语文：微笑着承受一切 教案(苏教版三年级下)
小学语文三年级下册4.《微笑着承受一切》
苏教版小学语文三年级下册4．《微笑着承受一切》精品教案教材分析：《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。
故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。
她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。
在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。
这篇课文共有7个小节，文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。
这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。
“不幸——坚强——微笑”是本文的一条主线，理解“微笑着承受一切”的真正含义是本文的难点。
教学目标：设计理念：让学生在多向互动中阅读、感悟、表达与创新。
引领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，欢快地写，不断感悟实践，将孩子带入阅读乐园，享受充实的精神世界。
教学目标：1. 能独立学习本课的生字；复习“赢”的字形；联系课文内容理解“承受”的意思。
2. 能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-6节。
3. 能在阅读感悟的过程中，结合相关语句体会桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。
教学重、难点：让学生在自主学习中体会桑兰面对不幸而坚强不屈的精神和乐观的人生态度。
教学过程：一. 导入揭题，初识桑兰1. 今天我们要来学习一篇课文，题目是——微笑着承受一切（读题）看了课题你想知道什么？（谁微笑着承受一切，承受什么）二、初读指导1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查（1）出示卡片，"开火车"读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切？她所承受的"一切"指什么？用笔画出有关句子。
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.理解并掌握《微笑着承受一切》这篇散文的主题和核心思想；2.培养学生良好的情感态度，学会微笑地面对生活中的困难和挑战；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.散文《微笑着承受一切》的阅读理解；2.情感教育：微笑面对困难。
三、教学准备1.板书：《微笑着承受一切》教学目标；2.多媒体设备；3.散文《微笑着承受一切》的复印件。
四、教学过程步骤一：导入1.准备多媒体设备，播放一段微笑的视频片段，引导学生讨论微笑的意义和作用；2.打开教材第一页，板书出本课的教学目标。
步骤二：阅读散文1.分发散文《微笑着承受一切》的复印件给学生，让学生自行阅读；2.提示学生在阅读过程中注意散文的主题和核心思想；3.教师引导学生一起探讨散文的主题和核心思想，鼓励学生积极发表自己的看法。
步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组讨论散文中所阐述的的“微笑面对困难”这一主题；2.鼓励学生提出自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。
步骤四：展示和总结1.邀请每个小组派代表上台展示讨论结果；2.教师帮助学生总结共同点和不同点，总结出微笑面对困难的重要性和作用。
步骤五：情感教育1.引导学生思考并回答以下问题：–微笑在生活中有什么作用？–你认为为什么要微笑面对困难？–你有过微笑面对困难的经历吗？2.让学生写一篇短文，描述自己微笑面对困难的经历或感悟。
五、教学反思本节课通过散文阅读和小组讨论的方式，让学生深入理解了微笑面对困难的主题和核心思想。
通过情感教育环节，学生不仅对微笑具有更深刻的认识，而且也培养了积极面对困难的品质。
同时，通过写作环节，学生的阅读理解和表达能力得到了提高。
整节课形式活泼，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》第一课时教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字词“承受”，“微笑着”，“风暴”，“经历”，“奔向”等的读音、意义，并能在课文中正确运用。
2.能力目标：能够理解课文《微笑着承受一切》中的主旨，能够准确朗读或背诵课文。
3.情感目标：通过课文的学习，培养学生勇敢面对困难，积极乐观的心态，激发他们对未来的向往和追求。
二、教学重难点1.重点：理解课文的主旨，掌握生字词的意义和用法，准确朗读和背诵课文。
2.难点：启发学生在生活中积极乐观的面对困难，培养他们的心理素质和实际生活能力。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师介绍今天的课题：《微笑着承受一切》第一课时，询问学生是否遇到过生活中的风暴，如何面对？通过小组讨论或借助幻灯片等多媒体展示方式，让学生了解不同人在不同情境下，如何勇敢应对风暴以及在经历风暴后的心态和行为变化。
2. 阅读课文《微笑着承受一切》（15分钟）学生完成课前阅读，然后课堂上进行整段朗读和逐段解读，帮助学生理解课文背景、文中人物形象及感情变化等方面。
3. 集体朗读和分角色表演（10分钟）利用课文中张女士和小蓝的对话，组织学生集体朗读经典语句，分角色表演诗句和关键的对话内容，提升学生自信心和表达能力。
