浅谈提高小学作文教学的策略
浅析提高小学作文教学的方法
浅析提高小学作文教学的方法小学作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节，提高小学作文教学的方法有很多。
本文将从以下几个方面进行分析和探讨。
一、激发学生的兴趣激发学生对作文的兴趣是提高作文教学效果的关键。
教师可以通过讲述有趣的故事、展示优秀的作文作品等方式，吸引学生的注意力，培养他们对作文的积极态度。
教师还可以组织一些课外写作活动，如写信、写日记、写作文比赛等，激发学生的写作欲望，提高他们的写作能力。
二、注重写作基础训练写作是一个基础性的技能，要想提高学生的作文水平，就必须注重写作基础训练。
教师可以通过指导学生学习基本的写作技巧，如如何构思、如何组织、如何选取恰当的词语等，帮助他们掌握写作的基本要素。
通过大量的写作练习，培养学生的写作习惯，提高他们的写作能力。
三、鼓励学生多读多写读书是提高作文水平的重要手段之一。
通过阅读优秀的作文作品，学生可以借鉴其中的表达方式、句式结构等，提高自己的写作水平。
教师应该鼓励学生多读一些优秀的作文作品，并指导他们分析其中的写作技巧，加深对作文的理解。
还要鼓励学生多写作文，通过写作的实践，提高他们的写作能力。
四、提供良好的写作环境良好的写作环境对于提高学生的作文水平非常重要。
教师可以创建一个积极向上、富有创造力的氛围，激发学生的写作潜能。
在教学中，可以提供一些写作素材，如图片、文章片段等，帮助学生展开想象，激发他们的创造力。
教师还要充分发挥学生的主观能动性，鼓励他们自由表达，培养他们独立思考和独立写作的能力。
五、个性化教学每个学生的写作水平和特点都有所不同，因此教师要根据学生的实际情况进行个性化教学。
在教学过程中，教师可以通过分层教学，根据学生的不同程度进行分组培训。
对于写作能力较差的学生，可以给予更多的指导和辅助；对于写作能力较强的学生，可以提供一些挑战性的写作任务，激发他们的潜力。
提高小学作文教学的方法有激发学生的兴趣、注重写作基础训练、鼓励学生多读多写、提供良好的写作环境、个性化教学等。
浅析提高小学作文教学的方法
浅析提高小学作文教学的方法小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要课程之一，也是提高学生综合素质的重要途径。
然而，在实际教学中，许多老师常常会遇到学生无话可说、无从下笔等问题，这就需要我们采取一些方法来提高小学作文教学。
下面就从三个方面进行探讨。
一、激发学生写作兴趣，增强积极性学生兴趣是提高作文教学质量的前提和基础。
因此，老师首先应该激发学生写作的兴趣，让他们通过写作感受写作的快乐和成就感，从而提高写作的积极性。
1.创设良好的教学环境课堂环境是学生写作积极性的重要因素之一。
要创设具有震撼力的教学氛围，让学生在愉快的氛围下感受到写作的乐趣与成就感。
2.展示优秀范文展示优秀范文能够激发学生的学习兴趣和动力，同时也可以帮助学生了解写作的基本要素和规律，提高写作水平。
3.组织多样化的写作活动多样化的写作活动可以满足学生不同的学习需求和兴趣，让他们在不同的情境中提高写作水平，从而增强写作积极性。
二、合理安排教学方式，提高写作技能教学方式是教学效果的重要因素之一。
将多种教学模式结合起来，采用多样化、灵活性强的教学方法，可以提高小学生的写作技能。
1.讲授写作基础知识教师要注重写作基础知识的讲授，对学生进行必要的指导，让他们了解作文中的段落、结构、修辞、篇章逻辑等要素，进而进行写作实践。
2.设置情境教学教学中，可以根据学生的年龄、性别、兴趣、特点等因素，构建生动、有趣的情境教学，能够激发学生的学习积极性和兴趣。
