交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计数学 (2)

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交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板

2、树立积极向上的乐观的人生观。
教学重、难点
教学重点：
教学难点：1、引导学生通过快速阅读抓住主要梗概,把握小说的主要内容,进而对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点。
2、结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
教学环节
活动设计
白板应用设计
导入
在美国文坛上有一个传奇式的人物，他素以“硬汉”的形象来展示自己；他曾参加两次世界大战；他曾获得诺贝尔文学奖；他曾得到过肯尼迪总统的赞扬，被称为“20世纪最伟大的作家之一；”他有一句名言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”他就是美国作家海明威。今天让我们一同走进海明威，学习他的名作《老人与海》。
教学目标分析
认知目标：1、了解作家海明威的生平与文学功绩；
2、掌握内心独白对人物形象塑造的作用。
技能目标：1、引导学生通过快速阅读抓住主要梗概,把握小说的主要内容,进而对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点。
2、结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
情感目标：1、学习老人的永不服输的顽强精神，让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神；
老人手受伤 ---→ 老人手淌血 ---→ 老人累乏 ---→ 老人手活活地痛 ---→ 老人极疲乏

作业展示
总结提升
海明威的文风一向以简洁明快着称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的语言塑造人物。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象,尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人,乃至可涵盖美利坚民族的性格:“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。

交互式电子白板支持下《旋转》授导式教学方案设计

教师：请将纸条围绕红点顺时针旋转90°
学生独立操作后，指名到黑板上演示，有错误的学生进行改正。
教师继续提出旋转要求：请将纸条围绕蓝点顺时针旋转90°，围绕红点逆时针旋转90°，围绕蓝点逆时针旋转90°。
学生一一操作，同位交流做法，说说有什么不同。
5、小结：进行旋转要注意什么？（要明确旋转的中心、方向和角度）
解决措施：注重让学生动手操作，通过操作理解并掌握知识。
教学环节
活动设计
白板应用设计
导入
一、谈话导入
教师：同学们生活中有很多旋转的现象，你能举例说说吗？
学生举例生活中的旋转现象，教师引导学生进行判断。
教师板书：旋转
白板出示一些生活中的旋转现象。
讲授新知
1、引入：观察这段录像，你能发现什么？
2、提问：仔细观察转杆的打开和关闭的过程，你发现有什么异同点？
教师：观察第1个图案，基本图形是操作感知：拿出课前准备好的方格纸和有一个30°角的直角三角尺，自己先操作试试，然后小组进行交流：怎样旋转三角尺的？三角尺的每条边旋转前后的位置是什么关系？
3、全班交流，指名到台前用实物投影演示旋转的过程，边讲解边演示。学生会发现两种旋转的方法，一种是通过顺时针旋转的方法得到，一种是通过逆时针旋转的方法得到，教师都要予以肯定。在学生讲解的过程中，教师要引导学生说明白是以谁为中心，以什么方向，旋转了多少度，旋转了几次。
（播放课件），小组讨论，全班交流。
教师引导学生得出，相同点：一是在转杆打开和关闭的过程，转杆下端的点是固定不动的，这是旋转的中心（在课件上用红点标出这个点，明确指出来）；二是转杆打开和关闭的角度相同，都是90°。不同点是转杆打开和关闭，旋转的方向不同，正好相反。
板书：中心、角度、方向

交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计说明

交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计年级、学科五年级信息技术课目名称《蜗牛与黄鹂鸟》课时安排一课时教学对象分析教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

教学内容分析《蜗牛与黄鹂鸟》是一首风趣、活泼的叙事性民族歌谣。

歌曲以叙述的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。

歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。

歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

教学目标分析认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。

技能目标：通过创编、表演，培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。

初步学会评价。

情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

教学重、难点教学重点：学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，引导学生利用各种表现方式来表达自己听到的音乐，从而体验音乐、感受音乐。

