中等教育学模拟试卷及答案1

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教育学模拟试题(附参考答案)

教育学模拟试题（附参考答案）1、（）是完成教育任务、实现教育目的的基本保证A、教育内容B、教师素质C、教育管理D、教育手段答案：A2、（）是指帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立积极的生活观念，确立正确生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体民族和人类幸福生活的教育。

A、生活教育B、生存教育C、安全教育D、生命教育答案：A3、范例教学法的教学内容必须具有基本性、基础性和（）。

A、自觉性B、长期性C、自发性D、示范性答案：D4、学校教育与生产劳动相脱离始于( )A、奴隶社会B、资本主义社会C、封建社会D、原始社会答案：A5、教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）。

A、实验法B、讲授法C、讨论法D、谈话法答案：D6、把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是( )A、班级授课制B、分组教学制C、道尔顿制D、个别教学制答案：A7、小学阶段是发展学生个性( )A、最不会受外界影响的时期B、并不重要的时期C、非常重要的奠基时期D、没有效果的时期答案：C8、（）是养成教育，是未来公民素质的奠基教育，主要任务是为受教育者接受更高一级的教育做好身心各方面的准备。

A、学前教育B、高等教育C、初等教育D、中等教育答案：C9、针对19世纪末期教育过分强调从外部灌输，忽视儿童主动学习，提出教育应以儿童实际经验为起点，从做中学的理论。

A、布鲁纳B、杜威C、赫钦斯D、巴格莱答案：B10、我国古代教育的“射”的内容是（）A、典章制度B、射箭技术C、驾驶马车技术D、音乐、舞蹈答案：B11、强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容，并且特别重视知识体系本身的逻辑程序和结构的是（）课程理论。

A、学科结构B、后现代主义C、存在主义D、社会改造主义答案：A12、在实现人的全面发展的社会历史条件中（）是实现人的全面发展的重要前提。

教育学模拟习题(附参考答案)

教育学模拟习题（附参考答案）一、单选题（共53题，每题1分，共53分）1.在建立尊师爱生的新型师生关系中起主导作用的是（）。

A、学生B、校长C、家长D、教师成为一种独立的社会职业的时间早正确答案：D2.教育的劳动起源论的代表人物A、孟禄B、朱熹C、恩格斯D、利托尔诺正确答案：C3.评价教师专业性的核心因素是（）A、教师的专业自我B、教师的专业理想C、教师的专业知识D、教师的专业能力正确答案：D4.学生最重要的权利是（）A、人格尊严权B、人身自由权C、受教育权D、隐私权正确答案：C5.班级奋斗目标按时间分为近期目标、中期目标和（）。

A、远期目标B、远景目标C、近景目标D、长期目标正确答案：A6.在教育史上，两种不同的师生关系模式是（）A、形式教育论与实质教育论B、内发论与外铄论C、教师中心与儿童中心D、社会本位论与个人本位论正确答案：C7.（）是人的身心发展的外铄论的代表人物A、马克思B、华生C、斯坦莱·霍尔D、彪勒正确答案：B8.教师劳动的创造性主要体现在（）A、创造性地运用教育规律B、探索未知领域C、进行科学的发现D、进行技术的发明正确答案：A9.“春风化雨”“润物无声”体现的德育方法是（）A、评价法B、说服法C、陶冶法D、榜样法正确答案：C10.教育的质的规定性是指教育是A、传递生活经验B、培养下一代C、传递生产经验D、培养人的社会活动正确答案：D11.把教师纳入“天、地、君、亲”序列的是（）。

A、孔子B、孟子C、老子D、荀子正确答案：B12.实现教育现代化的关键是（）A、教育观念现代化B、教师素质现代化C、学生素质现代化D、教育手段现代化正确答案：A13.确立我国教育目的的理论基础是( )A、创新教育理论B、马克思关于人的全面发展理论C、生活教育理论D、素质教育理论正确答案：B14.由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构是（），例如西欧的早期学制。

A、分支型学制B、终身学制C、单轨学制D、双轨学制正确答案：D15.19世纪对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）A、法国B、英国C、美国D、德国正确答案：B16.我国学校教育层次不包括( )。

