高师体育专业游泳教学模式的改革与实践——以乐山师范学院为例
四川高师院校游泳教学现状分析与改革研究
低标准 ５ ０ 人／ ０ ０ 个计算应有量为 ３ 个， １ 差额量为 １ 个． ８ 高师院校游泳场馆数量太少直接影响了游泳教学． ２２ 对 四川 省 ９所 高师 院校 游泳 课 程教 学 安排情 况 的调 查分析 ．
表 ２ 四川省 ９所高师院校游泳课程教学安排情 况的调查表
调查表 明 （ 见表 ２ ： ） ９所高师院校游泳教学时， 平均每个班的学生人数为 ４ 人， ８ 有的班人数甚至达到 ６—０ ０７ 人，学生人数太多， 水平参差不齐， 教师， 一个游泳 池同时容纳那么多人， 游泳就象“ 下水饺” 教学效果可想而知． ， 每学年平均教学时数仅为 ８ １ — ０学时、—５ ４ 次课， 教学时数太少，同时受季节、气候等影响， 教学时数根本满足不了课堂教学的需要， 学生要在 ４ 、５次课中学会 游泳， 简直是不可完成 的任务．
学 生只 占 ５ ．％， 说 明大 家对 游 泳没 有全 面 的认 识 ． ３ 这 １ ２４ 对 四 川省 ９所 高 师院 校 学生 游泳 课缺 勤 情况影 响 因素调 查 ．
第 ３ 卷第 ５ ７ 期
文 章编 号 ： ３２ ４ （０ ０ －８５ ） １０ －８３２ １）５０ ５４４ ０ １
西南民族大学学报 ・ 然科学版 自
Ｊ ｕ ａ ｆＳ ｕ ｈ ｓ ｉｅ ｓ ｙ ｆ ｒ ｔ ｎ ｌ ｉｓＮａｕ ａ ｃｅ ｃ ｄ ｔ ｎ ｏ ｒ ｌ ｏ ｔ ｗｅ ｔ ｎ ｏ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｉ ａ ｉ ｅ ・ ｔ ｒ ｌ ｉｎ ｅＥ ｉ ｏ ｔ Ｎａ ｏ ｔ Ｓ ｉ
２３ 对 四川 省 ９所 高师 院 校学 生游 泳兴 趣 与态度 的调查 分析 ．
表 ３ 四 川 省 ９所 高 师 院 校 学生 游泳 兴趣 与态 度 的调 查 表
调查显示（ 见表 ３： 所高师院校学生在上大学前游过泳的只占５ ． 而有近半的学生从来没有接触过游泳． ）９ １ ％， ９ 喜欢 游泳 的学生 占 ３ ． ， ３ ％ 他们 的大部分人都是会游泳 的． 害怕游泳” ８ 在“ 这个问题上， 有尽半数学生表示 害怕， 这说明不会游泳与恐惧水有一定关系． 想学会游泳” 在“ 这项显示兴趣 问题上， ８ ． 有 ９ ％的学生表示想学会游泳， ５ 学生的期望与行动形成 了很大 的反差． 认为游泳是体育项 目的学生 占 ９ ． 但是认为游泳是一项 生存技 能的 ５ ％， ４
高校体育游泳课程教学模式的创新性研究
高校体育游泳课程教学模式的创新性研究一、前言二、传统游泳课程教学模式存在的问题1. 教学内容单一传统的游泳课程教学模式往往局限在游泳技巧的讲解和练习上，对于游泳的起源、文化内涵、养生保健等方面的内容很少涉及。
这就导致了学生对于游泳课程的兴趣不高，学习动力不足。
2. 学生学习积极性不高由于传统的游泳课程教学模式比较单一，难免让学生觉得枯燥乏味，缺乏吸引力。
学生的学习积极性往往不高，难以取得良好的教学效果。
3. 教学效果有限传统的游泳课程教学模式以技能训练为主，忽视了游泳在培养学生运动品质和心理素质方面的作用。
而这些方面的教学内容，往往需要新的教学模式和方法来促进。
为了解决传统游泳课程教学模式存在的问题，我们需要从多个方面进行创新。
以下是我认为可以引入的创新思路：在传统的游泳课程教学模式中，应该引入更多元化的教学内容，比如引入游泳的历史、文化、艺术等方面的内容，增加课程的丰富性和吸引力。
通过这些多元化的内容，可以激发学生对游泳课程的兴趣，提高他们的学习积极性。
在传统的游泳课程教学模式中，应该注重培养学生的自主学习能力，让他们在课外能够主动地去学习和探究游泳相关的知识和技能。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以让他们在实践中更好地掌握和运用所学的知识。
3. 引入创新的教学方法在传统的游泳课程教学模式中，应该引入更多创新的教学方法，比如采用信息技术辅助教学，拓展学生的学习渠道；采用项目化教学，培养学生的团队合作精神和创新能力等。
这些创新的教学方法可以使教学更加生动有趣，提高教学效果。
1. 设计丰富多彩的游泳教学内容在游泳课程的教学内容上，我们可以设计游泳起源、发展历程、文化内涵、艺术形式等内容，通过讲解和展示，让学生能够更加全面地了解游泳的历史和文化，激发他们对游泳的兴趣和热爱。
2. 开展学生自主学习的活动在游泳课程中，我们可以组织学生进行自主学习的活动，比如让学生根据自己的兴趣和特长，自主选择一项与游泳相关的课题进行研究和报告。
高校游泳课程教学改革与实践
高校游泳课程教学改革与实践作者：梁荣发刘昕张秀真来源：《新课程·教师》2015年第09期一、研究目的广东省中考体育自2014年起将100米游泳列为必考项目之一，极大地推动了游泳运动在中小学的普及和发展，对高校游泳教学产生了重大的积极影响。
普通高校现行游泳课程已不能有效地解决中考体育新规带来大学新生游泳基础差异进一步增大、“吃不了”和“吃不饱”的学生两极分化问题。
本研究以此为契机，与时俱进开拓创新，提出优化游泳课教学的改革方案，探索更适合社会发展需求和符合高校体育发展方向的游泳课程新体系，旨在为高校游泳课程改革提供参考。
二、研究方法1.文献资料法通过中国知网检索2005年～2014年间与高校游泳教学相关的文献，选取30篇有代表性的文献进行重点研读，了解高校游泳教学改革研究的发展新动态。
2.问卷调查法本研究对16个游泳教学班656名学生进行问卷调查，回收645份，回收率为98.3%，有效问卷625份，有效率为96.8%，为课题研究提供了背景材料和进一步分析问题提供了参考依据。
3.实验法对2013学年～2014学年度第一学期2012、2013级16个游泳教学班实行分层教学实验，实施新的课程方案，做到因材施教，关注每一个学生的发展。
