坐井观天一课教学的行动研究案例
坐井观天 教学实录【6篇】
坐井观天教学实录【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《坐井观天》教学案例
坐井观天教学案例1. 引言坐井观天是一个寓言故事，告诉人们不应该被狭小的视野所限制，应该拓宽思维、开放心智。
本教学案例将通过讲解、讨论和实践等多种教学手段，引导学生理解这一寓言故事的深刻意义，并通过贴近生活的实例，激发学生的思考和创造力。
2. 教学目标•理解《坐井观天》的寓意，并能将其与现实生活中的情境相联系；•培养学生的批判性思维和创造力；•提升学生的表达能力和团队合作能力。
3. 教学过程3.1 导入•引入本课的主题：视野的重要性。
例如，讲述一个人只看到周围的一井之水，却无法领略到大海的无穷宽广。
•引导学生思考：为什么有些人容易局限在自己的小圈子里，不愿尝试新事物？3.2 讲解《坐井观天》故事•讲述《坐井观天》故事的情节，强调井底之蛙只能看到一点天空，无法看到更广阔的世界。
•详细解释寓言故事的意义和寓意，鼓励学生运用想象力将故事中的角色与现实中的情境相联系。
3.3 分组讨论•将学生分成小组，每个小组选择一个案例或事例，与《坐井观天》类似，展示人们如何被狭小的视野所限制。
•引导学生思考：为什么会发生这种现象？有何不利之处？3.4 展示与讨论•让每个小组展示他们选择的案例，并分享他们的思考和观点。
•引导学生互相评论和辩论，培养他们的批判性思维和表达能力。
3.5 提出解决方案•引导学生针对自身局限性的问题，提出具体的解决方案和行动计划。
•鼓励学生拓宽自己的视野，尝试新的事物和经历，以一种积极的态度面对未知。
4. 总结与评价通过本教学案例的设计，学生们将深入理解《坐井观天》这个寓言故事的深刻意义。
他们将通过分组讨论和实例分析，理解人们容易被局限在狭小的视野中的原因，并从中找到解决问题的方法。
此外，通过互相评论和辩论，学生们的批判性思维和表达能力也会得到提升。
总的来说，《坐井观天》教学案例通过引导学生思考、讨论和实践的方式，达到了拓宽学生视野和培养学生创造力的教育目标。
这个教学案例旨在帮助学生认识到狭隘的视野对个人和社会的不利影响，并启发学生积极主动地寻求解决方案，拓宽自己的视野，开阔心智。
课文《坐井观天》的优秀教案设计（通用7篇）
课文《坐井观天》的优秀教案设计（通用7篇）课文《坐井观天》的优秀教案设计（通用7篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的课文《坐井观天》的优秀教案设计，欢迎大家分享。
课文《坐井观天》的优秀教案设计篇1一、教材简说把部分当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于坐井观天啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解井沿指的是什么地方，认识沿2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解无边无际的意思，认识际5、通过分析信的字形特点，认识信。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们看：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们说：它们都是左右结构，都是左窄右宽。
写沿时，注意右上方与几不同；写际时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。
指导还的笔顺规则，先写不，再写辶。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的读读抄抄巩固所认的字和所写的字。
扬生活之风帆创课堂之精彩——《坐井观天》教学案例分析（通用13篇）
扬生活之风帆创课堂之精彩——《坐井观天》教学案例分析（通用13篇）扬生活之风帆创课堂之精彩——《坐井观天》分析篇1一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
在教学中挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，教师以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中教师对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
《坐井观天》案例（精选17篇）
《坐井观天》案例（精选17篇）《坐井观天》案例篇1《坐井观天》是二年级的一篇课文，故事生动有趣。
可是，要求以形象思维为主的二年级孩子，将它所蕴合的道理“抽象”出来，并在今后的生活中引以为戒是很困难的。
即使把抽象的道理告诉学生，他们又能理解多少?如何在语文知识与技能、过程与方法的训练过程中，生动的揭示寓意，使三维教学目标有机整合。
下面是我做的一点尝试：师：在识字4中我们学了很多成语，最近同学们又积累了哪些成语呢？生：我积累的成语是“打草惊蛇”。
生：…守株待兔生：…掩耳盗铃师：今天，老师又给大家带来一个有趣的成语故事，瞧!故事中的主人公也来了。
(师出示青蛙的手偶玩具并表演)青蛙：大家好。
这些字(哇、娃、蛙、洼、挂)都很像，哪个才是我的名字呢?生：‘虫子’旁的字是青蛙的“蛙”因为青蛙爱吃虫子。
