余姚市朗霞小学高段语文教研组2010学年课题研修结题报告

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语文教研活动结题报告(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，加强教师队伍建设，我校于XX年XX月开展了为期XX个月的语文教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨、专题讲座等形式，提升教师的专业素养和教学能力，促进学生语文素养的全面提升。

二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握能力。

2. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等教学技能。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

三、活动内容1. 集体备课：针对某一教学单元，教师们共同研讨教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等，形成统一的教学方案。

2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，通过听课、评课，交流教学经验，发现教学中的问题，共同探讨解决策略。

3. 教学研讨：围绕教学中的热点、难点问题，开展专题研讨，如“如何提高学生的阅读兴趣”、“如何培养学生的写作能力”等。

4. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，如“新课程背景下语文教学的创新与实践”、“语文教学中的信息技术应用”等。

5. 教学反思：教师们定期进行教学反思，总结教学经验，查找教学不足，不断提升自身教学水平。

四、活动过程1. 前期准备：成立语文教研活动领导小组，制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。

2. 实施阶段：- 集体备课：教师们共同研讨教学方案，形成统一的教学思路。

- 课堂教学观摩：组织教师进行观摩，课后进行评课，交流教学心得。

- 教学研讨：针对教学中的问题，开展专题研讨，共同探讨解决策略。

- 专题讲座：邀请专家进行讲座，提升教师的专业素养。

- 教学反思：教师们定期进行教学反思，总结经验，查找不足。

3. 总结阶段：对活动进行总结，对优秀成果进行表彰，为今后的教研活动提供借鉴。

五、活动成果1. 教师的专业素养得到提升：通过本次活动，教师们对新课程标准有了更深入的理解，教学设计、课堂组织、评价反馈等教学技能得到提高。

语文教师研修小组总结报告

语文教师研修小组总结报告引言在当前社会快速发展的背景下，语文教育的重要性得到了更加广泛的认识和重视。

为了提高语文教师的教育教学水平，我们成立了一个语文教师研修小组，通过集体研讨、交流经验，共同提升自身的教育水平。

本报告旨在总结我们小组的研修成果，分享我们的收获和经验。

活动安排为了保证研修小组的有效运行，我们制定了以下的活动安排：1. 周期性课题研讨：每周一次的集体研讨，选择一个与语文教学相关的课题进行深入研究和讨论。

2. 互动交流平台：建立线上讨论群，方便小组成员随时交流意见、分享资源。

3. 教学案例分享：每个成员定期分享一则优秀的教学案例，供大家借鉴和学习。

4. 外部培训参与：定期参加外部培训，拓宽视野，获取更多教育教学理念和方法。

研修成果通过一段时间的研修活动，我们小组取得了以下成果：1. 深入研讨课题我们定期选取与语文教学相关的热点课题进行深入探讨，包括阅读教学、写作教学、语文素养培养等。

通过互相分享经验和意见，我们加深了对这些课题的理解，并且从中获得了很多新的教学思路和方法。

2. 理论与实践相结合我们注重将理论与实践相结合，在讨论课题的同时，每个成员也分享自己的教学案例。

这种方式使得我们不仅能够从理论层面深入理解教学方法，还能够通过实际案例的分享，看到具体教学效果和问题，从而更好地指导教学实践。

3. 资源共享通过建立线上交流平台，我们共享了大量的教学资源，包括优秀教案、教学课件以及一些有关语文教育的研究成果。

这些资源的共享使得每个成员都受益匪浅，并且为组织集体研讨提供了丰富的素材。

4. 外部培训参与我们定期参加各类外部培训，从不同的角度和视野获取更多的教育教学知识和理念。

这些外部培训不仅开拓了我们的思路，也为我们提供了与其他语文教师交流的机会，进一步丰富了我们的教学经验。

反思与展望在研修的过程中，我们也遇到了一些问题和困难。

首先是时间和精力的安排问题，由于工作繁忙，有时很难找到足够的时间参加集体研讨和培训活动。

小学语文课题研究结题报告范文

小学语文课题研究结题报告范文一、课题研究背景阅读是语文学科的重要内容，也是小学阶段语文教学的核心任务之一。

然而，由于现代社会的发展，学生在课余时间普遍面临着大量的娱乐选择，如电视、网络等，导致学生的阅读兴趣普遍降低。

因此，本次课题旨在通过开展小学语文课程中培养学生阅读兴趣的策略研究，探索有效的教学方法和策略，提高学生对阅读的兴趣和积极性。

二、研究目的和意义1. 研究目的：(1) 分析学生阅读兴趣的现状和存在问题；(2) 探索有效的小学语文教学策略，培养学生对阅读的兴趣；(3) 提出可行的教育方法和策略，促进学生的阅读能力提高。