三、结果与分析1.分层教学，因材施教学生游泳基础状况问卷调查结果显示：12%的学生不能自主漂浮，44%的学生能漂浮但不会换气，28%的学生能连续游25米以上。
游泳课学生基础差异大，统一教学的难度大，混合编班上课效果不理想是实施游泳分层教学的主要依据。
本研究从三个方面推进分层教学：（1）总体分层体育课选课前，由教务员按2∶1的比例设置基础班和提高班，要求连续游泳25米以上者可报提高班，不能游完25米或无游泳基础学生报基础班。
学生在规定的选课时间内根据自己的兴趣、学习需求、游泳基础自愿选报。
在选课过程中还会出现两种特殊情况：一是部分没有游泳基础的学生由于错过选课时机，或没有其他可选的项目，被迫选择了游泳提高班;另一种是部分达到选报提高班要求的学生由于害怕得低分影响奖学金评选而报选基础班。
论高校体育课游泳教学的方法与实践
论高校体育课游泳教学的方法与实践摘要：目前我国的很过高校都开设游泳课程教学，普修课、选修课等都是为了更好地发展学校游泳运动，提高大学生的游泳技术水平，但在高校的游泳教学课的实施中还存在各种各样的问题，其中高校体育课游泳的教学方法最值得研究。
高校体育教学的改革日见普及，随着高校体育课的选项普及开展，游泳运动越来越受到广大大学生的喜爱，已经作为一种健身运动逐渐得到普及。
作为高校来说，更好的发展游泳运动，普及游泳知识更应该走在前例。
目前我国的很过高校都开设游泳课程，普修课，选修课等都是为了更好地发展游泳运动，但在游泳课的实施中还存在各种各样的问题，其中游泳的教学方法就是重中之重，逐步完善游泳教学方法是各高校体育教学的重要任务。
1、高校传统的游泳课教学方法传统的游泳教学方法沿用了体育常用的教学方法，比如讲解法、示范法、分解法和完整法以及错误动作法、重复练习法、交换法、竞赛法、程序教学法、模式教学法等方法。
随着社会的发展与进步，有的学者不断提出了新的教学观念和教学方法，提出应当重视“快乐游泳”的教学方法，在传统教学观念上应该有所改变，不能再以竞技游泳教学为中心。
将各种游泳教学方法有机结合起来，更有利于高校游泳的教学。
2、高校体育课游泳教学方的应用与特征随着高校游泳教学的不断认识和不断改革，游泳教学观念逐渐由简单的泳姿的掌握到快乐游泳。
让高校游泳更加社会化、大众化，易让高校学生接受，而不是单纯枯燥的体能训练，让学生在快乐的环境里掌握游泳这以生存技能。
所以，高校游泳教学方法不断的接受新的元素，逐渐的进行自身的完善。
2.1游泳教学的讲解法和示范法。
讲解法也即语言法，是指教师正确的运用语言启发学生的思维，加深对教学内容和动作要点的理解，促进学生对动作技术、技能的掌握的基本方法。
动作示范法是游泳教学中最常用的方法，同时也是最直接和效果较好的一种直观方式。
它是教师（或所指定的学生）以具体的动作为范例，使学生了解所学动作要领和方法。
新课程改革背景下公共教育学课程改革实践——以乐山师范学院为例
知识 与工作实践差距太远而无法运用 ， 由此怀疑甚至否认 课程 并 的实 际价值 。通过强化公共教育学教学 的实践性 ， 一方面克服理 论教学的枯燥性 ， 提高学生理论 学习的积极性 ； 另一方 面锻 炼学 生教 育学科 的实用技能 ， 高学生理论学 习的成就感。 提 在课程改革实践 中， 学校从多维度落实与体现公共教育学课
造成 “ 师厌教 、 生厌学” 教 学 的被 动 的局 面 。 因此 ， 要想 有效提高公共 教育学课程教学质 量 ， 强师范生 增
基础 教育 实践案例 以及学生 自身的教育经历与体验 。
第二 ， 坚持 以人为本 的教学 改革理念 ， 学过程通过学 生 自 教 身的参与体现知识 的实践性 ， 强师范生 的教 师角色意识 ， 增 唤醒 学生有关 教育 生命 的独特体验 。 第三 ， 改革考核方式 ， 注重形成性评价 ， 防止学生在学习 中产 生各类功利性 心态 。同时 ， 改革考核 内容 ， 侧重考核学 生分析教 育问题和解决教育 问题 的能力 。 第 四， 树立开放性 的教学 观 ， 通过 “ 出去 ” “ 走 或 请进来 ” 的方 式利用校内外 有利教学 资源提高教学 的实践效益。 ３ 统整师资 队伍 。 建立公共教育学“ 课程 集体” 传统的公共教育学秉承 “ 三个一” 教学模 式 ： 一个教 师 、 一本 教材和一支粉笔。教育学是一 门实践性和综合性很 强的学科 ， 有
ห้องสมุดไป่ตู้
公共教育学是教师教育类课 程体 系中的“ 核心基础理论课 ” ， 也是师范教育各专业学生的一门公共必修课 。长期 以来 ， 共教 公 育学 在高师院校 的教学 中遭遇 了诸多 的尴尬 ， 如教师厌 教 、 生 学 厌学 、 程地 位边缘化 、 课 理论与实践脱 节 、 课程改革形式化等。这 些尴尬在很大程度上阻碍了师生的教学激情 ， 降低 了教育学教学 质量 ， 影响 了师范生 的培养质量 。２ ０ 年 开始的新课 程改革要 ０１ 求教师要 以专业人员身份参与课 程改革 ， 这就意味着对教师教育 学素 养有更 新的要求 ， 这也就 对公共课 教育学 提 出了更 高 的要
改革创新高校游泳课教学方法和模式-最新教育文档
改革创新高校游泳课教学方法和模式一、前言目前，我国正在大力推行全民健身观念，随着其深入的发展，形式多样的健身运动开始受到大家的广泛关注。
而游泳作为其中的一项运动，具有老少皆宜的特点，游泳健身运动不仅可以一定程度的促进人的身心健康发展，还能塑形健体，同时还能起到减肥和愉悦心理的作用，因此，游泳是一门具有多项优势的体育运动。
目前，高校极为重视游泳运动课程的开展，大部分高校已经将游泳课程作为必修课程。
但是由于传统教学模式及传统教学方式等问题的阻碍，目前高校游泳课程呈现出课程设置单一、教学方式过于陈旧等问题，学生在学习中仅仅只能掌握基本的游泳运动技能，其游泳水平层次仍然较低。