4. 生字词汇练习（10分钟）教师带领学生重点学习生字词“承受”，“微笑着”，“风暴”，“经历”，“奔向”的读音、意义及在课文中的运用，齐读、遍读生字、拼读和书写等多种形式，让学生掌握这些生字词及相关的常用汉字。
5. 情感体验和思考（15分钟）1.教师引入学生体验和思考：“人生风雨不断，我们每个人都会有遇到风暴的时候，如何能像小蓝一样微笑着迎接和承受一切困难呢？”2.学生分为小组，组员之间进行互动交流，回顾自己的生活，以及在面对困难时的心态和行为，在小组中分享经验和感悟，互相督促和鼓励。
3.老师组织全班共同分享每个小组的反馈，借鉴温暖趣味的案例，引导学生明确积极的人生态度和心态，把困境视为成长的必经之路，并在课堂中给与正面激励和肯定。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三一. 教学目标1.知识与技能1.能够正确理解课文《微笑着承受一切》的意思和内涵；2.能够正确运用生字词“枯萎、束缚”；3.初步了解“抒情诗”的特点和表现形式；4.学会用自己的语言描述自己感受到的“微笑着承受一切”的意义。
2.情感态度1.引导学生了解积极应对生活中的困难的态度和精神；2.培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
二. 教学重难点1. 教学重点1.对生字词“枯萎、束缚”进行讲解和拓展应用；2.生动形象的讲解“微笑着承受一切”生活中的应用。
2. 教学难点1.让学生真正理解和感受“微笑着承受一切”所表达出来的生活智慧和生活态度。
2.激发学生对于“抒情诗”这一文学形式的兴趣。
三. 教学过程1.预习 5分钟1.让学生把课文听几遍，并预习课文。
2.导入 5分钟1.引导学生说两句自己对于《微笑着承受一切》这篇文章的感受。
2.引导学生体会“微笑着承受一切”的生活态度。
3.讲解 15分钟1.生字词“枯萎、束缚”的讲解和拓展应用。
2.解释“抒情诗”的特点和表现形式。
4.练习 20分钟1.让每个学生用自己的语言描述自己感受到的“微笑着承受一切”的意义。
2.小组与小组之间进行“朗诵比赛”，每组选手都要朗读文中的一段，比较谁更好的体现了“微笑着承受一切”的生活态度和精神。
5.作业布置 5分钟1.课后每个学生自行朗读文中的一段，并在家里写一篇日记，表达的主题就是“微笑着承受一切”。
四. 教学评价1.评价表现出色的学生，鼓励学生积极参与课堂，发言以及与组员之间的互动等等。
2.针对学生学习能力情况，以及课堂表现进行评价。
五. 教学后记此次课程的设计旨在激励学生改变消极的态度，学会乐观积极面对生活。
通过课堂讲解，小组合作和自主朗读提高学生的阅读和表达能力，让他们真正明白了“微笑着承受一切”这样一种生活态度。
同时对于“枯萎、束缚”这样生字词的讲解和拓展应用，也是加深学生对于汉语语言的理解以及增加语言运用能力的重要细节。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计四教学目标：1. 通过本篇文章让学生理解人生中要学会承受挫折和痛苦的重要性。
2. 引导学生在面对困难和挫折时，保持微笑的态度，正确处理问题。
3. 提升学生的阅读理解和表达能力，锻炼学生的思维能力。
教学内容：《微笑着承受一切》教学重点：1. 描述主人公在一次比赛中输了后的感受和态度。
2. 分析主人公在面对挫折时的思考和行为。
3. 通过主人公的行为和言语理解作者的写作意图。
教学难点：1. 让学生理解，人生中不会一帆风顺，要学会承受挫折和痛苦，保持微笑的态度面对人生。
2. 对学生进行思考，我们该如何正确的面对挫折，正确处理问题。
教学方法：1. 导入新课：首先，教师放出一些什么样的图片，请学生们观察、认识它们，然后老师依次问学生：①、学生怎么样举办这张图片里面的比赛？②、比赛结果如何？③、同学们最后的心情如何？④、在生活中，我们在面对不足的时候,你有什么经历？让学生感受比赛失败后的心情，引导他们思考我们在面对挫折时应该怎样行动。
2. 让学生阅读文章《微笑着承受一切》并解决以下问题：①、主人公在比赛中输了后，他的感受和态度有哪些？（人生中不会一帆风顺，要学会承受挫折和痛苦。
）②、主人公在面对挫折时，有哪些思考和行为？（他想了很多，摆脱了伤心和失望，想要告诉大家：输赢并不重要，和平和友谊才是最宝贵的。
）③、你认为作者是想通过主人公的经历，传递什么样的信息给读者？（人生中不会一帆风顺，要学会承受挫折和痛苦，保持微笑的态度面对人生。
）3. 活动设计：（1）让学生组成小组，交流自己在生活中面对挫折的经历，并分享自己是如何克服困难的。
（2）让学生围成一个圆圈，每人说出一件生活中难以承受的事情，然后其他同学给他们鼓励和建议。
（3）分组讨论生活中的诸多挫折，以及这些经历对自己的影响和启示。
教学总结：教师可总结本节课的主要内容，让学生再次回想，通过这一次的学习，你们有哪些启发呢？通过阅读文章，学生了解了人生中不会一帆风顺，要学会承受挫折和痛苦，保持微笑的态度面对人生，同时还锻炼了学生的阅读理解和表达能力，增强了学生的思维能力。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切一、教学目标1.了解乡村小学故事《微笑着承受一切》的情节，能够简单复述故事内容。
2.通过阅读故事，感知主人公在困难面前坚强乐观的品质，培养学生积极乐观的心态。
3.学习使用“承受”这个词语，并能够将其运用到生活中。
二、教学重难点1.故事的情节及主旨的把握。
2.如何培养学生积极乐观的心态。
三、教学准备1.《微笑着承受一切》故事的课文。
2.多媒体教学设备。
3.承受这个词语的解释及例句。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过多媒体方式播放有关乐观精神的视频或音乐，提前引导学生进入积极向上的学习状态。
