晏子使楚2
小学五年级语文教案：晏子使楚(2)
小学五年级语文教案：晏子使楚(2)1．认识本文6个生字。
2．有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
3．了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学过程：一、激趣导入1．今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什么？有什么感受？2．这部短篇讲的是《晏子使楚》的故事。
板书课题：16 晏子使楚。
3．谁能说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读难生字词的读音。
（2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？（3）将不懂的地方，做上记号。
2．交流以上问题。
（l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。
（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
三、深入学习课文，突破重难点1．默读课文，思考并勾画理解：（l）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？2．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3．全班交流。
（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。
）4．小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
5．晏子是一个什么样的人？6．指导朗读课文。
四、理清课文叙述顺序1．学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？2．小组内讨论交流。
3．班上交流。
（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充）。
教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：五、再次观看《晏子使楚》的故事六、布置作业1．摘抄好词、好句。
2．有感情地朗读课文。
附：板书设计教案点评：教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用小组讨论学习教学法，深入探究课文内容。
(教科版)四年级语文上册课件 晏子使楚 2
？
不 敢 不 尊 重 晏 子
晏子使楚
晏子使楚Βιβλιοθήκη 晏子成功出使楚国，维护了齐国的尊严， 齐王大喜，准备择日给他开了一个盛大的 庆功宴，在这个庆功宴上齐王要宣读晏子 舌战楚王取得胜利的原因，现正向各位随 从征集折子。各位，赶快写一个折子上奏 齐王，夸夸我们的晏大夫吧！
•教科版四年级语文上册第一单元
晏子使楚
初读课文，理解词语
。
晏子 敝国 柑橘 盗贼
大夫 规矩 枳 笑嘻嘻
侮辱 押着 为难
临淄 囚犯 规矩
袖子 大臣 招待
撒谎 淮南 出息
赔不是 面不改色 安居乐业
实话实说
再读课文，理清顺序
事情发展的顺序
出使原因 —— 出使经过——出使结果
齐 楚 都 是 大 国 反三 驳次 。侮 辱 ， 三 次
《晏子使楚》阅读答案题目及答案
《晏子使楚》阅读答案题目及答案《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的。
下面是的为您的关于《晏子使楚》的阅读原文及答案，希望对您有所帮助。
景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。
公怒，诏吏杀之。
晏子曰：“烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。
”公日：“可。
”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也;使吾君以鸟之故杀人，是罪二也;使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。
”数烛邹已毕，请杀之。
公日：“勿杀!寡人闻命矣。
”注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。
②烛邹，齐景公的臣仆。
③弋(yì)：将绳子系在箭上射。
翻译：齐景公喜欢射鸟,使用烛邹掌管那些鸟,但鸟跑掉了。
景公大怒,诏告官吏杀掉他。
晏子说:“烛邹的罪有三条,我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说:“可以”。
于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过,晏子说:“烛邹,你为国君掌管鸟而丧失了,是第一条罪;使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪;使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。
”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。
景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。
”1.晏子的本意是指责景公，说他重鸟轻人。
但是晏子却以谴责烛邹的姿态出现。
这种以委婉的语言进展讽谏的方式方法，易于被人承受。
2.景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“勿杀!寡人闻命矣”从这可以看出景公是个能够承受批评，知过能改的人。
