XX年三年级数学上册第七单元整数四则混合运算教案(苏教版)
(教案)第七单元 整数四则混合运算第2课时(2)-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第七单元整数四则混合运算第2课时（2）-四年级数学上册（苏教版）本节课主题为整数四则混合运算的进一步练习及拓展，通过引入更多的实际问题，激发学生兴趣，提高学生对于整数四则混合运算的综合应用能力，全面提升学生数学水平。
一、教学目标1.进一步掌握整数加减乘除四则运算规则并能熟练运用；2.发展学生应用整数进行实际问题的思维能力，运用数学知识解决实际问题；3.通过小组合作方式，培养学生合作意识，促进同学之间情感交流及相互支持。
二、教学重点与难点1.整数乘除法规则的掌握及熟练运用；2.实际问题的解决方法。
三、教学过程与时间安排1.上课前准备（5分钟）：准备上课内容，确认教学目标，准备教材及相关资料；2.导入新知（10分钟）：通过班级活动及小组合作方式，对学生们上一节课的巩固练习情况进行点评，并进行一些简单的口算练习；3.新知探究（25分钟）：详细讲解整数乘除法规则及应用方法，并通过实例练习进行巩固；4.拓展应用（25分钟）：老师提供一些结合实际生活的问题，让同学们利用所学乘除法知识进行解决，展示自己的思维和能力，鼓励同学们多进行交流和讨论，提供有利于思考的建议与指导；5.课堂总结（10分钟）：回顾本节课主要内容与学习目标，标志著对于整数四则混合运算有更深入的理解，同时认识到整数运算在实际生活中的应用价值，提醒同学们在学习与生活中要时刻保持积极性与勇气。
四、教学方法与手段本节课以“导探式”、“小组合作式”、“实例探究式”教学为主，手段为PPT播放、作业讲解、小组活动、教学提问及实践教学等多种方式，利用学科交叉与实际融合等策略，培养学生科学思维，调动他们的积极性和创造力。
五、教学评价与反思对于这一堂课，需要重视学生学习整数乘除的能力，贯彻学生“以学生为本”的理念，注意培养他们的思考和实践能力，并注意针对实际问题来展开教学，更注重结果的质量，增强实用性，此外，通过小组活动和展示的方式来巩固学习内容，倡导学生间的智力互动与社交沟通，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿(3)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿(3)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了加、减、乘、除运算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容有：分数的四则混合运算、小数的四则混合运算以及整数的四则混合运算。
这些内容在日常生活和解决实际问题中有着广泛的应用。
本节课的教学内容不仅要求学生掌握运算的顺序和法则，还要能够灵活运用运算规律，提高运算速度和准确性。
通过本节课的学习，学生能够进一步培养逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生在学习了加、减、乘、除运算的基础上，对运算有一定的认识和理解。
但是，学生在进行四则混合运算时，还存在着运算顺序混乱、运算法则不明确等问题。
因此，在教学本节课时，我们需要重点引导学生明确运算顺序，掌握运算法则，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现整数四则混合运算的规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用运算规律，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、实例讲解法、练习法等教学方法。
通过引导学生观察、分析、归纳，让学生自主发现整数四则混合运算的规律。
同时，利用多媒体教学手段，展示运算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习加、减、乘、除运算，引导学生进入整数四则混合运算的学习。
2.自主探究：学生通过观察、分析、归纳，自主发现整数四则混合运算的规律。
3.实例讲解：教师通过讲解典型例题，让学生进一步理解整数四则混合运算的顺序和法则。
三年级数学上册《四则混合运算》教案、教学设计
教学设计：
一、导入新课
1.通过趣味数学故事，引起学生对四则混合运算的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道四则运算的顺序和法则吗？今天我们就一起来学习四则混合运算。”
二、自主探究
1.让学生观察教材中的例题，尝试解决实际问题。
1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足。
2.针对学生掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了整数加减乘除的基本运算技能。在此基础上，学生对四则混合运算的概念和运算顺序有了初步的了解，但可能在运算过程中出现混淆和错误。针对这一情况，教师在教学过程中应注重以下方面：
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指出学生的错误和不足，帮助学生改进。
-一道拓展题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
5.家长辅助作业：请家长协助学生完成一道家庭生活中的四则混合运算问题，并记录解题过程，以增强家校合作，共同关注学生的学习。
作业要求：
1.学生在完成作业时，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长要关注学生的学习情况，鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
1.强化学生对四则运算顺序的理解，通过实例分析、总结规律，帮助学生巩固知识。
2.注重培养学生的运算技巧，提高运算速度和准确性。
3.针对学生在解决问题时可能遇到的困难，提供多样化的解题策略，引导学生运用画线段图、列表等方法分析问题，提高解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.引导学生运用画线段图、列表等方法分析问题，培养学生解决问题的策略多样化。
新苏教版第七单元整数四则混合运算集体备课
第七单元整数四则混合运算一、单元分析本单元教学整数三步计算的混合运算，这是在学习了两步计算混合运算基础上安排的，也是整数混合运算的最后一个单元。