3.开展互动式的小组讨论开展互动式的小组讨论能够增强学生之间的交流和合作，通过讨论，可以达到多种目的，如了解学生的具体情况，帮助学生排除不必要的障碍等。
三、提高写作修养，增加写作自信学生写作修养和心态是影响学生写作水平的关键因素。
因此，在教学过程中，教师要注意培养学生的写作修养，增加他们的写作自信心。
1.培养学生良好的写作习惯良好的写作习惯是提高小学生写作水平的关键。
教师可以为学生制定长期、稳定的写作习惯，例如每天写一篇日记，每周写一篇小作文等。
提升小学生写作能力的有效教学策略
提升小学生写作能力的有效教学策略写作是培养小学生综合语言能力的重要环节，而有效的教学策略对于提升小学生写作能力至关重要。
本文将探讨一些有效的教学策略，帮助小学生提升写作水平。
一、培养写作兴趣和意识要提高学生的写作能力，首先要培养他们对写作的兴趣和意识。
教师可以通过设计有趣的写作题目、展示优秀的写作作品和与学生分享写作体验等方式，激发学生的写作欲望，使他们乐于参与写作活动。
二、构建有效的写作教学环境创造良好的写作教学环境对于提高学生写作能力至关重要。
教师可以在课堂设置特定的写作角落，提供丰富的写作资源，如参考书籍、写作工具等，使学生能够在一个良好的学习氛围中进行写作。
三、引导学生进行写作预备阶段写作预备阶段是培养学生写作能力的关键步骤之一。
在此阶段，教师可以通过提供素材、展示范文、引导学生进行头脑风暴等方式，帮助学生构思写作内容，准备写作素材。
四、实施多元化的写作任务多元化的写作任务能够丰富学生的写作经验，提高写作能力。
教师可以设计不同类型的写作任务，包括记叙文、说明文、议论文等，通过多样的写作任务帮助学生掌握不同写作形式和技巧。
五、注重写作过程指导写作过程指导是培养学生写作能力的重要环节。
教师可以引导学生进行写作计划、素材整理、组织结构搭建、语言修辞运用等方面的指导，帮助学生逐步完善写作过程。
六、提供及时的反馈与评价及时的反馈与评价对于学生的写作能力提升至关重要。
教师可以通过批改作业、进行讲评和小组评议等方式，给予学生具体的写作建议和肯定，鼓励学生在写作中不断进步。
七、鼓励学生多读优秀作品阅读优秀的作品对于提升小学生写作能力有着重要的影响。
教师可以引导学生进行阅读，推荐优秀的作品给学生，并引导他们分析和模仿优秀作品的结构、语言运用等方面，提高学生的写作水平。
八、创设合作学习机会合作学习可以促进学生之间的互动和合作，对于写作能力的提升有着积极的影响。
教师可以设计小组写作任务，鼓励学生在小组中相互交流和互相帮助，提高合作与沟通能力，进一步提高写作水平。
提高小学习作教学有效性的策略
提高小学习作教学有效性的策略小学语文作文教学对于学生的写作能力和思维能力的培养具有重要的意义。
如何提高小学作文教学的有效性是一个值得思考和探讨的问题。
以下是几个提高小学作文教学有效性的策略：1. 理论与实践结合：教师在教学过程中应注重理论与实践的结合。
通过讲解语文作文的相关理论知识，如写作技巧、修辞手法等，同时引导学生运用这些理论知识进行实践，通过实际写作来提高写作能力。
2. 激发兴趣：教师可以通过设计有趣的教学活动来激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中参与到作文教学中来。
可以开展一些有趣的写作比赛、故事创作等活动，让学生感受到写作的乐趣，提高学生的积极性和主动性。
3. 提供典范文本：教师可以提供一些优秀的范文给学生，让学生阅读和欣赏这些优秀作品，并分析其中的优点和特点。
通过学习优秀范文，学生能够提高对写作的认识和理解，有助于他们在写作中更好地运用语言和表达思想。
4. 多样化的写作任务：教师应当设计不同类型和难度的写作任务，让学生进行多样化的写作训练。
