五年级数学上册 整数、小数四则混合运算 1教案 人教版
五年级数学《整数小数四则混合运算》教案
五年级数学《整数小数四则混合运算》教案一.教学目标:(一)知识目标:1.进步掌握整数.小数四则混合运算的运算顺序.2.灵活地运用运算定律进行简便运算.3.掌握解答应用题的方法和步骤.(二)能力目标:1.能正确,熟练地计算整数,小数四则混合运算式题.2.会使用小括号.中括号,并记住运算顺序.3.掌握简便运算的方法.4.培养学生分析问题和解决问题的能力.(三)情感目标:1.渗透事物是不断发展变化以及事物是普遍联系的辨*唯物思想.2.培养学生认真严谨的学习态度.二.子目标:课程一:整数.小数混合运算.(例1~例3)教学目标:掌握整数.小数四则混合运算顺序.能明确第一级与第二级运算的概念会使用中括号，能解答正确计算.,课题二:运用运算定律简便运算(例4)教学目标:1.灵活运用运算定律进行简算.2.培养学生迁移类堆能力以及提高思维灵活*.课题三:应用题(例5)教学目标:1.进一步掌握列综合式解应用题的方法.2.培养学生分析.综合能力.单元结构图第一级运算（加、减）1、两级运算第二级运算（乘、除）整数1、一个算式中，只含同一级运算，从左往右，依次计算。
小数2、运算顺序2、一个算式中，含有二级运算，先算第二级，再算第一四则级。
3、一个算式中，如果有括号，先算小括号里面的，再算运算中括号里面的3、简便运算：运算定律使计算简便。
4、列综合算式解答文字题和应用题。
三.教学重点.难点剖析课题一:整数.小数四则混合运算1．重点:运算顺序2．难点:分清第一级运算和第二级运算这两个概念.3．与其他知识点的联系:前面已出现过一些两步计算的混合运算式题.这一部分内容是进一步扩展小数四则混合运算的多步式题,并对整数，小数四则混合运算的运算顺序进行概括和总结,此内容难度不大,完全可以放手让学生自己完成.4.教学策略.教学过程可设计为:自学讨论教师点拔关键:确定顺序.理解运算顺序与整数四则运算顺序相同.含有两级运算.要先算第二级,再算第一级，有括号的,要先算小括号里面的,再算中括号里面的.课题二:简便运算1．重点:灵活运用运算定律2．难点:运用分配律,前面已经有接触过此类题目,因此在这里可进一步巩固和灵活运用定律进行简算.3.教学策略:复习运算定律:同时说明运用定律的目的是为了凑成整数使计算简便.课题三:应用题1．重点:培养学生分析应用题的能力2．难点:理解应用题的分析方法3.与其他知识的联系:这是应用乘法分配律的应用题,在整数的应用题里曾教过,小数的解题方法也一样.4.教学策略:可放手让学生自己学习,讨论分析方法后,由老师点拔.四,错例分析1.有学生容易把第一级运算第二级运算讲成一级运算二级运算并容易难以把它们与加减法乘除法联系起来.策略:可以跟学生说明我们刚开始学数学是先学加减法,所以加减法是第一级运算,后来我们又学了乘除法,所以是第二级运算.我觉得没必要强制让学生说是先算第二级运算再算第一级运算,因为学生先入为主,就让他们记先乘除,后加减也行.2.分配律时出现分配不公平现象如:0.65（200+1）=0.65200+1策略:此类题目是学生经常做错的题,可让学生做题时添加弧线来强调分配要公平的原则.如:0.65（200+1）3.42页第4题,填上得数后,有学生列综合式时,容易把得数也写在综合式的列式里.策略:这题可让学生先列综合式,再计算就大大降低错误率了.。
小学五年级上册数学《整数与小数四则混合运算》教案
小学五年级上册数学《整数与小数四则混合运算》教案整数、小数四则混合运算是在整数四则混合运算及小数四则计算的基础上进行的，它是小学数学知识的重要组成部分，是解答应用题的基础。
下面就是小编给大家带来的人教版小学五年级上册数学《整数、小数四则混合运算》教案，希望能帮助到大家!五年级数学教案一教学目标：(一)掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
(二)通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。
(三)培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。
教学重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。
教学难点：提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。
教学过程：一、复习准备1.口算12+0.12= 7.2-0.2= 3.5 0.35=2.95+0.05= 5-0.6= 2.8 0.14=8 12.5= 1.2+2.8-3.99= 4 1.72=3.74+6.26=4.5 6= 0.25 4 0.2=2 4= 20 0.2= 20.75-9.5=3.5 8 0.125=2.提问(1)我们学过哪几种运算?(2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算?(加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。
)(3)整数四则混合运算的顺序是什么?二、学习新课1.学习例1：3.7-2.5+4.6=3.6 6 0.9=(1)思考：以上两题中分别含有什么运算?运算顺序怎样?(2)学生试算后订正。
3.7-2.5+4.6=1.2+4.6=5.83.6 6+0.9=21.6 0.9=24(3)小结运算顺序①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。
②以上两题中分别含有几级运算?运算顺序怎样?(①题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算;②题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。
)③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序?(一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。
五年级数学教案——“整数、小数四则混合运算”教学设计1
五年级数学教案——“整数、小数四则混合运算”教学设计1————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：五年级数学教案——“整数、小数四则混合运算”教学设计1教学内容：教材第57页例1和练一练，练习十四第1~~4题。
