临床药学本科生科研创新能力培养模式研究初探

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医学院校大学生创新创业实践能力培养研究

医学院校大学生创新创业实践能力培养研究【摘要】医学院校大学生创新创业实践能力培养是当前教育领域的热点问题。

本文通过分析医学院校大学生创新创业实践能力现状以及影响因素，探讨了相应的培养模式和案例分析。

研究发现，学校和社会环境、个人素质和意识等因素对大学生创新创业实践能力的培养起到重要作用。

在结论部分总结了本文的主要发现，并展望了未来的研究方向，提出了提升医学院校大学生创新创业实践能力的建议。

通过本文的研究，可以为医学院校大学生创新创业实践能力培养提供理论支持和实践指导。

【关键词】医学院校大学生、创新、创业、实践能力、培养、研究、现状分析、影响因素、培养模式、案例分析、培养策略、总结、展望、建议。

1. 引言1.1 研究背景医学院校大学生创新创业实践能力的培养一直是教育界和社会关注的焦点。

随着我国经济的快速发展和医学领域的不断创新，培养具备创新创业精神的医学人才已成为当前教育的迫切需求。

当前我国医学院校大学生创新创业实践能力培养仍存在一些问题和挑战，如学校教育模式的单一性、实践机会的匮乏、学生创新创业意识的不足等。

在这样的背景下，对医学院校大学生创新创业实践能力的培养进行深入研究和探讨，不仅可以为提升医学院校学生的综合素质和竞争力提供重要参考，也有助于推动医学领域的创新发展。

本研究旨在探讨医学院校大学生创新创业实践能力培养的现状、影响因素、培养模式，并结合案例分析和培养策略，以期为医学院校大学生创新创业实践能力的培养提供有益的借鉴和指导。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨医学院校大学生创新创业实践能力的培养问题，分析目前存在的问题和挑战，探讨提升大学生创新创业实践能力的有效途径和方法。

通过研究，旨在为医学院校提供有效的教学指导和培养策略，帮助大学生更好地发展创新创业意识，提升自身的实践能力和竞争力。

通过研究医学院校大学生创新创业实践能力培养的案例分析和模式探讨，为其他高校提供经验和借鉴，促进全国大学生创新创业教育的发展，为培养更多优秀的创新创业人才做出积极贡献。

浅析中医院校大学生创新能力的培养

浅析中医院校大学生创新能力的培养随着现代医学的快速发展，中医学作为传统医学，在现代发展中已显得越来越重要。

而要让中医学发展得更好，就需要培养更多具备创新能力的中医学专业人才。

在中医学院校教育中，培养学生的创新能力就显得至关重要，本文就浅析中医院校如何培养大学生的创新能力。

一、丰富的课程设置和教学方法为了培养中医院校大学生的创新能力，学校应该注重非课程性教育。

除了传授理论和技能知识，中医院校需要安排一些课外活动，如读书俱乐部、茶艺、素描等，通过这些活动，帮助学生进行文化的积淀。

在课程设置方面，中医院校也应该有所调整。

传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。

现代科技的应用，为创新提供了更多的可能。

通过将各种新技术和新方法纳入到教学中，给予学生更多的机会去尝试和创新。

比如，在教学中采用网络课程和翻转课堂的方式，帮助学生在自己的学习及探索创新的过程中自学更多的知识。

二、多种参与的机会中医院校应该为学生提供许多参与社会与行业的机会，最好是那些与中医学有关的。

这样，学生不仅可以锻炼自己的实践能力，同时也可以联系实践和理论。

现在的中医界更需要具有创新精神的人才，以解决中医学的实际问题。

学生参加学术会议或科研项目都可以帮助他们更深入了解中医学界的实际问题，也可以帮助他们了解最新的中医学研究成果。

学生在这些活动中的参与和表现，不仅可以增强他们的自信和能力，也可能会引起行业界的重视和认可。

三、以学生的兴趣和爱好为导向去培养中医院校应该尊重学生的兴趣和爱好，为学生提供更加多元化的教育。

在帮助学生得到基本中医学知识的同时，也需要鼓励学生去发掘自己的兴趣热点，并为这些兴趣点提供深入探索的机会。

中医学是一个非常广泛的领域，拥有极丰富的学科和研究方向。

所以，中医学院校可以根据学生的兴趣方向，提供相应的教学资源和研究机会，通过兴趣研究的方式去增强学生的创新能力。

还可以从课程设置上去考虑，给学生留出一些选择性的课程或是课程扩展，让学生根据自己的兴趣去选择自己学习的内容。

药学本科毕业论文选题(1105个)