2. 自主阅读（15分钟）教师放手让学生自主阅读《微笑着承受一切》这个故事，观察学生的阅读有无困难，提出合理的辅导意见，积极引导学生理解这个故事的情节及主旨。
3. 课堂讲解（20分钟）解读《微笑着承受一切》这个故事的主旨，认识主人公陈舜与命运的抗争，探究主人公微笑着面对逆境背后的坚强和勇敢。
点播视频，让学生再一次的感受故事主人公的悲苦命运，并从中体会“承受”的意境。
4. 情景演绎（20分钟）仿写故事背景，让学生配合课文主角的角色模拟旁白，通过情景演绎活动，帮助学生深入理解故事内涵，并使学生们在语言交际中掌握“承受”的用法。
5. 总结（10分钟）请学生回顾课堂学习的内容，让学生回答以下问题：1.这篇文章的主题是什么？2.故事中的主人公陈舜有什么值得大家学习的品质？3.你学会如何使用“承受”这个词语了吗？五、教学反思通过本节课的教学，学生们通过多方位的参与活动，深入认知了《微笑着承受一切》这个故事的内涵及主人公身上的优秀品质。
同时，以语言演绎为例，使学生们能更加熟练自如运用“承受”这个词语。
培养了学生积极乐观的心态，从而更好的面对困难和挫折。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切一、课程背景本课是苏教版小学语文第二册第四单元的阅读课，讲述的是一篇《微笑着承受一切》的文章，旨在通过此文引导学生认识到生活中的困难与挑战，学会以微笑的心态应对。
本课的教学重点是文章的理解与感受，教学难点是如何引导学生领悟文中所讲述的道理并运用于生活中。
二、课程目标1. 知识目标•理解《微笑着承受一切》的内涵和寓意。
•掌握词语“微笑”、“承受”、“痛苦”、“哭泣”等的基本意思。
•理解文章中的注音。
2. 能力目标•能通过对词语及上下文的理解，理解文章的含义。
•能将所学的道理运用于生活中，以微笑的心态面对困难与挑战。
3. 情感目标•培养学生乐观向上的情绪和心态。
•培养学生勇敢面对困难与挑战的精神。
三、教学过程1. 热身•让学生带着微笑，自我介绍并表达今天的想法和感受。
2. 导入•引入文章，讲述背景，并让学生猜测本文会讲述什么。
3. 阅读理解•阅读文章，学生在老师的引导下，理解文章中的词语和注音。
•师生共同探讨文章中的意义、情感、前后联接等。
•老师讲解文章中的生词和名词的意义和用法，辅助学生进一步理解文章。
4. 情感体验•让学生分享自己生活中面对的困难与挑战，让全班同学共同探讨如何用微笑的心态去面对困难与挑战。
5. 总结•综合讨论，再次强调微笑的重要性，并引导学生运用所学的道理来面对生活中的困难与挑战。
四、教学资源•《苏教版小学语文》第二册•课堂板书、音频、PPT五、教学反思本课是阅读课，教学重点和难点是理解文章的含义和感受。
在教学过程中，本人通过讲解生词、注音、引导学生理解文章，增强学生对文章的理解和感受，同时通过学生分享、讨论，让学生自己领悟微笑的重要性，受到良好的效果。
不足之处：教学过程中应该更加注重学生的情感体验，在细节和引导上还需要加强，以让学生更好地领悟和运用所学的道理。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三这篇课文是苏教版第六册第二单元中的第一篇课文，通过记叙我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔了下来，胸部以下完全失去知觉，可桑兰并未绝望，而是微笑着承受一切的故事，赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
课文通过对桑兰的语言、动作等细节的生动描写，再现了人物形象，是一篇对学生进行情感教育和人生观、价值观熏陶的好教材。
新课程标准提倡的对话式的课堂，关注学生的人文感受，本教学设计所体现的正是这一点。
与传统的课堂最大的不同是本课中对话的对象不仅是师生，更多的是生生之间的对话，让学生个性化的阅读行为所带来的个性体验能在这种特别的对话氛围中得到充分的释放，并在这些思想的碰撞中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏1/ 7陶，获得思想启迪。
作为学习活动的组织者和引导者，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
根据以上情况，设计以下教学目标：1．学习课文中的生字新词，读通课文。
2．能有感情地朗读课文，通过辩论的形式，让学生从中感悟桑兰面对困难仍乐观向上的人生态度。
3.从桑兰的事迹中受到感染，得到人生观、价值观的熏陶。
【教学流程】一、故事导入，学习故事1．今天，老师带来一个故事，想看吗?(课前把课文1、2、7自然段重组成简短的故事，出示重组后的教材，因为课文中的生字基本集中在这几个小节，而且这样重组教材并不影响全文。
)2．学生自由朗读这个故事，读准字音、读通句子。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 3．指名学生读这个故事，指导学生读准字音，读通课文。
苏教版小学三年级下册《微笑着承受一切》教案.doc
苏教版小学三年级下册：《微笑着承受一切》教案-2、学会本课12/１１个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用康复、意外造句。
ﻭﻭﻪ3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
ﻪﻭﻪﻭ教学重点、难点:ﻭﻪﻭﻪ抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写,训练学生的朗读水平。
ﻪﻭﻪﻭ教具准备：ﻭﻪ投影、生字卡片ﻭﻭﻭ教学过程：ﻪ教学时间:三课时ﻭﻪﻭ第一课时ﻭﻭﻪﻭ一、导入新课，激发兴趣ﻪﻭ1、师板书课题，生读题。
ﻪﻭﻪﻭ2、问：读了课题后，你想知道什么?ﻪ３、师选择板书。
ﻭﻪﻭ二、初读指导ﻭﻪ1、自由轻读课文,要求:ﻭﻪﻭﻪ(１）一边读，一边画出生字词。