教学要求：使学生掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算，提高计算能力。
教学过程：一、复习铺垫1．口算。
出示练习十四第1题，指名学生口算。
2．复习运算的顺序。
提问：在四则运算里，哪些是第-级运算，哪些是第二级运算？过去学习整数四则运算时，在没有括号的算式里，只有同一级运算，按怎样的顺序算？如果有两级运算，按怎样的顺序算？在有括号的算式里，要按怎样的顺序算？3．引入新课。
在整数、小数混合运算里，运算顺序和整数混合运算的顺序相同。
这节课，就按过去已经掌握的四则混合运算顺序，计算整数、小数四则混合运算。
(板书课题)算二、教学新课1．教学例1。
lsquo;(1)出示例1的两道题。
提问：每道题里有哪些运算？你们能按运算顺序计算吗？指名学生板演，其余学生做在课本上。
集体订正，让学生自己检查板演题。
提问：通过例1的计算，你有什么体会？(2)做练一练第一小题。
让学生说一说运算顺序，并提问怎样写计算过程比较简便。
指名学生板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
说明：先分别求出积和商，再相加，把乘、除两步同时脱式计算，可以简便一些。
(3)做练一练第二小题。
指名学生板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，结合提问：先算哪一部分？括号里为什么先算1.69divide;1．372．小结：这节课我们学习了整数、小数的四则混合运算。
整数、小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算相同。
三、组织练习1．讨论练习十四第2题。
让学生相互讨论每题的运算顺序，再在班内交流。
2．做练习十四第4题。
让学生说一说题意。
指名学生板演，其余学生做在练习本上。
五年级数学整数、小数四则混合运算教案
五年级数学整数、小数混合运算教案五年级数学整数、小数四则混合运算教案教学内容：简便计算第39页例４练习十第5-10题教学要求：使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的顺序，熟练地进行有中、小括号的运算，在混合式题运算中能自觉地使用简便计算，提高计算的速度。
教学重点：混合运算式题中怎样使用简便计算。
教学难点：同上。
教具准备：小黑板，卡片，幻灯。
教学过程：一、复习１、填空：（）叫做第一级运算。
乘法和除法叫做（）。
一个算式里，如果只含有同一级运算，应（）；如果有中、小括号的，要先算（），再算（）；遇到除法的`商除不尽时，一般（）。
２、计算：（指名板演，其余座练）7.4×1.3－4.68÷0.9[10－(0.2＋16.7×0.7)]×0.01教师针对性评讲，着重让学生说说脱式时哪一步用约等号，哪一步用等号，为什么？３、口算：说出下列算式根据什么定律，性质进行简算。
7.5－0.26－1.74＋2.50.25×13×418－2.7－9.332×0.1253.5×3＋3.5×74.5×20－3.5×20二、新授１、谈话引入。
在四则混合运算中，有时也可以应用运算定律，使一些计算简便。
（板书课题）２、教学例４。
看一看，这道算式有什么特点？运用什么运算定律，可以使计算简便？试一试，让学生自己算，教师巡视。
指名板演。
集体订正，教师指出；这道题虽然不能把整个题简便计算，但是式子里有两步可以简便，能简便计算的要尽量使用简便方法。
看课本第39页的例４，提问：虚线框框里的算式表示什么？３、做一做第39页指名板演，其余的做在本子上，教师巡视，做完后集体评讲。
要求学生在计算时应该随时注意，能简算的自觉简算。
三、巩固练习１、练习十第５题先独立练习，再集体订正。
订正时让学生说一说自己是怎样算的，有没有简便算法。
２、练习十第７题这三道题，主要训练学生学会列综合算式和使用括号。
人教版五年级上册《整数、小数四则混合运算》数学教案
人教版五年级上册《整数、小数四则混合运算》数学教案教学目标：1．掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题．2．通过对的运算顺序的归纳总结，培养学生抽象概括能力．3．培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯．教学重点：掌握的运算顺序．教学难点：正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题．教学过程：一、准备练习（一）口算1．小数加、减法3.2－0.84.7－2.5 1.3＋54.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.32．小数乘除法80.5 3.60.4 0.750.30.514 1.25 40.62（二）教师提问1．我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？2．整数四则混合运算的运算顺序是什么？二、讲授新课（一）教学例1例1 下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？3.7－2.5＋4.6 3.660.91．学生试算，集体订正3.7－2.5＋4.6 3.660.9＝1.2＋4.6 ＝21.60.9＝5.8 ＝242．小结运算顺序（1）教师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算．（板书）（2）组织学生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样？（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算）（二）教学例2例2 下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？35.6－51.73 6.75＋2.52121．小组讨论例2所提问题2．学生试算，集体订正3．小结一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算．4．练习：不计算，只说出下面每个算式的运算顺序．