2. 研究意义：(1) 为小学语文教学提供科学的教学策略和方法；(2) 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，促进其思维、情感、道德等综合发展；(3) 提高学生的阅读能力，为学生的学习和未来发展奠定基础。

三、研究内容和方法1. 内容：(1) 调查学生阅读兴趣和阅读习惯的现状；(2) 探索小学语文课程中培养学生阅读兴趣的策略；(3) 组织实验教学，验证教学策略的有效性。

2. 方法：(1) 文献研究法：通过查阅相关文献，了解学生阅读兴趣的培养策略；(2) 调查研究法：通过问卷调查和访谈等方式，了解学生阅读兴趣和阅读习惯的现状；(3) 实验研究法：设计实验教学，应用不同策略进行教学，并通过实验结果评估效果。

四、预期研究成果(1) 清晰地了解学生阅读兴趣和阅读习惯的现状；(2) 归纳总结出有效的小学语文教学策略，培养学生对阅读的兴趣；(3) 提出可行的教育方法和策略，促进学生的阅读能力提高；(4) 实验教学结果的分析和评估报告。

五、研究进展和展望1. 研究进展：(1) 已完成文献研究，初步了解学生阅读兴趣的培养策略；(2) 进行了学生阅读兴趣和阅读习惯的调查研究。

2. 展望：(1) 设计实验教学，应用不同策略进行教学；(2) 收集实验结果，并进行分析和评估；(3) 形成实验教学报告和研究结论；(4) 提出针对小学语文课程培养学生阅读兴趣的具体教育策略。

小学高学段语文教研总结

一、前言语文作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养具有至关重要的作用。

小学高学段语文教学是学生语文学习的关键阶段，也是培养学生综合素质的重要环节。

为了进一步提高小学高学段语文教学质量，我校语文教研组在学期初制定了详细的教研计划，并开展了形式多样的教研活动。

现将本学期语文教研工作总结如下：二、教研工作回顾1.加强理论学习，提高教师素质本学期，我们组织教师深入学习《义务教育语文课程标准》、《小学语文教学大纲》等教育教学理论，使教师们对小学高学段语文教学有了更深刻的认识。

同时，我们邀请专家进行专题讲座，如《小学高学段阅读教学策略》、《小学高学段作文教学技巧》等，帮助教师们掌握最新的教学理念和方法。

2.开展集体备课，提高教学效果我们注重集体备课，充分发挥集体的智慧，共同研讨教学方案。

针对教材内容，我们组织教师进行单元分析、教学目标制定、教学重难点突破等环节的研讨，确保每位教师都能掌握教学要点。

此外，我们还开展了同课异构、公开课等活动，促进教师之间的交流与学习。

3.注重学生阅读能力培养，提高语文素养阅读是语文教学的重要组成部分，本学期我们开展了丰富多彩的阅读活动。

如：举办读书分享会、开展课外阅读竞赛、组织学生参观图书馆等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

