六年级语文修改语段 (有解题指导)
六年级语文常考的口语交际解题及其指导
我方不同意反方观点。反方认为猪八戒是个“贪生怕死、自私自利的人”。其实他也有许多优点：如憨厚单纯、性格温和，他对师傅忠心耿耿，为唐僧西天取经立下了汗马功劳。
02
口语练习二
根据下面设立的情境，完成对话。
吃完晚饭，我拿出《格列佛游记》津津有味地读着，爸爸拿过我的书，不解地问：“”我忙解释：“”。
12
口语练习十二
在离开母校之前，你一定有许多话想对母校的人倾诉——
1、我想对校长说：
2、我想对班主任说：
3、我想对最要好的伙伴说：
解题指导：
六年级学生即将结束小学的学习生活，离开母校，尊敬的老师、亲爱的同学。临近毕业，学生有许多话要对同学、老师、母校说，本题为他们提供了一次表达情感，交流思想的机会；一个展示个性，展示才情的平台。倾诉内容应尽量精练、生动、形象、富有时代感、饱含感情、给人以启迪，要让真情在毕业倾诉中流淌！
星期五
星期五是笛福的《鲁宾逊漂流记》中鲁滨逊的仆人。他本来是个野人，被鲁滨逊救下并成为了他的仆人。根据鲁宾逊的计算，救他的那天是星期五，故而得此名。星期五是一个朴素的人，忠诚的朋友，智慧的勇者，孝顺的儿子。他知恩图报，忠诚有责任心，适应能力强，他和鲁滨逊相互合作，施展不同的技能，共同在岛上度过了多年。
07
口语练习七
一次辩论会上，两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论，一名学生说：“乞丐是弱势群体，值得同情。”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子，乞丐富翁，根本不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。
解题指导：
这类题考查学生逻辑思辩能力，思考问题要有根有据，思维清晰，思考后的结论要清晰、正确，不能有明显的漏洞。
小钢盔笠笠
小钢盔笠笠是秦文君的《坏表哥找上门》《安妮是男孩就好了》《小偷寄来诅咒信》《差点被赶走的漂亮老师》这四部作品中的主要人物。他在这四本书里穿梭着、欢跑着，带给了我们一个又一个能让我们乐得“呵呀呵呀”的故事。被姨妈爱称为“笠笠小人儿”的小钢盔笠笠是一个独立的、有个性的、一节一节生长着的小男孩——未来的小男子汉“笠笠”！
小学语文修改语段(有答案)
小学语文修改语段(有答案)参考答案：参加《书香江苏》读书活动，我们通过网上阅读认识了___、___、___等众多人物形象。
大量的课外阅读，不仅增长了我们的知识，还提高了我们的写作水平。
我在活动中写的一篇读后感《我也想当回诸葛亮》被刊登在《新语文研究》上。
我们班还荣获了“阅读先进班级”的称号。
您好！我是您的学生___，我想给您写一封信表达我的感激之情。
在您的教导下，我取得了很大的进步。
您总是耐心地解答我的问题，帮助我克服研究上的困难。
您的教学方法生动、有趣，让我在研究中感到快乐。
我会牢记您的教诲，继续努力研究，争取取得更好的成绩。
再次感谢您！祝好！您的学生___解题指导：修改一封信要注意格式和用词，要符合书信的格式和语言的规范。
要注意称呼、开头、结尾等方面的问题，同时要表达感激之情，表明自己的决心和目标。
参考答案：尊敬的___：您好！我是您的学生___，我想借此机会向您表达我的感激之情。
在您的教导下，我取得了很大的进步。
您总是耐心地解答我的问题，帮助我克服研究上的困难。
您的教学方法生动、有趣，让我在研究中感到快乐。
我会牢记您的教诲，继续努力研究，争取取得更好的成绩。
再次感谢您！祝好！您的学生___尊敬的___：即将毕业，我深刻感受到了友谊的可贵。
回想六年来与老师、同学们朝夕相处生活在一起的时光，我心中充满感激。
千言万语化为一句话，感谢母校和感谢老师。
祝愿___身体健康，一切顺利。
在修改这篇文章时，我们要注意以下几点。
首先，要掌握整段的大意，不能改变本段的意思。
其次，要细读语段，查找病句，包括错字、丢字、错词、添词等现象，以及标点符号的使用是否正确。
同时，还要注意语序的颠倒和特殊格式。
最后，修改后要再读全文，查缺补漏，确保句子通顺，合乎逻辑。
根据以上要点，我们对原文进行修改。
首先，要顶格写“敬爱的___”。
其次，“即将”和“就”重复，需要删去一个。
再次，“永别”应改为“分别”，“友谊的可贵我感到了”应改为“我感到了友谊的可贵”，“朝夕相处”和“生活在一起”重复，需要删去一个。
福建省语文小学六年级上学期期中试卷及答案指导(2024-2025学年)
2024-2025学年福建省语文小学六年级上学期期中复习试卷(答案在后面)一、基础知识与积累（本大题有9小题，每小题4分，共36分）1、下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是：A. 窗棂（líng）静谧（mì）沉湎（miǎn）B. 拈轻怕重（niān）咄咄逼人（duō）铿锵有力（qiāng）C. 蕴藏（yùn）恍若隔世（huǎng）翻箱倒柜（dǎo）D. 毛茸茸（róng）琢磨（mó）呼啸山庄（xiào）2、下列句子中，没有语病的一项是：A. 学校决定对教学楼进行大规模的翻新，预计将在明年上半年完工。
B. 为了提高学生的环保意识，学校组织了一次植树造林活动。
C. 他虽然成绩优秀，但是性格内向，不太喜欢与人交流。
D. 通过这次社会实践，我深刻地认识到了团队合作的重要性。
3、下列加点字注音全部正确的一项是：A. 拥挤（yōng jǐ）倒霉（dǎo méi）摇曳（yáo yè）B. 奔跑（bēn pǎo）咆哮（páo xiào）呼啸（hū xiào）C. 慷慨（kāng kǎi）搏斗（bó dòu）纷飞（fēn fēi）D. 翻滚（fān gǔn）漂泊（piāo bó）奔腾（bēn téng）4、下列词语中，字形、字音完全正确的一项是：A. 翱翔（áo xiáng）拥挤（yōng jǐ）倾盆大雨（qīng pén dà yǔ）B. 倔强（jué jiàng）摆脱（bǎo tuō）惊涛骇浪（jīng tāo hài làng）C. 坚固（jiān gù）沉默（chén mò）油然而生（yóu rán ér shēng）D. 慷慨（kāng kǎi）骄傲（jiāo ào）倾盆大雨（qīng pén dà yǔ）5、下列词语中加点字音形完全正确的一项是：A. 珍珠（zhēn zhū）琢磨（zhuó mó）竹篮（zhú lán）B. 倾斜（qīng xié）暴发（bào fā）红晕（hóng yùn）C. 慢吞吞（màn tūn tūn）沉默（chén mò）奋进（fèn jìn）D. 暴躁（bào zào）纠结（jiū jié）紧张（jǐn zhāng）6、下列句子中加点词语使用不恰当的一项是：A. 小明家的葡萄架上挂满了紫色的葡萄，晶莹剔透，真美啊！B. 李老师耐心地为我们讲解题目的解题思路，让我们受益匪浅。