教师资格证考试教育学中学模拟试题及答案解析-精

教师资格证测试教育学中学模拟试题及答案解析一、选择题1.在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清楚表象,丰富他们的感性熟悉,从而使他们能够正确理解书本知识和开展熟悉水平的原那么是〔〕.A.直观性原那么B.启发性原那么C.循序渐进原那么D.稳固性原那么2.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为〔〕.A.实验法B.讲解法C.讨论法D.演示法3.以下关于教学方法和教学策略的关系表达正确的选项是〔〕.A.教学策略受制于教学方法B.教学策略从层次上低于教学方法C.教学方法的采用不受教学策略的支配D.教学方法是教学策略的具体化4.学校的中央工作是〔〕.A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作5.教学活动的本质是〔〕.A.熟悉活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动6.试图用心理学的“统觉理论〞原理来说明教学过程的教育家是〔〕.A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫11.在教学方法改革过程中,布鲁纳提出了〔〕.A.发现学习教学法B.探究一研讨法C.纲要信号图教学法D.暗示教学法转载于：测试大-教师资格证测试12.学而时习之,温故而知新,反映了〔〕教学原那么.A.系统性B.启发性C.思想性D.稳固性13.教师提出课题和一定材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得出学习结果的方法即〔〕.A.研究一探讨法B.发现学习C.暗示教学法D.范例教学法14.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是〔〕运用时应注意的事项.A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法15.与启发性原那么在教学中贯彻要求不符的是〔〕.A.激发学生积极思维B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德D.建立民主平等师生关系16.教师教和学生学的统一活动称为〔〕.A.教育B.教学C.教授D.学习17.〔〕的根本形式是在教师指导下,学生运用书本知识解决实际问题.A.练习法B.实验法C.实习作业法D.参观法18.前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是〔〕.A.探究一研讨法B.发现学习C.暗示教学法D.纲要信号图式教学法19.孔子提出的“不愤不启、不俳不发〞指出了〔〕教学原那么.A.直观性B.启发性C.稳固性D.因材施教20. “循序而渐进,熟读而精思.〞由〔〕提出.A.孔子B.孟子C.朱景D.老子21. “由浅入深,由易到难,由简到繁.〞表达了〔〕教学原那么.A.稳固性原那么B.直观性原那么C.循序渐进原那么D.启发性原那么22.教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差异教学,表达了教学的〔〕.A.直观性原那么B.启发性原那么C.循序渐进性原那么D.因材施教原那么转载于：测试大-教师资格证测试二、填空题1 .学校进行素质教育的根本途径是〔〕.2 .教学是由〔〕和〔〕两方面活动组成的.3 .教学具有多种形态,是〔〕的统一.4 .教学任务的决定受教育目的、〔〕、〔〕以及教学的时空条件等因素制约.5 .智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力,其中〔〕是核心.6 .学生熟悉的特殊性表现在熟悉的〔〕、交往性、〔〕和有领导的熟悉.7 .学生的个体熟悉始终是在教师的指导下进行、是有领导的熟悉,“三体结构〞指作为中介的〔〕、作为主体的〔〕和作为客体的〔〕.8 .学习动机是推动学生学习的一种〔〕.9 .教学过程的结构分为：〔〕、领会知识、稳固知识、运用知识和检查知识五个阶段,其中领会知识是教学的中央环节.10 .领会知识包括使学生〔〕.21 .教学要以学习根底知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,到达学懂会用、学以致用,是〔〕原那么.22 .学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能、技巧的方法是〔〕.23 .学生在教师的指导下,利用一定的仪器设备,通过条件限制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法是〔〕.24 .教学是学校的〔〕,是贯彻国家的教育方针,实现教育目的的〔〕.转载于：测试大-教师资格证测试三、简做题1 .简述赞科夫的教学原那么体系.2 .如何对教师授课质量进行评价？3 .教学过程中学生作为学习的主体的能动性表现在哪些方面？4 .简述教学过程中学生熟悉的几个阶段.5 .简述教师在运用讲授法时应遵循的根本要求.6 .为什么说教学是一种特殊的熟悉活动？四、论述题1 .中小学计算教育的任务是什么？试述计算机辅助教学〔CAI〕的意义.2 .联系实际论述教学的理论联系实际原那么.3 .联系实际论述教学中的因材施教原那么.4 .结合教育教学实际,谈谈你对“道而弗牵,强而弗抑、开而弗达〞的内涵和现实意义的熟悉.5 .试述教学过程的根本特点.转载于：测试大-教师资格证测试参考答案一、选择题1. A解析：直观性原那么是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成关于所学事物、过程的清楚表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和开展熟悉水平.启发性原那么是指在教学中教师要成认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提升分析问题和解决问题的水平.稳固性原那么是指教学要引导学生在理解的根底上牢固地掌握知识和技能并长久地保存在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利于知识技能的运用.循序渐进原那么是指教学要根据学科的逻辑系统和学生熟悉开展的顺序进行, 使学生系统地掌握根底知识、根本技能,形成严密的逻辑思维水平.因此,答案为A.2. D解析：在常用的教学方法中,实验法是学生在教师的指导下,利用一定的仪器设备,通过条件限制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法.讲解法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法.讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪,以获取知识的方法.演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等,指导学生获得知识或稳固知识的方法.因此,答案为D.7. A解析：20世纪五六十年代,卡尔.罗杰斯以其人本主义心理学为根底,提出了“非指导性教学〞模式,并将其运用于教育领域,其中涉及到“以学生为本〞、“让学生自发学习〞、“排除对学习者自身的威胁〞的教学原那么.因此,正确答案选Ao8. A解析：形式教育的观点主张培养人的各种官能的水平,基于唯理论哲学和官能心理学之上,强调学习过程对人的心智官能的练习；而基于经验论哲学和联想心理学的实质教育论,那么强调学习内容本身对于学生的知识积累及适应现实生活的价值,这种论争反映了知识和水平教育之争.因此,正确答案选Ao9. C解析：暗示教学法是由保加利亚医学博士格.洛扎洛夫在20世纪六七十年代创立的,具体方法主要是一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法,对语言学习比较适用.因此,正确答案选Co10. C解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯的向学生传播知识的方法,是一种最古老的, 也是应用最广、最普遍的教学方法,我国古代教学就大量采用这种方式.因此,正确答案选Co11. A 解析：布鲁纳根据自身的课程结构观理论,主张采用发现学习教学法,即学生通过自己的“发现〞来掌握或未知的知识,通过学科结构、知识结构的学习来系统地把握知识.因此,正确答案选A转载于：测试大-教师资格证测试12. D解析：“学而时习之,温故而知新〞是指学习根据一定的时间进行复习稳固,再学习新知识之前,应该对旧的知识进行温习,从而到达牢固地掌握,使新旧知识之间到达融会贯通.因此,正确答案选D.13. B解析：发现学习教学法是由布鲁纳提出来的,其主要做法是教师提出课题和一定材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得出学习结果这样一种方法.因此,正确答案选Bo14. C解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨,辨明是非真伪,以获取知识的方法,教师通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结的方法符合讨论法的范畴.因此,正确答案选Co19. B解析：这句话的意思是指当学生进入积极思维状态时教师才适时的诱导、引发,帮助学生翻开知识的门扉,端正思维的方向,表达了教师在教学过程中启发诱导的原那么.因此,正确答案选Bo20. C解析：朱熹在“朱子读书法〞中提升了六条原那么,即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志,而“循序渐进,熟读精思.〞就是对前两条原那么的反映.因此,正确答案选G21. C解析：这句话是对知识学习过程的一个评述.由浅入深,由易到难,由简到繁,知识的深度加深,难度加难,而且变得比拟繁杂,反映了一个层层递进的过程,逐步推进,表达了教学中的循序渐进原那么.因此,正确答案选Co22. D解析：因材施教原那么是指教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差异教学,使每个学生都能扬长避短,获得最正确的开展,题目中的说法符合因材施教原那么.因此,正确答案选Do转载于：测试大-教师资格证测试二、填空题1 .教学2 .教师的教；学生的学3 .共性和多样性4 .学生的年龄特征；学科的特性5 .思维力6 .间接性；教育性7 .教师；学生；课程和教材8 .内部动力9 .引起学习动机20 .因材施教21 .理论联系实际22 .练习法23 .实验法24 .中央工作；根本途径转载于：测试大-教师资格证测试三、简做题1.简述赞科夫的教学原那么体系.答：赞科夫是20世纪苏联著名的心理学家和教育家,他创立的开展性教学理论对苏联的教育理论与实践产生了较大的影响.通过实验,他提出以下五项教学论体系的新原那么：(1)以高难度进行教学的原那么这一原那么在实验教学体系中起决定性的作用.在教学内容上,它要求增加系统的理论知识的分量；在教学方法上,要尽力使学生过紧张的甚至是沸腾的精神生活,学会独立思考和推理,独立地探求问题的答案.高难度并不意味着越难越好,困难的程度要限制在学生的最近开展区的范围内.(2)在学习时高速度前进的原那么这一原那么的实质并不在于让儿童在一节课上做尽可能多的例题和练习,而是要求教学不断向前运动,以各方面内容丰富的知识来充实学生的头脑,为学生深入地理解所学的知识创造有利的条件.(3)理论知识起主导作用的原那么这一原那么是要让那些说明现象的相互依存性及其内在的本质联系的系统知识,在小学教学内容的结构中占主导地位；要求学生在一般开展的根底上,尽可能深入领会有关概念和规律性的知识.(4)使学生理解学习过程的原那么一般教学论的自觉性原那么是指向外部的,即把应当掌握的知识、技能和技巧作为理解的对象.赞科夫提出教学要求学生理解的对象是学习过程,它是指向内部的.②教学内容的评价.教学内容一定要保证正确无误,符合大纲,知识连贯,逻辑性强.内容要密切联系生产、生活、科学技术实验等实践活动.注意知识结构和学生熟悉结构相统一.教学时突出重点、分散难点,找准关键点,能挖掘教材内容的思想教育因素,寓思想教育于教学之中.③教学方法和手段的评价.主要看教师授课所运用的教学方法能否注意学生实际及学生心理、生理特点,是否有利于学生掌握知识和提升水平；教学过程中能否注意情感和熟悉活动的结合,善于创设问题情境,激发学生学习兴趣,注意对学生注意力、意志力的培养；面向全体学生,是否注意调动各类学生的学习积极性,充分发挥学生主体作用；是否重视和增强教学实验,能科学、合理、有效地运用直观教具和现代化教学手段辅助教学.④教学水平的评价.在课堂教学中,教师是否教态亲切、语言简练、板书工整、布局合理；是否充分发挥教师的作用,课堂教学组织是否严密,安排是否合理、有序；师生是否配合默契；课堂气氛是否生动活泼、和谐,能否及时了解教学效果,并能根据实际情况随时调节教学过程和内容,具有较好的应变水平；实验效果是否明显；实验及使用电教手段时是否适用熟练、操作标准.⑤教学效果的评价.一堂成功的课应该是：教学过程中的每个环节始终围绕教学目的和要求展开,能够圆满地完成教学任务；在课堂中能对学生的提问显示良好的反响,稳固练习及书面检查的正确率也比拟高.(2)对教师授课质量评价应遵循的原那么①客观性原那么.教学评价要客观公正、科学合理,不能主观臆断、掺杂个人情感,以致评价不符合实际情况.②开展性原那么.评价应着眼于学生的学习进步、动态开展,着眼于教师的教学改良和水平提升,以调动师生的积极性,提升教学质量.③指导性原那么.教学评价应经常给师生以教学效果的反响信息,为教学指明方向和增添前进的动力.④方案性原那么.评价必须紧密配合教学工作有方案地进行,为教师和学生经常而及时地提供教与学的反响信息,以便有效地调节和改良教学活动,提升教学质量.转载于：测试大-教师资格证测试3 .教学过程中学生作为学习的主体的能动性表现在哪些方面？答：在教学中,教师与学生之间的关系是教师为主导、学生为主体；学生是学习的主体,发挥着主体性、能动性,其能动性具体表现在以下几个方面：(1)每个学生都有自己的兴趣、爱好和需要,这会使学生在选择外部信息的过程中具有能动性和自觉性,选择自己感兴趣的事物；在所接受的外部要求的推动和支配下,这种能动性会增强.(2)每个学生都有自己的知识经验、思维方式、情感意志、价值观等,这些原有的经验、观念会对学生的学习过程产生制约作用.学生只有在原有经验的根底上才能更好地理解和接受新的知识；同时,这些原有的经验也使学生对外部信息进行内部加工时具有独立性、创造性.(3)在教学实践中,如果学生对某一课感兴趣,他就会学得比拟努力,而且效果也比拟好. 甚至学生对某一个教师有好感,该教师所教的课他也会认真去学习.如果所学课程与学生原有的知识经验有联系,或者学生从内心深处熟悉到该课程的价值或对该课程有某种情感,他也会学得很努力,而且能有一定的创造性或创造的火花产生.总之,在教学过程中,学生是学习的主体,具有能动性.教师要很好地熟悉到这一点,在教学中充分发挥学生的能动性,激发学生学习的积极主动性,增强其求知欲、探索性,以提升教学效果.4 .简述教学过程中学生熟悉的几个阶段.答：根据教师组织教学活动中所要求实现的不同任务,可以划分出教学过程中学生熟悉主要包括以下几个不同阶段：(1)引起学习动机学习动机是推动学生学习的一种内部动力.学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起.教师要使学生明确学习目的,启发学生的责任感,激发学生的学习积极性.(2)领会知识这是教学的中央环节.领会知识包括使学生感知和理解教材.①教师要引导学生通过感知形成清楚的表象和鲜明的观点,为理解抽象概念提供感性知识的根底并开展学生相应的水平.感知的来源包括：学生已有的知识经验,直观教具的演示、参观或实验,教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产生活实践. ②理解教材,形成科学观念.引导学生在感知根底上,通过分析、比拟、抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工,形成概念、原理,真正熟悉事物的本质和规律.理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,二是从到未知,不必都从感知具体事物开始.⑶稳固知识通过各种各样的复习,对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成稳固的联系.知识的巩固是不断吸收新知识、运用知识形成技能的根底.稳固知识往往渗透在教学的全过程,不一定是一个独立的环节.(4)运用知识学生掌握知识的目的在于运用,教师要组织一系列的教学实践活动以引导学生动脑、动口和动手,以形成技能技巧,并把知识转化成水平.(5)检查知识检查学习效果的目的在于,使教师及时获得教学效果的反响信息,以调整教学进程与要求；帮助学生了解自己掌握知识技能的情况,发现学习上的问题,及时调整自己的学习方式,改良学习方法,提升学习效果.5 .简述教师在运用讲授法时应遵循的根本要求.答：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法.教师运用讲授法,应当注意以下几点：(1)保证讲授内容的科学性和思想性.教师讲授的概念、原理、事实、观点必须是正确的, 这就要求教师认真备课和教学.(2)讲授要做到条理清楚、重点清楚.讲授的逻辑清楚,学生的理解才能够清楚.(3)讲究语言艺术.教师的语言水平直接决定着讲授法的效果,因此必须不断注重和提升自己的语言修养.首先,要做到语言清楚、准确、精炼,既逻辑严密又清楚明白；其次,要努力做到生动形象、富于感染力；最后,还应当注意语音的上下、语速的快慢,讲究抑扬顿挫.(4)注意与其他教学方法配合使用.学生的注意时间有限,在整节课中完全采用讲授法很难取得良好效果,教师应当善于将讲授法与其他教学方法和手段交叉替换使用,预防学生因长时间听讲出现疲劳和注意松散现象.6.为什么说教学是一种特殊的熟悉活动？答：教学活动服从人类熟悉的一般规律,即从感性到理性,再由理性到实践.但是,教学活动又是一种特殊的熟悉活动,这主要表达在以下几个方面：(1)教学熟悉是学生的熟悉教学熟悉是学生个体的熟悉活动,在熟悉的主体上与一般人类熟悉活动有所不同.(2)教学熟悉是间接的熟悉教学熟悉具有间接性,它主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介,来间接地熟悉现实世界.(3)教学熟悉是有领导的熟悉教学熟悉活动需要在富有知识的教师引导下进行,学生不能独立完成这一过程；而一般的熟悉活动那么不一定有他人的领导.(4)教学熟悉是教育性的熟悉在教学熟悉活动过程中,学生会获得多方面的知识,其身心也会得到一定的开展,这表达了教学熟悉的教育性.(5)教学熟悉具有简捷性在教学熟悉中,走的是一条熟悉的捷径,是一种科学文化知识的再生产.它可以使学生少走许多弯路,直接继承前人的科学成果,并使其得到发扬.转载于：测试大-教师资格证测试四、论述题1 .中小学计算教育的任务是什么？试述计算机辅助教学(CAI)的意义.答：(1)我国中小学计算机教育的任务中小学计算机教育的任务是全面贯彻教育方针,为中小学教育改革和开展的总体目标服务,为提升全民族的科学文化素质效劳,为21世纪我国中小学计算机教育的进一步开展打根底,逐步建立具有中国特色的中小学计算机教育体系.其任务主要包括: ④通过计算机教育的各种活动,创造一个适宜的计算机教育环境,以促进计算机技术在学校教育教学中的应用.这里所说的计算机教育环境包括硬件和软件环境,包括教师和学生的计算机意识、应用计算机的水平和积极性等.软硬件建设要符合教育教学的规律,符合国家颁发的教学大纲的要求和中小学教学的需要,符合我国的文化传统和道德标准.②充分应用计算机技术,增强教与学的有效性.增强教与学的有效性就是提升教育教学质量.通过计算机辅助教学和计算机辅助治理,利用计算机的交互性、快速响应、能存储和检索信息、能将不同数据进行快速转换以及人工智能等功能,结合科学的教学方法可以做到大大增强教与学的有效性.⑧为学生提供获取知识和实践技能的新途径,帮助学生开发智力、开展水平,使学生的学习富于独立性和创造性.这是素质教育的需要,在计算机教育中要充分利用富于信息技术的教学环境,有方案、有目的地促进学生创造性的学习.④计算机学科教学要坚持培养学生的水平和开发学生的智力.在教学的方法和目标上,主要应着眼于水平的培养和智力的开发,不应只计较点滴知识的得失,要使学生通过计算机学科的学习能具备进一步学习计算机科学和技术的水平,适应计算机科学和技术的开展. (2)计算机辅助教学的意义计算机辅助教学是指将许多教学所需的信息,编成软件事先储存在计算机里,在教学过程中,教师根据需要,方便、随意和迅速地调用这些信息来为教学效劳,从而使计算机成为了一种强有力的教学辅助工具.其意义主要表达在以下几个方面：①计算机辅助教学活动使得个别化教学将普遍实现,每个学生通过计算机进行学习,进度快的可以捷足先登,进度慢的可以稳扎稳打,各得其所,速度和时间的差异完全是个人的事情,不会与他人发生任何矛盾和冲突.在学习的每一个环节上,通过设计合理的程序和借助网络,学生都能够得到所需要的各种参考和帮助信息.所谓“一刀切〞,“齐步走〞的弊病可以在相当程度上得以预防,教学将最大限度地适应学生的个别差异.②在运用计算机辅助教学上,教师演示时机动灵活、迅速方便、轻松省时,使课堂教学容量增大,课堂教学的效。