7－0.514＋0.83 2.6＋80.533.60.4－1.25 0.750.30.5－3.2（三）教学例3例3 计算 3.61.2＋0.55 （演示课件混合运算1）1．教师提问（1）上式的运算顺序是什么？（2）如果要先算1.2＋0.5该怎么办？（加小括号）（3）如果要先算（1.2＋0.5）5，该怎么办呢？（加中括号）（4）小括号和中括号的作用是什么？（改变运算顺序）2．学生试做3.6（1.2＋0.5）5 3.6 [（1.2＋0.5）5 ]＝3.61.75 ＝3.6[ 1.75 ]＝3.68.53．学生在计算中，遇到3.61.7和3.68.5除不尽的情况时，教师引导学生看书解决，最后独立完成计算．（强调：用四舍五入法保留两位小数，只需除到第三位小数）4．小结教师提问：（1）什么情况用约等于号？（2）如果要改变运算顺序，可以怎么办？（3）谁能总结有括号的算式的运算顺序是什么？（一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）5．练习，说出下面各题的运算顺序．0.4（3.2－0.8）1.2 5〔（3.2＋4.06）6.05〕三、课堂小结今天你都学会了哪些新的知识？什么是第一级运算？什么是第二级运算？括号起什么作用？运算顺序各是什么？四、巩固练习（一）不计算，只说出它们的运算顺序．4.5＋1.431.3－1.23 3.5＋5.67413.63－40.62 9.181.7＋3.751.5（二）先确定运算顺序，再计算．20.9＋10.5（5.2－3.5）9.4〔1.28－（1.54－0.31）〕[（6.1－4.6）0.8－1]0.43.72[（54.7－17.5）（0.45－0.9）]（三）选择1．4.8与2.7的和乘4.02，积是多少？a．4.8＋2.74.02b．（4.8＋2.7）4.02c．4.02（4.8＋2.7）2．35.7除以0.7的商，加上12.5与4.8的积，和是多少．a．35.70.7＋12.54.8b．（35.70.7）＋（12.54.8）c．（35.70.7＋12.5）4.8d．35.7〔（0.7＋12.5）4.8〕3．10.2减去2.5的差，除以0.3与2的积，商是多少？a．10.2－2.50.32b．（10.2－2.5）0.32c．10.2〔2.5（0.32）〕d．（10.2－2.5）（0.32）4．按顺序计算，并填写下面的□，然后列出综合算式．（演示课件混合运算2）五、课后作业（一）先说出运算顺序，再计算．4.5＋1.431.3－1.23 3.8＋5.67413.63－40.62 9.181.7＋37.51.5（二）先说出运算顺序，再计算．1．20.9＋10.5（5.2－3.5）2．9.4[1.28－（1.54－0.31）]3．[（6.1－4.6）0.8]0.4。
五年级数学上册《小数四则混合运算》教案、教学设计
2.小数点的处理：学生需要熟练掌握小数点的移动规则，以便正确进行计算。
3.实际问题的解决：将小数四则混合运算应用于解决实际问题时，学生可能会感到困惑，不知如何下手。
针对以上学情，教师应关注以下几点：
1.注重启发式教学，引导学生通过观察、分析、总结，发现小数四则混合运算的规律。
3.合作探究法：学生分组讨论、合作完成学习任务，培养团队协作精神和沟通能力。
4.教学评价：通过课堂提问、课后作业、实践操作等多种方式，全面评价学生的学习效果，关注学生在学习过程中的进步。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情，使其形成积极向上的情感态度和正确的价值观。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用引导发现法、任务驱动法和合作探究法，引导学生主动参与学习，培养其独立思考和合作解决问题的能力。
1.引导发现法：教师通过设计有趣的教学活动，引导学生自主发现小数四则混合运算的规律，培养学生自主探究的能力。
2.任务驱动法：教师布置具有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中，掌握小数四则混合运算的方法，提高学生解决问题的能力。
1.培养学生对数学学习的兴趣，使其乐于探索小数四则混合运算的规律。
2.培养学生克服困难的勇气和信心，使其在解决问题的过程中体验到成就感。
3.培养学生严谨、细心的学习态度，提高其数学素养。
4.引导学生认识到数学知识在实际生活中的重要性，增强其学以致用的意识。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算有了初步的了解。在此基础上，他们对小数四则混合运算的学习将面临以下挑战：
人教版小学五年级上册数学《整数、小数四则混合运算》教案
人教版小学五年级上册数学《整数、小数四则混合运算》教案教学目标1.掌握整数、小数的四则混合运算方法。
2.初步了解数学中“约分”、“通分”的概念。
3.通过对真实问题的探究，逐步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点1.整数、小数的四则混合运算方法。
2.数学中“约分”、“通分”的概念。
教学难点1.整数和小数如何进行数值的比较和大小的判断。
2.对不同数值进行四则混合运算所需要的步骤。
教学过程一、导入新知识教师通过数值大小的判断，让学生观察并回答以下问题：1.3和-3哪个数大？2.8.5和-8.7哪个数大？二、整数乘法教师出示一些简单的整数乘法运算题，引导学生研究其中规律，并通过实际例子进行演示。
$$ \\begin{aligned} 3\\times5\\\\ 3\\times(-5)\\\\ (-3)\\times5\\\\ (-3)\\times(-5) \\end{aligned} $$三、小数乘法教师出示一些常见的小数乘法运算，让学生依照步骤进行计算，并进行整理和简化。
$$ \\begin{aligned} 1.25\\times2\\\\ 1.25\\times0.2\\\\ 0.6\\times10^{-2}\\end{aligned} $$四、整数除法教师通过一些实例介绍整数的除法运算，并帮助学生掌握这一运算的基本步骤。
$$ \\begin{aligned} 12\\div 3\\\\ (-24)\\div 6\\\\ 40\\div (-5)\\\\ (-48)\\div (-8) \\end{aligned} $$五、小数除法教师通过一些具体的实例，教学小数除法的基本运算规则和操作方法。