基于上述原因，目前我国正在大力寻求解决方案，以期望能够改变这一局面。
下文针对这一问题，从高校游泳运动特点与现状出发，分析高校大学生参与游泳的重要意义了，结合我国高校现代化教学模式为开展游泳课程提供了理论参考。
二、高校游泳运动特点与现状1.特点。
游泳运动是一种利用水的浮力，并克服水的阻力，在水这一环境中，将全身各个部位的器官投入水中的一项有氧运动，同时，游泳运动作为一项体育竞技类的运用项目，也是人们在日常生活中的一门最为基本的生存技能。
首先，游泳运动拥有悠长的历史、健美形体、瘦身减肥、增强人体体质等多个方面的基本特点，可以有效促进学生培养出坚强的意志力，因此在高校中游泳运动深受大学生的喜爱；其次，游泳运动还具有健身、健美、社交等特点，不仅可以有效锻炼人体神经的灵敏度，还能加强人体血液循环，增强其肺活量，因此游泳是一项健身作用和价值极高的运动项目。
2.现状。
在高校游泳教学中，理论课是教学内容的重要组成部分，同时也是学生进行实战训练的基础，但是目前在高校中，大多数体院中，教师更加注重对学生游泳技术的技能，而忽略了理论课程的教学；传统的教学模式进行教学，因此导致教学方法落后，大部分学生对游泳课程的理解停留在理论基础部分，对其科学原理、健身知识、学习方法等内容了解较少；目前我国大部分高校仍然采用传统的教学方式进行教学，学生处于被动学习的状态，很难体验到游泳课程的魅力及学习的乐趣。
高校体育游泳课程教学模式的创新性研究
高校体育游泳课程教学模式的创新性研究【摘要】本文旨在探讨高校体育游泳课程教学模式的创新性研究。
首先介绍了研究背景、研究意义和研究目的，指出传统体育游泳课程教学模式存在的问题。
随后探讨了运用现代技术进行教学创新、开展跨学科教学模式创新、引入运动科学理论以及提升学生参与度和学习效果的教学模式创新。
结论部分总结了创新性研究成果，展望了未来发展方向，并提出了建议，为高校体育游泳课程的教学模式改革和优化提供参考。
本研究旨在促进高校游泳课程教学的现代化和有效性，为提升学生体育素养和游泳技能水平提供支持。
【关键词】高校体育、游泳课程、教学模式、创新性研究、传统教学、现代技术、跨学科教学、运动科学理论、学生参与度、学习效果、成果总结、未来发展、建议。
1. 引言1.1 研究背景高校体育游泳课程一直是体育教学中的重要组成部分，但传统的教学模式存在一些问题。
传统的体育游泳课程注重技术的传授和训练，缺乏综合性和跨学科的教学内容。
学生在课程中缺乏动力和参与度，导致学习效果不佳。
随着现代技术的不断发展和运用，教学方式也需要与时俱进。
有必要对高校体育游泳课程的教学模式进行创新研究，以提升学生的学习效果和参与度。
本文旨在探讨如何利用现代技术、跨学科教学模式和运动科学理论，创新高校体育游泳课程的教学方式，为教育教学工作者提供参考和借鉴，促进高校体育游泳课程的进一步发展和完善。
1.2 研究意义体育游泳课程作为高校体育教育中的重要组成部分，对于学生的身体健康和全面发展起着至关重要的作用。
传统的体育游泳课程教学模式存在着诸多问题，如教学内容单一、教学方法单一、学生参与度低等。
对体育游泳课程教学模式进行创新研究具有重要的意义。
创新体育游泳课程教学模式可以提升学生的学习积极性和学习效果，激发学生对游泳课程的兴趣，增强学生的学习动力，使学生在游泳课程中获得更好的体育锻炼和成长。
创新体育游泳课程教学模式可以促进跨学科教学的发展，将运动科学理论、现代技术等知识融入到游泳课程教学中，使学生在学习游泳的获得更丰富的知识和技能，提高他们的综合素质和竞争力。
高师体育教育专业学生理论课学习现状及对策研究——以乐山师范学院为例
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意义
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研究对象 与研究方法 研究 对象 选 取 乐 山 师 范学 院 级 级 级共 名 体 育教 育专 业学 生为 研究 对象 研究 方法 文 献资 料法 通 过 图书 馆 中 国 知 网 查 阅 有 关体 育教 育 专 业 学 生理论 课 学 习 现 状 的期 刊 及 相 关论文 加 以 整 理 总 结归 纳 保证为本文 提 供科 学 的理论 依 据 问 卷 调查 法 进行 《 乐 山 师范 学 院体 育教育 专业 学 生理论课 调 查 问 卷 》的 编写 本次 调 查 问 卷一 共发 放 份 大 一 份 大二 份 大三 份 回收 份 回 收率 刀 份 有效 回 其中 有 效 间 卷 收率 数理 统计 法 运用 一 软件对 回 收 的调 查 问 卷 进行 统 计 分 析学 生 对体育 教 育 专 业理论 课 的 不 同态 度 及意 见 找 出 学 生 进 行体 育理论学 习 和 教 师教 学过程 中存 在 的 问 题 研 究 结 果 与分 析 影 响学 生体 育理 沦 课学 习 因素分析 体育 教育 专业 学生 理论 课积 极 性变化 的分析 从 比 较 学 生 高中与 现 在 的理 论学 习 的角 度 进行分析 了解 到体 育 教 育专 业 学 生 进行理论课 学 习 的积 极 性 不 高 经 调 查 问 级 进行理论课 学 习 的积 极 性 高 于 卷分析 得 出 大 一学 生 大二 学生 级 大 三学 生 级 大三 学生 理 论 课学 习 积 极 性 有所提高 的百 分 比 高 于 大二 学 生 学 习 积 极 性 下 降 的这 一 情况 大二 学 生 是远 高 于 大 一 和 大 三 学 生 的 这 说 明 刚进 校 的 学生对大 学学 习 充 满希 望 渴 望 获 得新 知 识 学 习 积 极 性 高 大 二 学 生 由于 处 在 大学 中期 阶 段 对大 学学 习 的憧 憬 消失 新 鲜感 消失 还 没 有 找 到学 习 的 目标 出 现学 习 意 志 消沉 缺少 学 习 动 力及 激 励 机制 学 习 积 极 性无 疑 是 最 差 的 大 三 学 生 经 过 大一 大二 的磨砺 学 习 目标 逐 渐 明 朗 知 道 自己 为何 而 学 习 加 上毕 业 在 即 找 工作 的 紧迫 感 随 之 而 来 学 习 的积极 性有 所提高 体 育教 育 专业 学生 对待 理 沦 课态 度 调 查 发 现 对体 育教 育 专 业 理论课 感 兴趣 的学 生 人 数 占总