教学难点：学会o x o x | o x x ‖的节奏型，唱出歌曲的强弱。

教学环节活动设计白板应用设计导入谜语激趣导入：1、猜一猜师：老师这有一个小谜语让你们猜猜这是什么：小小动物行得慢，背着房子它在里面住。

是什么动物？（生：蜗牛。

可见出示蜗牛）它有什么特点？让我们一起学学蜗牛爬行的样子。

利用白板导入课件《交互式电子白板教学应用》师：瞧！森林里的黄鹂鸟也来了（课件出示）2、师：可真热闹呀，今天我要给你们讲一个关于蜗牛和黄鹂鸟的故事，可是老师要用唱的方式告诉你们这个故事。

（教师范唱《蜗牛与黄鹂鸟》）师：谁能把刚才老师唱的故事说给大家听听，看看谁说得最棒。

（学生自由说，教师小结。

）讲授新知学习节奏型为歌曲伴奏：师：这么有趣的歌曲让我们为它伴奏相信会更好听的。

交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板 (2)

解决措施：突出重点，攻破难点
教学环节
活动设计
白板应用设计
导入
同学们，你们好，很高兴有这样一个机会能和大家一起交流和学习，今天我们交流的话题是--气候，出示世界气候分布图，他们的形成和分布有什么特点？有什么规律？带着这些问题，我们共同来学习气压带和风带对气候的影响
出示世界气候分布图
讲授新知
画出北半球气压带风带示意图；
请一个代表上黑板呈现气压带和风带名称；
交互活动
分析各气压带与各风带对气候的影响
分别列表展示结果
巩固练习
探究刚果盆地、地中海、湖南省等地的气压带风带、气候类型、气候特点
展示热带雨林气候、地中海气候、亚热带季风气候的分布、成因、特征
总结提升
完成北半球其他地区气候类型的判定
（注：模板仅提供参考，可根据自己的设计需求，进行调整。）
能够说出在气压带、风带移动影响下各种气候类型的主要特征；能够说出各种气候类型分布规律
技能目标：通过阅读和分析“全球气压带、风带分布图”和“世界气候类型分布图”，分析各主要气候类型的特征；
情感目标：培养学生理论联系实际的能力
教学重、难点
教学重点：难点：世界各种气候类型成因、气候特征以及分布规律；
教学难点：气压带、风带对世界气候的影响
交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板
年级、学科
高一地理
课目名称
气压带和风带对气候的影响
课时安排
1课时
ห้องสมุดไป่ตู้教学对象分析
学生基础普遍较差，主动学习习惯一般
教学内容分析
气压带风带是高中地理的重点内容，也是历年高考的热点问题，与日常生活密切相关。
教学目标分析
认知目标：通过“全球气压带风带”和“世界气候类型”部分的学习，说出各种气压带、风带控制下各种气候类型的主要特征；

交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计-数学

上使学生初步认识物体和图形。教材包括两部分内容：立体图形（长方
体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和园）
的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以
把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童认知规律
教学目标分析
认知目标：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体
让学生进一步明确：长方体、正方
体的面都是平平的；圆柱两头是圆圆
的，有两个面是平平的；球闭眼想
象四种图形的样子，教师说出图形名
称，让学生边想边用手指比画各种图
形
自制课件
巩固练习
每个福娃的后面都有一道题，你们敢挑战吗？
1、判断是不是圆柱体，在圆柱体下面
画对号。
交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板
年级、学科
一年级数学
课目名称
认识图形
课时安排
一课时
教学对象分析
孩子们性格活泼，对新鲜事物特别敏感，求知欲和好奇心也非常的强烈，但口头表达能力和语言组织能力不是很强
教学内容分析
认识物体和图形”是课程标准实验教材人教版一年级上册第四单元的
内容。这部分内容是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状
交互式电子白板教学应用西北师范大学教育技术学院交互式电子白板教学应用课程团队交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板年级学科一年级数学课目名称认识图形课时安排一课时教学对象分析孩子们性格活泼对新鲜事物特别敏感求知欲和好奇心也非常的强烈但口头表达能力和语言组织能力不是很强教学内容分析认识物体和图形是课程标准实验教材人教版一年级上册第四单元的内容
们继续“玩玩”这些物体。
1．动手摸一摸、滚一滚、推一推

