四年级语文下册第五单元_20课_《花的勇气》阅读文导学案

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四年级下语文导学案-花的勇气-人教新课标(1)

2.投影出示，请学生完成下面的填空。

研读课文，品味语言
b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

感情朗读，交流感悟
3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。

教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

积累语言，拓展阅读
1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

为
__________________ __；
扒开草后看见躲藏着的小草时，感到
________________，因为
__________________ _；
离开维也纳前，感到
__________________ ____，因为
__________________ ___；
看见花的原野时，感到
__________________ ___，因为
_______________；
体会到小花的气魄时，心头
________________，因为
__________________ ____。

作业布置抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

板书设计
失望20.花的勇气遗憾
惊奇
怦然一震。

人教版四年级语文下册《20.花的勇气》教案

人教版四年级语文下册《20.花的勇气》教案第一篇：人教版四年级语文下册《20.花的勇气》教案《花的勇气》教案教学目标：1、整体把握文意，能联系上下文理解“改天换地、明亮夺目、神气十足、傲然挺立、拔地而起”等词语。

2、能通顺、流利、有感情地朗读描写花的句子，并能紧扣这些关键句子感受作者所表达的见闻与感受。

3、积累写花的语句，引导学生学会用心去观察身边的事物。

教学重、难点：把握文意，理清脉络，积累写花的优美语句。

教学过程：一、初读课文，把握文意，了解经历1、解词导题师：你能理解“勇气”的意思吗？告诉我，你是怎么理解的？（板书“勇气”）师：今天我们要学的课文也是和勇气有关的，不过不是人的勇气，而是——花的勇气！（板书补充课题《花的勇气》）生齐读课题。

2、初读课文，引导归纳：师：那现在我们就走进课文，好好去读读《花的勇气》。

想一想导语中所提出的问题。

自由读课文，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？（生带着要求自由朗读课文）3、交流反馈，让学生自由发挥，自由讲述自己所归纳的。

师：你能否简短地概括一下自己刚才讲过的呢？既清楚又简洁。

生简短讲述后。

出示句式讲述，引导学生把握文章的大意。

板书“一件事”。

概括一下这件事。

四月，作者在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起（冒出来）的小花。

（板书：看花）4、师：作者一开始就看到这些在冷风冷雨中拔地而起的小花吗？他经历了一个怎么样的过程呢？快速地浏览课文，来找一找作者看花的具体过程。

（板书“经历”）填上作者的见闻（看见了什么），以及他的感受。

刚见草地，只是绿色连着绿色，感到____失望_ ；拨开草看，青草下边藏着满满一层小花，感到____惊喜__；离开之前，看不到草地上的花，感到____遗憾__；雨中去看，一片花的原野，感到___惊奇。

学生反馈，教师相机板书。

5、师：作者经历了这么复杂的心理变化之后，他有了什么样的感受？——在课文的哪里？幻灯出示最后一段：……小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。

人教版四年级语文下册《五组 20：花的勇气》公开课教案_0

《花的勇气》学与导设计2、引导学习第8自然段，采用同样的学习方法，抓住“拔地而起”和“冷风冷雨”这两个重点词让学生从中去感悟出花的勇气。

同时，引出练习和相关资料，加深对重点词的理解。

3、加强朗读，通过语气的变化来体会花的勇气。

（2）师：我们说读懂课文，还可以联系上下文，请你赶快再去联系下文，课件出示第8段自然段，再去圈一圈，从哪里让你体会到了这是勇敢不屈的小花？我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！●拔地而起A、一般会形容什么东西？出示拔地而起的（）高楼、大树、山B、拔地而起一般是形容让我们抬头仰望的参天大树、高楼、大山，这里却在形容让我们低头看到的小花，从这儿你感受到了什么？（在冯骥才的心中，花虽小，可是有气魄，所以在他的心中就变得高大，体现了花的坚强，花的勇气。

●冷风冷雨在维也纳到底有多冷，出示资料补充：维也纳的冬天很漫长，从十月至第二年三月都属冬季，平均气温在0摄氏度左右。

如果遇到冷空气，气温甚至会降到零下20摄氏度，就算在三月，维也纳也会下雪。

（你感到了什么？所以这些小花？）（2）朗读：多么有勇气的小花，齐读第7段。

（3）引读第8段。

所以让冯骥才惊奇的是（生接读），小小的花居然有如此的气魄！冯骥才的心头怦然一震，这一震使他明白了（生接读：生命的意味是什么，是——勇气！读着也我们明白了，生接读：生命的意味是什么，是——勇气！）读到这里，让你明白了什么？（不管你多么弱小，不管经历怎样的风雨和挫折，有勇气就有希望。