青蛙：你真聪明，那怎样才能把“蛙”字写好呢?(生举手，师请一书写能力较强的学生上台给大家指导书写，边范写边讲解)生：请大家注意看“蛙”是左右结构，左右两边的占格位置差不多，写‘虫子旁’时注意“虫”下的‘横’变成了‘提’右边是两个‘土’写时注意笔顺是先横后竖。
青蛙：这位同学讲得很好，字也写得工整、匀称、漂亮。
请大家就像他这样在田字格里写一个“蛙”字。
写完后同桌互相评一评。
(师.巡视并提醒学生注意书写姿势。
)(反思：我创设有趣的情境，将这一组形近字提出，让孩子辨析，使枯燥的识字、写字变得生动、有趣。
孩子在活动中积极性很高，真正体现了学生在教学中的主体性。
)青蛙：二(1)班的小朋友真棒，‘下面我请大家猜一个。
我坐在井里看天，请打一个成语。
(师板画‘井’并在井底贴上青蛙的图片) 生：我知道，是“坐井观天”。
师：真聪明，这就是故事的名字。
(师一边板书课题一边提醒生注意‘坐井观天’这几个字的书写要领。
)看到这个题目，你想知道什么呢?伙伴互相说一说。
(生小组讨论后发言)生：我想知道故事里发生了一件什么事?生：我想知道青蛙为什么坐在井里不出去，如果它跳出井口会看到什么?生：我想知道这个故事想要告诉我们什么道理?(师生梳理问题归纳小结，确定学习目标，板书：道理?事?看?)师：今天，我们就带着这些问题来学习课文。
二年级语文上册课文2《坐井观天》优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获与不足，为今后的学习制定合理的目标。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，注重评价的多元性、全面性，既要肯定学生的优点，也要指出他们的不足，并提供改进建议。
2.通过角色扮演，让学生化身故事中的青蛙和小鸟，进行互动对话，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.结合生活实际，创设类似“坐井观天”的情景，引导学生认识到生活中也存在着各种局限性，从而引发他们对课文寓意的思考。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，如“为什么青蛙觉得天只有井口那么大？”“小鸟是如何看待天空的？”等，引导学生深入思考，挖掘课文内涵。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流，引导学生主动探究课文寓意，培养独立思考的能力。
2.运用情境教学法，让学生在角色扮演中深入体会故事情节，提高语言表达能力。
3.创设趣味性的课堂活动，如“小鸟与青蛙对话”表演，激发学生的学习兴趣，培养合作意识。
4.结合生活实际，引导学生将所学知识运用到日常生活中，提高解决问题的能力。
在教学过程中，作为一名特级教师，我将始终关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性，使他们在轻松愉快的氛围中达到本节课的教学目标。同时，注重培养学生的综合素质，为他们的终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体教学资源，展示一幅幅生动的画面，将学生带入青蛙与小鸟对话的情境中，使他们在直观的视觉冲击下产生身临其境的感受。
3.寓意提炼：引导学生从课文中提炼出寓意，明白“坐井观天”的局限性和开阔眼界的重要性。
（五）作业小结
《坐井观天》案例分析
《坐井观天》案例分析第一篇：《坐井观天》案例分析《坐井观天》案例分析一、背景分析二、案例描述师：今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字，看老师写，大声念——井。
对，是后鼻音。
读准了，写对了。
谁坐井观天？生：青蛙坐井观天师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。
生：(写“井沿”)。
师：井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么?生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”?生：床沿、河沿一一师：对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。
生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。
师：你说得真好。
我们来读读看。
“小鸟飞来落在井沿上。
”我们往下读课文。
完成这个填空。
（）和（）争论（）。
生：读课文，完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂，会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。
生：(举4个手指)师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。
生：(读第四节)师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意思是——生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：很好。
你把问号改成了句号。
(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。
生：(练习说话)师：青蛙认为小鸟在说“大话”。
你明白吗?它认为哪一句是大话。
请读读第三节。
生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。