同时，我们注重阅读教学与写作教学的结合，引导学生将阅读中的感悟运用到写作实践中。

4.加强作文教学研究，提高写作水平作文教学是小学高学段语文教学的重要内容。

本学期，我们针对作文教学中的问题，组织教师开展专题研讨，如《如何提高学生的写作兴趣》、《如何指导学生修改作文》等。

通过研讨，教师们掌握了作文教学的新方法，提高了学生的写作水平。

5.开展教学反思，促进教师成长我们鼓励教师进行教学反思，通过反思总结教学经验，找出教学中的不足，不断提高自己的教学水平。

本学期，我们组织教师撰写教学反思，并定期进行交流分享，促进教师之间的相互学习。

语文课题结题报告范文

语文课题结题报告范文一、引言语文学习是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径。

本次课题的研究目的是探究如何通过有效的教学策略与方法，提高学生的语言表达能力与写作水平。

经过一段时间的研究与实践，我们进行了一系列的课堂实验，并总结出了一些有效的教学经验，本报告旨在对课题进行总结和归纳。

二、研究背景与目的语文课程的核心任务是培养学生的写作能力，而写作能力的提高需要有效的教学方法和策略的支持。

然而，在传统的语文教学中，学生普遍存在理论薄弱、写作乏紧和表达能力不足等问题。

因此，本次研究的目标在于通过研究和实践，寻找一种适合学生的有效的提高写作能力的语文教学方法。

三、研究方法1.问卷调查：我们通过发放问卷的方式，调查了学生对语文写作的兴趣与自信心的掌握程度，并对教师的教学方法和策略进行了评估。

2.实地观察：我们对几位高分学生的写作过程进行了观察，并记录了他们的写作方法和思维过程。

3.课堂实验：我们设计了一系列的语文课堂实验，尝试不同的教学方法和策略，比较学生在不同教学环境下的写作表现。

四、实验结果与分析通过问卷调查，我们发现学生们对于语文写作存在较大的兴趣，然而缺乏自信心；同时，教师的教学方法和策略多样性不足，导致学生写作能力提升的效果有限。

而通过实地观察和比较实验，我们发现以下几点结果：1. 提供范文示范：在实验中，教师提供范文示范，让学生有具体的写作目标和模板，明确写作目的和结构，从而提高学生的写作水平。

2. 系统练习与反馈：通过定期的写作练习和及时的反馈，学生能够逐渐提升写作技巧，培养他们的写作习惯和自信心。

3. 个性化辅导：针对学生的写作问题和特点，提供个性化辅导，帮助学生解决困惑和难题，激发他们的主动学习意识。

五、结论与建议通过本次研究，我们得出以下结论与建议：1. 提高学生的写作能力需要全方位的教学方法和策略的支持。

范文示范、系统练习与反馈以及个性化辅导是提高学生写作能力的重要措施。

“小学语文高段综合性学习的研究与实践”结题报告

“小学语文高段综合性学习的研究与实践”结题报告一．课题的现实背景及意义《语文课程标准》大力突出“语文是一门实践性和综合性很强的学科”，首次提出了“综合性学习”的要求，意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”，同时专列“综合性学习”的目标，且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。

这一切都表明语文综合性学习在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中的重要地位。

新一轮的基础教育课程改革在我校已经实施多年了。

但是，我们的语文教师只有少数能够较准确地答出概念要点内涵。

基本知道综合性学习注重整合、实践性，而对活动中注重主体性、生成性、差异性等方面却很少。

实施情况也不容乐观，指导学生进行的为数不多，很多教师谈到不知道该怎样指导。

学生的活动情况一般采用成果交流的形式，没有对评价方面的量化指标进行研究和探讨，有的教师甚至没有进行过评价。

结合在其他学校和资料中了解到情况，主要问题是：1、认识不到位。

教师受传统观念的影响，认为语文学习只是拼音、识字、阅读、作文，认为语文综合性学习是补充，是附属，可学可不学，淡化和削弱了综合性学习应该作为“必修”的地位。

受功利思想影响，认为上级、学校对学生的综合性学习无从考查，担心荒了自己的“园”而肥了别人的“田”，因此不够重视。

2、资源不丰富。

过于依赖语文课本，将教材中的内容作为学习开展的唯一，缺乏课程开发意识，不去或不愿联系学生生活，联系社区和学校的实际来开发学习资源，导致学生学习兴趣低下。

3、指导不得法。

把语文综合性学习放在课堂上按部就班地进行，学生或一弘死水毫无生气，或嬉戏玩耍悠闲逍遥；教师或包办代替津津乐道，或放任自流不加引导。

对综合性学习的策略不得而知。

鉴于此，本课题组成员提出了本课题，试图对小学语文高段综合性学习进行研究，摸索出一些活动策略，可发一些活动资源，提供给语文老师，让老师们切实有效地去指导学生开展语文综合性学习，让学生能以自我体验、科学的方法解决问题为前提，形成语文素养，最终达到人格的健全发展。

余姚市朗霞小学高段语文教研组2010学年课题研修结题报告_百(精)

余姚市朗霞小学高段语文教研组2010学年课题研修结题报告朗霞小学语文教研组课题名称课前预习作业的编排研究课题负责人干益飞完成时间2010学年一、研究背景与目的:著名教育家叶圣陶先生曾说:“学生通过预习,自己阅读课文,得到理解,当讨论的时候,见到自己的理解与讨论的结果正相吻合,便有独创成功的快感;或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合,就作比量短长的思索;并且预习的时候绝不会没有困惑,困惑而没法解决,到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。

