综合性学习讲稿一1
综合性学习 君子自强不息
综合性学习君子自强不息一、情景导入生成问题青年是祖国的未来，是国家的希望。
在社会生活中，一个有道德的人，就应当学习和效法自然界的生生不息，在人生的全部过程中，自力更生，发愤图强，勇于拼搏。
同学们，为了民族的振兴，为了我们的家园更加美好，让我们共勉吧！二、自我研学生成新知(一)认识“自强不息”的内涵1.讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
2．以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
示例：(1)君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子；(2)在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。
——萧伯纳；(3)我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。
——海伦·凯勒。
(二)寻找自强不息的人物3．到图书馆查阅书报或借助网络，搜集自强不息的人物故事。
4．举办一场故事会，讲述自强不息的人物故事。
5．将故事打印出来或抄写下来，张贴在教室里，供大家讨论交流。
示例： (1)勾践卧薪尝胆； (2)司马光用圆木警枕写《资治通鉴》； (3)祖逖闻鸡起舞； (4)岳飞，身怀报国之志，一生精忠报国，以满腔热血挥洒在南宋的大地。
6．采访自强不息的人物。
(1)采访准备；(2)实施采访； (3)撰写采访稿；(4)展示交流。
提示：采访对象不一定有多么轰轰烈烈的事迹，也不一定非得身处逆境，只要他发愤图强，持之以恒，做出了一些贡献，充满正能量，都可以成为我们学习的榜样。
(三)演讲：君子当自强不息以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班级内组织一次演讲活动。
7．确定演讲主题。
示例：不可一曝十寒不可知难而退不可见利而进凡事当做则做须坚韧强毅须不屈不挠8．组建演讲团队。
根据兴趣，自由组合，分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。
综合性学习：《人无信不立》精品
1、积累诚信名言，学会搜集资料 。
2、讲述诚信故事，感悟诚信内涵 。
01 活动一：引经据典话诚信 活动任务
活动指导
A
分组分工，搜 集诚信资料；
汇总整理，整 合资料成果；
B
C
研读交流，话 说诚信内涵。
活动示例
示例一：名言警句
轻诺必寡信。—— 《老子》六十三章
诚信者，天下之结 也。——《墨子》
01
可是，有些人对诚信却不屑一 顾，为了牟取暴利，商家们给 猪肉注水，用福尔马林浸泡海 鲜；毒大米，劣质奶粉，黑心 棉，摧残了多少鲜活的生命！ 面对那些层出不穷的骗子，防 不胜防的骗术，以假乱真的产 品，善良的人们无奈啊！
02
也许你会说，这些与我无关。 真的吗？说话不算数，亲口承 诺的事却不能兑现，考试抄袭 作弊，这些难道不是发生在我 们身边的事吗？你能说与我无 关吗？也许你还会说，这些是 微不足道的小事，到了做大事 的时候，我自然会讲诚信。殊 不知，高尚的品德是靠平时一 点一滴的积累修养而成，在小 事面前尚不能以诚信严格律己 ，何谈大事？
语言。
演讲示例：
与诚信一路同行 敬爱的老师、同学们大家好：
我演讲的题目是《与诚信一路同行》。 何谓诚信？顾名思义，诚实守信。人与人相互交往， 坦诚相待就是诚信。诚信无形，却可以经天纬地；诚信无色， 却可以耀人眼目；诚信无味，却可以在上下五千年、纵横海 内外散发出醇厚的芬芳。早在两千多年前，就有一位睿智的 老人—孔子，用毕生的精力著书立说，阐述诚信是人生立 身之本，是国家立业之本。 我们需要诚信,我们呼唤诚信。俗话说：“一言既出，驷 马难追。”“一诺千金”的佳话广为流传。可见，诚信自古 是中华民族的传统美德，是经过漫长岁月浪淘沥出的至纯之 金。
综合性学习：《君子自强不息》
“天行健，君子以自强不息。
”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。
综合性学习活动目标1、认识“自强不息”的内涵，加深对中华民族优秀文化传统的认知。
2、查找资料，搜集古今中外能体现自强不息的故事、名言、格言及古诗词名句，继续培养动手搜集资料的能力。
3、围绕明确主题撰写演讲稿并练习演讲。
一认识自强不息的内涵自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。