药学毕业论文选题(1105个)一、论文说明本写作团队致力于毕业论文写作与辅导服务，精通前沿理论研究、仿真编程、数据图表制作，专业本科论文300起，具体可以联系二、论文参考题目基于药学服务过程的高职药学专业《药学信息》课程改革《中国中医药学主题词表》中医药学及其相关学科类主题词修订选词研究改革高等药学教育加强药学人才培养以药学服务能力为本位的药学人才培养模式探索与思考药学保健中药学心理学的作用药学诊断在临床药学实践中的应用高职药学专业增设药学心理学的意义浅谈医院药学与药学人才的定位从学科特点论临床中药学与中药临床药学药学教育改革与医院药学发展的思考从1例AECOPD合并支扩患者的药学监护探讨药学服务的切入点国外临床药学教育模式对我国药学教育的启示探讨分析循证药学应用于药学信息咨询的过程和效果分析运用循证药学方式开展药学信息咨询的工作体会分析循证药学应用于药学信息咨询的过程和效果基层医院临床药学现状和开展临床药学的重点与困境药学诊断在临床药学实践中的应用基于“药学服务模式”的临床药学服务实践分析药学心理学在药学保健中的应用以社会药房药学服务为目标的药学实习前强化训练内容与方法探讨探讨药学保健与临床药学的区别第三届临床药学湘雅论坛暨第四届中南地区医院药学学术年会在长举行浅谈如何运用药学知识开展临床药学工作药学服务与医院药学重新定位针对药学专业《中药学》课程教学模式改革的思考循证药学新概念对药学教学工作的启发分析建设药学信息应用与服务平台培养适合社会需求的高职药学专业人才浅析中法两国的药学教育与药学服务加强医院药学管理创新医院药学服务浅谈《药学英语》在民族地区药学本科的教学从单方成药到“分子中药学”和“组合中药学”循证药学在临床药学实践中的应用药学（中药学）类本科生毕业论文的调查与分析在药学实习生的带教过程中融入药学服务理念的探讨分析运用循证药学方式开展药学信息咨询的工作体会分析药学心理学在药学保健中的应用强化药学服务意识做好医院临床药学管理加强医院药学管理\创新医院药学服务中药学专业《药学英语》教学体会医药院校药学高职专业药学英语的教学探讨药学网络信息在药学理论教学中的应用效果分析临床药学在药学教育中的作用药学服务模式在药学工作中的应用及效果评价高职药学专业《医院药学》课程开发与建设加强医院药学管理创新医院药学服务药学专业学生获取药学信息资源的方法探讨转变药学服务理念改进药学管理系统实行药学监护完善药学服务药学心理学在药学服务中的应用利用药学软件开展药学服务探讨药学保健与临床药学的区别利用临床药学小组推广临床药学服务改革药学专业实践教学培养药学生创新能力运用药学心理学知识做好药学服务工作适应药学模式的发展探索药学本科生实习改革药学保健与临床药学的区别研究加强临床药学，开展药学服务药学专业毕业设计质量保障体系探索ISAS教学法在高职药学人才培养中的运用浅谈高职高专《中药学》教学体会药学专业人才培养方案诊断性研究临床药学服务中的若干问题思考做好药学服务提高患者的用药依从性临床中药学与中药师作用研究（2）临床中药学与中药师作用研究在药学实习教学中应用 PBL 教学法的体会浅析循证药学在安全用药中的应用临床药学研究与实践中重视药物调剂工作分析掺伪麝香的中药学鉴别正交设计在药学研究中的应用慢病管理的药学服务模式探讨基层医院西药房开展药学服务与提高服务质量的实践探索医院药学服务的有效沟通技巧初探临床药学规范化培训学员实践培训模式研究高职药学专业《天然药物化学》教学改革初探Adis药学核心期刊数据库检索方法例析药学干预对减少儿童抗生素相关性腹泻的效果分析临床提升西药房药学服务质量的措施研究高职高专《《中药学》》实践性教学改革研究探讨临床药师对临床不合理用药的药学干预基于项目驱动教学法的药学本科学生科研能力培养实践研究4种抗生素治疗下呼吸道感染的药学效果分析中药临床药学的现状及其发展研究四种抗生素方案对于治疗下呼吸道感染的药学分析药师对临床不合理用药的药学干预分析循证药学在促进临床合理应用抗生素中的作用分析新医改条件下医院药学发展的思考纳米技术在生物医学和药学领域中的应用与展望药师的药学服务在药事服务费中的价值体现探讨高等院校药学专业英语教学存在的问题及对策药学服务在医药营销中的作用泌尿外科围术期感染案例的药学会诊分析基于PBL的中成药学案例教学模式以就业为导向推进高职高专药学专业教学改革临床药师在呼吸内科的药学服务实践探究药学专业课程体系的改革借鉴国外先进经验，打造平安药学实验室高等医药院校药学英语教学现状分析标准化病人在高职药学教育中的价值探讨临床药师参与1例特发性肺纤维化治疗的药学实践高职院校培养创新性人才的《中药学》教材建设思考临床药学在干预抗菌药物合理使用中的效果分析药学硕士专业学位培养模式及培养方案探讨我院药学专业药理课程期末试卷成绩分析与评价浅谈“工作过程化”在药学中药化学教学实践中的应用浅谈社区开展药学服务的意义、现状及其探讨药学专业“教、学、做”合一模式个案性研究？曲美他嗪治疗冠心病合并左心功能不全药学分析药学人员对临床合理用药知识的探讨论新形势下的中药学专业学生管理工作硝酸酯类药物治疗心血管疾病患者药学分析心力衰竭合并房颤患者的药学监护临床药学本科生实习期培养方案的制定与实践医院药房药品的调剂管理及药学监护四种抗生素方案治疗下呼吸道感染药学探析重症监护室多重耐药菌感染的临床药学监护3例溴敌隆中毒患者的药学监护药学专业药剂实验PBL教学法探讨基于学生创新能力培养的高职药学专业课程改革研究高职药学专业《药理学》课程改革高等数学与药学专业课的相关性研究关于药学专业英语教学的思考葛根的药学研究及其临床应用药学干预对喹诺酮类药物使用情况的影响研究药学干预对喹诺酮类药物使用情况的影响分析药学监护在妊娠合并肺结核治疗中的应用体会高职高专药学实验室建设探讨药学专业学生医院药房实习管理探讨门诊调剂管理与优质药学服务浅议临床药学思维模式培养针对临床药学发展的研究分析浅谈高职药学专业学生怎样学习《药物化学》对新时期药学人员工作的思考医学高职高专院校药学实验员队伍建设医院药学人员新医改下的继续教育案例教学法在高职药学专业“生物化学”课程教学中的实践高职院校药学实验教学方式的探讨门诊药房的人性化药学服务工作探究癌痛镇痛药物治疗观察及药学监护临床药师在中药注射剂使用过程中实施药学监护的价值探析提高社会药房药学服务水平促进合理用药针对药学教学下各不同方向架构不同化学基础课程模式的研究现代信息技术在药学专业组织教学中的应用医院药学工作转型期存在的问题与建议药学专业硕士研究生多学科交叉实验的构建与探索改进教学方法提高药学专业英语教学质量药学干预对促进中药注射剂合理用药的效果分析药学服务对COPD稳定期患者病情及生活质量的作用硝苯地平控释片、氨氯地平联合美托洛尔在原发性高血压患者中的临床疗效及其药学研究住院药房药师开展临床药学服务的意义探究CBI主题式高职药学专业职业英语教学模式改革初探医院药学服务与药师职能的探讨浅谈高职院校药学专业药剂学课程改革1例高血压合并心、肺及肾功能不全患者的药学监护高职院校药学专业引入《黄帝内经》早读实践的探索药学专业英语实用教学之我见临床提升西药房药学服务质量的实践研究临床药师参与抗感染治疗的药学监护方法探讨浅议如何在门诊药房开展临床药学服务肿瘤药物治疗问题和临床药学对策药学服务对糖尿病患者用药依从性与血糖控制的干预价值研究药学干预对喹诺酮类药物使用情况的影响探讨临床不合理用药中临床药师的药学干预宁波市零售药店药学专业人才需求调研与分析以服务能力为核心的高职药学专业课程体系研究医院临床药学理论要点及应用措施执业药师在药学服务中的作用零售药店药学服务的规范研究制药工程专业中药学基础教学改革探索的思考零售药店药学服务的探讨循证药学在促进临床合理应用抗生素中的作用药学专业分析化学实验教学探索新形势下药学研究生就业问题浅析浅谈如何提高药学教育教学质量药房管理存在的问题及加强药学服务的对策清热益气中药治疗2型糖尿病患者的药学机制及疗效评价中药的配伍和中药学教学解析《中药学》教学改革中中药和方剂的相关性的应用解析药学干预对促进合理用药的效果分析浅谈提高高职药学专业药理学课堂教学效果的四种途径基于职业岗位迁移能力培养的药学专业综合实训项目设计与实践药师对临床不合理用药医嘱实施药学干预的效果分析芳香医学与中医药学比较综合性医院临床药学服务中的问题及对策对我院开展药学服务的实践与体会浅谈药学专业英语教学改革与提高浅谈门诊药房的药学服务如何提高中职药学专业学生的化学学习兴趣药学干预前后我院Ⅰ类切口手术预防用抗菌药物比较基于移动设备平台的药学信息服务新模式提高药学专业综述性毕业论文质量的探索和实践规划现代医院管理模式提高药学服务质量探究PBL教学法在药学专业分析化学教学改革中的应用高职高专药学专业《微生物学与免疫学》教学改革探析高职药学专业产学结合教学模式研究高职药学专业实验教学改革策略分