黑龙江省普通高中学生综合素质阶段性评价汇总表(08级)
普通高中学生综合素质评价典型案例
普通高中学生综合素质评价典型案例在学期中，我遇到了很多挑战和困难，但我也取得了一些进步和成就。
我在研究上更加努力，更加认真地完成作业和课堂笔记。
我也积极参加各种活动，包括社区服务和社会实践活动，提高了自己的综合素质。
同时，我也注意到了一些需要改进的地方，比如自己的时间管理和研究方法。
我会继续努力，不断改进自己，取得更好的成绩和表现。
学期结束的我在学期结束时，我对自己的成绩和表现进行了总结和评价。
我发现自己在某些方面还有很大的提升空间，比如口语表达和团队合作能力。
但我也意识到自己在其他方面已经取得了一定的进步，比如研究态度和自我管理能力。
我会继续努力，争取在下一个学期取得更好的成绩和表现。
综合评价通过这样的阶段性评价，我们可以全面了解学生的研究和发展情况，及时发现问题和不足，帮助学生改进和提高。
同时，多元化的评价方式也可以激发学生的研究兴趣和动力，促进其全面发展。
我们将继续推行这样的综合评价体系，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
这学期已经过去了，我认为应该总结一下过去的研究经验，弥补自己的不足。
我决定树立信心，相信自己能够做好；建立良好的研究惯，认真刻苦研究；在每件事情上都要认真开始，包括读书、上课和做作业。
在语文研究中，我能够按时完成作业，认真听讲并积极参加讨论。
每周写一篇周记，读几篇文章扩展自己的视野。
在英语研究中，我会认真听讲，按时完成作业，有疑问就问老师，每天读单词和课文，尽力在测试中取得好成绩。
在政治研究中，我会认真听讲，按时完成作业，背诵研究重点。
如果我的应用能力还不够好，我会多关注新闻，拓展自己的视野。
在这个学期结束时，我感觉自己的研究有了很大的进步，每次考试都有很大的提高。
如果有机会，我想和同学们一起去旅游，开阔自己的眼界。
其实，只要假期中充实有意义，留下一些回忆，就很好了。
我的假期计划是完成作业，复这学期的知识，提前研究新课程。
在学生互评中，XXX表现出色，成绩有很大的提高。
最新-黑龙江省普通高中学生综合素质评价学校管理平台
黑龙江省普通高中学生综合素质评价学校管理平台目录一、综合素质评价学校管理平台说明 (4)1、管理平台概述 (4)2、管理平台运行环境 (5)2.1服务器及客户端计算机硬件配置要求 (5)2.2服务器及客户端计算机软件配置要求 (5)3、管理平台安装与运行 (6)3.1管理平台安装步骤 (6)3.2测试管理平台运行 (6)3.3管理平台的卸载 (7)3.4管理平台安装注意事项 (7)二、管理平台初始化设置与维护 (8)1、管理员登陆管理平台及修改密码、联系方式 (8)1.1管理员登陆 (8)1.2管理员修改密码及联系方式 (10)2、学校管理员维护本校管理平台 (10)2.1评价开放与关闭 (10)2.2数据备份与恢复 (11)2.3教师增加、删除与修改 (12)2.4学生增加、删除与修改 (14)2.5成绩模块增加、删除与修改 (17)2.6本校数据上传 (20)2.7退出管理平台 (26)三、信息采集的操作 (27)1、教师登陆管理平台及修改密码 (27)1.1修改教师密码 (27)2、教师填报模块考试成绩、学分及总结性评价 (28)2.1模块考试成绩与学分的录入 (28)2.2综合实践活动学分录入 (30)2.3总结性评价录入 (32)2.4退出管理平台 (34)四、信息查询 (34)1、教师或学生登陆管理平台及修改密码 (34)1.1教师或学生登陆 (34)1.2修改教师或学生密码 (35)2、信息查询 (36)2.1模块考试成绩及学分查询 (36)2.2总结性评价查询 (38)2.3退出管理平台 (39)五、操作流程图 (40)1、管理员操作流程图2、教师操作流程图3、学生操作流程图一、综合素质评价学校管理平台说明1、管理平台概述“黑龙江省普通高中学生综合素质评价学校管理平台”是黑龙江省普通高中学业水平考试办公室认可的用于完成普通高中学生综合素质评价工作的信息管理系统。
该平台通过与“黑龙江省普通高中考试评价网”的无缝连接，可使用户将评价信息完整、安全和快捷的上传到“黑龙江省普通高中考试评价网”。
如何实施过程性、阶段性评价
综合素质评价过程性、阶段性的实施与管理东宁县绥阳镇中学综合素质评价的操作与实施是整个评价工作的核心部分，也是大家最为关心、最为困惑的问题。
下面介绍的内容来源有前期我校操作的实验，有对兄弟学校的借鉴，有针对问题各级领导、教师、学生共同研讨、集体智慧的成果。
可以用“做中学”来概括这项带有开创性的劳动。
策略、方法、模式的研究构建我们遵循了“操作实践——问题反思——深入研究——再操作实践”的行动研究法。
首先，简要介绍上学期的基本做法。
在忠实文件的基础上把科任教师的写实表按学科类型作了分解，当时改制了5份表，数语外、理化生、政史地、音体美健康、技术。
我们坚持了“关注全体学生”的原则，但班额多的政史地、音体美教师确实关注不过来，于是每个教师重点承担了19名学生写记实、评价。
同时成立了学生评价领导小组汇总补充教师的评价，形成每个学生的阶段性评价。
因为是抱着研究的目的设计操作方案的，期末我们有计划的组织学生、相关教师的座谈、调研，汇总各种问题，并就问题研究改进的策略办法，调整的方法在这学期开学后选了三个典型班级作第二轮的操作实验。