教师资格考试中学教育学模拟试卷(带答案)

教师资格考试中学教育学模拟试卷一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案)1、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。

A．说服教育法B．锻炼法C．陶冶法D．榜样法2、师生关系在人格上是( )的关系。

A．授受B．民主平等C．相互促进D．依附3、把课程分为必修课与选修课的依据是( )。

A．课程任务B．课程制定者C．课程设置的要求D．课程管理层次4、形式教育论和实质教育论的争论其实质是关于( )的争论。

A．直接经验与间接经验B．知识与能力C．分科与综合D．知识与思想5、学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中( )。

A．严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育B．以情为开端，动之以情，对学生进行教育C．以行为开端，从培养学生行为习惯人手，对学生进行教育D．根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育6、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是( )。

A．常规管理B．平行管理C．民主管理D．目标管理7、“提高教学质量，促进一般发展”的思想是( )提出来的。

A．凯洛夫B．加里宁C．赞可夫D．马卡连柯8、在制订教学计划时，教学时间的安排要体现( )的原则。

A．以社会实践为主B．以课外活动为主C．以上课为主D．以家庭教育为主9、素质教育是面向( )的教育。

A．全体教师B．全体学生C．全社会成员D．全部个性10、把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的是( )。

A．孔子B．孟子C．朱熹D．韩愈11、学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是( )。

A．校训B．校规C．办学思想D．校风12、贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括( )。

A．采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展B．书本知识的教学要注重联系实际C．重视培养学生运用知识的能力D．补充必要的乡土教材13、( )既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。

A．教育目的B．教育任务C．教育内容D．教育规律14、社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的( )。

教育学模拟试题及答案

教育学模拟试题及答案一、选择题1. 下列哪个不属于教育学的基本属性？A. 系统性B. 科学性C. 理论性D. 单一性答案：D2. 以下哪种学派认为“教育是一种由社会传给个体的社会文化传统”的认识？A. 功能主义学派B. 结构主义学派C. 学习主义学派D. 社会互动学派答案：A3. 《诸子百家•论语》中的“教无定法”体现了哪种教育思想？A. 儒家教育思想B. 法家教育思想C. 道家教育思想D. 墨家教育思想答案：A4. 儿童心理发展的第一个阶段是？A. 运动发展阶段B. 认知发展阶段C. 情感发展阶段D. 社会发展阶段答案：A5. 普及教育的宗旨是？A. 为特殊人群提供教育服务B. 为所有公民提供教育服务C. 仅为少数优秀人才提供教育服务D. 为国家经济发展人才培养提供服务答案：B二、判断题1. 工具主义教育的核心是反对个性发展。

正确√ 错误×2. 培养学生终身学习能力是当代教育的重要任务。

正确√ 错误×3. 初中数学课程属于一般应试性教育。

正确√ 错误×4. 学生在校园暴力事件中受到伤害，学校应该与家长共同积极协调应对。

正确√ 错误×5. 农村留守儿童容易出现心理问题，需要社会各界的关注和支持。

正确√ 错误×三、简答题1. 什么是师生关系？如何建立和维护良好的师生关系？答：师生关系是教师和学生之间相互作用、相互影响的关系。

要建立和维护良好的师生关系，教师需要尊重学生、关爱学生，积极引导学生，充分发挥其个人潜能；学生则应尊重教师，尊重他人，尊重规则，积极主动参与学习，形成师生共同发展的合作局面。

2. 什么是教育的目标？教育目标的分类有哪些？答：教育的目标是对教育活动产生预期效果的描述。

教育目标可分为认知目标、情感目标、技能目标、态度目标等。

其中，认知目标是培养学生的知识、理解、应用等认知活动的目标；情感目标是培养学生的情感态度和价值观念的目标；技能目标是培养学生的实践技能、操作技能等的目标；态度目标是培养学生积极向上、独立自主的人生态度的目标。

教师资格之中学教育学教育心理学模拟考试试卷附带答案

教师资格之中学教育学教育心理学模拟考试试卷附带答案单选题（共20题）1. 学校的人际关系属于A.制度性隐性课程B.心理性隐性课程C.观念性隐性课程D.物质性隐性课程【答案】 B2. 《学记》提出：“化民成俗，其必由李”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与（）的A.宗教B.经济C.生产力D.政治【答案】 D3. 衡量一个测验能否测量出所要测量的品质的指标被称为（）。

A.效度B.区分度C.信度D.难度【答案】 A4. 教育学作为一门独立的学科，它产生的标志是（）。

A.赫尔巴特《普通教育学》出版B.夸美纽斯《大教学论》出版C.斯宾塞《教育论》出版D.福禄贝尔《人的教育》出版【答案】 B5. 学生由过分重视成绩排名而产生的学习动机属于（）。

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.交往内驱力【答案】 B6. 教育目的和教育方针的关系是（）。

A.教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一B.教育目的就是教育方针，二者指的是同一件事C.教育方针属教育政策范略，教育目的属教育理论范畴，二者没有直接联系D.教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分【答案】 A7. 学校教育必须以（）为中心。

A.课外活动B.课内外活动C.实践活动D.教学【答案】 D8. 通过改变不合理信念来调整自己的认知，维持心理健康的疗法是（）。

A.合理情绪疗法B.行为主义C.人本主义D.精神分析【答案】 A9. 教师职业的最大特点是（）。

A.示范性B.复杂性C.职业角色的多样性D.长周期性【答案】 C10. 班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过个人的直接管理区影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是（）。

A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理【答案】 C11. 提出动机性遗忘理论的心理学家是（）A.弗洛伊德B.罗杰斯C.布鲁纳D.斯金纳【答案】 A12. 患者男，26岁。

教师资格证考试中学教育学模拟试卷带答案

教师资格证考试中学教育学模拟试卷一、单项选择题在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的。

1、“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学”，“否则决不能成为一种有系统的学问”，这正是______的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。

( )A．培根B．夸美纽斯C．康德D．赫尔巴特2、在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动就是( )。

A．教育B．教学C．管理D．科研3、“活到老学到老”是现代教育特点的体现。

( )A．公益性B．生产性C．未来性D．终身性4、学校管理的目标和尺度是( )。

A．学校绩效B．办学特色C．管理体制D．评估标准5、儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的______特征。

( ) A．不平衡性B．顺序性C．阶段性D．个别差异性6、在学生的成长和发展中起主导作用的是( )。

A．家庭B．社会C．学校D．个人主观努力7、我国于______年确立了每年的9月10日为“教师节”。

( )A．1980 B．1985C．1995 D．19988、持个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的是的观点。

( )A．宗教本位论B．社会本位论C．个人本位论D．文化本位论9、德育个体性功能的最高境界是( )。

A．享用性功能B．教育性功能C．发展性功能D．生存性功能10、蔡元培先生认为：美育具有育德，促智，健体之功能，这是美育的______功能。

( )A．一直接性B．间接性C．循环性D．超越性11、关于课程目标的水平研究最为著名的是教育家( )。

A．杜威B．赫尔巴特C．布鲁纳D．布卢姆12、我国教科书长期采用的是( )。

A．审定制B．自由制C．国定制D．合作制13、将心理咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导性教学模式的是( )。

A．罗杰斯B．布鲁纳C．布卢姆D．赞可夫14、为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了( )。

教师资格之中学教育学教育心理学模拟考试试卷含答案讲解

教师资格之中学教育学教育心理学模拟考试试卷含答案讲解单选题（共20题）1. 在德育过程中，衡量学生思想品德形成的重要标志是（）。

A.道德认识的提高B.有积极的情绪体验C.拥有坚强的意志D.道德行为的形成【答案】 D2. 教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展，这体现了教育的（）。

A.社会变迁功能B.社会流动功能C.政治功能D.文化功能【答案】 A3. 智力技能形成的最初阶段是（）A.物质活动与物质化活动B.活动定向C.有声的外部言语D.无声的外部言语【答案】 B4. 马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（）A.生存需要B.归属需要C.尊重需要D.自我实现的需要【答案】 A5. 基础教育的核心问题是（）。

A.审美教育B.文化教育C.道德教育D.素质教育【答案】 D6. 患者，女性，18岁。

3周前因急性化脓性扁桃腺炎发热，治疗后好转，近日来出现眼睑水肿、血压增高、少尿、呼吸困难、不能平卧而就诊。

若AS0检查阳性，最可能的诊断是（）。

A.急性肾小球肾炎合并左心衰竭B.急性上呼吸道感染C.急性心肌炎合并左心衰竭D.急进性高血压E.急性肾小球肾炎【答案】 A7. 负强化是指（）。

A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率【答案】 C8. 某老师在做经验交流时强调学生学习主动性的重要性、合作性、情境创造性为（）。

A.人本主义学习B.认知学习策略C.联结学习D.建构主义【答案】 D9. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是指（）。

A.消退B.刺激比较C.刺激泛化D.刺激分化【答案】 C10. 道德教育的认知模式的提出者是（）。

A.皮亚杰B.科尔伯格C.班杜拉D.罗杰斯【答案】 A11. “学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。

中学教育学试题及答案

中学教育学试题及答案一、选择题1. 教育学中，关于学生认知发展的理论，以下哪项是皮亚杰的认知发展阶段理论？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D2. 以下哪位教育家是“发现学习”理论的提出者？A. 约翰·杜威B. 让-皮亚杰C. 班杰明·布鲁姆D. 杰罗姆·布鲁纳答案：D3. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪个概念描述了学生在更有知识的他人的帮助和指导下，能够完成的任务？A. 实际发展水平B. 潜在发展水平C. 认知发展水平D. 社会互动水平答案：B4. 教学过程中，教师应当如何根据学生的个性特点进行教学？A. 采用统一的教学方法B. 忽视学生的个性差异C. 采用个性化的教学策略D. 仅关注学生的学业成绩答案：C5. 以下哪个不是有效的课堂管理策略？A. 制定明确的规则和期望B. 忽视学生的个人需求C. 鼓励学生的积极参与D. 维持积极的课堂氛围答案：B二、填空题1. 教育心理学中，________是指个体在学习过程中，通过观察他人的行为及其后果而获得知识或技能的过程。

答案：观察学习2. 在教育评估中，________是指通过一系列标准化的程序和技术，对学生的学习成果进行系统的测量和评价。

答案：标准化测试3. 教育公平是指在教育过程中，确保每个学生都能获得________的教育资源和机会。

答案：平等4. 教学设计中，________是指教师根据教学目标、学生特点和教学环境，有计划、有步骤地组织和实施教学活动的过程。

答案：教学计划5. 情感教育是指在教育过程中，培养学生的________和________，以促进其全面发展。

答案：情感价值观三、简答题1. 请简述多元智能理论的主要内容及其在教学中的应用。

答：多元智能理论由霍华德·加德纳提出，主张人类智能不是单一的、线性的结构，而是多种智能的集合。

这些智能包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能和自然观察智能等。

教师资格考试中学教育学理论模拟卷带答案

教师资格考试中学教育学理论模拟卷一、单项选择题在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。

1、课程的基本类型有( )A．国家课程B．学科课程C．综合课程D．活动课程2、学校教育工作的基本途径和工作中心是( )A．德育B．智育C．教学D．课外工作3、“拔苗助长”违背的教学原则是( )A．直观性原则B．巩固性原则C．循序渐进原则D．因材施教原则4、不是以语言为主的教学方式有( )A．讲授法B．谈话法C．演示法D．讨论法5、教育的根本任务是( )A．传授知识B．培养创新精神和实践能力C．发展能力D．教书育人6、班主任工作的根本任务是要对学生( )负责。