小升初语文知识点精讲：修改病句之归类不当(教案)部编版语文六年级下册
小升初语文知识点精讲：修改病句之归类不当（教案）部编版语文六年级下册教学内容：本节课的内容是针对部编版语文六年级下册中修改病句的相关知识点进行精讲。
重点在于让学生掌握归类不当这一病句类型的识别与修改方法。
通过分析典型的归类不当病句实例，让学生理解句子成分归类的重要性，学会正确分类句子成分，避免归类不当的错误。
教学目标：1. 让学生了解归类不当的概念及常见表现。
2. 培养学生识别并修改归类不当病句的能力。
3. 提高学生对句子结构的敏感度，使其能够正确分类句子成分。
4. 培养学生良好的语言表达习惯，提高写作水平。
教学难点：1. 归类不当病句的识别与修改。
2. 句子成分的正确分类。
3. 学生在实际写作中避免归类不当错误。
教具学具准备：1. 教案、PPT课件。
2. 课堂练习题。
3. 修改病句实例。
4. 板书设计。
教学过程：1. 导入：通过讲解归类不当的概念，让学生了解病句的类型，引起学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：通过PPT课件，展示归类不当的典型实例，分析错误原因，让学生了解归类不当的常见表现。
3. 练习：发放课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 讲评：针对学生的练习情况进行讲评，指导学生正确识别和修改归类不当病句。
5. 拓展：通过实例讲解，让学生了解归类不当在写作中的危害，强调正确分类句子成分的重要性。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调归类不当的识别与修改方法。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计：1. 小升初语文知识点精讲：修改病句之归类不当2. 教学内容：归类不当的概念、常见表现、识别与修改方法3. 教学目标：掌握归类不当病句的识别与修改能力4. 教学难点：归类不当病句的识别与修改5. 教学过程：导入、讲解、练习、讲评、拓展、总结作业设计：1. 修改下列归类不当病句：a. 他的成绩优秀，所以被老师表扬。
b. 这个问题很难，所以大家都没有解决。
2. 阅读下面的文章，找出归类不当的句子并进行修改。
湖北省黄冈市黄州区2022-2023学年六年级下学期小升初语文试卷(有解析)
2023年湖北省黄冈市黄州区小升初语文试卷一、积累与运用1．按要求完成练习。
ㅤㅤ清晨时分，阳光明媚。
青草fù ɡài 的草地绿得愈发浓郁。
教学楼旁的香樟树，枝叶chóu mì ，yīwēi 在一起，迎风招展。
此时此刻，我的心chōnɡyínɡ 着说不清的情愫。
在这分别的十字路口，年少的我们不再pái huái ，mái cánɡ 于内心的情感喷薄而出，再见了母校，我们将带着激情和梦想，踏上新的征程。
（1）根据拼音在横线内写出相应的词语。
（2）下列诗句不适合作为同学毕业赠言的一项是 A．海内存知己，天涯共此时。
B．欲穷千里目，更上一层楼。
C．会当凌绝顶，一览众山小。
D．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（3）“情与物迁，情与景融。
”那“说不清的情愫”是分别时的怅然与不舍。
你还会有怎样的心情，试着将情感融入景物之中，写几句话。
二、选择题.2．下列加点字读音完全正确的一项（ ）A．汤匙（chí）萦系（yínɡ）抽噎（yē）锲而不舍（qì）B．剔透（tī）鸣啭（zhuàn）汗涔涔（cén）瘦削（xuē）C．倾覆（qīnɡ）坚劲（jìn）雨雪霏霏（yù）惊惶（huánɡ）D．藤蔓（wàn）铁锹（qiāo）薄雾（báo）僧人（sēnɡ）3．下列词语中书写完全正确的一组是（ ）A．诸侯偏避鼎力相助B．侵袭领域司空见贯C．揉搓通宵翻箱倒柜D．书藉寂寞万象更新4．下列加点字的意思不相同的一项是（ ）A．儿童急走追黄蝶走马观灯B．烈火焚烧若等闲等闲之辈C．及其日中如探汤赴汤蹈火D．思援弓缴而射之孤立无援5．下列与戏曲有关的词语运用不恰当的一项是（ ）假期里，我向①科班出身的爷爷学了不少厨艺。
今天我们家的②压轴菜就是我煮的油焖大虾。
中考修改病句题解题指导
中考修改病句题解题指导一、病句的常见类型1、用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
)②关联词用错。
如：只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。
(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
)2、搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
)②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
(“聚集”的应该是“专业化人才”。
)③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。
)④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。
)3、成分残缺①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。
(“使”字使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去。
)②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”。
)4、语序不当①逻辑语序不当。
例如：他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢？②关联词语序不当。
如：A：不但我信任他,而且信任他的朋友。
