课堂不需要“技术崇拜”
课堂不需要“技术崇拜”
课堂不需要“技术崇拜”作者：邱磊来源：《江西教育B》2015年第04期近日听闻一件趣事：某重点学校因遭“数年一遇”的意外停电，教师们的课件、投影仪全部瘫痪，“一朝回到解放前”，不知如何是好。
倒是少数老教师，胸有丘壑，一支粉笔，一杯清茶，一堂妙语，羡煞众人！相比常态，这样的“原始课”“回归课”的确不多了。
以笔者听过的一堂课为例，教师共展示了35张PPT，2段视频和1张导学案，另外还用电脑模拟了1场实验，学生不得不匆忙地在视听、书写、对话、活动之间来回切换，课堂看似流光溢彩，众人也忙得不亦乐乎，但回过头来细想：有营养的成分太少，更多的是对课堂技术的追逐和崇拜。
课堂技术，是今日教学评价中的一个重要指标，尤其对公开课、竞赛课而言，简直到了“无技术，毋宁死”的地步，更别提在教师工作的考核绩效、评优评先中的刚性制约。
我们对技术产生的依赖，已经在潜移默化中，从对“人”的信任，转移到对机器、数据、模式的信任。
到底是技术在为我们服务，还是我们在为技术服务？这一看似多余的“悖论”，实际上已经成为了某种现实。
课堂正朝向大容量、结构化、高速化、多媒介的工业逻辑发展。
不少人自认为自己的课堂已经接轨国际，却忘记了杜威早在1916年就说的：“教育并不是一件关于…告诉‟和被告知的事情，而是一个主动的和建设的过程。
”学生每日走马观花地穿行在海量的数据和信息中，也许会感叹其中的瑰丽，但学习负担却大大加重了：各式各样的公式、定理、试题、实验如潮水般涌来，原本牢靠的“惯性记忆”，失去了足够的抄写、诵读、体验、思考的支撑，而被结论式的记忆或流于表面的“科学精神”给挤出了课堂。
技术的初衷是解放人，但实际的结果却是束缚人。
更为严重的是，在一个技术崇拜的课堂里，人的缺位越发明显。
鲜有人意识到课堂技术在多元化地利用教学资源的同时，也在隐性地退化和窄化。
它将原本丰富立体的自然世界、社会风情和人文艺术压缩到一种平面投影中，并为了追求所谓的“高效”而实行“定向过滤”。
教师创新课堂方法
教师创新课堂方法导言：教师的创新课堂方法对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
教师在教学过程中，应该灵活运用多种方法，创造丰富多样的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和潜能。
本文将探讨教师创新课堂方法的重要性，并提出一些创新方法供教师参考并引导学生。
一、培养创新思维创新课堂方法的核心之一是培养学生的创新思维能力。
教师应该引导学生不仅满足于知识传授，而是通过激发学生的好奇心和创造力，让他们在学习过程中追求新的思维方式和解决问题的方法。
二、启发探索精神传统的教学方法往往是一种被动的知识传递，而创新的课堂方法应该鼓励学生主动探索和发现。
教师可以通过组织学生小组活动、实践操作等方法，引导他们主动参与学习，培养发现问题并解决问题的能力。
三、多元化课堂教学手段创新课堂方法要求教师运用多种多样的教学手段，使学生在不同的情境中学习和思考。
例如，教师可以利用多媒体技术进行展示，组织实验课程，开展角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的创造力。
四、个性化学习每个学生的学习能力和方式都不同，教师应该根据学生的个体差异进行个性化的教学。
教师可以通过与学生的沟通和交流，了解他们的学习习惯和需求，因材施教，调整教学策略，并为学生提供个性化的学习资源。
五、合作学习合作学习是一种有利于培养学生团队合作和创新精神的方法。
教师可以组织学生进行小组讨论、项目合作等活动，让学生在合作中学习、交流和互助，培养他们的团队意识和合作能力。
六、引导实践应用创新课堂方法强调将所学知识应用到实际生活中。
教师应该引导学生将知识与实际情境相结合，通过实践活动和案例分析等方式，让学生将所学应用到实际问题的解决中，培养他们的实践能力和创新思维。
七、鼓励思辨思维创新课堂方法要求学生具备思辨思维能力。
教师应该鼓励学生提出问题，思考问题，激发他们的批判性思维和创造力。
教师可以通过提供问题场景、开放性问题等方式，引导学生深入思考，并鼓励他们多角度思考和独立解决问题。
叶澜教授曾经说过
叶澜教授曾经说过:“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变成生命的涌动。
”将学生们喜闻乐见的影视作品引进来作为一种教育的超文本形式进入课堂,通过有计划、有目的地围绕有关主题开展一系列教学活动,使学生在学习的过程中,通过各种器官全方位、多渠道地去感知、分析、理解、选择,帮助形成语文能力,这正是叶教授所说的把文字变成生命的涌动。
随着电影课实验的不断深入,电影课作为校本课程已成为学校课程的一个组成部分,给语文教学改革注入了新的活力。
