小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

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窗前的气球(教案设计+反思)

22 窗前的气球教学目标：1、用多种识字方法会读、会认8个生字，会写“病”；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、体会主人公的心情变化，领会同学之间的真挚情感。

教学重点：识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。

教学难点：通过感受主人公的心情变化，体会友情。

一、导入１、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）想一想，用气球可以做哪些游戏？学生回答。

师：小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！到底是怎么回事呢？学完课文就知道了。

２、师：今天，我们就来学习２２课《窗前的气球》。

板书课题，齐读。

二、初读1、边读边标上小节号，注意读准字音，读通句子。

2、检查字词A: 解决字音走迷宫：床逗病周拴猜呆始亚科纠正字音：开火车走迷宫，读对跟读两遍。

（栓什么意思？用绳子绑着点）祝贺大家顺利闯关。

相信下面这些词语也难不倒你们。

齐读。

科利亚开始窗户四周病床一角天空一张笑脸（角是多音字，角色）B: 交流识字方法那么，你有什么好法子记住这些生字，能向大家介绍一下吗？（多种识字方法，师相机评价）C：教学“病”：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）。

⑴一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

⑵被包围的部分应向右下伸展，不能写得太小。

师：接下来大家在书上描一个。

（生写字）师：老师告诉大家一个小诀窍,凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。

（板书）跟老师读。

3、师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，我们一起来读读这个故事吧！三、研读学习１、２自然段，感受孤单之情1、大家朗朗的读书声传到了科利亚的病房，大家看，这就是科利亚。

出示图片。

师：他一个人静静地躺在病床上，看着科利亚，你觉得他当时的心情怎样？课文里的哪句话告诉了我们？出示：他觉得真没意思。

齐读。

2、为什么他觉得真没意思？你从课文的哪一小节找到了答案？出示第一小节。

小学二年级语文《窗前的气球》教案及教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》教案及教学反思【导语】《窗前的气球》通过一个飘在窗前的红气球给躺在病床上的科利亚送去问候，送去关爱，透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到伙伴们的身边，让学生体会到同学之间友谊的真挚。

以下是作者整理的小学二年级语文《窗前的气球》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级语文《窗前的气球》教案第一课时课时目标：在语境中初步认识7个生字；正确流利有感情的朗诵课文，知道体会气球代表了同学之间相互关心的友谊。

教学进程：一、激发内心体验，谈话导入课文。

1、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒服的是什么？请读读《窗前的气球》二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）1、带问题读全文，标小结，读准生字字音。

2、指名分节读课文正音，3、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。

4、指名读生字。

5、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？听同学们再读课文，划出有关的词句。

6、指名汇报。

板书：真没意思心情好了许多高兴地笑了三、研读课文，体会知道第1-2小节。

1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。

2、最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听。

3、谁愿意读给大家听一听？板书谁也不准谁也不能能看到什么呢？4、真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。

四、学习3-5小节。

1、过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读3-5小节。

找出有关的句子来回答这个问题？2、指名汇报，揭示关键句体会。

论：a、突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。

（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句）b、他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文3-5小节，找一找。

（指导有感情读好课文）4、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。

二年级上册《窗前的气球》教案6篇

二年级上册《窗前的气球》教案6篇学习目标：1、熟悉7个生字。

会用“得意的”说句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。

教学预备：1、生字卡片2、录音机教学过程：一、提醒课题，学生质疑1、齐读课题。

2、读了课题，你有什么疑问？3、小朋友们真聪慧，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们专心去读书，边读边想，你自己就能解决它。

二、初读课文，识记生字1、自由读课文。

2、读完一遍，有什么收获吗？快告知同学们吧！3、同学们说得这么喧闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还熟悉它们吗？4、指名带读。

5、同学们字认得这么好，信任你们的课文肯定会读得更棒。

用你们喜爱的方式和同桌读吧！6、教师发觉大家读得特殊仔细，谁情愿读给大家听？7、指名学生分小节朗读。

8、学生评价。

二年级上册《窗前的气球》教案篇二其次课时教学目标1、理解课文内容。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会仆人公的情感变化，领悟同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