B：我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。
(两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边。
如例A,两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。
)5、前后矛盾①前后不统一。
如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。
)②否定多余。
六年级语文常考的口语交际解题及其指导
六年级语文常考的口语交际解题及其指导01 口语练习一六(3)班的同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，语文老师组织了一场辩论。
假如你是正方，针对反方辩词该怎么说呢？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。
而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜、贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。
正方：解题指导：《西游记》中的猪八戒是人们熟悉的戏剧人物。
辩论时，我们既要提出自己的观点，还要举出具体的例子来证明自己的观点。
需要提醒的是，论辩不是“攻击”，所以说话时要有分寸，要有理有据，有进有退，讲求的是口语表达的“交锋性”。
此题中，反方认为猪八戒是个“贪生怕死、自私自利的人”，那么我们正方要从自己的立场出发，明确提出自己的观点——猪八戒也有自己的优点，如憨厚单纯、性格温和，他对师傅忠心耿耿，为唐僧西天取经立下了汗马功劳。
参考答案：我方不同意反方观点。
反方认为猪八戒是个“贪生怕死、自私自利的人”。
其实他也有许多优点：如憨厚单纯、性格温和，他对师傅忠心耿耿，为唐僧西天取经立下了汗马功劳。
02 口语练习二根据下面设立的情境，完成对话。
吃完晚饭，我拿出《格列佛游记》津津有味地读着，爸爸拿过我的书，不解地问：“”我忙解释：解题指导：这是一段口语交际地的训练，主题是“学会解释”。
只要解释合理就行！注意称呼和礼貌用语、要针对误会说明原委、解释要注意方式方法，说话时注意仪态端庄大方。
参考答案：爸爸拿过我的书，不解地问：峰峰，你看《格列佛游记》又不是你们老师教的，你们要学的就一本书。
“我连忙解释：“爸爸，多读课外书能拓宽我们的视野，不但不会影响我的学习，反而会帮我学得更棒，您就放心吧。
再说，我会在完成作业之后再看课外书的。
”03 口语练习三星期天，小明在家里看《鲁滨逊漂流记》，爸爸看见了，责怪小明说：“你学习不用功，看起这些闲书来倒起劲，做作业去！”如果你是小明，你会怎样向爸爸解释，请用上一句名言。
部编版语文六年级(小升初)课外阅读理解四篇附答案
部编版语文六年级（小升初）课外阅读理解四篇附答案阅读理解一寻找幸运花瓣儿那天，你猛然问我：丁香有几个瓣儿？我怔在那儿，一时竟答不上来。
放学以后，我绕道去街心花园，从丁香树旁走过，只匆匆看了两眼，噢，原来是四个花瓣呀！可是，又一天，你忽然又告诉我：谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运。
于是，那天放学后，我（）地又去了街心花园；我希望能找到一朵五瓣丁香。
夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找着。
最后，暮色吞没了那些娇小的花朵，我终于没能找到。
第二天，我起得比平日要早，又来到那一排丁香树下。
趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣儿了。
我一直找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好（）。
在跑向学校的路上，我忽然意识到：你不是恶作剧，故意诳我吧？说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣丁香？谁知，我刚迈进教室，就看见同学们正围在你身边，你手中举着一朵小小的丁香花。
你还特意举到我跟前，说：“你看，五瓣儿丁香。
我没诳你吧！”我像发现了奇迹似的兴奋不已，真的，五瓣儿丁香！那天的课，我常走神儿，我老是想着：我也要找到幸运花瓣儿！那天放学比较早，我（）我常去游玩的那片园林。
那里分布着樱花区、竹林区、梅林区、还有丁香区。
1.下面对“恶作剧”的解释哪个符合文中的意思？（）A.出于恶意折磨人B.恶劣的骗人的行为C.捉弄耍笑，使人难堪D.演出愚蠢的把戏，令人恶心2.选择下面的词语填在短文的空白处。
径直奔向兴致勃勃悻悻离去这些词语都在表现作者找花瓣的（）心情。
3.填写序号：“我”为什么一定要寻找五瓣丁香？（）A.为了证明世界上根本没有五瓣丁香B.为了得到幸运C.因为五瓣丁香很希奇D.同学找得到，“我”也能找得到4.你认为事情会怎么发展？请推想一下事情的结果，简要地写下来。
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 课外阅读二___________________名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。
小学语文课外语段阅读经典题解题指导附答案广玉兰
小学语文课外语段阅读经典题解题指导附答案广玉兰广玉兰（节选）广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。
有的刚刚绽．（dìng zhàn）放，几只小蜜蜂就迫不（及急）待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。
盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。
先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然（调凋）谢了，花蕊（ruǐ rěi）却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。
圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。
远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