ﻪﻭﻭ（2)读准字音，读通课文。
ﻪﻭﻪ2、同桌通过猜字,记忆生字。
ﻭﻪﻭ３、检查ﻪﻭﻭﻪﻭ（1）出示卡片，开火车读、齐读。
ﻪﻭﻭ(２)指名分自然段读课文。
ﻭﻪﻭ了解生字的掌握情况。
ﻭﻪﻭ（３)联系上下文,理解生词的意思。
ﻪﻭﻭａ、重点理解：ﻭﻪﻪ失声痛哭：控制不住而大哭起来。
ﻪ剧痛：剧烈的疼痛。
ﻪﻭ气喘吁吁：上气不接下气。
ﻭﻪﻭﻭb、学生提,并当场解答。
ﻭﻪﻭﻪ大汗淋漓:汗水向下滴。
ﻭﻪ4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
ﻭﻭﻪ５、谁微笑着承受一切？她所承受的一切指什么?用笔画6、默读课文,画出表现桑兰坚强出有关句子。
并指名回答。
ﻭﻭﻪﻭ的语句,再读一读。
ﻪﻭﻭ三、小结ﻪﻭﻪﻭ桑兰面对如此沉重的打击，天大的不幸,为什么还能微笑呢?她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
ﻪﻭﻪ四、指导写字ﻪﻭﻭ1、出示字，并齐读。
ﻭﻭ２、指导，注意：ﻪﻭﻪ选:注意笔顺。
摔:注意右上的左右两边。
3、学生练ﻭ套:注意中间有三横。
疗：最后一笔为竖钩。
ﻭﻪﻭﻭ习，教师巡视指导。
ﻪﻭﻭ第二课时ﻭﻭ一、复习导入ﻭ１、听写词语。
ﻭﻪﻪ2、过渡：1７岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？ﻪﻭﻭﻪﻭ二、精读课文2－3自然段ﻪﻭﻭﻪ投影出示：ﻪﻪﻭ桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计一一、教学背景本次教学对象为苏教版小学语文三年级学生，本节课的教学内容为《微笑着承受一切》的课文讲解，并进行相关的阅读与讨论。
此课文可以帮助学生理解坚强、勇敢和乐观的重要性，并帮助他们在成长时遇到挫折时保持积极乐观的态度。
二、教学目标知识目标通过本课的学习，学生将会了解：1.坚强、勇敢和乐观对人的成长和生活的重要性；2.了解课文中的重点段落和语言表达；3.能简单地运用一些词汇和语言表达来描述一个人需要怎样面对挫折。
能力目标通过本次课程的设计，学生应该能：1.理解课文，进行相关的阅读与讨论；2.表达自己的思考和观点；3.通过自我感悟，增强自信心和对生命的热爱。
三、教学内容本次教学内容主要围绕着以下几个方面展开：1.《微笑着承受一切》的课文讲解；2.生词和词汇练习；3.阅读和讨论：探讨生活中的挫折，以及坚持和乐观的重要性。
四、教学过程设计1. 导入环节1.问候学生，并引导学生了解本节课的主题：积极面对生活中的挫折及困难；2.播放视频：让学生观看一段与本节课有关的视频，以引起他们的兴趣和好奇心。
2. 新课内容讲解1.侧重课文的讲解，引导学生通过阅读课文，了解并理解文章的主旨和含义；2.介绍生词和词汇练习，帮助学生理解课文中的生词和重要单词的用法。
3. 讨论1.让学生讨论课文中的主人公是怎么面对挫折的，并引导学生自我感悟；2.组织学生就如何面对生活中的困难进行集体讨论，以及如何保持乐观的心态。
4. 总结和反思1.总结本节课学到的知识和技能；2.引导学生反思自己在学习的过程中有哪些不足，并提出改进建议。
五、教学评价通过本次教学，学生能够理解《微笑着承受一切》的主题，知道怎样面对挫折和困难，以及讲述了些许自己的生活经验。
可以通过学生的课堂表现、讨论贡献等来评价此次教学效果。
六、教学反思此次的教学设计较为完整和严谨，学生的参与度也较高。
然而，作为老师需要更多探索如何深化学生的理解和思考，并及时发现和解决学生在学习上的问题。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切总体目标通过本节课的教学，让学生了解微笑对于生活中遇到的困难和挫折的积极影响，并在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，塑造积极向上的人生态度和心态。
教学重点1.理解微笑的力量，认识微笑的积极影响；2.学会用微笑来化解矛盾、缓解压力；3.培养积极向上的人生态度和心态。
教学难点1.如何让学生理解微笑的力量；2.如何让学生学会在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折。
教学过程1.导入环节（5分钟）通过引述名人名言、人生感悟等方式来激发学生对于微笑的认知和感受，如“微笑着面对人生，便能承受一切。
”、“人生犹如苦涩的咖啡，加上一笑就变得香浓可口。
”、“世界上最美好的事情莫过于在你最困难的时候，有人悄悄地给你一个微笑”。
2.认知环节（15分钟）通过观看生活中有关微笑的案例或影片，或者向学生讲述与微笑有关的生活故事，引导学生对于微笑的认知进一步加深和升华，并且让学生了解微笑的积极影响。
3.实践环节（30分钟）通过拓展实践活动，让学生在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，例如：在教室内开设“微笑罐”，每天大家把与微笑相关的好事或好心情写在纸条上放进罐子里，增强学生之间的感情；或者开展“微笑日记”活动，鼓励学生在自己每天的生活中记录下与微笑相关的事情，形成微笑习惯；还可以在教室内设置微笑墙，搜集与微笑相关的图片、文章等，增强学生对于微笑的认知和体验。
4.总结环节（10分钟）通过班级讨论、小组讨论等方式，让学生总结自己在本次活动中的体会和收获，在全班师生面前分享。
教学评估通过教师观察、学生自评、同学评价等方式综合评估学生在学习活动中的参与度、表现和成效，并针对不同的评估内容采取不同的评价方式，促进学生全面发展和个性化成长。
(苏教版)三年级语文下册第4课《微笑着承受一切》教案
（苏教版）三年级语文下册第4课《微笑着承受一切》教案【教材分析】课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人一辈子刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有失望，而是微笑着承担一切，坚强地与伤痛作斗争的事。