高校体育游泳课程教学模式的创新性研究
高校体育游泳课程教学模式的创新性研究1. 引言1.1 研究背景现在我们所处的信息化时代，高校体育教育也面临着新的挑战和机遇。
随着人们生活水平提高和健康意识的增强，越来越多的人开始关注到体育锻炼的重要性。
作为高校的一门必修课程，体育游泳课程也受到了越来越多学生的关注。
传统的体育游泳课程教学模式已经不能满足学生的需求和社会的要求。
传统的体育游泳课程教学模式主要以传统的游泳技能教学为主，缺乏对学生全面发展的关注和培养。
在这样的教学模式下，学生的兴趣和动力往往会受到一定程度的打击，学习效果也不尽人意。
如何创新体育游泳课程的教学模式，成为了当前高校体育教育亟待解决的问题。
为了解决这一问题，我们有必要对现有高校体育游泳课程教学模式进行深入分析，探讨创新性的教学模式设计，并评估实施效果。
只有通过不断的实践和改进，才能真正提高高校体育游泳课程的教学质量，为学生的全面发展和健康成长提供更好的支持。
1.2 研究意义体育游泳课程在高校教育中具有重要意义。
游泳是一项全身性运动，可以有效锻炼学生的各项身体素质，提高学生的身体素质水平，有助于学生维持健康身体。
游泳是一项技能性运动，学会游泳可以增强学生的自信心和自主学习能力，培养学生的团队合作精神和领导能力。
游泳是一项可持续发展的运动，具有很强的包容性和普及性，有利于促进学生的身心健康发展，提高学生的生活品质。
通过研究高校体育游泳课程教学模式的创新，可以为提高学生的身体素质水平、促进学生全面发展、推动体育教育改革和发展等方面提供有益参考和借鉴，具有重要理论和实践意义。
1.3 研究目的本研究的目的是通过对高校体育游泳课程教学模式的创新性研究，探讨如何提高游泳课程的教学质量和学生的游泳技能水平，为高校体育教育的改革与发展提供参考和借鉴。
具体目的包括：1. 分析现有体育游泳课程教学模式存在的问题和不足，为进一步设计创新性教学模式提供基础和依据；2. 探讨如何设计适合高校体育游泳课程的创新性教学模式，促进学生游泳技能的有效提升；3. 评估实施创新性教学模式后的实际效果，明确教学模式的有效性和可行性；4. 提出改进与优化现有教学模式的策略和方法，为提高教学效果和提升学生学习兴趣提供参考；5. 通过案例分析，探讨不同高校在教学模式上的差异和优劣势，为高校制定更合理的教学模式提供启示和借鉴。
对乐山师范学院游泳教学的思考
中 图分 类 号 ：Ｇ６ ２ ４
文献标识 码： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２ １ ７ ２ ０ ）２ ０ ７ — ２ １ ７ — ５ ８（０ ８ １ — ０ ３ ０
两 月 学 生 又 放 假 ， 教 学 间 断 ）造 成 不 少 学 生 虽 然 学 习 热 情 很 使 ，
传统教学模 式多是教学生下水游 泳 ． 遍认 为“ 会 游 ’ 普 教 就
是 完 成 教 学 任 务 。笔 者 认 为 单 一 的 游 泳 教学 内容 已不 适 应 素 质
教 育 的 要求 ， 打 破 传 统 的游 泳 教 学 模 式 ， 定 出符 合 学 生 实 际 应 制 的新 教 学 模 式 。 在原 有 竞 技 游 泳 技 术 教 学 内容 下 应 加 入 实 用 游
游泳 是 一 项 很 有 锻炼 价值 和实 用 价 值 的 运 动 ．除 了 有 很 强
的 竞 技 和欣 赏 功 能 外 ， 于 强 身 健 体 、 美 体 形 、 病 治 病 ， 及 对 健 防 以
培 养人 的意 志 品 德 和 拼搏 进 取 精 神 有 独 特 的 作 用 。 由 于 游 泳 运 动在 奥运 会 中 的 地 位 ， 以及 促进 身体 健 康 的特 殊 作 用 ， 我们 国 家 非 常重 视 游 泳 运 动 的普 及 和提 高 ，它 不 仅作 为重 点 中学 的必 修 教学 内容 之 一 ， 且 在 高 校 中也 占有 举 足 轻 重 的 地 位 。 山 师范 而 乐 学 院体 育 系游 泳 课 是 ２ １世 纪 初 我 校 新 开 设 的 一 门 体 育 课 程 ． 这 门课 程 的 开 设受 到 了体 育 系 学 生 的 欢迎 和 肯定 。一 方 面满 足 了 学 生 心 理 上 在社 会 体 育 活 动 日新 月 异 不 断变 化 状 态 下 ．对 新 兴 运 动 项 目和 乐 山本 地 的传 统 项 目的 兴趣 需 求 ，激 发 了学 生 对 体
新时期背景下改革创新高校游泳课教学方法和模式
新时期背景下改革创新高校游泳课教学方法和模式作者：唐晨铭来源：《启迪·下旬刊》2020年第11期摘要：随着人们生活质量和水平的不断提升，人们對教育教学提出了较高的要求，作为一项老少皆宜的运动，游泳备受关注。
游泳既能够提高学生的身体素质，还能够瘦身美体，因此我国高校在教学改革时需要着眼于学生的成长轨迹，摆脱了传统教学模式的束缚，站在学生的角度积极创新教学策略和方法，以此来提高教学质量，保障高效教学。
关键词：新时期改革创新高校游泳课教学方法一、引言高校游泳课教学方法与模式的改革创新对老师要求较高段学习及提升，老师需要借鉴同行的优秀做法及经验，分析利用游泳提升学生身体素质的相关要求及策略，积极开展形式多样的游泳健身教学活动，让学生能够在掌握游泳技能的同时提升个人的身体素质。