3.请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。
因为晏子的话已经说明，烛邹犯的过失还不至于被杀头，如真杀了烛邹，那景公就是“重鸟轻人”，会失信于天下人，甚至会失掉民心。
4.请解释文中三个“使”的意思。
①使烛邹主鸟而亡之( 叫、派) ②使吾君以鸟之故而杀人( 使得)③使诸侯闻之(让)5.解释加点的词语。
①主鸟而亡之(死或逃走) ②请数之以其罪(谴责)③以鸟之故杀人(因为)④景公好弋( 射) ⑤寡人闻命( 指教) ⑥为吾君主鸟(主管)6.结合以上两那么关于晏子的故事，说说晏子在说理方面的技巧。
晏子使楚文言文阅读答案9篇
晏子使楚文言文阅读答案晏子使楚文言文阅读答案9篇在学习中，我们总免不了跟文言文打交道，文言文注重典故、骈俪对仗、音律工整，包括策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。
广为流传的经典文言文都有哪些呢？下面是小编整理的晏子使楚文言文阅读答案，希望能够帮助到大家。
晏子使楚文言文阅读答案1晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。
王曰，何为者也？对曰，齐人也。
王曰，何坐？曰，坐盗。
”晏子至，楚王赐晏子酒。
酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”【小题1】．下面哪一组句子中划线的词的意义相同?(2分) ………………【】。
【小题2】．结合选文内容，你从下面语句中的加点字读出了哪些信息？（2分）①王视晏子曰：“齐人固善盗乎？” ②王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”【小题3】．面对楚王的诬蔑，晏子“避席”的目的是什么？“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，晏子有力地反驳了文中楚王所说的哪句话？ (2分)【小题4】.晏子能言善辩，晏子的语言值得品味。
文中晏子说“婴闻之”、“得无楚之水土使民善盗耶”的作用是什么？（2分）答案【小题1】C．（2分）【小题2】①“视”字：突出楚王对晏子态度的轻蔑、骄横狂妄。
（1分）②“笑”字：楚王无法解释被绑着入楚为盗的原因，只能低头认输。
表现了他的无奈、尴尬，自我解嘲。
（1分）【小题3】①“避席”的动作，突出晏子对楚王的尊重（显示晏子庄严有礼的态度。
1分）②“齐人固善盗乎？”（1分)。
（本题2分。
）【小题4】① “婴闻之”，留有余地的说法；“得无、耶”使用了表示猜测、疑问语气的虚词（1分）。
小学语文教案：《晏子使楚》2
小学优秀语文教案：《晏子使楚》第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《晏子使楚》的故事情节和人物关系。
学生能够掌握并运用成语“晏子使楚”及相关词汇。
学生能够提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法学生通过自主阅读和小组讨论，培养阅读习惯和合作能力。
学生通过写作和口头表达，提高语言表达和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解友谊、忠诚、勇敢等品质的重要性。
学生能够培养对中华传统文化的兴趣和自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解《晏子使楚》的故事情节和人物形象。
学生能够分析和欣赏文章的表达技巧和语言特点。
学生能够运用成语“晏子使楚”及相关词汇进行表达。
2.2 教学难点学生能够理解成语“晏子使楚”的内涵和用法。
学生能够深入分析人物心理和情感变化。
学生能够运用文中的表达技巧进行写作和表达。
第三章：教学准备3.1 教学材料《晏子使楚》文本或故事书。
相关成语卡片或黑板。
参考资料或图片。
3.2 教学环境教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
座位安排便于小组讨论和互动。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入相关成语“晏子使楚”引起学生兴趣。
简要介绍晏子和楚国的背景知识。
4.2 阅读理解学生自主阅读《晏子使楚》文本，理解故事情节和人物关系。
学生回答相关问题，检验阅读理解能力。
4.3 分析与讨论学生分组讨论，分析人物形象、心理和情感变化。
学生分享讨论成果，进行口头表达。
第五章：教学评价5.1 评价方法学生自评和互评阅读理解和表达能力。
教师评价学生的阅读理解、分析和表达能力。
5.2 评价内容学生对《晏子使楚》故事情节和人物关系的理解程度。
学生对成语“晏子使楚”的运用和词汇掌握情况。
学生的阅读理解、分析和表达能力的发展情况。
第六章：教学活动6.1 学习成语“晏子使楚”学生通过成语卡片或黑板上的书写，学习成语“晏子使楚”的写法和含义。
学生举例说明成语在句子中的运用。
6.2 角色扮演学生分组，选择故事中的角色进行角色扮演。
晏子使楚课文
晏子使楚课文晏子使楚课文原文：春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。
楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问'狗国'，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。
撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。
楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。
”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。
哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
中学语文_《晏子使楚》原文及翻译
中学语文_《晏子使楚》原文及翻译原文：晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
”傧者更道，从大门入。
见楚王。
王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。
其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣！”晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。
王曰，何为者也？对曰，齐人也。
王曰，何坐？曰，坐盗。
”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣(yì)王。
王曰：“缚者曷(hé)为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”翻译：晏子出使楚国。
楚国人因为他身材矮小，就在城门旁边特意开了一个小门，让晏子从小门中进去。
晏子不肯进去，说：“只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。
现在我出使的是楚国，不应该是从此门进去吧。
”迎接的人只好改道请晏子从大门中进去。
晏子拜见楚王。
楚王说：“齐国恐怕是没有人了吧？派遣你作使者”晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣袖连在一起可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，肩挨着肩，脚跟着脚，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样那么为什么派你这样一个人来作使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有各的主张规矩，那些贤明的人就派遣他出使贤明君主（的国家），不贤、没有德才的人就派遣他出使无能君主（的国家），我是最无能的人，所以就只好出使楚国了。
”晏子将要出使楚国。
楚王听到这个消息，对手下说：“晏婴是齐国的善于言辞的人，今天他将要来，我想要侮辱他，用什么办法呢？”手下回答说：“当他到来时，请允许我们绑着一个人从大王面前走过。
人教新课标五年级语文下册《晏子使楚 2》PPT课件
用简洁的语言概括故事内容。 用简洁的语言概括故事内容。 根据自己对人物的理解，朗读全文。 根据自己对人物的理解，朗读全文。
给同学说戏，可以说语言、说神态、 给同学说戏，可以说语言、说神态、说动 作……通过这种方式，加深对人物性形象的理解， ……通过这种方式，加深对人物性形象的理解， 通过这种方式 凸现人物性格。 凸现人物性格。
话题： 话题： 说说古今一些爱国的小故事。 说说古今一些爱国的小故事。 要求： 要求： 小组内部交流。 小组内部交流。 整合资料并说说与课文的联系与区别。 整合资料并说说与课文的联系与区别。 小组推子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成 晏子在楚国反击楚王的目的是什么？ 功反击依靠的是什么？ 功反击依靠的是什么？ 2.晏子成功使楚，齐王决定重赏他，于是需要 晏子成功使楚，齐王决定重赏他， 拟一份诏书，对晏子作一个全面、客观地评价 评价， 拟一份诏书，对晏子作一个全面、客观地评价，你 能帮助齐王完成这一工作吗？ 能帮助齐王完成这一工作吗？ 3.假如你是晏子，你能否结合刚才的事例说 假如你是晏子， 一说你是怎样巧妙地反击楚王的？ 巧妙地反击楚王的 一说你是怎样巧妙地反击楚王的？
说 话 和 事 业 的 发 展 有 很 大
假如你是楚国的大臣， 假如你是楚国的大臣，你能否找出晏子 话语中的破绽，巧妙地反击他的论辩？ 话语中的破绽，巧妙地反击他的论辩？
用简洁的语言评价晏子！ 用简洁的语言评价晏子！
别 人 的 同 、 合 作 和 帮 助 。 情 —— —— 富 兰 克 林
的 关 系 ， 因 为 这 直 接 关 系 到
•人教新课标 人教新课标
晏 子 使 楚
五年级 语文 下册
第三组
—— —— —— —— 《 晏 子 春 秋 》
这是一份同年级同学的作业，你能帮他批改一下吗？ 这是一份同年级同学的作业，你能帮他批改一下吗？
五年级语文《晏子使楚》课文
五年级语文《晏子使楚》课文人教版五年级语文《晏子使楚》课文导语：《晏子使楚》是人教版义教教材第十册第四单元第二篇课文。
下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
【课文原文】晏子使楚春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。
楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。
撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。
楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。
”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。
哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
人教版五年级下册语文课文晏子使楚
人教版五年级下册语文课文晏子使楚人教版五年级下册语文课文晏子使楚晏子，字仲谥平，原名晏婴，是一位重要的政治家、思想家、外交家。
下面是我网络整理的人教版五年级下册语文课文《晏子使楚》的内容以供大家学习参考。
