葫芦岛市初中生物教师学科专业素养三级考核

葫芦岛市初中生物教师学科专业素养三级考核样题模块二学科知识与技能（三）试题一、选择题１．古代的生物学在欧洲以古希腊为中心，当时著名的学者有（）A．亚里士多德B．盖伦C．安德烈·维萨里D．哈维2．下列中哪项是我国的古生物学著作（）A ．《植物志》B．《尔雅》C．《论灵魂》D．《自然志》3．从15世纪下半叶到18世纪末是近代生物学的第一阶段，这一时期，在生物解剖学方面有杰出贡献的科学家是（）A．哥白尼B．哈维C．维萨里D．林耐4.到目前为止，我们还不能在医院里接种的疫苗有A．SARS疫苗B．HIV疫苗C．白百破疫苗D．H1N1疫苗５．下列说法错误的是A. 教师除了具有广泛文化修养和渊博专业知识外，还需要掌握一定的教育技能。

B. 当代生物学教师的知识结构应是一种动态结构，应当随着社会经济、科学文化发展而作相应调整。

C. 生物学教育中应贯穿爱国主义教育、科学观、进化论观点和实践第一观点。

D. 生物学教师只需掌握植物学、动物学和人体解剖生理学专业知识。

二、判断题：6．生物学的发展经历了萌芽期、古代生物学时期和现代生物学时期。

（）7．20世纪30年代以来，生物科学研究的主要目标逐渐集中在与生命本质密切相关的生物大分子——蛋白质和核酸上。

（）8. 从18世纪末到19世纪初的拉马克等人的进化学说，系统地论述进化思想，认为用进废退和获得性遗传是物种进化的机制。

（）9. 1960年，中国胚胎学和细胞学家邹承鲁培养出世界上第一只没有外祖父的蟾蜍。

研究成果表明，用人工方法能使蟾蜍单性繁殖，朱洗建立的卵巢体外成熟和排卵一套技术，为发育生物的发展做出了贡献。

（）10. 蛋白质指纹图谱“破译”癌症，可提前几年发出肿瘤预警。

（）11．美国研究人员研究出快速确诊病毒感染技术问世，15分钟可确认非典。

（）12．未来人类面临的三大危机：人口、能源和环境污染，均与生物学有关。

（）13．中国生物化学家邹承鲁等完成了胰岛素A、B两链的拆合研究，为中国科学家最早完成人工合成胰岛素做出了重大贡献。

（）14．生物学教师能力结构的主要内容主要包括组织教学能力和语言表达能力两个方面。

（）15．教师只要具备精深的专业知识和教育学、心理学知识就能成为一名优秀的生物教师。

（）三、简答题：16. 生物教师应具备的一般教育技能是什么？17．生物教师应具备哪些专业技能？18．生物教师应具备哪些教育素养？19．生物科学发展的最新成果有哪些？20．未来生物学发展的前沿热点问题有哪些？四、论述题21．试论述拉马克的进化论的思想及意义。

22．做为一名生物学教师应具备哪些知识结构才能适应当前的教育形势？23．请你结合自身和教学实际，谈谈怎样才能成为一名具有创新能力的教师？24．试论我国的古代生物学主要取得哪些成果？25．论述我国生物化学家邹承鲁在生物学领域的贡献。