交互式电子白板支持下授导式教学方案

交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板年级、学科八年级、语文课目名称《三峡》课时安排1课时教学对象分析八年级学生经过一年的文言文学习，对文言知识有了一定的了解，能够粗略地疏通文章大意，对一些文言文特殊现象也初探蹊径。

教学内容分析课文带有骈文的特点，读来朗朗上口，引导学生多朗读是本课重点；借助想象与联想，感受三峡的绮丽风光，初步感知课文是关键；体会本文精炼生动的写景特点是难点。

教学目标分析认知目标： 1、熟读课文成诵，初步感知课文内容。

2、诵读中感知三峡壮美的风光。

技能目标：1、能够熟练翻译课文，掌握必要的文言词语。

2、对通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等理解掌握。

3、体会本文的写景特点。

4、能够感知作者的写作情感。

情感目标：1、反复诵读，感受大自然的壮美，陶冶情操，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重、难点教学重点：1、能够熟练翻译课文，掌握必要的文言词语。

2、对通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等理解掌握。

教学难点：体会本文的写景特点。

解决措施：诵读法、合作探究、讨论点拨。

教学环节活动设计白板应用设计导入1、视频导入，激发学生的学习兴趣：余秋雨说：“在国外，一个外国朋友曾问我，中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。

’这样的提问我遇到许多次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’”。

那么，三峡魅力何在?今天就让我们跟随郦道元，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。

2、走近作者、作品：郦道元，南北朝北魏的地理学家，散文家。

他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，爱好游览，足烟及河南、山东，山西，河北，安徽，江苏，内蒙古等地，积累了丰富的地理知识，他参阅了437种书籍，通过自己的实地考察，完成地理巨著《水经注》他是中国最早的地理学家。

《水经注》名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著全书共40卷，记述了一干多用白板播放三峡风光视频。

白板插入视频文件，播放视频，教师画外音。

交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计

交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计交互式电子白板 (Interactive Electronic Whiteboard，简称IEWB) 是一种结合了计算机科技和投影技术的教学工具，能够提供丰富的多媒体资源和互动功能，为教师和学生提供了更加灵活、高效的教学环境。

在IEWB的支持下，教师可以设计出更加富有创意和灵活性的教学方案，使得授导式教学更加生动有趣和有效。

首先，IEWB提供了丰富的多媒体资源，包括图片、视频、音频等，教师可以根据不同的教学目标和教学内容，选择和使用适当的多媒体资源。

通过在白板上展示生动有趣的图片和视频，教师可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

同时，教师还可以通过在白板上播放音频，如音乐、自然声音等，来创造更加真实的情境，增强学生的学习体验。

其次，IEWB具有互动功能，可以鼓励学生参与到课堂中来。

教师可以通过白板上的触控功能和特定的笔进行互动操作，如书写、标注、擦除等。

例如，在解释一个概念或者解题的过程中，教师可以直接在白板上书写和标注，指导学生的注意力和思维。

同时，学生也可以通过特定的笔在白板上进行书写、标注等操作，积极参与到课堂讨论中来。

这种互动性的教学方式能够促进学生的思考和合作能力的培养。

第三，IEWB支持多种辅助工具和应用程序的使用，使得教学方案更加灵活和多样化。

例如，教师可以使用电子课件制作软件，将课堂教学内容制作成电子课件，再通过IEWB展示给学生。

这样，教师可以根据自己的教学目标和学生的需求，自由地安排和调整教学内容的顺序、速度和深度。

同时，在IEWB上还可以使用多种教学应用程序，如数学绘图软件、实验模拟软件等，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