3、培育学生了解句子、感悟语言的力量。

教学过程一、谈话导入，感受情趣二、初读质疑，理清脉络1、指名轮读全文，思索这个气球的用处，从文中找出相应的句子。

2、指答，随机出示句子“窗前的气球，代表同学们来问候科里亚。

”，引导质疑（板书：为何问候？怎样问候？问候结果？）3、这些问题的答案都藏在哪里呢，默读，找出所对应的段落。

三、精读解疑，理解内涵（一）学习第1、2 自然段。

1、指读1、2自然段，思索为什么用气球去问候。

2、沟通，理解重点词句，体会心情。

指导通过品悟第一段中的“不能”“只能”，其次段中的“悄悄地”“呆呆地”体会科利亚孤独孤独的内心，并随机指导朗读。

（二）学习第3、4自然段（过渡：孤独的科利亚多么需要劝慰呀，怎样办呢？我们来看看3、4自然段，解决其次个质疑问题）1、做问答比拼的嬉戏：学生依据课文内容提出问题，找同伴答复，从而引领学生学习抓住句段中的重点内容感悟内涵。

小学二年级语文《窗前的红气球》原文、教案及教学反思

【导语】《窗前的红⽓球》⼀⽂讲述了⽶萨等⼩朋友通过⼀个飘在窗前的红⽓球给躺在病床上的⼽⾥亚送去问候，送去关爱，这个红⽓球，对于⽣病的⼽⾥亚来说就是⼀声问候，⼀张笑脸，⼀阵惊喜。

它代表了⼽⾥亚和同学们之间珍贵的友谊。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《窗前的红⽓球》原⽂、教案及教学反思关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《窗前的红⽓球》原⽂⼽⾥亚病了，躺在床上⼀动也不能动。

他得的是传染病，医⽣规定，谁也不准来看望他。

⼽⾥亚呆呆地望着窗户。

可是，从三楼能望到什么呢？除了天空以外，什么也看不见了。

真没意思！突然，⼽⾥亚看到⼀个红⽓球升了上来，在他房间的窗户前停住了。

⽓球停了⼀会⼉，开始动了起来，⼀上⼀下，⼀上⼀下。

这是怎么回事？⼽⾥亚仔细⼀看，原来⽓球上了画了⼀张⼩脸。

这下⼽⾥亚可猜出来了，准是⽶萨想出来的主意。

⼽⾥亚的⼼情⼀下⼦好了许多。

他好象看见⽶萨正拽着⽓球的绳⼦，卡佳⼀定紧挨着⽶萨，其他同学也都站在那⼉，说说笑笑。

窗前的红⽓球，还在欢快地跳动着。

⼽⾥亚望着那张逗⼈的“⼩脸”，⾼兴地笑了。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《窗前的红⽓球》教案教学⽬标： 1、会写本课8个⽣字，会读⽂中11个⽣字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、理解课⽂内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

教学重点：帮助学⽣建⽴同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

教学难点：帮助学⽣建⽴同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

教具准备：⽣字词卡⽚板书设计：窗前的红⽓球教学过程：⼀、激趣引⼊ 1、（播放动画⽚，有关⼩动物之间友爱的⼩故事。

）师⽣⼀同欣赏。

2、让学⽣讲⼀讲看到的景象。

3、师：从中导⼊新课。

板书课题：窗前的红⽓球。

⼆、读⽂识字 1、学⽣开始读课⽂，遇到不认识的字，勾画出来，⼩组内互相解决。

2、师检查部分学⽣⽣字识记情况。

的被评为“识字⼤王”。

3、⼩组长检查⽣字，评出本组的“识字⼤王”。

《窗前的气球》教学设计及反思

《窗前的气球》教学设计及反思《窗前的气球》教学设计及反思作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《窗前的气球》教学设计及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《窗前的气球》教学设计及反思1(一)、课前谈话：1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。

今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。

这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它?那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。

2、看老师板书课题。

3、齐读课题。

二、初读课文1、第一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。

二是遇到不认识的字想办法记住它。

2、检查⑴词语科利亚米沙开始猜出来叽叽喳喳逗人呆呆地望着窗户拴着气球（重点指导读好人名。

）小朋友，"科利亚"是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗？还有"米沙"呢？⑵字：小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗？科亚呆始猜拴逗总结：生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。

剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们吧。

⑶生字宝宝看到你们那么厉害，它们想和你们玩个游戏，可以吗？⑷生字宝宝想来玩捉迷藏的游戏，你们呢？看谁能叫对它们的名字。

3、看到你们这么厉害，有字宝宝跳出来要跟你们挑战了，你们敢吗？来看看是谁来了。

⑴出示"病"：你们来说说有什么好方法记住它？⑵今天，我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

⑶出示病字，让学生观察怎么写好它。

再师生合作写。

小学二年级语文窗前的气球教案优秀4篇

小学二年级语文窗前的气球教案优秀4篇《窗前的气球》教学设计篇一教学目标：1、知识与能力；（1）复习1-2自然段，体会科里亚的真没意思和孤单的心情。

（2）正确、流利地朗读课文，指导有感情地朗读课文。

2、过程与方法（1）以读为手段，通过自由读、小组读、跟读等方式正确流利朗读课文，在读中感悟情感。

（2）通过联系实际、表演的方式理解关键词语，读懂文章内容。

（3）运用抢答、激励的方式引起学生学习的兴趣。

3、情感态度与价值观（1）体会主人的情感变化，领会课文中所要传达的美好感情。

（2）学会关心、爱护同学。

教学重、难点：以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受科利亚的心情变化，体会同学间的友情。

教学课时：两课时教学过程：一、导入（指窗前的气球），同学们，这是什么？五颜六色的气球，大家喜欢吗？这节课我们继续学习《窗前的气球》。

请大家大声地把课题读出来吧，看看这节课谁表现得好，老师就奖励一个气球。

二、复习1、出示气球生字：开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床齐读。

2、上节课我们知道科利亚得了传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去，看啊，科利亚静静地躺在病床上，他是这么孤零零，每天打着点滴，每天呆呆地望着窗外，谁能概括下他的心情————真没意思。

这时候，突然————三、学习第三自然段1、播放录音。

2、重点词理解①“摇摇摆摆”，请一生表演，理解字意。

请学生画下来，再边做动作，再读读。

②“一上一下”这个词有什么特点，（有两个相反意思的词），你能说出这样的词语吗？生汇报。

3、流利通顺地朗读窗前竟飘来了一个气球，这件事真奇怪，让人惊讶。

请同学们带着惊讶的语气读一读这一段吧。

（生练习读，指名读，对比评价）四、学习第四自然段过渡：这是怎么回事？请大家自己读第四自然段到课文中找答案吧。

（小组合作，讨论两个问题：这个气球是什么样的？哪来的？）1、小组讨论。

2、请小组派代表汇报。

3、理解“可爱的”出示：“气球上画着一张可爱的小脸。

小学二年级语文《窗前的气球》教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》教学反思小学二年级语文《窗前的气球》教学反思这是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。

气球是孩子平时常见喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达爱心的工具，从孩子们天真的行为中看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。

红气球是伙伴们的笑脸、是同学们真诚的问候……通过这次教学，我有以下几点比较满意：一、教学设计围绕一个点展开。

这故事是从科利亚生病而来的。

因此，抓住“病”字的教学而展开整堂课的学习。

低段的语文教学离不开字词教学，根据这一特点，我设计了这样的教学环节：先教学“病”字框，然后书写，带着学生一笔一画仔细的板书，“一点要居中，一横要短，一竖撇要舒展，一点低着头，一提向上方。

里面一个丙。

”接着给“病”字找朋友，课文中就有很多跟病有关的词语，这样做，一是为了检查学生预习课文时对文本的熟悉程度，另一方面也是为后面的教学打下情感铺垫。

二、课堂教学抓住一条线进行。

体会科里亚的心情是这一课时的重点。

课一开始，我就先让学生说说自己生病时的感受和心情。

有了自己的感受做铺垫，学生也就更加深刻地体会到了科利亚孤独、伤心。

当学生自己的情感和体验，与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后，学生能很快的找到课文中的一些句子来体会科利亚的心情。

