Module3-Unit1-She-had-eggs-and-sausages. (1)
Module3Unit1 She had eggs and sausages她吃了鸡蛋和香肠
B: Chinese food
Listen then watch and answer(看视频回答问题）
1. What did Lingling have for breakfast?
eggs and sausages. She had________________
Module 3 English food
Unit 1 she had eggs and sausages.
（快速说出食物名称）。
I had eggs
for breakfast yesterday.
noodles
dumplings
rice
cake
delicious 美味的
meat hamburger
返回
What did she have for dinner ? She had fish and chips.
It’s a traditional English dinner.
Little Reporter (小小记者)
Little reporter : Student 1 : Little reporter : Student 1 : Little reporter : Student 1 : Little reporter : Student 1 : Little reporter : Student 2 : Little reporter : Hello, what’s your name? Hi, my name is…. What did you have for breakfast? I had… What did you have for lunch? I had… What did you have for dinner? I had… What did she/he have for breakfast /lunch/ dinner? She/He had… Thank you!
Module3Unit1Shehadegggsandsausages
教案：Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用所学知识描述某人正在做的事情。
2. 能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的事情。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用所学知识进行交流。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课主要讲述了一群孩子在餐厅吃早餐的故事，通过这个故事，学生学习了一般过去时态和描述过去发生的事情的表达方式。
三、教学重点与难点1. 重点：一般过去时态的运用，以及描述过去发生的事情的表达方式。
2. 难点：一般过去时态的动词变化，以及如何准确地描述过去发生的事情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用日常英语进行交流，提问学生关于早餐的问题，如“What did you have for breakfast?”。
（2）学生自由讨论，回答问题，以此激发学生的兴趣。
2. 引入（10分钟）（1）教师播放本课的录音，让学生听懂故事内容。
（2）教师简要介绍故事情节，引导学生关注一般过去时态的运用。
3. 呈现（10分钟）（1）教师通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
（2）教师用PPT呈现故事情节，引导学生用一般过去时态描述发生的事情。
4. 练习（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，让学生用一般过去时态描述自己或他人的过去经历。
（2）学生互相交流，练习运用一般过去时态。
5. 巩固（10分钟）（1）教师设计一些情景，让学生运用一般过去时态进行角色扮演。
（2）学生积极参与，巩固一般过去时态的运用。
六、板书设计板书设计如下：一般过去时态She had eggs and sausages.七、作业设计1. 抄写本课生词和句子，每个词和句子写两遍。
2019年小学五年级下册英语Module3Unit1Shehadeggsandsausages
2019年精选小学五年级下册英语Module 3Unit 1 She had eggs and sausages.夕卜研版拔高训练二十4第1题【单选题】sausage【答案】：B【解析】：【分析】根据sausage 名词含义:香肠可知，图B 符合。
【点评】考查图片匹配。
注意理解单词和图片内容。
4第2题【单选题】She it"s delicious.( )A 、 sayB 、 saidC 、 says【答案】：C图A®于饼干；图C 属于鸡腿。
二者均不符合香肠含义。
故选B 。
【解析】：［分析】她说它很美味，f时第三人称有单数形式。
［点评】股时态的辨别4第3题【单选题】I've got an email from Lingling.A、我有一封玲玲发来的电子邮件。
B、我有一封电子邮件要给玲玲。
【答案】：A【解析】：【分析】英语中有个惯用法“have got”，表示“有"，在用法上它等同于have。
介词from来自……from Lingling从Lingling那来。
所以答案是A。
［点评】考查句子的理解能力。
4第4题【单选题】em IA、ayB、ouC、ai【答案】：C【解析】：【分析】email属于名词,电子邮件含义根据email单词字母组合可知,需要填写ai.故选C。
【点评】考查名词email。
4第5题【单选题】I chA、erB、unC、ow【答案】：B【解析】：【新】lunch属于名词，午餐。