可以让学生写日记、写小故事、写读后感等，同时适当增加一些有挑战性的写作题目，激发学生思维的深度和广度。
5. 提供及时的反馈：教师在批改学生作文时，应给予学生及时的反馈。
可以针对学生的写作进行点评和评价，指出其中的不足之处并提出改进的建议。
这样可以让学生及时发现自己的问题并加以改正，以便在下一次的写作中做出改进。
6. 合作学习：教师可以组织学生进行合作学习，让学生一起合作完成一篇作文。
可以分角色进行写作，如一个人负责开头，一个人负责结尾等，通过合作可以互相学习和借鉴，提高写作的水平。
7. 创设写作情境：教师可以通过创设写作情境来激发学生的写作兴趣和写作能力。
可以引导学生观察周围的人、事、物，感受生活的美好，并通过写作来表达自己的思想和感受。
可以设置一些写作任务，如写家人、写校园、写季节等，让学生根据自己的实际经历和感受进行写作。
提高小学语文作文教学的有效性需要教师结合理论与实践，激发学生的兴趣，提供优秀范文，并设计多样化的写作任务，给予及时的反馈，组织合作学习，创设写作情境等。
提高小学作文教学的措施
提高小学作文教学的措施
1. 激发学生兴趣：通过故事、游戏和互动活动，激发学生对写作的兴趣。
例如，可以让学生参与角色扮演，然后根据角色经历写一篇作文。
2. 创设写作情境：为学生提供丰富的写作素材，如图片、视频或实物，引导学生观察并描述，从而激发他们的想象力和创造力。
3. 教授写作技巧：教授学生基本的写作技巧，如如何写好开头和结尾，如何使用比喻、拟人等修辞手法，以及如何组织文章结构。
4. 鼓励自由表达：鼓励学生自由表达自己的想法和感受，不必过分拘
泥于格式和规则，让他们享受写作的过程。
5. 定期写作练习：安排定期的写作练习，如周记、日记或主题作文，
让学生在实践中不断提高写作能力。
6. 个性化反馈：对学生的作文进行个性化的反馈，指出他们的长处和
需要改进的地方，帮助他们认识到自己的进步。
7. 阅读与写作结合：鼓励学生广泛阅读，通过阅读来丰富词汇量和提
高语言表达能力，同时引导他们从阅读中学习写作技巧。
8. 小组合作学习：通过小组合作的方式，让学生相互讨论、评价和修
改作文，培养他们的团队协作能力和批判性思维。
9. 利用多媒体教学：利用多媒体工具，如PPT、视频等，使作文教学
更加生动有趣，提高学生的学习效率。
10. 家校合作：与家长建立良好的沟通机制，让家长了解学校的教学
计划和学生的进步情况，鼓励家长在家中为孩子创造良好的写作环境。
11. 举办写作比赛：定期举办写作比赛，为学生提供展示自己作品的
机会，同时激发他们的写作热情。
12. 跨学科写作：鼓励学生将写作与其他学科相结合，如科学实验报告、历史事件叙述等，拓宽写作的视野和深度。
浅探提升小学作文教学的有效策略
浅探提升小学作文教学的有效策略前言写作是一种基本的语言技能，也是学生学习、表达和思考的重要手段。
作文教学是小学语文课程的重要环节之一，其主要目的是培养学生能够用清晰、准确、生动的语言表达自己的思想和感情，并能够与人交流、沟通。
然而，在实际教学过程中，很多小学生存在作文能力较差、思路不清、表达不准等问题。
本文旨在探讨一些有效的策略，帮助提升小学作文教学质量。
有效策略1. 激发学生的写作兴趣兴趣是学生积极投入学习的前提和基础。
如果学生对写作没有兴趣，那么他们就很难主动去构思、写作。
因此，教师需要通过采用各种形式的激励和鼓励措施，激发学生的写作兴趣和积极性。
可以组织一些主题活动，例如课外阅读、生活经验分享、文学成果展示等，以此促进学生对写作的重视和热爱。
2. 创设良好的写作环境一个良好的写作环境可以帮助学生降低心理障碍，减轻写作压力，让学生更加轻松和自然地表达自己的思想和感情。
首先，教师可以指导学生选择合适的写作场所，例如宽敞明亮、安静整洁的教室或图书馆。