对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠，都是自强不息的表现。
课外搜集、阅读资料，理解自强不息的精神内涵。
1．以小组为单位、课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
可以结合小组搜集的资料，也可以参考下面的材料，讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？活动示例1.关于自强不息的名言警句无论处于什么环境，都要不断努力。
——海伦·凯勒君子求诸己，小人求诸人。
——《论语》道虽迩不行不至，事虽少不为不成。
——荀子不怨天，不尤人。
一一《论语》•我们必须接受失望，因为它是有限的，但千万不可失去希望，因为它是无穷的。
•——马丁·路德·金••强者，活动的发酵素，生活的酵母。
•——《罗曼·罗兰传》••只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，就能取得胜利。
•——歌德•没有伟大的意志力，便没有雄才大略。
•——巴尔扎克•2．中国古典诗词中也不乏体现自强不息精神和风骨的作品。
课外搜集相关的诗词名句，可以从以前学过的诗词中寻找，还可以阅读下面的材料，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
• 2.关于自强不息的古诗词句•路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
一一屈原《高》••慷慨丈夫志，可以耀锋芒。
•——〔唐〕孟郊•虎瘦雄心在，人贫志气存。
综合性学习-君子自强不息
名的作家、教育家、慈善家，为残疾人事业不 懈奋斗，建立了许多慈善机构。2005年的春晚， 一群聋哑人自强不息，为我们演绎了精彩绝伦 的《千手观音》。
自强不息是人的精魂，失去自强不息的品 格，即使活着也只是行尸走肉。自强不息支撑 着我们的人生，自强不息可以使我们短暂的人
生更加精彩。伟大的政治家、革命家马克思身 处逆境，自强不息，奋发努力，呕心沥血，花 了整整四十年，才有巨著《资本论》的问世。
面对事业的挫折，人生旅途中的失误，理 想的破灭，有很多人哭泣。但现实生活是严酷 的、冷漠的，它对身处逆境者从来没有抛洒过 同情的泪水——生活不相信眼泪，命运呼唤自
谢谢大家！
拓展延伸
通过完成上面三个活动，每位同学对 “自强不息”有了一定的认识，对于“怎样 才能做到自强不息”也必定有了自己的想法， 请同学们提炼出50字以内的青春宣言，进行 宣读。
板书设计
君子当自强
自强不息
知行合一
屈膝，不委曲求全；自强是自身功名利禄之外 的坦荡风度，在功名利禄面前不随波逐流，不 见风使舵。自强是一山怪石屡历风霜刀剑的逼 迫仍棱角分明的坚毅，是登山者尽管举步维艰 仍不达目的誓不罢休的执着，是流水翻山越岭 仍不甘落后的恢宏气魄！
自强者的精神之所以可贵，在于其不怨天 尤人，在于其永不言败，在于自己的拼搏奋斗。
综合性学习 君子自强不息
细读任务内容及要求，明确后组建演讲团队。
任务内容： 1.根据前面活动中得出的认识，围绕“自
强不息”，确定几个演讲主题。如“我 的‘中国梦’”“志当存高远”等。
综合性学习君子自强不息
研讨练习
题二：校团委将组织开展以“君子自强不息”为主题 的演讲比赛，请你完成下列任务。
1.请你从下列演讲主题中选择一个作为你将参加演 讲比赛的主题，并说说你选择的理由。 不可一曝十寒 不可知难而退 不可见利忘义 凡事当做则做 须坚韧强毅 须不屈不挠
我选“须坚韧强毅”，曾子曰“士不可以不弘毅，任 重而道远”，意思是作为一个士人，一个君子，必须要有 宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。我认 为这很恰当地阐释了自强不息的实质内涵。
当我们仰慕他人的时候，请永远牢记，我们不能只看 见他人的成功，而要学习他们自强不息的精神，只要有了
演讲稿
青年当自强不息
自强不息，迈向成功
自强不息的精神，相信我们也会傲立于世，做顶天立地的 人。
同学们，我们要把每一天看作新的一天，生命不息、 奋斗不止，请允许我们再次喊出自己的心声：自强不息， 迈向成功。
所为作也。”
——司马迁《报任安书》
文王被拘禁在里时推演了《周易》；孔子在困穷的境遇中 编写了《春秋》；屈原被流放后创作了《离骚》；左丘明失明 后写出了《国语》；孙膑被砍去了膝盖骨,编著了《兵法》； 吕不韦被贬放到蜀地,有《吕氏春秋》流传世上；韩非被囚禁 在秦国,写下了《说难》《孤愤》；（至于）《诗经》三百篇, 也大多是圣贤们为抒发郁愤而写出来的.
