最新初一语文上册《我的早年生》教学设计及教学反思
人教版七年级上册语文教案《我的早年生活》
人教版七年级上册语文教案《我的早年生活》一、教学目标1.帮助学生了解作者温斯顿·丘吉尔的早年生活，并从中领悟取得成功的关键因素。
2.学习本文围绕中心选材、详略得当的写作方法。
3.引导学生树立自信心，学会在适合自己的方向上发挥特长。
二、教学重点和难点1.重点：理解作者在早年生活中表现出的不屈不挠的精神，以及如何通过这种精神取得成功。
2.难点：领会文章的写作特色，特别是作者如何通过诙谐幽默的语言来表现主题。
三、教学过程1.背景导入（5分钟）向学生介绍温斯顿·丘吉尔的生平和本文的写作背景，并引导学生思考：这篇文章为何要以“我的早年生活”为题？2.整体感知（15分钟）让学生通读全文，了解文章的大意，然后提出一些关键问题，如：作者在文章中讲述了哪些事情？他的早年生活对他的人生产生了怎样的影响？3.深入分析（15分钟）选取文章中的一些关键段落和语句进行深入分析。
例如，分析作者如何通过一些细节描写来表现他的性格特点，以及这种性格对他的成功有何帮助。
4.小组讨论（10分钟）将学生分为小组，让他们在小组内讨论自己对这篇文章的理解和感想，并鼓励他们提出自己的看法。
5.课堂总结（5分钟）根据学生的讨论结果，进行课堂总结，再次强调文章的主题和重要观点。
四、教学方法和手段1.讲述法：通过讲述文章中的关键段落和语句，引导学生理解文章的主旨和作者的写作意图。
2.提问法：通过提出一些关键问题，引导学生主动思考和发现文章中的重点和难点。
3.小组讨论法：通过小组讨论，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生回答一些有关文章内容的问题，以检查他们对文章的理解程度。
2.作业：让学生写一篇读后感或者小评论，谈谈自己对这篇文章的看法和理解。
3.评价方式：对学生的回答和作业进行点评和指导，及时纠正错误和不足之处，并给予相应的建议。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体教具：可以使用一些图片、音频和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解文章中的细节描写和背景知识。
七年级语文上册 8《我的早年生活》教学案 (新版)新人教版(1)
《我的早年生活》学习目标：1、强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。
2、学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。
3、通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活。
学习重难点：1、掌握本文的重点字词，了解课文的主要内容，理清思路。
2、透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质，感受作者成长中的人生体验。
3、结合课文联系自身谈感想，仿写文中的优美段落。
学习过程：背景链接（介绍作者）：温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史学家，政治家。
生于牛津附近的布莱尼姆宫。
祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。
父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。
他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。
1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。
战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。
1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。
20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。
他到处发表演说，揭露战争的危险。
他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。
1939年，第二次世界大战爆发。
1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。
一、自主学习：1、给下列加线的字词注音：萤火虫（）冷漠（）遗憾（）辛辣（）停滞（）威慑（）锡兵（）荣耀（）尴尬（）宽宏大量（）2、积累、理解、识记下列词语：毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹停滞遗憾停滞不前滚瓜烂熟整装待发辛辣尴尬二、合作探究：1、速读课文，用简洁的语言理清文章思路并概括文章的主要内容。
初一上册语文我的早年生活教案(精选8篇)
初一上册语文我的早年生活教案(精选8篇)教学重点：篇一学习作者的优秀品质，得到更多有益启示。
《我的第一本书》教学设计篇二【学习目标】1、知识目标：诵读感知，把握课文内容。
2、能力目标：品评语句，领悟作者情感。
3、情感目标：联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。
【教学重点】品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
【教学难点】理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
