浅谈小学音乐教学中多媒体的应用和实践能力的培养

浅谈小学音乐教学中
多媒体的应用和实践能力的培养
一、小学音乐教学中多媒体教学的应用
多媒体教学，作为一种新颖的教学手段，正发挥着它特有的优势和特点，乌申斯基说过：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉去思维的。

”在音乐教学中，运用电教媒体，使美妙的旋律、生动的形象、感人的情景、绚丽的画面，通过电教媒体融为一体，改变以往音乐课堂教学中单调而枯燥的模式，使学生通过多种信息刺激去理解欣赏音乐，从而自然地抒发内心的情感，提高教学质量与效率，达到优化课堂教学的目的。

1、有利于提高学生学习的兴趣
传统的音乐教学往往是教师要求学生把音乐书翻到第几页，然后进行教学，学生看着呆板的音乐书，免不了会思想不集中。

但如果把书本上的知识搬到屏幕上，把枯燥的乐理知识变得形象化，把学习的过程变得简单化，上音乐课像看电影一样，画面既漂亮又生动，那么，学生自然而然地就会对音乐课产生浓厚的兴趣
2、利用电教手段，增强学生对音乐教学的直观感受
电脑辅助教学中的动画程序能通过对自然界情景地逼真模拟，把一些无法看到的现象和较为抽象的原理，以动态的画面形式呈现在学生面前，从而形象地揭示出自然科学的规律，使教学活动变得直观，对知识的学习和掌握也更容易。

例如歌曲《小雨沙沙》是以生动地拟人化的歌词揭示了种子的成长过程，在教这首歌曲的时候，为了使学
生清楚地了解这一变化过程，我专门制作了种子发芽的动画软件，通过屏幕，同学们看到了一颗沉睡的种子，在沙沙细雨的不断滋润下，慢慢地长出了根，进而发了芽，最终破土而出的全过程。

伴随着画面的变化，歌曲《小雨沙沙》不停地播放着，这不仅激发了学生的学习兴趣，很快就记住了这首歌曲，而且也使大家明白了种子的生长过程离不开雨露滋润的科学道理，这样做，收到了良好的教学效果。

3、视听结合、情景交融、创设“参与”氛围
儿童喜欢想象，富于幻想，其情绪具有明显的外露性和易受暗示性。

因此，我们常见一些少年儿童在看影视剧或电视剧时，为自己喜爱的角色在情不自禁之时或悲伤落泪、或捧腹大笑。

由于多媒体计算机以清新流畅、丰富多姿的动画功能，我们借助它为儿童想象所具有的特殊夸张性提供了伙伴交往的模拟情境，因而孩子们常幻想自己是动画故事情景中的一员，并与伙伴们同甘共苦、共患难，极大地获得了情感体验，丰富了群体意识，达到了“身临其境”的效果。

例如：教学歌曲《大鹿》时，我先利用电教工具制作出四幅图画：１、大鹿站在房子里。

２、一只小兔从远处跑来。

３、一个猎人手持猎枪。

４、大鹿和小兔手拉手站在房子里。

制作好画面后，我边放录音边展示画面，然后问学生：大鹿站在哪里？小兔子为什么要跑？最后大鹿帮助小兔子没有？它做的对不对？通过画面的展示，同学们有如身临其境。

当唱到小兔遇到困难时，孩子们会情不自禁的为小兔焦急、担心，当大鹿把小兔拉进屋时，孩子们会感到兴奋快乐。

于是，当教师让他们分角色表演时，他们会积极地参与，甚至是迫不及待地想要通过自
己的动作表达出内心的种种感受和想象。

他们会用热情、诚恳的情绪演唱：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”。

孩子们感到了帮助弱者的快乐与光荣。

多媒体教学是优化课堂结构的重要手段，利用电化教学可以使原来无声、不动的内容转化为有声、活动的动态画面，让学生有身临其境的感觉，能调动学生的一切积极因素，使课上得生动活泼，充满情趣，对大面积提高教学质量有很大的辅助作用。

二、小学音乐教学中实践能力的培养
音乐实践的活动内容很多，如听、唱、奏、欣赏、创作在课堂教学中，教师重视学生的艺术实践，培养学生对音乐的兴趣、爱好、让学生在愉快的音乐实践中感受音乐、表现音乐、创作音乐，在浓郁的艺术气氛中培养学生良好的素质和能力。

1、在节奏教学中培养学生的实践能力
节奏是音乐的灵魂，是构成音乐的第一要素，任何音乐都有鲜明的节奏。

我们生活在声音的世界里，到处都充满着不同的声音和节奏。

教学中启发学生寻找大自然中的音响并模拟出来。

如：知了的叫声：知了.马蹄奔跑；哒哒哒哒哒哒.汽车喇叭声：笛笛.火车疾驶：轰隆隆隆.火车长鸣：呜.通过这些形象化的节奏训练，将语言的节奏与动作的节奏有机的结合起来，让学生在不知不觉中愉快地学习，把枯燥乏味单调的音乐节奏训练变的生动、有趣、易学，从而培养了学生的实践能力。

2、在歌曲教学中培养学生的实践能力
在音乐教学中，歌曲教学是重头戏。

在歌曲教学中加入一些简单的动作和打击乐，即可以起到辅助伴奏歌曲的作用，又可以在伴奏的过程中提高学生的音乐实践能力。

如《看龙船》这首歌曲，宛如一幅画，绘声绘色地再现了端阳节竞渡龙舟的热烈场面。

在教唱时先准备好打击乐器：锣鼓双响筒等乐器。

在学生熟悉歌曲的基础上，把学生分为两部分；一部分学生边唱边做划船动作；另一部分学生按歌曲节奏敲击锣鼓进行伴奏。

学生边做动作边唱歌曲边伴奏。

这样生动的表现了歌曲的场面和意境，活跃了课堂气氛，在歌曲教学中培养学生的实践能力。

教学有法，亦无定法，贵在音乐教学实践中去妙用。

总之，音乐教学中的实践活动很多，在教学中只要我们面向全体学生，探索恰当的教学途径，优化教学方法和手段，就会收到事半功倍的效果。

学校：金祥中心校
所教学科：音乐
作者姓名：王小东。