ffiiilunch单词字略合可知，需瞄un。
【点评】尝lunch瞄。
4第6题【单选题】We gave our hamburgers sam.()A>toB、forC、was【答案】：A【解析】：【分析】give.」。
..指把什么给某人［点评］注意介词的固定用法4第7题【单选题】hamburger【答案】：【解析】：【分析】根据hamburger名词含义:汉堡包可知，图C符合。
Module3 Unit 1 She had eggs and sausage
Module3 Unit 1 She had eggs and sausage一教学内容: 外研版三年级起点小学英语第六册二教学目标1、知识技能目标（1）Words:复习巩固与食物、水果、饮料、一日三餐单词及昨天表达法；掌握本课四会词：hamburger、egg、sandwich、delicious traditional。
（2）Sentences:掌握下列句子，并能熟练运用What did she /he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?She/He had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips.（3）Function:掌握向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
2、情感、文化目标（1）在讨论学习的过程中培养学生学习兴趣，帮助他们村立信心。
（2）教育学生养成良好的饮食习惯，利于健康。
三重点，难点1、充分了解并掌握下列句子。
What did/he she have for...yesterday?She/he had ...。
2、了解英语国家饮食习惯。
四教学步骤StepⅠ视频导入小菲肯德基学做汉堡/u71/v_NTI4MDYwNDQ.htmlT：What is she doing？S：She is making a hamburger.T：Can you make a hamburger？S：Yes，I can/No，I can’tStep2 Review（复习）(Review the words: meat noodles rice milk cake cheese soup vegetable sausages fish and chips dumpling )1 Today we are going to learn Module 3 English food. And also we are going to review some Chinese food.2 Show the cards and review the words quickly.Step3 New concepts1 Teach the new words.（教授新单词）(traditional hamburger egg sandwich delicious )2 同桌互助教读单词。
Module3Unit1Shehadeggsandsausages
同学们，大家好。
大明和汤姆在讨论他们的晚餐，他们吃了什么呢？请看动画，一起来找答案吧！1. 热身导入(2) Listen and say.What did Daming have for dinner? Now, let’s listen and find out.图片：jpg001.jpg音频:mp3001.mp3理解文章内容图片点击可以放大。
图片的下面有音频播放按钮。
学生点击按钮即可听录音完成活动。
大明晚餐吃了什么？让我们一起听音频来寻找答案！1.热身导入(3) Listen and say.Perfect! Daming had bread, meat and a hamburger. What did Tom have for dinner? Now, let’s listen and find out.图片：jpg002.jpg音频:mp3002.mp3理解文章内容图片点击可以放大。
图片的下面有音频播放按钮。
学生点击按钮即可听录音完成活动。
同学们，非常棒！大明晚餐吃了面包，肉和一个汉堡包。
汤姆晚餐吃了什么呢？我们一起听音频寻找答案吧！1.热身导入(4) Watch and chant.You are right! Tom had fish, eggs and a hamburger. Now, let’s watch the video again and chant with it. 图片：flash001.jpg动画：flash001.swf练习语音，加强理解图片点击可以放大。
图片的下面有音频播放按钮。
学生点击按钮即可听录音完成活动。
同学们，答对了！汤姆吃了鱼肉，鸡蛋和一个汉堡包。
现在，我们一起看动画跟唱吧！1.2 新知呈现2. 新知呈现(1) Watch and listen.Daming got an email from Lingling. Whatdoes it say? Let’ s watch the video and find out.我们一起观看动画，看看动画里讲了什么故事吧！动画：flash002.swf图片：flash002.jpg观看动画，引入故事点击图片播放按钮即可连接动画。
五(下)M3U1 She had eggs and sausages
1.Greeting.
2. Listen and chant.
Step2 Lead in
1.引导学生能够猜测Daming和Tom昨天晚餐吃了什么“What did they have for dinner yesterday?”
2.听录音，检查答案。
（学习hamburger)
Step3 Presentation
1.Learn the new words.
（1）Show some pictures to teach the new words.