孩子们以角色体验来解读文本，我引导学生拓展理解了“谁也不准……他也不能……”，又引导学生找到“静静地、呆呆地、一角天空”等词句。

学生以朗读表达感悟，再以感悟递进朗读，使得学生自己的情感和体验，与课文情感相碰撞产生了火花、产生了共鸣，使得朗读声情并茂。

通过这次的教学，我也看到了很多不好的地方：1、有些内容处理不合理。

在体会“真没意思”这块内容时，让学生找重点句里的重点词语时，对“除了对面的`楼房和一角天空以外，什么也看不见”没能很好的把握。

应该说，这一句是这一段中的重点句，像“一角天空”这样的词语用得如此精辟，我却没有引导学生好好体会。

2、课堂上，没能很好的关注学生。

小学二年级语文《窗前的气球》教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》教学反思【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》教学反思《窗前的气球》是人教版第三册第六单元的一篇阅读课文。

这是一个打动人心的故事，课文讲述了科利亚生病后，躺在病床上孤单寂寞，很没意思，一个红气球带着伙伴们的问候和关爱飘到科利亚的窗前，使科利亚的心仿佛飞到窗外，回到小伙伴的身边。

全文语言质朴，通俗易懂，其中所蕴涵的情感却要细细才能体会。

下面是我教学的几点体会。

一、猜谜激趣，导入新课”兴趣是的老师”，只有学生有了学习的欲望，教学活动才能得以顺利有效地开展。

上课伊始，我从猜谜导入：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。

激发学生的学习兴趣，为学生创设强烈的阅读期待。

二、拓展空间，自主识字识字，写字是低年级语文教学的重要内容。

二年级学生已经掌握了很多的识字方法，具备了一定的识字能力，在课堂教学中为了让学生保持学习状态学习生字，形式需要丰富多样，妙趣横生。

因此我设计生词以气球娃娃的形式呈现，通过带拼音指名读，自由练读，去拼音开火车读，说说用什么好办法记住生字的字形，来吸引学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中快乐识字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来。

三、创设情景，激发联想健康的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单与寂寞，因而，学生在学习过程中可能有一定的难度。

为了突破这一难点，在朗读的过程中随机理解科利亚生病时孤独寂寞的处境，为后面同学的问候打下情感铺垫。

课堂上，我让学生大胆想象，如：科利亚静静地躺在病床上，内心并不平静，他会想些什么呢科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

他看不见，看不见，也看不见。

来体会科里亚的真没意思，提高学生语言表达能力。

继而通过老师的反复引读”除了对面的楼房和一角天空以外什么也看不见”。

让学生真切体会到课文中科利亚的孤独和烦恼，与课文所表达的情感产生共鸣之后，学生读起课文来就声情并茂，入情入境，难点就自然突破了。

但是，教学是一门缺憾的艺术，反思本节课，我也有一些地方处理得不够好。

(二年级语文教案)《窗前的气球》教学设计与反思

《窗前的气球》教课方案与反省二年级语文教课方案教材剖析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。

本组以“关爱别人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是此中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友善。

课文以科利亚的感情变化为线索，叙述了科利亚患病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

全文固然没实用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友善之情。

课文切近学生生活，充满童心童趣，是指引学生学习语言、练习朗诵、领会诚挚感情、拓展想象的好教材。

课文内容浅易易懂，自然不用深讲多问。

识字写字及朗诵教课还是本课的要点。

以读为主，指引学生经过多种形式的频频朗诵即可读中理解、读中感悟，领会诚挚的友谊，体验感情的变化；再经过一些必需的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适合引领，又可让学生品尝语言，学习语文。

【教课目的】1、认识 7 个生字，正确书写“病”字。

2、正确、流畅、有感情的朗诵课文。

3、领会主人公的感情变化，领悟课文中所要表达的美挚友谊。

【教课重难点】学习生字新词，正确书写生字；经过朗诵领会课文所要表达的感情。

【教课准备】多媒体课件【教课课时】两课时【教课过程】第一课时（一）、讲话导入，揭露课题。

1、讲话导入。

师：同学们你们看，老师给大家带来了什么？（在黑板上画气球）平常你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看了气球能给我们的生活带来乐趣，增加欢喜的氛围，可是，今日我们要学习的课文中的气球却有着特别的作用，这究竟是怎么回事呢？让我们一同走入课文学习第 22 课《窗前的气球》。