模块四有效教学试题一、选择题。

1．“有效教学”内涵必须具备的两个特征是（）①有理想的教学效率②有先进的教学设备③有热烈的课堂④有教师精彩的讲述⑤有理想的教学效益⑥有学生的活动A．①② B．①⑤ C．③⑥D．④⑤2．“有效教学”的核心是（）A．教学的时间 B．教学的手段 C．教材的选择 D．教学的效益3．下列各项中，能够正确描述“教学效率”的是（）A．教学效率 = 师生教与学收益 / 师生教与学投入B．教学效率 = 教师教的投入 / 学生学习的投入C．教学效率 = 学生学习的收益 / 学生学习的投入D．教学效率 = 师生教与学的收益 / 学生学习时间4．有效教学的绩效特征是（）①效率趋高——师生双方实现目标的效率显著②手段先进——运用先进的现代化教学设备③策略优良——实现教学高效的途径合理、先进④保证时间——足够的教学时间是有效教学的前提⑤课堂热闹——学生在课堂上自由活动A．①②B．①③C．②④D．③⑤5．在教学活动中，下列哪项不是教学的必备要素（）A．学生 B．教师 C．教室 D．教学媒介6．苏联当代很有影响的教育家、教学论专家巴班斯基将“有效教学”称之为“最优化的教学”，评价“有效教学”（即最优化教学）的过程基本标准是（）A．时间标准和内容标准 B．效果标准和时间标准C．设备标准和时间标准 D．教师讲述标准和学生作业量标准7．下列哪一项不符合“有效教学”的教学理念（）A．关注教学效益 B．关注学生的进步和发展C．关注学生分数 D．关注可测性和量化8．下列哪项能反映出“有效教学”课堂中学生的情绪特征（）A．书写速度快，字迹工整 B．回答问题正确，声音洪亮C．随时自由发言，充满欢笑 D．学习积极主动，快乐9．“有效教学”的评价效果要有客观标准，这个标准是（）A．学校制定的标准 B．本地区教育行政部门制定的标准C．本省教育部门制定的标准 D．国家规定的课程标准10．“有效教学”的教师是“效能型教师”，他们共同具备三种行为特征，下列哪项不属于他们共同的行为特征（）A．激励性人格——热情、热心、幽默、可信任B．以成功为导向——对成功的高期望和鼓励与支持C．爱好广泛——有健康的体魄、开朗的性格，并乐于参加各种活动D．专业型品行——博学、有条理、灵活、适应性强二、填空题11．对于教师来说，实施“有效教学”的起始步骤是。

12．根据新课程的有关理念，在编写教学目标时，无论是一般的行为目标或是具体的行为目标，在描写时都应写成行为。

13．进行教学设计（备课）时，还要从和两个方面来把握学生的学情。

14．教师自觉地把自己的课堂教学实践进行全面而深入的冷静思考和总结，并书写下来，用以提高自身的业务，改进教学实践。

这种学习方式称为。

15．教师感受的敏感性、教学机智、与学生沟通等能力的综合称为。

三、判断题16．在实际教学中，教师教得越卖力、越认真、越辛苦，教学效率就越高。

（）17．教学效率与“师生教与学收益”成正比，与“师生教与学投入”成反比。

（）18．有效教学需要教师具备一种反思的意识。

（）19．有效教学也关注教师的成长效率，即实现“师生共进”。

（）20．备课时，教案一定要写得好看、工整、详细，各课时教案的字数大致相等。

（）四、简答题21．请简要说明有效教学的意义。

22．有效教学评价指标包括哪几个方面？23．成功教学的特征有哪些？24．通常用“三有论”来描述“有效教学”，请你写出“三有论”的内容。

25．有效教学策略的原则有哪些五、论述题26．试说明“有效备课”的基本要求有哪些？27．进行教学设计时，你认为应该从哪些方面推敲课时教案？28．“教学反思”作为实施有效教学过程中的重要的、不可缺少的组成部分。

请你结合本人的教学实践，简要说明应该通过哪些途径进行教学反思。

六、设计操作与教学案例分析29．请在人教版初中生物教材中选择下列其中一个内容，设计能够实现有效教学的教学活动。

（1）七年级上册第二单元、第二章、第二节《细胞核是遗传信息库》中“细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA”内容。

（2）七年级下册第四章、第三节《输送血液的泵——心脏》中“血液循环的途径”内容。

（3）八年级下册第七单元、第二章、第四节《人的性别决定》内容。

30．阅读案例，回答问题。

某校教师A进行“生物与环境的关系”内容教学，其中的教学目标有：体验科学探究一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