这种快感、思索与注意力,足以鼓动阅读的兴趣,增进阅读的效果,有很高的价值。

”由此足见预习在学习中的重要性。

然而,在现实教学中,由于学生、家长对预习作业缺乏应有的重视,由于老师布置千篇一律的预习任务,由于缺乏预习方法的指导,由于教师忽视对学生预习作业的有效检测,因此,我们看到了很多的课堂尴尬:通过预习能解决的生字词还是不会读;读起课文来疙疙瘩瘩,很不顺畅;对文章的内容说不出个一、二来,更不用说独立鉴赏精彩片段了……因此,如何改变学生、家长心目中预习作业不是重要作业的思想意识,如何改变学生预习作业完成低效甚至无效的现状,如何变学生纯粹应付预习作业为主动愿意预习并能自学有所得,将成为我们朗霞小学语文教研组共同努力思考与实践的方向。

二、研究内容:1、如何改变在学生家长心目中,预习作业可有可无,可做可不做,无需检查的错误想法,以正确的意识和积极的态度看待我们的语文课前预习作业。

我们开家长会时,常常和家长讨论有关学生作业的检查问题,我们问家长,会不会在课前主动请孩子读读课文和字词,是否会就新课文讨论一下,家长都表示,读读书的声音,孩子在家时比较少听到,自己总是问作业写好没有,总是关注那些可以书面检查的作业,对预习缺少重视。

2、我们要研究高中低三个年段在语文预习作业编排上的一些共同点和不同点,关注学段目标的达成,着眼于学生自学能力的提高和自学方式的改进。

我们要把握年级段的差异,提出切实可行的预习要求。

小学高段语文阅读教学的有效性探究结题报告[样例5]

小学高段语文阅读教学的有效性探究结题报告[样例5]第一篇：小学高段语文阅读教学的有效性探究结题报告篇一：关于小学语文阅读教学有效性研究的结题报关于小学语文阅读教学有效性研究的结题报告苏州市相城区东桥中心小学课题组一、课题研究方案介绍㈠课题的提出《语文课程标准》认为：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

我校语文教师经过近年来的课改实践，虽然取得了一些成绩，但对照新课程新理念，还存在许多差距，还有许多问题需要研究解决。

我们语文教师，通过自学、听讲座、集中培训等方式，积累了一定的现代教育教学理论，有较高的课改热情和主动意识，都能积极参与语文课改活动，自觉地运用现代教学理论去实践语文课改。

在近年来的语文课改中，我们在如何实施《语文课程标准》的问题上，存在着形式主义，对新课程的运用浮于表面。

最突出的一个现象是学生的学习效率低下，教师在教学中运用现代教学理论不自觉。

特别是阅读教学中限于传统的做法，没能灵活运用现代教育理论，一味地注重“预设”的教学程序，往往使“教”与“学”的行为单一而死板。

大家一起研究交流之后，对小学语文阅读教学，认为还有许多值得探讨的问题，特别是要探求语文课究竟怎样上才能更符合新课程新理念的要求。

提出语文阅读教学有效性的课题，结合运用现代教育理论指导语文教学活动和实践活动的角度来进行研究，以促进我校语文教学进一步深入进行课改，不断提高教学质量。

㈡课题界定和理论依据所谓阅读教学的有效性，也即有效的阅读教学。

一般来说，有效的教学一方面取决于师生内部的心理活动意识，另一方面取决于师生的行为表现。

从实际意义上来说，研究教学的有效性或者研究有效的教学最终是从研究课堂教学行为表现来获得的。

在我国传统的课堂教学活动中，人们习惯于将有效教学研究的视点只放在教师教的行为上而忽视学生学的行为表现，现代教学论研究主张对教学有效性的研究必须既研究教师教学活动的有效性，还要研究学生学习活动的有效性。

小学高语组教研总结

一、前言随着教育改革的不断深入，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。

为了提高教学质量，促进教师专业成长，本学期，小学高年级语文组开展了系列教研活动。

现将本学期教研工作总结如下：二、教研活动概述1.教研主题本学期教研活动以“深化语文课程改革，提高语文教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提高教师的专业素养和教学水平。