1．用“”在文中括号内选出正确的注音或字词。
2．写出四个描写花儿美丽的成语:3．这一段是采用的结构，用“﹏”画出本段的中心句。
4．本段描写了广玉兰的种形态，分别是。
5．你认为文中哪句话写得最好？说明你喜欢的原因。
6．仔细观察你喜欢的一种花，仿照本段的结构，用一段话写出它的特点。
解题指导：1．解答第一题，重在细心。
要在准确把握字音和字形的基础上，防止遗漏。
2．解答第二题，重在平时积累。
在平时的学习中，要注意积累各类成语，丰富自己的词汇，以便灵活运用。
3．解答第三题和第四题，必须在仔细阅读短文，理解短文内容的基础上，从整体上把握短文的结构。
4．第五题是赏析题，解答此类题目，重在自主选择语句，再结合平时所掌握的修辞手法等语文知识，仔细分析点评句子的独特之处。
5．第六题的片段训练，首先要把握好短文的总—分—总的结构，再确定内容进行构思，从段式、句式等方面进行模仿，可以从花的色、味、形几个方面写，也可以就花的某一方面进行描写。
旨在把握住短文的结构，进行迁移和运用。
参考答案：1．zhàn 及凋 ruǐ2．花团锦簇五彩缤纷争奇斗艳繁花似锦等3．结构：总—分—总。
中心句：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
4．四种形态：第一种，含羞待放的；第二种，刚刚绽放的；第三种，盛开着的；第四种，开过了的。
【修辞手法与句子表达效果专练】第10辑：句子表达效果(原句vs改句)解题指导-高考语文一轮复习
第10辑：句子表达效果（原句vs改句）解题指导“原句VS改句”，问题是指是要回答原句表达效果为什么更好？解题可分三步走。
第一步：找不同。
对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同？第二步：定范围。
在第一步的基础上进行深入思考，体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么内涵；确定从哪几个方面来回答，也就是踩准得分点。
第三步：析效果。
在第二步的基础上对原句的表达方式、表达内容的效果分别进行分析。
解题时要关注以下七种语言现象。
一、关注修辞手法运用修辞用法来增加表达效果是写作的需要。
修辞考查是重要考点，不仅语用题考查，文学类文本阅读、古诗鉴赏也会涉及到。
常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、反复、设问、对比、对偶、通感等。
先要找准修辞手法，然后再结合句子内容分析修辞手法的具体表达效果。
◎原句：北京的雨会与槐花下了一街，一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳改句：此时北京下的雨会把槐花打落，满街雨水流淌，槐花芬芳。
修辞效果分析：①原文把槐花比作雨，“下槐花雨”更有形象的美感。
②原文用了通感的修辞手法，“流淌得芬芬芳芳”兼有视觉的美感和气味的愉悦感。
③原文运用了叠音词“芬芬芳芳”，更有音韵美给人以强烈的美的感受。
④“日子都流淌”，比喻化抽象为具体，表述更为生动形象。
二、关注倒装句原句与改句相比，句子内容没有多大变化，但是在句子内部结构上会有变化，多为倒装句，起强调突出作用。
这类题目的倒装类型有两种：（1）将定语、状语等修改成份独立出来，单独形成一个个小分句。
◎原句：我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
改句：我心满意足地把饼和粥都一扫而光。
倒装效果分析：“心满意足地”作状语，原句把状语扣出来，放到后面，单独成为两个小分句，“又心满”“又心满”。
这样的表达方式起强调作用，能更好的表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情。
◎原句：西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃。
改句：西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一晃的人。
第三部分 专题八 第一讲 简明、连贯、得体(含修改病句的综合语用题)
② 宝眷 ：称对方的家眷。
10．“呈”字一族 ① 呈正 ：指把自己的作品送交别人批评指正。 ② 呈报 ：指用公文向上级报告。 ③ 呈请 ：指用公文向上级请示。
11．其他敬辞
① 璧还 ：用于归还对方物品。
② 俯就 ：请对方同意担任某一职务。 ③ 斧正 ：请对方修改文章。 ④ 恭候 ：用于等待对方。 ⑤ 借问 ：用于向别人打听事情。 ⑥ 千金 ：称别人的女儿。
⑦ 雅正 ：把自己的书画等送Fra bibliotek时表示请对方指教。
⑧ 鼎力 ：用于向对方表示感谢。 ⑨ 华诞 ：称对方的生日。 ⑩ 海涵 ：用于请人原谅时。 ⑪ 大作 ：称对方的著作。
⑫ 玉照 ：对方的照片。
第二组：谦辞 (根据后面的解释在横线上写出相应的词语)
1．“鄙”字一族
① 鄙人 ：称自己。 ② 鄙意 ：自己的意见。 ③ 鄙见 ：自己的见解。
② 小店 ：谦称自己的商店。 8．“敢”字一族 ① 敢问 ：用于向对方询问问题。 ② 敢请 ：用于请求对方做某事。 ③ 敢烦 ：用于麻烦对方做某事。
9．“见”字一族 ① 见教 ：客套话，指教(我)。
② 见谅 ：客套话，表示请人谅解。
10．其他谦辞 ① 久违 ：好久没见。 ② 久仰 ：仰慕已久(初次见面时说)。 ③ 错爱 ：表示感谢对方的关心、爱护。
于书信)。 ③ 垂询 ：称对方(多指顾客)对本企业事务的询问。 ④ 垂念 ：称对方(多指长辈或上级)对自己的思念。 ⑤ 垂怜 ：称对方(多指长辈或上级)对自己的怜爱或
同情。
6．“贵”字一族
① 贵姓 ：询问对方的姓。 ② 贵庚 ：询问对方的年龄。 ③ 贵恙 ：称对方的病。 ④ 贵干 ：询问对方干什么。
4．其他雅语 ① 托福 ：依赖别人的福气使自己幸运。 ② 割爱 ：放弃心爱的东西(婉辞)。
小学语文课外语段阅读经典题解题指导附答案一个在巴黎旅游的外国人
小学语文课外语段阅读经典题解题指导附答案一个在巴黎旅游的外国人_______________________________一个在巴黎旅游的外国人，在车站附近遇到一个街头卖艺者，其琴声悠扬，令人感伤，吸引不少行人。
拉完一曲，周围的人纷纷向钱罐里丢钱，有的面额还不小。
转眼工夫，钱已装满了罐子。
