大学传播学重点知识复习.doc
传播学期末复习总结最终版.docx
最终版打印出的讲义上还有增补A.传播学兴起的原因：（根据题目回答客观/主观原因）传播学形成于20世纪40年代的美国，它的形成是由很多因素促成的：客观原因：媒介：这个时期的美国，大众报刊己经高度普及，广播事业发展也十分迅速，美国成为世界上传播事业最发达的国家，对大众传播媒介的利用和研究，成为各界急迫而重大的课题。
政治：从美国建立前后起，报纸（再加上后来的广播、电视）就被纳入美国的政治机制中，一直扮演着举足轻重的角色如：总统大选，塑造政治形象等。
战争：战时更离不开媒介対民众的发动，对士气的鼓舞，特别是两次世界大战的爆发，以及世界各地社会变革的产生，使得对媒介的研处更具紧迫性、重要性。
经济：市场经济离不开媒介的扶持，媒介也离不开市场经济的滋养，竟争性媒体为了更好地经营和发展，需要对媒介的传播效果和技巧进行研究，从而推动传播学发展。
社会:媒介给大众带来的利弊都得到充分显露，要求学术界给出正确认识和解决问题的方案。
其他：与传播学有衔接点的社会科学为传播学提供基础；逃亡美国的欧洲学者推动传播学的发展。
主观原因：传播学的四大奠基人H・D•拉斯韦尔、库尔特•卢因、保罗•拉扎斯菲尔徳、卡尔•霍夫兰,这四位学者的研究和学术活动对传播学的建立产生了直接的影响，被称为传播学卩4大奠基人。
除此之外，施拉姆在传播学学科建设方面作出了卓越贡献。
B.传播学重要人物及其理论贡献拉斯韦尔：他出版了《世界大战屮的宣传技巧》一书，对第一次世界大战屮的宣传策略及其效果进行了全面的分析。
他最早在《传播在社会中的结构和功能》川提出了社会传播的三项基本功能（环境监控、社会协调、文化传承），并考察了传播的基本过程，提出5W模式：who/says what/in which channel/to whom/with what effecto 这个模式对形成传播学的理论体系的基本框架具有重要意义。
卢因：研究群体动力学，将群体研究纳入传播学研究领域，提出“场论”，研究了社会网络的传播结构。
传播学概论重点
一、名词解释：1、休眠效果——低可信度信源发出的信息，由于信源可信性的负影响，其内容本身的说服力不能得以马上发挥，处于一种“睡眠”状态，经过一段时间，可信性的负影响减弱或消失后，其效果才能充分表现出来，这种现象，霍夫兰等人称为“休眠效果”。
2、媒介即讯息——这是麦克卢汉媒介理论的中心论点。
传播媒介的变革，新媒介的出现，不论他们传递的是甚么信息，其本身就会引发社会的某些（某种）变化。
重要的是媒介本身，是媒介的变迁带给人类社会以强烈的讯息，媒介所传递的特定内容，反而无关紧要。
3、传播流程——指的是由大众传播媒介发出的信息，经过各种中间环节，“流”向传播对象的社会过程。
4、意见领袖——活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物，称为“意见领袖”。
5、潜网——美国布里德提出的。
任何处于特定社会环境中的传播媒介都担负着社会控制的职能，而这类控制往往是一种潜移默化、不易察觉的过程，用一个形象化的词来概括就叫潜网。
6、魔弹论——又可称为“皮下注射论”，指传播媒介具有不可抵抗的巨大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。
7、大众传播——指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。
8、反馈——指传播过程中的受者对受到的信息所作出的反应。
9、参照群体——个人未必置身其中，但以其为参照系而建立或改变自己的信念、态度和行为的群体。
10、传播单位——每一个传播的参加者，无论个人还是团体，都可以看做是传播单位，都兼有传者、受者这两种身份以及发信、受信、编码、译码这四种功能。
11、个人差异论——以“刺激—反应论”的心理学模式为基础，从行为主义的角度描述受众，认为不同的受众成员对大众传播信息的不同的接收行为，取决于个人特征的千差万别。
《传播学教程》重点知识(含课后习题)
《传播学教程》笔记第一章传播学的研究对象与基本问题第一节从传播定义看传播学的研究对象一、如何把握传播概念（一）关于传播的定义与传统1、社会学传统：美—库利——社会互动理论倡始人。
强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。
2、符号学或语义学传统：美—皮尔士——符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。
3、他们开创了界定传播概念的两传统，一是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。
后来，这两传统逐渐发生融合。
信息概念引入后，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。
(二)传播的实质与其他定义1、传播的实质：是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互作用和影响的关系。
2、施拉姆：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度。
传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。
3、阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。
二、传播与信息:传播学考察的主要对象—始终都是人类的社会信息及其传播活动（一）社会信息科学与传播学1、社会信息与自然界的其他信息的联系和区别A.联系（共同点）:以质、能波动的形式表现出来。
精神内容的载体都表现为一定的物质讯号，作用于人的感觉系统并引起反馈。
因此，社会信息也具有物质属性(至少就精神内容与载体的不可分离性而言)。