文章采纳倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马竞赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小小姐面对重大打击的坚强的毅力和无比的勇气。
【学情分析】关于桑兰的受伤、治疗及生活情形，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。
学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。
在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的坚强精神，最后用朗读表达出来。
【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
3．借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人一辈子态度。
【教学重难点】明白得体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。
【教学时刻】2课时。
第一课时【第一课时教学目标】识写生字新词；正确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。
【第一课时教学过程】一、导入揭题。
1．（示图）同学们，你们明白她是谁吗？2．介绍桑兰（同学们依照预习说）。
3．今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑着承担一切。
4．质疑。
谁？“一切”？如何样承担一切？什么缘故会微笑着承担一切？二、自读课文。
1．自学生字词，读通课文，标自然段号。
2．默读时勾划不明白得的词句。
3．摸索问题。
自读。
三、交流预习。
1．指读带拼音的生字，齐读。
2．指读生词，齐读。
3．指名读课文，及时纠正。
四、将课文读流利。
五、试着解决默读时不明白得的词句。
六、写字指导。
第二课时【第二课时教学目标】有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切躯体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。
苏教版三年级语文下册《微笑着承受一切》教案1
微笑着承受一切一、导入新课1、出示媒体：同学们，你们知道照片里的人是谁吗？（出示：桑兰）2、看，这两张照片上，桑兰都笑得那么甜美，仔细看看，这两张照片桑兰有什么不同吗？师：桑兰曾经是一名体操运动员，是一名出类拔萃的体操运动员。
一次意外事故，给她造成了致命的打击，但桑兰没有向命运屈服。
今天这节课，我们就来学习有关桑兰的文章。
（出示板书：微笑着承受一切）3、读题，读了课题你想知道什么？（这“一切”指什么？为什么能以微笑来承受？）随机板书：桑兰二、学习第一、二节1、她承受的一切究竟是什么呢？课文哪一节说到了？快速阅读课文。
2、女同学把桑兰遇到的意外情况读一读。
3、桑兰第六第七节脊梁骨骨折，会造成中枢神经完全性损伤，会导致完全瘫痪，甚至会危及生命。
他的主治医生这样说：除非奇迹出现，否则你将永远也站不起来脊椎骨骨折意味着人将面临瘫痪，这个意外对桑兰来说，真是……（天大的不幸）（出示句1）：“桑兰的美好人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。
”6、为什么说桑兰的“美好人生刚刚开始”（字变红色）？课文第一节告诉我们了，轻轻读一读，从中你了解到什么？（1）学生交流（2）桑兰曾为国家赢得过许多荣誉，让我们来看一份她的获奖履历（3）读到这儿，你觉得桑兰是一个怎样的运动员？（优秀、有前途）是呀，曾经的桑兰，在跳马箱上，身轻如燕；曾经的桑兰，听过无数赞许的掌声；曾经的桑兰，骄傲地站在领奖台上，听国歌高奏；曾经的桑兰，自豪地手捧奖牌，笑颜如花。
你能用“当的时候，桑兰微笑了。
”句式说一句话吗？（5）看，桑兰小小年纪就如此优秀，多了不起啊，让我们带着敬佩的语气一起读一读第一段。
7、就是这样一位“美好人生刚刚开始”的运动员，无情的灾难却突然降临，1998年7月21日晚上，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。
赛前试跳时，发生了意外情况，她头朝下从马箱上重重摔下来，顿时，胸部以下完全失去知觉。
经医生诊断，她的第六根和第七根脊椎折。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计二一、教学目标1. 了解课本中的故事情节和人物形象；2. 理解微笑的重要性和力量；3. 培养学生乐观向上的心态和积极的生活态度；4. 提高学生讲故事和表达的能力；5. 积极参与文学阅读，增强语感和阅读兴趣。
二、教学内容《苏教版小学语文三年级下册》第七单元《微笑着承受一切》教学。
三、教学重难点重点：1. 学生能够简单描述故事情节，并了解微笑的含义；2. 学生能够根据故事内容进行创作；3. 学生能够感受微笑带来的快乐。
难点：1. 学生能否充分理解微笑的意义；2. 学生能否准确地用语言表达自己的思想和感受。
四、教学方法1. 听说读写结合的教学方法2. 课堂互动式的教学方式3. 形式多样的教学活动4. 激发学生阅读兴趣的教学方式。
五、教学过程Step1：导入（10分钟）1. 教师带领学生一起读3遍课文标题，让学生猜测课文内容，并谈一下自己平时什么时候会笑，什么时候会不笑。
2. 引导学生仔细看第一张图片，在思考一会之后，询问学生：“这个人在干什么？他为什么微笑？”3. 教师向学生传达出一句话“五十步笑百步”并解释含义，让学生产生自己的理解和想法。