把影视作品与语文教学有机整合,优势互补,让影视更好地为语文教学服务,帮助创设教学环境,提供教学资源,能有效地促进学生语文能力的发展。
在教学中,我高度重视课程资源的开发与利用,创造性地把影视资源引进课堂,与语文教学紧密结合,开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。
1 利用影视作品,激发学生阅读兴趣兴趣是学生学习的最大动力,教师运用影视作品,可以突破时间与空间的限制,给学生直观逼真的感情材料,激发学生兴趣,引导学生积极主动探求新知识。
现代教学媒体和传统教学媒体相比较,有着显著的优势。
它能突破时空的限制,以形象生动、直观具体的画面以及逼真传神的声音,科学地展现大千世界的宏伟与微观,“观古今于一瞬,抚四海于须臾”,影视作品具有教材形声化、教学过程再现化、表现方式直观化、教学形式新颖化的特点,因而能有效地调动学生的多种感官,激发学习兴趣。
同时,影视作品由于信息传播量大和综合运用信息传播的多种手段,增加了学生接受信息过程中的感官刺激形式和程度,因此课堂阅读教学的密度和容量加大,促进了课堂阅读教学整体效益的充分提高。
对语文教师来说,应用影视资源,组织教学活动,这是一门艺术。
使用影视作品要以追求、实现最佳的课堂教学效益为目标,教师在语文课上要精心选取一部或几部和课文相关的影视片作为教学的辅导资料,这样的教学效益往往会更高。
例如在教学《月球之迷》这课时,我先让学生欣赏电影《月球之迷》,感受月球的神奇与美丽,激发学生学习的兴趣。
押题宝典教师资格之中学音乐学科知识与教学能力提升训练试卷B卷附答案
押题宝典教师资格之中学音乐学科知识与教学能力提升训练试卷B卷附答案单选题（共45题）1、作为指挥，在排练新作品之前应做的工作是( )A.仔细研读总谱B.督促乐队成员练琴C.与队伍成员讨论作品D.和乐队成员聆听作品【答案】 C2、《黄河大合唱》中有两首分别是男声独唱和女声独唱，它们是（）A.《黄河船夫曲》《黄河怨》B.《黄河颂》《黄水谣》C.《黄河船夫曲》《黄水谣》D.《黄河颂》《黄河怨》【答案】 D3、瞿小松的《第一交响曲》以表现一个热血青年为主题，该交响曲属于无标题音乐，其副标题是（）。
A.“献给1986年我的朋友们”B.“献给我的爱人”C.“献给一位伟大的人”D.“献给我可爱的祖国”【答案】 A4、下列哪个经典唱段出自歌剧《江姐》？（）A.《清粼粼的水蓝莹莹的天）B.《绣金匾》C.《这一仗打的真漂亮》D.《绣红旗》【答案】 D5、器乐作品《新疆之春》是一首（）。
A.小提琴独奏曲B.小号协奏曲C.单簧管独奏曲D.大提琴协奏曲【答案】 A6、“能够丰富学生的感性体验，使学生认识音乐表现手法的多样性，拓展艺术视野。
”采用了（）的教学方法。
A.比较欣赏B.独立欣赏C.盲目欣赏D.设疑欣赏【答案】 A7、王某，女，三岁，体质虚弱，平时易感冒、消瘦、面色萎黄、厌食、大便溏稀。
A.山药B.藿香C.补骨脂D.白术E.当归【答案】 D8、《山在虚无缥渺间》选自《长恨歌》的第（）乐章。
A.八B.六C.五D.三【答案】 A9、“梅老师在课堂教学过程中，根据南美洲印第安人的神话故事，要求学生按照自己对所授角色的理解，现场表演出各种相应的动作与形态，模拟森林中的各种音响，使整个教室成为一个生机勃勃的‘大森林’。
”上述教学过程主要体现了创作模块教学的哪个特点( )A.理论性B.民族性C.即兴性D.科学性【答案】 C10、在音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓。
这种建构知识的方式是（）。
A.顿悟B.守恒C.刺激D.泛化【答案】 B11、中国古代音乐教育机构已形成了相对完善的体系，有大乐署、教坊与“小部音声”的朝A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝【答案】 B12、下列选项中，属于D大调的关系小调的是()。
科学的教师观内涵
科学的教师观内涵科学是一门探索真理的学科，而教师是科学的传播者和引导者。
科学的教师观内涵就是要求教师在科学教育中发挥积极的作用，培养学生科学思维和创新能力。
本文将从教师的角度探讨科学的教师观内涵。
科学的教师观内涵要求教师具备扎实的科学知识和丰富的科学素养。
只有掌握了科学的核心概念和基本原理，教师才能够在教学中准确无误地传递知识，引导学生进行科学探究。
因此，教师应该注重自身的学习和提升，不断更新科学知识，保持与科学前沿的联系。
科学的教师观内涵要求教师具备良好的教学方法和策略。
科学教学应该以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新思维。