B.区别:为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”?（特殊性质）第一，它并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用，而伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态；（两个伴随）第二，作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是与物质劳动密切相关的人的精神劳动的创造物。
（一个创造物）在此意义上，我们把社会信息看做是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。
大一传播学必背知识点总结
大一传播学必背知识点总结传播学作为一门综合性学科，涉及到众多的理论和概念。
对于大一的传播学学习者来说，了解并熟练掌握一些基本的知识点是非常重要的。
本文将总结大一传播学的必背知识点，帮助大家更好地学习和理解传播学的基础知识。
一、传播学的定义和特点传播学是一门研究人类的信息传播行为、传播过程和传播效果的学科。
它关注信息在社会中的传递和影响，探讨媒介、受众和传播效果等问题。
传播学的特点是跨学科性和实证性，它借鉴了社会学、心理学、经济学等多个学科的理论和方法，在研究中注重实证分析。
二、传播过程与模型传播过程是指信息从一个发送者传递到一个或多个接收者的过程。
了解传播过程有助于我们理解传播的基本流程和环节。
典型的传播模型有线性模型、双向对等模型和多媒介模型等。
线性模型是最简单的传播模型，认为信息的传递是从发送者到接收者的单向流动。
这个模型将传播过程简化为发送者的选择和产生信息、传递媒介的选择和使用以及接收者的反馈等三个基本环节。
双向对等模型强调信息的双向交流和互动。
它认为传播是一个相互影响的过程，发送者和接收者在传递信息的过程中会相互沟通和接纳。
多媒介模型则关注信息传播过程中媒介的使用和效果。
它认为媒介的选择和使用对信息的传达和接收都有重要影响。
三、传播媒介与效果传播媒介是信息传递的工具和平台，我们常见的传播媒介包括电视、广播、报纸、杂志、互联网等。
不同的媒介对信息的传播方式和效果有着重要影响。
信息在媒介之间的传递可以是同质传播，也可以是异质传播。
同质传播指信息在同一媒介中传递，如电视里播放的电视节目。
异质传播则是信息在不同媒介之间传递，如通过手机观看电视节目。
传播媒介的选择和使用会对信息的传达效果产生影响。
不同媒介的特点和特性决定了信息的表达方式和受众的接收方式。
传播效果是传播过程中的重要指标。
它包括信息的传达效果、认知效果、态度效果和行为效果。
评估传播效果有助于我们了解信息传播的效果和影响。
四、传播理论传播理论是传播学的核心内容之一。
大一传播学必背知识点
大一传播学必背知识点在大一传播学学习中，有一些必背的知识点，这些知识点对于理解传播学的基本概念和理论非常重要。
本文将介绍一些大一传播学必背的知识点，帮助大家在学习中能够更好地掌握传播学的基础知识。
一、传播学的概念和起源传播学是研究信息传播与传媒现象的学科，它关注信息的发送、接收和传播过程。
传播学起源于人类社会的进化和发展，它的研究对象包括语言、符号、媒体等。
传播学通过研究人与人之间的信息传播过程，揭示了传播对社会与个体的影响。
二、传播学的基本理论1. 传播模式理论：传播模式理论主要关注信息在传播过程中的流动方式，包括单向传播、双向传播和多向传播。
这个理论对于理解信息在社会中的扩散和影响起到了重要的作用。
2. 媒介依赖理论：媒介依赖理论认为个体在获取信息时依赖于不同的媒介渠道，媒介的使用对于人们的知识、态度和行为产生一定的影响。
这个理论有助于我们理解媒介对于传播效果的影响。
3. 社会认知理论：社会认知理论强调个体对于信息的认知和解读过程，个体的认知水平、态度和信念会影响信息的接受和传播。
这个理论对于了解人们对于信息的理解和接受有一定的启示意义。
三、传播学中的重要概念1. 群体传播：群体传播是指信息在群体中的传播过程，其中包括信息的发起、接受和传递。
群体传播不仅影响群体的思想和行为，也反映了群体的文化和价值观念。
2. 媒介效应：媒介效应是指媒介对于个体和群体的影响。
媒介效应可以是积极的，如提供信息和娱乐，也可以是消极的，如产生偏见和误导。
3. 大众传媒：大众传媒是指通过各种媒介向大众传播信息的机构和组织，包括报纸、电视、广播等。
大众传媒在社会中起到了重要的信息传播和社会观念塑造的作用。
四、传播学中的研究方法和技巧1. 调查研究方法：调查研究方法是传播学中常用的一种研究手段，通过问卷、访谈等方式收集和分析数据，来了解群体和个体的传播行为和态度。
2. 实验研究方法：实验研究方法通过控制变量和对比实验组和对照组的差异，来研究特定的传播现象和效果。
传播学-复习要点-
第一章传播(chuánbō)与传播学第1节传播的含义（重点(zhòngdiǎn)：传播与传播学的定义）一、传播的特性(tèxìng)与本质传播学，研究(yánjiū)“传播(chuánbō)”的学问。
特性：1.形态多样性 2.时空遍布性 3.行为伴随性 4.极端重要性（本质）二、传播与communication相同：两者均含“传达”、“传染”之义相异：后者含“运输”及“交流”之意，而前者不含。
传播学最基本概念的传播：精神内容的传布。
三、传播的定义——所谓“传播”，即传授信息的行为（或过程）。
1.“共享说”强调“传播”是传者与受者对信息的分享。
©2.“影响（劝服）说”强调“传播”是传者欲对受者（通过劝服）施加影响的行为。
3.“符号（信息）说”强调“传播”是符号的流动。
四、“信息”视野中的“传播”信息：什么都是信息。
即事物（物质和能量）的存在方式（运动状态）以及对这种方式（状态）的直接或间接的表述。
信息（本质）：与物质和能量并列，从而构成世界的三大要素之一。
传播=信息的运动；信息=传播的材料A.与“信息”形影相随的“传播”，同样遍布整个自然界B.“传播”同样可分为“物理传播”、“生物传播”和“人类传播”C.传播学的研究对象，并不是这种广义的“传播”，而只是其中一部分，即“人类传播”。