本单元的内容分三段安排：第一段通过例1教学不含小括号的三步混合运算；第二段通过例2教学含有小括号的三步混合运算；第三段通过例3教学含有中括号的三步混合运算。
教材结合混合运算，安排学生解决一些简单的三步计算实际问题，提高学生应用数学知识解决简单实际问题的能力。
二、单元教学目标1.使学生联系解决实际问题的过程理解并掌握三步计算混合运算的顺序，认识中括号，能正确地进行三步混合运算的计算。
2.使学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步积累数学学习的经验，感受知识之间的联系，能用三步计算解决相关的实际问题。
3.使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验，培养认真、严谨的学习习惯和做人、做事的责任心。
三、教学重难点1、教学重点：联系现实的问题情境和已有认识学习运算顺序。
2、教学难点：结合混合运算解决相应的简单实际问题。
四、教学时间8教时（含单元测评3课时）1、不含括号的混合运算............... ... ..1课时2、含有小括号的混合运算............. ... .1课时3、练习十一....................... ..... ..1课时4、含有中括号的混合运算............... ....1课时5、练习十二................................1课时教学内容：不带括号的四则混合运算第 1 课时第七单元第1 课时教学目标：1、使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣3、培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重点：掌握不含括号的三步计算运算顺序；正确熟练地进行不含括号的三步计算。
四年级数学上册教案：第7单元 整数四则混合运算(苏教版)
四年级数学上册教案：第7单元整数四则混合运算（苏教版）一、教学目标1.能理解和掌握整数的概念。
2.能灵活运用整数加、减、乘、除的运算方法。
3.能解决有关整数的口算和应用问题。
4.培养良好的计算习惯和学习态度。
二、教学内容1.整数的概念。
2.整数的加、减、乘、除法及运算规则。
3.整数的口算和应用问题。
三、教学重点1.能正确灵活地运用整数的四则运算。
2.能解决有关整数的口算和应用问题。
四、教学难点1.整数的应用问题。
2.整数的小数和分数转换。
五、教学方法1.探究式教学法，注重学生的思维与创新能力的发挥。
2.合作学习法，鼓励学生互相帮助和交流。
3.情境教学法，创设生活实际情境，激发学生的学习兴趣。
六、教学步骤1. 整数的概念1.提出问题，引入学习内容。
2.通过教师和学生的互动，学生自己找出正数和负数的联系和区别。
3.教师补充讲解正数、负数和0的概念。
4.小组合作，共同探讨如何表示正数和负数，完成“实物语言——数学语言——表示法”的转化。
2. 整数的加、减、乘、除法及运算规则1.教师讲解整数的加减乘除法的基本概念、运算法则。
2.练习一些简单的例题，让学生掌握加减乘除法的基本技巧。
3.制定“0为加减法的中立元素”“两个同号数相加或相减，绝对值相加再决定符号”等运算规则。
4.练习一些混合运算的例题，培养学生对整数的加减乘除性质的理解，以及综合运用能力。
3. 整数的口算和应用问题1.整数计算口算练习，巩固学生计算技能。
2.整数应用问题探究，从实际生活问题出发，探究整数在生活中的应用。
七、教学反思本节课的教学内容为整数的四则运算，内容繁琐，但基础知识较为简单，可以通过讲解和练习来帮助学生掌握。
因此，在教学过程中，我通过探究式教学法、合作学习法、情境教学法等多种教学方法的结合，注重了学生自主学习和实践操作的能力培养。
在教学的过程中，我发现，有些学生在整数乘除法操作时会出现格式不规范的问题，导致结果不准确。
因此，在之后的教学中我将引导学生注意计算过程中的小细节，通过多练多做，培养起良好的计算习惯和学习态度。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(4)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(4)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是学生在掌握了整数的加减乘除运算的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握整数四则混合运算的顺序，以及如何正确进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握运算规则，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的加减乘除运算，具备了一定的数学基础。
但学生在进行四则混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑，导致计算错误。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生理解运算顺序，并通过大量的练习，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握整数四则混合运算的顺序。
2.培养学生正确进行整数四则混合运算的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数四则混合运算的顺序，以及如何正确进行计算。
2.教学难点：引导学生理解运算顺序，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“启发式教学法”和“分组合作学习法”。
通过设置生活情境，引导学生发现问题，解决问题。
通过启发式提问，激发学生的思维，培养学生独立解决问题的能力。
通过分组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含例题、练习题和相关教学素材。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备练习本，供学生做练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入本节课的主题。
展示一个购物清单，要求学生计算总价。
引导学生发现需要进行加减乘除运算，进而引出整数四则混合运算的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现例题，让学生观察并思考运算顺序。