其次，教师还可以积极创造一个舒适的学习氛围，例如放松气氛、提供必要的工具和资源、给予适当的支持和鼓励等。
3. 注重课堂互动与探究作文教学应该是一个互动和探究的过程，而非单纯的灌输和传授。
教师应该通过让学生多说、多想、多动手实践，让他们自主探究、积极合作、相互交流、共同提高。
在课堂中，可以通过组织小组讨论、团体写作、共同修改等形式，让学生充分体验写作的乐趣和学习的快乐。
4. 强调写作技巧和规范写作是一门技艺。
在教学过程中，教师不仅要引导学生思考问题、表达感受、展示创意，还要注重培养他们的写作技巧和规范意识。
具体来说，可以从语言、结构、篇章、修辞等方面加强教学。
例如，注重学生的词汇积累、模仿好的文章、进行积累分类、加强语言训练、培养逻辑思维、强调文体规范等。
总结与展望综上所述，提升小学作文教学质量需要多方面的策略和手段。
从激发学生兴趣，营造良好环境，强调课堂互动和探究，以及注重写作技巧和规范入手，才能更好地促进学生写作能力的全面发展。
浅析小学作文教学的有效策略
浅析小学作文教学的有效策略作文教学一直以来都是教育中比较重要的一个环节，而对于小学生来说，作文更是学习语言和表达能力的关键。
因此，针对小学作文教学，我们需要采取一些有效的策略来帮助孩子们提升作文能力。
下面我将从以下五个方面进行浅析。
一、培养孩子的写作兴趣提高写作兴趣是培养孩子作文能力的第一步。
因此，教师需要从教学内容、教学方法等方面入手，激发孩子们的写作兴趣。
比如可以教授一些有趣的写作技巧，并让孩子实际操作，让他们慢慢爱上写作。
二、注重语言技巧的练习基础语言能力是作文的重要基础，因此，注重语言技巧的练习非常必要。
在语法、词汇、标点等方面，教师可以设计一些有趣的游戏进行，提高孩子记忆能力，同时强化语言技巧。
三、给予充足的练习机会孩子们需要不断的练习来提高作文能力，在作文练习时，老师要多给予鼓励和指导。
此外，我们也可以利用课堂外的学习机会，如周记、日记等，让孩子们在练习中巩固知识并提高写作能力。
四、教学内容要与实际生活紧密结合作文教学需要与实际生活紧密结合，让孩子写作时有所感悟，从而提高写作的质量和深度。
比如，可以让孩子结合自己的经历和观察发表评论、记叙文等，这些都能够提高孩子们的写作能力。
五、鼓励孩子自学、自我评估小学生已经逐渐具备自学的基础，因此，我们可以鼓励孩子自学写作技巧，并通过自我评估来发现自己作文中存在的问题，并及时改正。
这种培养方式可以激发孩子自主进步的意识，提高孩子们的学习效果。
综上所述，小学作文教学需要采取一系列的有效策略来提升孩子们的写作能力。
在教学过程中，我们要注重培养孩子的写作兴趣，注重语言技巧的练习，给予充足的练习机会，教学内容要与实际生活紧密结合，同时也要鼓励孩子自学、自我评估。
只有这样，我们才能真正提高孩子们的作文能力，让他们成为优秀的作家。
浅探提升小学作文教学的有效策略
浅探提升小学作文教学的有效策略作文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，也是培养学生思维能力和创造力的有效途径。
然而，传统的作文教学方法往往过于注重技巧和格式，忽视了培养学生的写作兴趣和写作思维的培养。
为了提升小学作文教学效果，培养学生的写作兴趣和写作思维，我们可以采取以下几个有效的策略。
一、激发学生的写作兴趣学生的写作兴趣对于作文教学起着至关重要的作用。
因此，我们首先要激发学生的写作兴趣。
一方面，教师可以通过引导学生观察生活、读优秀作文等方式，激发他们对写作的兴趣。
另一方面，教师还可以注重培养学生的阅读习惯，通过阅读能够拓宽学生的视野，提升他们的语言表达能力。
二、培养学生的写作思维写作思维是学生进行作文时所需要具备的能力。
为了培养学生的写作思维，我们可以采取以下策略。