析翻转式教学在药学高职药理学教学中的探讨关于构建医院药学信息系统的探讨药学专业仪器分析实验教学改革初探我院临床药学和专科临床药师的发展与提高糖尿病合并高血压患者的个体化药学监测建立静脉用药调配中心对提高医院药学服务的作用胃癌根治术后肺部感染治疗的药学会诊实践台湾医院药学管理调研报告药学专业中高职衔接的职业能力标准体系研究医药师如何开展临床药学工作高血压患者的临床药学监护药学综合性实验教学改革初探药学指导对于糖尿病患者用药依从性的作用下呼吸道感染采用不同抗生素方案治疗的临床药学研究四种抗生素方案治疗下呼吸道感染药学研究地方特色药材在药学一体化综合性实验中的应用中原经济区建设背景下河南高职药学专业师资队伍建设研究药学专业学位硕士研究生培养问题研究大叶钩藤药学及药理学实验研究药学大学生就业指导与服务模式初探临床使用质子泵抑制剂的临床药学分析谈我国医院药学服务药学专业有机化学课程的研究性教学实践思维导图在高职药学专业“医药数理统计方法”教学中的应用制药工程专业中药学基础教学改革探索的思考四种抗生素治疗下呼吸道感染药学探析高职药学专业高等数学学习情况调查与分析黄芪多糖的药学应用分析基于工作过程的项目化教学模式下高职药学专业教师素养提升探讨黄连煎剂保留灌肠治疗溃疡性结肠炎的药学分析对慢性浅表性胃炎实施安胃疡胶囊治疗的药学机制分析对1例癫痫合并肺部感染患者的药学监护浅谈临床中药学的研究在医院中开展的重要性药学干预对喹诺酮类药物使用情况影响分析不同药学服务模式对患者用药影响分析医院药房实施药学服务存在的问题及对策探讨不同抗生素治疗下呼吸道感染的药学经济分析医院药学部门的处方点评模式及方法金雀异黄素的药学研究进展及临床应用华法林与抗病毒颗粒同服致INR异常升高的药学监护体会阿奇霉素在儿科临床应用中的不良反应及药学监护本科药学专业学生岗位胜任能力培训项目研究浅议基层医院药学管理的发展关于下呼吸道感染采用不同抗生素方案治疗的药学分析西安各级医院临床药学工作开展情况的现状调查及模式探讨老年高血压病应用降压药治疗药学研究进展药学咨询服务在医院药房工作中开展价值分析下呼吸道感染采取不同抗生素方案治疗药学探讨探讨临床不合理用药的药学干预药学干预喹诺酮类药物使用情况的影响不同药学服务模式对患者的用药影响探究奥美拉唑和常规药物治疗内科消化疾病疗效对比研究及其药学分析临床药学管理在临床合理用药中的作用加强药学管理对全程化药学服务的作用辛伐他汀联合阿司匹林防治缺血性脑血管病效果及药学分析医院开展药学服务存在的困难与对策不同抗生素方案在下呼吸道感染治疗中的药学分析不同抗生素方案在下呼吸道感染治疗中的药学分析我省药学教育现状、存在问题及对策研究综述以岗位需求为目标的药学教育改革研究药剂工作向药学服务转型措施探析浅谈合理用药与药学服务下呼吸道感染采用不同抗生素方案治疗药学探析抗感染药物临床药学分析及其临床效果观察循证药学对临床抗生素合理应用的影响及作用基于CBE理论的高职《药学服务》课程建设药学本科临床药理学教学与实践高职药学专业无机化学教学改革研究与实践分类引导药学高职学生提高就业能力的工作探析对孕前、孕早期服用营养素药学服务的效果分析浅谈药学服务与医用指导浅谈生态文明与中医药学的关系医院药学服务中的纠纷及预防探究药学咨询服务在医院药房工作中开展价值分析关于信息化药学服务平台的构建及实践探析中国药学专业硕士研究生培养模式研究社区药学干预对糖尿病治疗效果观察浅析中药临床药学中存在的问题针对药学专业进行有效病理学教学的探讨高职药学专业毕业论文存在的问题与对策临床药学专业本科毕业论文选题探讨与思考论医院药学服务的意义和发展药学研究生科研创新能力培养模式探讨临床药师制建设与临床药学实践的探讨基于药学服务过程的高职药学专业《药学信息》课程改革《中国中医药学主题词表》中医药学及其相关学科类主题词修订选词研究改革高等药学教育加强药学人才培养以药学服务能力为本位的药学人才培养模式探索与思考药学保健中药学心理学的作用药学诊断在临床药学实践中的应用高职药学专业增设药学心理学的意义浅谈医院药学与药学人才的定位从学科特点论临床中药学与中药临床药学药学教育改革与医院药学发展的思考从1例AECOPD合并支扩患者的药学监护探讨药学服务的切入点国外临床药学教育模式对我国药学教育的启示探讨分析循证药学应用于药学信息咨询的过程和效果分析运用循证药学方式开展药学信息咨询的工作体会分析循证药学应用于药学信息咨询的过程和效果基层医院临床药学现状和开展临床药学的重点与困境药学诊断在临床药学实践中的应用基于“药学服务模式”的临床药学服务实践分析药学心理学在药学保健中的应用以社会药房药学服务为目标的药学实习前强化训练内容与方法探讨探讨药学保健与临床药学的区别第三届临床药学湘雅论坛暨第四届中南地区医院药学学术年会在长举行浅谈如何运用药学知识开展临床药学工作药学服务与医院药学重新定位针对药学专业《中药学》课程教学模式改革的思考循证药学新概念对药学教学工作的启发分析建设药学信息应用与服务平台培养适合社会需求的高职药学专业人才浅析中法两国的药学教育与药学服务加强医院药学管理创新医院药学服务浅谈《药学英语》在民族地区药学本科的教学从单方成药到“分子中药学”和“组合中药学”循证药学在临床药学实践中的应用药学（中药学）类本科生毕业论文的调查与分析在药学实习生的带教过程中融入药学服务理念的探讨分析运用循证药学方式开展药学信息咨询的工作体会分析药学心理学在药学保健中的应用强化药学服务意识做好医院临床药学管理加强医院药学管理\创新医院药学服务中药学专业《药学英语》教学体会医药院校药学高职专业药学英语的教学探讨对1例复杂性尿路感染伴肾功能衰竭患者的药学监护复杂性尿路感染伴肾功能衰竭患者的药学监护1例“双主体”教学模式在提高中职药学专业教学质量上的应用实践临床药学在药物调剂中的意义研究张家界市药学会试论药学服务在药店营销中的作用危重患者多重耐药鲍曼不动杆菌感染的药学监护分析儿童支气管哮喘患者吸入用药的药学监护以校内实训基地建设为契机开发药学综合实训课程阿莫西林所致不良反应及药学临床分析高职药学专业宽口径、分方向培养模式的探索高校药学专业学生就业心理分析研究报告临床药师药学查房实践的体会探究规范药品名称与药学专业术语的重要性临床使用质子泵抑制剂的临床药学探讨甘露醇用于急性脑梗死的临床药学探析小剂量克拉霉素对慢性阻塞性肺疾病效果及药学分析临床中药学的发展趋势辛伐他汀联合阿司匹林防治缺血性脑血管病效果及药学分析社区药学服务调查分析抗生素治疗下呼吸道感染药学探析关于高职药学药物分析实验教学的思考浅谈药学监护在肠外肠内营养治疗中的应用中药师如何发挥临床药学服务作用探讨高职院校药学专业药物化学双语教学初探圣?约翰大学：药学专业最受欢迎，法学院久负盛名浅析儿科药学监护现状和发展方向提高药学专业物理化学课程教学效果初探中药学教学现状及教学改革探析高职药学专业《药物分析》实验教学改革与探索药学专业学生工程意识提升的途径分析论高校药学专业药物利用课程的重要性不同抗生素治疗大叶性肺炎的药学效果分析用药安全与药学服务高职高专药学专业《药品市场营销学》课程的教学设计药学专业物理化学教学改革与探讨浅谈医院药学发展与药师职能转变实验教学在药学中的探索药学专业学生学习情况调研与分析PBL教学法在药学教学中的应用研究规范发药交待对药学服务质量提高的分析与探讨独立学院药学专业应用型人才培养的实践将德育教育融入药学技能比赛培训的探讨ESP视角下的药学英语口语课实践临床药师参与重症医学科重症手足口合并病毒性脑炎的药学监护1例降压药在老年高血压病患者中的临床药学探析探讨临床药师对住院患者开展药学服务的有效性制药工程学专业中药学课程的教学方法探讨数码显微网络互动平台在药学实验教学中的应用药学类高等院校大学生社会实践活动的现状与未来发展的思考药学专业生药学理论与实践教学新模式初探QR码技术在临床药学软件中的开发研究校企合作背景下的药学类大学生骨干培养模式三生启动药学活动走进社区浅谈我国临床药学的发展药品零售企业药学服务的发展研究解放军药学学报.2006（06）西咪替丁治疗过敏性紫癜的作用机理与临床疗效观察零售药店开展药学服务探析论新时期蒙医药学的研究方法在综合性医院开展临床中药学工作的必要性静脉滴注莫西沙星及甲硝唑致剥脱性皮炎的药学分析关于抗凝患者规范化药学监护模式的研究药学综合性实验教学研究药学专业实践教学改革途径研究药学服务对糖尿病患者用药依从性和血糖控制的影响医药从业人员的药学英语需求分析研究高职药学专业“2+1”工学交替人才培养模式实践教学研究推动祖国动物药学与新兽药研究发展数码显微网络互动平台在药学实验教学中的应用构建以职业能力培养为核心的高职药学实践教学体系临床药学服务方法研究新进展住院药房提高药学服务的临床效果分析对于新"医改"背景下我国临床药学的发展策略探讨我院门诊药学咨询服务调查及存在问题的探讨。