Step 2：阅读理解（20分钟）1. 请学生看第二张图片，并简单介绍一下新的人物（大拇哥）和新的故事情节。
2. 进行小组阅读讨论。
组长先讲述整个故事情节，接着每个人再讲讲自己对这个故事的看法。
3. 教师指导学生发挥想象，创作一些轻松幽默的小短文，让学生感受微笑与快乐。
Step 3：活动设计（30分钟）1. 以小组为单位，每个组选出一个营长，其他成员依次模拟不同的情境，营长进行“微笑积分“评定，最后统计组内微笑总分，找出最有笑容的组员。
2. 联欢活动，每个小组根据选择的情景，给大家演绎一个小剧，主题是“微笑承受一切，愉悦渡过难关”。
3. 创作小品，几位学生（编排在三 / 四个人左右）穿着特制的衣服，站在舞台上，模仿不同的表情。
三年级语文下册教案：微笑着承受一切
三年级语文下册教案：微笑着承受一切1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用康复、意外造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
教具准备：投影、生字卡片教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道什么？3、师选择板书。
二、初读指导1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查（1）出示卡片，开火车读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切？她所承受的一切指什么？用笔画出有关句子。
并指名回答。
6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结桑兰面对如此沉重的打击，天大的不幸，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。
疗：最后一笔为竖钩。
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时一、复习导入1、听写词语。
2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、精读课文23自然段投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1、齐读。
2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。
4、也许永远要在轮椅上度过，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？5、指导朗读。
苏教版三年级语文下册第二单元4、微笑着承受一切教学教案
苏教版三年级语文下册第二单元4、浅笑着蒙受全部教课教案4、浅笑着蒙受全部教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字构成的词语。
3、会用“痊愈”、“不测”造句。
4、借助课文详细的语言资料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍拥有坚毅不屈的精神和踊跃乐观动人生态度。
教课要点：经过朗诵来感悟桑兰坚毅不屈的精神和踊跃乐观的人生态度。
教课难点：联系全文内容领会桑兰不屈的精神。
教具准备：挂图、小黑板、录音机、磁带教课时间：两课时。
教课过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1．今日，老师要和同学们共同学习第4课《浅笑着蒙受一切》。
2．师板书课题。
3．看了这个课题，你想知道什么呢？4．谁浅笑着蒙受全部？她蒙受的是什么？为何能浅笑着来蒙受呢？我们将经过这篇课文的学习来解决。
二、初读指导1．自由轻读课文，要求：(1)一边读，一边画出生字词。
(2)读准字音，读通课文。
2．检查。
(1)学生报告自己勾勒的生字词，教师用投影仪出示：省体操队训练当选技术摔下来固定套咨询治疗脊椎配合毅力瘫痪气喘吁吁(2)指名读、“开火车”读、齐读。
指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意(3)去掉拼音读。
3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：(1)读正确、流畅。
(2)画出不理解的词，联系上下文或查词典解决。
(3)不可以解决的作出标志。
4．检查，认识字词掌握状况。
(1)要点领悟以下词语的意思失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：强烈的痛苦气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
(2)提出不理解的词，同学们就地解答，答不出的共同查词典解决，或教师解答。
5．指名分自然段朗诵课文，并思虑每个自然段说了些什么。
6．默读课文，一边读一边想：谁浅笑着蒙受全部？她所承受的“全部”指什么？能够用笔划出相关句子。
沟通。
第二个问题能够用文中第4、5、6、7自然段中的相关句子回答。
7．默读课文，画出表现桑兰坚毅的语句，再读一读。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计二一、教学目标1.通过学习本课文，培养学生深厚的家国情感，激发他们热爱祖国的情感。
2.培养学生善于领悟并表达情感的能力，提高学生的口头表达和书写表达能力。
3.培养学生良好的品德和行为习惯，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容和方法教学内容苏教版小学语文三年级上册第九课《微笑着承受一切》。
教学方法阅读教学法、情感教育法、情境教学法、课堂讨论法、教师讲解法。
