明确复习任务,优化复习策略

明确复习任务，优化复习策略—— 2015年小学语文毕业总复习建议小学语文毕业总复习，是对整个小学阶段所学知识的整理和巩固，对能力的再训练和提升。

科学的复习不仅使学过知识得以强化；还可以把知识条理化、系统化，优化学生的语文知识结构，促使学生在知识与知识之间，知识与能力之间建立新的联系。

因此，语文毕业复习要明确复习要求，把握复习内容，讲究复习策略。

现从小学语文毕业复习的任务和基本策略和大家做一些探讨。

第一部分：明确复习任务基础部分主要任务（一）汉语拼音1.基本要求①能熟练地读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

②能准确、熟练地拼读音节，会看拼音写字、词、句，能利用拼音正音和学习普通话。

③正确、规范地书写声母、韵母和音节，掌握标调规则（有a在把帽戴，a要不在o、e戴。

要是i、u一起来，谁在后面给谁戴）。

④熟记大小写字母，能背诵《汉语拼音字母表》。

⑤普通话的变调。

变调包括轻声、上声的变调、“一、七、八、不”的变调以及“啊”的变调和儿化。

2.训练要点汉语拼音是低年级的主要学习内容，到了高年级往往会出现“回生”现象。

毕业复习时可结合复习生字词进行巩固练习。

着重在平翘舌、前后鼻音的区分以及复韵母、整体认读音节、轻声的运用,以及多音字的不同读音等难点上下功夫。

特别要注意积累课文中的多音字，要根据具体的语言环境和不同的字义确定准确的读音。

（二）识字、写字1.基本要求认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写，做到读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地理解、运用。

学会三种查字方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法），并能熟练地查字典。

用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度；用毛笔书写楷书，结构匀称，纸面干净。

2.训练要点★汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构★多音字、同音字、形近字和多义字的辨析★错别字★查字典（三）词语1.基本要求词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。

能按要求给词语进行归类。

能联系上下文、借助生活经验理解词语在语言环境中的意思，辨别词语的感情色彩，并能恰当地使用。

2.训练要点①语义的理解，熟悉理解词语意思常用的方法；②近义词，反义词；③词语分类：按意义、用途、词性、感情色彩、词语间的关系分类。

（我国的传统节日我觉得很重要，要重点讲，因为六年级下册第三单元讲各地的传统习俗）④补充成语、成语归类（从内容上：描写人物品质的、神态的、外貌的成语，描写春夏秋冬四季的成语，形容高兴的、悲伤的成语，寓言故事、神话故事、历史故事的成语等等；从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语……）⑤结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；⑥能区分词语的感情色彩；⑦能根据意思写出相应的词语；⑧词语的搭配（指导学生在平时的阅读中，多注意，以形成良好的语感），了解“的”“地”“得”的用法。

⑨词语的排列（按一定顺序：从大到小的范围，时间的前后）3.基本方法掌握理解词语的方法（1）弄清这个词语中，关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。

（2）把词先拆开，再把意思合起来理解。

（3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。

辨析近义词、同义词的方法（1）要弄清词语的感情色彩。

例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。

团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。

（2）注意运用的对象。

如：爱戴和爱抚，前用于党、领袖、英雄，后用于老一辈对后代。

（3）注意范围的大小。

如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指范围更大。

（4）注意程度的轻重。

如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱程度重。

（5）考虑词语搭配的习惯。

如提高水平，改进方法，改善生活等。

辨析反义词。

反义词指意思相反（或相对）的词，像成功——失败，表扬——批评就是反义词，有些词的反义词不止一个，填写反义词的方法，有的可以从原词中直接考虑出来；有的可以从原词近义词中推导出来，像“呆板”的近义词是“死板”可以推导出反义词是“灵活”等。

（四）句子1.基本要求熟悉多种句式。

正确遣词造句，把句子写得正确、通顺、连贯，力求写得生动，有意识地使用常见的修辞方法。

会修改常见的病句。

能根据表达需要，使用常见的标点符号。

2.训练要点要掌握组词成句的规律，做到文从字顺，意思完整，力求生动、具体。

复习时宜灵活运用变换句式法、比较法、扩句法、紧缩法、赏析体味法、修改病句法等多种方法综合训练，让学生在语言实践中明方法、悟规律，提高准确组词成句的水平。

3.基本方法了解句子的类型让学生首先要知道根据句子要表达的内容和语气，句子可以分为四类：1.陈述句：用来向别人陈述一件事，句尾用句号。

2.疑问句：用来向别人提出一个问题，句尾用问号。

3.祈使句：用来向别人提出要求的句子，句尾一般用感叹号或句号。

4.感叹句：用来抒发强烈感情的句子，句尾一般用感叹号。

理解句子理解句子的方法很多，可以指导学生根据重点词语进行理解。

可以联系上下文理解，还可以了解写作，时代背景进行理解，还可以联系生活实际来理解，还可以抓住修辞手法，联系文章的中心思想等方法理解。

理解句子可随课本复习，也可随阅读练习进行。

修改病句修改病句是小学生的一项比较重要的语文能力，对于培养良好的语感作用，也能为修改作文打下坚实的基础，怎样指导学生修改病句呢？我认为应该按“读、查、改、读”这四部进行。