师：你觉得小鸟是在说大话吗?生：不是。
小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。
小鸟当然知道天是无边无际的。
师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。
好吗?(师生对读1—3自然段，读出语气)师：刚才你说天无边无际，什么意思呀?生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。
师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。
生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗?请完成这个填空：青蛙认为天()，是因为()。
坐井观天教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景“坐井观天”是一则源于《庄子·秋水》的寓言故事，寓意局限于狭小的视野，无法看到更广阔的世界。
在教育教学中，这个故事常被用来启发学生开阔视野，勇于探索。
以下是一篇基于“坐井观天”寓言的教学实践案例。
二、教学目标1. 知识目标：理解“坐井观天”寓言故事的内容，掌握其寓意。
2. 能力目标：培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对未知世界的探索欲望，培养学生勇于开拓、积极进取的精神。
三、教学对象五年级学生，年龄在10-11岁之间，处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示一幅井底的图片，引导学生观察并思考：如果一只青蛙生活在井底，它会看到怎样的世界？2. 引入“坐井观天”寓言故事，简要介绍故事背景和主要内容。
（二）合作探究1. 将学生分成小组，每组分配一个角色：青蛙、旁观者、评论员等。
2. 小组成员根据分配的角色，结合故事内容，进行角色扮演和讨论。
3. 各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（三）深入分析1. 引导学生思考：青蛙为什么坐井观天？旁观者为什么劝告青蛙？2. 分析青蛙坐井观天的原因，如：视野狭小、缺乏勇气、懒惰等。
3. 分析旁观者劝告青蛙的原因，如：关心、关爱、希望青蛙改变等。
（四）拓展延伸1. 引导学生联系生活实际，思考自己在生活中是否有过类似“坐井观天”的行为。
2. 学生分享自己的经历，教师引导学生认识到拓宽视野、勇于探索的重要性。
（五）总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调“坐井观天”寓言故事的寓意。
2. 鼓励学生在今后的学习和生活中，要勇于开拓、积极进取，不断拓宽自己的视野。
五、教学反思本节课通过“坐井观天”寓言故事，引导学生认识到拓宽视野、勇于探索的重要性。
在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，培养学生的合作探究能力。
以下是教学反思：1. 教学方法：本节课采用了角色扮演、小组讨论、分享交流等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
教研活动记录坐井观天
一、活动背景为了提高小学语文教学质量，培养学生的阅读理解和思维创新能力，我校语文教研组于2023年3月15日开展了以《坐井观天》为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，深入探讨如何有效进行阅读教学，提高学生的阅读兴趣和能力。
二、活动目标1. 通过集体备课，提升教师对《坐井观天》这一课文的解读能力和教学设计水平。
2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提高教师的教学实践能力。
3. 通过教学反思，总结教学经验，改进教学方法，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 集体备课（1）活动时间：2023年3月14日（2）活动地点：语文教研组办公室（3）参与人员：语文教研组全体教师（4）活动内容：首先，由备课组长对《坐井观天》这一课文的背景、主题、教学目标进行简要介绍。
接着，各位教师结合自己的教学经验，对课文进行深入解读，讨论如何将课文内容与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
在讨论过程中，教师们提出了以下教学建议：①引导学生关注课文中的生字词，加强字词教学；②通过图片、视频等手段，丰富教学手段，提高教学效果；③设置问题情境，引导学生思考，培养学生的思维能力；④鼓励学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
2. 课堂观摩（1）活动时间：2023年3月15日（2）活动地点：一年级（1）班教室（3）参与人员：语文教研组全体教师（4）活动内容：本次课堂观摩由我校优秀青年教师李老师主讲。
李老师以《坐井观天》为课题，通过生动有趣的教学手段，将课文内容生动地呈现在学生面前。