(2)play a game. (火眼金睛)
2.Learn the text.
(1)Watch and answer.
Q1:What did Lingling have for breakfast?
Read by yourself.
Read in group.
2.Look and say.
教师观察学生操练语篇时的表现，适时给予指导和帮助。
设计意图：进行多种形式操练课文，为迁移创新活动做好铺垫。
3.在情境中用本课核心词汇和核心句型谈论饮食习惯。（迁移创新）
Step4 Production
Step5 Emotional
设计意图： 基于语篇学习，学生获取、梳理语篇内容，然后深入语篇学习，在语境中理解语用功能，领会语篇内容背后隐含的意义。
2.在教师的帮助下熟读课文，小组灵活操练核心语言；（应用实践）
Step4 Practice
1.Read:
Read after the video.
Read after the teacher.
Q2:What did Lingling have for lunch?
Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages
Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.教学设计一、教学内容外研版五年级下册Module 3 Unit1 She had eggs and sausages. 二、教材分析本模块主题为English food ，第一单元主要呈现本模块所要学习的语言内容（动词过去式的句子）通过观看不同食物的图片学习如何使用过去式的句子描述自己或询问他人的三餐情况三、学情分析本课的教学对象是五年级学生。
他们对英语的学习已有一定的基础，因此，在新语言点的学习过程中，教师要尽可能多地创造较好的语言环境，给学生充足的语言“习得机会”，让学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力。
四、教学目标1、（1）能听懂、会说并认读下列单词：hamburger sandwich delicious traditional（2）能听懂会说句子What did you have for breakfast/lunch/dinner?I had……2、能力目标能用所学对话中的过去式句型描述自己或询问、调查他人的三餐情况。
3、情感目标（1）了解中西方文化差异。
（2）培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社会交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。
五、教学要点分析1、教学重点（1）单词hamburger sandwich delicious traditional的认读。
（2）运用一般过去时描述自己及他人的三餐情况。
2、教学难点结合实际在真实的语境中运用一般过去时描述自己及家人用餐情况。
六、教学准备课件（ppt）录音机七、过程设计Step 1. Warming-upHello,everyone.How are you?Step 2. PresentationT: Today,I take some food,look at(ppt).Teach new words:hamburger , sandwich , delicious.T: English food is delicious. Do you know other food?Yesterday I went to KFC---fast food shop. I had a hamburger for breakfast.Look at the time(ppt)What did he have for breakfast/lunch/dinner?He had……(guess)Practise one by one3. Ask your friends’ 3 meals.Lingling was in England.Today Daming has got an email from Linglng about 3 meals.Look at the pictures(ppt).Listen to the tape .Read this text by yourself/in roles/together loudly.a. What did Lingling have for breakfast?What did Lingling have for lunch?What did Lingling have for dinner?Think over: Fish and chips is a traditional English dinner.Traditional Chinese food(dumpings zongzi mooncake tangyuan)Step3. Sum-upAsk your friends’3 mealsWrite down your friends’3 mealsStep4. HomeworkAsk your family’s 3 mealsStep4.BlackboardModule3Unit 1 She had eggs and sausages.What did you have for breakfast/lunch/dinner?I had……It’s a traditional English dish.教学反思：本模块通过小组练习，活动实践的教学方式进行教学，学习简单的西方食物的英语表达等。
外研版小学五年级下册英语Module 3《Unit 1She had eggs and sausages》课件
Fanfan:
Fish and chips?
Daming: Yes. It's a traditional English dinner. Fanfan: Does Lingling like English food? Daming: Yes, she does. She says it's delicious. But it's very different.
Ask and answer.
What did you have for breakfast/lunch /dinner?
I had…
Delicious food
breakfast lunch dinner
Homework
1、 Remember the new words.
2、 Do exercise 3 on page 11.(workbook) 3 、Read the dnoodles
My favorite food is/are…
eggs and sausages
chips and fish
sandwich
cake
What did you have for breakfast yesterday? I had… for breakfast.
