了，我一边思考一边摆放物件，偶尔环视物品摆放成这样是否合理，相互搭配是否和谐。
等到一切都井然有序了，却发现自己早已腰酸背痛，满头大汗。
我不由自主地想:妈妈每隔几天就要这样打扫一次，她难道不累吗?
其实，真正让我发现自己长大的，并不只是这一件事，还有小学的那一天。
接近小学毕业的一天下午，语文老师布置了作业:明天每人带一个鸡蛋，保护它三天。
我们都不知老师葫芦里卖的什么药。
第二天，我一来到教室，就看见好多同学的鸡蛋碎了，蛋黄、蛋清流了一地。
我不禁吸了一口凉气，摸了摸我的鸡蛋，还好，没碎。
这天的气氛与往常完全不一样，平时，班里的“女强人”一下课就去教训把她惹急的男生，而这天，她变成了一个“淑女”。
就这样，到了第三天，班上同学的鸡蛋都碎了，我们同时也明白了老师的用意:父母每一天不都这样“心惊肉跳”地看着我们长大吗?我们就像这一个个鸡蛋，每一天都在父母小心翼翼的呵护下成长，父母关心我们胜过关心他们自己。
父母保护我们就像我们保护鸡蛋，务必很留意，很谨慎，很小心翼翼……我的眼前顿时浮现了一幅幅父母保护自己子女的画面。
在那一刻，我明白我已经长大。
2.说说文章的精彩之处在哪里，作者是如何开头和结尾的，哪里表现出了“那一刻，我长大了”。
六、课堂小结。
听了同学们的成长故事，我发现，此时此刻，同学们真的长大了，记得有位名人说过:
生活是创作的源泉，阅读是写作的基础，希望同学们在今后的生活中，善于观察，勤于写作，表达自己的真情实感。
第二课时讲评作文
【课时目标】作文讲评，学生修改。
【教学过程】
一、教师介绍这次作文的整体情况。
二、优秀作文展示。
1.说说这次作文的习作目标是什么。
2.读优秀的作文。
说说这篇习作好在哪里。
(学生可以从字词句、文章的结构等多方面来评价)
三、教师阅读一篇较差的作文。
1.说说这篇文章的问题在哪里。
2.师生探讨该如何修改。
四、同桌互相修改、小组修改。
五、学生自己修改作文。
【板书设计】
习作:那一刻，我长大了
1.解题:要突出“那一刻”让自己成长的细节。
2.要求:把事情的经过写清楚，记录自己当时的真实感受。