【教学方法】分组合作式教学。
【教学准备】教案、学案、cai。
【教学过程】一、导入新课今天我们来学习第三课《我的第一本书》。
二、明确学习目标（出示cai，一学生明确）1、诵读感知，把握课文内容。
2、品评语句，领悟作者情感。
3、联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。
三、课文研讨1、完成目标1──诵读感知，把握课文内容：学习指导1：同学们速读课文，结合课前预习，思考：牛汉的第一本书有一段怎样的故事？请用概括的语言复述。
明确：略。
2、完成目标2──品评语句，领悟作者情感：学习指导2：（小组合作探究，从文章中寻找语言信息，抓关键语句品味情感蕴含。
）探究1：品评“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”作者的第一本书到底承载了些什么？思考：⑴文中的哪句话可以总领全文？⑴哪个词语可以看出作者对童年的感觉？一种怎样的感觉？⑴哪些语句带给你同样的信息？请勾画下来。
明确：（教师提问部分小组发言人）小结：牛汉的第一本书承载了一段苦难的岁月，以及人们同苦难抗争的心路历程。
思考：（学生读第4，8两段）⑴童年的记忆除了苦难还有什么？⑴与第一本书有关的人和物有哪些？⑴父亲是如何处理我的撕书事情的？明确：（教师提问部分小组发言人）小结：牛汉的第一本书承载了父亲的深情。
（学生读第6，7两段）⑴乔元贞是一个怎样的孩子？⑴作者是如何对待贫穷的小伙伴的？明确：（教师提问部分小组发言人）小结：牛汉的第一本书承载了同学的情谊。
（学生读第12两段）苦难的童年还有什么乐趣？明确：（教师提问部分小组发言人）小结：牛汉的第一本书承载了天真的童趣。
2023最新-初一上册语文《我的早年生活》教案【优秀8篇】
初一上册语文《我的早年生活》教案【优秀8篇】《我的早年生活》是七年级上册第二单元中的一篇文章本单元围绕学习生活选取课文，可以让学生从不同角度了解到不同时代、不同国度的青少年的学习生活。
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是美丽的帮大伙儿找到的初一上册语文《我的早年生活》教案【优秀8篇】。
课前热身篇一同学们，大家都已经预习过课文了那么老师想先抽查几个字词，来个小小的汉字听写大赛，看看谁能成为今天的汉字英雄！请一位同学上前来听写，其他同学拿出本子听写。
好，准备好了吗？萤火虫、尴尬、冷漠、偏爱(有错误进行纠正，无错误就表扬询问其他同学有无全队，举手并鼓掌)拓展与小结篇二师：很好，也许会有幸运的成分在里面，但机会总是给有准备的人的同学，我们来看黑板这是一篇自传，按照自传的特点，首先要求对自己有清醒地认识，作者对自己的认识是？生：萤火虫师：接下来他通过写尴尬的事情，冷漠的考试，偏爱的英语，锡兵，展现了一个既有痛苦无奈，更是自信、乐观、坚持、有理想的真实的自己我们看到的只是他早年生活的一小部分，而后来的他注定是一个传奇他是一个大作家，曾获诺贝尔文学奖他是一个大演说家，被美国的一家杂志评为近百年最有影响力的人他是一个英雄，曾带领着英国人民战胜第二次世界大战他更是一个政治大领袖，两度担任英国首相，是20世纪最重要的政治人物！这样的他，除了惊叹，我们更要懂得反思我们再来看他的这句名言，我们再读一读。
师：最后，推荐同学们去看他的整一本文集《我的早年生活》，老师相信你会从中得到更多的启示！下课！《我的家》教案篇三一、活动构思从本班实际出发，结合大班幼儿年龄特点，在教育教学活动中，始终遵循以幼儿发展为本的教育思想，主题活动“我的家”题材贴近幼儿生活，并以幼儿原有的生活经验为基础，符合大班幼儿年龄特点，具有一定的现实教育价值。
在主题活动的组织实施中，我们试图通过丰富多元化的活动，实现对幼儿多元潜能的培养，并促进其全面发展。
2023最新-初一上册语文《我的早年生活》教案【优秀4篇】
初一上册语文《我的早年生活》教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷，下笔如有神，下面是编辑帮大伙儿分享的初一上册语文《我的早年生活》教案【优秀4篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我的家》教案篇一设计理念在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。
运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
教学目标一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点难点一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。
教学过程（）一、激发兴趣（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。
他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。
（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。
1、蒙古的地域、大草原2、蒙古族的风俗3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。
（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。
内蒙古有美丽的草原，珍珠般的'湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。
初一上册语文《我的早年生活》教案