教师应该通过启发式教学、问题导向教学等方式，激发学生的兴趣，培养学生的探究精神。
同时，教师还应该注重培养学生的科学思维，引导他们形成科学的观察、分析和判断能力。
科学的教师观内涵要求教师注重培养学生的科学道德和科学精神。
科学研究需要严谨的态度和精确的实验操作，而这些都需要科学家具备高度的责任心和严谨的道德标准。
教师应该通过教育引导，培养学生的科学道德观念，让他们懂得科学研究的社会价值和伦理要求。
同时，教师还应该培养学生的科学精神，让他们具备勇于创新、敢于质疑的科学态度。
科学的教师观内涵还要求教师具备良好的人际关系和沟通能力。
教师与学生之间的良好关系是科学教育的基础。
教师应该关心学生的成长和发展，关注学生的需求和问题，与学生建立起良好的互动和沟通。
通过与学生的交流，教师可以更好地了解学生的思维方式和学习困惑，从而有针对性地进行教学。
科学的教师观内涵要求教师具备持续学习和反思的能力。
科学知识在不断更新和发展，教师应该保持对新知识的学习和探索。
同时，教师还应该不断反思自己的教学方法和策略，总结经验，改进教学。
只有不断学习和反思，教师才能够不断提高自己的教学水平，更好地引导学生。
科学的教师观内涵要求教师具备扎实的科学知识和丰富的科学素养，注重培养学生的科学思维和创新能力，注重培养学生的科学道德和科学精神，具备良好的人际关系和沟通能力，以及持续学习和反思的能力。
让学生主宰课堂,让教师走下讲台
让学生主宰课堂，让教师走下讲台1. 引言1.1 教育的本质教育的本质在于激发学生的潜能，引导他们成为有思想、有能力、有创造力的公民。
教育不仅仅是输送知识，更重要的是培养学生的综合素养和能力。
教育应该是一个全面发展的过程，在学生不仅能够学到知识，还能够提升自己的自主学习能力、社会适应能力、创新能力和问题解决能力。
教育的本质也在于培养学生的批判性思维和创造性思维。
学生在学习过程中应该被激励去思考、去探索、去挑战传统的观念和理念。
只有让学生成为真正的知识的创造者和传播者，教育才能真正发挥出它应有的作用。
教育的本质是为了培养学生全面发展的能力，让他们成为未来社会发展的栋梁之才。
传统的教育模式存在的问题在于过分偏向于传授知识，而忽视了学生的主体地位和个性发展。
学生被passively 接受知识，缺乏主动思考和创造力。
教育需要转变，让学生主宰课堂，让教师走下讲台，创造更加积极、互动、创新的学习环境。
1.2 传统课堂存在的问题1. 教师主导教学，学生被动接受。
在传统课堂中，教师往往扮演着知识的传授者和权威人士的角色，而学生则被动地接受教师灌输的知识内容。
这种教学模式容易造成学生对于学习缺乏热情和动力，只是机械地学习和记忆知识，而缺乏对知识的深入理解和应用能力。
2. 缺乏互动和合作。
传统课堂中，教师往往是站在讲台上一方讲解知识，学生则是坐在座位上静听的受众。
缺乏师生之间的实质性互动和学生之间的合作交流，导致学生的学习过程单调乏味，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 缺乏个性化和差异化教学。
在传统课堂中，教师往往面对庞大的班级人数，难以关注到每个学生的个别需求和学习进度。
教师往往采取一刀切的授课方式，无法满足不同学生的学习风格和学习能力，导致学生成绩的差异化较为明显。
2. 正文2.1 学生主宰课堂的重要性学生主宰课堂的重要性在于激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的个性发展和创造力。
通过让学生参与课堂教学的各个环节，如提出问题、讨论话题、展示成果等，可以培养他们的批判性思维能力和团队合作意识。
语文课不靠技巧掌舵
以评论指 点 ，当然正确 的点评 和意见必须虚 心接 受 ，但是很 多人的点评关注 的仅仅 是课堂 的热闹 程度 、学生读课 文的次数 、教师 与学生互动 的次 数以及学生 的兴奋 程度 ，这 些评价标 准使语文课 被看 成一门专靠技巧取 胜的科 目。说 到底 ，要完
善这 些形式上 的东 西很 简单 ，难 的是使语 文课 既 充实 有质感 ，又能激发学 生的兴奋点 ，与学 生的
百家讲坛 ，形 式简单 ，不也 同样起 到了很好 的文
化传播作用吗？
具有实用性 ；使学生通过语 文课 能真正提高 自身
的素养 ，提升 自身的思考水平 。
剥例 ：。 。． 是 发 散 的 、活 跃 的 ，课
充满灵气 ・ …・ 这里 没有做作 的技 巧干扰 ，只有思
本能看懂其大 意 ，而且每个 人在 思想上都会有不 同的收获 ，有不同的见解 。这样讲 来 ，语文课是
不是真 的就像 很多人认为 的可 上可 不上了呢？ 当 然不是 。任何 一堂语文课 ，无论被评价 为好的还 是 不好的 ，都不会成 为一堂 白上 的课 。因为对 一 篇文章 ，学生无法全面 而又深刻地理解 ，每个人 的理解都 是一家之言 ，都 具有片面性 ，所 以在语