在实验中学会与其他同学交流合作。

养成爱护实验动物的情感。

下面是A教师的教学片段：师：我看了一下，同学们都做好了准备工作，现在我们开始进行科学探究实验。

大家按照我说的去做：四人一组，请每个小组将准备的各项材料放在桌子上，在纸盒中一半放干土，另一半放湿土。

然后将10只鼠妇放在湿土和干土交界处，开始观察和计时，并安排其中一名同学记录。

（学生分组实验）（5分钟后，各组汇报在湿土和干土中的鼠妇数目，全班汇总。

现象是：大部分的鼠集中在湿土中）师：这个实验说明了什么？生1：说明鼠妇喜欢湿土。

生2：说明水影响鼠妇的生存。

师：很好！我们通过刚才的实验，探究出水是影响鼠妇生存的因素。

还有没有其他因素影响鼠妇的生存呢？我们继续探究。

请各组将干土部分洒点水，变成湿土，将纸板盖在纸盒的一半。

现在开始观察，并计时和记录。

（10分钟后，各组汇报在亮处和暗处的鼠数目，全班汇总。

现象是：大部分鼠妇集中在暗处，少数鼠在原位未动）师：这个实验说明了什么？生3：说明光影响鼠妇的动向。

师：非常好！同学们都有很强的探究意识，能够准确得出实验结论。

由于时间关系，对于温度是否影响鼠妇的生存，我们放在课外进行探究。

请同学们课外完成实验报告后，将鼠妇放回大自然中。

（1）对于第一次科学探究课，你认为在组织学生制定实验方案时关键是什么？（2）请你对此案例进行简要评价。

模块五教学方式与学习方式专题研究之（二）试题一、选择题1．新课程改革所追求的崭新教学方式包括：（）A．理解教学 B．对话教学 C．生成教学 D．以上都是2．有关对话教学的叙述正确的是（）A．只是以对话为手段的教学方式。

B．对话教学不仅仅是以对话为手段的教学方式，更是一种以对话为原则、以对话精神为主导的新的教学形态，它不仅是言语上的对话，也是精神上的对话。

C．它只是言语上的对话。

D．对话教学要求教师是教学的主要角色。

3．在对话教学过程中，要注意做到（）A．从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换。

B．不用解读对方的话语，尤其是那些隐含的意思。

C．那些与对方不同的想法，不要反驳。

D．可以终止对话的行为，如武断、对人格的侮辱等。

4．生成式教学要求：（）A．教师从学生的发展需要出发，让学生有一个开放的成长空间。

B．教师必须要正视学生的个性差异，把它当做一种资源去开发和利用，充分发挥每位学生的潜能。

C．教学中充许学生对某个问题可以有自已的思考、看法，也可以有自已的答案，不强求答案一致。

D ．以上都对。

5．有关生成性的课堂教学叙述不正确的是（）A．是新课标下教师所追求的理想的教学境界。

B．防犯单纯追求“生成性”的课堂教学，以免被课堂上一些错误信息资源和毫无意义的生成性问题分散精力，扰乱视线。

C．要防犯课堂教学单纯地“为生成而活动”，形式上热闹，内容上混乱，该讲的没讲清，该听的没听懂，课堂秩序失控。

D．课堂教学可以追求“花样翻新”，不用考虑课堂教学是否虚化以及“满堂问”等空洞热闹的倾向。

二、填空题1．对话教学是中的主体借助有意义的交流，不断和解决教学中生发的问题，以增进间的理解，提升师生教学生活质量的过程。

2．生成性教学理解为教师在教学过程中以和的心向与学生就相关课题进行平等对话，并根据自己对学生的课堂行为表现、感受、兴趣与需要等作出的及时，对教学行为与思路进行机智性调整，以使教学对话深入持久地进行下去的教学形态。

3．课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，＿＿＿是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。