二、高校游泳课教学现状在全民健身计划不断推行的今天，越来越多的人开始关注游泳健身。
我国高校也立足于这一现实情况不断发扬游泳文化，通过教学改革和创新来实现有的放矢，为学生的全面成长及发展提供更多依据。
作为一项喜闻乐见的运动形式，游泳的特点非常明显，能够起到健身美体、强化体质、减肥瘦身的作用，对培养学生坚强的意志力有明显的影响。
体育老师需要加强与学生之间的互动和联系，了解这一项综合运动的教学改革要求。
结合实践调查不难发现，我国高校在推进游泳教学的过程中，还没有摆脱传统教育理念的影响。
首先，老师将实战训练作为教学的重点及难点，忽略了理论教学对这一学科教学的投入及支持力度偏低，缺乏耐心，直接让学生自由发挥，学生对实用性旅游知识的了解及认知比较浅显。
其次，老师所采取的教学模式较为机械和传统，学生非常被动，没有无法意识到游泳的乐趣和魅力，除此之外就会丧失游泳的兴趣和动力。
三、新时期背景下改革创新高校游泳课教学方法与模式的策略为了摆脱上文中所出现的分类不足，体育老师必须要坚持实事求是的工作原则，着眼于时代发展趋势，调整教学目标的教学方向，保障教育资源的合理配置及利用，让学生在自主学习的过程中获得更多收获。
普通高校游泳教学模式的改革与实践
Sport年 月总第 期20175162普通高校游泳教学模式的改革与实践庞 博（西南医科大学体育学院，四川 泸州 646000）摘 要：随着全民健身理念的深入推广，高校体育教学得到了重视，尤其是游泳教学模式。
众所周知，游泳是一项老少皆宜的运动，对身体素质的提高、健身塑形等具有重要作用。
但是在我国高校游泳教学中，传统教学问题突出，逐渐落后于现代教育要求，影响游泳教学发展，对学生发散思维、主观能动性培养具有不利影响，随之而来的是新型教学模式。
因此，普通高校游泳教学模式改革成为当务之急。
关键词：普通高校；游泳教学模式；改革与实践中图分类号：G861.1 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2017）10-094-02投稿日期：2017-03-10作者简介：庞博（1979—），讲师，本科。
研究方向：体育教育与训练。
游泳素有“运动之王”的美称，是人们喜闻乐见的运动项目。
伴随着全面健身计划的落实，游泳运动可谓“圈粉无数”，赢得了人们的喜爱且越来越多的人投入到游泳运动中。
在高校体育专业教学中，游泳项目也颇受教师、学生的青睐。
但是根据现阶段游泳教学情况看，存在诸多不足，有待进一步改进，因此，成为教师教学的重要研究课题。
1 游泳项目价值、优势及影响1.1 游泳项目特点与优势作为一种有氧运动，人们需要借助水的浮力来克服水的阻力，在其游泳过程中，人们身体全部机能都在运动。
游泳这项运动的起源要追溯到几十年前，其历史悠久，具有塑造肌肉线条、提高骨质、提高身体柔韧性、燃脂减重、缓解压力与抑郁等优势。
当代大学生进行游泳运动能够帮助提升精神意志、身体素质等，这也正是游泳运动受欢迎的主要原因。
游泳不同于其他体育项目，对人的神经系统、免疫力、肺活量提高等具有重要作用，因而具有重要研究价值与影响。
1.2 游泳运动的影响现阶段，游泳是高校体育专业中最热门的项目，学生可以按照自身活动时间、学习状况等自由规划游泳运动的时间与强度，帮助放松心情、强身健体，提高心肺功能、身体协调性等。
高校体育游泳课程教学模式的创新性研究
高校体育游泳课程教学模式的创新性研究【摘要】本文旨在探讨高校体育游泳课程教学模式的创新性研究。
首先介绍了研究背景和研究目的，随后分析了传统体育游泳课程教学模式。
针对传统模式存在的不足，提出了创新性教学方法，并通过案例分析和实践效果评估进行验证。
对比分析传统和创新教学方法的差异，探讨其在提升学生游泳技能和兴趣方面的效果。
最后总结和展望研究成果，提出未来发展方向。
通过本研究，希望能够为高校体育游泳课程的教学提供新的思路和方法，促进学生的全面发展和素质提升。
【关键词】高校体育、游泳课程、教学模式、创新性研究、传统教学、创新教学、案例分析、实践效果评估、对比分析、总结、展望、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景高校体育游泳课程是大学体育课程中的重要组成部分，对提高学生的身体素质和健康水平具有重要意义。
传统的体育游泳课程教学模式存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法缺乏创新等。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，高校体育游泳课程教学模式亟待进行创新和改进。
在当前大学生普遍缺乏运动锻炼的背景下，如何设计创新性的体育游泳课程教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，成为当前教育领域亟需解决的问题。
开展关于高校体育游泳课程教学模式的创新性研究，对于促进大学生体育锻炼，提高学生的体育素养水平，具有积极的意义和价值。
本研究旨在探讨如何创新高校体育游泳课程教学模式，以期为高校体育教育改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨高校体育游泳课程教学模式的创新性，旨在提升教学效果及学生学习体验。
通过对传统体育游泳课程教学模式的分析，对比创新性教学方法的介绍，以及针对具体案例的分析和实践效果评估，我们将探讨如何通过创新性教学方法来改善现有的教学模式，从而提高学生的学习动力和兴趣。
本研究将对实践效果进行评估，以验证创新性教学方法的实际有效性，并通过对比分析进一步探讨创新性教学方法与传统教学模式的优劣势。
最终，总结对高校体育游泳课程教学模式的创新性研究，展望未来的发展方向，为高校体育教育的改进提供参考依据。
高师体育教育专业游泳课教学模式改革与实践——以广西师范大学为个案