课堂观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对李老师的课堂教学进行了以下评价：①教学目标明确，教学重点突出；②教学过程环环相扣，注重启发学生思考；③教学方法多样，注重培养学生的阅读能力和思维能力；④课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 教学反思（1）活动时间：2023年3月16日（2）活动地点：语文教研组办公室（3）参与人员：语文教研组全体教师（4）活动内容：在课堂观摩结束后，全体教师对本次教研活动进行了总结和反思。
坐井观天一课教学的行动研究案例
《坐井观天》一课教学的行动研究案例向爱平所谓行动研究，就是“由社会情境的参与者，为提高所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，进行的反思研究。
”“是通过对社会实践情境的研究去提高该情境中行动的质量。
”用通俗的话来解释，就是教师基于实际问题解决的需要，将问题转化成研究主题，并进行有系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。
在语文教学中开展行动研究，有利于提高教师的教学研究水平，使教师实现由“教书匠”到“作为研究者的教师”的转变。
本文是我们对《坐井观天》一课的教学进行行动研究的报告。
本报告包括问题与设想、设计与实施、效果与讨论三个部分。
一、问题与设想在教学实践中，广大语文教师都知道，课堂教学是实施素质教育的主渠道。
但是，究竟怎样的课才是实施素质教育的课，许多教师则模糊不清。
认识上的模糊必然导致素质教育教学行为的缺失，进而阻碍了语文素质教育的实施进程。
因此，开展语文课堂如何实施素质教育的行动研究就显得十分必要。
我们设想，通过对一篇课文的不同教学行动的解剖，让教师在看得见、摸得着的教学过程中，把握语文课堂实施素质教育的行动轨迹，以达到澄清教师认识上的模糊性，转变教学观念，自觉在课堂教学中实施素质教育的目的。
同时，提高教师理解处理教材、设计和实施语文素质教育的能力，力争使语文课堂教学有所突破和创新。
二、设计与实施1、课例所选课例是小学语文教材中的经典课文，经历了小学语文教学改革与发展的各个不同的历史时期，经历了几代人的教与学。
据此，特选课文《坐井观天》（寓言）。
2、执教者唐老师，女，教龄9年，市级小学语文学科带头人。
3、教学设计采用集体备课的方式备课，设计教学。
（1）教学设计A教学目标：理解课文内容，知道不要像青蛙那样目光狭窄还自以为是的道理；理解成语“坐井观天”的意思；认识“寓”、“则”、“际”三个生字，并会书写；朗读课文。
教学重点难点：重点是青蛙与小鸟的三次对话；难点是寓意的理解。
《坐井观天》一课活动教学研究案例
《坐井观天》一课活动教学研究案例作者：李淑颖张文勋来源：《语文教学与研究(综合天地)》2017年第02期《坐井观天》，作为一则趣味性强的寓言故事，具有深刻的寓意，能够激发学生学习兴趣。
引导学生主动思考，了解课文中的寓意，产生独到的见解与感悟，可以提高学生的学习效果。
对《坐井观天》课文进行研究，了解课文的教学重难点，制定明确的教学目标，设计有趣的教学活动，是提高教学质量的有效途径。
一、《坐井观天》课程案例描述《坐井观天》趣味性强，学生学习积极性较高，通过生动有趣的对话為学生展现了一个有趣的情境，使学生能够自觉进行学习思考，理解更加透彻。
基于此，教师运用有趣的活动教学法开展教学，能够进一步调动学生学习的主动性，达到理想的教学效果。
本活动能够解决传统教学中课堂枯燥乏味的问题，发挥学生主动性，使学生成为学习的主人，自主学习、合作学习，将其应用于《坐井观天》教学中具有重要的作用和价值。
二、教学目标及重难点本节课的教学目标主要有三个，第一，知识目标，使学生学会本课中的生字，生词，能够准确朗读，拼写，引导学生理解课文内容，懂得《坐井观天》的寓意。
第二，能力目标，通过《坐井观天》这节课的学习，培养学生的语言表达能力，阅读理解能力以及问题分析能力，提升学生合作学习能力与自主学习能力。
第三，情感目标，通过本节课的学习，使学生懂得不能片面地看问题，需要具有深远的眼光，做事情要有长远的规划，帮助学生树立正确的价值观与人生观。
教学重难点，本节课教学的重点在于生字，生词的学习，对《坐井观天》的理解以及有感情的朗读，使学生了解寓言中的深意，懂得全面具体地看待问题。
教学难点是如何使学生自己领悟到坐井观天的深意，自己通过课文悟出其中的道理。
三、教学活动的设计与实施在教学活动的设计方面，需要设计两个教学活动，第一个教学活动是将寓言故事表演出来，创设情境，使学生对文章内容印象更加深刻，抓住学生眼球，吸引学生注意力，使学生自觉参与到课堂教学活动之中。
教研活动记录坐井观天(3篇)
第1篇一、活动背景《坐井观天》是小学语文三年级上册的一篇课文，讲述了青蛙和蜻蜓关于天的大小不同观点的故事。
为了更好地帮助学生理解课文内容，培养学生的观察力和想象力，我校语文教研组于2021年10月15日开展了以《坐井观天》为主题的教研活动。
二、活动目标1. 通过阅读课文，让学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生学会从不同角度看待问题，培养他们的辩证思维能力。
三、活动过程1. 课前准备（1）教师提前布置预习任务，要求学生熟读课文，思考课文中的问题。
（2）教师制作课件，准备相关图片、视频等教学资源。
2. 课堂活动（1）导入新课教师通过图片展示青蛙和蜻蜓的图片，引导学生观察并思考：青蛙和蜻蜓有什么不同？它们会聊些什么呢？（2）自主阅读学生自主阅读课文，思考以下问题：①青蛙和蜻蜓为什么会争论天的大小？②它们分别站在什么位置争论？③最后谁赢了？（3）小组讨论教师将学生分成小组，要求小组成员讨论以下问题：①青蛙和蜻蜓的观点是否正确？②如果你是青蛙或蜻蜓，你会怎么看待这个问题？③从青蛙和蜻蜓的争论中，我们得到了什么启示？（4）展示交流各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