但卖艺者的脸上并没有一丝欣喜的表情。
“已赚到不少钱了，他为什么还不快乐？”旅游者望着卖艺人那依旧忧郁的面孔，疑惑地问。
“也许他需要掌声吧。
”他的朋友谈谈地说了一句。
旅游者的心被触动了，她缓缓抬起手来，为之鼓掌。
果然，卖艺人那张黯淡消瘦的脸慢慢绽开了，眼睛里还溢出了感激的泪水。
不错，卖艺者心底最终期待的是掌声！钱只不过是别人因可怜他而给予的一种恩赐，而掌声则是他对人生经历的赞许和鼓励，是真正发自内心的无私认可。
人生旅途往往险峻崎岖，不满辛辣，不幸与灾难随时都可能降临你的头上，人为了生活，不得不与之斗争。
在斗争的过程中，难免会坠入危难的境地。
此时，最好的帮助就是给予一点掌声，为之喝彩，因为这能给人以生之动力和生之信心。
这掌声能帮助一个水手在黑暗□广袤的海洋中找到希望之灯□这掌声能使一个求知者在断壁悬崖边找到通幽之捷径□这掌声能使一个绝望者的□冰心□解冻□重整生活之旗鼓□这掌声使人感到自己受到了关注，得到了赞许。
他们因为有了掌声而倍感欣慰，他们也因为有了掌声而信心百倍。
很多时候，你的举手之劳或许正是别人的真正需要，不要吝啬你的掌声，慷慨赋予吧，它会给别人带来快乐。
或许是一切。
1．给文章加个题目。
2．在□中点上正确的标点符号。
3．写出下列词语的反义词。
崎岖——无私——给予——4．“其琴声悠扬，令人感伤，吸引不少行人。
”这句话说明了什么？_____________________________________________________________________ 5．想想看，对那个卖艺人来说，掌声代表了什么？_____________________________________________________________________ __________ 6．生活中，我们要多给别人一点掌声，那也许是对人们最好的帮助。
辨析与修改病句解题指导
大约有２０ 万公顷左右被砍伐或毁 麓 鞭 ． ００ 薯 壤ｇ 蠼｜
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改为—
Ｏ
—
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。
０ 镰③ 词 语 佘 。 蓝黜 去
．． ．．． ． ．．．．．． ．．一
【 解析】本题主要从语言表达角
度 考查 考生 对 语 病 的辨 识 能 力 。解 答 这 类题 目 ，考 生必 须 对 常 见 的语 为 病 类 型 做到 胸 中 有 数 。Ａ项 用 词 不
标 准不 统一 。 ８ ．用 词 不 当 。 指词 语 （ 语） 成 复 嗦 ，应 去 掉 “ 约 ” 或 “ 大 左 例２ （０ ０年 重 庆 市 中考 试 ２１
根 据提 示加 以改正 。
。故答 案为 Ｃ 。 ７ ．不 合逻 辑 。 指句 子 的意 思 在 右 ” 个 方 面 ：① 表 达 前 后 矛 盾 ；② 分类 题 ） 下面 语 段 划 线处 都 有 语 病 ，请
形 式 ：一 是 客观 选 择 题 ，这 种 题 型 词 的语 序 ，复 句 与 分 句 的 语 序 等 ；
要求 考 生 能辨 析 各种 语 病 类 型 ；二 ②事理 上 的语 序 。
是主 观 修 改题 ，这种 题 型 要 求考 生 能对 句子 或文 段进 行修 改 。 ４ ．前后 矛盾 。即句 子 前后 表意
）
中考试 题 ） 下 面 句 子 没有 语 病 的 一 糖 食 品 ，会 让 无 法 消 耗 的 能量 转 化
成 脂肪 ，积 蓄在体 内，形 成 “ 胖
方 面 与他 们 的胡 萝 卜素 、维 生 素
Ａ ．世 博 园 内的 中国馆用 高科 技 墩 ”身 材 。 学 生 近 视 眼越 来 越 多 ， 手 段 完善 地 展 示 了中 国 的强 盛 、城 市 的美好 。
小学六年级语文解题技巧总结归纳
小学六年级语文解题技巧总结归纳小学语文的学习总有它自己的一套规律, 不管是在作文题还是解答题还是趣味题等, 他们都有自己的考点要求, 遵循考点, 就不会错。
下面是小编为大家整理的关于小学六年级语文解题技巧总结, 希望对您有所帮助!小学六年级语文答题技巧总结一、某句话在文中的作用:1.文首:开篇点题;渲染气氛(散文);埋下伏笔(记叙类文章);设置悬念, 为下文作辅垫(小说);总领下文;2.文中：承上启下;总领下文;总结上文;3.文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)二、修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1.比喻、拟人: 生动形象;答题格式: 生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式: 强调了+对象+特性3.设问：引起读者注意和思考;答题格式: 引起读者对+对象+特性的注意和思考反问: 强调, 加强语气等;4.对比: 强调了……突出了……5.反复：强调了……加强语气三、句子含义的解答:这样的题目, 句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时, 把它们所指的对象揭示出来, 再疏通句子, 就可以了。
四、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词: 不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词: 不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都, 大都, 非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度, 表限制, 表时间, 表范围等), 换了后就变成……, 与事实不符。
五、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
因为:(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系, 环环相扣, 不能互换。
六、段意的概括归纳1.记叙类文章: 回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式: (时间+地点)+人+事。
小学语文课外语段阅读经典题解题指导附答案一个在巴黎旅游的外国