最后，IEWB还具有数据记录和分析功能，能够帮助教师对学生的学习过程和结果进行评估和反馈。

例如，IEWB可以记录学生在课堂上的回答问题、参与讨论的情况等，教师可以根据这些数据来评价学生的参与度和理解程度，并及时给予针对性的指导和反馈。

交互式电子白板支持下授导式教学方案

交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板
年级、学科
一年级语文
课目名称
天地人
课时安排
2课时
教学对象分析
一年级的学生理解能力较差，比较适合直观教学
教学内容分析
本课是识字单元的开篇，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。
教学目标分析
认知目标：认识“天、地、人、你、我、他”6个汉字
技能目标：联系生活，能在生活中认识这些字
利用电子白板的板书功能及时添加批注，加深理解
交互活动
小组讨论你在实际生活中见过这几个字吗？都是在哪里பைடு நூலகம்到的呢？
出示插入的生活识字视频
巩固练习
出示打乱顺序的生字，开火车认读生字，加深印象
利用幕布功能，循序渐进
总结提升
计时识字，看谁能在规定时间内认读的生字又多又正确
利用电子白板计时功能
（注：模板仅提供参考，可根据自己的设计需求，进行调整。）
情感目标：认识世界、了解世界
教学重、难点
教学重点：通过听读、观察图画等方法认识生字。
教学难点：读准“人、你、我”的字音
解决措施：通过多种方法识字
教学环节
活动设计
白板应用设计
导入
电子白板出示国画《一望大江开》。配合课文，用一幅傅抱石的国画作品作为铺底。
投影出示傅抱石的国画作品
讲授新知
电子白板出示“天、地、人、你、我、他”几个汉字的演变过程，并结合图片，认读生字。

交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计

交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计青岛西海岸新区第十初级中学柴玉萍《生物与环境组成生态系统》教案一、概念解析本节的核心概念是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等概念。

生态系统就是生物与环境的统一，是生产者、消费者、分解者和无机环境的有机结合，而生产者和消费者又是通过食物链和食物网相互联系的，所以生态系统的物质和能量就沿着食物链和食物网流动。

生态系统的各个成分的相互制约和影响使得它有一定的自动调节能力，但这种能力又是有限度的。

不同的生态系统的自动调节能力是不同的，这与食物链和食物网的复杂程度有关。

本节教学的关键是让学生在充分理解概念的基础上，能将各个概念联系起来，这样他们学会的不仅是知识而是一个知识体系。

二、教材分析《生物与环境组成生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”一章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。

本节最重要的一个概念就是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链和食物网这些名词。

而生态系统又与我们目前所面临的环境问题息息相关，因此本节课是本章乃至本学期的重点。

三、学情分析从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。

从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。

四、学习目标1.知识目标：（1）说出生态系统的组成；（2）描述生态系统中的食物链和食物网；（3）阐明生态系统的自动调节能力是有限的；2.技能目标：（1）能将前面所学概念与本节概念联系起来；（2）通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力和对知识的概括和总结能力。