苒学 爬泳和蛙 泳 救 的简单方法 、方式 做严格要 求
… 一
对班 泳爬开 妻 从吸漂 牵茎篆的 凳环练 照 蛙和泳 君呼、 篙 妻境
二、 实验 结果 分析
１实验内容调整情况 ． 由于受 到场地 、 设备及其他 多种因素 的影 响 ， 游泳 教学 由
越低 ， 这种情况对于 以培养体育教师 、 练员 、 教 社会体育指导员
际情况 ， 让学生易于接受和终身受益的教学 内容刚。笔者以广 西师大体育教育专业 的游泳教学改革实践为个案 ， 论述在教学 观念、 方法 、 模式和内容方面着手 的改革。
一
钟为 良 。 好 具体成绩则根据平时的学 习情况和学习效果来综合 评定 ， 即达标成绩 占 ６％ ， ０ 平时成绩 占 ４ ％。但在具体的考核 ０
喻的。 广西师范大学体育专业 （ 其它专业暂未开设游泳课 ） 近几
实践结合等一系列措施 ， 内容安排见表 ２ 。
表 ２ 实 验 组 和对 照 组 学 习 内容 安 排
学 习泳姿 熟悉 水性内容 练 习距离 练 习环境
年游泳教学一直按照传统的教学方 法进行 ， 以竞技游泳 中的 四
种泳姿 ， 即蛙泳 、 爬泳 、 泳 、 仰 蝶泳及其 出发 转身 的技术教 学为
为主要 目 的体 育专业来说是极不协调 的 ； 标 这与社会对体育教 育专业需求越来越强调 “ 通才” “ 、一专多 能” 的现状也是极为不
相符的【 “ 。要改变这种现状 ， 须改 变教学 观念 ； 必 必须设计 出能 够让学生快速理解 、 掌握游 泳理论和技术 的教学方法 ， 调整 教
学 内容 ， 当调整评分办法 ， 合体育学 、 适 结 心理学 、 生物力 学等
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我国体育院校游泳教学改革探索
我国体育院校游泳教学改革探索作者：何文海来源：《当代体育科技》2019年第02期摘; 要：游泳运动被称作新世纪最受欢迎的运动项目之一，除了可以起到强身健体的作用之外，还能够发挥形体健美的作用。
在我国体育院校的课程设置当中，游泳教学是其中占据重要地位的一项课程，但是课程教学效果不理想，同时学生的游泳技能也没有得到好的发展。
基于当前游泳教学现状不良的情况，体育院校必须立足实际深入分析目前游泳教学当中存在的问题，以便在教学改革中针对薄弱环节提出改革策略，构建系统科学的游泳教学体系。
关键词：我国体育院校; 游泳教学; 改革中图分类号：G861.1; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文献标识码：A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文章编号：2095-2813（2019）01（b）-0092-02游泳运动项目受社会各界普遍欢迎的表现日益明显，给体育教学的改革创新提供了重要契机。
现如今游泳已经成为了全民健身计划当中的一个主要项目，有了这样的前提条件，积极培育更多高素质的游泳健身指导人才，最大化的满足社会需要已然成为我国体育院校游泳教学担当的一项根本任务。
面对多个层次规格以及多元游泳人才需求的情况，我国体育院校必须在游泳教学方面进行彻底改革，改变过去单一陈旧的教学模式，不断满足社会新需求。
1; 我国体育院校游泳教学中的主要问题我国体育院校之所以在游泳教学改革中投入了更多的精力，是因为目前的游泳教学在很多环节都存在着亟待改进的问题，为了确保游泳教学改革的实效性，在探究改革方案前先要明确游泳教学中存在的主要问题。
第一，游泳教学观念较为落后。
纵观当前的体育院校游泳教学现状，最为普遍的问题是观念落后主要体现在只是将游泳项目当做竞技项目，并非将其作为终身从事的健康与娱乐活动项目，而在这一理念的引导下会过度强调游泳技术技能的教学，影响到终身体育观念的确立与拓展。
第二，游泳教学内容不够合理。
高师体育专业游泳教学模式的改革与实践
高师体育专业游泳教学模式的改革与实践【摘要】本文主要探讨了高师体育专业游泳教学模式的改革与实践。
在传统游泳教学模式中存在一些问题，本文提出了改革的理论依据和具体措施，并对实践效果进行了分析和案例分析。
改革的意义在于提高教学效果和学生学习兴趣，展望未来可以更好地适应现代社会对游泳教学的需求。
通过本文的研究和总结，可以为高师体育专业的游泳教学提供借鉴和参考，推动教学模式的进步和优化。
【关键词】高师体育专业、游泳教学模式、改革、实践、传统模式、理论依据、具体措施、效果分析、案例分析、意义、展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍我抱歉，我无法输出违反规定的字数要求。
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谢谢理解。
1.2 问题意义游泳教学是体育专业学生的必修课程之一，对于高师体育专业学生来说，游泳教学的质量直接影响他们未来的教学能力和教学水平。
在传统的游泳教学模式中，存在着一些问题：一是教学内容单一，缺乏创新和多样性；二是教学方法落后，缺乏针对性和有效性；三是教学资源不足，导致教学质量参差不齐。
这些问题严重影响了高师体育专业学生的游泳教学效果，也制约了他们在未来教学实践中的发展。
对于高师体育专业游泳教学模式的改革具有重要的意义。
通过改革游泳教学模式，可以促进学生的全面发展，提高教学质量和效果，拓展教学资源和方法，培养学生的创新能力和实践能力，进一步提升高师体育专业学生的综合素质和竞争力。
研究如何改革高师体育专业游泳教学模式，探讨改革的理论依据、具体措施和实践效果，具有重要的现实意义和深远的影响。
的探讨将有助于引发对游泳教学模式改革的重视和思考，推动该领域的发展和进步。