2、板书课题，齐读课题。

（二）、初读课文，学习生字新词。

1、自由读文，读准字音，并标出自然段序号。

2、检查反应。

（课件出示要求认识的字词）开始一张一角周围窗户猜想拴着逗人呆呆地科利亚叽叽喳喳摇摇晃晃问候传得病3、指导读好长句子。

4、认识病字旁，学写生字“病”。

师：那么课文中究竟是谁患病了呢，我们连忙翻开课本读读这个故事吧。

窗前的气球教学反思（通用19篇）

窗前的气球教学反思（通用19篇）窗前的气球教学反思篇1《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。

红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。

红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……一、以读为主，读中悟情。

本堂课中，课文的读贯穿了整堂课《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

我从科利亚的心情入手，抓住“真没意思”，在课文中找到相关的句子，顺利地进入课文情景。

让学生感受到他的孤单，难过的心情。

并引导学生在读中想象：如果你是科里亚，你的心情是怎样的?使学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体。

这样使学生入境生情，真正进入科利亚的内心世界，集中全部的心智与文本对话，去感受体验科利亚的无奈，然后通过朗读使学生体会到科利亚孤单、寂寞的心情。

然后再体会他看到红气球后的心情，一喜一忧，这前后进行比较，有了自己的心得和领悟。

这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。

二、课堂创设情境理解词语，说话练习，富有情趣。

我在课堂中设计了一个请学生表演放气球的场景。

学生都很兴奋，一个个指手画脚议论纷纷，于是我将科利亚的心情和学生的心情联系起来，指出科利亚也很高兴。

这样的做法一来充分调动了学生学习的积极性，将原本枯燥的课一下子生动起来，二来让学生也感受到了科利亚同样兴奋的心情，第三，理解了议论纷纷指手画脚的意思。

还有一个场景是，让学生想象商量这个招儿的情景，这个环节既拓展了的学生的思维，又在情境中让学生有话可说，一举两得。

教学的效果显而易见。

还有在朗读课文时，音乐引入非常恰当，让人进入到一种真情的氛围，在配乐朗读时，学生的感情得到淋漓尽致的宣泄。

整堂课的形式多样，富有情趣，充满艺术感。

小学二年级语文教案《窗前的气球》

小学二年级语文教案《窗前的气球》教学目标：1. 能够读懂并理解课文《窗前的气球》。

2. 能够运用所学的基本阅读技能，读出课文内容。

3. 能够正确朗读课文，并能够感受其中的情感和意义。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 打开课堂窗口，让学生观察窗外的景物，然后问：“你们有没有见过窗外的气球？”2. 让学生发表自己对气球的看法和感受，鼓励他们通过描述和表达来表达自己的想法。