3.情感目标：确立保护生态系统，保护环境的意识。

五、教学重点：生态系统的概念和组成；六、教学难点：将各个概念联系起来。

交互式电子白板支持下的授导式教学方案

用白板板书功能板书课题
交互活动
学生做小练习。
1、请你说出下面时刻的实际意义,并尝试用普通计时法来表示出来.
19时 16时 21时8时
2、我说你拨，通过同伴互动巩固24计时法的练习题，练习时，引导学生分组利用学具反复练习.
13时9时凌晨3时24时
16时晚上9时下午3时12时
3、自主练习的第6题是关于时间推算的题目。练习时，先让学生仔细阅读题目，知道第一小题是求一段时间,第二小题是推算一段时间后的时刻，第三小题是倒推一段时间前的时刻。
谈话:想一想，时针指着5时，表示的是几时呢？
时针指着3呢？
时针指着10呢？
怎样表示才能让人看着清楚、明白？
小结：人们为了计时方使，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？
白板出示第67页信息图
利用白板淡入功能出示钟面图并进行演示
用拉幕的形式出示24时计时法长条格子直观图并进行演示
(出示钟面图帮助学生直观理解一天时钟要转2圈，共有24个小时。钟面有两圈数内圈数表示时针转第1圈时的时刻，外圈数表示时针转第2圈时的时刻。
呈现24时计时法直观图，用长条格子图直观形象地表示出24时计时的方法,图最左边表示一天的开始，最右边表示一天的结束，上面的数字表示的是一天从0时到24 时。下面的数字表示钟面上的时刻，从半夜12时开始到中午12时再到半夜12时。)
教师：同学们,我们生活中的每一天都经历着朝阳初升到繁星满天,一个轮回就是24小时，时间的长河就是在这样的轮回中一直向前流淌。
所以，一寸光阴一寸金，我们要珍惜时间，做时间的主人。
利用白板出示用24时计时的方法来表示时刻，认识年、月、日。
教学目标分析

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Junfeng had in the USA.
（2） Deal with the new words. （3）Let the Ss read 1a again, discuss
in groups and list the difficult points
and key points. 4、Task 3a：（1）Use real objects, such 6、利用白板的线条工具， as a notebook, a tape, a diary, to teach 完成 3a 的连线任务。
教学环节导入
活动设计
白板应用设计
1、Let the Ss watch a small part of
the American TV play Friends,
then speak out how they feel after
watching.
1、利用交互式电子白板
2、T: Generally speaking, the native 插入视频，并播放视频。
speakers in the USA speak very fast 2、利用交互式电子白板的书写功能板书标题。
and there are many different accents,
because Americans come from
different parts of the world.
了引出话题，还引出了语法：how/what+ to do。1b 是个听力任务，以此
来训练“边听边排序”的能力，这也是课程标准要求学生掌握的技能。
教学内容分析
1c 初步呈现构词法，2 重点学习一些常见的构词法。3a 与 1a 相似，只是把王俊峰换成了李明，除了要听问题，还要听解决方法，学生在无形中也可以学到一些学习技巧。3b 是一个完全开放式的口语任务，主要是模仿 3a 来口头描述问题，然后给出合理的建议。这个任务要综合 1a 和

交互式电子白板支持下授导式教学方案

交互式电子白板支持下授导式教学方案交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板展中的作用。

2、重点：林肯在南北战争中的作用。

3、难点：南北战争的起因。

自学提纲1、战的根本原因和独立战争是否相同？2、为什么林肯当选总统会成为战的导火线？3、南方挑起战的原因是什么？4、战争初期双方的形势如何？分别是什么原因造成的？5、战中，林肯政府颁布了哪两项法律？容？作用？为什么会成为战的转折点？6、北方获得胜利的原因有哪些？7、美国南北战争的意义有哪些？与独立战争相比有哪些异同？8、你如何评价林肯在战争中所起的作用？设计意图：尊重学生主体地位，让学生养成自学的习惯，提高自学能力，自行提出问题解决问题的能力。

师生互动，解疑答难，突出重点，突破难点：一、美国南北战争的历史背景出示课件，美国领土扩图片，出示课件，情景材料：北方资本主义工商业经济：1810年至1860年美国工业总产值增长了9倍之多。

而北方工业产值占全国比重的91%，生产总值占全国比重的75%。

南方奴隶制种植园经济：1790年南方黑奴的人数有67.7万人，而到了1860年黑奴人数增长到了400万人。

1790年种植园主从黑奴身上所榨取的利润为每人80美元，到了1860年所榨取的利润上升到了每人1400-2000美元。

问题设置：美国独立战争时期，曾经团结战斗才赢得独立的南北双方，为什么互相打了起来，原因是什么？设计意图：引导学生分析思考，美国独立战争以后，解决了资本主义发展的外部矛盾，南方奴隶制种植园经济和北方资本主义工商业经济都迅速发展，领土不断扩。