A．思想品质发展B．全面发展C．身体发展D．智力发展7、在多种教学组织形式中，( )的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用。

A．小组教学B．道尔顿制C．个别教学D．课堂教学8、教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为他们的共同之点都是否定了教育的( )A．阶级性B．历史性C．社会性D．民主性9、“儿童中心主义”教育理论，违背了( )A．间接经验与直接经验相结合的规律B．传授知识和发展智力相统一的规律C．知识教学与思想教育相统一的规律D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律10、提出以高难度和高速度进行教学的原则的是( )A．凯洛夫B．赞科夫C．布鲁纳D．巴班斯基11、教育民主化的中心内容是( )A．实现教育平等B．实现全民教育C．提高教育效率D．提高教育效益12、影响人的身心发展的基本因素是( )A．遗传素质B．环境C．学校教育D．以上三点均正确13、特别重视强化作用的教学理论流派有( )A．哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B．行为主义教学理论和认知教学理论C．认知教学理论和情感教学理论D．情感教学理论和哲学取向的教学理论14、瑞士学者皮亚杰把儿童的认知发展依次划分为( )A．感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B．感知运算阶段、动作运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C．前运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段D．感知运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段15、根据科尔伯格的道德认知发展理论，第三阶段的道德思维方式( )A．以惩罚和服从为定向B．以相对的快乐主义为定向C．以人际和谐或好孩子为定向D．以遵从权威与维护社会秩序为定向二、填空题16、教育目的的主要功能表现为______、调控功能、评价功能。