二、讲解（10分钟）1. 引导学生观察课文中的插图，了解故事的大概情节，并帮助他们预测故事的发展。

2. 读一遍课文，让学生跟随朗读，并帮助他们理解课文的内容和意义。

3. 解释生字词和生词的意思，确保学生理解整个故事。

三、阅读（15分钟）1. 分角色朗读课文，让学生体验故事中的情感和意义。

2. 小组讨论，让学生就故事中的问题进行讨论。

比如，为什么小明没办法接住窗外的气球？为什么气球飞走后大家会感到难过？3. 给学生一两分钟的时间默读课文，然后让他们回答问题。

可以让学生对故事的细节和情节进行再次理解和回忆。

四、巩固（10分钟）1. 编写问题，让学生回答关于课文的问题。

比如：“小明为什么没有接住窗外的气球？”2. 让学生根据课文内容，绘制气球飞走后小明的心情图，并写出自己的感受。

3. 把学生分组，让他们互相询问彼此对于故事的理解和感受。

五、作业（5分钟）让学生回家后画一幅自己喜欢的气球图，并写下自己对气球的感受。

六、课堂总结（5分钟）回顾整个教学过程，让学生复习所学内容，并鼓励他们将所学运用到日常生活中。

七、拓展（15分钟）1. 让学生用自己的语言重新讲述《窗前的气球》这个故事。

2. 让学生用画笔和纸绘制窗前的气球的场景，并写下自己对此画面的感受。

3. 让学生分组，每组选择一个角色进行表演，重新演绎课文中的故事情节。

八、评价（5分钟）通过观察学生在课堂上的表现，以及他们完成的相关活动作业内容，对学生的学习和理解进行评价。

九、教学延伸1. 让学生了解气球的制作原理，可以通过实例或教学视频进行讲解，并鼓励学生自己动手制作一个小气球。

二年级语文《窗前的气球》教案

教案：二年级语文《窗前的气球》一、教学目标：1.知识目标：（1）复习《窗前的气球》故事的主要内容。

（2）掌握故事中的重点词语及其意思。

2.能力目标：（1）通过朗读、欣赏、演讲等方式培养学生的口语表达能力。

（2）通过听故事、分组讨论、小组分享等方式提高学生的合作意识和学习兴趣。

3.情感目标：（1）培养学生对家庭、友谊的情感。

（2）培养学生通过逗趣、幽默的方式传递快乐的情感。

二、教学内容：《窗前的气球》故事的复习和讲解。

三、教学重点：1.复习故事的主要内容。

2.理解故事中的重点词语及其意思。

四、教学难点：1.学生对故事中的关键词语的理解和运用。

2.培养学生通过欣赏、演讲等方式培养语言表达能力。

五、教学准备：1.课文《窗前的气球》。

2.教学卡片。

3.师生讨论教师用书。

六、教学过程：Step 1 自由阅读1.向学生介绍《窗前的气球》这篇故事，让学生自由阅读一遍故事。

故事主要讲述了一个男孩家里放飞气球的过程，以及气球飞到了远方，孩子们找了很久才找到气球的情节。

2.学生自由阅读时，教师可以通过提示问题来引导他们理解故事的内容。

例如：故事讲述了什么？男孩的气球飞到哪里去了？男孩找到气球花了多长时间？Step 2 复习故事内容1.放映画面，用图片的形式展示故事中的关键情节。

学生们通过观看图画，回忆故事中发生的事情，教师可以引导他们用自己的话复述故事的内容。

2.学生自由讲话时，教师要进行适时的点拨和引导，确保他们复述的内容正确，完整。

Step 3 学习重点词语1.展示教学卡片，上面写有课文中的重点词语。

教师可以通过图片、动作等多种形式来帮助学生理解这些词语的意思。

2.要求学生自己解释词语的含义，并运用词语进行句子的构建和表达。

Step 4 小组分享1.将学生分成小组，每个小组选择一段故事情节，进行小组分享。

分享的方式可以是朗读、表演、演讲等。

2.教师可以组织一个评比活动，评选出最佳分享小组，并给予相应的奖励。

Step 5 拓展学习1.将学生分成小组，每个小组选择一种表现形式（如配乐、舞蹈、绘画）来表达对故事的理解和感受。

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》原文科利亚病了，住进了医院。

他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

他觉得真没意思。

突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。

握停了一会儿，开头一上一下地动起来，这是怎么回事？科利亚认真一看，气球上画着一张得意的小脸。

这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。

科利亚的心情一下子好了很多。

他似乎观看米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。

科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，欢快地笑了。

【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案教学目的：1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用“得意的”“欢快地”造句。

教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具预备：生字卡片、小黑板第一课时一、导入课。

1、小朋友们，你宠爱你四周的同学吗？假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？〔抽学生说一说〕今日我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，生疏生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求生疏的生字。

2、认记生字。

〔1〕出示生字卡片。

〔2〕借拼音齐读生字。

〔3〕选一两个自己宠爱的生字组成词语。

〔4〕记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

〔5〕抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？〔6〕用多种方法读生字。

同桌相互抽认生字条，不生疏的作上记号。

并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在生疏字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

《窗前的气球》上课教案和教学反思

《窗前的气球》上课教案和教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《窗前的气球》的故事内容，掌握生字词，并能够流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注友情、亲情等美好情感，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

二、教学重点：1. 理解《窗前的气球》的故事内容，掌握生字词。

2. 培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

三、教学难点：1. 理解故事中所表达的美好情感。

2. 引导学生关注现实生活中的类似情境，培养同理心和关爱他人的意识。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 与故事相关的人物图片或卡片。

3. 黑板、粉笔等教学用具。

五、教学过程：1. 导入：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知故事内容。

（2）邀请学生分享他们对故事的理解和感受。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，标记出生字词。