但是，随着时间的推移，经济的发展，南北两种经济制度的矛盾越来越尖锐，这些矛盾都表现在哪些方面？又是如何计划的？如何解决的？很自然的引出南北经济爆发的根本原因很导火线，为解决教学难点——南北战争的起因奠定基础。

出示课件：阅读与思考：下列材料各反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。

交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板

情感目標：尊重和欣賞不同民族所創造の文化成果，從而樹立正確の國際意識。
教學重、難點
教學重點：貝多芬《英雄交響曲》；列夫托爾斯泰及其代表作；梵古《向日葵》
教學難點：對《英雄交響曲》和《向日葵》の藝術鑒賞
解決措施：對於重點內容讓學生自學找出，能從幾步作品中辨別出那個是作者の代表作；採用欣賞完整の作品の方法，讓學生細細の體會出作者の創作意圖，及表達の思想感情。當然小說就不能完整の做介紹了。
九年級世界歷史上冊
課時安排
一課時
教學物件分析
九年級畢業班の孩子，有一定の文化、藝術修養，對於要學習の本課中の人物及成就有一定の瞭解，因此，可以採用“以舊引新，激趣導學”の方式，引生入境；同時也可以利用同學們呢の一知半解，激發他們の求知欲望，進行新課學習。他們也具備一定の自學能力，可以自己學會本課內容，老師只要設計優秀引導。
講授新知
請同學們自學課文內容，找出你認為重要の知識點，再完成學生手中の導學案，5分鐘之後，老師要進行自學檢測。讓學生在眾多音樂家及作品、畫家及作品、文學家及作品中找到我們本節學習の一組。
利用白板進行進行分類操作，即選出貝多芬《英雄交響曲》一組；梵古《向日葵》一組；列夫托爾斯泰《站鎮與和平》一組。
交互活動
教學內容分析
本課の教學內容很簡單，就是學習三位著名の人物及他們の成就及作品，培養學生們の藝術鑒賞能力及文化修養水準。
教學目標分析
認知目標：使學生掌握列夫托爾斯泰及其代表作；梵古和他の《向日葵》；貝多芬和他の《英雄交響曲》
技能目標：通過對三個著名代表人物生活の時代背景の探究學習及其作品の分析，使學生認識到它反映了世界近代文化發展の基本脈絡，從而培養學生自主探究能力和文學藝術の鑒賞能力。
把學生自己編寫の“知識綱要”用實物投影臺進行展示和講解

交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板

3、这个年轻人的例外表现在
哪里呢？轻声自读2—4小节，用“——”划出这个年轻人例外表现的句子。（教师巡视）
4、鼓励理解能力薄弱的学生多读，找到句子。交流出示句子。
5、师生合作读这几句句子。
1、引读第5节，年轻人做
完了杰克逊大叔要求的活，得到了自己应得的食物，立刻“狼吞虎咽”地吃起来。同样的狼吞虎咽，年轻人的心情和其他逃难人的心情一样吗？
认知目标：1、认识6个生字，会写14个字及文中的一些词语。
教学目标分析
2、正确流利、有感情地朗读课文。找出文中学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生想象人物的心理活动，培养学生的想象能力和创新思维能力。
情感目标：体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心，无论什么时候，人都要有尊严。
《尊严》这篇课文思想上的价值在于通过阅读懂得什么是尊严。在阅读过程习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。
但学生并不能一下子想到尊严，尊严对于他们而言早已存在于生活、学习中，是一个抽象的概念。因此让学生抓住人物的神态、动作、语言，体会哈默身处困境却仍不放弃原则、放弃自尊的高尚人格，同时也要体会杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。
（2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
（3
抓住文中的语言空白点设计语言说话题，能帮助学生进一步理解课文内容，丰富课文内容。
2、抓住人物的语言、动作、神态来具体感受人物的形象是学习语文的规律之一。
3
现，杰克逊大叔后来把自己的女儿许配给了他。还对女儿说“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”（出示这句话）
2、正因为年轻人的例外表
3、读文思考，回答。