中学部分《教育学》模拟试题全部

中学部分《教育学》模拟试题(一)和答案一,选择题(本大题共20个小题,每小题2分,共40分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内)1.世界上最早的一部教育专著是( ).A.《学记)B.《论语) c.《大教学论》 D.《普通教育学》2."劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人."反映了古代教育的( )特点.A.严格的等级性B.教育与生产实践的分离和对立c.教育目标明确 D.鲜明的阶级性3.教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( ).A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特c.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威4.环境决定论的代表人物是( ).A.格塞尔B.杜威c.华生 D.霍尔5.格塞尔的"同卵双生子爬梯实验"充分说明了( )是教育的重要条件.A.后天学习和训练B.遗传素质c.教师教学水平D.遗传素质的成熟程度6.教育上的"拔苗助长"违背了人的身心发展的( )规律.A.顺序性B.阶段性 c.互补性 D.个别差异性7.首先提出普及教育的思想,并详细论证班级上课制的教育著作是( ).A.昆体良的《雄辩术原理》》B.夸美纽斯的《大教学论》c.赫尔巴特的《普通教育学》 D.杜威的《民主主义与教育》8.衡量教师教学和学生学习质量的标准是( ).A.教学计划B.教学大纲 c.教科书 D.考试成绩10.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是( ).A.课程计划B.教学大纲 c.考试用书 D.教科书9.制定教学计划的首要问题是( ).A.课程设置B.学科顺序 c.课时分配 D.学年编制10.教师劳动的创造性主要是由( )的特点决定的.A.劳动内容B.劳动对象 c.劳动手段 D.劳动方式11.奖励和惩罚属于德育工作的( ).A.比较法B.榜样法c.评价法 D.自我教育法12.运用先进典型对学生进行思想品德教育,这是德育的( ).A.引导法B.榜样法 c.谈话法 D.讨论法13."大有大成,小有小成"是( )教学原则具体运用的结果.A.自觉积极性B.启发性 c.巩固性D.因材施教14.教师必须做到"严以律己,为人师表",这是因为教师的劳动具有( ).A.创造性B.示范性 c.连续性 D.主体性15.按照学生的能力,学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为( ).A.活动课时制B.分组教学 c.设计教学法 D.道尔顿制16.中小学用得最多的课的类型是( ).A.新授课B.复习课 c.技能课D.综合课17.教育目的的功能在于( ).A.导向,规范和权威功能B.激励,评价和规定功能c.导向,激励和评价功能 D.规范,引导和评价功能18.班主任工作的中心环节是( ).A.了解和研究学生B.组织和培育班集体c.做好个别教育工作 D.统一多方面的教育力量19.校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上,它属于( ).A.科学课程B.活动课程c.隐性课程 D.核心课程20.德育在人的全面发展教育中起着( )作用.A.基础B.关键c.导向和动力 D.物质基础二,填空题(本大题共有13个小题,20个空.每空1分,共20分,把答案填在题中的横线上)1.捷克民主主义教育家夸美纽斯所著的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科.2.教师的根本任务是——. 教书育人3.德育包括——,——和道德品质教育三个方面.政治教育思想教育4.在人的身心发展中起主导作用的因素是——.学校教育5.——是编写教材的主要依据,也是教师进行教学工作的主要依据.教学大纲6.——是一切教育工作的出发点和归宿. 教育目的7.教师的劳动特点由教师的——和——所决定. 任务职业角色的多重性8.教育制度是一个国家各类——与组织的体系及其——. 教育机构管理规则9.学生年龄特征是指在一定的年龄阶段——两方面发展的稳定典型的——. 身心本质特征10.全面发展教育的基本构成是德育,智育一——,劳动技术教育. 体育美育11.——是人的身心发展的生物基础,——是人的发展的现实制约因素. 遗传素质社会环境12.国家教育行政主管部门根据教育方针和学校性质,任务而制定的课程的总体规划称为教学计划13.教育的两条基本规律是,教育适应并促进社会发展的规律,教育适应并促进——发展的规律. 个体身心.一,选择题1.A.世界上最早的一一部教育专著是《学记》.2.B."劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人."反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点.3.c.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威.4.c.环境决定论的代表人物是华牛.格塞尔是成熟决定论的代表人物,杜威是实用主义教育的代表人物.5.D.格塞尔的"同卯双生子爬梯实验"充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件,教育不能超越人的q三理成熟的基础.6.A.教育上的"拔苗助长"违背了人的身心发展的顺序性规律.7.B.首先提出普及教育的思想,并详细论证了班级上课制的教育著作是夸美纽斯的《大教学论》.8.B.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准.9.A.制定教学计划的首要问题是课程设置问题.10.B.教师劳动的创造性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的.1 1.C.奖励和惩罚属于德育工作的品德评价法.12.B.运用先进典型对学生进行思想品德教育,这是德育的榜样法.13.D."大有大成,小有小成"体现的是因材施教的原则.14.B.教师必须做到"严以律己,为人师表",因为教师的劳动具有示范性.1 5.B.按照学生的能力,学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为分组教学.16.D.中小学用得最多的课的类型是综合课,它适用于比较容易的课程.17.c.教育目的具有导向,激励和评价的功能.18.B.班主任工作的中心环节是组织和培育班集体.19.c.校园文化是影响学生发展的因素之一,属于隐性课程.20.c.德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用,而遗传才是个体发展的物质基础.三,简答题1.现代教育的一般特点:(1)教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征.(2)教育的广泛普及和普及年限的逐步延长.世界上很多国家都强制实施了义务教育,并以法律的形式贯彻执行,保证所有适龄儿童的受教育权利.(3)教育的形式多样化.(4)终身教育成为现代教育的共同特征.为了适应科技的加速增长和人的持续发展的需要,终身教育的理念应运而生.终身教育认为,现代人的一生应该是终身学习,终身发展的一生.(5)教育内容,教育手段,教育观念,教师素质的现代化.(6)现代教育追求通才教育,全而教育.2.简述传统教育派和现代教育派各自的"三中心"丰张.(1)传统教育派以赫尔巴特为代表,其主要教育主张有:第一,教师巾心,即教师是教学过程中的绝对主导和权威;第二,教材中心,即以学科课程为巾心,注重书本知识的传授;第三,课堂中心,即以班级授课为主要的教学组织形式.(2)现代教育派的代表人物是美国教育家杜威,其丰要教育丰张有:第一,学牛中心,即一切教学活动围绕学生进行,符合学生需要和兴趣;第二,做中学,即强调学生在实践活动中学习;第二,活动课程中心,即根据学生的兴趣和需要设计课程.3. 简述"教师主导与学生主体相结合"的教学原则.教师在整个教学过程中,无论是知识水平,智力发展水平还是经验,教师相比中学生都处于优势地位,因此,教师要发挥自己在教学巾的主导作用.同时,由于学生是学习的主体,学生只有自己发挥积极性,才能更好地学.教师既要正确发挥自己的主导作用,义要积极发挥学乍的主体作用,使_者密切配合,共同完成教学任务.贯彻这一原则的主要要求是:教师要恰当科学地组织教学过程;调动学生学习的主动性,积极性;要培养学生的自学能力,掌握获取知识的科学方法;建立和谐融洽的师生关系.4.优秀教帅应具备的基本素质:(1)良好的思想政治素质.教师在我国的社会主义现代化建设过程中承担着重要的责任,教师只有具备良好的思想政治素质才能保证我国现代化建设培养的人才又红义专.(2)高尚的职业道德素质.教师良好的职业道德素质是为人师表的基础和前提,教师的职业道德素质是教师专业化发展成败的关键. (3)较高的文化科学素质.具备渊博的文化知识足作为教师的重要前提条件.教师所具有的知识广度和兴趣专长往往能赢得学生的尊敬和爱戴.(4)深刻的教育理论素养.为能更好地保讧E教学的成功,教师还应具备.些教育学和心理学的基本理论修养,用这些理论来指导自己的日常教学.(5)多方面的教育工作能力.这其中最重要的就是教师的教学能力,包括对知识的处理能力和对教学的监控能力等.(6)优良的身心素质.教师良好的精神状态和心理素质往往有助于师生之间建立和睦融洽的师生关系,对推进教学和学生的心理健康都有很大的好处.5. 简述教育目的与培养目标间的关系首先,教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求,是一切教育工作的出发点和归宿,是对各级各类教育所培养人才的总要求,对所有学校都具有指导意义.而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求,是国家总体教育在不同教育阶段或不同类型学校,不同专业的具体化.其次,培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上,而教育目的又必须通过各级各类学校,各专业的培养目标而实现.最后,教育目的与培养目标的不同之处还在于,培养目标可以测量,但教育目的不可测量.四,论述题1.试论作为"教的主体"的教育者与作为"学的主体"的受教育者之间的联系.教育者和受教育者分别作为"教"与"学"的主体共同存在于统一的教育实践活动中,二者之间具有相互影响,相互制约的密切联系.这种复杂的联系主要表现在:(1)教育者和受教育者互为活动的主客体.在教的活动中,教育者是活动的承担者,受教育者是教育者认识,教导和塑造的对象,是教的客体;在学的活动中,受教育者是活动的主体,而教育者成为其学习的对象或客体,教育者的人格精神,行为模式,知识技能等都成为受教育者学习的内容.(2)教育者和受教育者有着共同的活动对象,即教育内容.教育者具体研究,处理,教授教育内容,使之为受教育者更好地把握或吸纳;而受教育者则学习,理解和掌握教育内容,使之内化于心,发展自身素质.(3)教育者和受教育者有着共同的活动目的,即发展受教育者的素质.无论是教的活动还是学的活动,其基本目的是发展受教育者的素质,进而满足人的发展和社会发展的需要.由此可知,在教育活动中,虽然作为"教的主体"的教育者与作为"学的主体"的受教育者各自所承担的任务不同,但是,他们都是教育实践活动的具体开展者,二者联合构成教育活动的主体.2.联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容教师职业道德,简称师德,是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范.加强教师职业道德建设的意义是:(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用,使教师保持良好的从业心态;(2)教师的道德行为对学生是直接的示范,对于养成良好品德处在关键时期的小学生来说,是品德教育的重要因素;(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信.加强教师职业道德的具体内容是:(1)对事业无私奉献.教育事业是一项崇高的事业,我们要加强对教师的教育,使他们能够爱岗敬业,无私奉献.(2)对学生真诚热爱.热爱学生是教师做好教育工作的非常重要的前提,只有教师真诚无私地爱学生,才能把教育工作做好.(3)对同志团结协作.(4)对自己严格要求,以身作则.教师要严格要求自己,为人师表,以身作则,以此来影响和感染学生.中学部分《教育学》模拟试题(二)和答案一,选择题(本大题共20个小题,每小题2分,共40分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内)1.遗传素质是人身心发展的( ).A·主导因素 B.决定因素c.物质前提 D.内部动力2·美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:"给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干,倾向,爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生,律师,艺术家,大商人,甚至乞丐或强盗."这是( ).A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点3.人的身心发展的状态和程度称为( ).A.发展B.成长c.成熟 D.生长4.个体身心发展的不均衡性要求( ).A·教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进c·因材施教,有的放矢 D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行5·在教育活动中,教师负责组织,引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法获得良好的发展,这句话的意思是说( ).A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体c.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的6·( )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想.A·教育方针 B.教育政策c.教育目的 D.教育目标7.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为( ).A.形成性评价和总结性评价B.相对评价和绝对评价c.正式评价和非正式评价 D.正确评价和错误评价8.教学活动在本质上是一种( ).A-认识活动 B.实践活动 c.交往活动 D.课堂活动9.某老师把学生回答平均分配12个馒头的多种计算方法板书出来:12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了( ).A.巩固性原则B.直观性原则c.理论联系实际原则 D.因材施教原则10.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是( ).A.课程计划B.教学大纲 c.考试用书 D.教科书11.在制定教学计划时,教学时间的安排要体现( ).A.以智育为主B.以上课为主c.以课外活动为主 D.以社会实践为主12.教师职业的最大特点是职业角色的( ).A.合理化B.示范化c.多样化 D.个别化13.我国唐朝"六学二馆"等级森严的入学条件,充分说明了社会政治经济影响和制约着( ).A.教育的领导权B.教育发展的规模和速度c.受教育权的分配 D.教育目的14.盲人的触觉,听觉一般比较灵敏,这说明了人的身心发展具有( ).A.顺序性B.不平衡性c.互补性 D.个别差异性15.学生的兴趣,好恶,意志以及其他个性品质等因素实际上是指( ).A.智力因素B.理性因素c.非智力因素 D.感知因素16.结构主义课程论的创立者是( ).A.杜威B.布鲁姆c.布鲁纳 D.赞可夫17.我国的"六课型单元"教学,"六步教学法","学导式"教学等,都是( ).A.传递一接受教学模式B.引导一发现教学模式c.自学一指导教学模式 D.集体教学模式18.教师的根本任务是( ).A.教学工作B.班主任工作 c.德育工作D.教书育人19.思想品德教育最基本的方法是( ).A.榜样示范法B.说服教育法 c.品德评价法 D.陶冶教育法20.能够在最短的时间内向学生呈现,介绍大量和系统信息的方法是( ).A.实践法B.谈话法 c.参观法D.讲授法二,填空题(本大题共有14个小题,20个空,每空1分,共20分.把答案填在题中的横线1.世界上最早的一篇专门论述教育,教学问题的论著,是我国战国时期的《——》. 学记2.中国古代学校主要包括——一——三种类型.官学私学书院3.以——,——为代表的儒家经典著作是我国封建社会的主要教学内容. 四书五经4.教育学的研究对象指向的是——和——.教育现象教育规律5.马克思主义认为,造就全面发展的人的惟一途径和方法是——.教育与生产劳动相结合6.传统教育派的代表人物赫尔巴特的代表作是一现代教育派的代表人物杜威的代表作是——.《普通教育学》》((民主主义与教育)7一目前中小学采用的分层教学思想遵循了——的教学原则.因材施教8.教育在人的身心发展中起——.主导作用9.学生既是教育的对象,又是——教育活动的主体.10.教育的最基本职能是——培养人11.学校工作以——为中心. 教学12.一堂好课的标准有:——,教学内容正确,教学方法恰当,——.教学目的明确教学结构紧凑13.遗传素质的——制约着人的身心发展过程和阶段. 成熟程度14.当代中国教育的导向思想是——. 素质教育一,选择题1.c.遗传素质是人身心发展的物质前提或物质基础.2.B.此观点属环境决定论.3.c.人的身心发展的状态和程度称为成熟.4.A.个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期,不能错过个体身心发展的关键期.5.c.这句话的意思是说要充分发挥教师在教育活动中的主导作用.6.c.教育目的是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想.7.A.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为形成性评价和总结性评价.8.A.教学活动在本质上是一种特殊的认识活动.9.C.这种做法体现了理论联系实际原则.10.A.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是课程计划.1 1.B.在制定教学计划时,教学时间的安排要体现以上课为主. 12.C.教师职业的最大特点是职业角色的多样化.13.c.我国唐朝"六学二馆"等级森严的入学条件,充分说明了社会政治经济影响和制约着受教育权的分配,也说明了教育具有阶级性.14.c.盲人的触觉,听觉一般比较灵敏,这说明了人的身心发展具有互补性,一部分器官受损,可通过其他器官的功能在一定程度上进行补偿.15.c.学生的兴趣,好恶,意志以及其他个性品质都属于非智力因素.16.c.结构主义课程论的创立者是布鲁纳.17.C.我国的"六课型单元"教学,"六步教学法","学导式"教学等,都是自学一指导教学模式,学生自学,教师指导.18.D.教师的根本任务是教书育人.19.B.说服教育法是思想品德教育最基本的方法.20.D.讲授法能够在最短的时间内向学生呈现,介绍大量和系统信息.三,简答题1.人的身心发展的一般规律:(1)个人身心发展的顺序性.个体身心发展整体上具有一定的顺序,身心发展个别过程和特点也具有一定的顺序,从低到高,从简单到复杂.(2)个人身心发展的阶段性.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾,面临着不同的发展任务.(3)个人身心发展的不平衡性.这种不平衡性表现在两方面:一是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡.(4)个人身心发展的个别差异性.个体的身心发展存在很大的个体差异性,这种差异性在不同层次上存在.研究个体的差异性对做好困材施教工作非常重要.(5)个人身心发展的互补性.2.简述生产力发展水平对教育的制约作用.生产力发展水平埘教育的制约作用体现在:(1)生产力的发展为教育发展提供了基础性条件.生产力的发展水平是教育发展的物质基础,为教育的发展提供物质保证.(2)生产力的发展制约着教育目的.在不同的历史时期,由于生产力发展水平的不同,教育的目的也不相同.(3)牛产力的发展制约着教育教学内容的选择.教育教学的内容和手段随着牛产力的不断发展而小断前进,从而适应并推动生产力的发展.(4)生产力发展影响教学方法,教学手段和教学组织形式的改革.(5)生产力发展决定教育发展的规模和速度.任何社会教育发展的规模和速度都取决于两个条件:一是物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础;另一方面是生产力的发展对教育的需求程度.3.教学的任务是:(1)使学生系统地掌握科学基础知识,训练学生形成基本的技能,技巧,发展学生的能力.使学生系统地掌握科学基础知识,足教学的基本任务,足教学的中心和基础.存此基础上,还要使学生形成相应的技能,技巧,增长他们的智慧和才能.(2)培养学生具有坚定正确的政治方向,科学的世界观和良好的道德品质.教育性是教学的重要特点.通过教学可以使受教育者明确应为谁服务.在掌握科学文化知识的基础上,形成辩证唯物主义世界观,养成共产主义道德品质.(3)发展受教育者身体,增强体质,使其健康发展.通过教学,使学牛掌握锻炼身体的科学知识与正确方法,养成锻烁身体的习惯,促进身体的正常发育和机能的健康发展.(4)保持心理健康,提高心理素质.教学任务之一是保持和增进学生心理健康,墒养学生健康的心理品质,预防和治疗心理异常与心理障碍,正确认识自我,完善个人人格.总之,教学作为一种途径,它实现着德育,智育,体育,美育和劳动技术教育等各项教育的任务.4.教育在人的发展中起主导作用的主要原因是(1)教育有明确的目的性和方向性.教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向和方面做出社会性规范.(2)学校教育具有较强的计划性和系统性.学校教育按照教育目的和教学大纲的要求,有目的,有计划地对受教育者的身心施加影响,加速个体的发展速度.(3)学校教育具有高度的组织性.学校按照教育的要求,将学生高度组织在一起统一授课,保证受教育者身心发展不受或少受外界不良环境的影响.(4)教育可以开发受教育者的潜能.学校教育有助于开发个体的特殊才能和发展个性.学校教育有助于个体特殊才能的表现与发展,同时,学校集体中的每个成员也都能从其他人身上吸取闪光点,丰富自己的个性.(5)教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用.5.现代教师的基本素质有哪些教师的任务,角色和劳动特点决定教师素质的特殊性.教师基本素质包括(1)思想政治素质.包括:思想政治理论的武装和现代教育思想观念的树立.(2)职业道德素质.包括:对事业,无私奉献;对学生,真诚热爱;对同志,团结协作;对自己,严格要求,以身作则.(3)科学文化素质.包括:扎实地掌握系统的基础知识;较为广博的文化科学知识和良好的文化素养;文化科学发展史的知识;对文化科学的新发展,新成果有所了解.(4)教育理论素质.包括:掌握现代教育理论;树立现代教育思想观念;掌握教育规律.(5)教育能力素质.包括:了解学生及同学生交流的能力;语言表达能力;运用现代教育技术手段的能力;组织管理能力;教育科学研究能力.(6)身体心理素质.有充沛的体力,健康的意识和习惯.良好的心理素质包括:具有认知过程的良好心理品质;情感意志过程的心理表现;良好个性心理特征.四,论述题1.运用现代教育功能的基本原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用.。