）这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。

小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然。

语文人教版四年级下册20花的勇气导学案

《20.花的勇气》导学案学习目标:1、我要会注音、会读4个生字,“吕、滥、厘、刷”。

2、我要正确流利有感情地朗读课文，通过小组合作学习，读课文理解含义深刻的词句的意思，说出作者语言的精妙之处。

3、学习课文，我要理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和自信心。

学习重点:我知道以下是学习的重点:1、通过小组合作学习，体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

2、我要通过读书理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

学法提示:想完成以上的学习目标，我要多读课文，并自读自悟，争取自己提出的问题自己解决。

学习准备:我要搜集一些珍爱生命，不畏困难，热爱生命的故事，也与大家多多交流。

知识储备：冯骥才，著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者，著名民间文艺家。

现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职，2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。

被选入语文课本的作品有《感谢生活》《挑山工》、《珍珠鸟》等。

本文节选自他的散文《维也纳春天的三个画面》。

维也纳：奥地利首都，享誉世界的文化名城。

既有“音乐之都”的盛誉，又有以精美绝伦、风格各异的建筑而赢得的“建筑之都”的美称；既以历史悠久被称为“文化之都”，又以精妙绝伦的装饰而被称为“装饰之都”。

一、课前我要通过反复读课文，读准字音，还能完成下列练习:1、我会给加点字注音:( ) ( ) ( ) ( )姓吕．泛滥．厘．米齐刷．刷2、我能读准下列词语。

寂寞乏味泛滥厘米遗憾气魄齐刷刷改天换地明亮夺目神气十足拔地而起怦然一震傲然挺立二、自主学习：1、通过读课文，我知道这篇课文主要内容是:课文讲述了（）即将离（）时的意外发现：在（）月的（）中，大片大片的（）在草丛中（），让“我”感受到了（）。

2、这篇课文构思精巧别致，以作者的情感变化为线索，把情寄于景中，值得细细品味。

20花的勇气导学案

20《花的勇气》导学案【学习目标】1、理解4个生字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

【学法指导】1、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

2、通过朗读，感受生命的顽强。

【知识链接】一株小草不起眼，仅仅绿色小不点。

两株小草不起眼，只有绿色两个点。

株株小草一起长，生出绿色一片片。

片片小草手拉手，变出绿色大海洋。

团结起来力量大，沙尘休想再作怪。

【自主学习】一、把下列词语分类填好。

注视粗暴沉稳暖和寒冷凝视温柔稳重1.近义词。

（）——（）（）——（）2.反义词。

（）——（）（）——（）二、比一比，再组词。

吕( ) 监( ) 厘( ) 刷( ) 宫( ) 滥( ) 缠( ) 唰( ) 泛( ) 撼( ) 凉( ) 拔( ) 眨( ) 憾( ) 晾( ) 拨( )【合作探究】1、画出自己最喜欢的部分，多读、体会作者的内心感受。

2、学习了本课你对生命又有哪些新的感悟？结合前面所学课文，大胆的谈谈自己对生命的理解、感悟。

【练练测测】作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________；离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________；看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________；体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。

【拓展延伸】谈谈自己对生命的感悟。

【学习反思】。

人教版四年级语文下第20课《花的勇气》导学案教学设计、教学反思

人教版四年级语文下第20课《花的勇气》导学案教学设计、教学反思人教版四班级语文下册第20课《花的志气》导学案教学设计PPT课件、教学反思20花的志气教学目标：1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的深妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。

它用缤纷的色调，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着很多的文人墨客。

你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？二、初步感知1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，质疑。

2、沟通反馈3、指名读课文。

说一说：在维也纳经受了一件什么事？三、细读课文，理清脉络1.认真阅读课文，边读边画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

2.投影出示，请同学完成下面的填空。

最初看见草地时，感到_________,由于___________;扒开草后看见隐藏着小草时，感到_______,由于______________;离开维也纳前，感到______,由于_______________;看见花的原野时，感到____________,由于____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,由于_____________。