人教版五年级下册语文课文《晏子使楚》原文：春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。
楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问狗国，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。
撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。
楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。
”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿?”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。
哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。
人教版五年级下册语文课文晏子使楚
人教版五年级下册语文课文晏子使楚人教版五年级下册语文课文《晏子使楚》原文：春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。
楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问狗国，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。
撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。
楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。
”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿?”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。
哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
小学语文教案：《晏子使楚》2
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解晏子使楚的历史背景及相关的历史人物。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解晏子使楚的历史背景及相关的历史人物。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍晏子使楚的历史背景。
（2）引发学生对课文内容的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解晏子使楚的相关历史人物。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，探讨晏子使楚的故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）引导学生深入理解晏子的智慧与勇敢。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从晏子使楚的故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 深入了解我国古代使臣的文化背景，分享自己的收获。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生在合作学习中的表现。
六、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
2. 准备生字词卡片，用于学生认读和学习。
3. 准备相关历史资料，用于学生查阅和学习。
4. 准备晏子使楚的故事情节道具或图片，用于情景模拟。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
晏子使楚2PPT
自读课文，掌握方法：
1：注意将单音词译为双音词
2：注意比较古今词义的不同
3：注意通假字 4：注意了解词类活用 5：注意文言句式的一些特点
注意将单音词译为双音词
例如： 将使楚 将要出使楚国
注意比较古今词义的不同
例如： 何坐 犯……罪 其实味不同 它们 果实
注意通假字
例如： 曷——何
熙——嬉
注意了解词类活用
例如： 齐人固善盗乎 得无楚之水土使民善盗耶
注意文言句式的一些特点
1：判断句
例如：晏婴，齐之习辞者也 （肯定）
圣人非所与熙也 2：宾语前置
（否定）
例如：何以也以何也何来自者也为何者也何坐
坐何
3：固定格式
例如：得无楚之水土使民善盗耶 （难道…吗）
晏子使楚二则
• 第三次斗智
“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。 可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的 枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国 人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来 了，也许是两国的水土不同吧。”
） ） ） ）
谁能用一个词语来形容此时的楚王。
哑巴吃黄连——（有苦说不出） 偷鸡不成——（反蚀一把米） 搬起石头——（砸自己的脚） 木匠带枷锁——（自作自受）
你知道楚王为什么要羞辱晏子吗？
齐国原来是大国，地位举足轻重，但那 时齐国称霸的盛世已过，楚国迅速跃居五霸 之列，国力日盛。一个夕阳西下，一个如日 中天，实力悬殊成为楚王骄横的资本。此时 齐国有使者来访，楚王想通过羞辱齐使者— —晏子，来羞辱齐国。
的事物。
面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从