引导学生进行分析，找出运算的规律。
教师进行讲解，明确运算顺序，并给出计算方法。
操练（10分钟）教师发放练习题，要求学生独立完成。
学生在练习过程中，教师进行巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算 整数四则混合运算》(第1课时)教案
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算整数四则混合运算》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握整数的加减乘除混合运算。
本节课是该单元的第一课时，主要教学整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于简单的四则混合运算也有了一定的了解。
但是，学生在运算过程中，往往容易忽视运算顺序和运算法则，导致计算错误。
因此，在本节课的教学中，需要引导学生理解和掌握运算顺序和运算法则，培养学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.培养学生正确进行整数四则混合运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：学生在运算过程中，正确应用运算顺序和运算法则。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
六. 教学准备1.教学课件：整数四则混合运算的运算顺序和运算法则的案例。
2.练习题：不同难度的整数四则混合运算题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾整数的加减乘除运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）呈现一些整数四则混合运算的题目，让学生观察和分析，发现运算顺序和运算法则。
教师引导学生总结运算顺序和运算法则，并给出示例。
3.操练（15分钟）学生独立完成一些整数四则混合运算的题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，完成一些难度较高的整数四则混合运算题目，教师参与学生的讨论和解答，帮助学生巩固所学知识。
苏教版小学四年级数学上册《整数四则混合运算》教案(经典教案)
苏教版小学四年级数学上册《整数四则混合运算》教案(经典教案)《整数四则混合运算》教案第一课时教学内容苏教版教材P70~71页。
教学目标1、让学生掌握没有括号的四则混合运算法则。
2、让学生掌握有小括号的四则混合运算法则。
3、培养学生解决问题严格认真的态度。
教学重、难点掌握有小括号的算式的运算顺序。
教学准备多媒体课件、笔、练本。
教学过程一、复导入师：在整数中，我们学过哪些计算？生：加法，减法，乘法和除法。
师：回答的很好。
这四种计算我们称之为四则运算。
那如果这四种运算都在一个算式里，我们要怎么计算呢？这就是我们今天要研究的内容：整数四则混合运算。
二、教学新授1、教学例1。
师：大家喜欢下象棋还是围棋呢？（出示课件）一盒中国象棋12元，一盒围棋15元，现在我要买3副中国象棋和4副围棋，一共要付多少钱呢？生1：用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱就可以了。
生2：也可以用4副围棋的代价加上3副中国象棋的代价。
师：同学们回答的很好，现在我们找同学上黑板来列出算式。
学生列式。
师：写的很好，但是大家有没有发现这样写太麻烦了，有没有办法把他们写在一起呢？这就是我们今天研究的内容。
我们可以把它们列成一个综合算式：12×3＋15×4。
这个时候我们要先算什么呢？小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，我们要先算乘、除法，再算加、减法。
2、巩固练。
（1）完成第71页例2上面的练一练第1题。
找同学回答先算什么后算什么，然后在计算结果，全班集体订正。
（2）完成第71页例2上面的练一练第2题。
学生思考，然后小组讨论，找学生起来回答自己小组的讨论结果。
3、教学例2。
师：研究了没有括号的四则混合运算后，现在我们来看看这个算式：300－（120＋25×4）。
在这个算式里面我们应该先算什么？引导学生说出先算括号里面的。
小结：有括号的算式里，应该先算括号里面的算式，括号里面也要先算乘除，再算加减。
4、牢固操演。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计(3)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计(3)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握整数的加、减、乘、除四则运算以及它们的混合运算。
本节课的内容是在学生已经掌握了整数的加减法和乘除法的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的加减法和乘除法有了初步的理解和掌握，但是对四则混合运算的运算顺序和运算法则还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索四则混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：四则混合运算的运算顺序和运算法则在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.采用合作学习法，让学生在小组讨论和交流中，共同探索四则混合运算的运算顺序和运算法则。
3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四则混合运算的例子。
2.练习题：准备一些四则混合运算的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有数字和运算符号，用于引导学生进行操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，引导学生运用已学的加减法和乘除法知识解决问题。
例如，展示一幅图，图中有3个苹果，每组有2个苹果，一共有几组？让学生进行计算，从而引出四则混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一些四则混合运算的例子，让学生观察和分析，引导学生发现四则混合运算的运算顺序和运算法则。
新苏教版第七单元-整数四则混合运算教学设计