（5）拓展延伸教师引导学生联系实际生活，举例说明类似“坐井观天”的现象，让学生深刻体会课文寓意。
（6）总结归纳教师总结本节课的收获，强调观察力和想象力的重要性，鼓励学生在日常生活中积极观察、勇于想象。
3. 课后反思教师针对本次教研活动进行反思，提出以下改进措施：（1）在导入环节，可以增加一些与课文相关的游戏或活动，激发学生的学习兴趣。
（2）在小组讨论环节，教师应鼓励学生大胆发言，培养学生的团队协作能力。
（3）在拓展延伸环节，可以结合当前社会热点问题，引导学生进行思考。
四、活动总结本次教研活动以《坐井观天》为主题，通过课堂讨论、小组合作等形式，帮助学生理解课文内容，培养他们的观察力和想象力。
坐井观天教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了提升教育教学质量的关键。
为了拓宽教师的视野，提升教育教学理念，我校于2023年4月15日开展了以“坐井观天”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过模拟“坐井观天”的情境，引导教师反思自己的教育行为，激发教师对教育教学的深入思考。
二、活动目标1. 引导教师反思自己的教育教学观念，认识到自身局限。
2. 培养教师勇于突破自我，拓宽教育视野的意识。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学新方法。
三、活动内容（一）模拟“坐井观天”环节1. 活动开始，全体教师被分成若干小组，每组选出一个代表作为“井底之蛙”。
2. “井底之蛙”站在井口，其他教师则站在井外，模拟“坐井观天”的场景。
3. “井底之蛙”通过井口观察外面的世界，而井外的教师则向“井底之蛙”描述他们所看到的世界。
（二）分享与讨论环节1. 模拟结束后，各小组分享在活动中的体验和感受。
2. 教师们围绕以下问题进行讨论：- 在教育教学过程中，你是否有过“坐井观天”的经历？- 如何突破自己的局限，拓宽教育教学视野？- 如何将新的教育理念融入到实际教学中？（三）专家讲座环节1. 邀请教育专家进行专题讲座，主题为“教育视野的拓展与教育教学创新”。
2. 专家从以下几个方面进行了深入讲解：- 教育视野的内涵与重要性- 教育视野拓展的途径与方法- 教育教学创新的理念与实践四、活动总结（一）活动成果1. 教师们对“坐井观天”这一主题有了更深刻的认识，认识到拓宽教育视野的重要性。
2. 通过讨论和分享，教师们对教育教学中的问题有了新的思考，并提出了许多有益的建议。
3. 专家的讲座为教师们提供了拓展教育视野的方法和路径，为教育教学创新提供了理论支持。
（二）活动反思1. 活动形式较为单一，未能充分调动教师参与的积极性。
2. 活动时间安排较为紧凑，部分教师未能充分表达自己的观点。
3. 在后续的教研活动中，应更加注重教师之间的互动和交流，提高活动的实效性。
坐井观天主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景“坐井观天”这个成语形象地描绘了视野狭隘、见识短浅的状态。
在当前教育改革不断深化的背景下，教师的教育观念、教学方法、评价方式等方面都需要不断更新。
为了提高教师的教育教学能力，拓宽教师的视野，我们特此开展以“坐井观天”为主题的教研活动，旨在引导教师反思自身教育教学中的局限性，激发创新思维，提升教育教学质量。
二、活动目标1. 通过活动，让教师认识到“坐井观天”在教育教学中可能带来的负面影响。
2. 引导教师反思自身教育教学实践，查找教学中的不足，明确改进方向。
3. 培养教师的创新意识，提升教育教学能力，促进教师专业成长。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学的有效策略。
三、活动内容（一）专题讲座1. 邀请教育专家进行“坐井观天”主题讲座，深入剖析这一现象在教育领域的体现，以及如何克服这一现象。
2. 讲座内容应包括：教育观念的更新、教学方法的研究、教育评价的改革等方面。
（二）案例分享1. 邀请优秀教师在活动中分享自己的教学案例，特别是那些能够体现创新思维和拓宽视野的教学案例。
2. 案例分享应注重实际操作，让其他教师能够借鉴和参考。
（三）分组讨论1. 将教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：- 在教育教学过程中，如何避免“坐井观天”的现象？- 如何拓宽教育教学视野，提升教育教学质量？- 如何在教学中培养学生的创新思维？2. 每组讨论结束后，选派代表进行总结发言。
（四）教学展示1. 邀请教师进行教学展示，展示过程中应注重体现创新思维和拓宽视野。
2. 教学展示结束后，由专家和同行进行点评，提出改进建议。
四、活动安排（一）时间安排1. 活动时间：一天2. 具体时间安排：- 上午：专题讲座、案例分享- 下午：分组讨论、教学展示（二）地点安排1. 活动地点：学校多功能厅五、活动评价（一）参与度评价1. 参与人数：要求全体教师参加活动。
2. 参与态度：要求教师认真听讲、积极参与讨论。
（二）效果评价1. 教师对活动的满意度：通过问卷调查了解教师对活动的评价。
教研坐井观天听课活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了一场别开生面的教研活动——坐井观天听课活动。