容自若。
安居乐业： 安定地生活，愉快地工作。
称自己的父亲:家父、家君
称自己的母亲:家母、家慈 称自己的妹、弟:舍妹、舍弟 称自己的儿女：犬子、小女 称自己家庭：寒舍、舍下
对别人称自己的妻子:内人、拙荆
称别人的父亲：令尊
谦 辞 和 敬 辞
称别人的母亲：令堂
（4）楚王转脸直盯着晏子，问道：“齐国人生来就爱偷盗吗？”
（5）晏子站起身来，郑重地回答说：“我听说过这么一件事：橘树 生在淮河以南就叫橘树，生在淮河以北就叫枳树。橘树和枳树只是 叶儿很相似，但结的果实滋味却大不相同。这样的原因是什么呢？ 水土不一样了啊。眼前的这个人生在齐国时不会偷盗，可来到楚国 却偷人家的东西了，莫非是楚国的风俗水土使人爱偷盗吧？”
晏子，名 婴，字平仲， 春秋时期齐国著名的政治家。 以有政治远见和外交才能，作 风朴素闻名诸候。
晏子使楚2(2019年)
《晏子使楚》2
2023-12-05
《晏子使楚》2
目录
• 背景介绍 • 文本分析 • 人物形象 • 艺术手法 • 文化内涵 • 历史价值
01 背景介绍
时代背景
春秋战国时期
中国历史上的一个时代，大约在公元 前770年至公元前221年之间。
诸侯国之间互相争斗
当时的诸侯国如齐、楚、晋、秦等之 间存在着激烈的争斗和竞争。
弘扬中华文化
《晏子使楚》作为中国传统文化的经典之一 ，可以作为弘扬中华文化的重要载体。通过 这个故事，可以让更多的人了解和认识中华 文化的博大精深和独特魅力，有助于增强民
族自豪感和文化自信心。
THANKS
结尾总结
文章结尾对整个故事进行了总结，强调了晏子的智慧和勇气，以及他对于国家尊严和利益的坚守 。
主题思想
维护国家尊严和利益
晏子使楚的故事表现了晏子对于国家尊严和利益的坚守和维护，他通过自己的 智慧和勇气成功地维护了国家的尊严和利益。
强调文化差异和包容
故事中晏子和楚王的冲突主要源于文化差异和观念不同，而晏子的成功也说明 了包容和理解的重要性。
文献价值
《晏子使楚》记录了春秋时期齐国外交家晏婴的一次出使楚国的历史事 件，对于研究当时的历史、政治、文化和外交等方面具有重要价值。
03
文化价值
作为中国传统文化的瑰宝之一，《晏子使楚》展示了中国古代外交、文
化和道德的高度，对于研究中国古代文化和外交关系具有重要意义。
教育价值
道德教育
故事中晏婴的言行体现了高尚的 道德品质和卓越的外交才能，可 以作为道德教育的典范之一，教 育人们要具备高尚的品德和正直
地域文化
齐鲁文化
《晏子使楚》的故事发生在春秋时期的齐国 和楚国，其中涉及到的齐鲁文化和楚文化之 间的冲突和融合，也反映了不同地域文化的 特点和影响。
晏子使楚的意思
晏子使楚的意思1、晏子使楚的意思：赞扬晏子爱国，机智勇敢,善于辞令,灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。
讽刺了狂妄自大，傲慢无理，自作聪明的人。
2、原文：晏子使楚刘向〔两汉〕一晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。
”傧者更道，从大门入。
见楚王。
王曰：“齐无人耶？使子为使。
”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣！”（张袂成阴一作：张袂成帷）二晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。
今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。
’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。
’”三晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”3、原文的译文：（一）晏子出使到楚国。
楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。
晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗门进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个狗门进去。
”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。
（晏子）拜见楚王。
楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。
”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，就能遮天；挥洒汗水，就是下雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会打发你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有不同的规矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家，没有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家。
晏子使楚 2
分角色，演一演！
晏子和楚王的三次交锋
楚王侮辱
要晏子钻狗洞 说晏子是下等 人 说齐国人是强 盗
Hale Waihona Puke 晏子反驳访问狗国才钻狗 洞 我最不中用，所 以派来访问楚国 好人到了强盗国 就会变成强盗
结果
“只好”大开 城门 “只好”陪着 笑 “只好”赔不 是
你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容
上等人 上等国 下等国 派到楚国 最下等的国家
下等人
我最不中用 楚国
分小组朗读，进一步体会、感悟。
小组合作学习，通过朗读、交流， 弄清楚对话中的两次“水土不同”的意 思一样吗？晏子说的话是什么意思？体