我们感觉前期“做中学”的经历太重要了，对于综合素质评价这项创造性工作，头脑的预设与实践操作之间的差距到底有多少，无法说清楚，只有在实践中一步步去摸索、完善。
我们积累了一些经验，更为宝贵的是进一步坚定了信念“坚持做好过程性、坚持面向全体学生”。
这期间省里先后召开样本校三次联席会，兄弟学校之间进行了坦诚的碰撞交流，存在的基本问题都是共性的，有下列十大问题：问题一：学生太多，教师评不过来。
教师不了解，甚至不认识学生，学生反映有些老师评价“失真”。
问题二：音、体、美、技术教师面对几百名学生怎么办？问题三：音、体、美、技术教师关注不到的学生怎么办？教师课堂，班主任视野以外的学生表现怎么被关注？问题四：表格太多，有些项点看不出来，无法操作等。
问题五：表怎么用，怎么交流、反馈？ 问题六：一袋两册三表的关系？ 问题七：学生反映评语或者太过笼统，看不出个性；或者只提优点，缺少建议。
黑龙江省普通高中学生综合素质过程性评价表
黑龙江省普通高中学生综合素质过程性评价表附表2：黑龙江省普通高中学生综合素质过程性评价表□道德品质□公民素养□学习态度与能力□交流与合作能力□运动与健康□审美与表现学生姓名学籍号典型事例评语说明：1.评价内容在相应的□内涂黑表示。
2.典型事例栏内要清晰描述事件发生过程、内容等信息。
3.评语栏内填写自我评价、同学评价、教师评价、家长评价、社区评价等相关内容，并注明评价主体和评价时间。
附表3：黑龙江省普通高中学生综合素质班主任评价记实表（一）班级：班主任姓名：年月日观察评点价姓名道德品质人生态度升旗仪式表现大型纪念活动表现集体主义荣誉感感恩家庭感激社会师生关系文明礼貌诚信遵章守纪勤俭说明：1.表中各项观察点依据附表1所列内容的参照点进行评价； 2.此表为评价样表，评价者可根据实际情况，对此表进行修改和完善。
黑龙江省普通高中学生综合素质班主任评价记实表（二）班级：班主任姓名：年月日观察评点价姓名公民素养交流与合作能力民主意识法制观念信息意识和道德环境和公共意识社会意识社会责任口头表达书面表达信息沟通团队精神黑龙江省普通高中学生综合素质班主任评价记实表（三）班级：班主任姓名：年月日观察评点价姓名交流与合作能力运动与健康审美与表现团结互助合作方式每天锻炼1小时眼保健操个人卫生生活习惯心理健康学校体育活动表现学校艺术活动表现附表4：黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（一）班级：学科：模块：任课教师姓名：年月日学习态度与能力出勤学习态度学习兴趣学习规划预习课堂表现完成作业巩固与复习总结反思说明：1.表中各观察点依据附表1所列内容的参照点进行评价；2.此表为评价样表，评价者可根据实际情况，对此表进行修改和完善。
黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（二）班级：学科：模块：任课教师姓名：年月日学习态度与能力问题意识思维品质探究意识创新精神合作学习学科研究性学习实践能力学习习惯学习方法黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（三）班级：学科：模块：任课教师姓名：年月日学习态度与能力交流与合作能力学习效果实验态度操作技能实验能力实验报告口头表达书面表达信息沟通团队精神黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（四）班级：学科：模块：任课教师姓名：年月日交流与合作能力运动与健康团结互助合作方式体育知识运动技能《国家学生体质健康标准》测试结果健康知识健康意识健康心理黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（五）班级：学科：模块：任课教师姓名：年月日审美与表现态度意识情感情趣赏析评价实践能力创造表现黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（六）班级：学科：模块：任课教师：年月日公民素养信息意识信息知识信息能力信息道德技术意识技术知识技术能力附表5：黑龙江省普通高中学生综合素质家长评价记实表学生姓名：家长姓名：年月日内容观察点评价道德品质发展规划文明礼貌家庭责任意识诚信孝敬父母，尊老爱幼自主生活能力家庭劳动生活节俭感恩家庭，感激社会公民素养关心时事判别是非助人为乐学习态度与能力学习态度学习习惯交流与合作能力交流沟通意识交流沟通态度运动与健康体育锻炼生活习惯休闲娱乐方式兴趣爱好审美与表现参加艺术实践活动意识展现艺术才能展示艺术作品说明：1.表中各项观察点依据附表1所列内容的参照点进行评价； 2.此表为评价样表，评价者可根据实际情况，对此表进行修改和完善。
普通高中学生综合素质评价表2全集文档
普通高中学生综合素质评价表2全集文档(可以直接使用，可编辑实用优质文档，欢迎下载）学年评语表注：第三学年评语即毕业鉴定考试（考查）成绩登记表中学生体育合格登记卡学校姓名性别出生年月健康检查表高中毕业生家庭情况调查表1．证明材料应由被调查人所在单位填写并加盖公章。
2．如你单位无法填写，请注明原因退回我校。
3．转回材料时，请通过机要交通，以免泄密。