初一上册语文《我的早年生活》教案教学目标：1、把握本课的差不多的字词。
背诵10个注释。
2、了解文章差不多内容，并完成课后练习。
3、通过学习本文，感受成长中的体验。
教学重点：1、生字、词的分析，练习。
2、对文章的整体感知。
教学难点：结合课文联系自身，谈感受，仿写。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入：每个人都有自己的青青年时代，那么，名人的小时候又有哪些奇闻轶事呢，今天我们一起走进英国闻名政治家、文学家，在第二次世界大战中曾出任首相，为战胜法西斯作出杰出奉献的温斯顿丘吉尔的早年生活。
三、个别朗读课文，扫清字词障碍。
(提早布置，课堂检查)生字：萤尴尬漏辖积存下列词语：毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹尴尬停滞不前辛辣着实滚瓜烂熟四、请同学讲述课文，结合课后摸索与研讨，概括丘吉尔学习生活中两种不同的表现，客观评判丘吉尔的早年生活，并谈自我感受。
(小组讨论)五、小结：依照自我明白得，感受，能够看出早年生活对一个人一生是多么的重要。
因此，关于我们刚升入高中的每一个高中生来说，我们一定要在对自我个性、爱好充分了解的基础上，确立自我的理想、目标，为以后的人一辈子奠定良好的基础。
六、布置作业：1、抄写词语。
2、预习几个问题。
第二课时一、检查复习。
二、认真阅读本文，摸索以下几个问题。
结合问题进一步明白得课文内容。
1.在“考试这块冷漠的领地”，丘吉尔与社会有哪些矛盾?(文章第二自然段)2.你从丘吉尔的早年生活中得到哪些有益的启发?3.丘吉尔什么缘故要强迫小孩必须明白英语?联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。
4、丘吉尔丘吉尔是如何样认识和对待自己在哈罗公学的处境的?表面看来，丘吉尔那个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认;凭借抽签也能取得翌日征兵考试的好成绩……但是他的成功确实是出于那个缘故吗?假如不是，那又是什么促成了他的成功呢?5、这篇自传行文诙谐幽默，在轻松的调侃、自嘲中不失严肃认真，表达出一位英国绅士和资深政治家的谦逊与机敏。
我的早年生活教学反思（2篇）
我的早年生活教学反思今天，在七年级十班上了《我的早年生活》一课。
本课，我在设计时，旨在调动学生自主学习的积极性，所以很多环节都留给学生自己做，收到了良好的效果。
学生做的第一件事是相互交流自己收集到的丘吉尔资料。
至少有五位同学发言，不断补充内容，资料翔实而准确。
学生做的第二个环节是朗读课文，大家踊跃举手，结合同学与老师的点评，大家认真地读了一遍课文，纠正了问题，也将文章内容梳理了一遍，同时，学生也为下面的发言作了准备。
第三个学生活动的环节是回答问题。
在充分熟悉课文的基础上，学生回答很精彩。
在文本阅读中，学生归纳的丘吉尔的成功因素全面而细致，语言组织清晰流畅，答案异彩纷呈，超出了我的预料。
如：丘吉尔面对窘迫的处境，有学生说他表现出自信而坦然，也有孩子小声说“脸皮厚”，大家哈哈而笑，在解读“脸皮厚”和“拥有巨大的勇气”的区别中，学生们加深了对丘吉尔性格的了解。
诸如此类的思维火花在课堂中频频闪现，不断启发着学生思维，同时也给执教的我很大的启示。
我深深地感受到，只有让学生的头脑变成熊熊燃烧的火把，而不仅仅是一个容器，才能进一步激发师生共同对真理与智慧的追求。
回顾这节课，我感到还有学生没有发言，这应是很大的遗憾，不管什么原因，学生积极主动地表达自己的思想应是教师努力追求的。
我将继续努力。
我的早年生活教学反思（2）早年生活对一个人的发展起到了至关重要的作用，它不仅是一个人人生道路的起点，也直接影响着一个人的成长和塑造。
回首自己的早年生活，我经历了许多挫折和困惑，也收获了许多宝贵的经验和启示。
通过对我的早年生活进行反思，我意识到了一些教训和改进之处。
首先，我意识到早期教育的重要性。
在我成长的过程中，早期教育起着至关重要的作用。
然而，我在这方面存在一些不足之处。
首先，在我的早期教育中，学校的课程设置过于单一，缺乏启发式和创新性。
我接受的是传统教育方法，注重知识的灌输，而忽视了培养学生的创造力和批判性思维能力等综合素质。
我的早年生活教案(新人教版七年级上)
教学目标：一、强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。
二、学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。
三、通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活。
重点难点：重点:掌握概括信息的最基本方法难点:透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质课时安排：一课时教学进程：一、导入由名人故事导入：（一）海涅还在上中学时就特别爱好文学，但他母亲坚持要他去经商，而他对经商毫无兴趣，不久商店就倒闭了。
他母亲又要他去学法律，结果也是半途而废。
后来，他决定追随自己的兴趣与梦想，从事诗歌创作，最终成为德国杰出的诗人。
（二）一个父亲开了一家洗衣店，他希望儿子能继承自己的事业。
但儿子痛恨洗衣店的工作，所以懒懒散散的，提不起精神。
有一天，儿子告诉父亲，他想做个机械工人，要到一家机械厂工作。
他穿上油腻的粗布工作服，从事着比洗衣店更为辛苦的工作，工作的时间很长，但他竟然快乐得在工作中吹起口哨来。
后来他选修工程学课程，研究引擎，装置机械。
再后来他成为波音飞机公司的总裁。
教师引导：成功的一个重要前提，就是对所做事情有着真正的兴趣，正如爱因斯坦所说：“认为用强制的责任感就能增进观察和探索的兴趣，那是一种严重的错误。