医学生科研思维及创新能力调研报告

基金项目首都医科大学燕京医学院教学模式与方法推进院级项目(2019yjjx 051)作者简介王琚丽,硕士在读,主管药师,研究方向:药事管理与临床药学㊂Email :wangjuli 3344@通信作者刘长利,博士,副教授,研究方向:医学教育管理与中药资源学㊂Email :lcl 74@DOI :10.3969/j.issn .2096-045X .2020.06.020㊃调查研究㊃医学生科研思维及创新能力调研报告王琚丽1㊀李慧民1㊀聂志品1㊀赵凤龙1㊀李红杰1㊀罗晓英1㊀刘长利2(1.北京市延庆区医院科教科,北京102100;2.首都医科大学中医药学院,北京10069)ʌ摘要ɔ目的㊀了解基层医院医学生科研思维及创新能力的现状,探讨其培养方法㊂方法㊀采用调查问卷的方式,对首都医科大学教学医院104名乡医班 3+2 医学生以不记名方式进行调查㊂内容涉及学生基本情况㊁参与科研现状㊁对科研思维及科研创新能力的认识㊁参与科研的意愿㊂结果㊀发放问卷104份,回收率100%㊂学生较少参与科研课程㊁项目㊁课题,学校未设置相应课程;学生意识到科研创新能力的重要性,参与意愿较强烈㊂结论㊀基层医学生的创新能力的现状不容乐观,但对科研创新能力的认识正面,兴趣较高,应采用多种形式,加强对学生科研思维及创新能力的培养㊂ʌ关键词ɔ基层医院;医学生;科研思维;科研创新能力ʌ中图分类号ɔG 642;R 4Report on scientific research thinking and innovation ability of medical students inprimary hospitalsWang Juli 1,Li Huimin 1,Nie Zhipin 1,Zhao Fenglong 1,Li Hongjie 1,Luo Xiaoying 1,Liu Changli2(1.Science and Education Department ,Beijing Yanqing District Hospital ,Beijing 102100,China ;2.Collegeof Traditional Chinese Medicine ,Capital Medical University ,Beijing 100069,China )ʌAbstract ɔObjective ㊀To understand the current situation of medical students scientific research thinking and innovationability in primary hospitals ,and to explore its cultivation methods.Methods ㊀104medical students in rural medical classand 3+2 in teaching hospitals of Capital Medical University were investigated anonymously.The content involves students basic information ,current situation of participating in scientific research ,understanding of scientific research thinking andinnovation ability ,and willingness to participate in scientific research.Results ㊀104questionnaires were issued and the recovery rate was 100%.Students seldom participate in scientific research courses ,programs and projects ,and correspondingcourses are not available.Students are fully aware of the importance of scientific research innovation ability and have a strongwillingness to participate.Conclusion ㊀The current situation of medical students innovation ability is not optimistic ,butthey have a positive understanding and a keen interest in scientific research innovation ability.ʌKeywords ɔprimary hospital ;medical students ;scientific thinking ;scientific research and innovation ability㊀㊀基层医学生作为未来乡村医生及基层医院的主力军,其科研思维及科研创能力的强弱,将在一定程度上对我国的卫生健康事业产生不同的影响㊂随着现代科技发展,医学院校培养人才的核心不再局限于夯实医学生的理论基础和临床技能,还要求他们同时具备较强的科研能力和创造力,才能很好地适应社会的发展,更好地为人类健康事业做贡献[1]㊂科研思维是主动发现问题㊁解决问题的思维模式,包括推理性思维㊁创新性思维㊁批判性思维等,是临床医学生必须具有的素质[2]㊂科研创新能力的培养不但可以加强对本专业知识的了解,提高学习积极性㊁还可以提高医学大学生的综合素质,培养团队合作意识[3]㊂本文以基层医院的医学生为研究对象,以调查问卷的形式了解其科研思维及科研能力的现状,进一步探讨其培养方式㊂1㊀调查对象及方法1.1㊀调查对象本次调查对象是首都医科大学延庆㊁密云㊁平谷㊁通州4所医院教学医院的乡医班 3+2 医学生共104名学生为调查对象㊂1.2㊀方法1.2.1㊀调查方法采用网络不记名问卷调查的方式进行,回收后逐一检查㊂1.2.2㊀问卷设计调查问卷内容及目的见表1㊂1.2.3㊀统计学处理采用Excel表格进行数据收集整理与统计分析,计数资料以构成比表示㊂2㊀结㊀果2.1㊀参与调查医学生一般情况本次参与调查的学生,男女各占34.62%㊁65.38%;年龄18~25岁所占比例最大为75.00%㊁其次是31~35岁所占比例为18.27%;乡医二年级㊁三年级分别占25.96%㊁20.19%,3+ 2本科一年级㊁本科二年级占12.50%㊁40.38%;96.16%学生毕业后会从事乡村医生和基层医院的工作,只有3.85%学生会继续深造(图1)㊂2.2㊀参与调查医学生的科研现状纳入调查的学生中只有8.65%学生经常看文献,很少看㊁基本不看的学生占52.88%㊂使用过万方或者CNKI数据库的学生占14.42%㊂85.58%的学生没听说过没用过㊂没有学生发表过论文,只有一个同学参与过科研课题,13.46%的学生参与过科研相关的学术会议,8.65%的学生参与过相关培训㊂4.81%的同学表示学校设置了相关课程,但是没有学生写出具体课程的名称(图2)㊂表1㊀调查问卷的内容及目的调查目的涉及内容基本情况性别㊁年龄㊁年级㊁未来毕业方向参与科研现状阅读期刊文献频率㊁使用数据库情况;发表论文情况㊁是否参与科研课题㊁科研相关的学术交流会㊁相关培训;学校课程设置对科研思维及科研创新能力认识基层医学生参与科研创新能力的必要性㊁重要性㊁形式㊁参与科研创新活动的好处;科研创新能力包括哪些方面㊁评判自己的科研思维及科研创新能力参与科研的意愿参与兴趣如何;如果有机会是否愿意参加学校或者教学医院组织的科研培训及科研课程㊁更愿意参加哪种科研创新活动;参与科研创新活动遇到的主要困难㊁提高科研创新能力的方式㊁根据兴趣选择科研训练形式㊁对不同的科研形式难易程度进行选择;不愿意参与科研的原因㊁激励参与科研的手段㊁填写能够激励基层医学生参与科研创新能力的方式图1㊀参与调查的医学生基本情况图2㊀104名基层医学生参与科研现状2.3㊀科研思维及科研创新能力的认识参与调研的医学生中68.27%认为培养科研创新能力有必要,84.62%学生认为科研创能能力的培养会对以后产生一定甚至是决定性的影响;59.61%的学生认为课程的形式应该以选修课或者必修课的形式出现;47.12%学生认为实验课是科研能力培养的主要授课形式,25.96%学生选择课堂教学,选择网上授课的学生占16.35%;62.50%以上的学生认为培养科研思维参与科研创新活动对学习工作有益㊁趣味性强㊁培养兴趣㊁开阔眼界㊁锻炼思维㊁提高能力等积极正面的影响㊂科研能力包括什么:自主学习能力79.81%㊁文献阅读能力占72.12%㊁科研思维占61.54%㊁实验操作能力占57.69%㊁团队合作能力占56.73%㊁语言表达能力占53.85%㊁论文写作能力占46.15%㊂68.27%同学认为自己的科研能力较差或者很差(图3)㊂图3㊀参与调研医学生对科研思维及科研创新能力的认识2.4㊀参与调研学生参与科研的意愿参与调研的学生中,仅6.73%的表示没兴趣或者厌烦,69.23%学生表示愿意参加学校或者医院组织的科研培训的课程或者讲座㊂医学生比较倾向的科研活动依次是:听学术报告65.38%㊁参加相关培训课程51.92%㊁单位见习43.27%㊁参与科研项目㊁发表论文22.12%㊁学科竞赛21.15%㊁其他13.46%;同学认为参与科研创新遇到的主要困难:科研能力有限占48.08%,缺乏教师指导占28.85%;同学认为能提高学生的科研创新能力的方法依次是:参加科研项目训练56.73%㊁科研课程54.81%㊁学术讲座52.88%㊁小组讨论37.5%㊁单位见习32.69%㊁写课程论文18.27%㊁学科竞赛18.27%;同学不愿意参与科研实践创新活动的原因有:缺乏实验条件69.23%㊁缺乏教师指导68.27%㊁资料查找困难64.42%㊁占用课余时间59.62%㊁经费困难49.04%㊁缺少相应的奖惩制度31.73%㊁学校课程设置问题22.12%;72.12%同学认为各级奖学金评定时加分㊁66.35%同学认为各级评优时加分等可以激励自己参与科研创新活动(图4)㊂图4　学生参与科研的意愿党的十九大报告提出创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑㊂为了更好地推动创新引领发展的第一动力,顺应社会和国家发展需要,李克强总理提出大众创业㊁万众创新重要思想㊂丁海云等[4]南京市乡村医生满意度调查显示:学习培训机会少是乡村医生不满意现状的9个因素之一平瑞琼[5]调查显示乡村医生队伍专业素质不高,医疗服务能力急需提高㊂基层医院作为国家培养乡村医生㊁基层医生的重要途径,其发现问题解决问题的能力㊁科研思维和科研创新能力的强弱对基层患者的健康将起到重要的影响㊂3.1㊀参与调查医学生一般情况讨论本研究的医学生多集中在18~25岁㊁30~ 35岁,绝大多数以后会从事乡村医生㊁基层医院医生的工作㊂继续深造的人数占3.85%,毕业以后系统的接受科研思维与科研创新能力的机会很少㊂医学是一门通过科学和技术的手段处理人类疾患或病变的学科,随着现代科技研究的迅猛发展,为了顺应时代发展的步伐以及医学日新月异的进步,这就要求医学生不仅能掌握基本的医学知识,还应该锻炼科研能力以提升自己的学习能力和业务水平[6]㊂3.2㊀参与调查医学生的科研现状的讨论刘欣玥等[6]调查结果显示:本科阶段,临床医学生应养成良好创新习惯,积极接触科研活动,促进个人科研创新品质的养成㊂但是也同时调查也发现,大多数学生虽认识到参与科研创新类活动的必要性与紧迫性,但对科研类活动了解不足,参与度不高㊂此次调查发现,基层医院医学生科研现状更是不容乐观㊂无论是从文献的阅读频率㊁数据库的使用情况㊁参与科研课题㊁培训㊁课程方面㊁撰写论文的情况都处于较低水平㊂蒋继锋等[7]认为医学生通过科研能力训练可以增强问题意识和分析解决问题的能力㊂基层医学生是未来基层医院㊁乡村医生的重要力量,针对医学生科研参与的现状应加强医学生科研思维及创新能力的培养㊂3.3㊀科研思维及科研创新能力的认识的讨论科研能力的培养是积累医学知识㊁应用医学知识的重要保障,是医学技术进步和临床医疗水平提高的重要保障,也是更好地服务于精准医学的重要保障[8]㊂大多数学生认为科研思维和创新能力的培养会对自己工作学习产生一定影响,大多数可以将这一类课程的形式选择为必修课或者选修课㊂并且认为培养科研思维参与科研创新活动对学习工作有益㊁趣味性强㊁培养兴趣㊁开阔眼界㊁锻炼思维㊁提高能力等积极正面的影响;科研能力依次包括什么:自主学习能力㊁文献阅读能力㊁科研思维㊁实验操作能力㊁团队合作能力㊁语言表达能力㊁论文写作能力㊂同时68.27%同学认为自己的科研能力较差或者很差㊂可以看出,科研论文写作是医学生科研能力较弱的环节㊂科研写作能力有待提升,科研能力有待提高㊂3.4㊀参与调研学生参与科研的意愿讨论基层医学生参与科研的意愿强烈,可以接受多种形式的科研课程及科研项目㊂其中科研能力有限㊁缺乏教师指导是参与科研中遇到的主要困难㊂参加科研项目训练㊁科研课程㊁学术讲座是大多数同学认为可以提高科研能力的方式;缺乏实验条件㊁缺乏教师指导㊁资料查找困难㊁占用课余时间是大多数同学(50%以上)认为不愿参与科研思维及科研创新课程的原因㊂大多数同学认为各级奖学金评定时加分㊁各级评优时加分等可以激励自己参与科研创新活动㊂3.5㊀如何培养基层医学生的科研思维及创新能力张立民[9]提出学生㊁教师㊁学校不同层面加强医学生科学精神培养的对策,以期逐步建立地方院校医学生接触科研-了解科研-参与科研-主持科研的四步走模式,推动高素质创新型医学专门人才的培养㊂范芳等[10]提出依托作者指导的国家级大学生创新创业训练计划项目,分析了大创项目在申报㊁实施过程中遇到的问题,探讨了如何引导学生积极主动地学习,提高学生对医学科研的兴趣,培养科研创新能力,以期对高校培养大学生创新能力的创新教育体系提供借鉴意义㊂杨泽俊等[11]提出让学生参与第二课堂感受到了传统学习方法的弊端,形成了新的主动学习的学习方法,并且可以培养医学生对于科学的探索精神以及批判思维㊂结合乡医医学生的自身情况,需要学校㊁老师㊁学生自身等多方面多种形式共同作用,加强对学生科研思维及创新能力的培养学校应加强科研思维及创新能力方面的基础教育㊂首先:学校可以结合学生科研现状合理设计课程和讲座㊂从基础做起,如学校可以安排万方医学网㊁CNKI等中文数据库的使用,文献的下载,文献阅读㊁使用文献阅读管理软件等课程和讲座㊂其次:学校可以鼓励学生运用网络课程:比如中国大学慕课㊁中医在线㊁丁香园等医学网络资源进行学习㊂学校还可以通过各级奖学金评定㊁评优时加分㊁等鼓励医学生写论文,参与教师科研课题等科研行为,进一步强化学生的科研思维及创新能力㊂教师应采用多种形式加强学生科研思维及创新能力的培养㊂通过调查分析可知基层医学生参与科研的意愿强烈,但科研能力有限㊁缺乏教师指导是参与科研中遇到的主要困难㊂可见,教师的指导对基层医学生的科研思维及创新能力的培养会起到重要作用㊂首先,教师可以通过现有的课题㊁项目通过实例讲解让学生了解立题㊁临床设计方法㊁建立队列研究方法和技术方法改进等科研问题的解决㊂其次,教师在教学中应结合学生的实际情况,把一部分科研兴趣强的学生加入到自己的项目团队中,让学生有机会参与课题讨论㊁查阅文献㊁撰写论文并发表等㊂学生自身加强对科研思维及创新能力的培养㊂首先,基层医学生应该明确科研不是三甲医院才可进行的高大上的内容㊂基层的好医生更需要善于发现问题㊁解决问题㊁创新能力,而在临床实践中发现问题后找规律㊁总结与创新就是临床科研的过程㊂其次,基层医院医生有做科研的优势:根据基层医生接触的病人范围可知,可以第一手接触病人㊁了解病人情况㊁可以更好的和病人沟通㊁后续回访等这些都是科研的便利条件㊂基层医学生更应该通过多种途径主动加强科研思维及科研创新能力的培养㊂新一代的乡村医生基层医生,要适应时代的发展,其发现问题,解决医学问题的能力必须增强㊂科研思维的培养对乡医学生至关重要㊂学校㊁老师㊁基层医学生应采用多种形式,多种途径,加强科研思维及创新能力的培养㊂参考文献[1]周露茜,黎晓莹,关力理,等.浅谈医学新生科研思维的培养[J].广州医科大学学报,2016,44(6):59-60.[2]袁红艳,倪维华,李冬,等.培养医学生科研思维能力的免疫学教学模式初探[J].中国免疫学杂志,2020,36(8):1001-1003.[3]王君敏,李鸣,尚琳,等.医科大学生科研创新的必要性与培养策略[J].教育现代化,2019,6(85):65-68.[4]丁海云,杨大锁.南京市乡村医生满意情况调查及对策建议[J].江苏卫生事业管理,2020,31(2):246-249.[5]平瑞琼.乡村医生队伍建设问题浅议[J].农家参谋,2020(6):14.[6]李新民,杨丽萍,李晓冰,等.医学生科研能力培养的思索[J].中国中医药现代远程教育,2016,14(20):29-30.[7]蒋继锋,景婷.以学生科研能力培养为导向促进地方医学院校学风建设探讨[J].教育教学论坛,2019(35):23-24.[8]傅聪.浅谈精准医学时代医学生科研能力的培养[J].科技视界,2020(7):169-170.[9]张立民,冯妞妞,郜思齐,等.地方院校医学本科生科研方法教育的现状与对策分析[J].医学教育研究与实践,2020,28(3):396-400. [10]范芳,李长福,朱欣婷,等.依托大创项目培养医学生科研创新能力的实践[J].基础医学教育,2019,21(12):999-1001.[11]杨泽俊,尚宏伟,路欣,等.科研第二课堂对于医学教育的实践与展望[J].继续医学教育,2019,33(12):41-42.(收稿日期:2020-06-28)(本文编辑:高健)。