（2）教师带领学生一起学习生字词，解释词语的意思。

（3）教师提出问题，引导学生深入理解故事内容。

3. 小组讨论：（1）学生分成小组，讨论故事中的美好情感。

（2）每个小组选择一种美好情感，展示他们的讨论成果。

4. 展示与分享：（1）每个小组分享他们的讨论成果。

（2）学生和教师对展示进行评价和反馈。

5. 教学反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。

（2）学生分享他们对故事的理解和感受。

（3）教师对教学进行总结和反思，提出改进措施。

六、教学拓展：1. 引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些美好情感值得我们去关注和珍惜？2. 学生分享自己的经历或观察到的事物，教师给予肯定和鼓励。

3. 组织一次公益活动，如探访老人、帮助贫困学生等，让学生亲身体验关爱他人的快乐。

七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调美好情感的重要性。

2. 学生分享他们对美好情感的认识和体会。

八、课后作业：1. 家庭作业：请学生结合自己的生活，写一篇关于关爱他人的作文。

《窗前的气球》教学设计及反思

《窗前的气球》教学设计及反思教学设计：素材准备：气球、彩色纸、贴纸、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。

活动过程：1. 导入：老师先展示一颗漂亮的气球，引起学生的兴趣，并与学生分享自己小时候与气球的有趣经历。

2. 说故事：老师通过口述和图片展示来讲述《窗前的气球》的故事，引导学生注意故事中的细节。

3. 复述故事：请学生合作小组进行复述，组织他们合理地讨论故事的开头、中间和结尾部分，并在一定的时间后，要求各小组派一名学生来复述他们的讨论结果。

4. 分角色动手制作：每个小组选出一名学生来担任故事中的角色，其他学生为其提供帮助。

让学生利用彩色纸和贴纸等材料，按照故事情节中的描述，制作出故事中的人物和气球等元素。

5. 分享作品：要求每个小组展示他们制作的作品，并邀请其他小组来评价、赞美和提出建议。

6. 绘制画面：要求学生在纸上使用铅笔勾勒出窗前的场景，并使用彩色笔给窗户、气球等元素上色。

7. 反思：与学生一起回顾故事的情节和他们的制作过程。

引导学生思考如下问题：他们对气球的看法有没有发生变化？他们认为故事中的气球对小女孩的人生有何深远的影响？他们觉得自己的作品表达了什么样的感受？8. 作品展示：将学生的作品集中展示在教室的墙上，并邀请其他年级的学生来参观和分享他们的观点。

反思：优点：通过讲故事、制作手工和绘画等多种形式，让学生全面地参与到活动中。

充分调动学生的主动性和创造性，培养他们对故事的理解和对艺术表达的能力。

同时，通过展示和分享，增强了学生之间的交流和合作。

不足之处：可能有些学生在展示作品时感到紧张，因此可以在活动开始之前先进行一些心理准备工作，让学生感到更加自信和放松。

另外，在时间安排上需要考虑到每个环节的合理分配，以充分利用时间并保证学生的参与度。

改进：在今后的教学中，可以引入更多的互动环节，例如观看与气球相关的短视频、进行小组游戏等，以增加学生的兴趣和参与度。

另外，可以加入一些评价和展示的标准，引导学生更加主动地思考如何提升自己的作品。

《窗前的气球》上课教案和教学反思

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《窗前的气球》。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文主要内容，把握故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生独立思考和合作学习的能力。

（3）利用网络资源，搜集相关资料，丰富学生对课文背景的了解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

（2）教育学生学会珍惜友谊，懂得感恩。

（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）通过课文学习，培养学生的情感态度与价值观。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）对课文情节的深入理解。

（3）引导学生树立正确的价值观。

1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注窗前的气球。

（2）邀请学生分享自己见过的有趣气球。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。

3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文故事情节。

（2）分组讨论：课文中的主人公为什么要在窗前挂气球？5. 情感教育：（1）引导学生讨论：我们应该如何关爱他人？（2）学生分享自己的感悟。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家庭作业：以“我心中的气球”为主题，进行绘画或写作。

五、教学反思：1. 课堂教学是否达到预期目标？2. 学生对生字词的掌握情况如何？3. 学生对课文情节的理解是否深刻？4. 情感教育是否深入人心？5. 针对课堂教学，提出改进措施。

六、教学延伸：1. 小组活动：学生分组讨论，思考如何用自己的方式表达对朋友的爱和关心。

2. 创意表达：鼓励学生利用气球这种元素，创作出属于自己的爱心作品，可以是个人的，也可以是集体的。