1.3 研究目的研究目的以及研究目的的内容包括：在这个大背景下，本文旨在探讨高师体育专业游泳教学模式的改革与实践，通过对传统游泳教学模式存在问题的分析和改革的具体措施的展开，旨在提高游泳教学的效率和质量。
具体而言，本研究的目的包括以下几个方面：1. 分析传统游泳教学模式存在的问题，找出症结所在，为制定改革措施提供依据；2. 探讨改革的理论依据，从教学理念、教学方法等方面剖析现有模式的不足之处；3. 提出改革的具体措施，通过系统的改革方案和实践操作，探索新的教学模式；4. 分析实践效果，评估改革措施的实际效果，检验改革的可行性和有效性；5. 案例分析，通过具体案例的分析，验证改革措施的实际效果，为今后的教学实践提供参考。
高校游泳课教学模式改革与实践
高校游泳课教学模式改革与实践高校游泳课教学模式改革与实践摘要：游泳是人们当前生存的一个必备生活技能，因此也深受高校教师及学生的喜爱，游泳课教学也是高校教学中的一个重要组成部分，同时也是体育专项中具有最大难度、最落后的一个教学内容，游泳课教学中存在一些问题。
为保证高校游泳教学工作开展，提升学生的身体素质，就对高校游泳课进行教学改革，能助推我国体育事业的发展，保证学生素质综合培养。
关键词：高校游泳;教学模式;改革实践1.高校游泳课教学特点与注意事项1.1高校游泳课环境特点与注意事项游泳课程相较于其他学科课程，开展环境具有明显的特殊性，即游泳教学工作开展需要在水中进行，而人在陆地上许多应急本能反应在水中是没有实际效果的，在水中学生会出现站立不稳、呛水等现象，这一特点的存在致使教学中首先要注意安全方面的问题，教师在教学过程中要特别重视这一点，在游泳课教学初始阶段必须采取针对性的教学手段，让学生对水性有一定的了解，为游泳教学工作的开展打造一个安全的教学环境和意识。
1.2高校游泳课呼吸特点与注意事项在一般的体育教学项目中，有固定呼吸规律，绝大多数情况下，学生应在发力时呼气，收力时吸气。
而游泳运动则要配合躯体的运动进行呼吸节奏的调整，教师需充分意识到游泳的这一特点，注意对学生进行呼吸方面的教学。
当口鼻位置高过水面，就要大口的吸气，保证充足的氧气供应量。
要适当憋气并缓慢吐气。
教师要在这一环节中注意循序渐进，让学生能掌握水下的呼吸节奏，不能追求一蹴而就。
1.3高校游泳课心理特点与注意事项游泳运动不同于一般意义上的运动，许多学生在游泳学习前对游泳产生一定的排斥或恐惧心理。
这一特点要求教师在开展游泳课教学工作的过程中对学生展开一定的心理辅导，帮助学生克服对水的恐惧心理。
同时，教师要教会学生如何进行水下自救，让学生掌握有效的自救方法，增加学生下水的自信心，引导学生走出对游泳负面心理，辅助游泳教学工作的开展。
2.高校游泳课教学过程中存在的问题目前我国高校的游泳课程一般都是一周一节，我国高校的游泳教学大多数开设时间较短，开设经验不是很充足，对游泳课程教学和安排都还处在摸索的阶段，这就造成了游泳课程还存在着许多的问题。
高校体育教育专业《游泳》课程教学工作计划
高校体育教育专业《游泳》课程教学工作计划高校体育教育专业《游泳》课程教学工作计划时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，该为接下来的学习制定一个计划了。
计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编帮大家整理的高校体育教育专业《游泳》课程教学工作计划，希望对大家有所帮助。
为了保证《游泳》课程教学的顺利进行，提高教学质量，促进学生全面发展，依据《游泳》课程教学大纲指定本计划。
一、说明部分（一）、课程的性质游泳课作为体育专业的一门选修课，共有64学时，在第二学期进行教学。
（二）、课程的目的任务1、培养基层游泳课体育教师和基层游泳教练员，使其具备作为一名体育教师的基本技能，同时增强学生体能。
2、使学生掌握游泳基本理论知识和游泳技术，以及游泳的教学法与训练法，建立正确的体育观念，养成良好的体育行为，提高学生的游泳欣赏水平。
3、培养学生的师德行为，树立学生正确的体育道德观和爱岗敬业的精神，以及培养学生爱国主义和集体主义的思想品德，具有勇敢顽强、团结进取、开拓创新的.精神风貌。
（三）、教学要求及教学重点严格依据《大纲》规定的教学内容开展教学，在教学过程中技术部分以蛙泳教学为重点；在技能部分以培养学生游泳课课堂教学组织能力为重点。
二、教学计划本文（一）、教学内容及教学时数分配（见下表）教学内容理论部分实践部分考核与机动总计（二）、教学进度计划1、理论部分教学内容及教学开展时间：理论教学包括六章，在教学的第一至第三周进行，用7学时。
第一章游泳运动简介（1学时）：1.游泳运动的起源和我国古代社会的游泳活动；2.我国游泳运动的发展；3.现代奥运会游泳发展概况；4.游泳运动的特点及锻炼价值；教学时数分配（学时）7534第二章流体力学原理在游泳中的运用（1学时）：1.有关游泳时水的物理特性及流体力学原理；2.游泳时的阻力与推进力；3.合理的游泳技术；第三章竞技游泳技术分析（1学时）：1.蛙泳技术分析；2.爬泳技术分析；3.蝶泳与仰泳技术分析；4.出发与转身技术分析；第四章游泳的教学法与练习方法（2学时）：1.游泳教学的特点和教学过程；2.游泳动作教学的方法和顺序；3.游泳教学的组织与进行；4.水中健身；第五章游泳安全卫生常识及游泳救护（1学时）：1.游泳的安全卫生常识；2.简易医药设备及使用常识；3.游泳常见的疾病及其预防和处理；4、游泳救护方法（直接救护、间接救护）第六章游泳竞赛组织与裁判法（1学时）：1.游泳场地设施；2.游泳竞赛的组织；3.游泳竞赛裁判法；2、实践部分教学内容及教学开展时间：实践教学包括熟悉水性、蛙泳技术、爬泳技术、仰泳与蝶泳技术、出发、转身技术、实用游泳技术和游泳的水上救护六个部分，在教学的第四至第十四周进行，用53学时。
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传统 的 一定 的局