特级教师余 映潮说 ： “ 在语 文教育 中，不注 重积累 ，学生的语文仓库就会贫 瘠 ，学生 的语文 泉流就会干涸 。”因此 ，在平常 的语文学 习及生
活中 ，不能忽略 积累这个根本 。语 文教 学的视角
必须延伸到广 阔的 自然和社会空 间 ，不断地吸收
生 活中的真善美 ，开发课 堂之外 的资源 ，让学 生
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课堂教学中的“技术崇拜”：症候、成因与治理
代 际遇 等 密 切 相 关 。 为此 ，亟须 通 过 对 技 术 与教 学 关 系 的 认 识 由 “空想 ”转 向 “科 学 ”、以教 学 艺术 的 “养心 ”延 展技 术 手 段 的
“养 眼 ”、技 术 运 用 活 动 由 “非 理 性 ”走 向 “理 性 ”、学 校 等 组 织指 导 技 术 运 用 水平 由 “低 层 次 ”转 向“高层 次 ”以 及课 堂教 学 评 价
基 金 项 目 ：国家 社 会科 学 基 金 青 年 项 目“思 想 政治 教 育 话 语 转 型研 究 ”（项 目编 号 ：１５ＣＫＳ０３３）
电化 教 育 研 究
却认 为 技 术 与教 学 效 果 正 相 关 ，技 术 使 用 必 然 带 来 教 学效 益 的 提 升 ；视 吸 引 作 用 为 触 动 作 用 ，多 数 技 术 应 用 只 能 完 成 吸 引学 生 注 意 力 的初 步 工 作 ，后 续 在 一 定 层 面 和程 度 上 触 动 学 生 ，让 学 生 有 所 思 、有 所 悟 、有 所得 则 只能 依 靠 教 师 立 足 教 学 内容 的教 学 智 慧 和 教 学 能力 来 实 现 ，但 有 些 教 师 却 认 为 吸 引学 生 就 等 同 触 动 学 生 ；冲 动地 认 为 技 术 适 用 于所 有 教 学 过 程 ，对 技 术 运 用 及 效 力 发 挥 有 特 殊 的 时 间 、空 间 、 情 境 、主 体 等要 求 视 而 不 见 。
托 邦式 幻 想 、对 技 术 “养 眼 ”效 果 的精 神 依 赖 、技术 运用 行 为 的 “戒 断 症 状 ”与 技 术 使 用 寿命 取 决 于学 生 的 “耐 受 性 ”等 症 候差 、多 重 心 理 效应 挤 压 下 的 理 性 阙 如 、对 教 学 现 代 化 内涵 误 读 下 的 认 知谬 误 以及 视觉 传 播 时
高考议论文阅读题及答案：《技术崇拜》
高考议论文阅读题及答案：《技术崇拜》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀教师如何在教育教学中发挥现代科技的作用
优秀教师如何在教育教学中发挥现代科技的作用当今时代，科技已经成为生活中不可或缺的一部分，人们已经将其应用于各行各业，其中包括教育行业。
虽然传统的教学方法仍然存在，但现代科技的应用给教育教学带来了非常多的便利和改进。
优秀教师应该学会如何充分利用现代科技，来提高教育教学的质量。
一、多样化的教学方式现代科技的发展让教育教学过程变得更加多样化。
通过使用现代科技，如多媒体课件、互动式投影、在线教学平台等，不仅能够让学生们更加深入地理解知识，而且充分调动了他们的学习兴趣。
无论是在课堂上还是在家中自学，学生们利用现代科技也可以更加主动地进行教育学习。
优秀教师应该注意到这一点，并且尝试使用现代科技工具来激发学生学习的兴趣。
在阅读课文、解决数学问题、制作演讲稿等活动中，教师可以引导学生使用各种工具。
在教学过程中，教师还应该选择不同种类的工具，以便适应学习的内容、学生的年龄和学习方式。
二、更高效的教学方式现代科技的发展也使得教育教学的效率大大提高。
通过互联网，教师们可以方便地向学生分配家庭作业、阅读和评估学生的表现，同时通过在线教学平台进行远程教学和在线考试。
这些增加了教学的效率，也为教育教学提供了其他的机会，例如全球化教育。
作为优秀教师，应该深入了解并且善于应用这些新技术。
除了在课堂中使用新技术来解释知识点，促进学生理解和应用知识之外，教师还可以使用在线学习路线图、录制教学视频，并分享这些资源，以改善自己的教学效果。
三、更好的学习跟踪现代科技还可以帮助教师们更好的跟踪和评估学生的学习。
对于学生来说，这是一种更加公平和客观的追踪方式。
教师可以利用在线教学平台，随时随地查看学生的作业、考试成绩、进度和其他表现，并对学生进行及时反馈和指导。
作为优秀教师，需要学会利用新技术，以更客观的方式评估学生的表现。
在评估之前，教师还需了解每个学生的特点，为学生的个性化教育提供支持和帮助。
此外，教师还要学会使用数据来评估和提高自己的教学效果。
新时代下教师必须掌握和熟知的教学方法