综合性学习君子自强不息 教案1
综合性学习君子自强不息教案1课堂展示一、情景导入生成问题青年是祖国的未来，是国家的希望。
在社会生活中，一个有道德的人，就应当学习和效法自然界的生生不息，在人生的全部过程中，自力更生，发愤图强，勇于拼搏。
同学们，为了民族的振兴，为了我们的家园更加美好，让我们共勉吧！二、自我研学生成新知(一)认识“自强不息”的内涵1.讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
2．以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
示例：(1)君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子； (2)在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。
——萧伯纳；(3)我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。
——海伦·凯勒。
(二)寻找自强不息的人物3．到图书馆查阅书报或借助网络，搜集自强不息的人物故事。
4．举办一场故事会，讲述自强不息的人物故事。
5．将故事打印出来或抄写下来，张贴在教室里，供大家讨论交流。
示例： (1)勾践卧薪尝胆； (2)司马光用圆木警枕写《资治通鉴》； (3)祖逖闻鸡起舞； (4)岳飞，身怀报国之志，一生精忠报国，以满腔热血挥洒在南宋的大地。
6．采访自强不息的人物。
(1)采访准备；(2)实施采访； (3)撰写采访稿；(4)展示交流。
提示：采访对象不一定有多么轰轰烈烈的事迹，也不一定非得身处逆境，只要他发愤图强，持之以恒，做出了一些贡献，充满正能量，都可以成为我们学习的榜样。
(三)演讲：君子当自强不息以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班级内组织一次演讲活动。
7．确定演讲主题。
示例：不可一曝十寒不可知难而退不可见利而进凡事当做则做须坚韧强毅须不屈不挠8．组建演讲团队。
根据兴趣，自由组合，分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。
初中语文综合性学习类型及答题技巧讲课稿
综合性学习类型及答题技巧一、活动设计类：主要有设计活动主题、活动目的、活动方式、、活动建议、活动步骤、宣传语、采访语、开场白、结束语等。
答题要点提示：主题确定要抓住关键词，简洁明白；目的设计达到能力、素质的全面提高；活动方式既要丰富多样更要具体可操作；活动建议围绕安全文明高效提出；过程必须有始有终有条不紊；标语简洁优美带宣传性鼓动性；采访注意语言得体，提问不跑题；开场白内容完备符合文体，篇幅短小充满激情；结束语先总结再点题后倡议。
例1：为提高学生的身体素质，国家正在大力提倡“阳光体育”活动。
作为一名中学生，你应该积极起来，主动参与到这一活动中去。
假如你是体育委员，请为你们班拟一个开展“阳光体育”活动的方案。
活动主题：强身键体，人人参与。
活动目的：通过开展“阳光体育“活动，提高同学们的身体素质，争做身心健康的中学生。
活动方式（两项以上）：①晨跑；②跳绳；③登山；④小组球类比赛；⑤小组广播操比赛等。
例2：学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。
（1）请你设计一条富有感染力的宣传语。
答：学好普通话，方便你我他（走遍天下都不怕）。
（2）你认为在活动周中应开展哪些语文活动项目？请列举三项：答：①诗歌朗诵比赛；②朗读比赛；③讲故事比赛；④普通话与方言的对比研究。
（3）就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出富有创意的活动建议。
答：①师生课堂上课都用普通话；②师生课余交流都用普通话。
③学校各种会议、活动都用普通话。
（4）长期以来，广播电视上方言节目频频出现，校报记者请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法。
答：不应在广播电视上播放方言节目，这虽然有利于提高节目的收视率，但不利于普通话的推广。
例3：国家发展改革计划委员会同中央媒体发起了“节约中国”的活动，旨在让全民节约能源，降低消耗。
甚至出台了一些硬性措施，如各政府部门的空调一律不准调至25℃以下，三楼层以下不准使用电梯等。
武汉市的一些大型酒楼，拒绝客人超量点菜，奖励吃剩“打包”者。
部编人教版七年级下册第六单元《综合性学习我的语文生活》教案一等奖
100%
创新意识
引导学生敢于尝试新方法、新思 路，培养创新思维和创新能力。
80%
实践能力
通过实践活动，培养学生的动手 能力和解决问题的能力，将理论 知识与实践相结合。
04
教学过程与评价
教学过程
导入新课
讲解概念
案例分析
实践操作
总结评价