$$ \\begin{aligned} 3.6\\div 0.2\\\\ 4\\div 0.5\\\\ 1.2\\div 0.4\\end{aligned} $$六、整数加减运算教师通过实际的例子让学生掌握整数的加减运算方法，并帮助学生加深对这一运算的印象。
五年级数学上册《小数的四则混合运算》教案、教学设计
4.小组合作作业：以小组为单位，总结小数四则混合运算的运算规律和技巧，形成一份学习报告。
要求：小组内部分工合作，共同完成报告的撰写，报告内容要条理清晰，重点突出，能够反映出小组成员的集体智慧。
5.反思日记：学生在课后撰写一篇关于本节课学习收获与反思的日记，字数不限。
5.小组合作：组织小组活动，让学生在合作中交流、探讨，提高学生的运算技能。
6.总结与反思：让学生自主总结小数四则混合运算的运算规律和技巧，反思自己在学习过程中的收获和不足。
7.课后作业：布置适量、有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算有了一定的了解。在此基础上，他们对小数的四则混合运算的学习，既有知识储备上的基础，也存在一定程度的挑战。在实际教学中，教师要关注以下几点：
2.教师对学生的总结进行补充和归纳，强调小数点的处理、运算顺序的掌握等关键点。
3.教师鼓励学生在课后进行反思，思考如何运用所学知识解决实际问题，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对小数四则混合运算的掌握，提高学生的运算能力和解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.必做题：完成课本第56页的练习题第1-8题，重点加强对小数四则混合运算顺序和计算方法的练习。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以生活中的实例导入课程，让学生感受小数四则混合运算在实际问题中的应用，提高学生的学习兴趣。
2.利用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究小数四则混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生的逻辑思维能力。
小学五年级数学上册《整数、小数四年混合运算》精品教案
小学五年级数学上册《整数、小数四年混合运算》精品教案整数、小数四则混合运算是在整数四则混合运算及小数四则计算的基础上进行的，它是小学数学知识的重要组成部分，是解答应用题的基础。
下面就是小编给大家带来的小学五年级数学上册《整数、小数四年混合运算》精品教案，希望能帮助到大家！小学五年级数学上册《整数、小数四年混合运算》精品教案一教学目标：(一)掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
(二)通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。
(三)培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。
教学重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。
教学难点：提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。
教学过程：一、复习准备1.口算12+0.12= 7.2-0.2= 3.5÷0.35=2.95+0.05= 5-0.6= 2.8÷0.14=8÷12.5= 1.2+2.8-3.99= 4×1.72=3.74+6.26=4.5×6= 0.25×4÷0.2=2÷4= 20×0.2= 20.75-9.5=3.5×8×0.125=2.提问(1)我们学过哪几种运算?(2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算?(加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。
)(3)整数四则混合运算的顺序是什么?二、学习新课1.学习例1：3.7-2.5+4.6=3.6×6÷0.9=(1)思考：以上两题中分别含有什么运算?运算顺序怎样?(2)学生试算后订正。
3.7-2.5+4.6=1.2+4.6=5.83.6×6+0.9=21.6÷0.9=24(3)小结运算顺序①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。
小学五年级数学上册《整数、小数四
(三)培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。
教学重点：
掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。
教学难点：
提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。
教学过程：
一、复习准备
1.口算
12+0.12=7.2-0.2=3.5÷0.35=
(1)观察以上两题中含有几级运算?应先做哪步运算，后做哪步运算?
(2)学生计算后订正。
(3)小结。
以上两题都是含有两级运算的算式，应先做哪级运算，后做哪级运算?
讨论得出：一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。
(4)练习：先说出运算顺序，再算出得数。①P37“做一做”;②3.6÷1.2+0.5×5。
小学五年级数学上册《整数、小数四
年混合运算》精品教案整数、小数四则混合运算是在整数四则混合运算及小数四则计算的基础上进行的，它是小学数学知识的重要组成部分，是解答应用题的基础。下面就是小编给大家带来的小学五年级数学上册《整数、小数四年混合运算》精品教案，希望能帮助到大家！教学目标：
(一)掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
2.95+0.05=5-0.6=2.8÷0.14=
8÷12.5=1.2+2.8-3.99=4×1.72=
3.74+6.26=4.5×6=0.25×4÷0.2=
2÷4=20×0.2=20.75-9.5=
3.5×8×0.125=
2.提问
(1)我们学过哪几种运算?
