开展安全教育珍爱生命,健康成长

开展安全教育珍爱生命，健康成长
世间一切事物中最可宝贵的就是生命。

古今中外，一切取得伟大成就的人都是懂得生命价值和运用生命价值的。

一切正常人都是珍惜生命，热爱生命的。

我们不仅要教育孩子珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。

这是人的生命形态和特征的本质要求。

一、热爱生命，活着便是希望；
在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。

那么，这是一本怎样的书呢？
英国作家笛福所著的《鲁滨逊漂流记》写的是英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。

一日他怀着云游四海的高远志向，告别家人，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中经历无数险情，后来整条船在太平洋上不幸罹难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身漂泊到一座荒无人烟的小岛上，开始了一段与世隔绝的生活。

他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，鲁滨逊凭着坚强的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。

经过了整整xx个年头，才有一艘英国货船路过该岛，当时船上发生了判乱，鲁滨逊急中生智，制服了判乱了水手，救下了船长，才得以返回故乡。

《鲁滨逊漂流记》这本书，让我的心灵受到了强烈的震撼。

只要我们像鲁滨逊一样，在困境面前毫不退缩，有他那种不畏困难的精神，在绝境中求生的信念，有什么事情我们不会成功呢？
我们从鲁滨逊身上看到了勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，他告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，命运也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！
二、人是不可以轻生的;
人类的全部幸福就在希望和等待之中。

活着是幸福；希望是幸福；等待是幸福。

整个人类社会的一切都是为了生存和追求幸福而运作。

活着和幸福是人类的主题和目的，如果离开了活着和幸福，人类的一切就失去了意义。

我们不仅只是教会孩子珍爱生命，更要启发孩子完整理解生命的意义，积极地创造生命的价值。

身残志坚、拼搏进取的张海迪，她以残疾之躯，完成了许多健全人都无法做到的事情，因此她成为一代中国青少年的楷模，被誉为“中国的‘保尔’”。

张海迪多年来做了大量的社会工作，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。

她也经常去福利院，特教学校，残疾人家庭，看望孤寡老人和残疾儿童，给他们送去礼物和温暖。

近年来，她为家乡的村里建了一所小学，帮助贫困和残疾儿童治病读书，还为灾区的孩子捐款，捐献自己的稿酬六万余元。

她还积极参加残疾人事业的各项工作和活动，呼吁全社会都来支持残疾人事业，关心帮助残疾人，激励他们自强自立，为残疾人事业的发展做出了突出的贡献。

张海迪现任中国残联主席。

她在本职岗位和社会工作中自强不息，以满腔的热忱和高尚的品格服务社会，奉献人民，在广大人民群众中有很高的声誉和威望，是一个经得起时间考验的好典型。

她是中国一代青少年的骄傲，也是中国残疾人的杰出代表。

她让自己的生命创造最大的价值，尽自己的所能服务人民，贡献社会。

三、尊重热爱他人的生命;
生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要让孩子们懂得关注、尊重、热爱他人的生命；
现在的独生子女，在家里都是小太阳，理所当然地受到家族所有成员的关爱，但他们却很少懂得去关心、受护别人。

在亲人的呵护下，他们变得自私、暴燥。

我们教育孩子不但要珍爱自己的生命，同时也要关心、受护别人的生命，不能伤害他人的身体健康，任何人都没有权利剥夺他人的生命权。

四、人的精神生命;
人之所以为人就在于人有高于动物的意识活动，有超越生物性生命的精神世界。

人不但要思考如何活下来，还要思考如何更好的生活。

只要人在世界上存在一天，大脑就不会停止思考，人类就要创造、就要超越，就要更好的认识世界、改造世界。

最后是人的价值性生命。

每个人在一生中都要思考诸如“为何活着”的问题，这就是人对于生命意义发自内心的追问，是人对价值生命的一种控寻。

人的价值性生命是人的生存根基，它告诉我们要好好的生存在这个世界上。

21世纪教育改革的呼唤越来越多地关注生命。

关注生命将是人类在教育观念上一次根本性的变革。

生命教育的重要性已经得到广泛的认同。

长期以来，我国由于生命教育的缺失，学生对“死”缺乏最基本的了解和思考。

一桩桩血的教训告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。

开展生命教育，首先要教育学生珍视生命、保护生命。

有篇报道讲述美国某小学发生火灾，许多学生从火海中逃离出来，老师发现少了两个学生，于是命令所有的学生到火场外去寻找他们。

一位来自中国的同学没有向老师报告，就奋不顾身地冲进火海而不幸遇难，而他要救的那两个美国小朋友早就顺利逃生。

这个在我们看来“真正”的英雄，美国学校竟没有“表扬”，更谈不上“追认”，反而校方因为没有教好中国学生如何逃生而受到地方当局的处罚。

美国人的这一做法，值得我们深思。

生命教育首先是珍惜生命的教育，引导学生认识生命，学会保护生命。

五、死亡教育;
教育学生用客观的态度看待死亡现象，从而珍惜自己的人生。

帮助学生科学地了解人的生与死，以理解的态度面对生命历程中不可抗拒的客观规律，从而使人活得更充实、更有价值。

开展生命教育，要教育学生学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。

生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。

同时应对孩子进行挫折教育、逆境教育、死亡教育。

要创造一定的逆境，磨练孩子的意志，引导学生认
识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。

从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。

生命从萌芽到诞生，要历经很多艰难，这恰恰证明了生命的可贵，因为有了人类生命，才有了思想；才有了希望和追求；才有了像万花筒一样的缤纷世界。

人生是短暂的，也是永恒的，人世间的生活是实实在在的。

有理想、有梦幻、有美好、有追求，相信只有在人世间才能创造出美好的天堂。

xx阅读！。