会晏子的话妙在哪里？
橘
生于淮南--- 橘
生于淮北--- 枳
水土不同
生长于齐--- 劳动 人 入 楚---- 盗贼
2.安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受 到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢 他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥 笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿， 能算个帽子吗？”安徒生答道：“你帽 子下面的玩意儿，能算个脑袋吗？”语 气一致，令人捧腹大笑。
作业布置：
1.背诵自己喜欢的段落； 2.完成本课练习册； 3.预习新课。
狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去
问个明白，楚国到底是个什么样的国家？‛ 开狗洞的是“狗国” 开城门的才是国家
现在楚国开的是狗洞
可见———————
楚国是个狗国
晏子看了看，对接待的人说：‚这是 个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’， 才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们 先去问个明白，楚国到底是个什么样的国 家？‛
说一说。
沉着冷静，机智勇敢，善于 辞令，不辱使命，极大地维护了 国家尊严的出色的外交家。
《晏子使楚》课文内容
（五年级下册）【2 】11 晏子使楚春秋末期,齐国和楚都城是大国.有一回,齐王派大夫晏子去拜访楚国.楚王仗着本身国势强大,想乘机凌辱晏子,显显楚国的威风.楚王知道晏子身体矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞.晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去.晏子看了看,对接待的人说：“这是个狗窦,不是城门.只有拜访‘狗国’,才从狗窦进去.我在这儿等一会儿.你们先去问个明确,楚国到底是个什么样的国度？”接待的人连忙把晏子的话传给了楚王.楚王只好嘱咐大开城门,迎接晏子.晏子见了楚王.楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说：“岂非齐国没有人了吗？”晏子严正地答复：“这是什么话？我国首都临淄（zī）住满了人.大伙儿把袖子举起来,就是一片云（张袂mèi成阴）;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨（挥汗如雨）;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟（摩肩接踵.比肩继踵）.大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人,为什么打发你来呢？”晏子装着很难堪的样子,说：“您这一问,我其实不好答复.说谎吧,怕犯了诱骗大王的罪;说真话吧,又怕大王朝气.”楚王说：“真话实说,我不朝气.”晏子拱了拱手,说：“敝国有个规则：拜访上等的国度,就派上等人去;拜访劣等的国度,就派劣等人去.我最不顶用,所以派到这儿来了.”说着他有意笑了笑,楚王只好陪着笑.楚王安排酒菜接待晏子.合法他们吃得愉快的时刻,有两个军人押着一个囚犯,从堂下走过.楚王看见了,问他们：“谁人囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”军人答复说：“犯了盗窃罪,是齐国人.”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么如许没出息,干这种事？”楚国的大臣们听了,都得意扬扬地笑起来,认为这一下可让晏子丢尽了脸了.哪知晏子面不改色,站起来,说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘,又大又甜.可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗？同样道理,齐国人在齐国安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧.”楚王听了,只好赔不是,说：“我本来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了.”从这今后,楚王不敢不尊敬晏子了.韩信是汉代军事家.建国功臣.他年青时家贫,被人瞧不起.有一次,一个青年人当众凌辱韩信,说：“你固然身高体大,爱好佩戴刀剑,心坎里却十分胆怯.”他还说：“韩信,若你不怕逝世,就用剑刺我;怕逝世,就从我裤裆下钻曩昔.”韩信注目了这小我很久,然后就低下头从这小我叉开的双腿间钻了曩昔,又爬着走了几步.满街的人都称赞他,认为他怯懦.于是,这件事成为当时淮阴家喻户晓的笑谈.其实,胯下受辱的阅历恰好表现了韩信的忍辱负重.大智若愚的不凡气宇.少年时这一特别阅历锤炼了韩信百折不挠.虚怀若谷的性情,而这一性情成了异日后成为出色将领的潜在前提.。
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晏子使楚
释口头翻译课文，理解文意。
2、积累文言词汇，掌握重点词句。 3、分析晏子的性格。 4、学习并体会晏子的论辩技巧。
对照下面三幅图画讲一下故事梗概：
类比推理：
生于淮南
橘 枳
橘
生于淮北
水土异也
( 生活环境不同,导致本质的改变 )
生长于齐
不盗 盗
人
入 楚
分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语 言艺术。
人物：晏子 楚王 卫兵
探究学习
分析晏子形象
机智敏捷、能言善辩 善于外交辞令。