4．本校地址：5．：中学生社会实践活动登记表填表说明：1、此表及高中课程修习成绩记录表、综合素质评价等为学生在校期间情况的综合记录，学校应如实填写；2、此表一式两份，一份由学校保存，一份装入学生档案；3、学校应在学生进校后1个月内填写此表，并经教育主管部门审核后，在照片上加盖“学籍管理专用章”；4、表中所有项目应规范填写，不得涂改，并且在填写该表同时建立电子档案普通高中学生基本素质评价细目表录入样式录入说明：2006年（含2006年）毕业的往届生不需填写（一）——（五）项，2007年（含2007年）以后毕业的学生不填写（六项）。
（一）道德修养1、若高中三年没有违法行为，点击“没有违法行为”；若有违法行为，点击“有违法行为”，然后录入违法行为、违法时间、处理结果。
2、若高中三年没有考试违纪行为，点击“没有考试违纪行为”；若有考试违纪行为，点击“有考试违纪行为”，然后录入违纪行为、违纪时间、处理结果。
例如：夹带、高一下学期、取消当次该科成绩。
3、在空格内录入高中阶段参加公益活动合计次数，没有则不填。
（二）文化素养1、在空格内录入所取得的总学分、必修学分、选修一学分、选修二学分。
2、直接录入参加校级及以上学科竞赛、科技活动的名称、时间、名次或等级，最多填写3项，没有则不填。
（三）综合实践1、在空格内录入高中阶段参加社会实践、社区服务合计次数、小时数、学分，没有则不填。
2、在空格内录入高中阶段所取得的学分，在成果后直接录入高中阶段参加研究性学习活动完成的作业，如报告或论文或制作的题目（或名称），最多3篇或3 件，没有则不填。
黑龙江省普通高中学生综合素质评价方案
附表1：黑龙江省普通高中学生综合素质评价内容、要素、要点及参照点附表2：黑龙江省普通高中学生综合素质过程性评价表2.典型事例栏内要清晰描述事件发生过程、内容等信息。
3.评语栏内填写自我评价、同学评价、教师评价、家长评价、社区评价等相关内容，并注明评价主体和评价时间。
附表3：黑龙江省普通高中学生综合素质班主任评价记实表（一）班级：班主任姓名：年月日观察评点价姓名道德品质人生态度升旗仪式表现大型纪念活动表现集体主义荣誉感感恩家庭感激社会师生关系文明礼貌诚信遵章守纪勤俭说明：1.表中各项观察点依据附表1所列内容的参照点进行评价；2.此表为评价样表，评价者可根据实际情况，对此表进行修改和完善。
6 / 24黑龙江省普通高中学生综合素质班主任评价记实表（二）班级：班主任姓名：年月日观察评点价姓名公民素养交流与合作能力民主意识法制观念信息意识和道德环境和公共意识社会意识社会责任口头表达书面表达信息沟通团队精神7 / 24黑龙江省普通高中学生综合素质班主任评价记实表（三）班级：班主任姓名：年月日观察评点价姓名交流与合作能力运动与健康审美与表现团结互助合作方式每天锻炼1小时眼保健操个人卫生生活习惯心理健康学校体育活动表现学校艺术活动表现8 / 249 / 24附表4：黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（一）班级： 学科： 模块： 任课教师姓名： 年 月 日学 习 态 度 与 能 力出 勤学习态度学习兴趣 学习规划 预 习 课堂表现 完成作业 巩固与复习 总结反思说明：1.表中各观察点依据附表1所列内容的参照点进行评价；2.此表为评价样表，评价者可根据实际情况，对此表进行修改和完善。
观 察 点评价姓名10 / 24黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（二）班级： 学科： 模块： 任课教师姓名： 年 月 日学 习 态 度 与 能 力问题意识思维品质探究意识创新精神 合作学习学科研究性 学 习实践能力 学习习惯 学习方法观 察 点评价姓名11 / 24黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（三）班级： 学科： 模块： 任课教师姓名： 年 月 日学 习 态 度 与 能 力 交 流 与 合 作 能 力学习效果实验态度 操作技能 实验能力 实验报告 口头表达 书面表达 信息沟通 团队精神观 察 点评价姓名12 / 24黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（四）班级： 学科： 模块： 任课教师姓名： 年 月 日交 流 与 合 作 能 力 运 动 与 健 康 团结互助 合作方式 体育知识 运动技能 《国家学生体质健康标准》测试结果健康知识 健康意识 健康心理观 察 点评价姓名13 / 24黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（五）班级： 学科： 模块： 任课教师姓名： 年 月 日审 美 与 表 现态度意识情感情趣赏析评价 实践能力 创造表现观 察 点评价姓名14 / 24黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（六）班级： 学科： 模块： 任课教师： 年 月 日公 民 素 养信息意识信息知识信息能力 信息道德 技术意识 技术知识 技术能力观 察 点评价姓名附表5：黑龙江省普通高中学生综合素质家长评价记实表学生姓名：家长姓名：年月日内容观察点评价道德品质发展规划文明礼貌家庭责任意识诚信孝敬父母，尊老爱幼自主生活能力家庭劳动生活节俭感恩家庭，感激社会公民素养关心时事判别是非助人为乐学习态度与能力学习态度学习习惯交流与合作能力交流沟通意识交流沟通态度运动与健康体育锻炼生活习惯休闲娱乐方式兴趣爱好审美与表现参加艺术实践活动意识展现艺术才能展示艺术作品说明：1.表中各项观察点依据附表1所列内容的参照点进行评价；2.此表为评价样表，评价者可根据实际情况，对此表进行修改和完善。
