原题《德育在初中英语教学中的渗透与实践》

原题《德育在初中英语教学中的渗透与实践》

经过第一阶段研究现课题名改为

《初中英语课堂教学中学生良好品德及行为习惯的养成》

中期课题自评报告

宁夏中卫市第二中学主笔人：刘文辉本课题现已实施二年有余，在这一阶段，在市教育局教研室的多次指导下，在学校领导的高度重视下，在以教务处教科研室的大力支持下，我们课题组全体成员继续认真学习新时期教育教学理论、更新育人观念，积极参加网络环境下的“国培”学习，接受新思想、新教法，不断提升自己的理论水平和教学技能；紧扣英语新课程标准，加强以课题研究为中心，积极参与专题课改活动，认真落实《初中英语课堂教学中学生良好品德及行为习惯的养成》；针对学生中出现的新问题、新变化，加强管理，规范操作，使课题研究得以顺利推进，达到了预期效果。现总结如下：

一、课题进展情况

本阶段研究实施时间从2012年3月至2013年6月。

1. 主要措施是：结合新课程理念，抓好落实，体现实效。

2. 邀请专家进行课题论证，并对存在的问题进行分析，进一步研究、调整、实施。

2012年6月10日和10月20日，市教育局教研室主任王俊生、副主任周国荣在市教研室主持召开了两次培训反馈会；在两学期初，我校在教务处、教科研室组织下也召开了两次督查总结会。11月8日，自治区教育厅教研室专家组一行12人到我校对本课题又一一作了现场指导。因此，我们将课题名称修改为《初中英语课堂教学中学生良好品德及行为习惯的养成》，使课题更具有可操作性。

3. 加强理论学习，以科学理念指导课题研究

在课题的实施过程中，我们集中系统学习了《中学英语新课程标准》、《教师职业道德规范》、《中学生日常行为规范》、《新目标英语教学》等研究专著。课题组成员每人都撰写了两篇心得体会。通过学习理论，我们组员们的理论水平也得到了进一步的提高。年初，我又主持召开了课题组成员会，传达学习了教育局和学校的指导文件，总结了第一阶段的收获和实施过程中存在的问题，调整了中期实施目标，进一步明确了课题研究的意义、目的和任务；提升了大家的认识，细化了责任，使大家看到了希望，增强了信心。随着教改的深入，我们认真参加“国培计划”网络学习，结合学校同年级同学科组实施“同科异构”，“一堂好课大家评”，“课堂教学评价标准”等教学活动，科学落实课题研究。反思本年度两次在我校组织的“一堂好课大家评”教学观摩展示中，我们课题组成员都能精心准备，积极参与，很好的落实了课题内容。达到了预设效果。

4. 以科研为依托，以教学为阵地进行了实施研究

我们课题组成员为同一年级同学科教师，每周每单元都落实了同课异构的设计理念，渗透了思想品德教育，在实际教学中，我们结合教材内容，通过中外文化思想理念、意识形态的比较，吸取精华，弘扬优秀的传统文化，促使学生养成良好行为习惯和学习习惯。现在以初显成效。

5. 精心设计，科学实施，汇总成册

我们课题组成员积极参与，精心制作, 每人提交了渗透德育理念的英语教学设计加反思四个；每人提交了英语教学课件四个；收集整理英语版经典习题四套；推荐观看学唱的励志英语歌曲100首；励志名言、习语、谚语40条；学生作文10篇；提交感恩题材的阅读文章10篇；撰写阶段性

总结两篇；感恩教育、励志成才问卷两册；励志英语小故事一份；道德教育问卷调查一册；英语学习方法一份；课题培训图集一册；新二十四孝图集一册；现已装订成册。

二、采取的方法

我们课题组成员都是班主任兼英语教学。我们遵循认知发展理论：该理论的代表人物是美国道德心理学家科尔伯格。其理论精髓是“认知——发展”。这种理论要求教师在教学中注重让学生参加社会实践活动，促进知行统一，培养孩子的道德行为习惯。在实施过程中我们采用：

1、文献资料法：通过专著、资料、上网等方式，查找有关不同年龄阶段、不同学生心理倾向、学习习惯、学习方法的正迁移和负迁移，采取不同阶段的不同方式，对学生进行思想意识形态的教育。现在已收到了初步成效。

2、活动调查法：我们采用了学唱英语歌曲、用英语背诵名人名言、阅读英语好诗文、好故事的活动对学生进行了品德教育和行为习惯的规范，近期又采取了观察、当面询问、发放问卷调查等方法，了解了学生习惯的养成状况。然后又请我校领导评估，受到了良好评价。

3、经验总结法：我们对实践活动中的具体情况及时进行了归纳与分析、研讨，撰写了阶段总结和评估报告。

4、榜样示范法

学生的良好品德、行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。我们认为：榜样的力量是巨大的。因此，要从身边的小事抓起，从生活中学习。我们本着关爱、宽容每一位学生；尊重，赏识学生的见解；拉近与学生的距离，创建和谐课堂，让学生在课堂上增强信心，提高学习兴趣，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。

5、集体参与法

在教学活动中，我们充分利用电教网络、多媒体课件、交互式白板等现代化手段，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，调动起了全体学生的参与意识，互动积极性及表现激情，促进了学生的学习。在活动者，许多学生都展示出他们对电脑、互联网和电子产品的好奇、敏感、热情和技能，这大大提高了学生学习的兴趣，促进了好习惯的养成。

反思：利用多媒体，使学生有了更广阔的思想，更深远的创新意识，更大的动力，更高的追求。

6、充分挖掘教材中德育素材，寓德于教，开展课题研究。

人教版《新目标英语GO FOR IT！》教科书是一套内容丰富，生活性、交际性很强的系列教材，内容所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关。所涉及的话题也是人类所共同关心的问题，包括表达思维活动、情感态度、道德态度、社会文化等三十多个语言功能项目。这些教学内容都渗透了德育因素，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，我们课题组在备课时认真挖掘教材内容，根据教材特点和学生实际，利用教材内容的德育价值，在组织学生听、说、读、写的过程中，确定了思想教育内容，让学生在学习英语的过程中明确学习外语的目的，端正学习态度，在学好英语知识的同时，在思想上也得到良好的熏陶。

我在讲授新目标七年级下册第十二单元，我列举了一些现象让学生自己进行判断：(1) Be quiet in the library. (2) Drink and eat in the computer room. (3) Walk on the grass in the garden.

(4) Push in the hallway. (5) Waste food in the canteen. 这些事情该不该做。这是渗透价值观和遵守规章制度，讲公共道德的好素材。在教must / mustn’t 时，我紧密结合所学语言项目，精心选择了几句贴近学生生活实际的例句，让学生自己做出判断后在下列句子加上must / mustn’t，如：1. Finish our homework on time．2. Draw on the wall． 3. Be quiet at the library.