新时代下教师必须掌握和熟知的教学方法1. 引言1.1 教师在新时代的教学必须具备更专业的教学方法在新时代，教师在教学中必须具备更为专业的教学方法。
随着社会的发展和技术的进步，教育也在不断演变和更新。
传统的教学方法已经无法满足当代学生的学习需求，因此教师需要不断学习和更新自己的教学方法，以更好地适应新时代的教学环境。
教师在新时代的教学中，需要灵活运用现代化技术手段，比如利用电子教育资源、多媒体教学等，来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师应注重学生个性化学习，了解学生的特点和需求，针对不同学生制定个性化的教学方案，帮助他们更好地发展潜能。
教师还需要培养学生自主学习能力，教会他们如何主动获取知识，如何解决问题。
强调跨学科教学，帮助学生建立知识的联系和整合能力。
鼓励合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 正文2.1 灵活运用现代化技术手段在新时代下，教师必须灵活运用现代化技术手段来提升教学效果。
随着科技的发展，教学手段也在不断革新，教师应当积极跟进并利用这些技术来辅助教学。
教师可以利用电子设备如智能手机、平板电脑等来辅助教学。
通过这些设备，教师可以轻松地展示教学内容，让学生更直观地理解知识点。
教师可以使用幻灯片、教育软件等工具来展示图片、视频等多媒体资料，使课堂更生动有趣。
教师还可以借助网络资源来拓展教学内容。
互联网是一个信息丰富的平台，教师可以通过搜索引擎、在线教育平台等途径找到更多有价值的学习资源，为学生提供更广泛的知识视野。
教师也可以通过网络互动的形式与学生进行更多的互动和交流，促进学生们的学习兴趣和参与度。
灵活运用现代化技术手段是教师在新时代必须具备的教学方法之一。
教师们应当不断学习和掌握这些技术，以提升自身的教学水平，更好地适应新时代的教学需求。
【字数：227】2.2 注重学生个性化学习在新时代下，教师必须注重学生个性化学习，因为每个学生的背景、兴趣和学习方式都不同。
个性化学习是一种强调根据学生的特点和需求来设计教学目标、内容、方法和评价的教学模式。
教育不需要花哨创新
龙源期刊网 教育不需要花哨创新作者：魏书生来源：《教育》2017年第02期其实教育都是一样的，培养学生更好地进行自我教育，提升他们的自学能力，让他们明白自己不是为了别人，而是为了自己受教育，那他们就能更好地从学习中享受快乐、获得成就感。
如果他们只是为了别人学习，成为学习的奴隶，那快乐感就降低了。
教育就是将孩子的优点守住我给孩子上第一节课的时候，经常让他们拿出纸笔，在上面写下自己的优点和长处。
那些学习好、表现好的学生可能很快写好了，有些所谓“差生”就苦着脸说：“老师，我没什么长处。
”我会告诉他们：“孩子，你怎么没有长处呢？你不想来学校，但还是天天来，意志力多顽强啊；你成绩不好，父母骂、老师挖苦，但你还是每天好好坐着听课，抗挫折能力多强啊；你就算被老师挖苦了，但见到老师还是说老师好，这多宽容的心态啊……你怎么能说这些不是你的优点呢？”其实每个孩子都有很多优点和长处，教育就是要将这些优点和长处守住守住再守住，强化强化再强化。
孩子上课走神？不妨试试这个办法你觉得孩子上课不注意听讲？那你试试这个方法——同学们，你们现在用一分钟时间抄写课文《×××》中的第二段，看你们能写几个字。
一分钟到了，停！同学们，现在给你们一分鐘时间背诵课本第122页第五段，一分钟后开始默写……你瞧瞧那些小脸儿，这一分钟里面，是不是就连平时最不爱学习的学生都特别认真呢？让教育回归草根、回归心田有些人，一会气马来西亚没把马航飞机找回来，一会气韩国船长没组织乘客有序撤离，可一问到自己的事情时，其实啥也没干。
有些人，今天想当银河系系主任，明天想当宇宙宙长，天天忙着跟这个比，跟那个比。
我说咱们老师就别折腾这些了，让教育回归草根、回归心田。
守住学生的长处，守住优秀经验，守住传统常识，别总是瞎嚷嚷着创新，教育其实很单纯，没有那么多花哨的创新。
吴颖惠：教育不能崇拜技术，技术不可能改变教育的本质
吴颖惠：教育不能崇拜技术，技术不可能改变教育的本质教育的核心使命是帮助学会学习，但人类对自身学习能力的了解是极为有限的。
人工智能技术发展加快了人类对自身学习能力的重新认识，也引发了当前学习科学及脑科学的飞速发展。
新冠疫情为教育技术应用提供了全视角、全过程、全方位的应用场景。
疫情发生以来，按照延期开学、停课不停学等相关政策要求，海淀教科院充分发挥智慧教育优势，整合研发了海淀区中小学教育资源平台、海淀区云课堂直播平台等，为中小学生居家学习提供了大量优质学习资源，同时也开辟了线上课堂、线上学习的新时代。
而如何更为科学、有效地进行线上与线下融合学习，还需要一个漫长的实践过程，需要因学科教学而异、因教学内容而言，不可能一概而论。