1.读看到病句，让学生不要忙于动笔修改，先应认真读一读。

通过读，能从整体上理解这个句子的意思，为修改奠定基础；通过读，能发现句子的不妥之处，引起注意。

2.查句子的毛病在哪儿，接下去要仔细查一查，做做记号找到产生病句的原因，一般来说，主要有这几种病因：成分残缺、用词不当、词语搭配不当、意思重复、前后矛盾、次序颠倒、分类不当、指代不明。

边查边想，做到心中有数。

3.改改病句最好用修改符号。

在改的过程中，要掌握两个原则：一是既要把句子改通顺，又要力求保全句子的原意。

二要注意只能作较小的改动。

4.读改完之后，让学生还要认真读一读，边读边想边检查，看看是否全部改通顺了，是否符合修改的原则，这样才能做到万无一失。

正确使用关联词语1.应分层教学，从认识关联词语的意义，掌握运用关联词语的技能和灵活使用关联词语表情达意三个层面来对学生进行有针对性教学。

2.多设计一些让学生选择性的练习，通过选择辨析关联词语之间的区别。

3.重视练习后的讨论与评议。

练习后不能只做出对与错的判别，而应让学生一起讨论，评论分析最后由学生做出正确的判断。

句式的变换句式的转换有多种，有“把”字句变“被”字句，有反问句变陈述句、感叹句，有第一人称直接叙述改为第三人称的间接转述，肯定句变双重否定句。

在练习时，告诉学生做这些练习的宗旨，无论如何改却不能改变句子的原意。

在复习时，应把肯定句变为双重否定句，第一人称直接叙述改为第三人称的间接转述，作为重点。

标点符号1.要让学生了解标点符号在文章中的作用，在阅读中能体会标点符号所表达的语气。

2.学生能正确使用标点符号。

句子的修辞课本中常见的修辞主要有以下几种：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、反复，要求学生能准确判句子使用的修辞方法，并能正确运用修辞方法。

1.紧密结合阅读训练，认识常用的修辞方法。

2.结合作文训练，提高学生运用修辞方法的能力。

3.开展相关的摘抄，品评佳句的实践活动，提高学生的学习兴趣和水平。

（五）语言积累1．基本要求积累课文中的优美词语、精彩句段，积累课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文160篇（段）。

2.训练要点人教版小学语文教材十分重视借鉴传统母语教学的经验，重视语言的积累、运用。

为了让学生更多地直接接触语言材料，课后练习设计突出了朗读、背诵、复述课文；每个语文园地安排了大量的词语盘点，及在日积月累部分还编排了众多的谚语、歇后语、对联、名言警句等，将语言的积累、运用与生活有机结合起来，让学生在积累中感受其中的生活哲理、生产经验、地理风貌，体味到中华文化的博大精深，体会到生活才是与语文的大课堂。

（六）口语交际1.基本要求：掌握“口语交际”日常教学中的基本知识、技能，记得训练过的项目内容。

2.训练要点①梳理以前学习的口语交际内容，熟悉常考的题型；②复习时，结合平时的学习，根据自己班级的实际情况进行补充。

③让学生在班内进行口语交际练习，并能正确、流利地正确交流。

④结合生活运用：a.设计标语：教室；图书阅览室；学校食堂；花圃草坪。

b.公益广告：节约、爱心、感恩等 c.毕业在际，对母校、老师、同学有什么想说的？d.各种先进飞船的发射成功，谈谈你的感想。

e.科技发展是利大还是弊大？阅读部分基本任务( 一)基本要求（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

(3)能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

(4)在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

(5)阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

（二）训练要点依标扣本，帮助学生系统梳理小学阶段的阅读知识体系：1.依标——依据新课程标准的要求，进一步明确小学阶段的阅读训练的知识体系和能力目标，为阅读总复习指明方向。

2.扣本——紧扣教材的训练要求，在有效解读教材的基础上，删繁就简、目标明确地进行“阅读”部分的复习训练。

总复习中，我们主要以11、12册教材为主，兼顾其他年级。

我们应该在有效解读教材的基础上，以每篇课文的课后练习为切入点，分析、归类我们的复习内容。

3.得法学生阅读答题质量不高，效果不佳，还存在一个主要问题：方法技能掌握情况不佳，答题技巧习惯较欠缺。

以下罗列一些基本的方法和技巧，供大家参考—①理解词语的方法：方法一：通读全文，联系上下文理解词语。

方法二：联系生活实际理解词语。

方法三：与同类词语比较，找出同义词，换词理解。

方法四：先分解词语，逐个解释字义，再综合理解。

②理解句子的方法方法一：认真阅读，联系上下文内容，仔细琢磨句子的意思。

方法二：抓住句子中的关键词语，通过理解关键词语理解句子的意思。

方法三: 给句子换个说法，理解句意。

方法四：联系自己的实际和积累，理解句子的意思。