(2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算?(加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。)
最新人教版小学数学五年级上册教案
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五年级整数、小数四则混合运算数学教案
整数、小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算和小数乘除法后进行教学的，使学生的四则运算扩展到了小数。
虽然学生已经学习了整数四则混合运算的法则，小数四则混合运算的法则仍然是教学的重点和难点。
通过本节课的学习，培养学生的计算能力，迁移能力，观察、分析、判断以及抽象概括能力，使学生能够正确地计算小数四则混合运算。
教学目标：1．掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题．2．通过对的运算顺序的归纳总结，培养学生抽象概括能力．3．培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯．教学重点：掌握的运算顺序．教学难点：正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题．教学过程：一、准备练习（一）口算1．小数加、减法3.2－0.84.7－2.5 1.3＋54.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.32．小数乘除法8×0.5 3.6÷0.4 0.75÷0.30.5×14 1.2×5 40.6÷2（二）教师提问1．我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？2．整数四则混合运算的运算顺序是什么？二、讲授新课（一）教学例1例1 下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.91．学生试算，集体订正3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9＝1.2＋4.6 ＝21.6÷0.9＝5.8 ＝242．小结运算顺序（1）教师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算．（2）组织学生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样？（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算）（二）教学例2例2 下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？35.6－5×1.73 6.75＋2.52÷121．小组讨论例2所提问题2．学生试算，集体订正3．小结一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算．4．练习：不计算，只说出下面每个算式的运算顺序．7－0.5×14＋0.83 2.6＋8×0.5×33.6÷0.4－1.2×5 0.75÷0.3÷0.5－3.2（三）教学例3例3 计算 3.6÷1.2＋0.5×5 （演示课件混合运算1）1．教师提问（1）上式的运算顺序是什么？（2）如果要先算1.2＋0.5该怎么办？（加小括号）（3）如果要先算（1.2＋0.5）×5，该怎么办呢？（加中括号）（4）小括号和中括号的作用是什么？（改变运算顺序）2．学生试做3.6÷（1.2＋0.5）×5 3.6÷ [（1.2＋0.5）×5 ]＝3.6÷1.7×5 ＝3.6÷[ 1.7×5 ]＝3.6÷8.53．学生在计算中，遇到3.6÷1.7和3.6÷8.5除不尽的情况时，教师引导学生看书解决，最后独立完成计算．（强调：用四舍五入法保留两位小数，只需除到第三位小数）4．小结教师提问：（1）什么情况用约等于号？（2）如果要改变运算顺序，可以怎么办？（3）谁能总结有括号的算式的运算顺序是什么？（一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）5．练习，说出下面各题的运算顺序．0.4×（3.2－0.8）÷1.2 5×〔（3.2＋4.06）÷6.05〕三、课堂小结今天你都学会了哪些新的知识？什么是第一级运算？什么是第二级运算？括号起什么作用？运算顺序各是什么？四、巩固练习（一）不计算，只说出它们的运算顺序．4.5＋1.43÷1.3－1.23 3.5＋5.6÷7×413.6×3－40.6÷2 9.18÷1.7＋3.75÷1.5（二）先确定运算顺序，再计算．20.9＋10.5÷（5.2－3.5）9.4×〔1.28－（1.54－0.31）〕[（6.1－4.6）÷0.8－1]×0.43.72÷[（54.7－17.5）×（0.45－0.9）]（三）选择1．4.8与2.7的和乘4.02，积是多少？a．4.8＋2.7×4.02b．（4.8＋2.7）×4.02c．4.02×（4.8＋2.7）2．35.7除以0.7的商，加上12.5与4.8的积，和是多少．a．35.7÷0.7＋12.5×4.8b．（35.7÷0.7）＋（12.5×4.8）c．（35.7÷0.7＋12.5）×4.8d．35.7÷〔（0.7＋12.5）×4.8〕3．10.2减去2.5的差，除以0.3与2的积，商是多少？a．10.2－2.5÷0.3×2b．（10.2－2.5）÷0.3×2c．10.2÷〔2.5÷（0.3×2）〕d．（10.2－2.5）÷（0.3×2）4．按顺序计算，并填写下面的□，然后列出综合算式．（演示课件混合运算2）五、课后作业（一）先说出运算顺序，再计算．4.5＋1.43÷1.3－1.23 3.8＋5.6÷7×413.6×3－40.6÷2 9.18÷1.7＋37.5÷1.5（二）先说出运算顺序，再计算．1．20.9＋10.5÷（5.2－3.5）2．9.4×[1.28－（1.54－0.31）]3．[（6.1－4.6）÷0.8]×0.4六、板书设计教案点评：这节课教学过程层次清楚，环节紧凑，在教法上注意引导学生参与学习，并发挥了计算机直观形象等多种功能，使学生绕有兴趣的投入学习。