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、思考能 力和表达能力等方面的表现。
作业完成情况
综合性学习活动成果展示
组织学生进行成果展示，通过展示学 生的实践成果，评价学生的学习效果 和综合素质。
检查学生的作业完成情况，包括书面 作业和实践活动报告等。
05
教学资源与教师要求
教学资源：课件、教案、案例资料等
综合性学习的实施方式
综合性学习的实施方式包括主题探究、项目制作 、社会实践等，可以根据不同的学科和领域进行 选择和组合。
综合性学习的特点
综合性学习具有跨学科、跨领域、实践性、自主 性、合作性等特点，能够培养学生的综合素质和 创新能力，提高学生的社会适应能力。
案例分析
通过对具体案例的分析，让学生了解综合性学习 的实施过程和效果，加深对综合性学习的认识和 理解。
课件
提供精美的课件，包含丰富的 图片、动画和视频，以激发学 生的学习兴趣和积极性。
教案
详细的教学计划和步骤，指导 教师有序地进行教学活动，确 保教学Байду номын сангаас量。
案例资料
提供相关的教学案例和素材， 帮助教师更好地理解和教授课 程内容。
教师要求：具备扎实的语文基础和教学能力
语文基础
2024年综合实践课程演讲稿
2024年综合实践课程演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天很荣幸能够在这里给大家做一个关于综合实践课程的演讲。
首先，我想先向大家介绍一下综合实践课程的背景和意义，然后分享一些我在这门课程中的体验和收获。
综合实践课程是一门以实践为核心，综合运用多种学科知识和技巧、培养学生实践能力的综合性课程。
它旨在培养学生的创新思维、动手能力、团队合作能力和实践能力，以应对现代社会复杂多变的需求。
这门课程的意义十分重大。
首先，它能够帮助我们建立全面的科学知识体系，将各个学科进行有机融合，从而更好地理解和解决实际问题。
其次，它注重培养我们的实践能力和动手能力，使我们不仅能够在理论层面上思考和分析问题，还能够具备实际操作的能力。
此外，综合实践课程还强调团队合作和社会责任感，通过学生团队的协作和服务社会的实践活动，提高我们的团队意识和社会参与能力。
在综合实践课程中，我经历了一系列的实践活动和项目实践。
其中最令我印象深刻的是参与了一个社区服务项目。
我们小组选择了一个贫困山区的学校，通过为学生们提供学习辅导和文化交流活动，帮助他们改善学习环境和提高学习能力。
这个项目让我深刻体会到了教育的力量和责任。
在和这些孩子们的交流中，我看到了他们对知识的渴望和对未来的期盼，也深刻感受到了自己力量的微小。
然而，正是这种微小的力量，让我更加坚定了做出自己贡献的决心。
通过这个项目，我不仅学到了如何与人沟通和合作，还提高了自己的观察力和思考能力。
除了社区服务项目，我还参与了一些创新设计的实践活动。
其中一个项目是设计一个智能家居系统。
在这个项目中，我负责了系统的界面设计和功能开发。
通过这个项目，我对智能家居系统的原理和开发有了更深入的了解，并提高了自己的编程和设计能力。
同时，在团队合作中，我学到了如何协调各个成员的工作，并将各个模块有机地结合在一起。
通过这些实践活动和项目实践，我不仅增长了知识和技能，更重要的是培养了思考问题和解决问题的能力。
综合知识发言稿格式范文
综合知识发言稿格式范文
各位领导，各位老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我想和大家分享一些关于综合知识的观点和见解。
首先，综合知识是非常重要的。
我们生活在一个信息爆炸的时代，需要了解和掌握各种各样的知识才能更好地适应这个社会。
综合知识能够帮助我们更好地认识世界，拓宽我们的视野，使我们更具竞争力。
其次，综合知识是多方面的。
它包括科学知识、文化知识、历史知识等各个方面。
我们不能只注重某一方面的知识，而忽略其他方面。
只有全面地掌握各种知识，才能够更好地理解这个世界。
最后，综合知识的学习需要我们持之以恒。
我们需要保持对综合知识的持续关注，不断地学习和积累。
只有不断地充实自己，才能够更好地适应社会的发展和变化。
在今后的学习和工作中，让我们都努力地学习各种各样的综合知识，不断提高自己的综合素养，为自己的未来打下坚实的基础。
谢谢大家！。
写作 口语交际 综合性学习 演讲 微笑着面对生活
写作·口语交际·综合性学习演讲：微笑着面对生活--设计一、活动目标1．学会选择恰当的话题演讲，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。
2．培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。
3．根据主题活动提供的三个话题，写一篇演说稿，反复练习…，在班内进行演讲比赛。
4、培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折和胜利二、重点难点1，引导学生选择一个自己熟悉的话题，写一篇演讲稿，并能够在班内发表一次演讲。