2.教研形式（1）集体备课：以年级为单位，针对教材内容进行集体备课，共同探讨教学策略和方法。

（2）课堂观摩：组织教师进行课堂观摩，学习优秀教师的课堂教学经验，提高自身教学能力。

（3）教学研讨：针对教学中的问题进行研讨，共同寻找解决方案。

（4）专题讲座：邀请专家进行专题讲座，拓宽教师的教育教学视野。

三、教研成果1.教师专业素养得到提升通过本学期的教研活动，教师们对教材内容有了更深入的理解，对教学方法有了更丰富的认识。

教师在教学过程中，能够更好地运用所学知识，提高教学质量。

2.课堂教学效果显著在教研活动的推动下，课堂教学效果得到明显提升。

学生在课堂上的参与度提高，学习兴趣浓厚，学习成绩稳步提高。

3.教师团队合作意识增强通过集体备课、教学研讨等活动，教师之间的团队合作意识得到增强。

在团队协作中，教师们互相学习、取长补短，共同提高。

四、教研反思1.教研内容与实际教学需求结合不够紧密部分教研内容与实际教学需求结合不够紧密，导致教师在教学过程中难以运用所学知识。

今后，我们将更加注重教研内容与实际教学的结合，提高教研活动的实效性。

2.教研活动形式单一，缺乏创新本学期教研活动形式较为单一，缺乏创新。

今后，我们将尝试更多样化的教研形式，激发教师参与教研活动的积极性。

3.教研成果转化不足虽然本学期教研活动取得了一定的成果，但部分成果未能得到有效转化。

今后，我们将加强对教研成果的转化与应用，提高教研活动的价值。

五、下学期教研工作计划1.继续深化语文课程改革，提高语文教学质量针对教材内容，开展深入的教学研讨，探讨适合本年级学生的教学方法，提高教学质量。

“小学语文高段综合性学习的研究与实践”结题报告

“小学语文高段综合性学习的研究与实践”结题报告小学语文高段综合性学习的研究与实践结题报告一、课题背景随着教育改革的深入，提高学生的综合素质和实践能力成为了教学改革的重要方向。

小学语文作为基础教育的重要学科，如何有效地进行高段综合性学习，提高学生的语文综合素养和实践能力成为了当前需要解决的重要问题。

因此，我们开展了“小学语文高段综合性学习的研究与实践”的课题研究。

二、研究目的本课题旨在研究小学语文高段综合性学习的特点和方法，探索如何通过实践活动提高学生的语文综合素养和实践能力，培养学生的创新精神和实践能力。

三、研究方法本研究采用文献资料法、案例分析法、行动研究法等多种方法进行研究。

通过对已有文献的梳理和评价，对综合性学习案例的分析和归纳，以及通过实践活动的开展和反思，不断深入探讨小学语文高段综合性学习的规律和方法。

四、研究成果经过一系列的研究和实践，我们取得了一系列的研究成果：1、明确了小学语文高段综合性学习的内涵和特点，提出了相应的实施策略和方法。

2、构建了小学语文高段综合性学习的评价体系，包括学生综合素质评价和实践活动评价两个方面。

3、开发了一系列的小学语文高段综合性学习实践活动，包括文化体验、社会调查、科学实验等多个方面。

4、形成了具有可操作性的小学语文高段综合性学习实施方案，为推广和普及综合性学习提供了有力的支持。

五、未来发展方向在未来的研究中，我们将继续关注小学语文高段综合性学习的最新动态和趋势，进一步优化实施策略和方法，不断提高学生的语文综合素养和实践能力，为培养具有创新精神和实践能力的新一代做出更大的贡献。

小学自主学习课题研究结题报告小学自主学习课题研究结题报告一、引言随着社会的发展和教育的改革，自主学习能力的重要性日益凸显。

自主学习能力是指学生自我管理和自我学习的能力，这种能力有助于学生自我发展和适应未来社会。

本课题旨在研究和探讨小学生自主学习能力的现状及其提升策略，以期为小学教育提供参考和启示。

“小学语文高段综合性学习的研究与实践”结题报告

“小学语文高段综合性学习的研究与实践”结题报告一、引言随着社会的发展和教育的改革，小学语文教学面临着更多的挑战和机遇。

综合性学习作为一种新的学习方式，具有培养学生的综合素养、创新能力和实践能力的优势，因此，小学语文高段综合性学习的研究与实践具有重要意义。

二、研究背景当前，小学语文教学存在着一些问题，如过于注重知识的传授，忽视学生的主动性、探究性和实践性，这导致了学生的学习积极性不高，综合素质得不到有效提升。

因此，我们需要探索一种新的学习方式，综合性学习应运而生。

三、研究目的本研究旨在探讨小学语文高段综合性学习的有效途径和方法，以期提高学生的学习积极性，培养学生的综合素养、创新能力和实践能力，促进小学语文教学的改革与发展。

