二年级数学教案完整版

三、在操作与练习中

（5）为什么同学们的结果都不一样呢？你有什么好的建议与思考呢？引导学生发现并表述用不同的物品测量同一物品得到的数量是不同的。

2.以“相同的物品”为标准量去测量物体长度。

（1）用回形针量数学书的长、课桌的宽。（学生操作、教师巡视指导）

（2）全班交流测量结果：数学书的长是

（）个回形针，课桌的宽是（）个回形针。引导学生归纳：用回形针测同一物品的个数是一样，也就是测量结果是唯一的。

（3）质疑追问：全世界的回形针长一样吗？如果是一个外国人看到这个结果会明白吗？（要以相同的物品为标准，“作标准的物品”还必须世界上统一的）

3.统一认识：体验统一单位的必要性

（1）质疑：测量物体长度时，要想得到一个唯一的结果，必需怎样？（用一个全世界统一标准的长度作测量工具）（2）你认为用什么比较合适？（尺子）

（3）你想知道尺子是如何演变的吗？（播放有关尺的由来的资料）

1．活动：用新铅笔量出课桌的长、宽、高分别有几枝新铅笔的长度。测量后交流各自的方法以及应注意的地方。2．独立完成书本P2页做一做第1、3题，教师巡视并指导个别学生。反馈交流学生的估测结果，重点讲评书本P2页做一做第3题。

方法1：可以先直接估测，然后用相同的实物进行实际测

一、创设情境。

二、观察体验、自主探究

1.播放电视片断：消防员叔叔滑钢管、快速集合的情境。

师问：为什么不走楼梯，而滑钢管？

生可能的回答是：因为滑钢管是直直的，比较近；走楼梯是弯道，比较远。

师：生活中类似这样直的东西很多，他们有什么共同特点呢？我们一起来研究。

1．认识线段

（1）学生拿出准备好的学具（吸管、铅笔、绳子、铁丝等），看一看、摸一摸，你发现了什么？并交流。（有直的、有弯的、不能拉长）

（2）尝试将这些物体用线画出来，并展示学生作品、交流想法。（3）学生自主分类，说明理由，教师适当指导点拨：主要分成两类，一类是直直的，一类是弯曲的。

（3）教师课件出示下列线段，请学生观察它们有什么特点：

学生观察交流后汇报，教师提炼：直直的，两端有端点，可以测量长度。小结：像这样直的、两边不能延伸的、可以量长度的线，我们叫它线段。

（4）学生自己任意画一条线段。选择个别展示，提醒学生画图要注意的问题。

（5）练习：书本P7第7题。（学生独立完成后交流反馈）2．量线段、画线段

（1）课件回到图1，请问哪一条线段比较长？你能估测他们分别有多少长吗？

（2）学生尝试用尺子量印在练习纸上线段的正确长度，

三、拓展运用

四、全课小结并交流学生的测量方法和结果。

（3）教师演示规范的测量过程和方法，然后学生再次选择其中的一条测量。

（4）学生练习：书本P7第8题。

（5）学生尝试画一条长3厘米的线段，展示学生作品并介绍方法。集体讲评，注意表上端点并写上具体的长度，有错误的及时修改。（6）练习：画出两条线段，一条长4厘米，另一条比它长2厘米而且方向要不同。学生画，老师巡视批改，并指导个别有困难的学生。

1．给你四个点，你可以画几条线段。

哪条路更近？

（1）这节课你有什么收获？你学会了什么？

（2）你对线段有哪些新的认识？

教学反思

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