2，写一篇观点鲜明、见解独到、情感真实、逻辑严密、具有说服力和号召力的演讲稿。
三、活动准备1，教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
2，学生准备：（1）、同学们自由分成三大组，分别搜集有关“笑对失败”或“善待他人”或“竞争与合作”方面的诗歌、熟语、名言警句、名人故事等资料。
（2）、回顾自己在生活中遇到失败或善待他人或善于合作的一些典型的事例。
（3）、明确演讲稿的写作方法，掌握演讲的基本技巧，拟写演讲稿。
（4）、分小组制定活动方案，为增强竞争意识，可以在活动后颁发金点子奖给最优秀的小组。
（5）、招聘活动主持人三人，负责活动中的串联、驾驭与引导。
四、活动指导（一）写作指导1、文体的指导要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。
那么，怎样写好演讲稿呢？首先，我们要知道演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的自身特点就行了。
它并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。
其次，我们必须掌握它的自身特点。
（1）、观点鲜明，感情真挚，内容具有鼓动性。
演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。
演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。
而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。
因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。
综合性学习《人无信不立》创优一等奖教案
《综合性学习：人无信不立》教学目标1.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
2.学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
3.理解诚信的意义和价值，对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起、从现在做起的道理。
教学重点1.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
2.学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
教学难点理解诚信的意义和价值，对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起、从现在做起的道理。
教学手段多媒体。
教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：搜集关于诚信的资料。
教学过程一、情景导入老子说：“人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。
”古往今来，诚信都是中华民族的优良美德，是立身之道，是处世之本。
在当今社会，诚信也是难能可贵的品质。
今天就让我们一同走近这个话题吧。
二、整体感知1.引经据典话诚信①提前分组搜集和诚信有关的资料。
具体资料包括名言警句、成语典故、名人轶事及其他的经典论述。
②汇总并整理本组搜集的资料。
可将资料先按类别划分为观点类和事例类，也可以将其划分为正面和反面两类，再以小组为单位将整理后的资料制作成小册子，或者放到班级的博客、公共邮箱、网络论坛里共享。
③研读整理后的资料并讨论。
我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义?2.环顾身边思诚信①认真观察，善于发现。
诚恳地访问，细心地倾听。
讲故事，说感想。
②访问父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。
③联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
三、精读细研1.班级演讲说诚信（1）活动方案①围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。
组员认真听，并提出修改意见。
②小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。
综合性学习：《人无信不立》优课一等奖教案
展示各阶段成果，并举办小型演讲比赛（见教案）
一课时
反馈评价
1.完成小组评价表，评选优秀小组；
2.完成综合性学习评价表，放入成长档案袋。
1.各阶段小组评价表（见附录5）
2.综合性学习评价表（见附录6）
课下
附录：
1.各环节小组分工表
小组名称
组长
组员
小组任务
1.
2.
3.