此次活动旨在通过观察、反思和交流，促进教师们在教学过程中相互学习、共同进步。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 发现教学中存在的问题，为教师提供改进方向。
4. 促进学校教育教学质量的提高。
三、活动内容1. 观摩课本次活动共观摩了四节课，涉及语文、数学、英语和科学四个学科。
每节课后，观摩教师进行简要点评，分享听课心得。
2. 互动交流观摩课后，教师们围绕教学中的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
3. 反思总结每位教师结合自身教学实际，对观摩课进行反思总结，撰写心得体会。
四、活动过程1. 观摩课在观摩课上，教师们认真聆听，仔细观察，积极思考。
课后，他们从教学内容、教学方法、教学效果等方面进行点评，肯定了授课教师的优点，也指出了不足之处。
2. 互动交流在互动交流环节，教师们畅所欲言，针对观摩课中存在的问题，提出了自己的看法和建议。
大家纷纷表示，通过此次活动，收获颇丰。
3. 反思总结教师们结合自身教学实际，对观摩课进行反思总结。
他们认为，此次活动让他们更加清晰地认识到自己在教学中的不足，同时也为他们指明了改进方向。
五、活动成果1. 教师们对观摩课有了更深入的理解，提高了教学水平。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
3. 学校教育教学质量得到了提高。
六、活动总结此次教研坐井观天听课活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对教学有了更深入的认识，对自身教学水平有了更高的要求。
在今后的工作中，我们将继续加强教研活动，为提高学校教育教学质量贡献力量。
以下是部分教师的心得体会：1. 听课让我明白了，教学不仅仅是传授知识，更是引导学生主动学习、积极思考的过程。
2. 通过观摩课，我发现了自己在教学中的不足，同时也学到了很多宝贵的经验。
坐井观天教研活动
一、活动背景在当前教育改革不断深化的背景下，教师的专业成长和教学能力的提升显得尤为重要。
为了打破传统教学模式的束缚，拓宽教师的视野，激发教学创新，我校于近日开展了一次别开生面的教研活动——“坐井观天”。
本次活动旨在通过模拟“坐井观天”的场景，让教师在轻松愉快的氛围中反思自己的教学实践，提升教育教学能力。
二、活动目的1. 引导教师反思自己的教学实践，发现自身教学中的不足。
2. 激发教师的教学创新意识，拓宽教学思路。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. “坐井观天”模拟体验活动伊始，全体教师被引导至校园内的一个井口。
井口直径约2米，井深约3米。
教师们需站在井口，通过井口上的小孔观察井外的世界。
在体验过程中，教师们发现，由于井口的限制，他们只能看到一小部分天空和地面，视野极为有限。
2. 反思与讨论体验结束后，教师们被分为若干小组，就自己的体验进行反思和讨论。
讨论内容主要包括以下几个方面：（1）在“坐井观天”的过程中，自己看到了什么？感受到了什么？（2）这一体验与自己平时的教学有什么联系？（3）如何突破“坐井观天”的局限，拓宽自己的视野？（4）如何将这次体验的感悟应用到实际教学中？3. 分享与交流各小组选派代表进行分享，其他教师进行点评。
分享内容包括：（1）教师们在体验过程中的真实感受。
（2）教师们对教学实践的反思。
（3）教师们对教学创新的思考。
4. 专家点评与总结活动最后，邀请了我校资深教师进行点评和总结。
专家首先对教师们的积极参与和认真反思表示肯定，然后针对教师们提出的问题和困惑，给出了切实可行的建议。
专家强调，教师要时刻保持谦虚谨慎的态度，不断学习新知识、新技能，才能适应教育改革的需求。
四、活动成果1. 教师们对“坐井观天”这一体验有了更加深刻的认识，意识到自己在教学实践中存在的局限性。
2. 教师们通过反思和讨论，找到了拓宽视野、提升教学能力的途径。
3. 教师们之间的交流与合作得到了加强，为今后的教育教学工作奠定了基础。
人教版二年级语文上册《坐井观天》教学案例分析
人教版二年级语文上册《坐井观天》教学
案例分析
一、背景分析
随着新课程改革的深入，课堂教学也在逐渐变化。
在人教版二年级语文上册《坐井观天》的教学中，教师利用文本教材，让课堂教学与生活贴近，注重生活的源头，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述
坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，讲述了一个寓意深刻的故事。
在教学过程中，教师注重童趣，不让唯一、标准的寓意框定学生的思想。
教师问学生，如果小青蛙跳出井口，会看到什么。
学生们积极发言，描述了美丽的景色，如绿绿的小草、五颜六色的花儿、开满桂花的校园、果园里挂满梨子和XXX等。
但也有学
生表示，小青蛙可能看到垃圾成堆、蝇蚊成群、臭味刺鼻，还有人往小河里倒垃圾、大量砍伐树木、捕杀动物等不美好的景象。
教师引导学生思考，如何挽留小青蛙。
学生们提出了一些好办法，如制作广告牌、报警、保护环境、宣传环保知识等。
通过这个案例，教师让学生了解到生活中的美好和不美好，引导学生爱护动物，保护环境，让课堂教学与生活紧密相连。
坐井观天的教学案例
坐井观天的教学案例教学案例：坐井观天教学目标：1.激发学生对于知识的好奇心和求知欲；2.培养学生拓宽视野和开阔思维的能力；3.培养学生积极主动的学习态度和团队合作能力。