What did you have for lunch yesterday? I had… for lunch. What did you have for dinner yesterday?
Daming: She had eggs and sausages.
Fanfan: And what did she have for lunch? Daming: She had sandwiches.
英语外研版(三起)五年级下册—Module 3 Unit 1 She had eggs and sa
英语外研版（三起）五年级下册—Module 3 Unit 1 She hadeggs and sausages 说课稿 (1)一. 教学背景本节课为五年级英语下册 Module 3 Unit 1 的教学内容，主要涉及到食物和饮食文化方面的知识。
二. 教学目标1.学生能够掌握名词“egg”和“sausage”的使用，并且熟练使用它们进行描述自己和他人的早餐；2.学生能够听懂并解答关于早餐内容的问题；3.学生能够积极参与角色扮演活动，提高英语口语表达能力。
三. 教学重点1.名词“egg”和“sausage”的使用；2.“What did you have for breakfast？”的表达和回答；3.角色扮演活动的开展。
四. 教学难点1.学生表达自己和他人的早餐时使用名称；2.听懂并解答有关早餐内容的问题。
五. 教学过程Step 1 导入新知（1）用图片或实物引导学生回忆早餐内容，提问 What did you have for breakfast？（2）让学生说出他们早餐中常见的食物，例如“egg” 和“sausage”，帮助学生认识这两个名词。
Step 2 新知讲解（1）通过图片或实物介绍 egg 和 sausage 的样子和常见的食用方法。
（2）通过对话的方式，让学生掌握如何用正确的句式表达他们和他人的早餐内容。
例如：•–What did you have for breakfast？•–I had eggs and sausages.Step 3 听力训练（1）播放听力，让学生听问句并正确理解并回答。
例如：•–What did Mary have for breakfast？•–She had eggs and sausages.（2）帮助学生正确理解问句的含义，并积极鼓励学生发言，加强听力训练。
Step 4 角色扮演活动（1）将学生分为小组，每组有两个人：一个在餐厅吃早餐，另一个是服务员。
Module3Unit1Shehadeggsandsausages(教案)五年级英语下学期(三起)
Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.学习任务What did she have for breakfast/lunch/dinner?She had…功能: 谈论饮食习惯运用任务1.第一单元活动32.列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。
教学过程:Step1：Warm upT：Hello,boys and girls.Ss : Hello/ Hi Ms Cao.T: First, let’s do together. T借助PPT播放动作要求，和学生一起做动作。
T：Wonderful. I like it very much. How about you?Ss: Me too.Step 2：Leading inT: Now let’s sing a song together.T 借助PPT播放有关食物的歌曲What would you like to eat today?T: Yesterday I had noodles and meat for dinner. What did you have for dinner?Ss 回答自己昨晚吃的食物（快速复习巩固一下孩子们所学的有关食物的单词）T借助PPT出示文本一的图片T：Can you guess what did they have? Let’s watch.T 借助PPT播放文本一的视频Step 3：Let’s learnT借助PPT出示文本一的内容。
重点圈画出hamburgerT 借助单词卡片教授hamburger这个单词，并采取游戏方式进行复习巩固。
T: 现在你知道如何用英语询问昨天你早上/中午/晚上吃了什么饭了吗？T借助PPT圈出主体句型：What did you have for dinner?T 借助PPT出示早餐breakfast 午餐lunch 让学生自己说出主体句型What did you have for breakfast/ lunch/ dinner?T借助PPT再次出示文本一的视频T: Let’s chant together.和学生一起说唱文本内容。
Module3Unit1Shehadeggsandsausages(教案)英语五年级下册
1.学生已有生活经验分析。本单元内容主题为饮食，贴近学生生活，学生非常
的感兴趣。学生对中国的美食非常熟悉，对于西方的食物也有所了解，例如炸鸡，薯条，披萨等。
2.学生已有知识和语言能力分析
学生在三年级下册Module4，四年级上册Module4，M6，M7，五年级上册M2学过涉及食物的相关知识，学生已经积累了一定的词汇，能够表达个人食物喜好。通过两年多的英语学习语言积累，学生已具备较好的语言表达能力和逻辑思维能力，能够通过文本提炼关键信息，进行归纳和复述，掌握本课的语言知识和文化知识。虽然学生对中西方一些食物有所了解，但是在如何表达上还有所欠缺，学生只能表达较为常见的食物，另外学生对中外饮食文化缺乏系统的了解，还需要教师加以引导。
设计理念
本教学设计以新课标为理论依据，注重1.以学生为中心，注重学生的参与和体验，根据学生的实际情况，设计符合他们水平的学习活动。2.评价多元化。设计丰富的评价活动，让学生参与到课堂的评价中，实现监督性学习。3.育人价值。设计由浅入深的与主题意义相关的活动，引导学生主动探究文本背后的主题意义，实现课程育人，发展学生的英语学科核心素养。
Does Lingling like English food?