第七单元整数四则混合运算教学内容：教科书第70-76页教学目标：1.引导学生认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行三步混合运算式题的计算；进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列合算式解决有关的三步计算的实际问题。
2.引导学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。
3.引导学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。
教学重难点；正确进行三步混合运算式题的计算，能列合算式解决有关的三步计算的实际问题。
课时安排：（7课时）不含括号的三步计算式题1课时含有小括号的三步计算式题1课时练习十一1课时含有中括号的三步计算式题1课时练习十二1课时单元测试2课时第一课时不含括号的三步计算式题总第课时月日教学内容：教科书第70-71页及第72页第1-4题教学目标：1.引导学生联系具体情境，认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数；初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。
2.能联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。
3.引导学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质。
教学重点：掌握不含括号的三步计算混合运算的顺序。
教学难点：理解不含括号的三步计算混合运算的顺序。
教学准备：教学光盘教学前思：学生通过附录混合运算的学习，对于先乘除后加碱，又小括号的要先算小括号已经较为熟悉，此外解决问题的策略单元在解决问题的过程中，很多学生通过列综合算式解决问题已经较好的接触了不含括号的三步计算式题的计算顺序。
本课将通过进一步规范的学习，更好的理解掌握不含括号的三步计算混合运算的顺序。
教学过程：一、复习导入1.说说下面每组题的运算顺序240－69＋120 12×3＋5 120÷20＋1632×14÷28 35－12×2 36－120÷62.今天我们研究三步计算的混合运算板书课题二、探索新知1.教学例1（1）出示例题，引导学生找出条件和问题（2）尝试列式计算说说每步计算的实际意义①12×3＝36（元）15×4＝60（元）36＋60＝96（元）用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱②15×4＝60（元）12×3＝36（元）60＋36＝96（元）用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱（3）引导学生根据题意列出综合算式12×3＋15×4＝36＋60＝96（元）交流运算顺序（4）小结：在没有括号的混合运算里，要先算乘法、再算加法2.试一试（1）学生独立计算（2）交流运算顺序3.小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，应先算乘、除法，再算加、减法三、练习巩固1.练一练1（1）观察算式，交流运算顺序（2）独立计算（3）组织交流第2题，先算乘法，剩下的加减法要从左往右依次计算2.练一练2（1）观察计算过程，说说错在哪里（2）改正并组织交流（3）说说计算时要注意什么3.练习十一第2题（1）学生独立计算（2）观察比较，交流发现4.练习十一第4题（1）读题理解题意，尝试列式计算（2）组织交流，说说思考过程四、全课总结通过今天的学习你有什么收获？五、练习设计 1.练习十一第1、3题 2.完成补充习题六、板书设计不含括号的三步计算式题12×3＋15×4＝36＋60＝96（元）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，应先算乘、除法，再算加、减法教学反思第二课时含有小括号的三步计算式题总第课时月日教学内容：教科书第71页及第72页第5-7题教学目标：1.引导学生联系已有知识，掌握含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算整数四则混合运算》(第1课时)教学设计
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算整数四则混合运算》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握整数的加减乘除混合运算。
本课时主要引导学生通过实际问题，理解整数四则混合运算的意义，掌握运算顺序，并能正确进行计算。
教材通过生活情境的图片和问题，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，体会四则混合运算的实际应用，培养学生的解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对于简单的四则混合运算也有了一定的了解。
但是，学生在实际操作过程中，可能会对运算顺序产生困惑，对于一些复杂的四则混合运算，可能会出现计算错误。
因此，在教学本课时，需要让学生充分理解运算顺序，并通过大量的练习，巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生理解整数四则混合运算的意义，掌握运算顺序。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生认真思考、细心计算的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2.教学难点：对于一些复杂的四则混合运算，学生能正确确定运算顺序，并进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的图片和问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，小组合作交流，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括生活情境的图片、例题、练习题等。
2.教学道具：小黑板、粉笔、练习本等。