三、教学过程第一步：导入新课1.教师问：“你们都知道什么是微笑吗？”2.引导学生谈谈微笑的作用和意义。
第二步：预习新课1.让学生阅读课文，重点把握“战士父亲”、“轰鸣的战斗机”、“家园被毁”等词语的意义，大致理解故事情节。
2.学生小组内讨论问题：“小男孩怎么对待家园被毁呢？”“为什么他会微笑着承受一切？”3.有1-2个小组代表上台汇报讨论情况。
第三步：阅读教学1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师让学生听录音，再次听懂故事情节。
3.学生反复阅读课文，重点把握语言表述技巧和修辞手法。
第四步：课文分析1.教师带领全班分别赏析全文的标题、开头、结尾，使学生初步了解整篇文章的主题和情感。
2.通过语言的音、声、义各方面分析文章的表现手法。
3.教师引导学生感受作家的人性关怀和家国情怀。
第五步：学习课文核心句子1.教师引导学生领会课文的核心句子，比如“在我哭泣的时候，父亲微笑着说……”，并分析此句子的修辞手法和意义。
2.学生模仿造句。
第六步：情感教育1.教师带领学生回忆家园的美好，图文并茂展示美丽的家园，引导学生进行探讨和交流。
2.学生小组分别说出家乡、故乡、祖国各自的美好之处，学生个人写下自己对祖国的深情祝福和感谢之情。
第七步：课堂互动1.教师让学生以课文为基础，小组内展开讨论和思辨活动，如：本文的主题是什么？主要表现手法有哪些？你怎么看待家国情感？2.学生小组首席代表回答问题和小组思考结果。
第八步：课堂反思1.教师让学生写下自己的情感体验和反思，比如：本次课讲述了什么故事？你收获到了什么？你对家乡的看法变化了吗？2.让学生自评学习效果，并找出自己“优点”和“缺点”。
苏教版小学语文三年级下册说课稿：微笑着承受一切
苏教版小学语文三年级下册说课稿：微笑着承受一切一、教材分析《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。
故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。
她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。
在接受治疗期间，她以桑兰的微笑征服了大洋彼岸的人们。
这篇课文共有7个小节,文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。
课文的重点是36小节，难点是理解微笑着承受一切的真正含义。
描写桑兰受伤后表现的的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。
在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。
从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟微笑着承受一切的真正含义。
这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。
二、学情简介这个班是我本学期新接的班，师生之间在很多方面还需要磨合。
因此在课堂上就需要老师为学生搭建梯子，让学生通过不同的训练来提高他们语文能力。
这篇文章从文字本身来说理解其来并不是很难，但要通过桑兰的所为，让学生思考如何自主面对生活，引导学生从四年级开始懂得面对困难、挫折。
从这个角度说，这是有一定难度的。
为了让学生对课文有更深层次的理解，在上这课之前，我上了35课《创造奇迹的人》在课堂上学生同过品词品句，理解海伦凯勒与病魔斗争的一生。
通过拓展延伸懂得了在生活中困难和挫折总是难免的，但是要用顽强的意志去克服困难，总会取得一定的成功。
学生积累了一些生活的经验，对问题的认识有了一定的深度，就为52课的学习作了铺垫。
三、教学目标根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：目标一：抓住重点词句，感悟人物的品质。
目标二：运用课外资料，培养学生搜集信息的能力。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计四1. 教学目标1.1. 知识目标•能够正确朗读课文并理解文意；•能够运用已学的语文知识表达出对课文的理解；•能够理解并运用课文中所学的情境语言；•能够运用所学的知识写出自己的感想。
1.2. 能力目标•培养学生合作学习的能力；•培养学生分析问题、解决问题的能力；•培养学生表达自己观点的能力；•培养学生对人生价值观的思考和认识能力。
1.3. 情感目标•增强学生对生活的热爱；•培养学生乐观向上的生活态度；•培养学生宽容、理解、关爱他人的情感。
2. 教学重难点2.1. 重点•对课文的理解；•情境语言的运用；•个人观点的表达。
2.2. 难点•对课文中微笑的含义的理解；•如何运用已学的知识表达对课文的理解；•如何把个人的思想和感受与课文相结合表达出来。
3. 教学过程3.1. 教学准备•制作课前导入的课件；•制作小组合作学习的指导材料；•准备小组讨论的话题；•制作小组合作学习的评价表格。
3.2. 教学活动3.2.1. 导入（10分钟）•运用课前准备的课件，通过图片、音乐、影片等方式，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
3.2.2. 朗读课文（10分钟）•学生齐读课文一遍，然后分组进行小组合作学习；•教师辅导学生正确朗读课文，尤其是情感语言的朗读，帮助学生更好地理解课文。
3.2.3. 小组合作学习（30分钟）•将学生分组，并提供小组讨论的话题；•学生在小组内展开 discussion，发表个人意见并讨论；•监督学生完成小组合作任务，辅导学生在讨论中理解微笑的含义。