交互式电子白板支持下授导式教学奇妙的图形密铺方案的设计模板

提问：你能从七巧板中选出两种不同的图形密铺一个平面吗？
启发：仔细想一想，你准备哪两种图形？拼成什么图形？
提出密铺要求：先说一说准备选择哪两种图形，合作完成密铺。
展示学生作品，指名介绍。
课件出示一副七巧板。
教师根据学生回答演示：
利用白板的拖放组合等功能进行两种图形密铺的示范。
课件出示密铺要求。
通过即时拍照，展示学生的作品。
交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板
年级、学科
小学五年级数学
课目名称
《奇妙的图形密铺》
课时Hale Waihona Puke 排1课时教学对象分析
学生已经认识了很多基本的平面图形，掌握了基本平面图形的相关计算，学会了图形的平移和旋转等知识，已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，在此基础上，学习密铺概念，进行密铺的设计，以此培养学生的审美能力和创新能力。
教学环节
活动设计
白板应用设计
导入
．谈话：同学们，在我们的生活中随处可见这样的画面。
你能从上面找到哪些我们学过的平面图形？
说明：它们分别是由正六边形、正方形、长方形拼接而成的，这些图形拼接在一起，美化了我们的环境。
课件出示三幅地砖图
根据学生回答，依次显示：正六边形，正方形，长方形。
（从常见的地砖图中抽象出学生认识的基本图形。）
教学难点：理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。
解决措施：教学中主要围绕“观察与理解”、“思考与操作”、“欣赏与设计”三个部分。结合生活实例引导学生观察、思考和交流，从中抽象出密铺的定义。通过拼一拼、辨一辨、摆一摆、画一画等多种方法掌握密铺的特点，辨析一些可以密铺的平面图形。学生通过摆七巧板认识到用两种或两种以上的图形也能密铺，欣赏了解一些不能密铺的图形与其它图形组合后就能密铺，从而激发创作热情，完成密铺的设计。

交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计11

试一试：对下列各式因式分解
(1)x2-25 =
(2) a2-b2=
像这样，将乘法公式反过来用，对多项式进行因式分解，这种分解因式的方法称为____________
神奇墨水功能增加学生的ห้องสมุดไป่ตู้习兴趣
交互活动
小组互助：
下列多项式能否用平方差公式分解因式？
(1)x2－y2
(2) x2+y2
(3)x2－y2
(4)－x2+ y2
教学重、难点
教学重点：利用平方差公式分解因式
教学难点：领会因式分解的解题步骤和分解因式的彻底性。
解决措施：运用聚光灯和魔术笔、神奇墨水功能巩固练习。
教学环节
活动设计
白板应用设计
导入
复习提问导入
魔术笔展示学生回答的问题
讲授新知
做一做：根据平方差公式计算
(1)（x+5)(x-5)=
(2)（a+b)(a-b)=
交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板
年级、学科
八年级、数学
课目名称
《平方差公式因式分解》
课时安排
第一课时
教学对象分析
我教的对象时八年级学生，他们有很强的求知欲和表现欲，因此我们设计的教学活动尽量让学生参与进来，激发他们的学习兴趣。学生已熟练掌握了平方差公式，通过学生间的小组合作学习，降低学生的学习难度，使他们学会学懂本节课的教学内容，并能体验到成功的喜悦。
（注：模板仅提供参考，可根据自己的设计需求，进行调整。）
(4)4a2- 9b2=( )2-( )2=( )( )
第三步：实战演练
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
(6)
聚光灯功能显示答案