教育变革是一个渐进的过程，线上教育不可能完全取代线下教育，线下教育也不可能远离线上教育，二者之间的融合发展成为未来教育的必然趋势。
把握教育的根本目的教育的基本任务就是促进儿童有效地学习。
儿童作为未成年人，必须最有效获得人类最基本生存知识和生活经验，而知识、经验的获得需要教育。
儿童在学校里要学习各种各样的基本知识和基本技能，再把这些知识和技能应用、迁移到社会生活中间去，创造性地解决社会生活中的各种现实问题，这就是教育和学习最原始的根本目的。
让学生获得基本知识和技能，这只是教育的第一步。
更重要的是让儿童在学习知识和经验的基础上，获得优良品德、思维能力、合作能力、创新能力和实践能力等，也就是培养学生的核心素养。
因此，必备品格和关键能力的培养，对教育而言则更为重要。
儿童需要借助互联网提供的多样化资源，对知识进行批判式分析加工，从而获得更多知识应用能力。
互联网+教育、人工智能+教育，将会使得儿童学习的高度、广度、深度等都无限扩大了，这能够使得理解学习、深度学习科学地发生，不断提高学习质量和水平。
而儿童的深度学习和高阶思维能力培养，离不开以人工智能为核心的教育信息化，人工智能、大数据、区块链等现代技术，为学习提供了随处可得的文本、视听等教育资源，提供更多技术支持和虚拟互动交流机会，能够更好地引导学生解决复杂问题并交流协作，使学习者实现跨时空、跨学科的高效学习，同时建立新旧知识之间的多视角连接。
2022年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力综合练习试卷B卷附答案
2022年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力综合练习试卷B卷附答案单选题（共60题）1、手三阳经与足三阳经相交于A.头B.足C.手D.背E.胸腹【答案】 A2、提出“大音希声”这一音乐美学思想的是（）。
A.墨子B.荀子C.庄子D.老子【答案】 D3、下列选项中，与D角为同一宫调系统的是（）。
A.F徵B.bG羽C.B宫D.bE商【答案】 A4、“在《爵士乐》一课中，学习了爵士乐的主要音乐特点后，教师鼓励学生进行简单的创作并表演，可做简单的旋律风格改编，可为旋律配伴奏，可表演一段学过的爵士音乐，可模仿爵士乐手的演奏等，让学生通过实践，真正体验到了什么是爵士音乐。
”这一教学片段是培养学生自主学习中的哪个阶段?（）A.激趣，让学生进入实施性自学阶段B.活动，让学生进入实践性自学阶段C.探究，让学生进入创造性自学阶段D.鼓励，让学生进入自我评价阶段【答案】 C5、下列选项表述正确的是( )。
A.隋唐时期乐教主要由乐府组成和管理B.孔子发展完善了东周时期的官学乐教C.西周时期音乐的主要教材是《诗》，即《诗经》D.魏晋时期阮籍提出了“声无哀乐论”【答案】 C6、在歌唱间歇处，由伴奏乐器演奏的音乐称为( )A.前奏B.间奏C.引子D.尾奏【答案】 B7、手三阴经与手三阳经相交于A.头B.足C.手D.背E.胸腹【答案】 C8、《中国人民解放军军歌》的体裁是( )。
A.艺术歌曲B.进行曲C.抒情歌曲D.叙事歌曲【答案】 B9、《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中，音乐与相关文化领域包括（）A.①②③B.②③④C.①④⑤D.②④⑤【答案】 B10、采用洗星海创作的主旋律,集体编创,于1970年在北京首演的钢琴协奏曲是(A.《黄河》B.《梁山伯与祝英台》C.《长江之歌》D.《草原英雄小姐妹》【答案】 A11、《伏尔加船夫曲》是（）民歌。
A.日本B.朝鲜C.俄罗斯D.加拿大【答案】 C12、下列选项中属于亚洲民间音乐的是（）A.哈巴涅拉B.弗拉门戈C.伦巴D.甘美兰【答案】 D13、借蜜蜂过江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”风浪的音乐出自下列哪部作品( )A.瞿小松《Mong Dong》B.刘媛《土楼回响》C.朱践耳《纳西一奇》D.郭文景《御风万里》【答案】 C14、“在欣赏巴赫的《小步舞曲》的音乐课上，教师准备教3／4拍的节奏特点。
押题宝典教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题库综合试卷B卷附答案
押题宝典教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题库综合试卷B卷附答案单选题（共45题）1、表现性评价是指教师为测试学习结果而创设与其应用情境相似的实践活动，让学生展现自己的学习成果。
下列评价方式属于表现性评价的是（）。