小学语文课外语段阅读经典题解题指导附答案一个在巴黎旅游的外国小学语文课外语段阅读经典题解题指导附答案一个在巴黎旅游的外国人_______________________________一个在巴黎旅游的外国人，在车站附近碰到一个街头卖艺者，其琴声琴声，令人伤感，迎合不少行人。
修修一曲，周围的人纷纷向钱罐里上当，有的面额还非常大。
一转眼工夫，钱已装进了罐子。
但卖艺者的脸上并没一丝惊讶的表情。
“已挣至不少钱了，他为什么还不欢乐？”旅游者望着卖艺人那依旧忧伤的面孔，困惑地问。
“也许他需要掌声吧。
”他的朋友谈谈地说了一句。
旅游者的心被刺痛了，她缓缓松开手去，为之欢呼。
果然，卖艺人那张黯淡发福的脸慢慢淡淡的了，眼睛里还外溢了敬佩的泪水。
极好，卖艺者心底最终期盼的就是掌声！钱只不过是别人因可怜他而给予的一种恩赐，而掌声则是他对人生经历的赞许和鼓励，是真正发自内心的无私认可。
人生旅途往往险要崎岖不平，反感辛辣，意外与灾难随时都可能将来临你的头上，人为了生活，不得不与之斗争。
在斗争的过程中，难免会沉入危难的境地。
此时，最出色的协助就是给与一点掌声，为之欢呼，因为这能够散发出生之动力和生之信心。
这掌声能够协助一个水手在黑暗□辽阔的海洋中找出期望之灯□这掌声能够并使一个求知者在断壁悬崖边找出通幽之捷径□这掌声能够并使一个绝望者的□冰心□鞭叶□重整生活之旗鼓□这掌声使人感到自己受到了关注，得到了赞许。
他们因为有了掌声而倍感欣慰，他们也因为有了掌声而信心百倍。
很多时候，你的举手之劳或许正是别人的真正须要，不要吝惜你的掌声，无私剥夺吧，它可以给别人增添欢乐。
或许就是一切。
1．给文章加个题目。
2．在□中点上恰当的标点符号。
3．写下以下词语的反义词。
崎岖――无私――给予――4．“其琴声琴声，令人伤感，迎合不少行人。
”这句话说明了什么？_____________________________________________________________________5．想想看，对那个卖艺人来说，掌声代表了什么？。
六年级语文修改语段 (有解题指导)
六年级语文修改语段 (有解题指导)请用修改符号修改下列语段修改1：今天我读了一篇童话故事“卖火柴的小女孩”。
这篇童话的作者是被称为世界童话之王的安徒生写的。
小女孩的命运实在是太悲伤了。
读了童话以后，使我的心情久久不能平息。
解题指导：修改语段就像是生活中医生给病人看病一样，我们是“医生”，“病人”即病句。
“医生”给“病人”看病主要有以下几个步骤：1．诊断病因，就是找毛病。
一般病因主要有搭配不当、意思重复、缺少成分、次序颠倒、关联词不当、错别字、标点不对等几类毛病。
最好的诊断办法——“读”，反复读，读懂句子，明确这短话所表达的意思，细致理解词语的意思，判断出是哪儿出了问题，这是最关键的一步。
2．开药方。
改错时要对症下药：a、搭配不当的，在脑海中搜寻合适的“部件”；b、意思重复的，“切割”掉多余的部分，但要注意剩下的通顺不；c、缺少成分的，补充适合的“营养成分”；d、次序颠倒的，重新“装配”……3．动手术。
动笔改跟动手术一样必须精确，不能多字少字，哪怕标点符号也注意，记住：遵原意，少改动。
4．复查。
改完后我们还要对所改的地方进行仔细检查，把改好的话反复读，以确保正确无误。
参考答案：今天我读了一篇童话故事《卖火柴的小女孩》。
这篇童话的作者是被称为“世界童话之王”的安徒生。
小女孩的命运实在是太凄惨了。
读了童话以后，我的心情久久不能平静。
修改2：明天，我们既将毕业。
这学期，我们学习更加勤奋刻苦了。
我们经常阅读的世界名著有《鲁滨逊漂流记》、《三国演义》和《少年文艺》。
大量的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。
我写的一篇读后感“我眼中的诸葛亮”发布在《创新作文》上。
解题指导：修改病段是考查学生的综合修改能力，一般有改错别字、病句、错标点，有时还有格式的错误（如书信），有时也有顺序错乱等情况。
一定要通读全段，然后再一句一句地找，一句一句地改。
参考答案：“既将”改为“即将”，“勤奋”“刻苦”删去一个，“和《少年文艺》”改为“等”，“和写作水平”改为“，提高了写作水平”，“‘我也想当回诸葛亮’”改为“《我也想当回诸葛亮》“发布”改为“发表”。
专题9修改病句 第9讲方法归纳
语言文字应用 ——语言的建构和运用
专题九 辨析并修改病句 ——好好说话，力求规范
第6讲 运用“两步骤”速解语病题
第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
变化后了的考查题型(给出病句，选择修改正确的一项)，虽然难度比以前有所 降低(以前是判断是否有语病)，但解题程序却有增无减。现在的考查形式要求考生 解题时先要分析语病出在哪里，然后再针对语病对应选项做出判断。如果说原来的 题型是辨析，那么现在的题型则是辨析加修改，只不过修改的方式为选择形式。做 语病题实际上有两个过程，一是通读句子初判断(初步判断病在哪里，怎么修改)； 二是细审选项找对应(看哪个选项与自己在脑海中初判断的修改方式对应)。
否恰当。
第1轮 语文
返回导航
第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
第一步：分析句子成分，提炼主干：
如果通过找主
3.唐县检察院积极 探索深化检务工作
“检察院 探索深化 涵”“展示了 形象”
途 径 ”“ 丰 富 了
内
干 没 有 发 现 病 的新途径，通过推 发现主干搭配没有问题。
因，我们不妨理 行案件公开听证、 第二步：再分析次要成分：
C．人才数量固然是评价人才发展的一项重要指标，但如果片面地强调人才数 量，易造成城市间“恶性竞争”，使得行政成本、人才资源极大地消耗浪费。
D．人才数量固然是评价引进人才发展的一项重要原则指标，但如果片面地强 调人才数量，易造成城市间“恶性竞争”，使得行政成本、人才资源的极大消耗浪 费。
答案 C
第1轮 语文
第1轮 语文
返回导航
第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
第一步 运用“三查”初判断
1．查“主干”
解法释意
完整版小学语文修改语段有答案
小学语文修改语段用修改符号修改以下段修改1：今天我了一篇童故事“火柴的小女孩〞。
篇童的作者是被称世界童之王的安徒生写的。
小女孩的命运在是太悲了。
了童以后，使我的心情久久不能平息。