黑龙江省普通高中学生综合素质阶段性评价汇总表(上传材料)
现班级：高二七班学生姓名：孙海龙
学校
兰西四中（2312222）
入学年份
2007
年级
学籍号
2312222007020522
教师
刘越天
张显东
学期
综合素质评价信息
高
一
（上）
担任学生干部职务情况
孙海龙同学思想积极，态度端正乐观，有明确的人生目标，善于思考的他总为他人解决琐事，深受同学们的欢迎，对待学习有正确的方法，规划，平日里能够长与同学们交流，沟通，相信你会越走越好，实现自己心中梦想。
班主任（签字）刘越天
高
二
（上）
担任学生干部职务情况
孙海龙同学善于思考，思想活跃，能够用理性思维帮助同学解决问题，十分受欢迎，你若在数学与生物这两学科再加一道防护摸，你会十分突出优秀。
班主任（签字）张显东
备注
班主任（签字）刘越天
高
一
（下）
担学生干部职务情况
孙海龙同学在这一学期的学习生活中态度十分端正，勤奋的他使自己充满自信，理科活跃的思维使他获得开朗，对延伸的课题能够敏捷回答，并能尝试多角度地解决问题，看待问题，提出问题，主动思考，如果你能多注意语言表达和多积累政.史.地的一些知识，以及多注意调节自己的情绪，你会更加优秀突出。
综合素质评价报告册
四川省普通高中学生综 合 素 质学校 成都七中实验学校高______级_______班学生姓名_____________ 年 月 日目 录 一、四川省普通高中学生综合素质阶段性评价报告单（每学期末评价）(高一、高二上、下学期的报告单（含电子文本），各班主任9月28日前报学分认定委员会（教务处代收）10月上旬上，由班主任于3月15日前报学分认定委员会（教务处代收）3月下旬上报教育行政主管部门。
二、四川省普通高中学生综合素质终结性评价报告此报告单（含电子文本），由班主任于3月15日前报学分认定委员会（教务处代收）3月下旬上报教育行政主管部门。
三、四川省普通高中学生综合实践活动记录表（每学年末评价） 四、四川省普通高中学生体格检查登记表（三年）评价报告册五、四川省普通高中学生体质健康标准登记表（三年）特别提醒：1、此册将入“高中毕业生档案”，填写必须工整、真实。
2、班主任、科任教师和学生按规定时间完成报告册相关内容。
3、此册（包括电子文本）由教务处教务员妥善保管四川省普通高中学生综合素质阶段性评价报告单（高年级学期）学校高级班学生姓名学籍号考籍号学生自评（填写本学期在道德品质、公民素养、交流和合作能力、学习能力、运动和健康、审美和表现等方面的主要事迹）学生（签名）：年月日同学互评学生代表(签名)：年月日教师寄语班主任(签名)：年月日家 长 寄 语家长(签名)：年 月 日1.高一、高二上、下学期的报告单，由学校于每年10月15日前向县（市、区）、市（州）、省教育行政部门上报；2. 高三学生上学期的报告单，由学校于每年3月31日前向县（市、区）、市（州）、省教育行政部门上报。
学分 项目 获得的必修学分 获得的选修I 学分 获得的选修II 学分选修IA 模块名称 学分 选修IB 模块名称学分 模块名称 学分语文外语 数学 思想政治 历史 地理 物理化学 生物 信息技术 通用技术 音乐 美术体育和健康四川省普通高中学生综合素质阶段性评价报告单（高年级学期）学校高级班学生姓名学籍号考籍号学生自评（填写本学期在道德品质、公民素养、交流和合作能力、学习能力、运动和健康、审美和表现等方面的主要事迹）学生（签名）：年月日同学互评学生代表(签名)：年月日教师寄语班主任(签名)：年月日家长寄语家长(签名)：年月日学分项目获得的必修学分获得的选修I学分获得的选修II学分选修IA模块名称学分选修IB模块名称学分模块名称学分1.高一、高二上、下学期的报告单，由学校于每年10月15日前向县（市、区）、市（州）、省教育行政部门上报；2. 高三学生上学期的报告单，由学校于每年3月31日前向县（市、区）、市（州）、省教育行政部门上报。
黑龙江省哈尔滨市部分学校2024-2025学年八年级上学期9月学生学情反馈物理试题
黑龙江省哈尔滨市部分学校2024-2025学年八年级上学期9月学生学情反馈物理试题一、单选题1．如图所示，日晷是我国古代发明的一种测量仪器，它用来测量（）A．时间B．长度C．速度D．温度2．如图是用不透明的厚刻度尺测量一木块的长度，你认为正确的是（）A．B．C．D．3．如图所示，小军完成学习任务后，将物理课本放在桌面上，请你结合物理课本的宽度，估算桌面AB边的长度约为（）A．10cm B．30cm C．60cm D．100cm4．关于参照物的选择，下列说法错误的是（）A．参照物可以任意选择，包括研究对象自己B．地面附近的物体，一般选择地面为参照物比较好C．同一物体，选取不同的参照物，运动情况可能不同D．运动的物体也可以选取它作为参照物5．下列情况中是因为误差而引起结果不准确的是（）A．测量时物体的边缘未对准“0”刻度线B．刻度尺本身刻度不够精密C．观察时视线未能与刻度尺垂直D．读数时没有再估读一位数字6．用分度值为1mm的刻度尺去测量同一物体长度，四次测量结果正确的是（）A．28.1cm B．28.12mm C．28mm D．28.12cm7．《吕氏春秋·察今》记录了“刻舟求剑”的典故。