阶段
分工
工作说明
人员
第一阶段：
资料解读
资料呈现
分享形式
口语表达
合作默契
注：评价等级分A、B、C、D四级。
各等级指标分别为:A—优秀，B—良好，C—合格，D—不合格。
“环顾身边思诚信”小组评价表
访谈内容
访谈资料
排版
特色及不足
总评
组名
完整性
价值性
访谈笔记
访谈反思
封面设计
前言后记
注：评价等级分A、B、C、D四级。
各等级指标分别为:A—优秀，B—良好，C—合格，D—不合格。
记录
记录访谈所感所知和小组总结要点
制作
设计封面及目录，将访谈笔记及讨论结果编辑成册
第三阶段：
班级演讲说诚信
演讲
参与全班演讲展示
文字
根据主题为演讲者做演讲稿的文字润色修改
PPT制作
为演讲者做技术支持
2.搜集资料整理表
●关于诚信的名言警句：
●关于诚信的成语典故：
●关于诚信的名人轶事：
3.小组交流记录表
组长
小组成员：____________________________________________________________________
六下语文,综合性学习红色经典演讲稿
六下语文,综合性学习红色经典演讲稿红色经典演讲稿（通用6篇）红色经典演讲稿篇1连绵千里的喜马拉雅，沉默无声，群山静静地注视着最高的山峰――珠穆朗玛。
在珠峰，那曾经千万年的孤独沉寂，那曾经狂嘶的烈烈长风，变化莫测的险峰渊谷，令人望尘莫及的仙山神湖，凄凉贫瘠的土地，久望而灼眼的皑皑冰雪安静得让人荒芜。
那里的一切，至无言，去亦不闻！一回首，一俯仰，历史将我们永远铭记2022年的5月9日，同样的西藏，同样的珠穆朗玛，一只红色的队伍正在前行。
珠峰已经泯灭了昔日的沉默，他因这支队伍而蠢蠢欲动，难道你也在为这群挑战者们颤动吗？他们被厚重的登山服遮住了面颊，只露出一双双坚定的眼睛，他们只有一个目的：带着火炬，勇攀顶峰。
9时17分，红色的祥云燃着奥林匹克圣火，出现在世界的顶峰，8844、43米，从第一棒火炬手吉吉到最后的次仁旺姆，人类终于实现了最伟大的攀登，中国终于完成了最光荣的使命。
珠峰上架起了红色巨塔，祥云，火种，五星红旗，奥运会徽，倚在白雪与蓝天之间，一幅幅醉人心魄的画面，令人震撼无声。
这一刻，只有一个声音：中国之声；这一刻，只有一种表情：热泪闪烁。
无论峰顶峰下，近处远方，每一个中国人都从内心燃起一个声响：我爱中国。
为什么登山队员不畏艰险，登上珠峰？因为他们爱脚下这片土地。
为什么技术人员呕心沥血，倾尽所能，不辞劳苦？因为他们爱脚下这片土地。
为什么每个人面对这壮举都饱含泪水？因为我们爱这土地爱得深沉。
火炬登珠峰的成功，建立在千千万万个默默奉献的工作人员的努力上。
他们恰似一滴滴水，融入了祖国这片大海，方显出波澜壮阔。
校园中亦是如此，我们从属于一个校园，就是校园中一个个不可或缺的分子。
我们的校园是一个红色的校园。
清晨，走进校园，醒目的红色标语游动着温馨的红色字眼，使我们精神饱满的面对崭新的一天。
体育课上，我们踏入红色的跑道，尽情挥洒汗水，激起无限生机活力。
闲暇时间，漫步在校园，草坪上淡红色的樱花沁透着香气，调剂我们紧张的思维，染透我们的心灵。
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语文综合性学习含义及类型一、引言语文综合性学习在人教版、语文版称作“综合性学习”，在苏教版被分解成为“语文实践活动”、“专题”，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）首次把“语文综合性学习”同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列为语文课程体系中五大内容，并指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
“语文综合性学习”作为一个大力提倡的全新的教学领域，成为我国语文课程改革的一大亮点，但因为“全新”，也成为课程改革的难点，有许多问题值得我们去研究，去探讨。
二、语文综合性学习的内涵语文综合性学习是指在语文学习过程中，通过学生活动的设计和开展，引导学生主动自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和已掌握的各科知识，采用自主合作探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题，使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。
其含义极为丰富：它是知识的综合，如语文学科知识和其他学科知识的渗透；它是精神的融合，如人文精神和学科精神的结合；它是知识实践的结合，如知识到实践中运用，在运用中学习知识；它是实践与实践的结合，如问、听、说、读、画、写的结合；它是方法过程、情感态度、价值观的结合。