中等教育学模拟试卷及答案2.doc

中等教育学模拟试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的。

请将其代码填在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1.最早提出要使教冇学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教冇学的理论基础的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克2.校园文化的核心是（.）A.精神文化B.制度文化C.物质文化D.组织文化3.现阶段我国对教师实行的法定职业许可制度是（）A.教师聘任制度B.教帅职务制度C・教师资格制度D.教师录用制度4.在社会各个因素中，决定教育的性质和发展方向的是（）A.政治经济制度B.生产力C.科学技术D.文化5.新课程提倡的学牛学习方式是（）A.接受、合作、创新B.自主、竞争、发现C.自主、创新、合作D.自主、合作、探究6.一般说來盲人的听觉往往都比较灵敏，这一现彖反映了人的身心发展中的（）A.顺序性规律B.阶段性规律C.差异性规律D.互补性规律7.以下哪一个选项是对教学活动的准确完整的定义（）A.教师教的活动B.学生学的活动C.教师指导下学生学的活动D.教师教和学生学的统一活动8.教师备课和上课的主要依据是（）A.教学参考书B・教科书C.学科课程标准D.教学计划9.美育的最高层次是培养学生（）A.健康的审美观B.鉴赏美的能力C.感受美的能力D.创造美的能力10.《中华人民共和国义务教师法》颁布于（）A. 1949 年B. 1958 年C. 1986 年D. 1995 年二，多选题（本大题共5小题，每题2分，共10分）1.就教师的职业特点而言，教师一般应扮演哪些角色? abcdeA传道者角色B授业、解惑者角色.C示范者角色D管理者角色E研究者角色2.教学工作的基本环节有（ABCDE）A备课B组织教学C上课D学业成绩评定E辅导答疑3.学校教育活动的三个基木要素包括（bde）A教育场地B教育者C教学设备D受教冇者E教育媒介(ade)4.教冇目的的功能有A 导向功能B 强制功能C 调控功能D 示范功能E 评价功能5.教育的人口功能主要表现为(abed)A 减少人口数量，控制人口增长B提高人口素质，改变人口质量C 有利于人口迁移D使人口结构趋向合理E控制人口流动三.判断题（正确的用“丁”，错误的用“X”）1.学生是教育的主体、自我教育的客体。

中专教育学试题及答案

中专教育学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 中专教育的主要目标是什么？A. 培养高级技术人才B. 培养应用型技能人才C. 培养理论研究型人才D. 培养管理型人才答案：B2. 下列哪项不是中专教育的特点？A. 学制较短B. 重实践操作C. 理论学习为主D. 强调技能培养答案：C3. 中专教育的课程设置通常包括哪些？A. 基础课程和专业课程B. 仅基础课程C. 仅专业课程D. 基础课程、专业课程和选修课程答案：A4. 中专教育的学制一般为几年？A. 2年B. 3年C. 4年D. 5年答案：B5. 中专教育的毕业生通常获得什么学历？A. 专科学历B. 本科学历C. 研究生学历D. 无学历答案：A6. 中专教育的师资队伍通常由哪些人员组成？A. 仅具有本科学历的教师B. 具有行业经验的教师和具有学术背景的教师C. 仅具有行业经验的教师D. 仅具有学术背景的教师答案：B7. 中专教育的实践教学通常包括哪些内容？A. 课堂理论教学B. 实验室操作C. 企业实习D. 所有以上选项答案：D8. 中专教育的课程评价通常侧重于什么？A. 理论知识掌握程度B. 技能操作熟练程度C. 课程学习时长D. 学生出勤率答案：B9. 中专教育的毕业生就业方向通常是什么？A. 科研机构B. 高等教育C. 企业一线技术岗位D. 政府机关答案：C10. 中专教育的课程体系设计通常遵循什么原则？A. 以理论学习为主B. 以实践操作为主C. 理论学习与实践操作相结合D. 以考试为导向答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 中专教育的课程体系通常包括哪些内容？A. 公共基础课程B. 专业基础课程C. 专业核心课程D. 选修课程答案：ABCD2. 中专教育的实践教学环节包括哪些？A. 校内实验室操作B. 校外企业实习C. 课程设计D. 毕业设计答案：ABCD3. 中专教育的师资队伍建设需要考虑哪些因素？A. 教师的学历背景B. 教师的行业经验C. 教师的教学能力D. 教师的科研能力答案：ABC4. 中专教育的毕业生就业指导通常包括哪些内容？A. 职业规划指导B. 简历制作指导C. 面试技巧培训D. 创业指导答案：ABCD5. 中专教育的课程评价体系通常包括哪些方面？A. 学生考试成绩B. 学生课堂表现C. 学生实践操作能力D. 学生创新能力答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分）1. 中专教育是高等教育的一种形式。

中等教育学模拟试卷及答案1

中等教育学模拟试卷及答案一．单项选择题（20分）1．《普通教育学》的作者是（C）A. 杜威B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 凯洛夫2．学校产生于（ B ）A. 原始社会B. 奴隶社会C.封建社会D. 资本主义社会3．生产力发展水平决定着（ D ）A. 教育的领导权B. 受教育的权利C. 教育目的的性质D.教育体系结构的变化4．人身心发展的动力是（ D ）A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体主观能动性5．双向互动、双向协调，体现的是师生间（ B ）A.人际关系B. 工作关系C. 教育关系D. 心理关系6．以学生兴趣、需要、和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程是（ C ）A. 学科课程B. 综合课程C. 经验课程D. 隐性课程7. “既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿”指的是（ A ）A. 教育目的B. 教育任务C.教育内容 D. 教育规律8．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：（ C ）A. 《大学》B. 《中庸》C. 《学记》D. 《孟子》9．义务教育中的义务主体是（ D ）A.学生B.家长C.教师D. 国家、社会、家庭10．《学记》中说“退息必有居学”指的是（ B ）A. 课堂教学B. 课余活动C. 家庭作业D. 假期生活11．学校管理的中心工作是（ C ）A. 教师管理B. 校园管理C. 教学管理D.后勤管理12．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（ B ）A. 顺序性B. 阶段性C.不平衡性 D. 不稳定性13．我国教育目的的理论基础是（ D ）A. 社会本位B. 个人本位C. 社会要求与个体发展的统一 D. 马克思关于人的全面发展的学说14．中学教学的基本形式是（B ）A.教学设计B.上课C. 家庭作业批改 D. 学业成绩检查与评定15．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是（ B ）A. 直观性原则B. 启发性原则 C. 激励性原则D. 巩固性原则16．教学设计的核心内容是（ A ）A. 提出教学目的B. 选择教学方法 C. 涉及教学进程D.规划板书内容17．现代教学的基本组织形式是（ B ）A. 个别教学制B. 班级授课制 C. 现场教学D. 小组教学18．教学具有启发性主要看（ C ）A. 学生教学参与程度B. 是否用了谈话法C. 学生学习积极性是否高涨D.学生回答问题是否准确19．德育工作的基本途径是（ C ）A. 班主任工作B. 政治课教学C. 思想政治课和其他学科教学 D. 党支部共青团少先队活动20．教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起到何种作用（B ）A. 强制作用B. 主导作用C. 辅助作用D. 中介作用二．多项选择题（10分）1．以下属于教育特征的是（ABC ）A. 教育活动的目的性B.教育活动的实践性C. 教育活动的双边性D.教育活动的组织性 E. 教育活动的计划性2．教学与智育的关系是（ACE ）A．有所联系，有所区别B．教学包含了所有的智育活动C．智育是教学活动所要达到的目的之一D．在一定程度上教学等同于智育E．智育主要通过教学来实施3．教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有（BCDE）A要有较好的政治背景B要具备相应的专业知识C要达到规定的学历D专门从事教育教学工作E要符合与其职业相称的其他有关规定4．从课程制定或管理制度角度将课程分为（ABC ）A. 国家课程B. 地方课程C. 学校课程D. 培训课程E. 泛读课程5．根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（CDE ）A. 讲授课B. 理论课C. 新授课D. 巩固课E.培训课6．中等学校学生作为主体的表现有（BCD ）A. 自主性B. 自觉性C.独立性 D. 创造性E. 合作性7．中等学校管理过程包括（BCDE ）A. 任命管理人员B. 制定计划C. 组织实施 D.定期检查E. 做好总结8．个体身心发展的规律表现出下列哪些特性？（ABCE ）A. .顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 互补性E.个别差异性9．学校教育发展的总体趋势有（ACD ）A.教育日益全民化B. 教育日益信息化C. 教育日益民主化D. 教育日益终身化 E. 教育日益专业化10．教育对政治经济制度的促进作用表现在（ABD ）A．为政治经济制度培养所需的人才B．是影响政治经济的舆论力量C．推动国家的制度建设D．可以促进民主E．促进社会的变革三．判断题（10分）1. 中学教育学是解决中学教育具体问题的理论学说1（-）2. 教育就是通过教学教给学生做人的活动（--）3. 教育决定着人的一切发展（-）4. 教育对社会人口有着重要的影响作用（+）5. 我国教育目的完全是根据社会主义建设需要制定的（--）6. 教育制度影响着一个国家的教育发展状况（+）7. 课程在中学就是指各个学科的各个要素的整合（-）8. 教学活动就是一种教育活动（+）9. 中学生的不良行为都属于个人道德品质问题（-）10. 美育对于中学生来说无关紧要（--）四. 辨析题（10分）1. 学校德育，最经常、最基本的途径是各类课程的课堂教学。

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3.中等学校班主任工作的主要内容和有哪些了解和研究学生，1 分；建设良好的班集体，1 分；做好个别教育工作，1 分；协调各方面教育力量，1 分；做好班主任工作计划和总结，1 分。 4.简述教学过程的基本结构。
答案：引起学习动机，激发学生学习的欲望和兴趣，1 分；领会知识，包括学生感知和理解教材。1 分；巩固知识，通过各种复习，把学过的知识进行记忆。1 分；运用知识，组织一些教学实践活动和练习，把知识转化为能力。1 分；检查知识，检查的目的是让学生发现问题，及时调整自己的学习。1 分。
C有利于人口迁移 D使人口结构趋向合理 E控制人口流动三．判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）
1．学生是教育的主体、自我教育的客体。
（
）
2．现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、温故知新等教学原则都是对
传统教学原则的继承和发展。
（）
3．遗传素质是人的身心发展的生理前提。（）
)
A．教师教的活动 B．学生学的活动 C．教师指导下学生学的活动 D．教师教和学生学
的统一活动
8．教师备课和上课的主要依据是 A．教学参考书 B．教科书 C．学科课程标准 D．教学计划
9．美育的最高层次是培养学生
A．健康的审美观 B．鉴赏美的能力 C．感受美的能力 D．创造美的能力
10．《中华人民共和国义务教师法》颁布于
2．校园文化的核心是
A．精神文化 B．制度文化 C．物质文化 D．组织文化
3．现阶段我国对教师实行的法定职业许可制度是
A．教师聘任制度 B．教师职务制度 C．教师资格制度 D．教师录用制度
4．在社会各个因素中，决定教育的性质和发展方向的是 ( )
A．政治经济制度 B．生产力 C．科学技术 D．文化