学习物理知识后使我们懂得，要确定剑落水的实际位置，应选择的参照物是（）A．岸边的树B．舟C．舟上的标记D．水流8．降落伞比赛前，同学们对于降落伞在空中飞行时间的问题展开了讨论，小李认为“降落伞在空中飞行时间可能与降落伞的面积有关”，这属于科学探究环节中的（）A．提出问题B．猜想与假设C．设计实验D．分析论证9．匀速直线运动中，由速度公式svt可知（）A．路程越大，其速度越大B．时间越长，速度越小C．速度与路程、时间无关D．速度的大小随时间或路程的变化而变化10．如图是我国航空母舰上两位甲板引导员引导飞机起飞的情景。
他们工作时要配戴防噪声耳罩，这种控制噪声的措施属于（）A．防止噪声产生B．监测噪声强弱C．防止噪声进入耳朵D．减小噪声传播速度二、多选题11．自然界中万物生灵都有着自己独特的交流方式，其中声音是最常见、最有效的方式之一。
(完整)黑龙江省普通高中学生学籍档案3
物理
汉语文
政治
朝语文
化学
朝语文
历史
蒙语文
生物
蒙语文
地理
数学
音乐
数学
音乐
英语
美术
英语
美术
俄语
体育
俄语
体育
学校公章
学校公章
学业水平考试成绩Байду номын сангаас省统考科目）
理工类
文史类
科目
分数
等级
科目
分数
等级
政治
物理
历史
化学
地理
生物
信息技术
信息技术
通用技术
通用技术
省评价办公室公章
省评价办公室公章
注：转学出省的学生，省统考科目学业水平考试成绩须加盖省考试评价办公室公章。
合计
学校课程管理办公室认定意见：
学校公章：
高二下学期
科目
修习模块数
过程评价
等级数
考试成绩
等级数
获得学分
必修
选修
选
修
C
D
A
B
C
D
必
修
选
修
选
修
语文
外语
数学
思想政治
历史
地理
物理
化学
生物
信息技术
通用技术
音乐
美术
体育与健康
合计
学校课程管理办公室认定意见：
学校公章：
高三上学期
科目
修习模块数
过程评价
等级数
考试成绩
黑龙江省普通高中学生学籍档案
学生自然信息
照
片
（加盖学校或主管教育行政部门章）
如何实施过程性、阶段性评价
综合素质评价过程性、阶段性的实施与管理省实验中学兴隆林业局高中综合素质评价的操作与实施是整个评价工作的核心部分，也是大家最为关心、最为困惑的问题。
下面介绍的内容来源有前期我校操作的实验，有对兄弟学校的借鉴，有针对问题各级领导、教师、学生共同研讨、集体智慧的成果。
可以用“做中学”来概括这项带有开创性的劳动。
策略、方法、模式的研究构建我们遵循了“操作实践——问题反思——深入研究——再操作实践”的行动研究法。
首先，简要介绍上学期的基本做法。
在忠实文件的基础上把科任教师的写实表按学科类型作了分解，当时改制了5份表，数语外、理化生、政史地、音体美健康、技术。
我们坚持了“关注全体学生”的原则，但班额多的政史地、音体美教师确实关注不过来，于是每个教师重点承担了19名学生写记实、评价。
同时成立了学生评价领导小组汇总补充教师的评价，形成每个学生的阶段性评价。
因为是抱着研究的目的设计操作方案的，期末我们有计划的组织学生、相关教师的座谈、调研，汇总各种问题，并就问题研究改进的策略办法，调整的方法在这学期开学后选了三个典型班级作第二轮的操作实验。
我们感觉前期“做中学”的经历太重要了，对于综合素质评价这项创造性工作，头脑的预设与实践操作之间的差距到底有多少，无法说清楚，只有在实践中一步步去摸索、完善。
我们积累了一些经验，更为宝贵的是进一步坚定了信念“坚持做好过程性、坚持面向全体学生”。
这期间省里先后召开样本校三次联席会，兄弟学校之间进行了坦诚的碰撞交流，存在的基本问题都是共性的，有下列十大问题：问题一：学生太多，教师评不过来。
教师不了解，甚至不认识学生，学生反Array Array映有些老师评价“失真”。
问题二：音、体、美、技术教师面对几百名学生怎么办？问题三：音、体、美、技术教师关注不到的学生怎么办？教师课堂，班主任视野以外的学生表现怎么被关注？问题四：表格太多，有些项点看不出来，无法操作等。
问题六：一袋两册三表的关系？问题七：学生反映评语或者太过笼统，看不出个性；或者只提优点，缺少建议。
学生综合素质评价手册填写使用指南
普通高中学生综合素质评价包括两个部分： 综合性评语和评定等级。
综合性评语主要是对学生综合素质的整体 评价，重点突出学生的特点和潜质。
评定等级的内容包括道德品质、公民素养、 学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与 表现六个方面。
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二、评价标准
评定等级指每个基础性发展目标的评 定结果以等级方式呈现，其中“道德品质” 和“公民素养”分为优秀、合格、尚待改 进三个等级，其他四个方面均分为A、B、 C、D四个等级。
3、明显达不到C级要求者评为D。
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（四）交流与合作
1、符合《细目表》相应要求者可评为B，基本 符合《细目表》相应要求者可评为C。 2、达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。 (1)在学校组织或认可的集体活动中起主要组织 作用；(2)积极参与学校组织或认可的辩论、演 讲等活动并有突出表现；(3)学校组织或认可的 活动中有与他人合作的突出表现；(4)在学校社 团组织中发挥重要作用；(5)其他。