教学内容：坐井观天是中国成语中的一种描述狭隘思维和缺乏开阔视野的形象。
通过上课时以坐井观天为主题，通过多种教学方法和形式，激发学生对于知识的好奇心、培养学生拓宽视野和开阔思维的能力。
教学准备：1.PPT课件；2.互动白板和投影仪；3.图书馆或者网络等查找相关的图片、视频等资源；4.学生分组的卡片或纸条。
教学过程：Step 1：导入使用一段插入学生生活中著名人物或活动的视频，让学生自主补全故事的结局。
引导学生思考现实生活中是否有类似的情况。
Step 2：概念解释通过展示成语“坐井观天”的解释和来自古代人文社科著作的例子，让学生对成语的涵义有一个初步的认识。
Step 3：讨论展开将学生分组，每组围绕“坐井观天”展开讨论，提问以下问题：1.“坐井观天”意味着什么？有什么缺点？2.你有没有遇到过“坐井观天”的情况？3.请举一个你学习一些领域的例子，告诉大家你是如何拓宽视野的。
Step 4：案例分析教师引导学生分享个人经历，或者通过展示一些经典的案例，如物理学家爱因斯坦、安徒生童话作家等，并引导学生讨论以下问题：1.为什么他们能够拓宽视野？有无此人类创造的案例让你有所启发？2.拓宽视野对于个人和社会的发展有什么作用？Step 5：小组活动将学生再次分为小组，每组根据自己的兴趣和想法，提出一个拓宽视野的项目或活动，并设计一个简单的调查问卷来了解同学们对于这个项目的意见。
Step 6：成果展示每个小组派代表上台展示他们的项目和调查问卷。
其他同学可以提问或者给予反馈。
Step 7：总结评价教师总结本节课的教学内容，激发学生的思考，反思自己是否有“坐井观天”的情况。
并可收集学生的反馈意见，了解对本课教学的评价。
拓展活动：1.学生可以自由选择一个自己感兴趣的领域进行深入调研，撰写一篇小论文并进行展示；2.鼓励学生读外国名著，了解不同文化背景下的思维方式；3.组织一次户外探险活动，让学生亲身体验拓宽视野的重要性。
坐井观天教学案例
坐井观天教学案例什么是坐井观天？“坐井观天”是源自中国民间故事的典故，在教育和教学领域中是用来形容只关注自己想法而不注意外部实际情况的一种状态。
在教学中，坐井观天的教学方式就是老师只关注自己的意识形态，而不去关注学生的实际情况和需求。
这种教学方式会使学生产生厌学情绪，从而影响教学效果。
为什么要避免坐井观天？教师在教学过程中，如果只是把自己的知识观念强加给学生，不去了解学生的实际情况和需求，那么很容易让学生感到无趣和厌学。
而且更重要的是，这种不顾实际情况的教学方式，无法帮助学生从实践中掌握知识和技能。
因此，教师应该避免坐井观天的教学方式，注重学生的实际情况和需求，帮助学生更好地掌握知识和技能。
坐井观天教学案例在一次初中语文课上，老师的教学方式就是坐井观天，只关注自己所知道的内容，而不去了解学生的实际需求。
老师首先给学生讲解课文的内容，然后就一直阐述课文的派生意义，不断强调文化的重要性和学习文化的必要性，却因为忽略了学生的实际需求而忽略了真正需要提高的语文技能。
学生对此很不满意，他们觉得老师没有把实际情况考虑进去，没有真正关注到他们的需求。
后来，老师反思自己的教学方式，开始注重学生的需求和实际情况。
她采用了多种活动形式，例如小组讨论、游戏等，使学生更轻松和有趣地掌握语文技能，同时也开始营造一个积极、互动的学习氛围。
同时，老师通过了解学生的情况和需要，结合课文内容，设计出了一些有趣的话题和问题，来激发学生的兴趣和欲望，帮助学生更好地掌握语文技能。
在学生与老师的共同努力下，这次文学课得到了很好的推进，也弥补了老师之前坐井观天的教学方式所产生的不足。
如何避免坐井观天？避免坐井观天的教学方式，首先需要教师在平时的教学中时刻保持敏感的眼光，观察学生的实际情况和需求。
其次，教师需要注重不同学生的不同需求和实际情况的差异，不能一刀切地把自己的意识形态强加给学生，而应该穿上学生的鞋子，从学生的角度去思考问题。
最后，教师需要注重学生的反馈和意见，并及时调整自己的教学方式，以不断完善和提高教学效果。
二年级《坐井观天》教学案例
教学目标：1.知识目标：学生能够理解并记忆《坐井观天》这个寓言故事的主要内容。
2.能力目标：培养学生的综合阅读能力和思维能力，提高他们的理解和分析能力。
3.情感目标：培养学生对生活积极向上的态度，激发他们的求知欲和探索精神。
教学重点：通过故事《坐井观天》引导学生思考个人世界观的重要性，激发他们对外界的好奇心和探索欲。
教学准备：1.打印故事《坐井观天》的故事内容。
2.制作寓言故事卡片。
教学过程：导入（10分钟）：1.引入寓言故事的概念，并与学生一起回顾已学过的寓言故事，如《狐狸与葡萄》、《乌鸦喝水》等。
2.提问：你们对《坐井观天》这个故事有什么了解吗？它讲的是什么呢？3.让学生猜测故事内容，鼓励他们表达自己的猜测和想法。
阅读与讨论（30分钟）：1.分发故事《坐井观天》，让学生自主阅读。
鼓励他们在阅读过程中将自己的理解写下来。
2.请几名学生依次朗读故事，然后展示他们的理解。
其他学生可以补充或提问。
3.教师和学生一起梳理故事的主要内容，并进行讨论，分析故事中的人物、事件以及故事寓意。
思考与练习（30分钟）：1.将寓言故事卡片分发给学生，要求他们根据自己对故事的理解，用绘画和文字的方式表现出来。
2.学生分组交流展示自己的作品，并互相欣赏并提出建议。
3.请学生思考一下故事中井里那只青蛙的行为是否明智，以及他可能产生什么样的结果。
让学生用自己的话表达出来。
拓展与应用（20分钟）：1.给学生展示一些与故事题材相关的图片，例如井，天空等，并让他们描述图片中的内容。