新医科建设背景下医学生科研创新能力培养的问题及对策

新医科建设背景下医学生科研创新能力培养的问题及对策全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着我国医疗水平的不断提高，医学科研创新能力的培养已经成为医学教育中的重要问题。

尤其是在新医科建设背景下，对于医学生的科研创新能力更是提出了更高要求。

本文将就这一问题展开探讨，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 医学生科研创新能力不足。

传统医学教育主要侧重医学理论知识的传授，对于学生的实践和创新能力的培养相对薄弱。

很多医学生在进行科研工作时常常感到无从下手，缺乏自主性和创造力。

2. 新医科建设要求医学生具备更高的科研创新能力。

新医科建设要求医学生具备跨学科综合能力和创新意识，要求学生能够独立思考、解决问题，参与科研项目并取得成果。

3. 实践机会不足。

由于医学教育资源有限，医学生往往无法获得充足的实践机会，缺乏与科研工作相关的经验和机会。

二、对策建议1. 加强科研意识的培养。

学校应该从医学生入学第一天开始就注重培养学生的科研意识，鼓励学生主动探索、思考，提高他们的自主性和创造力。

2. 设立科研导师制度。

学校可以建立科研导师制度，为学生提供科研导师指导，帮助学生规划科研项目、提供实践指导，引导学生参与科研工作。

3. 积极开展科研项目。

学校应鼓励学生积极参与科研项目，提供相关的实践机会和经费支持，为学生提供实践平台和资源支持。

4. 强化综合能力培养。

学校应该注重学生的跨学科综合能力培养，培养学生的问题解决能力、创新能力和团队合作能力，使学生具备更强的综合实践能力。

5. 加强实践教学。

学校应该加强实践教学环节，为学生提供更多的实践机会，让学生通过实践来提高科研能力，培养学生的临床能力和实践经验。

6. 激励机制建设。

学校可以设置科研奖学金、科研项目资助等激励机制，鼓励学生参与科研活动，激发学生的科研热情和积极性。

三、结语医学生科研创新能力的培养是医学教育的重要任务，尤其在新医科建设背景下更显得迫切和重要。

只有通过加强学校的科研培养体系建设，提高医学生的科研意识和实践能力，才能更好地培养具有创新精神和综合能力的医学人才。

医学生科研创新能力培养、发展与开发探索

医学信息
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３３・３６
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加快发展临床药学教育，促进药学学科发展。
学术探讨
医学紧紧依靠实验室检查及特检，熟悉各项常用实验室检查结果标准是临床药师必备的基本能力，也是正确判断药物对人体作用结果的根本保证。２２４指导用药的能力。临床药师应该灵活掌握药物知识，．．能够把处方、病情、治疗方法结合起来对患者解释、说明，以增加患者用药的依从性。同时，临床药师应具有搜集、鉴别患者用药资料的能力，能够指导医、、护患正确使用药品。２３临床药师应具备的职业道德。临床药师的职业道德除了应具备．般药师的职业道德要求外，还应做到如下几点：首先不能滥用药物，凡是违背医药学原理或不符合患者的病情与生理状况的用药，都属不合理用药或滥用药物，这既是用药原则又是用药的伦理道德。临床药师应务必遵守。其次用药既要看到近期效果又要注意远期不良影响，在用药取得最佳近期效益的同时，考虑药物蓄积等对患者带来的长期影响，虑患者的还需考长远利益，因此应从患者的长远利益出发，坚持合理用药ｊ７。最后还应坚持医疗原则，医疗实践中，少数患者的无理要求．于在对应拒绝。患者中不少人喜欢多用药、新药或进口药，这些情况，用对医师应坚持医疗原则，不能迎合患者，临床药师有责任也有义务配合医师向患者的宣传、用药知识。普及２４临床药师的教育与培训。近１．０年来，临床药师队伍不断扩大。临床药师不仅是合理用药知识的宣传者、物不良反应信息的监测者，应是药还面向大众的药学服务的提供者。临床药师依法接受继续教育是不断提高业务水平，掌握最新药学理论和技术知识，持高水平的职业道德和职业及时保

新医科建设背景下医学生科研创新能力培养的问题及对策

新医科建设背景下医学生科研创新能力培养的问题及对策全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着医学科技的不断进步和医疗水平的不断提高，新医科建设已经成为当前医学教育领域的热点话题。