D.“传播”的定义应作两个层面的理解：广义——系统传授信息的行为；狭义——人传授信息的行为（即人类传播）。
第2节传播的类型（重点：每类传播的特点）一、两种分类方法①二分法：亲身传播和大众传播②四分法：自我传播、人际传播、组织（团体）传播和大众传播二、自我传播三、人际传播四、组织传播五、大众传播六、各类传播的特点各类“社会(shèhuì)传播”的特点(tèdiǎn)之比较人际传播组织传播大众传播手段（媒介）人自身+机械化、电子化媒介人自身+机械化、电子化媒介机械化、电子化媒介规模少数人特定、较多数人不特定、多数人空间小中大周期不规则较规则规则角色随时交替有所限定固定（网络正在引起变化）反馈灵活有点困难十分困难（网络正在引起变化）信息（表达）不规范较规范规范第3节传播学的诞生和发展(fāzhǎn)（重点：施拉姆）一、传播(chuánbō)研究的起源二、传播学诞生(dànshēng)的条件美国的媒介背景和学科背景三、传播学的形成1.新闻学可视作传播学的前身2.传播学的理论基础是由众多相关学科奠定的四、奠基人的生平和贡献1.H·拉斯韦尔（1902-1977）美国政治学家。
传播学复习资料(简洁重点版) - 2012
必修课《传播学概论》复习资料单位：青岛科技大学班级：营销09C 教师：姬相轩标红部分为重点内容，望同学们考出好成绩！名词解释：传播学；信息社会；符号；能指和所指；象征性社会互动；大众传播；拟态环境；“把关人”；意见领袖；文化帝国主义；“传播流”；“沉默的螺旋”简答题：传播的分类有哪些？人类语言的特性有哪些？信号与象征符的区别是什么？对基模理论如何认识？麦克卢汉的三个媒介理论如何理解？浅析“议程设置理论”？如何认识新闻框架及框架效果？“知沟理论”与其反命题是什么？媒介素养包括哪些内容？一、传播的定义传播一词主要指的是人类传递或交流信息、观点、感情或与此有关的交往活动。
信息科学对传播学的一个重要贡献就是提出了信息的概念。
信息科学告诉我们人与人之间的社会互动行为的介质不单单是意义，也不单单是符号，而是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。
二、传播与信息控制论认为，世界是由物质、能量、信息三大要素组成的，这不光是在我国较有代表性的一种看法，也是国际上流行多年的一种观点。
传播学考察的是社会信息，社会信息指的是人类社会在生产和交往活动中所交流或交换的信息，具有与其它信息不具备的特殊性质。
三、传播的特点所谓传播，即社会信息的传递，或社会信息系统的运行。
人类社会传播的基本特点：①社会传播是一种信息共享活动；②社会传播是在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现；③从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为；④传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间；⑤传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
四、何为传播学传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。
简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。
传播学又称传学、传意学等。
五、传播的分类⏹非人类传播① 自然传播；② 植物传播；③ 动物传播。
《传播学概论》复习资料
一、填空1、传播学的两大阵营包括：传统学派和批判学派。
2、传播学的定量研究方法主要有：调查研究法、内容分析法和实验法以及个案研究法。
3、传播学的四位奠基人是：政治学家哈罗德·拉斯韦尔、心理学家库尔特·卢因、社会学家保罗·拉扎斯菲尔德和心理学家卡尔·霍夫兰。
4、被称为“传播学之父”的学者是威尔伯·施拉姆。
1、“传播”的英文是： communicate（动词）communication（名词）。
2、传播的四种基本类型包括：自我传播、人际传播、组织传播和大众传播。
3、人类传播的历史演进可分为六个时代：符号与信号时代、说话和语言时代、文字时代、印刷时代、大众传播时代和网络传播时代。
1、控制论的创始人维纳说：“信息就是信息，不是物质，也不是能量。
”它们是构成客观世界的三种基本要素。
2、“三论”指的是：信息论、控制论和系统论。
1、内向传播，或称自我传播、自身传播，是发生在主我（I）和客我（me）之间的信息交流活动。
2、人际传播的动机包括：认识自我、协调关系、控制环境和沟通情感。
3、大众传播的四种基本社会功能是：传播信息、引导舆论、教育大众、提供娱乐。
1、拉斯韦尔的五W指的是：谁、说什么、通过什么渠道、对谁以及取得什么效果。
2、丹尼斯·麦奎尔将传播模式分为五种类型，即基本模式、个人影响、扩散和大众传播对个体的影响模式、大众传播对文化与社会的影响模式、受众中心模式和大众媒介的体系、制作、选择与流动模式。
其中基本模式又包括线性传播过程模式、控制论传播过程模式和系统传播过程模式。
传播模式与其所属的模式类别连起来：施拉姆模式：控制传播论过程，拉斯韦尔5W模式：线性传播过程模式，卡茨的使用与满足模式：以受众为中心的模式，赖利夫妇模式：系统论传播模式。
1、最早提出“把关人”概念的学者是库尔特·卢因。
2、《报刊的四种理论》中总结的人类四种传播制度是：集权主义传播制度、自由主义传播制度、社会责任论传播制度和社会主义传播制度。
传播学概论期末复习重点
传播学概论期末复习重点一、填空题二、名词解释三、简答题四、论述题五、图表题六、案例分析第一讲传播学的产生和发展资源、资本、信息（一）产生它诞生于20世纪40-50年代产生背景：①需求②行业③保障（详见笔记p1）美国人创立：①政治②经济③文化（二）发展（1）早期阶段①20―30年代研究传播效果，“枪弹论”（行为主义理论、皮下注射论、“刺激―反应论”）1.所谓沟通，是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。
