小学德育论坛材料

小学德育论坛材料：
以“感恩教育”为育人特色，提升学生思想素养
宁安市江南中心小学汪春晶
党的十八大提出：把立德、树人作为教育的根本任务，为学校德育工作指明了方向。

多年来，我校始终把德育工作放在学校工作的首位，在夯实德育管理的基础上，积极探索德育工作途径，创新德育管理模式，营造高品质育人环境，努力构建“感恩教育”为主线的德育体系。

我校从探索德育工作思路、完善德育工作体系、丰富德育工作内涵等方面进行了一些尝试，逐步形成了以“感恩教育”为特色的德育工作模式，进一步加强了学校德育工作的管理和研究。

下面，就我校在实施“感恩”教育方面的具体做法加以总结如下：
一、结合学校实际努力探索“感恩教育”的思路
在“新八德”教育思想的引领下，我校努力探索适合学校实际的德育教育模式，通过理论与实践的探索，确立了以“感恩教育”为德育特色的基本模式。

一是界定了“感恩教育”的内涵：感恩教育是中华民族的优良传统。

然而在当今社会，由于物欲膨胀、价值观扭曲及虚拟世界的冲击，孩子中普遍存在着唯我独尊、自私冷漠的心理趋势，孩子们渐渐远离了感动，忘却了感恩，以为父母的养育和教诲都是理所当然的针对这种道德的缺失，情怀的失落，我校界定了感恩教育的内涵：感恩父母的生养，感恩日月的光辉，感恩雨露的滋润，感恩风雨的捶打，感恩
生活的历练，感恩痛苦的体验，感恩幸福的瞬间……生活应该处处感恩，发自内心地感恩，感恩一切。

二是确立德育教育目标：良好的行为，感恩的情怀，正确的人生观。

三是感恩的主要内容：1、感恩父母，从日常生活做起。

2、感恩老师，从校园的每一件小事做起。

3、感恩社会及他人，从身边的每一件事做事。

二、建立“四位一体”管理格局，促进德育队伍建设。

在“感恩教育”德育模式的统领下，通过多年的德育工作实践，使我校逐步形成了完善的“四位一体”的管理格局：
1、由学校校长牵头，德育主任负责，确立学校的德育目标和德育内容，全面组织落实德育工作计划。

2、由教导主任牵头，以全体教师队伍为依托，积极发挥课堂教学主渠道的学科渗透育人功能。

3、由所有任课教师负责，提高学科教师的服务意识，发挥情感的育人功能。

4、以班主任队伍为主体，全面实施感恩教育，充分发挥家校结合的教育功能。

由此逐步建立和完善了“四位一体”的管理格局，完善了我校的德育工作体系。

三、多方面实施“感恩教育”，构建有效的德育运行机制。

我们常说，学校无小事，处处是教育，因此德育工作更是体现在学校教育工作的方方面面，我校采取事事渗透、人人践行、处处呈现等有效的策略，让孩子找回感恩的心，领悟生命的真谛，从而构建网络式的德育运行机制。