在新医科建设的背景下，医学生的科研创新能力培养问题越来越受到人们的关注。

医学生的科研创新能力对于提高医学教育质量、培养优秀医学人才、促进医学科技创新具有重要意义。

目前医学生的科研创新能力培养仍存在一些问题和挑战，需要采取有效对策来加以解决。

一、问题分析1. 医学生科研创新能力培养水平不高。

由于传统医学教育注重理论知识的学习，缺乏实践和创新能力的培养，导致很多医学生在科研创新能力方面表现不佳。

2. 医学科研环境不够完善。

一些医学院校的科研条件和环境比较落后，无法提供给学生一个良好的科研平台和条件，限制了医学生科研创新能力的培养。

3. 医学生科研意识不强。

部分医学生对科研工作的重要性认识不足，缺乏主动性和积极性，缺乏对科研工作的热情和投入。

二、对策建议1. 创新教育理念。

医学院校应该转变教育理念，注重培养医学生的创新意识和创新能力，引导学生主动参与科研活动，并建立科研创新教育体系。

3. 激发学生科研兴趣。

学校和教师要及时引导学生树立正确的科研观念，培养他们对科研的热情和兴趣，激发学生的科研潜能，促使他们主动参与科研工作。

4. 改革医学教育系统。

医学教育应该更加注重对学生科研创新能力的培养，改革医学教育课程设置和教学方法，增加科研实践环节，培养学生的科研能力和创新思维。

5. 开展科研导师制度。

学校应该设立科研导师制度，为学生提供专业的指导和支持，引导学生进行科研创新，帮助学生提高科研创新能力。

通过以上对策建议的实施，相信可以有效提升医学生的科研创新能力，为培养一批优秀的医学人才，促进医学科技创新做出积极的贡献。

新医科建设需要医学生有更高水平的科研创新能力，这不仅能够提高医学教育的质量，也能够推动医药科技的发展，促进我国医疗卫生事业的快速发展。

项目驱动下本科生科研创新能力提升路径探究

项目驱动下本科生科研创新能力提升路径探究1. 引言1.1 研究背景科研创新能力是评价本科生综合素质的重要指标之一。

随着高等教育教学改革的不断深入和科技创新能力的日益重要性，如何有效提升本科生的科研创新能力成为当前教育领域亟待解决的问题。

传统的课堂教学模式往往难以满足学生的实际需求，而项目驱动下的科研学习模式逐渐引起了人们的关注。

项目驱动下，学生可以通过参与科研项目，深入了解学科知识，锻炼科研方法，提升科研能力。

项目驱动下的科研活动能够有效弥补教学理论与实际应用之间的断层，让学生在实践中得到更为全面和系统的锻炼。

本文旨在探究项目驱动对本科生科研创新能力提升的作用机制，为提高本科生科研创新能力提供借鉴和指导。

【接下一页】1.2 研究意义本篇文章的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 促进本科生综合能力的提升。

项目驱动下的科研创新能力提升路径探究，可以有效促进本科生的科研意识和科研素养的培养，使他们在实践中提高解决问题的能力、创新能力和团队合作能力，进而全面提升其综合素质。

2. 推动高等教育教学改革。

通过项目驱动，本科生参与科研项目的深度参与可以促进课程内容与科研实践的有机结合，使教学更贴近实际需求，提高教学质量和效果，推动高等教育教学模式的变革。

3. 促进科研成果的转化和应用。

项目驱动下本科生进行科研创新活动，有利于激发他们的创新潜力和实践能力，进而促进科研成果的转化和应用，推动科研实践对社会的贡献，推动科研成果的产业化和社会化。

4. 丰富科研人才培养模式。

项目驱动下本科生科研创新能力提升路径的探究，为丰富科研人才培养模式提供新的探索和尝试，为培养具有创新精神和实践能力的优秀科研人才奠定基础。

1.3 研究目的研究目的是针对当前项目驱动对本科生科研创新能力提升的作用进行深入探究，旨在揭示项目驱动在本科生科研领域中的具体作用机制，并探讨其对本科生科研创新能力提升的影响因素。

通过研究目的的明确，可以深入了解项目驱动对本科生科研创新能力提升的具体效果，并为未来搭建更加有效的科研创新能力培养模式提供理论支持。

药学专业教学模式创新策略

药学专业教学模式创新策略随着社会的快速发展和科技的进步，药学专业的培养模式也在不断创新。

本文将就药学专业教学模式的创新策略展开探讨，以期为提高药学专业教学质量提供一些建议和借鉴。

一、引言药学专业作为医药领域的重要学科之一，对人们的生命健康起着至关重要的作用。

因此，改革和创新药学专业的教学模式具有重要的意义。

通过对药学专业教学模式的创新，可以提高学生的实践能力和创新意识，培养高素质的药学人才，进一步推动药学事业的发展。

二、实践教学与理论教学相结合传统的药学教学模式主要以理论教学为主，忽视了实践环节的重要性。

而随着药物研发和生产的不断推进，学生需要具备丰富的实践经验。

因此，我们应该更加重视实践教学，通过实验室教学、临床实习等方式，使学生能够亲自动手操作，提高他们的实践操作能力。

三、项目化教学项目化教学是一种将课程内容与实践项目相结合的教学方式。

药学专业的学生需要进行大量的实验和研究项目，因此，采用项目化教学可以更好地培养学生的实践能力和团队合作精神。

通过开设项目课程，学生可以参与到真实的项目中，了解整个项目的运作流程，从而提高他们的综合能力。

四、信息技术在教学中的应用随着信息技术的发展，应用信息技术在药学专业的教学中可以提高教学效果。

通过利用计算机软件、多媒体教学等手段，可以更直观地呈现药学知识，使学生更容易理解和掌握。

同时，可以利用互联网资源获取最新的研究成果和学术动态，为学生提供更广阔的学习平台。

五、问题驱动教学传统的教学模式往往是教师主导的，学生被动接受知识。

而问题驱动教学则是通过提出问题，引导学生主动探索和解决问题。

对于药学专业而言，学生通过分析和解决真实的临床问题，可以更好地理解药物的治疗原理和药物的应用。

因此，引入问题驱动教学模式，可以培养学生的分析思维和解决问题的能力。

六、产学研结合药学专业教育应该与药企、医院等相关领域的实际需求相结合，实现产学研的有机结合。

通过建立校企合作项目、开展行业实习等方式，使学生在实践中了解行业的需求和发展方向，培养他们适应社会的能力和素质。

医学生科研创新能力培养

医学生科研创新能力培养
1. 加强基础知识的学习：扎实的基础知识是进行科研创新的基础。

医学生应该认真学习医学基础课程，如解剖学、生理学、病理学等，以及临床课程，如内科学、外科学、儿科学等。

同时，还应该学习科研方法和统计学等相关知识，为科研创新打下坚实的基础。

2. 参与科研实践：参与科研实践是培养科研创新能力的重要途径。

医学生可以通过参与科研项目、实验研究、临床研究等方式，积累科研经验，提高科研能力。

在实践中，医学生可以学习科研方法、掌握实验技能、提高数据分析能力等。

3. 培养创新思维：创新思维是进行科研创新的关键。

医学生应该积极培养创新思维，学会从不同的角度思考问题，寻找新的解决方案。

可以通过阅读科研文献、参加学术讲座、参与学术讨论等方式，开拓视野，启发思维。

4. 加强团队合作：科研创新往往需要团队合作。

医学生应该学会与他人合作，发挥各自的优势，共同完成科研任务。

在团队合作中，医学生可以学习团队协作、沟通协调、领导能力等，提高综合素质。

5. 建立良好的科研习惯：良好的科研习惯是进行科研创新的保障。

医学生应该养成良好的科研习惯，如定期阅读科研文献、及时记录实验数据、认真撰写科研论文等。

同时，还应该注重科研诚信，遵守学术规范，杜绝学术不端行为。

总之，医学生科研创新能力的培养需要学校、教师和学生共同努力。

学校可以提供良好的科研环境和资源，教师可以指导学生进行科研实践，学生也需要积极主动地参与科研活动，不断提高自己的科研创新能力。

新医科背景下药学专业人才创新能力培养的探索

新医科背景下药学专业人才创新能力培养的探索新医科背景下药学专业人才创新能力培养的探索随着时代的进步和医学的不断发展，新医科背景下药学专业人才的培养方式也需要进行相应的调整和创新。