”而一个人的兴趣、爱好往往发轫于年幼时期，蕴含在童年的梦想之中。
所以，在事业上延续童年的梦想，就能把事业与兴趣、爱好很好地结合在一起，有利于形成强大的内驱力，调动你全部的热忱和激情去全身心地投入事业，从而赢得成功。
丘吉尔的成功就在很大程度上得益于他选择的事业延续了童年的梦想，让我们走进丘吉尔的童年梦想，走进他的早年生活。
二、作者背景介绍学生根据查阅的资料，介绍丘吉尔。
教师补充，重点突出丘吉尔的少年时代和他的杰出成就。
三、研习新课1、我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什么特质 )虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒.2、文章写了我的早年生活当中的几件事？入学考试学习英语入伍考试军事天分3、我的成功是偶然的吗？自信、乐观、毅力4、哪些语段可以看出丘吉尔的自信？点拨：面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？分析：“我乐意……不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能判断我全面的能力”；在差班读，他说“自己也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。
《我的早年生活》教学反思
学生是否有进一步学习的需求？
总结词
有进一步学习的需求
详细描述
在课程结束时，我询问学生是否对《我的早年生活》有 进一步学习的需求。大部分学生表示希望深入了解作者 丘吉尔的其他方面，如他的政治生涯、战争经历等。这 表明学生对丘吉尔的兴趣浓厚，有进一步探索的愿望。
06
CHAPTER
教师自我反思
教师是否能够驾驭课堂？
总结词
内容不够充实
详细描述
在教学过程中，我发现有些学生对于主题的理解不够深入，这可能是因为我在 教学内容上没有做到足够充实。在未来的教学中，我需要更加注重教学内容的 选择和组织，确保学生能够获得足够的信息和思考空间。
教学内容是否符合教学目标？
总结词
符合教学目标
详细描述
在《我的早年生活》的教学中，我根据课程大纲和学生的实际情况，制定了明确的教学目标。在教学 过程中，我始终围绕教学目标展开教学，确保学生能够达到预期的学习效果。
详细描述
通过引导学生对课文进行深入思考和 讨论，我培养了学生的批判性思维和 解决问题的能力。
总结词
未能培养学生的思维能力
详细描述
在教学过程中，我未能充分引导学生 进行独立思考和探究，导致学生的思 维能力未能得到有效锻炼。
04
CHAPTER
教学过程反思
教学过程是否流畅？
总结词
整体流畅，但存在一些小瑕疵
总结词
具有启发性
详细描述
在《我的早年生活》的教学中，我注 重引导学生进行独立思考和探究。通 过提出有启发性的问题和案例，激发 学生的思维和创造力，促进学生的全 面发展。
教学内容是否具有启发性？
总结词
缺乏启发性
详细描述
在回顾教学过程时，我发现有些时候教学内 容过于注重知识传授，缺乏启发性的问题和 案例。这导致学生只是被动地接受知识，缺 乏主动思考和探究的机会。在未来的教学中 ，我需要更加注重教学内容的启发性和探究 性，激发学生的思维和创造力。
七年级语文《我的早年生活》教学反思
七年级语文《我的早年生活》教学反思本文作者宋濂，字景濂，号潜溪，浙江金华人。
明初散文家，本文是一篇赠序，赠序是指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许体现了双主体这一教学原则，教师引导学生推理、分析，学生动手操作、体验辅以积极思考，使得整堂课富于生机并能体现自然学科的特色。
预习作业：围绕本节课的课时目标、重、难、易错知识点，根据课本中比较容易的知识编习题，要做到低调子、小步子，使95%的学生在规定的时间内全部能完成。
可以参照省编导学案里的“课本导读”或“自我检测”。
王冕者，诸暨人。
七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书;听已，辄默记。
暮归，忘其牛。
或牵牛来责蹊，父怒挞之。
已而复如初，母曰：儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去，依僧寺以居。
夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
佛像多土偶，狞恶可怖;冕小儿，恬若不见。
《我的早年生活》是第二单元的第三篇课文，这个单元的主题是“青少年学习生活”，阅读这些文章，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活。
这篇文章节选自著名伟人丘吉尔的传记《我的早年生活》，讲述了丘吉尔自12岁时在此文转自哈罗中学读书这段时间的学习生活。
文章一共记叙了四个片段，分别是入学考试、学习英语、征兵考试以及军旅生涯，语言诙谐幽默，充满自我调侃，让人忍俊不禁。
作者通过对自己中学生涯的描写，我们可以看到一个乐观、自信、坦然，能够正确认识自己，同时有理想有信念的丘吉尔，这也就是作者成功的秘诀。
“细节决定成败。
”我不知这句流行名言是那位哲人或伟人说的，也不知是其在遇到何种困境或挫折后发的感慨。
但有学生在读完丘吉尔《我的早年生活》后也借用了这句话，而有同学则嗤之以鼻，用中国之现象推英国也概存在之。