人教版五年级数学上册全册教案(含三维目标)
人教版五年级数学上册全册教案（含三维目标）一、前言本教案根据人教版五年级数学上册教材编写，旨在帮助教师更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。
本教案包含三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，以确保学生在学习过程中全面发展。
二、教学内容本册教材共包含12个单元，分别为：小数乘法、小数除法、小数四则混合运算、简易方程、多边形的面积、数据的收集与整理、可能性、事件的确定性与不确定性、观察物体、对称、图形的运动、多边形的内角和。
三、教学目标1. 知识与技能（1）掌握小数乘法、小数除法、小数四则混合运算的计算法则，并能熟练运用。
（2）理解简易方程的概念，学会解简易方程。
（3）掌握多边形的面积计算公式，并能灵活运用。
（4）学会数据的收集、整理、描述和分析方法。
（5）了解可能性、事件的确定性与不确定性的概念。
（6）掌握观察物体、对称、图形的运动、多边形的内角和的相关知识。
2. 过程与方法（1）通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过探索、发现、总结，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生独立思考、自主学习的能力，形成良好的学习习惯。
（3）培养学生面对困难的勇气和毅力，增强学生的自信心。
四、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2. 注重实践操作，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高学生的动手能力。
3. 创设情境，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 注重分层教学，针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案。
5. 加强师生互动，鼓励学生提问，培养学生的表达能力。
五、教学安排1. 小数乘法：2课时2. 小数除法：2课时3. 小数四则混合运算：2课时4. 简易方程：4课时5. 多边形的面积：4课时6. 数据的收集与整理：2课时7. 可能性：2课时8. 事件的确定性与不确定性：2课时9. 观察物体：2课时10. 对称：2课时11. 图形的运动：2课时12. 多边形的内角和：2课时六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性、合作精神等。
小学五年级数学上册《小数的四则混合运算》教案、教学设计
在小组讨论中，我会巡回指导，观察学生的讨论情况，提供必要的帮助。我会鼓励学生在小组内分享自己的计算方法，通过交流讨论，让学生们相互学习，取长补短。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生独立完成。这些题目包括基础题、提高题和应用题，旨在帮助学生巩固小数的四则混合运算知识。我会鼓励学生在规定时间内完成练习，并提醒他们注意计算的准确性和速度。
-定期进行家校沟通，了解学生在家的学习情况，为家长提供针对性的辅导建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将利用学生已有的生活经验和知识背景，通过一个生动的购物情境来引出小数的四则混合运算。我会拿出一个购物清单，上面列出了几件商品和它们的价格，比如：铅笔0.5元，橡皮0.3元，练习本2.4元，尺子1.2元。然后提出问题：“如果我想买3支铅笔、2块橡皮、4本练习本和1把尺子，我需要支付多少钱呢？”
4.设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算速度和准确度。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生的以下情感态度与价值观：
1.让学生体会到数学与生活的紧密联系，增强学生对数学学习的兴趣和信心。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的精神，使学生在面对复杂问题时，能够保持积极的心态，寻求解决问题的方法。
4.学生在小组合作中，可能存在依赖心理，教师应引导学生在合作中发挥个人优势，培养学生的独立思考能力。
针对以上学情，本章节教学应注重个体差异，关注学生的情感需求，以激发兴趣、培养能力、提高素质为目标，切实提升学生的小数四则混合运算能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
小学五年级数学教案：整数、小数四则混合运算
看一个人的著作，结果是不大发的：你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂
一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
下面是为您推荐小学五年级数学教案：整数、小数四则混合运算。
整数、小数四则混合运算（第一课时）
一、教学目标
教学内容：整数、小数四则混合运算的顺序，包括带有中、小括号的式题，
课本第 38- 39 页的例 1 - 3 。
练习十 1-4题。
一、复习
1、口算：
3.6
4.4 10-
5.2 3.4 × 0.2 7.8÷ 6
6.5 ×0.2 0.1×0.5 13.2 6.8 0.15÷15
二、新授
（一）、教学例1，讲解“级”的含义。
书本第 37 页
3、做一做第 37 页
请四位同学板演，其余的做在本子上，教师巡视。
二、教学过程
教师讲评。
（三）、教学例3，讲解有括号的算式运算顺序。
5×〔（3.2 4.06）÷6.05〕
三、全课总结（略）
四、巩固练习