四、研读课文，品尝语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。

2.全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方开展评议，各抒自见。

五、感情朗读，沟通感悟1.有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。

老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

四年级下册语文导学案-20《花的勇气》-人教新课标

《花的勇气》学案一．学习目标1、我要认识4个生字，了解“泛滥”“壮观”等词语的意思。

2、我要正确流利有感情的朗读课文。

3、我要在阅读中感受到作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

二．重点难点1、体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

2、能理清楚作者感情的变化，以及变化的原因。

三．新知预习1、学习生字词，重点生字词语会读会写。

2、整体感知文章的基本内容，感受作者情感的变化。

3、通过不同形式的读体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，生命的意味就是勇气。

4、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并交流探讨作者跌宕起伏的情感变化，以及变化的原因。

四．课堂探究1、读准课文中标有音节的词语。

针对课文中出现的较多的成语加以理解形成积累。

2、整体感知课文内容，学会概括文章的主要内容。

3、知道作者思想前后的变化，以及产生变化的原因。

4、讨论交流作者爱花-寻花-盼花-看花的经过。

5、阅读延伸，继续感受美好的人间真情。

五．达标练习一．我会读词语：泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震二．我明白文章的主要内容：三．把下列词语分类填好。

注视粗暴沉稳暖和寒冷凝视温柔稳重1.近义词。

（）——（）（）——（）2.反义词。

（）——（）（）——（）四．根据课文内容回答问题：作者最初看见草地时，感到（），因为（）。

扒开草后看到躲藏着的小草时感到( )，因为（）。

离开维也纳前感到（），因为（）。

体会到小花的气魄时感到（），因为（）。

五．理解含义深刻的句子：1.没有花的绿地是寂寞的：2.我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命意味着是什么，是——勇气！六．自我反思评价《花的勇气》学案测试题答案一．我会读词语：泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震二．我明白文章的主要内容：本文作者在爱花---寻花---盼花--看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感动，闪现出思想的火花：生命就意味着勇气。

三．把下列词语分类填好。

四年级语文下册第五单元,20课,《花的勇气》阅读文导学案

“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级
四年级
教师
陆淼
课题
花的勇气
第1课时
课型
单一课
达成目标
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
重点
理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
二、初读知大意
①小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
②自学反馈；
a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）
③整体感知课文大意。
质疑问难
交流探讨
说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？
三、细读理脉络
新知检测
精设预习
四、美读入情境
①循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。
②举办朗读比赛，评出优胜者。
六、回读抒ห้องสมุดไป่ตู้臆
生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过；我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
难点
理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、谈话导入，激发兴趣
当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！

第20课《花的勇气》导学案

语文小学4年级下册人教新课标第20课《花的勇气》导学案四下第20课花的勇气【学习目标】1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

培养学生面对困难和障碍的勇气。

3、理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

【重点难点】理解作者对生命的感悟。

【学法指导】通过学生自读课文，理解课文内容。

引导学生理清作者感情变化，体会作者内心的感受。

导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1、自主检测：（1）、我会给加点字注音:( ) ( ) ( ) ( )姓吕．泛滥．厘．米齐刷．（2）、概括课文讲了一件什么事？（3）、初读感知。

作者最初看见草地时，感到( )，因为( )；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到( )，因为( )；离开维也纳前,感到( )，因为( )；看见花的原野时，感到( )，因为( )；体会到小花的气魄时，心头( )，因为( )。

2、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】1、.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。

学生课前认真自学，基本完成识记，初步感知课文内容。

学生独2、用笔勾画出表现作者情感变化的词语和句子联系上下文思考：作者的心情为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？3、为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是──勇气！”【检测反馈，学以致用】１、形近字组词。

滥（）刷（）震（）拔（）槛（）剧（）振（）拨（）2、小练笔。

花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。

感受着花的勇气，是否让你想起了种子的勇气、梅花的勇气、松树的勇气，以及其他一些生命的勇气？试着填一填（提示：砖缝中的小瓜苗安静触摸春天沙漠中的仙人掌）（野花）在冷雨中傲然挺立，神气十足。

看到这些，我明白生命的意味什么，是———勇气。

（）在（）（）。

看到这些，我明白生命的意味什么，是———（）。

【总结提炼，知识升华】1、学习收获2、需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】１、学习实践园地“扩展学用”。

语文四年级下册《20.花的勇气》导学案

20.花的勇气第一课时学习目标：1.借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。

2.学会本课4个生字。

3.在熟读课文的基础上，能用自己的话概括文章的主要内容，理清文章的条理。

课前准备：1．了解本文的作者及其重要代表作。

学习难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

预习导学（20分钟）一、读一读我会借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，改字，不读破句。

二、画一画：轻声读课文，画出生字在文中所连的词语及自己不理解的词语。

三、做一做：1.把生字所连的词读一读，写一写。

2.对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。

四、想一想（1）默读课文想一想课文主要写了什么内容？（2）根据文章的内容课文可分为那几个部分？用双竖线在文中标出。

五、问一问你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？1. 默读课文，找出描写作者“生命的感悟，表现勇气和信心”的句子，将这些部分勾画出来，并带着自己的理解美美地读一读。