解指：修改段就像是生活中医生病人看病一，我是“医生〞，“病人〞即病句。
“医生〞“病人〞看病主要有以下几个步：1．断病因，就是找毛病。
一般病因主要有搭配不当、意思重复、缺少成分、次序倒、关不当、字、点不等几毛病。
最好的断法——“〞，反复，懂句子，明确短所表达的意思，致理解的意思，判断出是哪儿出了，是最关的一步。
2．开方。
改要症下：a、搭配不当的，在海中搜适宜的“部件〞；b、意思重复的，“切割〞掉多余的局部，但要注意剩下的通不；c、缺少成分的，充适合的“养成分〞；d、次序倒的，重新“装配〞⋯⋯3．手。
笔改跟手一必精确，不能多字少字，哪怕点符号也注意，住：遵原意，少改。
4．复。
改完后我要所改的地方行仔，把改好的反复，以确保正确无。
参考答案：今天我了一篇童故事?火柴的小女孩?。
篇童的作者是被称“世界童之王〞的安徒生。
小女孩的命运在是太凄惨了。
了童以后，我的心情久久不能平静。
修改2：明天，我既将。
学期，我学更加勤刻苦了。
我常的世界名著有?漂流?、?三国演?和?少年文?。
大量的外，使我增了知和写作水平。
我写的一篇后感“我眼中的葛亮〞布在?新作文?上。
解指：修改病段是考学生的合修改能力，一般有改字、病句、点，有有格式的〔如信〕，有也有序乱等情况。
一定要通全段，然后再一句一句地找，一句一句地改。
参考答案：“既将〞改“即将〞，“勤〞“刻苦〞去一个，“和?少年文?〞改“等〞，“和写作水平〞改“，提高了写作水平〞，“‘我也想当回葛亮’〞改“?我也想当回葛亮?“布〞改“表〞。
修改3：在?香江?活中，通网上，使我了海·勒、、悟空⋯⋯等众多人物形象，我写的一遍后感“我也想当回葛亮〞刊登在?新文学?上，我班被“先班〞的荣耀称号呢。
解指：修改病段是考学生的合修改能力，一般有改字、病句、点，有有格式的〔如信〕，有也有序乱等情况。
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六年级语文修改语段 (有解题指导)请用修改符号修改下列语段修改1：今天我读了一篇童话故事“卖火柴的小女孩”.这篇童话的作者是被称为世界童话之王的安徒生写的.小女孩的命运实在是太悲伤了.读了童话以后；使我的心情久久不能平息.解题指导：修改语段就像是生活中医生给病人看病一样；我们是“医生”；“病人”即病句.“医生”给“病人”看病主要有以下几个步骤：1．诊断病因；就是找毛病.一般病因主要有搭配不当、意思重复、缺少成分、次序颠倒、关联词不当、错别字、标点不对等几类毛病.最好的诊断办法——“读”；反复读；读懂句子；明确这短话所表达的意思；细致理解词语的意思；判断出是哪儿出了问题；这是最关键的一步.2．开药方.改错时要对症下药：a、搭配不当的；在脑海中搜寻合适的“部件”；b、意思重复的；“切割”掉多余的部分；但要注意剩下的通顺不；c、缺少成分的；补充适合的“营养成分”；d、次序颠倒的；重新“装配”……3．动手术.动笔改跟动手术一样必须精确；不能多字少字；哪怕标点符号也注意；记住：遵原意；少改动.4．复查.改完后我们还要对所改的地方进行仔细检查；把改好的话反复读；以确保正确无误.参考答案：今天我读了一篇童话故事《卖火柴的小女孩》.这篇童话的作者是被称为“世界童话之王”的安徒生.小女孩的命运实在是太凄惨了.读了童话以后；我的心情久久不能平静.修改2：明天；我们既将毕业.这学期；我们学习更加勤奋刻苦了.我们经常阅读的世界名著有《鲁滨逊漂流记》、《三国演义》和《少年文艺》.大量的课外阅读；使我们增长了知识和写作水平.我写的一篇读后感“我眼中的诸葛亮”发布在《创新作文》上.解题指导：修改病段是考查学生的综合修改能力；一般有改错别字、病句、错标点；有时还有格式的错误（如书信）；有时也有顺序错乱等情况.一定要通读全段；然后再一句一句地找；一句一句地改.参考答案：“既将”改为“即将”；“勤奋”“刻苦”删去一个；“和《少年文艺》”改为“等”；“和写作水平”改为“；提高了写作水平”；“‘我也想当回诸葛亮’”改为“《我也想当回诸葛亮》“发布”改为“发表”.修改3：在《书香江苏》读书活动中；通过网上读书；使我们认识了海伦·凯勒、鲁滨逊、孙悟空……等众多人物形象；我写的一遍读后感“我也想当回诸葛亮”刊登在《新语文学习》上；我们班还被评为“阅读先进班级”的光荣称号呢.解题指导：修改病段是考查学生的综合修改能力；一般有改错别字、病句、错标点；有时还有格式的错误（如书信）；有时也有顺序错乱等情况.一定要通读全段；然后再一句一句地找；一句一句地改.参考答案：在“书香江苏”读书活动中；通过网上读书；我们认识了海伦·凯勒、鲁滨逊、孙悟空等众多人物形象；我写的一篇读后感《我也想当回诸葛亮》刊登在《新语文学习》上；我们班还被评为“阅读先进班级”呢.修改4：暑假里的一天；气候闷热.一会儿；天空乌云蜜布；刮起了微风.雷电紧跟着闪电；震得窗户直响.雨哗哗地下起来；越下越大.向窗外望去；近处的景物看不见了；远处的景物也看不清了.解题指导：(1)检查病句；判明原因.先阅读原句；看看毛病出在哪儿.语法、修辞、逻辑方面的毛病；有不同的修改要求.找出病因是修改病句的前提.(2)先主后次；对症下药.如果是语法错误造成的病句；修改时；首先要找出句子的主干(主、谓、宾)；看看是否残缺；搭配是否得当；结构是否混乱；并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)；把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正.(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上；采用：增(增加字词)；删(删去多余字词短语)；调(调整字词的顺序)；换(更换其它字词).不能另造新句.参考答案：“气候”改为“天气”；“蜜”改为“密”；“刮起了微风”改为“刮起了狂风”；“雷电”改为“雷声”；“看不见”和“看不清”对调.修改5：这学期；课外阅读对我们产生了浓厚的兴趣.我们阅读了“简•爱”“鲁滨逊漂流记”等……课外书；这些书的内容和中心都很丰富.大量的阅读使我们加强了见识；开阔了视野.我们班还被学校受予“课外阅读先进班级”.参考答案：1.两个“”改为《》；“……”和“等”不是放在句末；它后面还有“课外书”三字；所以不能删去等字；只能删去“……”.“内容丰富和中心都很丰富”改为“内容很丰富；中心很明确”“加强”与“见识”搭配不当；“授予”与“先进班级”也搭配不当；可将“授予”改为“评为”或在“先进班级”后加“的称号”. 