（一）、事事渗透感恩教育。

1、课堂教学渗透感恩教育，营造和谐学习氛围。

课堂教学是德育的主阵地，新课程对教师提出了更高的要求，其中，建立融洽的师生关系，营造和谐的学习氛围，是必不可少的。

首先从老师做起，用一颗感恩的心，对待自己的工作，对待每一名学生。

课堂上教师要亲切、和蔼、面带笑容，伏下身来关心学生的学习状态，关注学生的情绪状态，跟学生平等对话。

培养学生上课认真听讲，尊重教师的劳动，懂得感激教师辛苦的付出。

课堂上建立起融洽和谐的学习氛围，有效的提高了课堂教学效果。

2、德育活动渗透感恩教育，培养学生的感恩之心。

德育教育必须以活动为载体，让学生在活动中去感受、体会、感悟和升华。

我们从学校实际情况出发，常年开展系列德育活动，渗透感恩教育。

第一，结合节日、纪念日、开展主题教育活动。

比如：在母亲节、教师节、重阳节组织学生为妈妈、教师、孤寡老人做一件好事，从中感悟对长辈的感恩，体会尊重别人快乐自己的心境。

学校还利用国庆节、十一三汇演活动，引导学生关爱我们的祖国，了解我们的祖国，感激是党给了我们今天幸福美好的生活，从小努力学习将来回报我们的社会，回报祖国。

再如，组织学生向灾区捐款，向残疾人捐款活动，师生表现积极踊跃。

通过这样的活动，使师生感受到了爱的力量，体会到了帮助别人的幸福感，让感恩之心常存。

第二、为了让爱的动力源源不断，学校还大力营造感恩文化。

我们曾组织孩子们观看感恩电影，并作观后交流，孩子们的心灵受到了强烈的震憾。

我们还组织孩子诵读古诗文、学唱感恩歌曲、诵读感恩文章，讲述感恩故事等等。

感恩文化成为校园内最亮丽的风景线，成为校园内最和谐的生活篇章。

一批批有感恩心、有荣辱观的少年茁壮成长起来。

第三、开展爱心互助平台，班级建立学生个人成长档案，学校成立心理咨询室，对单亲、离异、留守、贫困厌学、心理障碍等特殊学生进行心理辅导，学校还深入了解学生的成长经历，家庭情况，充分利用家校结合等时机组织一系列活动：如收集温馨照、算算亲情帐、讲讲亲情故事、写写感恩信。

孩子们把童年生活中父母对自己关爱的照片收集起来，用文字记录照片拍摄时间、地点，以及简要的情节，并用语言表达自己的感受。

这些定格的温馨照片，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。

他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。

孩子们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长所支付的一切费用罗列出来。

在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富呀！而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱呀！感触万分之余，感动之心溢于言表。

孩子们用讲故事、写信的形式表达对父母的感谢。

这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让孩子们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结。

就让孩子把积蓄已久的感恩
之心释放出来吧。

于是我们把感恩教育活动的平台移至生活世界，引导孩子们在生活情境中用实际行动表达感恩之心。

（二）、人人实施感恩教育。

1、领导、教师率先垂范。

加强教师的师德修养，提升教师的育人智慧。

学校教师是实施感恩教育的主体，只有提高教师的整体素质，让教师以身作则，率先垂范，以感恩的情怀教育感染学生，才能真正让学生悟出感恩的真谛。

老师之间也要懂得用感恩的心里对待他人，互相帮助，学会感激他人。

在“感恩教育”主题的引领下，教师的育人方式有了新目标，教师的师德修养得到了提升。

2、在学生中人人践行感恩教育。

为了让感恩行动看得见，摸得着，学校给每一名学生留了感恩作业，就是让同学们关注父母的喜好，了解他们的心愿，记住他们的生日，为父母做力所能及的事，为父母消除疲劳，向父母表示感恩。

最让同学们们受益的是，同学们还试着通过自己的努力给父母带去进步的喜讯、成功的喜悦。

感恩教育活动得到家长的配合，家长们积极参加感恩活动，给学生赞赏和鼓励，为学生提供机会，培养他们知恩报恩的行为习惯。

(三)处处显示感恩教育。

1、注重校园文化环境熏陶。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，又是学校彰显德育特色的载体。

学校注重凸显校园环境的育人功能。

在各楼层都确立了教育主题，如一楼“诚信”、二楼“感恩”、三楼“孝亲”。

象“这里处处充满感恩”；“感恩是所有成功教育的
基石”，“常怀感恩之心是一种快乐，得到别人的回报是一种幸福”；这些标语在学校的宣传栏、黑板报常见，这也是感恩教育的好阵地。

2、重视走廊文化建设展示班级风采。

我校在走廊文化建设过程中，注重显示感恩教育。

走廊内各班在自己的展示栏中，设计出新颖别致的感恩教育体裁，让走廊文化处处都有感恩教育的影子。

3、感恩教育向家庭、社会延伸。

近年来，我校结合“新八德”教育，创建了“感恩教育”德育特色，将感恩行为植根于师生的心中。

我校组织学生经常到军烈属、孤寡老人家里慰问，到德育基地参观，“红领巾一条街”清扫活动等。

在活动中让同学们更深刻地认识到：一个人常怀感恩之心，便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。

正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。

常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。

在活动中学生把爱心的种子传播到每个人的心中，让感恩的情怀走进千家万户，播洒在社会的每一个角落。

多年来，我校以感恩教育为德育工作的突破口，通过多种渠道取得了一些实效，但我们深知学校德育工作是一项只有起点没有终点的工作，是一项不断超越自我、持续发展的工作，在今后工作中我们将认真查找不足，及时总结经验，积极完善感恩教育工作模式，将我校各项工作推向一个新的台阶。