四、研究方法本研究采用了文献资料法、案例分析法和行动研究法等多种研究方法。

我们通过文献资料法了解了综合性学习的相关理论和研究成果；我们通过案例分析法分析了综合性学习在不同年级、不同学科的实践情况；我们通过行动研究法进行了实践探索，总结出了一些有效的策略和方法。

五、研究结果通过实践探索和数据分析，我们发现综合性学习在小学语文高段教学中具有以下优点：一是能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果；二是能够培养学生的综合素养、创新能力和实践能力；三是能够促进教师角色的转变和教学方式的创新。

六、结论与建议本研究表明，综合性学习在小学语文高段教学中具有很大的优势和潜力。

因此，我们建议在未来的教学中加强综合性学习的应用与推广，同时加强教师培训和支持，提高教师的专业素养和综合能力。

随着课程改革的不断深入，语文综合性学习逐渐成为小学低段语文教学的重要部分。

语文综合性学习旨在培养学生的综合能力，提高语文素养，促进学生全面发展。

然而，实际教学中发现，许多教师对综合性学习的理解和实施存在一些问题，影响了教学效果。

因此，本文旨在探讨小学低段语文综合性学习的教学策略，以期为教师提供有益的参考。

综合性学习是一种倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

小学语文高段教研活动总结

小学语文高段教研活动总结一、活动背景与目标本次小学语文高段教研活动旨在促进教师间的交流与合作，共同探讨高段语文教学的有效方法和策略，以提高教学质量，促进学生语文素养的全面提升。

活动邀请了多位具有丰富教学经验的教师共同参与，通过讲座、研讨、观摩等多种形式展开。

二、活动内容与过程1.专题讲座：活动伊始，我们邀请了知名教育专家进行了专题讲座，内容涵盖高段语文教学的理念、方法以及最新研究成果。

讲座内容丰富、深入浅出，使参会教师受益匪浅。

1.分组研讨：随后，参会教师按照年级和教学内容进行了分组研讨。

在研讨过程中，教师们积极发言、交流心得，共同探讨教学中的难点和热点问题。

大家纷纷表示，通过研讨，不仅解决了自己在教学中的困惑，还学到了许多实用的教学方法和技巧。

1.教学观摩：为了更直观地展示高段语文教学的实际效果，我们还组织了一次教学观摩活动。

教师们观摩了一节优秀的高段语文课，深入了解了教师的教学风格和学生的学习状态。

观摩结束后，大家纷纷表示，这次观摩让自己对高段语文教学有了更深刻的认识和理解。

三、活动成果与收获本次教研活动取得了显著的成果。

首先，通过专题讲座和分组研讨，教师们对高段语文教学的理念和方法有了更深入的理解，为今后的教学工作提供了有力的指导。

其次，教学观摩活动使教师们更加直观地感受到了优秀教师的教学风采，激发了大家的教学热情和创新精神。

最后，本次活动还促进了教师间的交流与合作，增进了彼此之间的友谊和信任。

四、反思与展望虽然本次教研活动取得了不小的成果，但我们也认识到仍有许多需要改进的地方。

1.首先，应进一步加强对高段语文教学的理论研究和实践探索，以不断提高教学质量。

2.其次，应加强与其他学校的交流与合作，共同分享教学资源和经验。

最后，应加强对年轻教师的培养和指导，为他们的成长创造更多的机会和平台。

展望未来，我们将继续举办类似的教研活动，为小学语文高段教学搭建更广阔的交流平台。

同时，我们也将不断探索和创新教学方法和手段，以适应时代发展的需求和学生成长的特点。

小学语文研修总结报告(4篇)

小学语文研修总结报告语文课堂的发展是迅速的，复杂多样的，今年以来学校全面推进了高效课堂的教学模式，为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢。

现将自己在高效课堂中的做法总结如下：一、预习是提高课堂效益的前提预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。

教师首先要认真编写导学案。

导学案是学生预习的工具，通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。

用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。

整体阅读教材、理解教材是首位的。

通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。

问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。

教师要对预习效果进行有效地检查、评价。

为学生创造一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现二、精心备课是提高课堂教学效益的关键备课时教师要从新课程的理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，现在教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。