A.学生用口风琴吹奏学唱过的歌曲旋律B.教师用书面试卷测试音乐常识C.老师将本学期每位学生的课堂表现做成评价表D.学生将基本资料、音乐学习专长及心得做成个人档案【答案】 A2、下列哪项不适合作为高中"音乐与舞蹈”模块的课堂教学活动?A.学生根据舞蹈的节奏和情绪选配适合的音乐B.学生通过肢体动作表现舞蹈音乐的节奏情绪和情感C.学生学习有代表性舞种的基本动作及动作组合,并随音乐进行练习。
D.学生以小组为单位自创专业舞蹈，参加社区组织的文艺活动【答案】 D3、下列戏曲作家不属于元曲四大家的是（）。
A.关汉卿B.马致远C.王实甫D.郑光祖【答案】 C4、《中国人民解放军军歌》的体裁是( )。
A.艺术歌曲B.进行曲C.抒情歌曲D.叙事歌曲【答案】 B5、下列抗日救亡歌曲创作时间最早的是（）。
A.《义勇军进行曲》B.《抗敌歌》C.《救国军歌》D.《游击队歌》【答案】 B6、在唱歌课《雪绒花》学唱环节，学生们在老师的钢琴伴奏声中都很投入并轻柔地演唱这首旋律优美、抒情的歌曲，突然老师听到从角落里冒出了一个“不和谐”的声音，随之教室里爆发出了一阵哄笑声，原来是班里的一位经常调皮的学生发出的，他平时就喜欢在在下课时的走廊里大声唱歌，并引此为傲。
这位老师为了维持课堂秩序，呵斥了这位学生。
根据《义务教育音乐课程标准》基本理念，案例中老师的做法违背了什么理念?( )A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.突出音乐特点，关注学科综合C.弘扬民族音乐.理解音乐文化多样性D.面向全体学生，注重个性发展【答案】 D7、最早把课程用于教育科学的是()。
A.斯宾塞B.杜威C.赫尔巴特D.夸美纽斯【答案】 A8、“该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊”，这首歌曲的曲调参考了（）地区的民歌。
2024年中小学教师心理健康网络知识竞赛判断题库及答案(共三套)
2024年中小学教师心理健康网络知识竞赛判断题库及答案（共三套）1、班级活动就是学科教学能起到替代班级活动的作用错误答案正确2、团体辅导中独特的影响因子包括给成员归属的感觉。
正确答案正确3、引导学生学会释放紧张的情绪，懂得松弛之道的方法叫做放松正确答案正确4、精神文化属于班级文化的构成！错误5、学心理健康教育课的设计原则应以学生为中心。
正确答案正确6、将教师比作园丁，是对教师生命的尊重，对教师人性的肯定。
错误7、根据Super的生涯开展理论，每个人在不同的阶段会扮演多种生涯角色。
正确答案正确8、班级活动就是学科教学能起到替代班级活动的作用正确9、教师的职责是将学生的利益最大化，自己存在的价值可以被忽略。
错误答案正确10、班级团队形成的阶段并非线性和清楚明确的，不能机械地按年级按阶段。
正确答案正确11、班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的目标的复合体。
错误答案正确12、抑郁是一种不良的情绪体验，也是一种不健康的心理状态，严重者会表现为不计行为后果、容易冲动或是胡乱联想、整日沉浸在自己的个人世界里，默默不语。
错误13、在学校心理健康教育中，团体辅导主要是用来预防问题的发生。
正确答案正确14、人感到幸福的两大因素是充实与闲适。
正确答案正确15、人的全面开展包括心理性开展和生理性开展。
错误16、教师要做好教书育人工作，自身应该具有健康的心理状态，要学会如果平等的、友好地学生进行交流，当学生违反纪律时、不好好学习时，不可以对学生有过激的体罚行为。
正确答案正确17、教师与学生由于其社会经验的差异，因此在社会层面的角色并不平等正确答案正确18、艾瑞克•伯恩是沟通分析理论的创立者正确答案正确19、心理辅导中倾听技术最根本的作用在于鼓励来访者把他的观念和感受表达出来。
正确答案正确20、班级团队建设是运用心理学视角技术促进班级开展，在小学班级这个微型的社会组织内促进小学班级团队的形成和开展的过程。
正确答案正确21、教师角色错位包括选项1:园丁一一农业隐喻选项2:工程师一一工业隐喻选项3:春蚕与蜡烛选项4:捧着一颗心来，不带半根草去答案正确22、知道了“长方形的四个顶角都是直角〃，而正方形只是长方形的一个特例，那很容易理解“正方形的四个顶角都是直角〃。
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一
： 空” 的耐性 和定 力 ， 更 不会 甘 以谦卑 和敬 畏 之心 ， 谈“ 钱 学森 之 问 ” ， 谈 探 索创新 ， 谈 立德 树人 … … 除了” 树人 ” 的缺 失 ， 还 出现 了不少 教 师不会 上课 的倾 向。随着 互联 网技 术 的发展 ， 长 时 间沉
・