它是人际关系生存和发展的机制，是智力的象征。
2.传播学：研究社会信息系统及其运行规律的科学。
3.传播的特点：（1）。
社会传播是一种信息共享活动（2）。
社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现（3）。
从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。
（4）传播成立的重要前提之一，是传授双方必需要有共通的意义空间。
（5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
传播的五位创始人（1）拉斯威尔（1902一1977）美国著名政治家。
其主要观点是通信的“5W模式”和基于“5W”的直线通信模式。
1-5w模式即who-谁-传者研究、sayswhat-说什么-内容研究、inwhichchannel-经什么途径-通道研究、towhom-对谁说-受者研究、withwhateffect-有什么效果-效果研究。
虽然5W模型很简单，但它指出了传播的基本要素和传播研究的基本组成。
（2）勒温（或译为“卢因”）（1890―1947）列文是著名的社会心理学家。
传播理论中“守门人”理论的创始人和群体动力学的导师。
“守门人”：这一概念的提出是勒温成为传播学创始人的重要理论原因。
他认为在传播过程中信息总是沿着包含有检查点即“门区”或关卡的某些渠道流动，那些能够允许信息通过或不许信息流通的人或机构，即为“守门人”。
“守门人”的主要作用是选择和过滤他所接到的信息。
群体动力学：列文认为人类行为环境是一个相互依存、相互作用的动态整体，人类也是如此其中的一部分，任何个人的心理活动和行为都由此情境和所属群体决定，这观点暗示传播者，要通过传播改变一个人的态度、认识和行动，不仅要考虑受传者的个人特性，而且要考虑他所属的群体的特点和环境因素。
大学传播学概论重点
绪论：1.传播是什么？传播是人类通过符号和媒介交流信息，以期发生相应变化的活动。
（传播是信息的流动过程）传播是信息的沟通与交流，传播是把资讯，意见，经验，态度，从一个人传输给另一人。
传播是社会的基础2.传播与信息信息是传播的内容，传播是信息发布的渠道2.传播学起源传播学是一门有着漫长过去、短暂历史的学科传播学是一门研究人类信息传播活动及其规律的学科。
最早诞生于二十世纪二十年代的美国，于四五十年代形成一门学科。
3.传播四大先驱拉斯韦尔（政治学家传播三功能，研究方法：内容分析法）卢因（心理学家，把关人，研究方法：实验）拉扎斯菲尔德（数学家，两级传播，意见领袖研究方法：统计调查，）霍夫兰（美国心理学家，研究方法：实验法）4.施拉姆集大成者《传播学概论》又译《人.信息.媒介》贡献：1、确立学科2、培养学生3、大批著作4、前哨研究第三章：1.符号的定义符号是用来指称或代表其他事物的象征物符号是载体，它承载着交流双方向对方发出的信息。
2.能指和所指能指：符号的物质形式。
即符形如：人、h u m a n、所指：符号所指代和表示的意义(辞典义和引申义)、思想。
即符意3.符号类型（知道）图像符号：是通过写实或模仿来表征符号对象的信号：与指示对象之间存在因果性必然联系象征符：与指示对象联系是任意的、人为约定的4.意义的定义是主客观相结合的产物：客观事物＋人的意识，外部世界是意义形成的基础人意识的参与意义可以物化：符号5.符号意义的分类明示义与暗示义内涵义与外延义指示义与区别义精确义与模糊义第四章1.传播过程要素传播者受传者讯息媒介反馈2.传播的过程模式线性传播模式拉斯韦尔的5W传播史上第一次比较详细、科学地分解了传播的过程；第一次为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论构架，从而使传播学最终确立成为可能。
有利于分析政治宣传《德意志的宣传》单向度谁传播者控制分析说什么讯息内容分析通过什么渠道媒介媒介分析对谁接收（受众）受众分析取得什么效果效果效果分析香农－韦弗的信息论模式(《传播的数学理论》)德弗勒互动过程模式（1966年）奥斯古德与施拉姆的模式（1954年）施拉姆的大众传播过程模式马莱兹克的系统模式德弗勒美国大众媒介体系模式3.人际传播模式：人（传播者＋接受者）：既是信源，又是信宿意义：这一模式意味着与传统直线型/单向传播模式的绝然决裂，突出信息反馈，双方互动、交流第五章1.人内传播内向传播、内在传播或自我传播，指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
传播学知识点重点
1、积极的受众：被动的受众：2、大众传播：当消息来源（通常是某一组织）使用一项技术作为媒介与大规模受众进行沟通时，被称为大众传播。
3、媒介理论发展的五个时期：1、大众社会与大众文化时期2、大众传播科学研究视角时期3、有限效果论时期4、文化批评理论时期5、适中效应出现时期4、大众社会理论：1、根本论点：媒介对传统社会秩序起到破坏作用5、大众传播的科学研究视角1、背景：纳粹的宣传控制6、有限效果视角：媒介在加强现有的社会趋势，对社会现状起到加强而不是威胁的作用7、精英多元论：认为具有多样性的受众对媒介的使用会丰富民主8、新马克思主义：媒介使得有统治权的社会精英维持他们的权力的社会理论9、英国文化研究学派：关注大众媒介和它们在社会不同子群中推行的霸权世界观和主导文化的角色10、文化批评：关于社会中各种利益冲突以及传播有助于某个集团对其他集团的永久统治的看法的集合11、社会符号学理论：将传播科学和关注受众积极性的批判理论及文化研究结合起来，理解受众如何获取媒介信息的理论12、媒介素养：获取、分析、衡量和传播媒介中讯息的能力13、第三者效应：我们没那么容易被影响，但我们中的大多数人确信其他人会更容易被媒介影响14、大众社会理论1、时间：19世纪晚期2、概述：将具有负面影响力的角色归于媒介的关于西方工业社会的视角3、媒介通过对毫无防备的“普通”人的影响，破坏着社会秩序，是一种腐化堕落的影响力4、其最根本的观点是媒介对传统的社会秩序起到了破坏作用，为了避免破坏，必须采取办法恢复旧有社会秩序或建立新的社会秩序5、评价：这种观点过于夸大媒介迅速破坏社会秩序的能力，没有考虑到媒介的威力最终还是取决于受众对他们的自由选择6、缘起：大众社会理论是对黄色新闻实践的回应：反对迅速成熟且高度竞争的媒介产业的不节制行为的理论7、大众社会理论家认为媒介毁掉了礼俗社会，鼓励了非道德的、软弱的法理社会的发展。