2.Listen and choose
(1) What did Lingling have for breakfast?
A.Eggs and sandwiches
B. Eggs and sausages C.Hamburgers and milk
(二)Listen for the gist
Students watch the flash and answer the question “What's the email about?”
Module-3-Unit1“She-had-eggs-and-sausages
优秀教案评选教案设计【百度图片】/s?wd=%E9%B8%A1%E8%9B%8B%E7%9A%84%E5%9B %BE%E7%89%87&ie=utf-8【百度图片】/s?ie=utf-8&bs=%E9%B8%A1%E8%9B%8B%E7%9A%84had eggs and sausages”【板书】she had eggs and sausages!(设计意图：利用图片来吸引学生的注意力，用图片能很好的引出新单词，让学生更直观的掌握单词。
)Step2 Presentation1.请学生介绍一下自己了解的西餐文化，教师简要补充。
【百度搜索】西餐简介/s?wd=%CE%F7%B2%CD%BC%F2%BD%E92．师：English food is very delicious, but I like rice best. So，I had rice this morning. What did you have for breakfast? 教师先请一名学生回答，然后请其他学生转述该同学的回答：“He/she had……for breakfast.”3.小组内开展“街头采访”的游戏。
其中一位同学扮演小记者，向其他成员提问：What did you have for breakfast/lunch/ dinner yesterday? 被采访的同学用：I had …… for ……yesterday .来回答。
请每组派代表到前面来表演，选出优秀小记者。
4.师：Lingling is in London now. Do you want to know what did Lingling eat this morning?Ok ! Let’s find the answer together.板书课题Step3 New teaching1．教师展示挂图，播放第一遍录音，要求学生听到短文里食物类的单词就立刻举手，看谁反应快。
Module3-unit1-She-had-eggs-and-sausages课件
Daming: She had sandwiches.
Fanfan: And what did she have for dinner?
Daming:She had fish and chips.
Fanfan: Fish and chips? Daming: Yes. It's a traditional English
bread hot dog
sausage s
hamburger
sandwiches
fish
meat
fish and chips
egg s
Learn 活动1
Listen 活动1 and answer
Listen and choose . 1. What did Daming have for
--
.
A. I had eggs and fish.
B. She had eggs and fish.
C. She has eggs and fish
3. Dondong
Chinese food.
A. likes B. liked
C. like
选择。
4. I have at
7 in the morning.
Fanfan: What does it say?
Daming: Yesterday she had an English breakfast.
Fanfan: What did she have?
Daming: She had eggs and sausages.
Fanfan: And what did she have for lunch?
dinner. Fanfan: Does Lingling like English food? Daming: Yes, she does. She says it's
外研版Module3Unit1Shehadeggsandsausages.课件(1)
Ask and answer.
What did you have for dinner?
Ask and answer.
What did she have for breakfast yesterday?
She had eggs and sausages.
Ask and answer.