上课之前，给学生观看了丘吉尔的相关视频，学生大略知道了丘吉尔在二战中卓绝的政治军事才能和相关的家庭背景，有学生为此对丘吉尔进哈罗公学产生了“官二代”的置疑，用中国官场之现象来推测英国同样存在之，可乎?悲乎?可悲乎?我引用了两则材料对持此观点的同学反驳之，其一是作者在该文结尾坦言——“他自己(丘吉尔父亲)也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位……”言外之意是自己进入哈罗公学与父亲没有任何关系;其二是从《青年文摘》中读到的一篇文章，打开网络让学生自己阅读之后学生得出一致观点：首相布莱尔都不能左右学校的招生，更何况丘吉尔的父亲呢?学生见情后又提出疑义——英国的教育制度好，有像威尔登博士这样能慧眼识英雄的老师。
新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思(我的早年生活)
新编人教版七年级语文上册优课教学设计和教学课件（我的早年生活）（我的早年生活）教学设计（教学目标）1、知识与能力：默读全文，了解文章根本内容，梳理文章结构。
2、过程与方法：感受“我〞在叙事中所流露出来的感情与态度，学习作者的优秀品质。
3、感情道德与价值观：通过学习本文，丰富学生成长体验；通过典范的力量，建立自信，以发奋向上的精神面对人生。
（教学重难点）学习重点语句的含义，学习本文的言语风格。
（教学方法）默读法、合作探究法。
（教学课时）1课时（教学过程）一、作者背景介绍温斯顿•邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、，1953年诺贝尔文学奖得主〔获奖作品（不需要的X）〕，曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带着英国获得第二次世界X的胜利。
据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一〔十二万多〕。
被美国杂志（展示）列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。
2022年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人〞的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
二、研习新课1、我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什么特质)虽然微小但在黑暗中坚韧地发出光辉。
2、文章写了我的早年生活当中的几件事？入学考试。
学习英语。
入伍考试。
军事天分。
3、我的成功是偶然的吗？自信、乐观、毅力。
4、哪些语段可以看出丘吉尔的自信？点拨：面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？分析：“我乐意……不了解的〞；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试不理想而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能推断我全面的能力〞；在差班读，他说“自己也一点也不比他们差〞；在幽默的言语中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地了解自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。
5、通过对丘吉尔课前了解，丘吉尔在事业中，哪些地方也可以看出他的自信？(运用课文知识，验证自信这个观点)点拨：给出一个参考例子，丘吉尔投考英国皇家军事学校，考了三次才牵强通过，父亲骂他“丢人现眼〞，但他并不气馁，回信表示他会以实际行动来答复父亲的责难。
七年级语文上册《我的早年生活》教案
七年级语文上册《我的早年生活》教案《我的早年生活》教案教学目标：学习默读，养成良好的默读习惯。
运用摘录和概括的方式，梳理文章内容。
了解丘吉尔的学习状况，感觉丘吉尔的性格、思想。
比对自己的学习状况，从丘吉尔的身上学习正确认识自己，保持乐观、坦然的心态，有信念、有目标。
教学过程：导入课文，激趣引思。
（2＇）用课件展示丘吉尔的成就，在学生赞叹声中提问他到底是谁，一生中取得了如此多、如此巨大的成就？（丘吉尔）成就如此瞩目让人对他的名字是过目不忘。
今天让我们一起走进丘吉尔的早年生活，了解他的学习状况与学习生活，寻找伟人的成功之源。
（出示课题）学习新课检查预习情况，正音、积累词语。
(130)默读课文，整体感知课文内容。
（1+730）眼到、心到、手到。
眼到，就是要认清每一个字。
心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。
手到，就是在默读时，边读边动笔。
可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
请思考一下：说说文章主要写了我早年生活的哪几件事？（1）入学考试、学习英语、征兵考试、军旅生涯（三）再读课文，完成表格，进一步了解课文主要内容，感受我的情感与态度。
师：年少的丘吉尔对事情有自己的看法与态度。
请同学们再读课文，读文中主要事件的相关段落，用圈点勾画的方法找出丘吉尔对这些事情的看法、情感与做事时的态度，感知他的性格特点。
501、入学考试事件学生可能会提出的句子有：拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。
我就什么也不会了。
（就是说我交了白卷意外被录取，我独具慧眼的威尔登博士非常尊敬。
交了白卷还被录取，真的是因为幸运吗？威尔登博士透过现象看到了丘吉尔的什么本质？诚实）2、学习英语事件学生可能会提出的句子有：我则被看作是个只会学英语的笨学生。
我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心甘情愿这是光荣的事情。