2.引导学生思考：你们觉得我们怎样才能一双眼睛看到更多的事物呢？请举例说明。
3.鼓励学生关注外部世界，培养他们的观察力和探索欲。
总结（10分钟）：2.老师进行总结和点评，鼓励学生保持积极的心态，拓宽自己的视野，认真对待生活。
教学反思：。
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《坐井观天》一课教学的行动研究案例
向爱平
所谓行动研究，就是“由社会情境的参与者，为提高所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，进行的反思研究。
”“是通过对社会实践情境的研究去提高该情境中行动的质量。
”用通俗的话来解释，就是教师基于实际问题解决的需要，将问题转化成研究主题，并进行有系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。
在语文教学中开展行动研究，有利于提高教师的教学研究水平，使教师实现由“教书匠”到“作为研究者的教师”的转变。
本文是我们对《坐井观天》一课的教学进行行动研究的报告。
本报告包括问题与设想、设计与实施、效果与讨论三个部分。
一、问题与设想
在教学实践中，广大语文教师都知道，课堂教学是实施素质教育的主渠道。
但是，究竟怎样的课才是实施素质教育的课，许多教师则模糊不清。
认识上的模糊必然导致素质教育教学行为的缺失，进而阻碍了语文素质教育的实施进程。
因此，开展语文课堂如何实施素质教育的行动研究就显得十分必要。
我们设想，通过对一篇课文的不同教学行动的解剖，让教师在看得见、摸得着的教学过程中，把握语文课堂实施素质教育的行动轨迹，以达到澄清教师认识上的模糊性，转变教学观念，自觉在课堂教学中实施素质教育的目的。
同时，提高教师理解处理教材、设计和实施语文素质教育的能力，力争使语文课堂教学有所突破和创新。
二、设计与实施
1、课例
所选课例是小学语文教材中的经典课文，经历了小学语文教学改革与发展的各个不同的历史时期，经历了几代人的教与学。
据此，特选课文《坐井观天》（寓言）。
2、执教者
唐老师，女，教龄9年，市级小学语文学科带头人。
3、教学设计
采用集体备课的方式备课，设计教学。
（1）教学设计A
教学目标：理解课文内容，知道不要像青蛙那样目光狭窄还自以为是的道理；理解成语“坐井观天”的意思；认识“寓”、“则”、“际”三个生字，并会书写；朗读课文。
教学重点难点：重点是青蛙与小鸟的三次对话；难点是寓意的理解。
教学准备：生字卡片、小黑板
教学思路（简记）：①②③④⑤⑥①②③④⑤⑥
①导入课题，板书课题。
②学生自由初读课文，思考课文的主要人物是谁？他们共说了几次话？是在什么地方说话？每次说话的内容是什么？
③抓住青蛙和小鸟的三次对话，深入理解课文内容。
a. 第一次对话：青蛙向小鸟提出了什么问题？小鸟怎么回答？
b. 第二次对话：青蛙为什么说小鸟说大话？小鸟是真的说大话吗？为什么？
c. 第三次对话：青蛙为什么要坚持自己的错误看法？小鸟劝青蛙做什么事？为什么要这样劝他？
d. 在理解三次对话的意思时，指导学生朗读青蛙和小鸟说的话。
④朗读全文，说说这则寓言揭示了一个什么道理。
⑤教学生字。
（2）教学设计B
教学目标：朗读课文，把课文读熟、读懂，读完课文后能说出自己从这则寓言中明白的道理或受到的启发；理解成语“坐井观天”的意思并记住这个成语；结合课文内容，对学生进行想象力的训练，培养学生的创新能力；认识“寓”、“则”、“际”三个生字，并会书写。
教学重点难点：重点是朗读好青蛙和小鸟的三次对话；难点是感知课文中蕴含的寓意。
教学准备：生字卡片、青蛙和小鸟的画片与头饰、小黑板。
教学思路（简记）：
①快乐入题，板书课题。
教师先在黑板上用简笔画画出“井”，然后在“井”里贴上一只大青蛙的图片，借此入题。
②指导学生读熟课文。
学生自由读课文，读准字音，读顺句子，不丢字，不加字，把课文读顺。
③指导学生朗读课文中的三次对话。
读出语气和停顿，读出感情。
a. 教师范读，学生评价教师读得怎么样？和自己读的有什么区别？
b. 学生模仿教师读。
c. 教师指导读，重点指导学生读出语气，读出停顿，读出味道来。
在读的指导中，运用各种读的形式，如范读、师生接替读、分角色读、表演读、做动作读、相互对读等等。
在读中相机弄懂“无边无际”一词的意思。
④指导学生感悟内容，说说自己读懂了一些什么，或明白了什么道理，或受到了什么启发。
学生自由说，教师只点拨学生的思维，不给学生现成的结论，并允许学生有自己的理解。
⑤表演故事。
注意让学生表演出青蛙跳出井口之后的样子。
⑥指导学生识写生字。
4、教学实施
（1）教学。
在某实验小学二（1）班和二（2）班（普通平行班），用A、B 两种教法教学。
（2）组织教师观摩。
（3）组织教师讨论、评课。
（4）撰写行动研究报告。
三、效果与讨论
1、效果
两种教学行动所产生的教学效果对比。
如下表：
在教学A中，由于教师把主要的精力集中在课文内容的分析讲解上，无形之中“挤”掉了学生读的时间，学生的读书是不够充分的。
而教学B中，教师以读为主，让学生充分地读，先是读顺，接着是读熟，然后是读出味，最后读懂，学生在读中感知了内容，也积累了语言。
此外，对课文内容的理解应该允许学生有自己的看法和见解，这样更利于培养学生的创新精神和创新能力。
本次的行动研究，使教师们清楚地看到了传统教学的弊端，转变了教学观念，深刻地领悟到了新修订大纲的改革精神，为课堂教学实践指明了方向。
参考文献
宋秋前. 行动研究：教育理论与实践相结合的实践性中介. 教育研究, 2000(7).
（作者单位：湖北省仙桃市教研室）
（原载于《教学与管理》2002年5月15日）。