3.教学资源：相关的生活视频或图片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活情境的图片，引导学生观察并提出问题，让学生意识到生活中存在大量的四则混合运算，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅商场购物的图片，提问：“小明买了2个苹果，每个苹果3元，他还买了1个香蕉，2元，请问他一共花了多少钱？”2. 呈现（10分钟）教师通过例题，引导学生理解整数四则混合运算的运算顺序。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(3)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(3)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握整数的加减乘除以及四则混合运算。
通过前面的学习，学生已经掌握了整数的加减乘除运算，本节课将引导学生进一步学习四则混合运算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于整数的加减乘除运算有一定的了解。
但是，学生在进行四则混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，熟练掌握运算符号的使用。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握整数的四则混合运算，能够正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握整数的四则混合运算。
2.难点：明确运算顺序，熟练掌握运算符号的使用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备计算器、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际问题，如购物、制作食物等，引出四则混合运算的需求，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示四则混合运算的运算顺序和运算符号，引导学生明确运算规则。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些四则混合运算的题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生分组进行四则混合运算的比赛，加强学生对运算规则的掌握。
5.拓展（10分钟）引导学生运用四则混合运算解决实际问题，如计算购物时的总价、计算制作食物的材料比例等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固四则混合运算的运算顺序和运算符号的使用。
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》集体备课教案
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》是本学期的重点和难点内容。
本节课的内容包括混合运算的顺序、运算定律的应用以及解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握整数四则混合运算的顺序，熟练运用运算定律进行简便计算，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于混合运算也有了一定的了解。
但是在实际操作中，学生往往对于运算顺序和运算定律的应用还不够熟练，容易出错。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，运用运算定律进行简便计算，并通过大量的练习来提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.掌握整数四则混合运算的顺序，能够正确进行计算。
2.熟练运用运算定律进行简便计算，提高运算速度和准确性。
3.能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
四. 教学重难点1.整数四则混合运算的顺序2.运算定律的应用3.解决实际问题五. 教学方法采用“引导式教学法”，通过教师的引导和学生的积极参与，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
同时，运用“小组合作学习法”，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括整数四则混合运算的示例、运算定律的应用以及实际问题的解决。
2.练习题：包括不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。
3.教学道具：如计算器、小黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的计算题，引导学生思考运算顺序和运算定律的应用。
例如：23 + 15 × 4，让学生尝试解答，并解释自己的思路。
2.呈现（15分钟）利用课件呈现整数四则混合运算的示例，引导学生观察和分析运算顺序，运用运算定律进行简便计算。
同时，给出实际问题的例子，让学生运用所学知识进行解决。
3.操练（20分钟）将学生分成小组，每组发放不同难度的练习题，要求学生在小组内进行讨论和实践。
四年级数学上册教案：第7单元 整数四则混合运算(苏教版)
四年级数学上册教案：第7单元整数四则混合运算（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握整数四则混合运算的顺序，能正确进行计算；（2）培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，让学生在讨论中发现整数四则混合运算的顺序；（2）通过练习，让学生熟练掌握整数四则混合运算的计算方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生合作学习的意识，提高学生解决问题的能力；（2）培养学生严谨的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 整数四则混合运算的顺序；2. 整数四则混合运算的计算方法；3. 整数四则混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数四则混合运算的顺序和计算方法；2. 教学难点：整数四则混合运算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数四则运算，引导学生发现整数四则混合运算的存在，激发学生的求知欲。