概括来说就是：基于教材和学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对学科知识综合运用的学习形态。
它有四点要求：1、学科知识综合运用；2、各种能力整体发展；3、学科沟通；4、与社会生活结合。
三、语文综合性学习提出的背景为什么在课程改革中将语文综合性学习提到语文课程的体系中？长期以来，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是语文教学最真实的写照。
课本是唯一的信息来源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。
所谓的“语文的外延就是生活的外延”成了最真实的谎言。
当全球教育呼唤“让学生学会学习”时，综合性学习也就进入了语文教学中来。
它有三个背景：（一）、社会背景社会发展对人的素质提出了新的要求21世纪，是一个知识和信息爆炸式传播，科技创新、网络资源广泛利用的世纪，是科学精神和人文精神交融的世纪。
新世纪不仅需要专业化的人才，更需要创造型、复合型、合作型、个性化的人才。
他们能够积极接受新思想、新观点、新文化，具备处理复杂信息的能力。
能够不断充实自己的知识储备，保持充沛的活力以及健康的人格，并形成良好的思维习惯和学习、工作习惯。
21世纪的社会对教育的要求，从以获取知识为重点，开始转向追求个体发展的广阔空间。
使他们能在终身学习中不断调整自我、提高自我、拓展自我。
新世纪教育目标将由专一、专学、专业、专才发展到博学、广智、多能、通才。
培养人的创新精神和实践能力将成为当今学校教育的重要任务。
语文综合性学习就是在这一背景下提出来的。
（二）、历史背景历史上专注于经济增长、不顾人的发展的教育模式曾起过积极作用，但不适合时代发展的需要。
因为其目标大多是为升入高一级学校的需要而确定，并没有使学生的能力发展得到足够的重视和强化，过分强调知识、技能的传授，忽视了学生的个性、创新精神和实践能力的培养。
课程结构中学科课程所占比重过大，活动课程比重太小。
学科间缺乏整合，综合课程比例极低。
课程内容繁、难、偏、旧，难以反映时代的发展，制约了未来人才的培养。
教学成了教师教书、学生背书的过程，这种重结论、轻过程的教学排斥了学生的思考和个性。
被动的学习方式窒息了学生的思维和智力，摧残学生的兴趣和个性，导致学生的主动性、能动性、独立性不断丧失。
学生的批判意识、探究意识、以及动手能力、实践能力得不到培养。
简单的评判标准，抑制了多向度的思考和个性化的体验、理解与表达。
长期以来，语文教学处于一种相对封闭的状态，在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，综合性的学习，必然要进入我们的事业，也必然进入语文教学中来。
从某种程度上看，中国近代教育都比现代教育更注重语文与生活的联系。
案例二：当今小学6年级学生的作文游越秀山公园春节，我随家人来到了越秀公园……我们来到五羊像前。
传说，一天，五个仙人骑着五只羊，带着麦穗来到广州，把麦穗分给人们，并教人们怎样种植后来，仙人回到天上，留下了五只羊，之后羊就变成了石羊，从此这五只羊便成了广州的标志。
我爱越秀公园。
民国时期小学生的作文春郊游记某月某日，校中放假。
课余在家，殊无聊赖。
闻街外有卖花之声，遂知春日已至。
披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。
再前行，青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。
仰望白云如絮，俯视碧草如毡见有茅亭，乃入座。
未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回就灯下而记之。
同样是关于春游的记录，一篇是民国时期小学生的作文，一篇是当今小学6年级学生的作文，两者形成了鲜明的对比。
（三）、现实背景国际竞争日趋激烈，许多国家政府都把振兴教育作为应对世界形势发展的基本国策，开展深入持久的教育改革。
（中美作文教学例）针对我们国家基础教育的具体情况，教育部决定“调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育的新的基础教育课程体系”。
语文课程标准总目标中提出“能主动进行探究学习，在实践中学习、运用语文。
”在《语文课程标准》中也明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。