其他。
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（五）运动与健康
3、有下列情况之一者应评为D。(1)非身体伤残 原因经常不参加“两操”等体育活动；(2)非身 体伤残原因达不到《学生体质健康标准》C等要 求；(3)有吸毒、抽烟、酗酒、上网成瘾等不良 嗜好且屡教不改；(4)心理有严重障碍且多次产 生自虐、攻击他人等不良行为。
4、身体伤残学生的评价可根据具体情况做出必 要说明并在实证材料中予以记录。
3、有下列情况之一者应评为尚待改进。(1)严 重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现；(2) 触犯法律法规、受到司法机关处理。
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（二）公民素养
1、基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。
《现代高中生综合素质评价》课题研究报告（1）
全国教育科学规划课题《发展性基础教育学校评估研究》子课题《现代高中生综合素质评价研究》（FFB080537-103）结题报告引言：普通高中学生综合素质评价，遵循了评价主体多元化原则，将学生自评、同学互评、教师评价等结合起来，以学生主要行为表现的实证材料为依据，采用发展性和过程性评价，对促进学生的全面发展起到了一定的积极作用，但操作过程需要简化，评价内容和标准还需要进一步完善，让评价真正地关注学生的个体差异，真实地反映学生的综合素质水平。
课题提出的时代背景十七大报告要点：“……更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
……建设全民学习、终身学习的学习型社会。
”目前我国基础教育课程评价中存在的主要问题表现为：1.评价内容——仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查；2.评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个性差异和个体化发展的价值；3.评价方法——仍以传统的纸笔考试为主，过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、性质的评价手段与方法；4.评价主体——被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多个主体共同参与、交互作用的评价模式；5.评价重心——仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。
课题的目的建立发展性评价体系，改进校内评价，建立教育质量监测机制；建立发展性评价制度。
1.评价的根本目的在于促进发展淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生、教师、学校和课程发展的需要。
2.与课程功能的转变相适应体现本次基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程改革的顺利实施。
3.体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势关注人的全面发展，强调评价的民主化和人性化的发展。
黑龙江省双鸭山市友谊县高级中学2024-2025学年高二上学期阶段测试数学试卷(一)
黑龙江省双鸭山市友谊县高级中学2024-2025学年高二上学期阶段测试数学试卷（一）一、单选题1．直线350x +=的倾斜角为（ ）A ．π6B ．π4C ．2π3D ．3π42．已知直线1:20l x ay +-=，()2:110l a x ay +-+=，若12://p l l ；:2q a =-，则p 是q 的（ ）A ．充分不必要条件B ．必要不充分条件C ．充要条件D ．既不充分也不必要条件3．已知直线:20l ax y a +-+=与圆22:(2)(1)9C x y -++=交于A ,B 两点，则当弦AB 最短时，直线l 的方程为（ ）A ．310x y ++=B ．230x y ++=C ．20x y +=D ．10x y ++=4．已知平面α内有两点()1,1,2M -，(),3,3N a ，平面α的一个法向量为()6,3,6n =-r ，则a =（ ）A ．4B ．3C ．2D ．15．在平面直角坐标系中，M ，N 分别是x ，y 轴正半轴上的动点，若以MN 为直径的圆与直线34100x y +-=相切，则该圆半径的最小值为（ ）A ．12B ．1C ．32D ．26．点P 为x 轴上的点，()1,2A ，()3,4B ，以A ，B ，P 为顶点的三角形的面积为8，则点P 的坐标为（ ）A ．()7,0或()9,0-B ．()7,0或()11,0-C ．()7,0或()9,0D ．()11,0-或()9,0-7．棱长为2的正方体1111ABCD A B C D -中，P 是1BC 中点，则异面直线PD 与1A B 所成角的余弦值是（ ）A B C D8．