在传统的医药教育模式中，药学专业往往被单一地理解为对药物的研究与开发。

然而，在新医科背景下，药学专业人才的培养需要关注的范畴不仅仅是药物本身，更需要发展其创新能力，使其能够更好地适应和引领医学的未来发展。

首先，要培养药学专业人才的创新能力，需要加强研究实践的环节。

在传统的药学专业教育中，注重理论课程的教学，忽视了对学生实际操作的培养。

在新医科背景下，我们应该注重学生的动手能力培养，给予他们更多的实验机会，让他们亲自参与并实验各种药学过程。

通过实践的学习，学生能够更好地理解药理学知识，并积累实际经验，从而提升其创新能力。

其次，在新医科背景下，药学院校应重视跨学科教育的培养。

药学作为与临床医学紧密相关的学科，需要与其他学科进行跨界合作，以推动医学的创新发展。

因此，药学专业人才的培养也需要从多学科的角度进行整合。

例如，加深与生物医学工程学、临床医学等学科的交流与合作，共同探索药物在人体内的代谢与作用机理等关键问题。

通过跨学科的教育培养，能够培养出更加全面的药学专业人才，使其具备更强的创新能力。

此外，为了培养具备创新能力的药学专业人才，在课程设置上也需要进行调整。

传统的课程设置更加注重基础知识的学习，如药理学、药剂学等。

然而，在新医科背景下，我们应重视学生综合应用知识的能力培养。

因此，课程设置需要增加一些实际案例的学习，让学生能够将理论知识与实际问题相结合，培养其解决实际问题的创新能力。

同时，还应加强创新教育，鼓励学生进行科研项目的参与和实践，培养他们的创新意识和实际能力。

在师资队伍建设方面，药学院校也应加强对教师的培养。

教师作为传道授业解惑的重要角色，需要具备较高的专业素养和研究能力，才能够更好地培养学生的创新能力。

因此，药学院校应该加强对教师的培养，提供更多的机会和平台让教师进行科研和学术交流，不断提高自身的学术水平和教育能力，以更好地指导学生的学习和创新。

新质生产力背景下药学专业本科生创新能力培养提升路径研究

新质生产力背景下药学专业本科生创新能力培养提升路径研究一、研究背景和意义随着科学技术的飞速发展，新质生产力已经成为推动社会进步和经济发展的重要动力。

在这个背景下，药学专业作为一门关系人类健康和生命安全的重要学科，其创新能力的培养显得尤为重要。

当前我国药学专业本科生的创新能力培养存在一定的问题，如创新意识不强、创新能力不足等。

研究如何在新质生产力背景下提升药学专业本科生的创新能力具有重要的理论和实践意义。

研究有助于揭示药学专业本科生创新能力培养的关键因素，通过分析影响药学专业本科生创新能力培养的因素，可以为教育改革提供有针对性的建议，从而提高药学专业本科生的创新能力。

研究有助于完善药学专业本科生创新能力培养的体系，通过对国内外药学专业本科生创新能力培养模式的研究，可以为我国药学专业本科生创新能力培养提供有益借鉴，从而促进我国药学专业本科生创新能力培养体系的完善和发展。

研究有助于提高药学专业本科生的就业竞争力，在新质生产力背景下，企业对药学专业本科生的综合素质和创新能力要求越来越高。

通过研究提升药学专业本科生的创新能力，可以使他们更好地适应社会发展的需求，提高自身的就业竞争力。

1. 新质生产力背景下药学专业的发展趋势随着新质生产力的不断发展，药学专业也在不断变革和升级。

从传统的药品研发、生产到现代的生物制药、基因工程药物等领域，药学专业的研究领域越来越广泛，技术手段也越来越先进。

在这个背景下，药学专业本科生的创新能力培养显得尤为重要。

新质生产力要求药学专业本科生具备较强的创新意识和创新能力。

在药物研发过程中，需要不断地进行创新性研究，以满足临床需求和提高药物疗效。

药学专业本科生需要具备敏锐的市场洞察能力、良好的科研素养和较强的实践操作能力，才能在新质生产力背景下发挥出更大的作用。

新质生产力对药学专业本科生的知识结构和技能要求也在不断提高。

随着生物技术和基因工程技术的发展，药学专业本科生需要掌握更多的相关知识和技能，如分子生物学、细胞生物学、基因工程等。

培养医学生科技创新能力的探索和实践-2019年精选文档

培养医学生科技创新能力的探索和实践高校作为培养高科技人才和实现科技创新的重要基地，如何提高大学生人文素养和科学素质，培养大学生创新精神、创业精神和实践能力，构建高素质创新人才培养平台，使大学生成为实现科技创新、科教兴国战略的生力军，是摆在我们高等教育面前的一个重大课题。

在这种形势下，现代医学教育要求在给学生“传道、授业、解惑”的同时，还必须注重培养学生具有良好的科研素质和创新能力。

目前大学生科技创新活动已成为我国高校发展最快、潜力最大的一项学生活动。

一、培养医学生科研素质和创新能力的重要性当今科学技术发展日新月异，新兴学科不断发展，社会对人才的需求更高、更严。

高等教育是教学和科研、学习和创新的结合，肩负着培养大学生的科技创新能力、实践能力和创业精神，提高大学生的人文素质和科学素质的重任。

培养大学生科研素质和创新能力，这既是贯彻党的教育方针、培养高级科技人才的需要，也是建设社会主义现代化、人才强国战略的需要。

随着医学模式的转变，对疾病认识程度的提高，社会对医学生提出了更高的要求，因此培养医学生的科研素质和开拓创新能力成为现代医学教育的重要内容。

医学生积极参加科技活动，通过科学研究不但理解和掌握了所学知识，完善了知识结构，而且还培养了科研意识、创新精神和实践能力，学会在毕业后的临床工作和医学研究中实践运用。

这样医学院校才能培养出跨世纪的合格医学人才，同时也体现了高校教育的内在要求和目的。

二、医学生创新能力的现状和主要问题1.医学生的科研兴趣与创新意识。

当前我国医学教育普遍存在教学和科研相脱离的现象，加上医学教育本身的特殊性，学科门类繁多，学时数多，教师“灌输式”教授，忽视了学生科研创新能力的培养，学生在就业、考研的压力下“接受型”学习，没有将理论和实践结合的习惯和创新性意识。

除少数真正有兴趣想了解科研整个过程的学生外，多数大学生参与课外科技学术活动的意识还比较淡漠，即是有极大的科研兴趣也因氛围不够浓厚、缺乏正确的引导等原因而放弃。

创新型药学研究生人才培养的实践教育探索

创新型药学研究生人才培养的实践教育探索随着生物技术和先进药物研发的不断发展，药学研究生人才的培养已成为当前药学领域发展的重要任务。

然而，如何实现创新型药学人才的培养是当前面临的挑战之一。

本文将从实践教育的角度探讨如何促进创新型药学研究生人才的培养，包括实践教学资源的建设、课程体系的创新和学生科研实践的支持，从而提高药学研究生的创新能力和实践能力，为药学领域的发展做出贡献。

一、实践教学资源的建设实践教学资源的建设是创新型药学研究生人才培养的重要保障。

药学研究生需要在实验室中掌握生物技术和药物研发的相关技能和知识，因此实验室是培养药学研究生的重要场所。

为了提高实验室的实验效率和实验质量，应该注重实验室设施的升级和实验室人员的技能培训，为学生提供更加优质的实验室环境和实验室条件。

此外，还需要针对学生的实验项目，提供充足的实验材料和设备，并建立良好的实验室管理制度，确保实验室的安全和稳定运行。

除了实验室，实践教学资源还包括丰富的实习资源和合作产学研资源。

学生的实习项目应该与实际的药物研发和生产相关，实习的企业和机构应该注重学生的实践能力和实践经验的培养，并提供实践经验和知识的传授。

同时，合作产学研项目可以让学生获得更广泛的研发实践经验和知识，提高学生的创新能力和创造性思维。

建立一套完整的实践教学资源体系，并利用这些资源来开展实践教育，可以促进创新型药学研究生人才的全面发展。

二、课程体系的创新目前，国内大多数药学研究生课程体系仍然停留在传统的课堂教学模式上，缺乏实践性和创新性。

因此，需要通过创新课程体系来促进创新型药学研究生人才的培养。

首先，课程的设置应该紧密结合当前药物研发和生产的需求，在课程设计的初期，就应该考虑到学生在未来的工作中需要掌握的技能和知识，从而为学生提供与实际工作需求相符的课程。

其次，课程应该注重实践性，通过举办课堂演示、实验课和课外实践等形式，让学生更好地了解药物研发与生产的实际操作，提高他们的实践能力和实践经验。

医学本科生科研创新能力培养体系的探索研究

义
培养高精尖人才，有利于改善我国高等医学教育体制和理念，进而提升我国高等医学教育在世界上的地位
和影响力引。
２医学本科生科研创新能力现状分析
国内许多医学院校都在尝试改进医学生科研能力的培养，但是仍然存在着以下问题：第一，在教学方式上以传统型教师授课的教学模式为主。主要用于系统知识、技能的传授和学习，缺少
第二，医学生科研能力普遍较低。主要表现为基本不了解医学科研课题设计和实施的方法与过程，基本不掌握收集、整理和分析科研结果的方法，缺乏撰写科技论文方法与技巧等。调查显示：医学本科毕业生
西北医学教育（ｈｔｔｐ：／／ｘｂｙ￣ｃｂｐｔ￣ｃｎｋｉ．ｎｅｔ）２０１３年６月第２１卷第３期ＮＯＲＴ￣
￣ Ⅱ ＥＤＵ．Ｊ叭２０１３Ｖｏ１．２１Ｎｏ．３
医学本科生科研创新能力培养体系的探索研究
历、科室行政等工作，同时，缺乏引导学生独立思考问题、独立动手参与手术过程，进而造成其分析解决思考
问题以及创新意识和能力欠缺。
式” ，从“ 治疗型模式 ” 转变为“ 预防、保健、群体和主动
参与模式” ＿２］，更是需要一批既能临床、又能研究的医

