运动解剖学多媒体组合教学方法设计及应用——以“关节的运动”教学为例

的体 育理 论课 的课 堂教 学 。 能有效 的提 高教 师 的教 学和 学生 的 学 习效 果 。
【 关键词 】 运动解剖学教学
多媒体组合教 学方法
教学模式
教 学方法
【 中图分类号］ ８ ４ Ｇ ０． ７
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】０ ９ ８ ３ （０ ０ ０ — １ ３ ０ １ ０ — ５ ４ ２ １ ）２ ０ ２ － ２
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２ １ 年 ４月 ０Ｏ
第１ ３卷・ ２期 第
宿州教 育学院学报
选取 ． 紧扣 授课 内容 ， 要 切忌 动 画太 多 、 页面 色彩 太 多 ， 好采用 动静 结合 的画面来 展示 授课 内容 ， 最 留给
学生充 分 的回味 、 考 的时间 。 思
２ 教 学 方法 和教 学 设计
运 动 解 剖 学 是 一 门 形 态 学 和 体 育 学 相 结 合 的 现代 化 的 和 传 统 的 教 学设 备 ，为 教 学 提 供 直 观 、 形 学科 。笔 者 认 为 ， 动解 剖 学 的 内容 在 教 师 的教 和 象 、 静结 合 的信 息 ， 教 学 过 程 中遵 循 以下 原 则 ： 运 动 在 １１ 多媒 体 组 合 教 学方 式 与课 堂 教 学 结 构 相 ． 学 生 的 学 习 过程 中 有 以下 难 点 ： 方 面形 态 学 的 知 一 识 繁 多 复 杂 。 懂 不 易 记 忆 ： 一 方 面 理 论 联 系 运 适 应 难 另
第１ ３卷 ・ ２期 第 ２１ ０ ０年 ４月
宿 州 教 育 学 院 学 报
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Ｖｏ ． ３。 ． １ Ｎｏ ２ １ Ａｐ ． ０１ ｒ ２ ０
结 合 学 生 的 心 理 特 点及 已有 知 识 水 平 ， 以现 代 应 该 是 成 功 的多媒 体 教 学 的重要 特 征 。［ ： ］
化 教 学 理 论 和 原 理 为 指 导 ， 教 师 的 引 导 下 ， 助 在 借
米【 收稿 日期］０ ９ １－ ０ ２ ０ — ２ ０ ［ 者 简介 ］ 琳 （９ ２ ） ， 作 张 １ ８ 一 女 新疆 精 河人 ， 动人 体 科学 专 业 硕士 研究 生 ， 丘 师范 学 院体 育学 院 教师 ； 运 商 主 要研 究方 向 ： 动人 体科 学方 向。 运
运动解剖学 多媒体组合 教学方法设计及应 用
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以“ 关节 的运动” 学 为例 教
张 琳
（ 商丘 师 范 学 院体 育 系
河 南 ・ 丘 商
４６ ０） ７ ０ ０
【 摘
要】 根据运动解剖学学科特点和教 学 目 ， 标 在现代化教 学理论和原理指导下 ， 关节的运动” 以” 内容
动 实 际 有 利 于 学 生 对 教 学 内容 的理 解 和形 象 记忆 ．
课堂教学结构包括 ： 教师 、 讲授 内容 、 教学媒 体
但是在运动解剖学 的教学环境下 （ 教室 室内 、 如 教 和学生等要 素。教师以教 学媒 体表达教学 内容 ， 学 师 没有 系统 学 习过 体 育 动 作 等 ） 法 实 现 让 教 师 规 生 以教学媒体接受教学 内容 ． 无 因此设计课 堂教学结
为例 对运 动 解剖 学 多媒体 组 合 教 学 方 法设 计及 应 用进 行 深入 研 究 ， 果 显 示 ： 方 法善 于调 动 学 生 的积 极 结 该
性和 思考 能 力 ， 重理 论 联 系 实践 ， 注 能加 深 学生对 知 识 的理 解 ， 有利 于优化 教 学过 程 ， 用 于体 育 专 业 学 生 适
范 的 示 范某 些 体 育 动 作 。 些 因素 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 然 影 响教 学 效 构 ， 这 发挥各种 教学媒体在教 师与学生之间的传播优
果。
势是 提 高 教 学 效 果 的重 要 一 环 。 …本 课 件 对 媒 体 的
多 媒 体 教 学 因其 在 教 学 中 的 显 著 直 观 性 和 形 选择 、 组合 、 呈现形式 、 呈现 时机等在实践 中反复试 象 性 ， 被 广 泛 应 用 于教 学 领域 。 本 研 究 以运 动 解 验 以进行最优化 的组合 ， 而 合理控 制教学过程 中的信 剖学 中 “ 节 的运 动 ” 部 分 内容 的教 学 为 例 ． 统 息传递 ， ： 关 这 传 如 现代 多媒体技 术在适 当的时机 、 理的 合 对 教学 与 多媒 体 教 学 相 结 合 ， 图 片 、 画 、 频 和 文 穿插 于传 统 教 学 过 程 中 ， 所 授 内容 进行 形 象 的 展 将 动 视 示， 这样 才 能取 得 最 好 的 效果 。 本 等 多 媒 体 素 材 进 行 精 心 组 合 、 计 和 制 作 ， 在 设 并 实践 教 学 中应 用 、 比 ， 现 问题 ， 对 发 旨在 更 新 教 育 理
如 探 １ 《 动解 剖 学 》 学 中应 用 多 媒 体 组 合 教 学 的先 进 的教 学 模 式 时 （ 启 发 式 教 学 、 究 式 教学 、 运 教
目标教学 和情景教学等 ） 配以不同的教学方式 ， ， 这
多 媒 体 课 件 的动 画设 计 、 面 展 示 以及 素 材 的 画
分 析
针对 教 学 对 象 的 特点 ， 据 教 学 内容 的 特 点 、 根
教 学 大 纲 的要 求 ，合 理 地 选择 和设 计 教学 媒 体 和
法 和 手 段 的进 一 步革 新 奠 定 了 基 础 。
的原 则
１ ． ２多媒 体 组 合 教 学方 式 的选 用 、设 计 与教 学
念 。 高 教 学 效 率 ． 教 学 改 革 运 动 解 剖 学 教 学 方 模 式 、 学 内容相 统 一 提 为 教
教 学 过 程 中 ， 采 用 能 够 充 分 发 挥 学 生 主体 性 在