2. 探究新知（1）小组合作，探究整数四则混合运算的顺序；（2）教师总结，讲解整数四则混合运算的顺序；（3）学生练习，掌握整数四则混合运算的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本练习题；（2）小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
4. 课堂小结学生总结本节课所学内容，教师补充强调重点知识。
5. 课后作业（1）完成课后练习题；（2）预习下节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和计算准确性；2. 课后作业：检查学生课后练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度；3. 单元测试：评价学生对整数四则混合运算知识点的掌握和应用能力。
六、教学反思1. 及时调整教学策略，关注学生的学习需求；2. 加强对学生的个别辅导，提高学生的计算能力；3. 创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节。
这个环节是学生理解和掌握整数四则混合运算顺序的关键步骤，也是本节课的核心内容。
XX四年级数学上册第七单元整数四则混合运算教案(新苏教版)
XX四年级数学上册第七单元整数四则混合运算教案（新苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址高邮市小学数学四年级备课纸总第（）页本课时共（）页第（）页科目数学年级四教材第70—72页课题整数四则混合运算（不含括号的三步计算式题）课时教学目标.使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2．使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。
教学重点、难点重点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
教具准备例题图教学过程集体备课个人复备一、引入.谈话：同学们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法列式解答，并与同学交流。
指名板演，并组织讲评。
提问：如果列综合算式解答这道题，可以怎么列？根据学生回答板书：12×3+15×4。
2.揭示课题，并板书课题。
二、展开.教学例1.启发：你会算这样的三步混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗？比较分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。
提问:谁的计算过程更简略一些？2.教学“试一试”。
（1）出示“试一试”。
谈话：这里还有一道三步混合运算的算式，你能试一试吗？先算出结果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。
学生尝试计算，教师巡视，指名板演。
高邮市小学数学四年级备课纸总第（）页本课时共（）页第（）页教学过程集体备课个人复备（2）反馈，说说这道题的运算顺序。
(教案)第七单元 整数四则混合运算第3课时(2)-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第七单元整数四则混合运算第3课时（2）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标：1. 让学生掌握整数四则混合运算的计算法则，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
二、教学内容：1. 整数四则混合运算的计算法则。
2. 应用整数四则混合运算解决实际问题。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：整数四则混合运算的计算法则。
2. 教学难点：整数四则混合运算的实际应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解整数四则混合运算的计算法则。
2. 演示法：通过例题演示整数四则混合运算的计算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固整数四则混合运算的计算法则。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用整数四则混合运算。
五、教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引入整数四则混合运算的计算法则。
2. 讲授：讲解整数四则混合运算的计算法则，强调运算顺序和运算法则。
3. 演示：通过例题演示整数四则混合运算的计算过程，让学生理解并掌握计算法则。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固整数四则混合运算的计算法则。
5. 应用：创设情境，让学生在实际问题中运用整数四则混合运算，培养学生解决问题的能力。
6. 总结：总结整数四则混合运算的计算法则，强调注意事项。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固整数四则混合运算的计算法则。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对整数四则混合运算计算法则的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对整数四则混合运算计算法则的理解和运用能力。
4. 学生反馈：听取学生对整数四则混合运算计算法则的理解和运用情况的反馈，及时调整教学方法和策略。
本节课通过讲解、演示、练习和应用，让学生掌握整数四则混合运算的计算法则，并能在实际问题中运用。
(教案)第七单元 整数四则混合运算第3课时(2)-四年级数学上册 (苏教版)
（教案）第七单元整数四则混合运算第3课时（2）-四年
级数学上册（苏教版）
一、教学目标：
1.学生能根据题目中的要求，正确计算和组合出整数混合运算的式子；
2.学生能熟练处理负数，理解负数在四则混合运算中的运用方法。
二、教学重点和难点：
1.教学重点：学生掌握整数混合运算的方法；
2.教学难点：学生正确理解负数运用方法，并在线上进行实际应用。
三、教学步骤：
1. 自主学习（5分钟）
在预习的基础上，学生自主学习教材相关内容，鼓励他们将学习笔记整理好，并对疑难点有所记录。
老师可以简单验证下学生的独立学习情况。