What did she have for lunch
Fish and chips
sausages
同学们，一定要记住哦 Traditional 传统的 English 英国式的 food 食物 have—had (过去式）
dinner
lunch
breakfast
Ask and answer.
What did you have for dinner?
Module 3
Unit 1 She had eggs and sausages.
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Say words quickly.
bread
hot dog meat
Say words quickly.
hamburger
fish
eggs
食品、菜肴
sandwiches
hamburgers
食品、菜肴
yesterday?
She had fish and chips.
Picture 2
Picture 3
正确答案在这里，你答对了吗？
1. What did Lingling have for breakfast? She had eggs and sausages.
2. What did Lingling have for lunch? She had sandwiches.
小学英语 Module3 Unit1 She had eggs and sa
外研版英语(三起始)五年级下册Module 3 Unit1She had eggs and sausages?教学过程设计Step 1 : Warm up（1）Greeting.（2) 在PPT上出示中西食物图片，并引导学生们区分哪些是tradition Chinese food哪些是tradition English food, 并在展示食物图片的过程中教授新单词、词组：traditional, eggs and sausages, sandwich(es)。
(3) Let’s chant. (本课活动1)Step 2: Presentation and practise（1）PPT展示an email, T: Look, it’s an email from Lingling. What does it say? 从而导入本课。
( 2 ) 观看视频。
( 3 ) 回答问题：What does the email say?( 4 ) 让学生回答问题，并根据学生的回答完成板书。
He had _________ for breakfast / lunch / dinner.（9）写作练习；Help Linging finish the emai. PPT展示一封邮件，让同学们完成邮件内容。
（10）Go to the cafeteria to choose your favourite food.创设一个到自助餐厅点餐的情景，让学生们模拟点餐。
(在小黑板上贴上图片，让学生们拿着盘子选择食物，并且教育孩子们要注意：Stand in line and don’t waste the food. )Step 3: Emotional education（1）教育孩子们不要浪费食物。
（Don’t waste food!）（2）“光盘”行动，从我做起。
（Clear the plate, start from me!）Step 4: Summary小结本课所学内容。
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第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选教案设计
单位：山东省潍坊市昌乐育才双语学校姓名：赵瑞梅
地址：山东省潍坊市昌乐育才双语学校
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选教案设计
/v/b/294
每个组选派一名“waiter”，服务顾客。
小组成员依次点餐，说出自己想吃的食物，waiter要迅速记忆，争取把“顾客”说到的所有食物都记住并给“上菜”，“ She/He had...”顾客说得越多，“waiter”要“serve”
六、教学反思
（一）教学所得
1．将教学情景贯穿于整个教学过程。
本节课的教学环节与情境紧密联系，如:唱食物名称chant，参加西式晚餐，评选最有价值服务员及用实物进行单词教学、课文操练等，这些情境贯穿于整个教学过程中，学生在轻松、和谐的氛围中学习语言。
2．运用与扩展建立在扎实的语言基础之上。
本节课从单词的引入、操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。
学生在实际运用中能熟练使用所学句型。
3．全面训练学生的语言能力。
本节课进行了充分的听、说、读的练习，而且贯穿于各教学环节之中。
这些训练比较全面地锻炼了学生的能力，实现了本节课的教学目标。
4．充分体现了学生的主体地位。
本节课的每一教学环节都为学生提供了充分的表现机会。
关注到每个学生个体，提问面向全体学生，给每个学生参与的机会。
开展活动时，学生积极参与，体现了在学习过程中的主体地位。
5．准备了实用的教具和多媒体课件使课堂形象生动。
（二）存在的不足
1．对学生知识的拓展做得不够。
2．课堂用语需要加强学习。
3．合作学习方面需要继续探究，发挥更有效的作用。
4．鼓励性评价方面需要继续探讨研究。
（三）改进措施
1．多听其他老师的课，吸取好的教学经验，多与其他老师交流专业知识，课堂教学等。
2．认真备课，认真钻研教材，设计有效的教学环节。
3．经常反思自己的教学过程，精益求精。