《教育学》模拟试题及答案

教育学模拟试题及答案一、选择题（包括单选和多选,请将正确答案选出来,并把它们(de)标号填入题中(de)横线上.多选、少选、错选,均不得分.每小题2分,共10分）1．提出“教育是生活(de)过程,而不是将来生活(de)预备.教育是经验(de)改造或改组”(de)教育家是__B__.A．卢梭 B．杜威 C．斯宾塞 D．陶行知E．蔡元培2．作为进步教育(de)代表,杜威提出(de)基本主张包括：__ABD_.A．学校即社会 B．教育即生活 C．教师中心 D．儿童中心 E．书本中心3．教育学研究(de)对象是_ AE_.A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 D．教育理论 E．教育规律4．标志着教育学作为一门独立(de)学科开始形成(de)教育论着是__C__.A．学记 B．普通教育学 C．大教学论D．教育论 E．教育漫话5．与当代社会发展和需要一致(de)现代教育观念包括__ABCDE__等.A．终身教育观 B．教育主体观C．教育民主观 D．效益效率观 E．整体优化观6．教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__(de)制约.A．人口数量 B．人口质量C．人口结构 D．政治制度 E．生产力发展水平7．制约教育发展(de)规模与速度(de)因素有__AE__.A．人口数量与增长率 B．人口质量 C．人口结构D．政治制度 E．生产力发展水平E．多因素决定论8．教育(de)目(de)主要受__D__因素(de)制约.A．人口数量 B．人口质量 C．人口结构 D．政治制度E．生产力发展水9．影响人(de)身心发展(de)因素(de)各种观点中,中国俗语“龙生九子,各个不同”,所反映(de)是__BCDE__(de)观点.A．遗传决定论 B．环境决定论 C．教育决定论D．活动决定论 E.多因素决定论10．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”,违背了个体身心发展(de)__B__. A．顺序性 B．个别差异性C．阶段性 D．互补性 E．不均衡性11．有(de)放矢、因材施教等,都是指要根据学生身心发展规律中(de)_D___进行教育.A．顺序性 B．阶段性 C．不均衡性 D．个别差异性 E．稳定性12．教育目(de)是教育活动(de)出发点和归宿,其层次(de)多样性,它(de)功能有__ABCD__.A．定向功能 B．调控功能 C．激励功能 D．评价功能E．衍生功能13．我国现行(de)学校教育系统(de)级别层次包括_ABCD__.A．学前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育E．研究生教育14．按照评价(de)不同功能,课程评价可分为___ABC__.A．诊断性评价 B．总结性评价 C．形成性评价 D．定量评价 E．定性评价15．语言传递为主(de)教学方法包括__ABCD__.A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．读书指导法E．参观法16．“学为人师,行为世范”体现了教师工作(de)__C__.A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．长期性 E．多重收获性17．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动(de) C 特点.A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．个体性 E．长期性18．具有信息时代特征(de)教师职业形象有__BCDE__.A．独奏者 B．伴奏者 C．协助者 D．领导者 E．促进者19．身体发育异常显着,性意识开始萌芽,独立性和判断能力增强,开始要摆脱成人(de)束缚,这些特征是人(de)身心发展处在__D__时期(de)表现.A．婴儿期 B．幼儿期 C．儿童期 D．少年期 E．青年期20．智力平常者（大多数人）(de)智商IQ值是__D__.A．大于140 B．120-140 C．110-120 D．90-110 E．低于8021．学校管理工作一定要按客观规律办事,正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间(de)关系,这是学校管理原则中(de)__D__(de)要求.A．导向性原则 B．整体性原则 C．民主性原则 D．科学性原则 E．规范性原则二、填空题（每空1分,共6分）1. 我国最早对教育(de)内涵做出解释(de)是东汉许慎(de)说文解字：“教,上所施下所效也”,“育,养子使作善也”.1.社会可以制约教育(de)发展,而教育无法制约社会(de)发展.错.社会和教育之间存在着相互制约关系.2.人(de)素质不是先天遗传(de),完全是后天影响教育(de)结果,人完全是教育(de)产物.错.人(de)素质既不是先天遗传(de),也不完全是后天影响(de)结果,而是在先天(de)生理机能(de)基础上,通过后天(de)环境影响和教育形成(de)内在(de)、稳定(de)身心特质.3.儿童(de)思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段,在皮亚杰认知发展四个阶段中,属于形式运算阶段.错.属于具体运算阶段.4.教育目(de)体现了人类发展(de)总体方向,可以超越国家、社会、历史而存在,不具有时代性.错.教育目(de)不是一个超社会、超历史(de)永恒范畴,它具有一定(de)时代性,总是反映着一定时代(de)生产力(de)发展水平,社会关系因素以及受教育者身心发展(de)特点与规律.5.教育目(de)包括教育方针,教育方针(de)确立必须符合教育目(de).错.教育方针包括教育目(de),教育目(de)(de)确立必须符合教育方针(de)规定.6.学制即指修业年限.错.学制具体规定着各级各类学校(de)性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间(de)衔接和关系.7.隐性课程是学校课程(de)重要组成部分之一.对.隐性课程对学生(de)知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化(de)作用,促进或干扰教育目标实现,是显性课程功能(de)补充.8.新课改教材提倡(de)“多样化”,就是“多本化”. 错.“多样化”不等于“多本化”,具体体现为不同层次、不同类型(de)教材,体现不同历史时期不同适用群体(de)特点.缺少特色和没有特定适用群体(de)“一纲多本”教材实际与“一纲一本”教材并无区别.9.发展性学生评价(de)根本目(de)是为了提高教学质量.错.发展性学生评价(de)根本目(de)是促进学生发展.10.德育过程就是学生品德形成和发展(de)过程.错.德育过程与品德形成过程(de)关系,是教育与发展(de)关系,在现实教育中,并不是所有(de)德育过程都能促进品德(de)形成和发展.11.德育中对人(de)陶冶,其内涵就是环境陶冶.错.陶冶教育法(de)方式有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶及各种活动和交往情景陶冶等.12.在学校德育中不可忽视对学生(de)心理疏导.对.德育实施(de)基本原则之一是引导学生自主(de)原则,这就需要教育者疏通引导,而心理疏导是其中(de)一种形式.13.只有接受正规(de)教师教育才能获得专业发展.错.教师专业发展途径包括接受正规(de)教师教育、自主发展和依据自己(de)学习体验涵养教学智慧. 14.所有教师都有资格当班主任.错.不是所有教师都有资格当班主任,选聘班主任应当在教师任职条件(de)基础上突出考查一些条件.15.学校管理就是教学管理.错.学校管理包括教学管理、教育人事管理和教育财务管理.四、简答题（本）（每小题8分,共16分）1．简述教育(de)政治功能.P50⑴维系社会政治稳定；⑵促进社会政治变革；⑶培养社会政治人才；⑷推进社会政治民主.2．简述人(de)身心发展(de)规律.P77顺序性；阶段性；不均衡性；个别差异性.3．简述学生掌握知识(de)基本阶段.P218心理准备阶段；.感知知识阶段；理解知识阶段；巩固知识阶段；运用知识阶段；评价学习效果(de)阶段4．简述中小学常用(de)教学方法.P226（1）以语言传递为主(de)教学方法：讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法.（2）以直观感知为主(de)教学方法：演示法；参观法等.（3）以实际训练为主(de)教学方法：练习法；实验法；实习作业法等.5．简述现代教学倡导哪些新(de)理念.P235有效教学；对话教学；体验教学；实践教学；反思性教学；生成性教学；生命化教学.6．简述教师应具备(de)基本专业能力.P303教师(de)专业能力是教师从教(de)能力,是教师圆满完成本职工作(de)专业本领.在专业能力方面,教学能力是一名教师必备(de)能力.通常认为教师必须具备以下基本能力：了解学生及同学生交往(de)能力,语言表达能力,运用现代教育技术手段(de)能力,组织管理能力,组织管理能力,教育科学研究能力.在实施素质教育(de)今天,特别要求教师具有四项基本能力：分析问题(de)能力,解决问题(de)能力,发现问题(de)能力和提出问题(de)能力.7．简述中华人民共和国教师法中有关受教育者应当履行(de)义务.P325⑴遵守法律法规；⑵遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好(de)思想品德和行为习惯；⑶努力学习,完成规定(de)学习任务；⑷遵守所在学校或者其他教育机构(de)管理制度.8.简述学生(de)本质属性.P321（1）学生是正在成长中(de)人：①学生是未完成(de)人.②学生是迅速发展(de)人.③学生是受教育(de)对象.（2）学生是具有主体性(de)儿童：①学生是儿童.②学生是具有自主性、能动性(de)个体.9.简述我国宪法与法律规定(de)少年儿童(de)合法权利.P324生存(de)权利；安全(de)权利；受教育(de)权利；受尊重(de)权利；人身自由(de)权利.五、论述题（每小题15分,共30分）1.结合现实谈谈学校在促进个体发展方面(de)独特作用.P90要点：（1）引导个体发展(de)方向.（2）提供个体发展(de)动力,促进人(de)主体意识(de)形成.（3）唤醒个体(de)发展意识,挖掘发展(de)潜能.（4）促进个体差异(de)发展,形成人(de)独特性.2.结合实际论述新课程改革(de)目标指向.P181⑴改变课程过于注意知识传授(de)影响,强调形成积极主动(de)学习态度,使获得基础知识与基本技能(de)过程同时成为学会学习和形成正确价值观(de)过程.⑵改变课程结果过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合(de)现状,使课程结构具有均衡性、综合性和选择性.⑶改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识(de)现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展 (de)联系,关注学生(de)学习兴趣和经验,精选终身学习必备(de)基础知识和技能.⑷改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练(de)现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生和处理信息(de)能力,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生和处理信息(de)能力、获取新知识(de)能力、分析和解决问题(de)能力、交流合作(de)能力.⑸改变课程评价过分强调甄别与选拔(de)功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践(de)功能.⑹改变课程管理过于集中(de)状况,实行国家地方、学生三级课程管理,增强对地方、学校及学生(de)适应性.3.结合实际论述新课程改革(de)理念.P181（1）儿童是课程实际与设计与实施(de)中心和主体,儿童(de)现实生活和生活是课程(de)依据.（2）超越“书本世界”,以“生活世界”为课程内容(de)范围,儿童(de)现实体验是儿童学习(de)起点和基础,注重培养儿童(de)综合实践能力和社会责任感.（3）课程(de)实施是儿童反思性、创造性实践构建人生意义(de)活动.（4）儿童(de)学习方法应以主动参与、体验、反思、探究和创造为基础,而不是被动接受或简单(de)适应.（5）教师是儿童学习(de)指导者与合作者,和儿童一样是课程(de)建构者.4.论述为什么档案袋评价会成为新课程改革倡导(de)一种重要评价方法 P202档案袋评价是新课程改革倡导(de)一种重要(de)质性评价方法.档案袋评价(de)优点主要体现在：（1）该方法在教学方面(de)作用表现为：方便评价与教学(de)结合；提高评价(de)效度,与课程保持一致；评价广泛领域(de)任务和活动.（2）评价是一个比较有意义(de)过程.允许学习有更多(de)参与,学生可以选择将什么装进成长记录袋；评估自己(de)作业,并对自己在一定时间内(de)学习进行反省；允许学生较多地为自己设定教育目标.（3）可以为教师提供有用(de)信息,有助于教师检查学习过程和结果,反映学生(de)发展.（4）对教师行为有积极影响.该评价方法影响整个教学、学习过程,有助于教师对学生(de)准确预期,方便教师参与评价.5.请结合自身(de)教育实践经验和教学实例,谈谈你对教学过程基本规律(de)理解.P220教学过程是一个有规律(de)过程.只有从事物之间内在(de)、本质(de)联系中去探索,才能把握事物发展(de)规律.教学过程中(de)各种因素之间(de)相互联系、相互作用、相互制约,他们之间(de)关系是客观存在(de),不以人(de)主观意志为转移,是教学过程规律性(de)反映.⑴间接性与直接经验相结合(de)规律：学生认识(de)来源有间接经验和直接经验两个方面,在教学过程中间接经验与直接经验是相互联系、相互制约(de).⑵掌握知识与提高思想觉悟想统一(de)规律：教学永远具有教育性,在教学过程中,不仅要向学生传授系统(de)文化科学知识,而且要对学生进行思想品德教育,处理好传授知识与提高思想认识(de)关系,做到教书育人.遵循教学(de) 教育性规律,不仅能够促进学生思想(de)提高,而且有助于学生自觉、主动地掌握文化科学知识,两者是相互促进(de).⑶掌握知识与提高能力相统一(de)规律：在教学过程中,传授知识和发展能力两者并不是相互对立(de),而是相互促进,相辅相成(de).在教学实践中,有些人强调对知识(de)掌握,认为基础知识掌握了,能力就自然地发展了,而有(de)人则强调开发学生(de)能力,忽视系统知识(de)学习.这两者都是片面(de),不利于培养全面发展(de)学生.⑷智力因素与非智力因素相统一(de)规律：在教学过程中,学生掌握知识经验(de)过程,既有智力因素(de)活动,又有非智力因素(de)活动.智力因素和非智力因素是不可分割(de),在教学过程中必须处理好两者之间(de)关系.⑸教师主导与调动学生积极性相结合(de)规律：教学是由教师教和学生学所组成(de)双边活动过程.离开任何一方,都不能称其为教学.要正确对待教师和学生在教学过程中(de)地位和作用,做到教师主导与调动学生积极性相结合.6.结合实践谈谈你对生命化教学理念(de)认识.P242生命化教学所追求(de)是人(de)生命(de)完整,即人格心灵(de)完整、个性(de)发展和情感与兴趣(de)满足.生命化教学是教师与学生以生命发展为基础,通过对生活世界(de)关注,使学生得到感情体验,人格提升,个性张扬,同时使教师(de)职业生命活力得以焕发,师生生命在交往互动、共同经历中不断生成(de)过程.生命化教学(de)特征：关注生活(de)体验；教学(de)交往互动性；教学(de)生成发展性.7.结合实际论述现代教学所倡导(de)反思性教学新理念.P239反思性教学是教师借助发展逻辑推理(de)技能和仔细推敲(de)判断以及支持反思(de)态度进行(de)批判性分析(de)过程.反思性教学(de)实践特点：⑴增强教师(de)反思意识和反思能力.反思性教学(de)思想强调“反思”和“内省”.教师们反思(de)过程即将新旧教学理念作对比(de)过程,因此,只要教师长期坚持反思,就能不断锻炼自身(de)反思意识和反思能力,提升教学素质,提高教学质量.从另一个角度来看,教师们通过反思自己(de)教学情况,意识到不足,才能“竭尽所能”地更好地完成任务,进一步生成自己(de)教学机智与教学智慧.⑵在反思中解决实践问题.反思性教学立足于教学实际,面向广大老师(de)实践问题,主张教师们通过反思来创造性地解决问题,这是反思性教学(de)另一突出特质.反思性教学反映了人们对于实践合理性(de)永恒追求,尤其在课堂教学中如果老师能够在行动前,中,后有效(de)反思,就能真切提高教学质量,加速实现教学专业化.8.联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一(de)德育原则.P267知行统一,是指在德育过程中,既要对学生晓之以理,提高他们(de)思想道德认识,又要对学生导之以行,培养他们良好(de)行为习惯.理论与实践结合,使学生形成知行统一,言行一致(de)品格.实践中贯彻这一原则应注意：（1）要注重知、情、意、行全面协调发展.在一定(de)时间和空间内,当知、情、意、行等思想品德和心理素质在方向上和水平上相互协调,和谐一致,就能有效地促进品德(de)形成和发展；如果知,情,意,行在方向上和水平上发展不平衡,相互不协调,差异很大,甚至很不一致,就将影响品德(de)形成与发展,甚至会导致“品德两性”(de)产生.因此,在教育过程中,既要重视知,情,意,行相互联系和作用,又不能简单地相互代替；既要注意知、情、意、行全面培养,又要注意从实际出发确定教育重点.（2）要注重对学生晓之以理,导之以行.晓之以理,就是通过各种适当(de)方式,使学生了解和掌握正确(de)人生道理和道德常识.当然,理要为学生晓之,不能脱离实际,要有针对性.导之以行,就是组织和引导学生把一定社会思想准则和道德规范付诸实践,并使用其养成相应(de)行为习惯.导之以行,不仅要注意使学生知其然和所以然,还要注意在学生需要(de)时候及时而努力地提供多种帮助和指导,使其行为持之以恒.（3）教育和引导学生在知行统一上严格要求自己,在日常生活、学习、交往等多方面(de)活动中自觉锻炼和培养知行统一(de)品格.（4）教育者自身要以身作则.在德育中,任何方法上(de)不当,都没有比教育者自身言行不一更糟糕(de)了.9.联系实际阐述德育教育中如何贯彻长善救失(de)原则.P263长善救失,即发扬积极因素,克服消极因素,是指在教育过程中要不断发现并利用各种形式不断强化和发扬学生自身积极向上(de)一面,因势利导,长善救失.这一原则在实践中需要把握好(de)主要问题是：⑴教育者应注意消除对学生(d e)“刻板”印象,客观、公正、全面地分析和了解学生,恰当、准确地判断学生(de)所长所短.⑵德育工作者不仅要知道学生(de)长短,更重要(de)是要抑其所短,“沙里淘金”,扬其所长.⑶引导学生自觉利用积极因素,克服消极因素,形成自我教育能力,实现其主体作用(de)发挥.10.结合实际论述如何尊重和充分发挥学生(de)主体地位.P327教师和学生在人格上应该是相互尊重、民主平等(de)关系,教师要在教学中与学生共同分享知识、智慧、情感、精神,相互促进,共同成长.主体间(de)交往和理解是心灵(de)沟通,感情(de)共鸣,知识(de)交流,能力(de)相长,思想(de)碰撞,智慧(de)体悟,人格(de)敬仰,而不是有知者带动无知者,强者对弱者(de)控制. 学生与教师之间,学生与学生之间是一种平等(de)交往关系,反映(de)是主体与主体间(de)相互尊重、理解、融合.教师教育(de)成功,取决于教师对学生主体性(de)调动.在教育过程中,教师不能只是要求学生被动地听和接受,而要在课堂上给他们自主学习(de)机会和空间,如自主学习(de)时间、自由探索(de)空间、自我表达(de)机会,使课堂充满生命(de)活力.在课下,教师还要给学生创造各种实践(de)机会,让学生自己去观察、研究、思考、动口、动脑、动手,在整个过程中去体验、实验、创造,成为学习(de)主人.学生在其中不仅能够掌握知识,而且因为全身心(de)参与而形成正确(de)思想和道德观念,自觉养成良好(de)品德行为习惯.现代教育十分重视学生(de)主体地位,尊重学生(de)主动精神.。