1、说一说练习十1、2题个题的运算顺序。
2、练习十 4
五、课堂作业
练习十 3
⑴4.8与2.7的和乘以4.02，积是多少？
⑵35.7除以0.7的商，加上12.5与4.8的积，和是多少？
⑶10.2减去2.5的差，除以0.3与2的积，商是多少？。
数学教案-整数、小数四则混合运算_五年级数学教案_模板
数学教案－整数、小数四则混合运算_五年级数学教案_模板整数、小数四则混合运算（第一课时）教学内容：整数、小数四则混合运算的顺序，包括带有中、小括号的式题，课本第38－39 页的例1 －3 。
练习十１－４题。
一、复习１、口算：3.6＋4.4 10－5.2 3.4 × 0.2 7.8÷ 61÷4 7.5÷0.3 9.8－8 0÷27.96.5 ×0.2 0.1×0.5 13.2＋6.8 0.15÷15二、新授（一）、教学例１，讲解“级”的含义。
书本第37 页３、做一做第37 页请四位同学板演，其余的做在本子上，教师巡视。
教师讲评。
（三）、教学例３，讲解有括号的算式运算顺序。
0.4×（3.2—0.8）÷1.25×〔（3.2+4.06）÷6.05〕三、全课总结（略）四、巩固练习１、说一说练习十１、２题个题的运算顺序。
２、练习十４五、课堂作业练习十３⑴4.8与2.7的和乘以4.02,积是多少?⑵35.7除以0.7的商,加上12.5与4.8的积,和是多少?⑶10.2减去2.5的差,除以0.3与2的积,商是多少?二年级美术教案《拓印小景》［作者：谢国华转贴自：本人点击数：507 更新时间：2004-6-15 文章录入：chriyl ］教学目标：1、学习一种或多种颜色撕纸拓印的方法，表现周围环境中熟悉的小景。
2、培养学生观察周围景物，概括地表现物象的能力。
3、感受拓印画的美。
教学重点：在于取舍。
教学难点：画面布局和色彩拓印。
课时安排：一课时课前准备：小景拓印画若干幅。
铅笔、油画棒等。
教学过程（）：一、导入小朋友们，你们看，老师这里的这幅和我们以前画的画相同吗？（不相同）有什么不同的地方呢？（学生回答）你知道他们是怎样画出来的吗？（不知道）二、新授1、现在请小朋友打开书本，看看书中是怎样来画这一幅画的？看了书本，谁来说说。
小学五年级数学《整数、小数混合运算》教案
小学五年级数学《整数、小数混合运算》教案小学五年级数学《整数、小数混合运算》教案范文作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学五年级数学《整数、小数混合运算》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学五年级数学《整数、小数混合运算》教案范文1教学目标：(1)结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序相同，掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数四则混合运算;(2)体会小数四则混合运算在实际生活上的应用价值，能利用小数四则混合运算的知识解决生活中的实际问题。
(3)进一步培养学生迁移、类推的数学能力，使学生养成认真计算的习惯，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数四则混合运算。
教学难点：掌握小数四则混合运算的运算顺序，使学生体会迁移、类推的数学思想，运用数学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：多媒本课件、练习题卡。
教法学法：新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循“激”、“导”、“探”、“放”的原则，在教学中我精心设计准备题，诱导学生思考，鼓励学生概括交流，并让学生运用所学知识迁移、类推，促进学生对新知的内化和建构。
在合理选择教法的同时，我还注重了对学生思维能力、学习能力的培养，融观察、比较、讨论、交流、自主探究等学习方法为一体，让学生利用已掌握的整数四则混合运算的顺序来解决新课。
教学中，突出“五让”的特色：书本让学生自学;问题让学生提出;规律让学生发现;疑难让学生研讨;评价让学生参与。
以上的“五让”，符合了新课程标准的理念，真正体现了学生是学习的主体。
教学过程：一、创设情境，揭示课题(大约10分钟)1、谈话引入。
2、出示情景图。
让学生明确题中的数学信息，让学生自己提出问题：用20元买3本笔记本和1支钢笔，还剩多少元?让学生独立计算，并说出解题的思路。
五年级数学教案——“整数、小数四则混合运算”教学设计1
五年级数学教案——“整数、小数四则混合运算”教学设计1 教学要求：1．使学生掌握有中括号的整数、小数四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并学会在计算结果使用约等号求出得数的近似值。
2．进一步培养学生的计算能力、估计的意识和能力。
教学过程：一、复习引新1．口算。
出示练习十五第l题，指名学生口算。
2．提问：在整数四则混合运算里，含有中括号的，要按怎样的顺序计算？3．引入新课。
这节课，我们继续按整数四则混合运算的顺序，来计算整数、小数的四则混合运算。
(板书课题)二、教学新课L教学例2。
(1)出示例2。
让学生说出运算顺序。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，强调有中括号的算式里，要先算小括号里的，再算中括号里的，最后算括号外面的。
(2)追问：最后一步为什么要用约等号？指出：在计算时如果按要求哪一步取了近似值，这一步就要用约等号。
如果在运算过程中遇到除法的商小数位数较多，或者出现循环小数，一般可以保留两位小数再计算。
2．完成“试一试”。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说一说是怎样取得数的近似值的。
三、组织练习。
1．做“练一练”。
指名板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
2．讨论练习十五第2题。
让学生相互讨论每一题的运算顺序，然后在班内交流。