三、课堂是提高教学效益的主阵地1、让学生动起来。

在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。

在教学中我采用学生质疑，合作交流，谈收获等形式调动学生的主动参与意识。

在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依赖性，培养他们的主观能动性。

如在教《桂林山水》一文时，我放手让学生品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领会作者的写作意图，培养学生的学习主动性。

2、鼓励学生创新。

教学中应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。

专门鼓励表现有特色、有创意的学生。

让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。

这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。

小学语文课题研究结题报告范文(通用6篇)

小学语文课题研究结题报告范文(通用6篇)第一篇: 小学语文课题研究结题报告为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。

一、班级情况分析今年所担任的六年级(1)班的学生，共有43名学生，其中女生18人。

这个班级是我从四年级一直带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。

经过前两年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。

大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。

但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。

新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

二、教材分析本册课文主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。

1．关于课文。

本册教材安排课文25篇。

教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

2．关于习作。

本册课本共安排了7课。

3．关于练习。

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。

单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

三、总的目的要求1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。

2、准确认读209个生字。

能够按笔顺正确默写生字155个字.能把字写端正、写匀称。

继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。

小学高段组语文教研总结

一、前言语文教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

在过去的一年里，小学高段组语文教研活动在学校的支持和指导下，紧紧围绕教育教学改革，以新课程理念为指导，以教师专业发展为目标，开展了一系列丰富多彩的教研活动。

现将本组语文教研工作总结如下：二、教研活动开展情况1. 主题教研活动本组语文教研活动以主题教研为抓手，围绕“提高学生语文素养”这一核心目标，开展了多项主题教研活动。