15、功能置换：当现有媒介的功能被更新的技术所代替，旧有媒介将寻找新的功能16、媒介产业重构的力量：1、技术的变化；2、内容的革新；3、消费者的需求17、大众社会理论的假说：1、媒介是一种有害的社会力量，必须对媒介进行净化或者对它进行彻底重构2、媒介能直达普通人的大脑3、一旦普通人被媒介腐蚀，不良的且长期的后果不仅破坏个人生活，还会产生大规模的社会问题4、普通人之所以容易受到媒介的影响，是因为他们被从传统社会机构的关系中隔绝和孤立出来5、建立集权社会秩序就一定能够解决媒介引发的社会混乱6、大众媒介不可避免地降低文化的高度，从而带来文明的总体衰落18、礼俗社会：又称为民间社会，指传统的民间文化。
大一传播学概论知识点
大一传播学概论知识点1.传播学的概念：传播学是研究信息传播现象和过程，研究人类如何创造、传播和接受信息的学科。
传播学是一门综合性学科，涵盖了社会学、心理学、语言学、经济学等多个学科的知识。
2.传播学的发展历程：传播学的研究可以追溯到古代，但正式成立的传播学还是在20世纪初。
传播学经历了多个阶段的发展：传播暗示阶段（20世纪初），传播双方协商阶段（20世纪中叶），传播行为与效果研究阶段（20世纪后期至今）。
3.传播学的研究对象：传播学主要研究人与人之间的信息传播现象和过程，包括传播媒介、传播渠道、传播活动和传播效果等。
4.传播学的基本理论：传播学的基本理论包括：传播理论、传播效果理论和传播研究方法等。
传播理论主要研究信息传播的规律和机制，如传播模型、传播过程和传播影响等；传播效果理论主要研究信息传播对个人和社会的影响，如态度变化、行为转变和社会变革等；传播研究方法主要研究如何进行科学的传播研究，如调查、实验和观察等。
5.传播学的主要分支学科：传播学涵盖了多个分支学科，如传媒学、广告学、公关学、新闻学等。
传媒学主要研究传媒行业和传媒产品，如新闻报刊、电视广播和互联网等；广告学主要研究广告活动和广告效果，如广告创意、媒体选择和目标受众等；公关学主要研究公关活动和公关效果，如形象管理、舆情应对和社会责任等；新闻学主要研究新闻报道和新闻传播，如新闻价值、新闻伦理和新闻报道方式等。
6.传播学的应用领域：传播学的研究和应用广泛应用于不同的领域和行业，如政治传播、企业传播、社会传播和健康传播等。
政治传播主要指政治信息的传播和影响，如选举宣传、政府宣传和政策解读等；企业传播主要指企业形象的传播和管理，如品牌建设、危机公关和员工沟通等；社会传播主要指社会问题的传播和解决，如环境保护、扶贫宣传和性别平等等；健康传播主要指健康信息的传播和宣传，如疾病预防、健康教育和医疗服务等。
7.传播学的发展趋势：传播学随着社会的发展和变革不断演变和发展。
传播学概论基础知识吐血大整理
传播学概论基础知识吐血大整理一、传播学的定义和范畴传播学是研究人类传播行为及其效果的学科，涉及信息的传递、接收和影响等各个方面。
二、传播学的历史1.印刷术的发明和电报的出现标志着传播学的起源。
2.传播学在19世纪末和20世纪初取得了较为系统的发展，以美国和英国为主要发展地区。
3.20世纪60年代以来，传播学经历了快速发展，出现了多个不同的传播学派别和理论。
三、传播过程模型1.马斯洛的传统线性模型：源头→编码→媒介→解码→接收者。
2.舆论导向模型：意见领袖/门户→传播渠道→公众。
3.交互模型：源头与接收者之间发生相互作用。
4.文化+符号-行动模型：传播过程中包含多个要素，如文化、符号和行动。
四、传播学的核心概念与理论1.信息传播与接收：涉及信息的编码、传递、解码和接收等环节。
2.意见领袖理论：指导性影响人群的关键人物。
3.媒介效应理论：研究媒介对受众的影响。
4.种族主义理论：在社会中存在的种族不平等与歧视现象。
5.社会认同理论：研究社会群体的成员如何建立和维持自我认同。
6.公共关系理论：研究组织与公众之间的互动与传播。
7.传播伦理学：传播学研究中的伦理问题。
五、传播学的应用方向1.媒体与传媒公司：如新闻机构、广告公司等。
2.公共关系和公共事务部门：帮助组织管理与公众的关系。
3.政府与非营利组织：利用传播手段进行宣传与信息传递。
4.教育与学术机构：培养传播学专业人才。
六、传播学的发展趋势1.新媒体时代的挑战与机遇：互联网和社交媒体对传播学的影响。
2.国际传播学的发展：关注跨文化传播和国际交流。
3.传播学与社会变革：关注社会问题、公众参与和社会变革。
以上是对传播学概论基础知识的大致整理。
传播学作为一门综合性的学科，涉及广泛的理论和应用研究，因此以上内容只是一些基础概念和理论，并不能涵盖所有的内容。
对于进一步学习传播学领域，推荐进一步阅读相关专业书籍和论文，深入学习和研究。
《传播学》重要必背知识点100条
《传播学》重要必背知识点100条传播学是研究信息在人类社会中传播和影响的学科。
传播学的主要研究对象包括媒体、技术、公众等。
传播学可以分为多个分支领域，如传媒学、公共关系学、广告学等。
传播学的理论基础主要有传统媒介理论、计算机媒介理论、社会认知理论等。
传播学研究的方法包括问卷调查、深度访谈、实验研究等。
传播学研究的重要性在于它可以帮助人们更好地理解信息传播的规律和影响，促进社会和文化的发展。
传播学理论对于媒体行业、公共关系、政治宣传等领域的实践具有指导意义。
传播学的研究范畴包括人们获取信息、传播信息、接受信息和处理信息的过程。
传播学研究的主要视角包括发送者视角、媒介视角、接受者视角等。
传播学中的重要概念包括信息、传播、媒介、接受、反馈等。