我一点儿也不觉得自己比他们差。
能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。
我的早年生活教学反思
我的早年生活教学反思5500字引言：早年教育是孩子人生中最重要的阶段之一，对于他们的成长和发展具有至关重要的影响。
对于我个人而言，不得不反思我在孩子的早年生活教育中的不足之处，并寻求改进和提高，以更好地帮助他们成长。
一、教育价值观不明确在孩子的早年教育中，我常常发现自己对教育价值观的理解并不明确。
我没有清晰地表达给孩子什么是对与错，什么是重要的，这导致他们对于自己的行为不知所措。
改进方向：明确教育价值观，对孩子的行为进行正确的引导和评估。
在日常教育中注重培养孩子的道德观念，让他们明白什么是正确的行为和价值观。
二、缺乏个性化教育在孩子的早年教育中，我没有充分了解孩子的个性和特点，而是一概而论地对待所有孩子。
这导致了一些孩子的个性发展受到了限制，无法充分展示自己的潜力和才华。
改进方向：了解每个孩子的个性差异，给予他们个性化的教育和关注。
鼓励他们发展自己的兴趣爱好，提供适合他们的学习方法和环境。
三、缺乏良好的沟通和互动在孩子的早年教育中，我常常忽略和忽视与孩子的良好沟通和互动。
我过于注重课堂教学，而忽略了与孩子的交流和互动，导致他们缺乏表达自己的机会和信心。
改进方向：加强与孩子的沟通和互动，开展合适的互动活动，鼓励他们表达自己的想法和感受。
创建一个积极、温馨的教育环境，帮助孩子建立良好的与他人沟通的能力。
四、实践教学不足在孩子的早年教育中，我过于注重理论教学，而忽视了实践教学的重要性。
这导致了孩子们缺少实际操作和实践经验，无法将所学的知识应用于实际生活中。
改进方向：注重实践教学，通过实际操作和实践经验来加深孩子对知识的理解和应用能力。
组织一些实践活动，让孩子们亲自体验和参与，培养他们的实践能力和创新精神。
五、缺乏时间管理和规划在孩子的早年教育中，我没有合理地安排时间，导致他们缺乏自我管理和规划的能力。
他们常常在学习和玩耍之间无法抉择，导致效率低下和时间浪费。
改进方向：教育孩子合理安排时间，将学习和玩耍等活动分配到恰当的时间段，让他们明确每个活动的重要性和时间分配。
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最新初一语文上册《我的早年生》教学设计及教学反思《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆,根据以往的记录并仔细核对了事实真相,讲述了他从学童、哈罗公学学员,成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历,书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法.下面就是小编给大家带来的初一语文上册《我的早年生》教学设计及教学反思,希望能帮助到大家!《我的早年生活》教学设计一【学习目标】1.默读全文,了解文章基本内容,梳理文章结构.2.感受我在叙事中所流露出来的情感与态度,学习作者的优秀品质.3.品味重点语句的含义,学习本文的语言风格.【重点难点】1、重点:掌握概括信息的最基本方法.2、难点:透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质.【学法指导】标注文章段落序号,扫清文字障碍,默读课文,整体感知课文内容.勾画幽默风趣的语句,并在书本上做好批注.【知识链接(了解散文知识,红色笔画出重点信息)1.文体知识:传记是一种常见的文学形式.主要记述人物的生平事迹,根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成.传记一般由他人记述,亦有自述生平者,称自传 .传记大体分两大类:一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字;另一类属于文学范围,作者在记述主人公事迹的过程中,可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断,但和小说不同,传记一般不虚构,纪实性是传记的基本要求.2.走进作者查找资料,看课下注释,识记作者相关的人、时、地、评、作,并标注在课本上.3.了解写作背景,在以下资料中画出重点信息.明确:温斯顿邱吉尔,英国政治家、画家、演说家、作家、记者,1953年诺贝尔文学奖得主(获奖作品《不需要的战争》),曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相,被认为是20世纪最重要的政治领袖之一,带领英国获得第二次世界大战的胜利.据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一(十二万多).被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一.2002年,BBC举行了一个名为最伟大的100名英国人的调查,结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人.本文节选自丘吉尔《我的早年生活》.《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆,根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传,讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历,书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法.