： 淀 下来 的课 件 、 视频 等俯 拾 皆是 ， 教 师随 便 组合 便可 拼成 一 堂课 。传 统 的个 性化 备 课 ， 包 括 自己 ： 研究、 组合 甚至 设计 教材 ， 命 题 出题 等等 ， 在流 水线 的 “ 单元 模式 ” 、 批 量 化 的课件 前 ， 都被 “ 低效”
甘
甜
Ｅ — ｍａ ｉ ｌ ： １ ４ ０ ９ ５ ４ ４ １ ０ ２ ＠ｑ ｑ ． ｃ ｏ ｍ
写、 ： 对话、 活动之间来 回切换 ， 课堂看似流光溢彩 ， 众人也忙得不亦乐平 ， 但 回过头来细想 ： 有营
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养 的成 分 太少 ， 更 多的是 对课 堂技 术 的追逐 和 崇拜 。 课 堂 技术 ， 是 今 日教 学评 价 中 的一个 重 要指 标 ， 尤 其对 公 开课 、 竞赛 课 而言 ， 简直 到 了 “ 无技 术， 毋 宁死 ” 的地步 ， 更 别提 在 教师 工作 的考核 绩 效 、 评优 评 先 中的 刚性 制 约 。 我们 对技 术产 生 的 依赖 ， 已经在 潜移 默 化 中 ， 从对“ 人” 的信任 ， 转 移 到对机 器 、 数据、 模式 的信 任 。
元化 地利 用教学 资源 的 同时 ， 也在 隐性 地 退化 和 窄化 。 它将 原本 丰 富立体 的 自然世 界 、 社 会风 情 ： 和 人文 艺术 压缩 到一 种 平面投 影 中 ， 并为 了追 求所 谓 的“ 高效” 而 实行 “ 定 向过 滤 ” 。比如 ， 选择 性 地 呈现 对 教材 结 论 、 定理 、 知识 有 利 的 数据 ， 过滤 掉 种种 不 利 的 数据 和 条件 ， 从 而降 低 了人 的思 ： 维 水平 。没有 “ 纸 上得 来 终觉 浅 ， 绝 知此事 要 躬行 ” 的深度 ， 没有“ 板凳 要坐 十年 冷 ， 文 章不 写半 句
关 注 Ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ Ｉ
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课堂不需要“ 技术崇拜＂
■ 邱 磊
近 日听 闻一 件趣 事 ： 某重 点学 校 因遭 “ 数年 一遇 ” 的 意外停 电 ， 教 师们 的课 件 、 投 影仪 全部 瘫
痪， “ 一 朝 回到 解放前 ” ， 不 知如何 是 好 。倒 是 少数 老教 师 ， 胸 有丘壑 ， 一支粉 笔 ， 一杯 清茶 ， 一 堂妙
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产物 ， 但 我们 不 可迷信 技 术 ， 需 要警 惕崇 拜技 术 的倾 向。 “ 君 子务本 ， 本 生 而道 立 ” ， 课 堂 的根 本 ， 永远 在 灵动 、 个性 的 “ 人” 身上 。 （ 作 者单 位 ： 江 苏省 南通 市金 沙 中学 ）
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口 责任 编 辑
： 知 的事情 ， 而是 一个 主动 的和 建设 的过 程 。 ”
： 学生每 日走马观花地穿行在海量的数据和信 息中， 也许会感叹其 中的瑰丽 ， 但学 习负担却 ： 大 大加 重 了 ： 各 式 各样 的公 式 、 定理、 试题 、 实 验如 潮 水般 涌 来 ， 原本牢靠的“ 惯性 记 忆 ” ， 失去了 ： 足够 的抄写、 诵读、 体验、 思考 的支撑 ， 而被结论式的记忆或流于表面的“ 科学精神 ” 给挤 出了课 ： 堂 。技术 的初 哀是 解放 人 ， 但 实际 的结 果 却是 束缚人 。 ： 更 为严 重 的是 ， 在一 个技 术 崇拜 的课 堂里 ， 人 的缺 位越 发 明显 。 鲜 有人 意识 到课 堂技 术在 多
语， 羡煞 众人 ！
相 比常态 ， 这样的“ 原始 课 ” “ 回归课 ” 的确 不 多了 。以笔者 听过 的一 堂课 为例 ， 教 师共展 示 了
３ ５张 Ｐ Ｐ ｒ ｒ ， ２段 视频 和 １张导 学案 ， 另外 还用 电脑模 拟 了 １场 实验 ， 学生 不得 不匆 忙地 在视 听 、 书
－ 二字打败。 但我们不知道的是 ， “ 无用之用， 方成大用” ， 恰恰是这种带有个人体验痕迹的“ 低效 ” ， ： 才是最宝贵的。我们在 自诩科技 昌明的时代 ， 在享受便利和效率的同时 ， 却被科技悄悄地“ 无痛
截肢 ” ， 渐 渐 丢失 了安 身立 命 的根本 。 ： 教 师不该 像训 练 有 素的搬 运工 和监 工 ， 而 应该 是一 个带 有思 想启 蒙意 味 的引 导者 。“ 经 师易 ： 得， 人 师难 求 ” 。我 们并 非 固步 自封 地 否定 和排 斥 课堂 技 术 ， 毕 竟 它是 时代 发展 的趋 势和 进 步 的