传播学中的信息可以包括文字、图像、声音等多种形式的内容。
传播学中的传播可以分为单向传播和双向传播两种形式。
单向传播是指信息由发送者传到接收者，没有反馈的过程。
双向传播是指信息由发送者传到接收者，并且接收者也会产生反馈的过程。
传播学中的媒介包括传统媒介和新媒介两种形式。
传统媒介包括电视、广播、报纸等传统传播渠道。
新媒介包括互联网、社交媒体、移动设备等新型传播渠道。
传播学中的接受可以分为主动接受和被动接受两种形式。
主动接受是指接收者主动寻求信息的过程。
被动接受是指接收者在无意识状态下接受信息的过程。
传播学中的反馈是指接收者对发送者的信息进行回应的过程。
反馈可以帮助发送者了解接收者的需求和反应，进而调整信息的传播策略。
传播学中的传播效果是指信息在传播过程中所产生的影响和效果。
传播效果可以包括认知效果、态度效果、行为效果等。
认知效果是指接收者对信息进行理解和记忆的过程。
态度效果是指信息对接收者的态度产生的影响，如态度变化、态度巩固等。
行为效果是指信息对接收者的行为产生的影响，如购买行为、参与行为等。
传播学中的传播者可以包括个人、组织、政府、媒体等多种形式。
传播者的角色包括信息源、信息编码者、信息传递者等。
《传播学概论》复习要点
（三）传播学研究的方法
1、社会研究方法三个层次： 方法论、研究方式、技术 2、传播学的研究方法： 定性分析———哲学思辩、历史求证、法律判别 定量分析———实地调查、控制试验、内容分析
二、传播的主要类型 传播 非人类传播 人类传播 非社会传播 内向传播 社会传播 人际传播 (群体传播） 组织传播 大众传播 （国际传播） （网络传播）
2、传播者 施控——把关理论研究、潜网理论等 受控—— 制度上的各种控制：政治、经济、 受众、自律
（二）传播者概念
信息的发出者。
不仅指单个的人，还指一切从事传播的组织和机构。
（三）传播者任务、权利 任务： 搜集信息 选择信息 加工、制作信息 控制传播内容和过程 收集、处理反馈信息 权利： 采访权 报道权 批评权 保密权 安全权
1、研究人类传播的历史 口头---文字---印刷---电子---互联网络
2、研究人类传播的形态
内向交流---人际传播---组织传播---大众传播 3、研究人类传播的过程 （1）宏观层面： 研究传播与政治、经济、文化、社会、心理等等的关系 （2）微观层面 研究人类传播活动过程的自身轨迹
二、从电视对社会的影响来看研究传播的意义 （一）传媒与人们的生活息息 共性 （二）传媒和政治紧密相联 1 电 “非语言”的传递方式 “电视明星” “颠覆性传媒”（托夫勒 美国未来学家）
有 高度文 化修养的人
美国社会的外部社会和文化条件 媒介的制作者和分布者
财政支持者、广告机构、市场研 究及商店信用评价机构
中等文化 素养的人
缺乏文化素养的人
消费者中趣味不同的受众
第三讲
传播者：角色、制度与控制
一、控制研究
二、 传播制度 三、传播控制
一、控制研究
大一传播学常考知识点汇总
大一传播学常考知识点汇总传播学作为一门跨学科的学科，对于大一传播学专业的学生来说，是一门重要的入门课程。
通过学习这门课程，可以了解传播的基本原理和核心概念，为将来的学习打下坚实基础。
在大一的学习中，常考的传播学知识点如下：一、传播与媒介在传播学中，传播与媒介的关系是常考的知识点。
传播是指信息或意义在媒介的帮助下从一个人或群体传递给另一个人或群体的过程。
媒介则是传播过程中的工具或平台，可以分为传统媒介和新媒体两类。
传统媒介包括报纸、电视、广播等，而新媒体则包括互联网、社交媒体等。
理解传播与媒介的关系，可以帮助我们了解信息传递的过程和媒介对传播的影响。
二、传播效果传播效果是指传播活动对接收者的影响和效果。
在传播学中，常常研究传播活动的效果，并通过一系列的方法和理论进行评估和研究。
这些方法包括问卷调查、观察和实验等。
同时，传播效果也可以分为认知效果、态度效果和行为效果等不同层面。
理解传播效果可以帮助我们更好地评估和改进传播活动。
三、传播理论传播理论是传播学的重要组成部分，也是大一传播学考试中重点考察的内容。
传播理论是对传播现象进行解释和预测的模型或框架，包括传统的传播模型和新的传播理论。
传统的传播模型包括拉斯韦尔传播模型、香农与韦弗传播模型等，而新的传播理论则包括媒介依赖理论、社会认同理论等。
掌握传播理论可以帮助我们深入理解传播的本质和规律。
四、传播伦理与责任在传播学中，传播伦理与责任是一个重要的话题。
传播伦理是指在传播过程中应遵守的道德准则和规范。
在传播活动中，传媒从业者应该秉持正直、公正、真实的原则，并且要承担起对受众和社会的责任。
传播伦理与责任的问题经常出现在大一传播学考试中，因此了解传播伦理和责任的重要性是非常必要的。
五、新媒体与社交媒体随着互联网的发展，新媒体和社交媒体成为传播学的热门话题。
新媒体是指互联网和数字化技术的结合，而社交媒体则是指通过互联网实现用户之间信息交流和共享的平台。
了解新媒体和社交媒体的特点，对于我们理解当代传播的形式和内容，以及掌握与新媒体相关的传播技能非常重要。
大一传播学常考知识点归纳
大一传播学常考知识点归纳传播学作为一门重要的学科，在大学的传媒类专业中扮演着至关重要的角色。
对于大一学生来说，学习传播学的基本知识点可以帮助他们打下坚实的基础，并为未来的学习和研究提供有力支持。
本文将对大一传播学常考知识点进行归纳，帮助学生们系统地理解和学习传播学。
首先，传播学的定义是本文需要着重探讨的一个知识点。
传播学可以被简单地定义为研究信息如何从一个人传递给另一个人，并影响人们思想、态度和行为的学科。
这个定义涵盖了传播学的核心概念，即信息传递、影响力和人们的反应。
大一学生需要理解传播学的研究对象是人类社会中的信息传递过程，无论是通过媒体还是非媒体渠道。
其次，传播过程和传播效果是传播学的两个重要概念。
传播过程包括传播者、信息、媒介和接收者四个要素。
传播者是信息的发送者，他们通过媒介传递信息给接收者。
接收者则是信息的接收者，他们通过媒介获得信息，并对其进行理解、解读和反馈。