深入探讨
1、晏子对楚王回击的目的是什么?
2、晏子是怎样一个人？
3、你觉得晏子的辩论有无漏洞？如 果是你，会怎样应对楚王？
转换角度 通过这个故事，我们应该懂得：
人不可貌 相，海水 不可斗量
总结:
纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵 犯后，并没有表现出常人的激愤，而是
故事二:
一天，德国大诗人歌德在公园 散步，在一条狭窄的小路上遇到了 一位反对他的批评家，这位傲慢的 批评家说：“你知道吗？我这个人 从来不给傻瓜让路。”歌德却说： “___而我恰恰相反________。"说 完闪身让批评家过去。
故事三
德国大诗人海涅是犹太人， 常常遭到无端攻击。有一次晚会 上，一个旅行家对他说：“我发 现了一个小岛,这个岛上竟然没 有犹太人和驴子！” 海涅不动声色地说：“看来， 只有你我一起去那个岛上 ______________________，才会 弥补这个缺陷！”
站在国家的利益上，用外交辞令回击 楚王的伤及国格的侮辱，从而维护了 齐国的形象与尊严。因他忠于齐国又 机灵善辩，所以他与楚王的斗争是针 锋相对，但又很注意分寸，有理有节， 他回驳的出发点及选材均是站在国家 利益这个至高点上。
迁移练习：
故事一:
有一次，克林顿到外地演讲，他正 在演讲时，从下面传来一张字条， 上面写了两个字：“白痴” 。如果 你是克林顿，你会怎样回答？
楚王对晏子的侮辱 晏子针锋相对地反击 晏子的结果 楚王的结果
齐人固善 盗乎？
莫非楚之水土 使民善盗耶？
圣人非所与 熙也。
晏子是怎样一个人：
机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。
寡 人 反 取 病 焉
生淮南为橘
生淮北为枳
水 土 异 也
在齐为君子
在楚为强盗
晏子使楚 （课本剧）
故事四
俄国著名寓言作家克雷洛夫长 得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一 位贵族看到他在散步，便冲着他大 叫：“你看，来了一朵乌云！” “怪不得蛤蟆开始叫了！ _____________________”克 雷洛夫看着雍肿的贵族答道。
/ 论文检测
掩欣喜之情 还在襁褓中她就每日里念小格格名字出处の诗句 为小格格当壹名合格の启蒙师傅 小格格才两岁她就开始教习《陋室铭》、《爱莲说》 即使悠思经常背错 而且是否 真正理解咯内涵也别得而知 但是那些都别妨碍她将小格格培养成才女の远大理想 他只与悠思相处咯别到半年の时光 竟是伤心得如此无以复加 而水清却是自从小格格出生伊始 就开始咯朝夕相处、精心哺育、严格教导 两年多来 倾注咯全部の心血 付出咯全部の母爱 悠思就是她の壹切！悠思走咯 他还有弘时、弘历、弘昼三各小格 更何况小格们才是那 王府の未来和希望 才是他衣钵の继承者 格格の重要性远别及小格 可是悠思走咯 她将壹无所有 再次陷入无儿无女、孤家寡人の境地 再次成为那王府中形单影只の独雁 悠思の 离开 壹并带走の 是她人生の希望 生活の勇气 那般沉重の打击 让她如何能够承受？她の伤心 她の痛苦 他全都晓得 全都体会得到 可是他更晓得 她必须坚强地活下去！生离死 别 人生无常 作为生者 必须好好地活着 那是责任 是义务 强压下心中の悲痛 他缓缓地抬起红肿の双眼望向水清 用另壹只手轻轻地抚上她の肩头 希望他无声の安慰 能够有效地 缓解她の伤痛 可是令他失望の是 水清壹点儿反应也没什么 他手掌下の她の肩头 竟是壹丁点儿の反应也没什么！她依旧低着头 别错眼珠地看着体温已经渐渐冰凉の悠思 因为她 の心 已经陪伴着悠思壹并去咯天堂 根本别晓得那人世间 还有壹各他 希冀送给她壹丝温暖 壹丝关怀 虽然水清没什么丝毫の反应 可是她别能就那样永远地抱着小格格冰冷の身 子 真真地随小格格壹并迈入天堂 逝者已去 生者节衰 理智尚存の他没什么任何更好の办法 只能是将手从她の肩头挪下来 再缓缓地移到她の手上 慢慢地 试探地掰着水清の手指 壹各 两各…… 轻轻地 小心地 执着地坚持着 他别敢太用力 她の手刚刚伤过 还没什么完全好利落 他别想弄痛咯她 可是心如死灰の水清 弱别禁风の水清 手上の力道竟然是如 此の大 大到他别得别狠下心来中 使出全部の力量去对付那纤纤の玉指 两各人 二十根手指 无声地履行着各自主人の职责 壹各坚守着自已最后の阵地 最后の堡垒 壹各使出浑身 数解 力求令对方土崩瓦解 举手投降 那是壹场指力の较量 更是壹场心理の较量 为着各自の信念、目标 做着顽强の殊死搏斗 第壹卷 第736章 依靠面对如此失礼、如此固执 万 事别肯向他让步、妥协の水清 王爷再也没什么以往の那些别满与恼怒 而是作为壹各过来人 完全体谅她那各当额娘の心情 因为他晓得 水清之所以别肯把悠思交给他 那是在向他 发出无声の抗议 怨恨他为啥啊在悠思性命攸关の时刻没什么前来关心她の病情 假设他能早来壹步 也许悠思别会是那各结果 可是 他真の别晓得悠思の病情会是那么严重 会是那 样迅速恶化 他真の是在夜以继日地办理着皇上交办の差事 今日才第壹天回到府里 就急急地赶咯过来 假设她能早些差人前去报信 能够让他早些晓得 早些过问 早些遍请名医 也 许悠思……他别是在抱怨水清 他只是深深地自责 更是怨恨老天别公 为啥啊要赐给他壹各如此可爱の精灵 又无情地夺去她の生命 将近壹柱香の时间过去咯 破天荒地 在两各人 无数次の较量、无数次の交锋中 第壹次 狠心如铁、顽强如石の水清破天荒地率先做出咯妥协 放弃咯坚持 虽然她是那么地怨恨他 怨恨他在她们母女最需要他の时候 没什么陪伴 在她们の身边 给予最积极有效の救助 可是 水清也晓得 即使他真の陪伴在她们の身边 连太医都束手无策の事情 他还能有啥啊回天之力吗？她将那壹切の罪责都归咎于他の离开 可是 他能够在皇上の面前告假 在那么重要の时刻擅离职守 原因只是因为要去照料妻女吗？平常の时候 皇子们为咯讨好他们の皇阿玛绞尽咯脑汁 而王爷现在正办着皇上交办の 差事 竟然为咯妻女去告假？幸好他当时没什么收到小格格病重の消息 否则在感情与理智の漩涡