【自学指导,合作探究】一、自学指导1默读课文,标出段序,勾画出字词.2、将课后读一读,写一写中的字词查字典注齐音,大声读三遍,练写几遍不会写的字词,并解释成语的意思.3.默读课文二、三遍,要求不动唇,不指读,不回视.圈出课文表示事件的的关键词句.理清文章脉络,概括文章主要内容,说说你从丘吉尔身上学到了什么.(1)早年生活的主要事件:(一)( )(二)( )(三)( )(四)( )(2)概括文章主要内容,要求:①要抓住文中的主要事件,分层次,有条理,语言简洁的概括.②如概括不完整,可请小组其他同学补充.(3)再默读课文,完成下面表格,进一步了解课文主要内容,感受我的情感与态度.明确:主要事件具体内容我的情感和态度我与考试主考官总是考我不喜欢、不知道的东西我苦恼而无奈,但坚持参加考试(3)读罢文章,谈谈你你从丘吉尔身上学到了什么.二、合作探究品析下面的精彩句子,体会文章幽默风趣的语言风格.1.第一段每个人都是昆虫,但我确信,我是一只萤火虫 ,作者为什么将自己比作一只萤火虫?2.第二段刚满12岁,我就步入了考试这块冷漠的领地一句话中,作者为什么说考试是冷漠的领地 ?这表现了作者什么样的语言风格?3.第五段我会首先让他们都学英语,然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀,学习希腊语作为一种享受 ,作者为什么会首先让孩子们都学英语,然后再让聪明些的孩子学习拉丁语?4.第七段但是我们制定了条约,不许他发展炮兵.这非常重要! 一句话中,邱吉尔为什么不许他的弟弟杰克发展炮兵?这表现了邱吉尔的什么?5.第八段多年来,我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质.但是,后来我才知道,他当时只是断定我不具备当律师的聪慧 ,这句话有何含义?【展示质疑,教师点拨】思考让我成长!初读课文,你可能觉得丘吉尔太幸运了:拉丁文考试完全不会,却被哈罗公学的校长肯定;凭抽签猜中试题,也能成功通过第二天的征兵考试.他的成功真的是靠幸运吗?请结合课文内容谈谈你的看法.【同步演练,拓展提升】1.与少年时代的丘吉尔相比,你和他有什么相同和不同之处?和周围的人相比,你有哪些独特的优势?你将如何利用这些优势走向成功?2.丘吉尔学会英语倍感自豪,请你结合目前社会上对待学语文和学英语的态度.谈谈自己的看法.【总结归纳,回归目标】[知识迁移]有一个穷苦的苏格兰农民,住在荒郊的茅舍里,他叫弗来明.一天,他在田间耕作,忽听见来自附近沼泽地的呼救声.他迅速的跑了过去.看到一个吓坏的男孩,泥沼已淹没到他的胸部.他在拼命地挣扎并大声呼救.19世纪末,英国的苏格兰有一位贫苦农夫叫弗莱明,他心地善良,乐于助人,有一次他在田里耕作时,忽然听到附近的泥沼地带有人发出呼救的哭泣叫声,他当即放下手中的农具,迅速地跑到泥沼地边,发现有一个男孩掉进了粪池里,他急忙将这个男孩救起来,使他脱离了生命危险.两天以后,一位高雅的绅士驾着一辆华丽的马车来到了弗莱明所住的农舍,彬彬有礼地自我介绍说,他救是被救男孩的父亲,特此前来道谢.这位绅士表示要以优厚的财礼予以报答,农夫却坚持不受,他一再申明: 我不能因救了你的小孩而接受报酬. 正在互相推让之际,一个英俊少年突然从外面走进屋来,绅士瞥了一眼便问道: 这是你的儿子吗? 农夫很高兴地点点头说: 正是. 绅士接着说道: 那好,你既然救了我的孩子,那就也让我为你的儿子尽点力,让我们订个协议吧,请允许我把你的儿子带走,我要让他受到良好的教育.假如这个孩子也像他父亲一样善良,那么他将来一定会成为一位令你感到骄傲的人.鉴于绅士的诚心诚意,农夫只好答应了他的提议.绅士非常讲信誉,重承诺,不但把农夫的孩子送到学校读书,而且还供他到圣玛利医学院上学,直至毕业.后来在一所知名的大学搞医学研究工作,负责进行有关培养细菌的科学实验.这个农夫的孩子不是别人,他就是后来英国著名的细菌学家亚历山大弗莱明教授.他于1928年首次发明了举世闻名的青霉素,后来又经过英国病理学家弗洛依德和德国生物学家钱恩的进一步完善,于1941年开始用于临床,并于1943年逐渐加以推广.当时的医学研究还处在起步阶段,弗莱明负责的细菌培养工作十分艰难,时常因为细菌保存温度的控制不当,而导致培养皿重的培养液发霉,而培养液一旦发霉,就要全部丢弃,还得重新再做一次实验.每逢遇到这种情况,弗莱明的同事们难免满腹牢骚、怨天尤人.但弗莱另的态度则不一样,他不是将发霉的培养液丢弃了事,而是不断地用显微镜观察已经发霉的培养液.他决心把前因后果弄个水落石出.经过不断地研究,弗莱另终于在显微镜下清楚地看到了侵入培养皿的霉菌.弗莱明从中得到灵感,于1929年,在一个个被实验室同事舍弃不要的培养皿中,成功地提炼出可以对抗致命病菌的盘尼西林 ,也就是至今仍被临床治疗广泛应用的青霉素 .青霉素被公认为是第二次世界大战中于原子弹和雷达相并列的第三个重大发明.而上面提到的那个绅士便是英国上议院议员丘吉尔,他的那个被农夫救起的儿子后来成了英国著名的政治家,二战时期的首相丘吉尔爵士.青霉素诞生不久,英国首相丘吉尔不幸患上了当时足以使人致命的肺炎,众医生束手无策.有人向他建议,用新发明的青霉素试一试,这可能对治疗他的肺炎有显著的疗效.一向固执的丘吉尔不为所动,坚决反对,说自己不愿成为实验新药的白老鼠.但当丘吉尔得知发明青霉素的学者原来是早年将自己从河水中救出的弗莱明之子后,态度大变,高兴地说: 如果是他,我愿意试一试.毕竟在我小的时候,他父亲曾从河水中救过我,我想这一次,他应该不至于害死我才对.从挫折中找到拯救世人良药的弗莱明,再次救了丘吉尔一命;而丘吉尔在二次大战期间,领导欧洲盟军,成功地遏制了法西斯纳粹称霸世界的野心.谁也没有料到,一个农夫救起一个素不相识的孩子对后世会发生如此重大的影响,他自己的儿子也因此而获得受高等教育的机会,日后竟然会成为英国著名的细菌学家和青霉素的发明者.