3．做练习十五第3题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
4．做练习十五第4、5题。
(1)让学生先估计每道题的得数，结合提问是怎样估计的使学生了解第4题结果应比8月份用水吨数多，比7月份用水吨数少；第5题的面积大约接近10X6÷2的平方米数，即在30平方米左右。
(2)让学生解答第4、5题，比较估计的结果是不是合理。
四、课堂小结这节课学习了什么？你能说说自己的收获吗？五、布置作业课堂作业：练习十五第2题前三题。
家庭作业：练习十五第2题后两题。
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整数、小数四则混合运算
第一课时
教学内容：整数、小数四则混合运算的运算顺序（例1～例3和做一做，练习十第1～４题。
）
教学要求：
1.知识目标：使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算顺序，明确第一级运算和第二级运算
的概念；能比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
2.能力目标：能在学生掌握整数四则混合运算和小数四则混合运算的基础上，对整数、小数四
则混合运算进行高度概括、总结。
3.情感目标：学会使用中括号，灵活运用运算方法。
培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
教学重点：
1.整数、小数四则混合运算的运算顺序。
2.中括号的使用。
教学难点：在四则混合运算的过程中，遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数后再计算。
在取近似值的这一步要写约等号。
教具准备：投影片、投影器
教学过程：
一、激发。
1.口算
32.8＋19 1.82－0.63 0.42×0.5 8.2÷0.01
5.2÷1.3 0.67＋1.24 0.51÷17 1.6×0.4
2.提问：我们学过哪些运算？（这些运算统称四则运算）
3.计算四则混合运算的顺序是怎样的？（板贴）
一个算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要从左往右依次计算。
一个算式里，如果有加减法和乘除法，要先算乘除，再算加减。
一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
二、尝试。
1.出示例1：下面的算是有哪些运算？运算顺序是怎样的？
3.7－2.5＋
4.6 3.6×6÷0.9
⑴读题想一想，你知道了什么？
生回答：
①第一个算式含有加、减两种运算，要先算减法，后算加法。
②第二个算式含有乘、除两种运算，要先算乘法，后算除法。
③这两个算式中，除了整数就是
小数。
导入：这就是今天要研究的整数、小数四则混合运算（板书课题）
⑵师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。
⑶你能把“一个算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要从左往右依次计算”换一种说法吗？
引导学生说出“一个算式里，如果只有同一级运算，要从左往右依次计算”。
⑷生试算，指名板演。
3.7－2.5＋
4.6 3.6×6÷0.9
＝1.2＋4.6 ＝21.6÷0.9
＝5.8 ＝24
⑸反馈练习：口述下面各题的运算顺序。
7－0.5＋0.83 3.6÷0.4×5
2.出示例2：下面的算式里有几级运算？运算顺序是怎样的？
35.6－5×1.73 6.75＋2.52÷1.2
⑴读题想一想，你知道了什么？
生回答：
①这两个算式里都含有两级运算，所以第一题要先算乘法，再算减法；第二题要先算除法，再算加法。
②这两道题的运算顺序是：一个算式里，如果有两级运算，要先算第二级运算，后算第一级运算。
⑵试算并说说解题思路。
35.6－5×1.73 6.75＋2.52÷1.2
＝35.6－8.65 ＝6.75＋21
＝26.95 ＝27.75
⑶反馈练习：先说出运算顺序，再算出得数。
7－0.5×14＋0.83 2.6＋8×0.5×3
3.6÷0.4－1.2×5 0.75÷0.3÷0.5－3.2
3.例1和例2都是没有括号的整数、小数四则混合运算，接着请看例3。
三、示范。
1.出示例3：计算3.6÷1.2＋0.5×5。
⑴生独立计算，集体订证时，说说这道题含有几级运算？
⑵在3.6÷1.2＋0.5×5里，如果要先算1.2＋0.5怎么办？运算顺序怎样？
⑶在3.6÷1.2＋0.5×5里，如果要先算（1.2＋0.5）×5,又该怎么办?
⑷讨论
⑸汇报讨论结果,板书:
3.6÷(1.2＋0.5)×5 3.6÷［(1.2＋0.5)×5］
⑹提示：有时需要改变算式中的运算顺序，就要用到括号；如果使用小括号后还需要改变运算顺序，就必须用到中括号。
一个算式里，如果有括号，要先算括号里面的，再算中括号里面的。
⑺自学P.40页内容
⑻你看懂了哪些内容？还有什么不明白的?
⑼注意：如果遇到除不尽的情况，或者商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以只除到第三位，然后四舍五入保留两位小数再接着往下计算。
在保留两位小数取近似值这一步，要注意写约等号“≈”，到下一步如果没有再取近似值，仍要写等号。
2.反馈练习：
0.4×(3.2－0.8)÷1.2 5×［(3.2＋4.06)÷6.05］
四、应用。
1.填空（投影出示）：
⑴加、减、乘、除四种运算统称为（）。
⑵加法和减法叫做第（）级运算；乘法和除法叫做第（）运算。
⑶一个算式里，如果只含同一级运算，要从（）；如果含有两级运算，要先做（）运算，后做（）运算；如果有括号，要先算（），再算（）里面的。
2.练习十第1、4题。
3.判断并说明理由。
13.6×3－40.8÷2 3.8＋5.6÷7×4
=40.8－40.8÷2 =7.4÷7×4
=0÷2 =1.2×4
=0 =4.8 五、体验。
这节课你学会了什么知识？
六、作业。
练习十第2、3题。