中学教师资格教育学仿真试题及答案

中学教师资格教育学仿真试题及答案(一)一、单项选择题1. 世界上最早的^部教育专著是 ( A )。

A. 《学记》B. 《论语》C. 《大教学论》D. 《普通教育学》2. 中等学校的双重任务是(A )。

A. 教学和教育B. 升学和就业C. 教学和科研D. 生活和生产3. 遗传素质是人身心发展的( C )。

A. 主导因素B.决定因素C. 物质前提D. 内部动力4. 我国现在实行的义务教育年限是(D )。

A. 6年B. 5年C. 8年D. 9年5．马克思认为, 人的片面发展最严重的时期是( C )。

A. 原始社会初期 B奴隶社会和封建社会C. 资本主义社会初期D. 资本主义高速发展时期6. 制定教学计划的首要问题是( A )。

A. 课程设置B. 学科顺序C课时分配 D. 学年编制7．原始社会末期, 担负教育年轻一代主要任务的是( B )。

A. 学校教育B. 家庭教育C. 社区教育D. 社会教育8. 教师职业开始出现始于(B )。

A. 原始社会末期B.奴隶社会初期C. 封建社会初期D. 资本主义社会初期9．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段, 进行和谐发展的教育思想家是( D )。

A. 柏拉图B. 昆体良C. 皮亚杰D. 亚里士多德10. 我国奴隶社会的教育内容是( B )。

A. 四书五经B. 六艺C. 自然科学D. 生产技能二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中, 选出二至五个正确的答案。

并将正确答案的序号分别填在题干的括号内．多选、少选、错选均不得分。

每小题1．5分。

共15分)1. 构成教育活动的最基本要素有( ABC )。

A. 教育者B. 受教育者C. 教育内容D. 教育环境E. 教育形式2. 下列哪些有关教育的论述出自《论语》?( ADE )A. 不愤不启, 、不悱不发B. 教也者, 长善而救其失者也C. 教, 上所施, 下所效也D. 学而不思则罔, 思而不学则殆E．其身正, 不令而行；其身不正, 虽令不从3. 教育的“三个面向”是指教育要( BCE )。

教育学模拟考试题与参考答案

教育学模拟考试题与参考答案1、关于我国教育目的描述正确的有（）A、我国的教育目的具有鲜明的政治方向B、1985年的教育目的中有“又红又专”、“实事求是”的表述C、我国现行的教育目的是1999年颁布的D、我国教育目的中强调的“全面发展”指德、智、体三方面答案：A2、（）是对教师队伍的组织结构进行改革的一项尝试。

A、道尔顿制B、个别教学制C、导生制D、小队教学答案：D3、中小学的“双基”教学是指（）A、基础知识，基本理论B、基础知识，基本技能C、基本理论，基本技能D、基础理论，基本原理答案：B4、教育目的的选择功能集中体现在( )的选择上。

A、教育方法B、教育要求C、教育内容D、教育目标答案：C5、我国2006年修订并颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由( )A、地市级人民政府为主管理的体制B、乡级人民政府为主管理的体制C、县级人民政府为主管理的体制D、镇级人民政府为主管理的体制答案：C6、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”当中有( )。

A、辩论B、法学C、哲学D、解剖答案：A7、学习与掌握教育科学理论，有助于教师（）。

A、树立正确教育观念，掌握正确教育方法，提高教育质量B、树立正确教育观念，掌握教育规律C、对学生进行全面发展教育，完成现代化建设任务D、采用正确教育方法，提高教育质量和效率，提高升学率答案：A8、班集体具有教育功能、管理功能、社会化功能和（）。

A、指导功能B、导向功能C、发展功能D、促进功能答案：C9、教师进行教学的直接依据是( )A、课程标准B、课程目标C、课程计划D、课程体系答案：A10、苏格拉底“产婆术”教学与下列（）采用的原则相同A、学而时习之B、不愤不启，不启不发C、循序渐进原则D、温故而知新答案：B11、小学教师应具有广博的文化科学知识和多方面的才能，是因为（）。

A、这是关注儿童课外和校外生活，以占领课外校外教育阵地和扩大教育影响的需要B、这是满足小学生好奇心、求知欲和发展多方面兴趣与才能的需要C、这是提高教育威信，增强教育影响的需要D、这是充实和丰富教育教学与提高教育教学水平的需要答案：D12、班级授课制的最大缺点在于（）A、对基础好的学生不利B、对基础差的学生不利C、对教学任务的高质量完成不利D、不利于实施因材施教答案：D13、形成良好师生关系的基础是（）A、树立正确的学生观B、主动与学生沟通C、了解和研究学生D、热爱尊重学生答案：C14、（）提出认知发展理论中的最近发展区理论A、维果茨基B、艾利康宁C、达维多夫D、皮亚杰答案：A15、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（）A、视具体情况，可有多种开端B、以情为开端，情知意行依次进行C、以意为开端，意知情行依次进行D、以知为开端，知情意行依次进行答案：A16、在教育目的方面,主张培养绅士的国家是[ ]A、英国B、前苏联C、美国D、德国答案：A17、在建立尊师爱生的新型师生关系中起主导作用的是（）。