（1）阅读教学主题教研：通过阅读教学案例分析、阅读教学策略研讨等活动，提高了教师对阅读教学的认识，促进了阅读教学方法的创新。

（2）作文教学主题教研：针对作文教学中存在的问题，开展了作文教学策略研讨、作文批改技巧培训等活动，提升了教师的作文教学水平。

（3）口语交际主题教研：通过口语交际教学案例分享、口语交际策略研讨等活动，提高了教师口语交际教学能力。

2. 教学观摩活动本组语文教研活动注重教师之间的教学交流与学习，定期组织教师进行教学观摩活动。

（1）校内教学观摩：邀请校内优秀教师进行公开课展示，组织教师进行听课、评课，促进了教师之间的教学经验交流。

（2）校外教学观摩：组织教师参加校外优质课观摩活动，学习借鉴其他学校的先进教学经验。

3. 教学研讨活动本组语文教研活动注重教师教学研究的深度和广度，定期开展教学研讨活动。

（1）集体备课：针对教材内容，组织教师进行集体备课，共同研讨教学重难点、教学方法等。

（2）教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，提高教学效果。

4. 教研成果展示本组语文教研活动注重成果的总结与推广，定期举办教研成果展示活动。

（1）教学论文评选：鼓励教师撰写教学论文，提高教师教育教学研究能力。

（2）教学案例征集：征集优秀教学案例，进行评选和推广，促进教师之间的教学经验交流。

三、教研成果与收获1. 教师专业素养得到提升通过开展教研活动，教师对教育教学理论、教学策略、教学方法等方面有了更深入的认识，教育教学能力得到了显著提高。

小学高学段语文教研总结

一、前言小学高学段语文教学是小学语文教育的重要组成部分，关系到学生的语文素养和终身发展。

本学期，我校语文教研组紧紧围绕提高语文教学质量这一核心，开展了一系列教研活动，现将本学期语文教研工作总结如下。

二、教研活动开展情况1.加强理论学习，提高教师素质本学期，语文教研组组织教师参加了各级各类培训活动，如：省、市级教研活动、区级教研活动、校本教研活动等。

通过培训，教师们对语文教学的新理念、新方法有了更深入的了解，提高了自身的教育教学水平。

2.开展集体备课，提升教学效果为了提高教学质量，语文教研组定期开展集体备课活动。

在集体备课中，教师们共同探讨教材、分析学情、设计教学方案，力求使每一节课都成为高效课堂。

3.组织教学观摩，促进教师成长本学期，语文教研组组织了多次教学观摩活动，邀请了校内外的优秀教师进行示范课展示。

通过观摩，教师们学到了先进的教学理念和方法，为自身教学提供了借鉴。

4.开展课题研究，提高教学水平本学期，语文教研组围绕“提高小学高学段语文教学质量”这一主题，开展了课题研究活动。

教师们积极参与，通过研究，找到了提高教学质量的途径和方法。

5.关注学生个体差异，实施分层教学为了使每一位学生都能在语文学习上取得进步，语文教研组关注学生个体差异，实施分层教学。

教师们根据学生的实际情况，制定不同的教学目标，采取不同的教学方法，使学生在语文学习上得到充分发展。

三、教研成果展示1.教学质量稳步提升通过本学期的教研活动，我校小学高学段语文教学质量稳步提升。

学生在各级各类语文竞赛中取得了优异成绩，得到了家长和社会的认可。

2.教师队伍建设取得显著成效本学期，语文教研组注重教师队伍建设，通过开展多种形式的教研活动，提高了教师的教育教学水平。

教师在教育教学、科研等方面取得了丰硕的成果。

3.学生语文素养得到全面提升在语文教研组的共同努力下，学生的语文素养得到了全面提升。

学生在语文学习、阅读、写作、口语表达等方面取得了显著进步。

语文教研组活动总结报告(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高我校语文教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校语文教研组在学期初制定了详细的教研活动计划。

通过一系列的教研活动，旨在提升教师的教学水平，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

现将本学期语文教研组活动总结如下：二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 丰富教学手段，提高课堂教学效果。

4. 激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。

三、活动内容1. 教学观摩活动本学期，语文教研组组织了多次教学观摩活动，邀请优秀教师进行公开课展示，让全体教师观摩学习。

通过观摩，教师们相互借鉴，取长补短，共同提高。

2. 教学研讨活动教研组定期组织教师开展教学研讨活动，针对教学中遇到的问题进行讨论，共同探讨解决问题的方法。

研讨活动主要包括以下几个方面：（1）教材分析：教师们共同分析教材，探讨教材的编排意图和教学目标。

（2）教学方法：教师们交流各自的教学方法，探讨如何提高课堂教学效果。

（3）教学评价：教师们共同探讨如何对学生进行科学、合理的评价。

3. 教学竞赛活动为了激发教师的教学热情，提高教学质量，语文教研组组织了教师教学竞赛活动。

竞赛分为说课、课堂教学、板书设计三个环节，通过竞赛，教师们在比赛中相互学习，共同进步。

4. 教研论文撰写活动为了提高教师的科研能力，教研组鼓励教师积极参与教研论文撰写活动。

本学期，共有10篇论文在市级以上刊物发表，有力地推动了教师的专业成长。

5. 教学基本功培训活动为了提高教师的教学基本功，教研组组织了系列培训活动，包括粉笔字、钢笔字、普通话、板书设计等。

通过培训，教师们的基本功得到了很大提升。

四、活动成果1. 教师教育教学水平得到提高，教学效果明显改善。

2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

3. 学生学习语文的兴趣得到激发，语文素养得到提高。

2009-2010学年度上学期小学语文教研组工作总结(苦丁茶_学校工作总结

2009-2010学年度上学期小学语文教研组工作总结(苦丁茶_学校工作总结2009-2010学年度上学期小学语文教研组工作总结(苦丁茶s("fzoom");s("hzh0");s("hzh1");s("hzh2");XX—XX年学年度上学期小学语文教研组工作总结(苦丁茶的blog) 时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。

现就本学期工作作如下小结： 在过去的一学期中，我们教研组采用集体与个别相结合，实践与反思相结合，学习与测试相结合的方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把前握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。

牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观，着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质砚，关注、双基的同时，密切关注学生语文学习的过程．方法．情感．态度和价值观坚持语文实践观。

加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主．合作．控究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。

实践是检验课改的唯一标准，实践是提高教学水平的唯一途径。

本学期围绕“革新教法，学法，提高课堂效率”通过汇报课，研究课，请外校教师到学校上示范课等一系列活动，发挥骨干作用，集集体智慧，提高实践水平，提高研究质量。

木洞小学的教师给我校上的示范课《两小儿辨日》、《大瀑布的葬礼》以新课程的教学理念为指导，实现了课堂教学方式的变革，向新形势下的课改迈出了充满希望的一步。

我校谭凤兰老师的《一只梅花鹿》一课，从中年级学生的年龄特点出发，多层次，全方位地实施教学，使学生的综合素质得到了全面提高，为我们教研组做好了典范。