2. 课前预测（10分钟）
老师出示相关的混合运算题目，然后请学生在课前预测答案，然后和同桌进行讨论，通过本环节提高学生的计算和思考能力。
3. 专家授课（15分钟）
老师讲解整数混合运算的方法和步骤，鼓励学生自己往纸上写出题目的内容，然后进行计算。
让大家在上课过程中互相学习，并且重视细节、注意注释中的项。
4. 试题解析（25分钟）
老师出一些题目，指导学生们逐步完成计算，让他们明确整数
混合运算的步骤，避免出现计算错误。
5. 练习与检测（20分钟）
老师在线上给学生出一些整数混合运算题目，要求学生进行计算、答题，让学生熟悉这个知识点，并能够很好的掌握整数混合运
算的教学要点。
6. 课后作业（5分钟）
老师布置相应的课后作业，让学生在家自己完成，巩固在线上
所学知识点。
四、教学评价：
1.学生是否能独立理解整数混合运算的方法；
2.学生是否在解题时，正确运用了负数运算；
3.学生是否能够熟练应用整数混合运算的方法，解决相关问题。
(教案)第七单元 整数四则混合运算第3课时(1)-四年级数学上册 (苏教版)
（教案）第七单元整数四则混合运算第3课时（1）-四年级数学上册（苏教版）教学目标：1.能掌握整数加减法的基本运算方法。
2.能通过实际问题应用所学的知识求解整数加减法。
3.通过多种方式提高学生的思维能力和动手能力。
教学重点：学生能掌握整数加减法的规律，能应用所学知识解决实际问题。
教学难点：如何提高学生的思维能力和动手能力，让学生在运算中体验到学习乐趣。
教学方法：1.听讲授课法2.举例法3.贴近生活法4.互动讨论法教学准备：1.教材、黑板、笔、教学PPT2.实物、图片、课件3.演示用的数字卡片等教学工具。
教学过程：Step1. 单一个位数正整数加减法题目的复习。
通过让学生上台演示方法巩固单一个位数正整数加减法，争取带到二位数整数加减法的过程中。
Step2. 二位数正整数加减法的讲解。
1.常规加减法运算。
2.以实例演示加减法的运算过程。
3.让学生应用这种方法，独立完成式子的计算，并检查答案的正确性。
Step3. 综合应用。
1.把加减法应用到实际生活中。
2.提高学生的思维能力和动手能力。
Step4. 分组活动。
将学生分为小组,给每个小组发放数字卡片，让学生以每个数字卡片上给出的数字进行加减法运算，不停交给对方继续计算，考验学生的计算速度、观察能力与协作能力。
Step5. 总结和评价。
1.对学生的表现进行评价与总结。
2.鼓励学生在练习中进行反思，提高学习水平。
教学流程图：单一个位数正整数加减法→二位数正整数加减法的讲解→综合应用→分组活动→总结和评价。
教学反思：整数四则混合运算是一个比较难的知识点，学生需要通过不断的练习和实践才能够掌握。
教学中要注意通过实际问题引出问题的解决方法，并组织与生活密切相关的实例演示，这样可以激发学生对知识的兴趣，提高学习效果。
同时，把学生分成小组加强互动，增强讨论和交流，提高学习的互动性和积极性，激发学生的学习热情，也能够发挥学生的主动性和创造性，这是教学活动中值得借鉴的一点。
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XX年三年级数学上册第七单元整数四则混合运算教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址.不含括号的混合运算2.含有小括号的混合运算3.含有中括号的混合运算1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,会使用括号,能够熟练地进行混合运算的计算。
2.使学生会计算较复杂的三步式题。
3.发展学生解决问题的思路与策略。
.在整数混合运算中,加法和减法叫作第一级运算,乘法和除法叫作第二级运算。
并且有如下规定,在只含同一级运算的算式中,按照从左到右的顺序进行运算;在含有两级运算的算式中,先进行第二级运算,后进行第一级运算;在含有括号的算式中,先进行括号里面的运算,后进行括号外面的运算。
对于这些内容,通过前几册教材的教学,学生已有初步认识,这里是进一步学习较复杂的混合运算。
例1是两级运算,教学时,着重让学生说明,题中有哪些运算,应该先算什么。
例2是带有小括号,并且小括号里面含有两级运算的混合运算。
着重说明小括号里面有两级运算,要先算第二级运算。
在教学例3时,首先应该让学生认识中括号,再使学生明确:在带有小括号的算式里,应该先算小括号里面的,再算小括号外面的;在没有括号的算式里,要先算乘除法,后算加减法;在同时有中括号和小括号的算式里,应该先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算括号外面的。
2.加深学生对一般三步计算的应用题的数量关系的理解,发展学生的思维,培养灵活的解题能力。
这单元所出现的应用题都是在以前学过的两步应用题的基础上发展起来的。
这里出现的三步应用题都比较容易,是在求两个数的和、差及倍数关系的一步应用题的基础上发展起来的,只是相加、相减、相乘的两个数都没有直接给出,需要根据所给的条件先算出来。
应用题要尽量联系学生的生活实际,以便于分析数量关系,找出解答的方法,正确列出算式。
3.培养学生良好的学习习惯。
一是培养学生审题的习惯,混合运算的审题包括以下几个方面:题目中有几个运算符号,都是什么符号;题目中有没有括号;题目中有没有可以简算的;题目中有没有关于0和1的计算;确定题目的运算顺序。
二是培养学生检验的习惯,检验是避免计算错误的一种行之有效的方法,如果让学生掌握了检验的方法,养成检验的良好习惯,就可以大大提高计算的正确率。
5课时不含括号的混合运算教材第70页的内容及第71页练一练。
.使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。
2.培养学生观察、比较、概括的能力。
3.增强学生的数学应用意识,培养学生良好的计算习惯。
重点:理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算,能够正确地进行计算。
难点:通过分析已知条件与问题之间的联系,找到解决问题的数量关系式。
.口算。
2×3= 120÷6= 150+100= 12×3+60=5×4=20×5=36+60=36+15×4=指名口算,并请同学说一说12×3+60和36+15×4的运算顺序是怎样的。
2.口答。
你能说一说混合运算的顺序是怎样规定的吗?学生先独立思考,再指名回答。
3.引入。
运算顺序之所以这样规定,是因为在我们的实际生活中确实是这样的。
不信,我们一同到商店看一看,在购物中是否存在这样的情况。
.出示教材第70页例1。
师:同学们想想在体育用品专柜前,都有哪些商品?2.提出问题。