如何培养医学生的科学研究与创新能力

如何培养医学生的科学研究与创新能力医学领域的科学研究和创新对于推动医疗发展和提升诊疗水平具有重要意义。

因此，培养医学生的科学研究和创新能力显得尤为重要。

本文将探讨如何有效地培养医学生的科学研究和创新能力。

一、营造科研氛围首要的是在医学院校或实验室中营造积极向上的科研氛围。

学校和导师应该鼓励学生积极参与科研项目，并提供必要的支持和资源。

医学生可以参与课题研究、实验室工作或科研讨论，从而培养科学研究和创新的兴趣。

二、注重基础知识和方法的学习在医学生进行科学研究和创新前，必须具备扎实的基础知识和科学研究方法。

医学院校应加强医学生的基础理论教育，帮助他们掌握医学基础知识。

同时，还应培养医学生的实验设计、数据分析和文献阅读等科研方法，使他们具备科学研究的基础能力。

三、提供科研导师指导科研导师在培养医学生的科学研究和创新能力方面起到至关重要的作用。

导师可以指导学生从选题到实验的整个过程，并教授科研技能和方法。

此外，导师还能给予学生专业的指导和建议，帮助他们解决研究中的问题。

四、促进学术交流与合作为了提高医学生的科学研究和创新能力，学校和实验室应鼓励学生积极参加学术会议、学术交流和合作项目。

这样可以增加学生与其他专业人士的接触，促进学术思想的碰撞和交流，激发学生的创新思维。

五、鼓励学生参与科研项目医学院校和实验室应鼓励医学生主动参与科研项目，如开设科研竞赛或设立科研基金等。

通过参与科研项目，学生能够积累实践经验，提升自身的科研能力。

此外，学校还可以建立奖励制度，激励医学生积极参与科研活动并取得优异成绩。

六、推动学术论文发表科学研究的最终目的是取得成果并将其发表在学术期刊上。

因此，学校和导师应鼓励医学生积极撰写学术论文，并提供相关的指导和资源，帮助他们完善论文，并提高论文发表的机会。

同时，学校还可以组织学术论文写作和发表的指导讲座，帮助学生提升学术写作的能力。

结语通过以上方式，我们可以有效地培养医学生的科学研究和创新能力。

生药学研究生创新能力培养模式的研究

下面是为大家整理整合关于药学论文的范文，欢迎阅读，希望对你有帮助。

药学研究生教育是培养高级药物科研及临床药学创新人才的主要渠道。

从上个世纪八十年代开始，国内各医学院校的药学专业研究生培养体系基本构建完成，药学专业的长足发展为医院、科研院所等培养了大量的高层次专业人才。

随着我国医药卫生事业的发展，面对近年来不断扩大的研究生队伍，包括生药学专业研究生在内的各药学专业研究生的培养面临着新的机遇和挑战。

“创新”是我们一直提到的一个观点，它是深入探索研究生的培养模式、推进教育改革、激发创新能力、提高培养质量的一个重要保证。

因此，改革生药学研究生研究生培养模式和培养方法、提高研究生创新意识、创新能力、创业能力的课题是亟待解决的问题，同时也是我国药学事业的发展具有重要意义的一章。

一、国外研究生创新能力的培养模式一美国研究生创新能力培养模式。

美国高等教育有很好的适应性及高度的灵活性、开放性。

近年来，美国研究生的培养又呈现出多元化趋势。

比如：基础研究与应用研究相结合，研究型博士和专家型博士培养并重的模式。

研究生培养过程中学校与社会建立广泛的合作，实行交叉学科的培养的方式，开启了研究生培养模式创新的新纪元。

二英国研究创新能力的培养模式。

在英国宽进严出的研究生教育模式使无论是本地学生还是外国学生都能比较容易的申请到攻读硕士研究生的机会，但是，不同的大学都会设不同比例的淘汰率，已检索最优秀的学生。

英国对于导师的概念是很淡化的，学生主要了解的是自己的研究方向。

硕士生的培养主要采取统一授课的形式，同一专业的学生常几十人一起上课，导师一般出现在完成课程学习后，进入学位论文阶段才由学生自由选择导师。

英国注重跨学科的综合型开发利用。

二、我国研究生创新能力的培养现状我国教育部于2022年酝酿并提出“研究生教育创新计划”原名研究生教育创新工程。

其核心是提高研究生培养质量。

多年来，我国研究生教育已取得了许多成绩，无论从规模上，还是从培养类型上都发展迅速，但与发达国家相比无论在规模上还是教学水平上还存在有很大的差距。

药学论文：临床药学专业本科毕业论文选题探讨与思考

临床药学专业本科毕业论文选题探讨与思考临床药学是随着药剂学、药理学和治疗学新理沦、新医学论坛技术的发展而形成的一门新兴的综合性药学分支学科。

我校的临床药学专业尚处于初步阶段，药学专业（临床药学方向）教育具有很强的实践性、社会性。

毕业论文是本科教育的最后阶段，是本科生理论联系实践的重要环节，是培养本科生科研创新能力、独立思考能力、实际操作能力和未来工作能力的重要途径，是对毕业生综合能力的检验，是对学生实践活动的全面总结，是对学生综合素质与科研能力的全面检验。

毕业论文也是衡量教师教学水平的重要依据，是衡量高等教育质量的重要评价内容。

本科毕业论文在一定程度上体现了本科教育的整体质量，尤其是对于临床药学这样理论性、应用性和服务性很强的专业来说，本科生毕业论文环节控制对于完善教学体系、培养高质量毕业生和高水平的人才更加重要。

药学专业本科毕业论文设计包括很多环节，如选题、文献调研、开题报告、实验研究、中期检查、论文撰写、论文答辩评优等[1]。

各个环节都很重要，全方位的加强管理才能提高整体的教学质量。

作为一名药学教师，每年带教2～3名毕业生，对近年来我校临床药学专业毕业论文选题情况十分关注。

既希望能够选择优秀的学生开展课题研究，又希望有合适的课题能够满足不同学生的需求，促进他们的发展。

选题环节是一个重要的开始，本科生毕业论文时间紧张，几乎没有更换课题的充裕时间，一旦确定题目就要勇往直前的完成[2]。

本文从毕业论文选题环节师生遇到的问题阐述自己指导本科生毕业论文的一些体会，为不断推动论文质量的提高和本科生培养质量的提升进行有益的探索。

1 以兴趣为导向，通过网络双向选题通常情况下，以什么研究方向为题，有导师指定，也有自己选择，不管怎样，都要建立在兴趣的基础上。

由导师指定的课题，导师也要介绍需要查阅参考资料；导师如果给予学士更大的自主性，由学生自己选择，导师要把握方向，随时提出建议和指导。

总体来说，选题按照药学专业本科生培养方案的要求，有针对性地进行选题。

新医科建设背景下医学生科研创新能力培养的问题及对策

新医科建设背景下医学生科研创新能力培养的问题及对策在新医科建设的背景下，医学生科研创新能力的培养面临着一系列的问题。

以下是对这些问题的探讨以及相应的对策：问题一：创新意识和创新能力不足当前，一些医学生过于注重理论学习，而忽视实践和创新能力的培养。

同时，由于一些医学院校缺乏对科研创新的重视和有效引导，导致学生的创新意识和创新能力较为薄弱。

对策一：加强科研创新教育为解决这一问题，医学院校应加强科研创新教育，将其融入日常教学中，以培养学生的创新思维和创新能力。

此外，学校可以开设科研创新课程，提供专业指导，帮助学生了解科研创新的重要性并掌握相关技能。

问题二：科研实践参与度低尽管一些医学生有创新的想法，但由于缺乏实践机会和指导，这些想法往往无法实现。

科研实践是培养创新能力的重要途径，但目前许多医学生的参与度较低。

对策二：提供更多的科研实践机会医学院校应为学生提供更多的科研实践机会，如设立科研项目、开展科研竞赛等。

此外，学校可以与医疗机构合作，建立实习基地，让学生在实践中接触真实的病例，提高其分析和解决问题的能力。

问题三：评价体系不完善目前，一些医学院校的评价体系过于注重考试成绩，而忽视对学生科研创新能力的评价。

这导致学生对科研创新的重视程度不够，缺乏相应的动力和信心。

对策三：完善评价体系为了激励学生积极参与到科研创新中，医学院校应完善评价体系，将科研创新能力纳入对学生的考核范围。

同时，对于在科研创新方面取得突出成绩的学生，应给予适当的奖励和表彰，以激发其他学生的积极性。

问题四：师资力量不足目前一些医学院校的师资力量不足，缺乏具有丰富科研经验的教师。

这导致学生在科研创新方面得不到充分的指导和支持。

对策四：加强师资队伍建设为了提升学生的科研创新能力，医学院校应加强师资队伍建设，引进具有丰富科研经验的教师。

同时，学校可以与医疗机构合作，邀请具有实践经验的医生或专家担任兼职教师或导师，为学生提供更全面的指导。

综上所述，在新医科建设背景下，医学生科研创新能力的培养需要从多个方面入手。