修改6：学校的课外活动正是五花八门.春天；我们带着锅、盆、碗、蔬菜等炊具到郊外野餐；夏天；我们在碧波荡漾的湖水中游泳；秋天；老师带我们到公园尝菊；冬天；我们开展长跑活动.参考答案：2. 把“正”改成“真”；把“五花八门”改成“丰富多彩”；把“、蔬菜”删掉；把“尝”改成“赏”；把“菊”后面的“；”改为“；”.修改7：今天；我怀着无比振奋的心情前往北京人民大会堂领奖.参加这次颁奖大会的同学和少先队员来自祖国各地：上海、山东、江苏、云南……等省市.人民大会堂气派非凡；我满怀着对文学的热爱之情走上领奖台；从被誉为儿童文学经典阅读点灯人的梅子涵爷爷手中接过获奖证书.此时此刻；我有许多话想对梅子涵爷爷说；但我一句话激动得也讲不出.拍照片时；随着相机的咔嚓声；我高高地举起证书；那难忘的一刻被记录了下来.解题指导：综合修改是小学阶段语文练习中的一个重要题型；也是一大难点；同学们必须好好掌握.做综合修改时一定要细心；动笔之前要反复读句子；弄懂这段话的主要意思.做时可按以下步骤进行：首先找出病句；分析病因；对症下药；逐一修改；接着订正句子中的错别字和错标点；最后再读上两遍；查漏补缺；争取把句子中的每一个错误都找出来改正确.参考答案：把“振奋”改成“兴奋”；把“和少先队员”删掉；把云南后面的“……”删掉；“儿童文学经典阅读点灯人”上加“”；“一句话”与“激动得”对调一下；“随着相机的咔嚓声”与“我高高地举起证书”对调一下.咔嚓改成“咔嚓”.修改8：胡老师对我们要求十分严厉.一天；她把批改完的作业本发下来；我接过来；注视了一眼；顺手塞进书包.胡老师说：你把做错的题改过来了吗？我慢不经心地回答：“没有.”胡老师严重地批评了我.我只好把作业本拿出来；把错题重新又做了一遍.从此；我逐渐养成了认真改正作业中的错误.解题指导：修改一段话要根据题目要求提示或分值找准共有几处错误；可多找不可少找.一般说来错别字、标点、病句三方面的错误都有.参考答案：胡老师对我们要求十分严格（此处为词语搭配不当；要求和严格搭配）.一天；她把批改完的作业本发下来；我接过来；看（此处为用词不当）了一眼；顺手塞进书包.胡老师说：“你把做错的题改过来了吗？”（直接引用说话的内容要加上双引号）我漫（此处为同音形近字混淆）不经心地回答：“没有.”胡老师严厉（此处为词语搭配不当）地批评了我.我只好把作业本拿出来；把错题重新（此处词语“重新”和“又”重复）做了一遍.从此；我逐渐养成了认真改正作业中的错误的习惯（此处为句子不完整）.修改9：敬爱的吴老师：您好！我们即将就要毕业.在这永别的日子里；友谊的可贵我感到了.想想六年来朝夕相处生活在一起的老师和同学们；心中很感动.千言万语化为一句话；感谢母校、感谢老师.祝老师身体建康；一切顺利.2010年5月16日学生：马小虎解题指导：修改是一项语文基本功.修改病段是对学生综合能力的检测；它不同于修改病句；不能孤立地看某一句话；应联系上下文的意思进行修改.(一) 初读语段；掌握大意俗话说；词不离句；句不离段.段是由句子按一定的逻辑顺序组成的；一段话往往就表达一个意.因此；就必须通读全段；知道这段话有几个句子组成；每个句子的意思；从而就掌握了全段的大意.修改语段不能改变本段的意思.(二) 细读语段；查找病句细读就是仔细地读；必须做到眼到、口到、心到；一定要逐字逐句地读；仔细查找每句话出现的问题.如：用词不当；前后矛盾；词序颠倒；句子不完整等；这些都和修改病句一样；但必须联系上下文修改；除此以外还应注意.1．错字、丢字、错词、添词等现象.如：“身体建康”的“健”写成了“建”.“在这永别的日子里”里“永别”是永远不见；明显与段意不符；应改成“分别”. 2．标点用错；有的语段中的标点乱用一气；改变了愿意；也有的一句话可能用了逗号或分号；不是一句话的却用了句号；叹号等；因此一段段话中标点符号；也必须仔细琢磨；联系上下文判断.如：“千言万语化为一句话；感谢母校、感谢老师.”中的逗号应改成冒号.3．语序的颠倒.如：“友谊的可贵我感到了”中主谓宾的颠倒；就改成“我感到了友谊的可贵”.4．特殊格式.如：写信的称呼要顶格写；以示尊敬；结尾先写署名；后写日期.这些在本段中都出现了.(三) 再读语段；查缺补漏修改后再读全文；看看是不是全改完了；修改后的句子是否通顺；合乎逻辑；有没有出现新的问题；以保证准确无误.参考答案：1．“敬爱的吴老师”要顶格写；2．“即将”与“就”重复；删去其中的一个；3．“永别”应改成“分别”；4．“友谊的可贵我感到了”应改成“我感到了友谊的可贵”；5．“朝夕相处”与“生活在一起”重复；删去其中的一个；6．“感动”用词不当；可改成“激动”；7．“千言万语化为一句话；感谢母校、感谢老师.”中的逗号应改成冒号；8．“身体建康”的“健”写成了“建”；9．“2010年5月16日”与“学生：马小虎”位置颠倒；应调换.修改10：学校开展了丰富多采的校园生活；《跳蚤书市》这一天到来了；同学们高兴地欢呼起来.其中；我映象最生的要数换书的场面了；哪天阳光灿烂；每个同学脸上多带上微笑.他们忙得口开心了：有的手上拿的；有的胳膊下夹得；有的嘴里不停地叫着“快来换好书啰！错过就没机会了.”解题指导：修改病句；首先要认真读原句；在了解原句的意思之后；再逐项查找病因；找准了病因；分析产生错误的原因；继而找到解决的方法；准确修改.注意不能疏漏；且要作最小幅度的修改；此外还要准确使用修改符号.常见修改错误有：1.避免同音字、形近字混同.如句中“丰富多采”改为“丰富多彩”；“哪天”改为“那天”.2.成分残缺；找出缺少“谁”、“什么”；给以添加.3.前后矛盾；找出相矛盾的点；删去或者改掉其中一个.4.标点符号的使用.特别是引号.5.前后搭配不当.如“开展……生活”；应是“开展……活动”.6.归类不当.……参考答案：“采”改为“彩”；“生活”改为“活动”；“跳蚤书市”用引号；去掉“高兴地”；“映”改为“印”；“生”改为“深”；“哪”改为“那”；“不停叫着”后为冒号.修改11：音乐课上；老师请小红独唱“快乐的节日”这首歌.因为小红的声音有些嘶哑；所以她唱得很认真.这时有些人轻声讨论起来；小红却一点儿也不注意；继续唱着.一曲唱完；老师首先第一个鼓起了掌；教室里顿时暴发出一阵热烈的掌声.解题指导：综合改错；主要是从病句、错别字、错标点等方面考虑.参考答案：《快乐的节日》；这是一首歌的题目；应该是书名号而不是引号.声音嘶哑和唱得认真之间是转折关系；“因为、所以”要改成“虽然、但是”.“讨论”和“注意”属于用词不当；应改成“议论”和“在意”.“首先”和“第一个”意思重复；要删去一个.掌声暴发；应该是“爆”.。