（17分钟）重点理解下面三个句子。

★我心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味着什么，是——勇气！（1）这是文中的中心距，表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿感悟，这句话意味着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿勇气，富有哲理的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿感动着我们。

交流分享一、对学（5分钟）1.互读课文，进行正音。

2.互查生字词的学习情况。

3.交流预习导学3的问题。

4.互相回答对方提出的问题。

二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。

三、班级展示解疑（7分钟）1.大组长总结汇报学习情况。

2.对各小组提出的问题在班上再次研讨。

3.还不能解决的教师讲解。

学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟）1.看拼音写词语。

二、我能选择正确的词语1.小吕听了，将车子停住，把我领到一片非常（广阔开阔）的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。

2.此刻那些花儿一下子全（冒长）了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

小学四年级语文下册第20课《花的勇气》教案

小学四年级语文下册第20课《花的勇气》教案人教版小学四年级语文下册第20课《花的勇气》教案学习目标1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的'勇气和信心。

教学重难点理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

课前准备1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

自读“提示”，明确要求1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。

2、全班交流，明确阅读要求。

初读课文，了解大意1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。

边读边想课文主要写了什么内容。

2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

细读课文，理清脉络1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、投影出示，请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到，因为；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为；离开维也纳前，感到，因为；看见花的原野时，感到，因为；体会到小花的气魄时，心头，因为。

研读课文，品味语言1、自主研读：a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

2、全班交流：说—说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

感情朗读，交流感悟1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。

教师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

积累语言，拓展阅读1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2、这篇课文选自当代着名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

(人教新课标)四年级语文下册《5.20花的勇气》导学案

-老师针对课文内容提出问题，引导学生进行思考和讨论。
-组织小组辩论活动，让学生就某个问题展开辩论，如“勇气对于个人成长的重要性”。
2.促进理解：提问法和小组辩论能激发学生的思维活力，培养他们的思辨能力和口语表达能力。
（五）课堂小结
1.教学方法：总结法、反思法
-通过总结本节课所学内容，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。
（人教新课标）四年级语文下册《5.20花的勇气》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.了解课文《5.20花的勇气》的背景和意义，理解作者通过故事传达的深刻道理。
2.掌握课文中出现的生字、生词，并能熟练运用到日常交流和写作中。
3.理解并能够复述课文的主要内容，概括出文章的主题思想。
4.学会分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够运用到自己的写作中。
2.评价标准：
-准确性：语言表达是否准确，知识点运用是否恰当。
-完整性：文章结构是否完整，论点是否清晰，论据是否充分。
-逻辑性：文章内容是否逻辑清晰，观点是否连贯。
3.评价方式：
-自评：学生根据评价标准，对自己的作业进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
-互评：学生相互评价，学习他人的优点，相互促进，共同提高。
-鼓励学生进行自我反思，思考本节课所学内容对自己的启示和帮助。
2.促进理解：总结法和反思法有助于学生巩固所学知识，同时培养他们的自我反思和总结能力。
四、教学资源与辅助工具
在教学《5.20花的勇气》这一课时，为了帮助学生更好地理解和掌握内容，我将运用以下教学资源和辅助工具：
（一）教材与教辅材料
1.教材：《人教新课标四年级语文下册》
（二）新课讲授
1.教学方法：朗读法、讲解法、案例分析

小学四年级语文下册第五单元《花的勇气》导学案

齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）
这就让作者感受到了花的勇气。
三．感悟生命的意味。
①默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解。
②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。
四．循情朗读
(循着作者感情的变化，读出失望—吃惊—遗憾—惊奇—震憾的情感。)
1、指名循情朗读。
2、分组循情朗读。
师:作者一开始就有这样的感受吗?(没有)
2.出示：作者最初看见草地时，感到( )；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到( )；离开维也纳前，感到( )；看见花的原野时，感到( )；体会到小花的气魄时，心头( )，
（师板书：无花）
教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的!
新建小学导学案
单元
第五单元
课型
略读
课题
20.花的勇气
主备人
杨永琴
教学目标
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点
在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气。
教学
难点
假如没有勇气，________________；
一、激趣导入
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用（绿色圃中小学教育网缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？
二．出示:
1.我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!

四年级下册语文《花的勇气》教案三篇

四年级下册语文《花的勇气》教案三篇当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、学习目标：1 认识4个生字。

2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

二、学习重难点：重点是体会作者情感的变化。

三、学习过程：一课时一、激趣导入：教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。

它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?板书课题：2_、花的勇气认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意：1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了意见什么事?三、细读理清脉络：1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化?2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

四、品读感悟美：1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。

必要时可以和身边的同学交换意见。

2文学鉴赏会：教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。

现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。