”“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔事业，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”课程标准提出：“综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
”四、课程标准对语文综合性学习目标要求1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处.五、初中教材“语文综合性学习”内容概观人教版7—9年级教材共设置了36次“综合性学习”活动，并且将它和“写作、口语交人际”整合为一体。
具体内容如下表所示：(一)从活动主题所体现的文化内涵来看有对学生进行情感态度教育的：“让世界充满爱”、“献给母亲的歌”、“我爱我家”、“微笑着面对生活”、“岁月如歌——我的初中生活”。
有对学生进行价值观引导的：“这就是我”、“我也追‘星”’、“金钱，共同面对的话题”。
有对学生进行心理健康教育的：“成长的烦恼”、“青春随想”。
还有培养学生热爱科学意识的：“探索月球的奥秘”、“追寻人类起源”、“漫话探险”、“科海泛舟”。
有培养学生热爱自然、亲近自然意识的：“感受自然”、“寻觅春天的踪迹”、“雨的诉说”、“脚踏一方土”、“马的世界”、“莲文化的魅力”。
培养学生热爱和平意识的：“世界何时铸剑为犁”。
也有让学生感受祖国文化的博大精深的：“戏曲大舞台”、“古诗苑漫步”、“说不尽的桥”、“到民间采风去”、“话说千古风流人物”、“背起行囊走四方”、“我所了解的孔子和孟子”。
感受音乐美的：“乘着音乐的翅膀”。
引起学生关注社区，关注生态环境意识的：“黄河，母亲河”(本专题还可作为对学生进行爱国主义教育的内容。
其它专题也有交叉的，不一一注出)、“关注我们的社区”。
培养学生学习兴趣的：“漫游语文世界”、“好读书读好书”、“走进小说天地”、“走上辩论台”。
和对学生进行学习方法指导的“怎样搜集资料”。
(二)从活动方式上来看既有讨论、交流、作文评比等传统语文学习活动。
又有富于创造性的辩论、演讲、知识竞赛、知识擂台赛、模拟招聘、办墙报、文艺演出、设计广告、创作校歌(班歌)、编诗集、为诗配画，为画题诗活动。
还有富于实践性的搜集资料、参观、采访、实地考察、访问、义务服务、游戏、唱歌、唱古诗、观看电影片段、秋游活动及学习成果汇报会、调查报告会、读书交流会、诗文朗诵会、主题班会、故事会、展览会。
(三)从活动中所涉及的知识内容来看综合性学习7—9年级教材中涉及的知识主要有：“探索月球奥秘”活动中涉及的月球起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐、月亮运行状况等地理知识和人类登月、开发月球的航空，航天学知识。
“追寻人类起源”活动中涉及的有关人类进化的生物学知识。
“黄河，母亲河”活动中涉及的黄河流域人类文化遗址、历代王朝建都位置、黄河的发源地、长度、流经地区的历史、地理知识。
“我也追‘星一活动中所涉及的介绍人物传记的方法的语文知识。
“戏曲大舞台”活动中涉及的戏曲剧种及其演变的知识，中国戏曲特点的知识。
“马的世界”活动中涉及的汉字演变的知识和与马有关的历史人物或历史故事知识。
“让世界充满爱”活动中涉及的记叙文写作知识。
“说不尽的桥”活动中涉及的关于桥梁建筑的知识和我国古代桥梁的艺术风格的知识。
“走上辩论台”活动中涉及的议论文写作知识。
“怎样搜集资料”活动中涉及的搜集资料、整理资料，对资料进行分类、筛选、的方法知识。
“献给母亲的歌”活动中涉及的自传和小传的写法知识。
“到民间采风去”活动中涉及的汉语方言知识。
“古诗苑漫步”活动中涉及的写赏析文章和“唱”古诗的知识。
“背起行囊走四方”活动中涉及的对联知识。
“微笑着面对生活”活动中涉及的怎样写讲演稿的知识。
“金钱，共同面对的话题”活动中涉及的调查报告的写法知识。
(四)从活动中要培养的学生能力来看在36次“综合性学习．写作．口语交际”活动中，学生的倾听能力，表达与交流能力；观察与感受能力，想象与联想能力；搜集信息以及对信息进行分类、筛选、整理的能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力及创造性思维能力和写作能力都得到了锻炼。
(五)从活动中所涉及的写作训练来看1、从题目上看36次“综合性学习．写作．口语交际”活动中共有作文题目60个(包括必做和选做)，其中命题作文10次，分别为：“这就是我”、“老照片的故事”、“国宝失踪之迷”、“我心中的黄河”、“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”、“妈妈，您听我说”或“母爱”、“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”、“钱：昨天—今天一明天”、“在社区活动站的日子里”、“岁月如歌”。