3.2.4. 情境语言的运用（20分钟）•针对学生在小组合作学习中的思考和讨论，教师引导学生理解并运用情境语言；•学生分组再次朗读课文，贴近情境地理解并朗读情境语言；•了解学生对课文的理解程度，鼓励学生通过语言表达自己的观点。
3.2.5. 个人感想的表达（20分钟）•引导学生结合自己的经历和心境，形成个人感想；•辅导学生在表达中使用微笑的含义等情境语言；•鼓励学生在表达中积极倡导乐观向上的人生态度。
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（苏教版）三年级语文教案《微笑着承受一切》
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学重点、难点：
抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
教具准备：投影、生字卡片
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道什么？
3、师选择板书。
二、初读指导
1、自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查
（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：
失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。
并指名回答。
6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结
桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字
1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：
选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。
疗：最后一笔为“竖钩”。
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？
二、精读课文2—3自然段
投影出示：
桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1、齐读。
2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。
4、“也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？
5、指导朗读。
三、精读4—7自然段
1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
自由轻声读第4—7自然段，找出文中的一句话来回答。
指名读最后一段。
2、再读4—7自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
”的句子。
3、讨论交流。
（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？
指导用坚强的语气朗读，品味。
（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。
“康复”是什么意思？用“康复”造句。
当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？
指导朗读。
（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。
但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
你觉得怎样读才感人呢？
四、小结并布置作业
1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。
2、课后，请同学们有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习导入
默读全文，完成填空。
桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，赢得了海内外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？
（2）讨论交流。
2、出示第5自然段，想象仿写。
（1）指导朗读。
]
（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。
3、生想象作文，师巡视指导。
4、生交流、反馈。
三、作业
1、造句。
（1）康复——
（2）意外——
2、在下面句子中填上恰当的词语。
（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。
（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。
（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。
板书：
微笑着承受一切
美好人生
↓
天大不幸坚强
↓
微笑着承受
课后点评：
执教本课，教师可以采用以课题为原点，进行发散，首先，指导学生了解桑兰遭受的不幸，这不能仅仅停留在伤痛的疼痛上，也不能仅仅到治疗的痛苦，应该通过桑兰曾经为祖国的体操事业作出的贡献入手，通过资料的介绍，让学生了解桑兰对体操的热爱，而体会桑兰精神上痛苦
教师引语：
曾经的桑兰，骄傲地站在领奖台上，听国歌高奏；曾经的桑兰，自豪地手捧奖牌，笑颜如花；曾经的桑兰，听过无数赞许地掌声；曾经的桑兰，在跳马箱上，如乳燕翻飞。
而今，她只能躺在病床上，坐在轮椅上，她的心中最想呼喊地是什么呀？他心中最大的痛苦是什么呀？
我将“微笑着承受一切怎样微笑着的？”这样一个问题，改为更深情的话语：你能在字里行间，找到桑兰那甜美的微笑吗？。