讨论:要买3副中国象棋和4副围棋,一共要付多少元,怎样列式?交流。
用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱,列式:12×3+15×4。
用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱,列式:15×4+12×3。
教师根据学生的汇报,板书:12×3+15×4 15×4+12×3观察。
这些算式有什么特点?3.尝试解答。
师:你会用脱式计算吗?请在练习本上试算。
介绍一下你是怎样算的。
指名板演,分别说明解题步骤。
12×3+15×4=36+15×4=36+60=96 12×3+15×4=36+60=964.观察比较。
比较两种解法什么地方相同?什么地方不同?相同点:第一种解法写出了三层脱式。
不同点:第二种解法减少了36+15×4这一层,把12×3和15×4的积同时计算出来了。
为什么可以把12×3的积与15×4的积同时写出来?教师小结:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。
如果加法和减法两边同时有乘、除法,那么乘、除法可同时计算。
5.扩展。
举例:刚才我们研究的都是两积求和的题目,是不是只有两边是乘法,中间是加法的题目才可以三步并两步呢?你能举出其他的例子吗?学生举例:24÷3+120÷24 58÷2-60÷3 ……迁移。
教师投影出示一些数据。
80○2○40○4请同学们小组合作,在○里填上运算符号,编一些你们认为可以两边同时脱式计算的三步混合式题。
分组派代表,说出本组意见。
80×2+40×4 80÷2+40×4 80÷2+40÷4 80×2-40÷480×2-40×480×2+40÷480÷2-40÷4师:这些数字真奇妙,同样的数,经过你们填上不同的运算符号,就出现了这么多不同的题目。
看一看,这些题目都可以简化步骤吗?质疑。
板书:28+20÷4+8提问:这两步可以同时脱式计算吗?为什么?如果要想同时脱式计算,必须请谁来帮忙?这样这道题的什么就改变了?除了两边高级,中间低级的题目,像这样两边带小括号的题目是下节课的内容,也可以简化步骤,两边同时运算。
6.延伸。
教师板书:150+120÷6×5提问:这道题有哪些运算?应该先算什么?指名在先算的下面画上横线。
50+×5学生在练习本上按运算顺序的提示,独立完成。
同桌之间说说自己的运算顺序。
教师小结:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。
正确计算三步混合运算算式的关键点:一看、二想、三算、四查。
一看,看清算式中含有哪几级运算;二想,想运算顺序,确定先算什么,后算什么;三算,认真计算;四查,检查是否算错,运算符号和数是否抄错。
.口算。
40+30×2= 45÷15×100= ÷5= 15-30÷6=2.错题门诊。
102+30×3-100=132×3-100www.xk=396-100=296 97-64÷8×10=97-8=893.计算下面各题。
60÷8+84÷7 480÷6-12×5 50-39÷3×2 27+90÷45-16在下面各式等号左边的数字之间的适当位置,添上“+、-、×、÷”四种运算符号各一次,使得等式成立。
1 1 1 1 1 1 1=1112 3 4 4 3 2 1=141课堂作业新设计.100 300 13 102.102+30×3-100=102+90-100=192-100=92 97-64÷8×10=97-8×10=97-80=173.32 20 24 13思维训练1×11-11+1÷1=111 123×4÷4-3+21=141教材习题第71页练一练.说运算顺序略 6 642.不对,120 不对,35不含括号的混合运算在没有小括号的算式里,既有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。
.在本节课的教学中,教师注重学习方式的改善。
数学教学一定要充分考虑学生的知识基础,三步混合运算是在两步混合运算的基础上学习的,因此只要给学生提供一定的时间和空间,学生就一定能够顺利实现从两步混合运算到三步混合运算的迁移。
2.本节课的设计采用学生自主学习、合作交流、主动探索的学习方式,给学生提供了充足的自主探索的时间和空间,为学生实现知识的迁移创造了条件。
3.在教学中,教师多次让学生独立尝试,自主探索,教师注意适时点拨引导,既让学生充分自主地活动,但又不放任自流。
学生在参与不同活动的过程中,逐步理解和掌握了三步混合运算的运算法则,发展和提高了数学思考能力、自主学习能力和交流合作能力。
教材设计了一个购物情境,求买3副中国象棋和4副围棋一共要多少钱。
解决这个问题只要把象棋的总价和围棋的总价相加,需要先分别算出买3副中国象棋和4副围棋的钱,这两个总价没有谁先算、谁后算的必要。
所以在列出的综合算式里应先算乘法,而且两个乘法可以同步完成。
混合运算记“四要”要注意弄清运算顺序。
要看清数和符号。
要擦亮眼睛,辨析计算题中的“陷阱”。
要计算后验算。
含有小括号的混合运算教材第71页的例题及练一练。
.使学生进一步理解和掌握括号内含有两级运算的三步式题的运算顺序,会计算较复杂的三步式题。
2.培养学生观察、比较、类推的思维能力。
3.使学生养成认真检查的好习惯。
重点:理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。
难点:准确计算三步运算式题。
口算卡,。
.口算。
40+40÷8= 32×4= 180÷9+7=1×5-60÷2=5×6×7=25÷25×4=2.说出下列各题的运算顺序。
20-80÷4×3 ×同桌各选一题,互相说一说,题中含有哪些运算,应先算什么,再算什么,为什么按这样的顺序进行计算。
叙述后强调:一个算式里,如果既有加、减法,又有乘、除法,要先算乘、除法,后算加、减法;含有括号的算式,要先算括号里面的,再算括号外面的。
3.计算下面各题。
210-24×5÷12 ÷全体学生在练习本上完成,做后让两名学生板演,并说明题中都有哪些运算。
先算什么,再算什么。
.明确学习任务。
教师板书:300-指出这是我们今天要学的混合运算。
板书课题:含有小括号的混合运算观察300-的特点。
引导学生主动与旧知识挂钩。
讨论交流,探索运算顺序。
思考:这道题中有哪些运算?应该先算什么?小括号里有哪些运算?应该先算什么?根据学生的回答,教师在25×4的下面标画出横线。
学生直接试做例题。
做后同伴互相订正。
指名汇报自己的计算过程。
教师根据学生的叙述板书: 300-=300-=300-220=80讨论。
括号内含有两级运算的算式,计算时应注意什么?2.归纳总结。