传播过程中的媒介可以是任何形式的工具或途径，如口头交流、书籍、电视、互联网等。
而传播效果则是指信息传递对接收者的影响，可以是改变了接收者的观点、态度、行为，也可以是没有产生任何影响。
进一步，传播学的理论与模型也是大一学生需要掌握的重要知识点。
传播学的理论和模型帮助我们更好地理解和解释传播现象。
其中，最经典的理论之一是传播渠道理论，它提出了信息传递的路径和过程。
还有一些其他重要的理论如媒体效应理论、认知理论和社会认同理论，它们分别从不同角度深入研究了传播过程中的一些关键问题。
此外，还有一些具体的传播模型，如Lasswell的传播模型、Shannon-Weaver的信息论模型、Osgood-Schramm的语言行为模型等，它们为我们提供了解决传播问题的框架和方法。
最后，传播学的实践也是大一学生需要关注的知识点之一。
传播学并不仅仅是理论研究，也需要实践应用。
传播实践涵盖了广告、公关、新闻报道等各个领域。
大一学生可以通过实践活动，如组织校园活动、撰写新闻报道等，深入了解传播学的实际操作和技巧。
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第1章传播学的对象与基本问题传播的定义：传播即社会倍息的传递或社会倍息系统的运行。
传播的特点：1.传播是-•种信息共享活动。
2.传播在一定社会关系中进行，乂足一定社会关系的体现。
3.从传播的社会关系性而言，它足一种双向的社会互动行为。
4.传播成立的前提之一，是传受双方要宵共通的意义空间。
5.传播是一种行为、一种过程、一种系统、信息的定义：信息是符号与意义的统-、物质载体与精祌内容的统一。
传播学研究对象：传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。
传播学的研究对象不足别的，正足社会信息系统本身，传播学足研究社会信息系统及其运行规律的科学。
传播学的五种基本类型：人内传播，人际传播，群体传播，组织传播和大众传播（国际传播）社会信息系统特点：1.社会倍息系统是一个开放性系统2.社会信息系统是由各种子系统相互连结，相互交织而构成的整体。
3.社会信息系统是一个其有双重偶然性。
4.社会信息系统足一个白我创造，自我完莕的系统。
传播学在20世纪70年代末进入屮国。
语言的产生是完成从动物传播到人类传播之巨人飞跃的标志、人类语言的特性：1.超越历史时间和空间的能力2.其有无限灵活性3.具有发音的经济性4.具有巨大的能动性和创造性第2章人类传播的历史与发展人类传播与动物传播的区别：人类语言的能动性和创造性是人类传播区别于动物传播的根本特征。
人类传播的发展过程：1.口语传播吋代。
2.文字传播时代。
3.印刷传播吋代。
4.屯子传播吋代。
5.网络传播时代。
第3章人类传播的符号与意义符号的定义：符号是倍息的外在形式或物质载体，是倍息表达和传播的基本要素。
符号的分类：1.语言符号：口语和文字。
2.非语言符号：语言的伴生符；体态语言；程式化符号。
符号的功能：1.表述和理解功能。
2.传达功能。
3.思考功能。
意义的定义：意义足人给率物赋予的含义，足符号代衣的精神内容。
共通的意义空间：1.传受双方对传播屮所使川符号含义的共通理解。
2.传受双方接近的生活经历和文化背景。
3.人类传播的实质是通过交换符号进而交流意义。
第4章人类传播的过程与系统结构传播过程的构成要素：1.传播奍：信源。
2.受传者：信宿。
3.信息：传播内容。
4.媒介：梁道。
5.反馈：互动。
几种主要的传播过程模式：拉斯韦尔模式：淮一说了什么一通过什么渠道一对谁说一冇何效果。
第一个模式；五人研究领域；苴线模式。
屮农、韦弗模式：电子通信模式；直线模式；引入噪齐概念。
奥斯古徳、施拉姆模式，循环模式：传受完余对等。
徳禍勒模式：申农模式的修正：循环模式；扩人噪音影响。
传播系统模式：1959年［美］赖利夫妇在《人众传播与社会系统》-文屮，提出了系统模式；1963年［德］马莱兹克在《大众传播心理学》一15中，也提出了系统模式。
“场”第5章自我（人内）传播与人际传播自我传播定义：个人接受外部倍息并在人体内部进行倍息处理的活动。
［美］社会心理学家米德的“主我与客我”理论：1.I和MR:人的自我意识分主我和客我。
主我是意E和行为的主体；客我足他人的评价和社会期待。
2.I和ME的双向互动：一个人自我意识的形成及其行为选择，足主我与客我相互影响的结來。
3.自我传播也是一个主我与客我双叫互动的过程，互动的介质就是信息（有意义的象征符）。
（模式阁）人际传播定义：个人与个人之间的信息传播活动，是圾典型的社会传播活动。
人际传播的特点：1.人阮传播传递和接受倌息的渠道多,力*法灵活。
2.人际传播的信息意义更为丰富和复杂。
3.人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高。
4.与组织传播和人众传播比，人际传播是一种非制度化传播。
人际传播与自我表达：人际传播是一种真正意义上的“多媒体”传播。
［美］社会学家库利的“镜中我”理论：1909,《社会组织》内容：一个人的行为取决于我汄识，这种汄识往往来自他人心目中的“你”。
他人对你的评价就像一面“镜子”，你透过“镜子”认识自己。
因此人的自我认知是社会互动的结果。
第6章群体传播与组织传播群体传播定义：群体与成员、群休成记间的信息传播活动。
组织传播定义：以组织为主体的信息传播活动，包括组织内传播与组织外传播。
第7章大众传播大众传播的定义：专业化媒介组织运川传播技术和产业化T•段，丨4大众生产并传播信息的活动。
大众传播的特点：1.传播者：专业化媒介组织。
2.传播特征：运用传播技术和产业化手段人量生产、从制和传播信息。
3.传播对象：社会一般大众。
4.传播内容（信息）：具有商品属性和文化属性。
5.传播过程：单向性很强的传播活动、6.传播性质：制度化的社会传播。
具有代表性的大众传播社会功能说：1.拉斯韦尔的“三功能说”：监视环境：协调杜会；传承社会遗产。