点P 是以AB 为直径的单位圆上的动点，P 到A ，B 的距离分别为x ，y ，则x y x y ++的最大值为（ ）A ．B ．C ．2+D ．2+二、多选题9．已知直线1:10l x y --=，动直线()()2:10l k x ky k k +++=∈R ，则下列结论错误的有（ ） A ．不存在k ，使得2l 的倾斜角为90︒B ．存在实数k ，使得1l 与2l 没有公共点C ．对任意的k ，1l 与2l 都不重合D ．对任意的k ，1l 与2l 都不垂直10．如图，平行六面体1111ABCD A B C D -，其中，以顶点A 为端点的三条棱长均为6，且它们彼此的夹角都是60o ，下列说法中正确的是（ ）A ．1AC =u u u rB ．1AC BD ⊥u u u u r u u u rC ．向量1B C u u u r 与1AA u u u r 的夹角是60o .D ．异面直线1BD 与AC . 11．已知圆C ：()2224x y -+=，直线l ：()1230m x y m ++--=（m ∈R ），则（ ）A ．直线l 恒过定点()1,1B ．存在实数m ，使得直线l 与圆C 没有公共点C ．当3m =-时，圆C 上恰有两个点到直线l 的距离等于1D ．圆C 与圆222810x y x y +-++=恰有两条公切线三、填空题12．已知直线()()1:21210l a x a y ---+=，直线()2:1210l a x y +--=．若12l l ⊥，则实数a 的值为．13．定义2 a b a a b →→→→→⊗=-⋅.若向量()1,2,3a →=-，向量b →为单位向量，则a b →→⊗的取值范围是. 14．已知圆221:4210C x y kx y +-++=与圆222:210C x y ky ++-=的公共弦所在直线恒过点P ，则点P 坐标为；2212PC PC +的最小值为．四、解答题15．已知点()A 3,4，求下列直线的方程：(1)求经过点()3,4A ，且在x 轴上的截距是y 轴上截距的2倍的直线的方程；(2)光线自点()3,4A 射到y 轴的点()0,1B 后被y 轴反射，求反射光线所在直线的方程． 16．已知圆()()22:124M x y -+-=，直线l 过点()3,2A ．(1)若直线l 被圆M 所截得的弦长为l 的方程；(2)若直线l 与圆M 交于另一点B ，与x 轴交于点C ，且A 为BC 的中点，求直线l 的方程． 17．在①圆过点C （－9，2）；②圆心在直线x －y ＋1＝0上；③圆与直线2x －y －0相切，且圆的半径小于等于10，这三个条件中任选一个，补充在下面的横线上，并进行求解．已知圆E 过点A （1，12），B （7，10），且________．(1)求圆E 的方程．(2)已知点C （－2，0），D （2，－20），在圆E 上是否存在点P ，使得PC 2＋PD 2＝258？若存在，求出点P 的个数；若不存在，请说明理由．18．如图，四棱锥E ABCD -中，AE ⊥平面,,,2,1ABCD AD AB AD BC AE AB BC AD ⊥====∥，过AD 的平面分别与棱,EB EC 交于点M ，N ．(1)求证：AD MN ∥;(2)记二面角A DN E --的大小为θ，求cos θ的最大值．19．已知圆()22:(1)4,,C x y A a b +-=为圆C 上一点.(1)求2b a+的取值范围； (2)圆222:(1)(0)D x y r r ++=>的圆心为D ，与圆C 相交于M 、N 两点，H 为圆C 上相异于M 、N 的点，直线,HM HN 分别与y 轴交于点P 、Q ，求CHP CHQ S S ⋅V V 的最大值.。
学生综合素质评价（15篇）
学生综合素质评价学生综合素质评价(15篇)学生综合素质评价1为全面实施素质教育、全面推进课程改革，促进学生和谐发展，提高学生的综合素质，按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求，制定本实施方案。
按照素质教育与新课程理念的要求，我校以品质与素养、学习与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。
采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
1 、方向性原则：评价体现新的人才观、教育观和质量观，培养学生高尚的道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。
2 、客观性原则：在评价过程中坚持实事求是的原则，从学生的实际出发，做出合理的评价。
评价坚持主体参与，以学生、家长、教师评价相结合。
3 、全面性原则：评价体现全面性和综合性，从五个方面进行评价。
关注过程性评价和终结性评价，对评价内容进行全面考核，有根据地作出判断。
4 、科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的，建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。
5 、发展性原则：尊重人的发展性与特殊性，注重评价的内容多元、方法多样。
既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，促进学生的自主发展。