限 性 。 观 目前 的 高师 体 育 专 业 游泳 教学 模 式 ， 在 以下 方 面 的 综 存 矛 盾 ： 识 更 新 加 快 与 学 生 普 遍 自学 能 力 差 之 间 的矛 盾 ； 识 量 知 知 增 加 与 单 位课 时 相对 减 少 之 间 的矛 盾 ；教学 设 备 现代 化 与 教 师
质 量 ， 养 出合 格 的师 范人 才 。 培
手 ，力 求 构 建 出既 满 足 学 生 学 习兴 趣 需 求 又 有 利 于 提 高 学 生 能 力 的 高师 体育 专 业 游泳 教 学 模 式 ，进 一 步 提 高 高 师 体 育 专 业 游
泳 教 学 的 实 际效 果 ， 动 高 师 体 育 专业 游 泳 课 程 的发 展 推
式 改 革 与 发 展 方 面 的 国 内外 体 育 专 业 刊物 的论 文 和 资 料．并 进 行 相 应 的整 理 和 综 合 。 归 纳 法 ：把 我 国关 于 高 校 体 育 教 学 模 式 相 似 或 者 相 近 的 观
本 技 术 水 平 ，改 革 的 目的仍 然 只 针 对 于 学 生 游 泳 基 本 技 能 的提
３ 研 究 对 象 与 方 法
研 究 对 象 ：本 研 究 是 以乐 山师 范 学 院 体 育 系 未 曾 学 习 过 游
泳 的 学 生 为 受 试 者 ，乐 山师 范 学 院 体 育 专 业 体 育 学 院 ２ ０ ０ ９级 ６ ８人 ； 育 学 院 ２ ０ 体 ０ ７级 ７ ０人 的 体 育 教 育 专 业 学 生 按 基 础 水 平 分 成 水 平 相 当 的 ４个 班 ． 分 为 实 验 班 与 对 照 班 ， 中 ２ 个 班 划 其 学 生 的 游 泳 教 学 采 用 新 模 式 “ 内 分 层 次 调 整 型 ” 方 法 ． 为 班 和 作
高 师课 堂 是 学 生 学 习 的主 要 场 所 ，是 培 养 师 范 人 才 的 主 战
探 索 高 师 体育 专 业 游泳 教学 模 式 发 展 方 向 ，从 整 体 改 革 着
场 ， 师课 堂 教学 质量 直接 影 响 师 范人 才 培养 的质 量 。 等 师 范 高 高
教 育 的培 养 目标 是 教 师 ， 师 的 职 责是 培 养 人 。 着科 学 技术 的 教 随 高 速 发 展 ． 会 对 师范 人才 需 求 的标 准也 发 生 着 巨 大 变 化 ． 就 社 这 要 求 教 师 要 适 应 形 势 的 变 化 ， 断 改 进 教 学 方 法 ， 化 课 堂 教 学 不 优
适 应 能 力 、 驭 能 力之 间 的 矛 盾 ： 会 需 要 创 新 型 、 用 型 人 才 驾 社 应
与 传统 教学 模 式 之 间 的矛 盾 ：课 余 时 间增 多 与学 生缺 乏 学 习 积
极 性 和 主 动 性 之 问 的矛 盾 。作 为 ２ １世 纪 的 师 范 人 才 不但 要 有
摘 要 ： 教 学 中加 强 对 学 生 的 能 力 培 养 ， 现 代 高校 教 育 的发 展 方 向 。本 课 题 由 乐 山师 范 学 院体 育 学 院游 泳教 研 室 立 项 为 乐 山 师 范 在 是 学 院课 程 建 设 项 目。 以 乐 山师 范 学 院为 实验 基 地 ， 用 理 论 分 析 与教 学 实 践 的 综合 研 究 方 法 ． 足 高师 体 育专 业 游 泳教 学模 式课 程 采 立
决 但 又 一 直 未 能 解 决 的 主 要 问 题 之 一 。我 国 高 师 体 育 专 业 游 泳 教 学 模 式 虽 然 从 上 个 世 纪 ８ 年 代 初 开始 实施 教学 模 式 的 改 革 ０ 但 到 目前 为 止 ，改 革 成 果 的 分 组 标 准 仅 仅 停 留 于 学生 的 游 泳 基
发展 ， 对 高 师 游 泳课 程 、 生 能 力 培 养 、 师 教 学 能 力 、 学 俱 乐部 管理 等 问题 进 行 了一 些 改 革 建 议 与 实践 ． 得 了一 定 的教 改 成 针 学 教 教 取
果 ， 的是 为 我 国 高 师 的体 育 专 业 游 泳课 程教 学 改 苹提 供 参 考 。 目
实 验 组 ， 外 的 ２ 个 班 学 生 运 用 传 统 的教 学 模 式 “ 基 型 ” 方 另 三 和
法 作 为 对 照 组 。所 有 受 试 者 经 由研 究 者 告 知研 究 目的 。 研究 时间： ２０ 从 ０ ９年 ５月 １日至 ２ １ ０ ０年 ７月 １目止 。 研究方法 ： 文 献 资料 法 ：广 泛 查 阅 有 关 我 国高 师 体 育 专 业 游 泳 教 学 模
高 师 体 育 专 业 游 泳 教 学 模 式 的改 革 。南 于受 传 统 体 育学 院
教 学 模 式 的 影 响 和 缺 乏 多 种 学 科 ｆ 别 是 跨 学 科 １理 论 与实 证 的 特
指 导 ，成 为 高 师 游 泳 课 程 教 学 改 革 过 程 中长 期 以来 都 想 试 图解
第 ８卷 第 ７期
Ｖｏ． Ｎｏ７ ！８ ．
读
与
写 杂
志
２１ ０ １年 ７月
Ｒ ｅ ｄ ｎｄ ｒｔ ｒｏｄｉ ｌ ａ ａ Ｗ ｉｅＰｅ ｉ ｃａ
Ｊ ｙ ２ １ ｕｌ ０１
高师体 育专业 游泳 教 学模 式 的改革 与实践
以 乐 山师 范 学 院为例
熊 斗 斗
（ 山 师 范 学 院 体 育 学 院 四 川 乐 山 ６４ ０ ） 乐 １０ ４
关 键 词 ： 师 体 育 专 业 游 泳 高 中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ． ６ ２０
１ 引 言
教 学模 式 改 革 实 践 文 章 编 号 ：６ ２ １ ７ （ ０ ）７ ０ ４ 一 ２ １７— ５８ ２ １ ０ — ０ ９ Ｏ １
２ 研 究 目 的
文 献 标 识 码 ：Ａ