1948,《传播在社会中的结构与功能》2.赖特的“四功能说”：监视环境；解释与规定；杜会化功能；提供娱乐。
3.施拉姆的功能观：政治功能；经济功能；一般社会功能。
4.拉扎斯菲尔德和默顿的功能观：赋T社会地位；强化社会规范；“麻醉作用”。
大众报纸、电影、广播、电视：1.1833年，［美］本杰明•裁，创办《纽约太阳报》，后人视其为“第一种真正的大众传播媒介。
”2.1895年成，［法］卢米埃尔兄弟在巴黎放映影片，标志电影时代的到來。
3.1920年，美W开始无线电广播，无线电广播时代到來。
4.1940年代电视进入家庭，电视吋代到來。
信息环境（拟态环境）：内容：1920年代，［美］李普玆在《舆论》一书中提出。
它指大众媒介川加工过的信息营造的环境。
信息环境（拟态环境）不仅制约人的认知，而且通过人的行为对客观环境发生影响。
信息环境的环境化：人众传播吋代，人通过信息环境认识环境、采取行动，久而久之，信息环境越来越环境化，即信息环境冇了演化为荠观环境的趋势。
1968，［日］藤竹晓。
信息环境是如何形成的：1.现代社会越來越叵大化和复杂化，人们不可能对外部世界都保持直接性接触，只能通过新闻机构了解外部世界。
2.人众媒介其有强人的传播能量，其信息其有公开化、权威性特点，使之有能力苕造信息环境。
第8章媒介技术与媒介组织媒介的定义：媒介是信息传播的梁道，是传受之间交流信息的屮介物。
【加】麦克卢汉的媒介理论：1.媒介就是信息。
毎一种新媒介的出现，都引起社会变革，改变人类生存状态。
2.媒介是人体的延伸。
3.媒介奋冷热之分。
评价：他是一位技术决定论沂。
他的理论深化r人们对媒介的认识与研究。
“把关人”理论：“把关人”现论的提出及含义：“把关人”概念最早是［美］社会心理学家卢因在1940年代提出来的，他汄为在群体传播中存在一些把关人，只有符合把关人价位标准的信息，才能进入传播梁道。
1950年，［美］传播学家怀特将这一概念引入新闻研究领域。
第9章传播制度与媒介规范理论1.极权主义制度的媒介规范理论、2.资本主义制度的媒介规范理论（自由主义理论、社会责任理论、民主参与理论）。
3.社会主义制度的媒介规范理论。
4.发展中国家的传播制度和媒介规范理论。
第10章社会转型与受众变迁受众定义：受众是指人众传媒的传播对象、倍息的接受者，是读者、听众、观众的总称，几种受众观：1.作为社会群体成员的受众。
2.作为“市场”的受众。
3.作为权利主休的受众。
“使用与满足”理论：1.基本贪义：需求一使用一满足人们使川媒介的动机是冈为有某种盂求，人们使川媒介的目的是为了要满足这种盂求。
一般说，人们使川媒介的动机包括倍息需求、娱乐需求、社会需求、心理需求、2.评价：①“使用与满足”理论从受众角度考察人众传播，强调了受众的“主动性”；②从媒介闪稗生产过程看，受众选择的“主动性”十分有限。
第11章传播效果研究传播效果的三个层面：认知层而，态度层而，行为层而。
魔弹论：20世纪20-30年代核心观点：①人众媒介具冇不可抗扎i的威力，媒介宣传可以左右公众的态度和行为（子弹论）。
②传受双A 中叫没有任何障碍，受众完全被动（靶子论）。
③受众接受宣传后会做出一致反应（注射论）。
信源的可信性效果：-•般来说，信源的可信度越高，说服效果越大：可信度越低，说服效果越小。
休眠效果：当信源发出一个信息后，人们首先注意的是信源的可信性，信息本身的作川并不大，处于一种“休眠”状态：随着时间推移，人们越来越关注信息内容，这时信息木5的作用开始发抨出來。
第12章几种主要的大众传播效果理论“议程设置功能”理论：1972年，［姜］麦库姆斯和W在《人众传播的议程设置功能》一文中提出。
内容：媒介议题与公众议题之间存在着惊人的相应关系，即媒介在某一时期集中突出报道菜些问题，这些问题就会引发人们的朮视，并成为人们议论的话题。
媒介为公众设置议题。
“议程设置功能”理论表示大众传播对人和社会有重大影响，开始超越“有限效果论”。
“沉默的螺旋”理论：1980年，［德］社会学家诺依曼（女）在《沉默的螺旋：舆论一我们的社会皮肤》一书中，对该理论做了全而概括。
该理论的三个命题：1.个人意见的表明是一个社会心理过程。
个人为避免孤立，在表明自己观点时，首先要观察意见环境，发现自己屈于“多数”意见吋，便倾內于积极表达，发现自己屈于“少数”意见吋，变趋于“沉默”。
2.意见的表达和沉默的扩散是一个螺旋忒传播过程。
即一方意见的“沉默”会造成另一方意见的强人，这种强大反过来乂边使更多持不同意见者转向“沉默”，形成-个“一方越来越大声疾呼，另一方越来越沉默下去的螺旋式过程”。
3.人众媒介通过营造“意见环境”來影响和制约舆论。
人众媒介强调的意见山于具有公开性和传播的广泛性，容场被当作“多数”或“优势”意见而被人们所认知，从而引导社会舆论。
“培养”理论：20世纪60-70年代,［美］格伯纳等人的“培养分析”研究。
内容：大众媒介提供象征性现实（拟态环境），塑造社会“主流意识“，人们根据它形成己的主观现实；山于媒介的“倾向性”，导致人的主观现实勾客观现实之间发生很大偏离;而这一影响足大众媒介长期潜移默化“培养”的结果、“知沟”理论：1970年，［美］传播学家蒂夼诺的教育机会平等研究。
人众媒介的倌息传播对社会经济地位商近和低芯，都会带來知识量的增加，们由丁•前芯获取信息的速度比后秆快，因此媒介提供的信息越多，随时间推移，二沂之间的知识鸿沟就越来越大。
第14章传播学研究史和主要学派传播学的形成：传播学形成于20世纪40年代的美国，传播学四大奠基人：1.拉斯帘尔，美W政治学家。
《传播在社会中的结构与功能》。
他对传播学的贡献:①传播的第一个模式：5W模式。
②传•播的三大功能:监视环境、联系杜会、传递文化遗产。
③传播学研究的五大范畴：控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析。
2.勒温（卢W），美国社会心理学家、他对传播学的贡献：“把关人”现论。
3.祺夫兰，美国实验心理学家。
他对传播学的贡献：说服理论。
4.拉扎斯菲尔德（1901-1976）,美国社会学家。