6 、参与性原则：要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流，增进理解与沟通，开展有效的自评、互评，及时反馈，促进学生的自我完善，形成和谐的学校文化。
1 、基础性发展目标基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。
其基本内容主要包括品德与素养、学习与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个方面。
2 、学科性发展目标学科性发展目标在关注学生各学科学业成绩的同时，关注学生的学习品质。
普通高中学生成长记录学生自我毕业评价
普通高中学生成长记录学生自我毕业评价全文共5篇示例，供读者参考普通高中学生成长记录学生自我毕业评价篇1**年的时光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在这多姿的季节里，我取得了一些成绩，在往后的日子里，希望我能做得更好。
我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。
自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。
我勤学好问，在高中三年学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。
在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。
我具有一定的组织才能，高一时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。
我爱好书法，具有一定的基础，曾在高二年学校组织的“迎香港回归书法现场表演赛”中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获优秀奖。
我爱好文学，先后担任《青年文学报》和《南国诗报》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。
高一、高二年时，我还在课余时间里担任校图书管理员。
课外知识丰富，曾在高二下学期学校举办的“迎香港回归知识竞赛”中获得第一名。
在体育方面，我爱好球类运动，达到了国家规定的体育锻炼标准。
高一年在校田径运动会上曾获得了男子乙组跳高比赛第三名。
高二年时，我参加校健美体操队并代表学校参加了全省中学生运动会健美操比赛，获得了团体第五名，为学校赢得了荣誉。
当然，我也存在一些缺点。
例如：在学习上刻苦钻研精神还较欠缺，花在学习以外的时间相对较多，对自己的要求没能定在一个较高的位置。
但是我仍然具有一定的潜力，若能够进一步努力，我相信自己的综合实力还会再上一个层次。
以上是我对自己高中三年学习生活的总结。
面对过去，展望未来，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。
高中生物过程性评价
高中生物过程性评价篇一：教育教学实践评价手册-高中生物辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践评(来自: 小龙文档网:高中生物过程性评价)价手册申请人：申请学科：单位：联系电话：辽宁省教师培训交流中心印制1. 教育教学实践评价（1）----综合评价表一2. 教育教学实践评价（2）----综合评价表二3. 教育教学实践评价（3）----听课记录表1-44. 教育教学实践评价（4）----教案设计表1-45. 教育教学实践评价（5）----了解个别学生报告6. 教育教学实践评价（6）----班级管理案例7. 教育教学实践评价（7）----主题班会设计8. 教育教学实践评价（8）----教育研究论文评价9. 听课记录汇总表10. 讲课记录汇总表目录综合评价表一（由实践基地考核）听课记录表（一）篇二：浅谈高中生物多元化作业的类型和评价浅谈高中生物多元化作业的类型和评价作者：唐明宋银【摘要】为了提高学生对生物学习的兴趣，老师在生物作业的设置上要向多元化发展，摒弃枯燥单一的“题海战术”。
本文简单介绍了高中生物多元化作业的设计类型以及多元化作业的评价方式，仅供同行参考。
【关键词】高中生物多元化作业作业类型作业评价作业是高中生物学习中比较重要的组成部分，作业设置是否合理巧妙，很大程度上影响着教学的效率。
作为促进学生学习的作业，也应该多元化设置，并且还要有配套的多元化评价方式来评价。
一、高中生物多元化作业的类型生物作业区别于其他科目，实验操作和探索研究类作业占很大比重，纸质的常规作业相对要少一些。
只要用心设计，多方开发，生物作业就能很好地促进学生的学习。
1.常规纸质作业常规纸质作业在生物教学中主要有课堂练习、单元检测题、模块阶段性检测和终结性检测以及诊断补偿作业。
这些常规作业，往往都能在课堂上完成。
课下几乎不留作业，一些没有价值的机械性作业要尽量避免。
纸质的作业最好能够做到层次分明，以实现“因材施教”。
如在学习蛋白质代谢过程相关内容时，课堂练习的题目可以设置为：（1）动物细胞内氨基酸的来源有哪些方面？（2）新的氨基酸在体内组织细胞中大部分转变成了什么？（3）一小部分氨基酸是如何转化为尿素的？难易有别层次分明的题目设置，可以提高学生的学习兴趣。