丘吉尔首相在二战中的卓著功勋无须赘述,弗莱明教授发明的青霉素也不知拯救了多少过去根本无法拯救的生命,真是为了全人类造福不浅.从这个意义上讲,那位行善积德的农夫弗莱明所得的报酬市最高和最优厚的,也可以说是举世无双!一个发明家,一个首相,似乎从小就将命运交织在了一起.从他们之间的故事,也许,能给我们读懂了些什么.《我的早年生活》教学设计二教学目的:1.积累有关语言.2.学习丘吉尔的优良品质.教学时间:1课时教学内容与步骤情景激趣:丘吉尔小的时候,学习成绩很差.当上英国首相后,一次,他回到自己的母校,校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况.可他对这些情况毫不感兴趣,说道: 我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子.那个孩子被带来后,丘吉尔拍拍他的肩头,亲切地对他说道: 我非常感谢你,因为是你,牢牢地守住了我的位置.可是小时候学习成绩很差的丘吉尔后来成了政治家、画家、演说家、作家、记者,1953年获诺贝尔文学奖(获奖作品《不需要的战争》),曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相,被认为是20世纪最重要的政治领袖之一,带领英国获得第二次世界大战的胜利.据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一(十二万多).被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一.2002年,BBC举行了一个名为最伟大的100名英国人的调查,结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人.学习成绩后来却很成功,这里面一定不同寻常的原因,今天我们学习丘吉尔的《我的早年生活》,或许从中可以获得答案,我们从中也可能获得许多人生的启示.探究生趣第一步,泛读课文.指导学生阅读时,要求用着重号标出散文写作的对象,用横线标出文章的线索、文眼等,用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字.找出描写丘吉尔早年生活的几件,找出他获得成功的原因,在此基础上理解散文的结构与中心.一、指导学生理解散文的结构学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解.散文的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义.理解结构要从抓线索或文眼入手.课堂探究:文章写了我的早年生活当中的几件事?入学考试学习英语入伍考试军事天分二、理解散文表达的中心学法指导:理解中心,要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示.课堂探究:本文的中心是什么?明确:通过早年生活表现丘吉尔的自信、乐观、有毅力等品质.第二步,精读课文.理解散文的要素及语言.一、指导学生理解散文的要素㈠理解散文描写的对象.学法指导:本文的描写对象是人物,理解人物要与人物的言行结合.课堂探究:1.丘吉尔获得成功的原因有哪些?明确:自信,乐观,有毅力,找到了自己感兴趣的方面.2.从课文中哪些地方可以看出丘吉尔有自信?明确:面对入学考时几乎零分,丘吉尔认校长威尔登博士没有因为考试考不出而没让他入学,证明他有慧眼,能判断我全面的能力.面对在差班读书,他说自己也一点也不比他们差.在幽默的语言中,我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差,却没有因为这认为自己一无是处,而是清醒地知道自己的特长,并坚信自己是一只会发光的萤火虫.第三步,选读相关内容,个性解读,读写结合.一、个性解读.学法指导:指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读.课堂探究:1. 你对本文有哪些不同看法?2.你学了本文有哪些收获?二、读写结合.学法指导:找出文中最主要的写作手法,体现作者是如何表达的,有怎样的表达效果?请仿照课文写一篇《我的早年生活》总结固趣:本文我们应该积累的语言有:我们丘吉尔身上学到的品质有:学习本文,我们获得的启发有:请同学们课后搜集阅读有关丘吉尔的材料,以深入理解课文《我的早年生活》教学反思今天,在七年级十班上了《我的早年生活》一课.本课,我在设计时,旨在调动学生自主学习的积极性,所以很多环节都留给学生自己做,收到了良好的效果.学生做的第一件事是相互交流自己收集到的丘吉尔资料.至少有五位同学发言,不断补充内容,资料翔实而准确.学生做的第二个环节是朗读课文,大家踊跃举手,结合同学与老师的点评,大家认真地读了一遍课文,纠正了问题,也将文章内容梳理了一遍,同时,学生也为下面的发言作了准备.第三个学生活动的环节是回答问题.在充分熟悉课文的基础上,学生回答很精彩.在文本阅读中,学生归纳的丘吉尔的成功因素全面而细致,语言组织清晰流畅,答案异彩纷呈,超出了我的预料.如:丘吉尔面对窘迫的处境,有学生说他表现出自信而坦然,也有孩子小声说脸皮厚 ,大家哈哈而笑,在解读脸皮厚和拥有巨大的勇气的区别中,学生们加深了对丘吉尔性格的了解.诸如此类的思维火花在课堂中频频闪现,不断启发着学生思维,同时也给执教的我很大的启示. 我深深地感受到,只有让学生的头脑变成熊熊燃烧的火把,而不仅仅是一个容器,才能进一步激发师生共同对真理与智慧的追求.回顾这节课,我感到还有学生没有发言,这应是很大的遗憾,不管什么原因,学生积极主动地表达自己的思想应是教师努力追求的 .我将继续努力.。