浅谈作文教学的高效策略——以《礼物》一课为例

是指高效课 堂改革带动教 育改革所 生发的效能 。“ 基 以激发学生 的创作热情 。
于此 ，在教师指导下学生高效率地学习并取得了高效
在 这一分 析 的基 础上 ，笔 者认为教 学 时应将该
益 的回报的课堂才是真正意义上的高效课堂 。若是遵 写作指导 舍去 ，教师 应重构 教学 内容 ，让学 生在 短
本文主要采用了其 中一个有代表性的观点 ：高效课堂 具体 的要求在 这一 写作指 导 中没 有得 到体现 。该 写
改革 中，“效”字很重要 这个 “效”，一是指教 师指 作指导难 以让学 生在短 时 间内最大 限度地 调动 自己
导学生学习的效率 ；二是指学生课 堂学 习的效益 ；三 的习作 主动性 去挖 掘属 于 自己的独特生 活感 悟，难
表达 出来 。大多数五 年级学 生 能将活 动过 程 中的心 就在他们充分调 动 已有 的认 知进 行猜测 的时 候 ，教
情 变化 写出来 ，而表 述 由此 生成 的感悟 却 只有少 数 师从盒子里 面拿 出来 了用水 晶碗 承载 的一块 泥土 。
学生能 完成 。笔者 加上 这一要 求 ，是 为 了实现分 层 这时 ，原本情绪 高涨 的学生 心情顿 时一 落千 丈 ，不 教学 ，让 每一 个学 生在课 堂 中尽情 地展示 自己。这 少学生 以 “失望透顶” “出乎意料 ” “疑惑不解 ”等 也体现 了高效 教学 让每一 个学 生都 得到 发展 ，面 向 词句来形容 自己的心情 。
《礼物 》这个 习作 内容 出 自鄂教 版小 学 语 文 》 光放在怎 么让 他们 喜欢 和有兴趣 上 ，而不是 放在 作
五年级下册 第六单 元 ，属 于话题 作文 。这个 话题 作 文水平要求及技法上 。”全 国著名小学教师管建 刚在
文 内容 紧密联 系 了学生 的生活 实际 ，若 教师合 理引 阐述 自己 的 作 文 教 学 主 张 时 ，将 “兴 趣 重 于 技 能 ”
这种指导能解 决写什 么和 怎么写 的 问题 ，但指 导过 创设情境 ，引发学生的写作兴趣 。
于详细 ，学生在短 时间内很难将 习作指 导理解 清楚 。
笔《义务教育语 文课程 标准 （２０１１版 ）》提 出 ，作 文教 意义 的泥 土作 为礼 物 ，并 在此 基础上 制定 了教学 目
一 ， 联 系生活 ，激发 学生 的表 达欲望 ，激起 他们 的 生意料之外 ，进 一步 激发 了孩子们 的好 奇心 。面对
写作兴趣 ；第 二 ，引导学 生观察 和思 考 ，让 学生 尝 小 盒 子 ，接 下 来 有 学 生 开 始 推 断 盒 子 里 面 应 该 还 是
试将 活动过程 中的心 情变化 或 由此产生 的感 悟充 分 盒子 ，还有学生结合盒子 的大小推断里面会是 文具 ，
学要 “珍视个人 的独特感受 ”，让学生在作 文教学 中 标 ：第一 ，创设 情 境 ，激 发 学 生 主 动表 达 的 欲 望 ；
ＴｅａｃｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ·教师教育论坛 纛圈＿
第 二 ，通 过 “礼 物 ” 这 个 话 题 ， 引 导 学 生 观 察 和 思 笔者给 出了一个 “现在有 没有 同学 能将上 述 同学 的
笔者发现作文 的写 作指 导竟成 了必 须舍弃 的一 个部 醒他们 的回忆 ，还 不如 创设一 个活 动打开学 生乐 于
分 。这一写作指导非常详细 ，除介绍礼物 的范畴外 ， 表达 的 “阀门”。基于此 ，笔者进行 了全新 的教学构
还将具体如何 写的 步骤也做 了很 细致 的说 明。虽然 思 ：紧扣 “礼物”这个话题 ，通过活动作文 的形 式 ，
导 ，激起学生 的写作 兴趣 ，让 学生 做到乐 于表 达和 的观点列 于其 九大作 文教 学主 张之首 ，强 调 了兴趣
自由表达 ，对于学 生作 文能 力的提 升和语 文素 养 的 的重要性 。因此 ，习作 教学 中 ，教师与 其将课 堂 宝
发展是非 常 有利 的。但 是 在 反复 研 读 习作 要 求后 ， 贵的教学 时间用于引导 学生梳 理 习作 前 的指导来 唤
循 上 述 理论 ，作 文课 应 该 怎 么 上 才算 得 上 高 效 呢 ？这 时间内做到乐 于表 达和 自由表达 。武汉市 小学语 文
一 问题 值 得 每一 位 语 文 教师 仔 细 斟 酌 。
教研员 罗坤霞 曾说 ：“那种不关注学生作文兴趣而 想
一 、 基于课程标准重构教 学内容
通过技 能训练追求 作文 教学 高质量 的做法 只能是舍 本求末 、缘木 求鱼 。我 们教儿 童作 文 ，首先 要把 目
考 ，并 让学生尝试描写活动过程 中人物的心情 变化 ； 猜测 ，用一段话连起来？”的问题 ，引导学生 尝试归 第三 ．在习作 的表达和 修改过 程 中 ，让学 生联 系生 纳和有条理 地讲述 。随后 ，让 学生 充满期 待 的盒子 活讲真事 、抒真情 。这堂课 的教学重 点 有两个 ：第 被打开 ，里面竟 然还 是一个 盒子 。这～结果 出乎学
课 程 教 学
摘 要 ：在 当前 “百花 齐放 、百家争鸣” 的小学作 文教 学领域 ，各种 流派 的理论 在 高效课 堂的建设上 均有 独特 的作 用。无论是作 文课 还是 阅读课 ，教 师若想在语 文课 堂上真 正体现 “高效”二 字，首 先得 牢记 课程 目标 ，并以此为基础 进行教 学设 计 ；其 次要 站在 学生的 角度 ，依 据 学 生的认知 水 平和规 律展 开教 学 ； 在教 学形式上大胆创 新 ，敢 于放 手 ，在 教 学过 程 中做 到有 效的 引导点拨 。只有这样 ，学生的 学习兴趣 才 能 被激 活 ，以 “学生为主体” 的教 学原 则才能得 到贯彻 ，语 文教 学才是高质量 、高效率的。
关键词 ：高效课 堂 ；教 学策略 ；作 文教 学 中 图分 类 号 ：Ｇ６２３．２ 文献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：２０９５—５９９５ （２０１８）０２～００４１～０３
目前 ，教育 领域 对 高效 课 堂 的 阐述 多 种 多 样 ， 做到 “乐 于表达 、 自由表达 、充分表达”，但是这些