首先，教师可以引导学生进行写作前的准备，如头脑风暴、以图搜集、观察和实地考察等方法，培养学生的思维能力。
其次，通过给学生提供合适的写作话题和素材，帮助他们开展想象和联想，激发他们的创作灵感。
最后，教师还可以设计一些启发性的写作任务，如写作游戏、写作比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的写作能力。
三、注重写作过程的指导和反馈在作文教学中，注重写作过程的指导和反馈对于学生的写作提高至关重要。
教师可以通过以下方式进行指导：首先，教师要注重学生的写作计划和大纲的制定，引导学生合理安排写作时间和写作内容。
其次，教师还可以通过写作示范和写作技巧的讲解，提高学生的写作水平。
最后，教师要有针对性地进行写作反馈，多给予学生积极的鼓励和肯定，同时指出他们写作中存在的问题，提出改进的建议。
四、开展互评和自评开展互评和自评是提升小学作文教学效果的重要策略。
通过让学生相互评价和自我评价，可以培养他们的批判思维和合作精神，提高他们的评价能力和写作能力。
教师可以组织学生进行小组互评或班级互评，让他们在相互交流和学习中不断改进自己的作文。
同时，教师还可以引导学生进行自评，帮助他们认识到自己的优势和不足，进一步提升自己的写作能力。
提高小学生的写作能力的教学策略
提高小学生的写作能力的教学策略提高小学生写作能力的教学策略提高小学生写作能力对于他们的语言表达和思维能力的发展至关重要。
本文将探讨几种有效的教学策略，帮助小学生提高写作水平。
一、创设良好的写作环境创设一个良好的写作环境对于激发学生写作兴趣和积极性非常重要。
教师可以在教室中设置一个写作角落，提供一些写作工具和素材，激发学生的创作欲望。
同时，教师应提供一个宽松的氛围，鼓励学生大胆地表达自己的想法和感受。
二、培养良好的阅读习惯阅读是写作的基础。
教师应鼓励学生广泛地阅读各种文学作品，培养他们的阅读兴趣和能力。
通过阅读，学生可以积累丰富的词汇和句型，并学习到各种写作技巧和风格。
三、注重写作的过程写作并不仅仅是一个结果，更是一个过程。
教师应教导学生养成良好的写作习惯，包括写作准备、构思、写作、修改等环节。
同时，教师应注意引导学生关注写作中的细节问题，比如语法错误、拼写错误等，并帮助他们改正。
四、精心设计写作任务教师应根据学生的年龄和能力，精心设计写作任务。
任务的设置应具有一定的难度，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们逐步提高写作水平。
教师还可以根据学生的实际情况设置一些个性化的写作任务，让每个学生都能有所斩获。
五、积极引导学生进行写作交流和评价写作是一种交流的方式，教师应积极引导学生进行写作交流和评价。
可以设计一些小组活动，让学生在小组内互相交流和修改彼此的作文。
这样不仅可以帮助学生发现自己的问题，也是学生相互学习和进步的机会。
六、给予充分的写作指导和反馈教师在批改学生的作文时应给予充分的写作指导和反馈。
可以针对学生的写作特点和问题，提供具体的指导意见，帮助他们改进。
同时，教师还应鼓励学生在课后继续写作，提高他们的写作能力。
七、鼓励学生参加写作比赛和展示活动鼓励学生参加写作比赛和展示活动可以激发他们对写作的兴趣和积极性。
这样的活动可以为学生提供一个展示自己作品的平台，激励他们努力提高写作水平。
通过以上教学策略的运用，可以有效地提高小学生的写作能力。
浅析提高小学作文教学的方法
浅析提高小学作文教学的方法小学作文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节。
如何提高小学作文教学的效果，培养学生的写作能力，是每个语文教师都要面临的问题。
本文将从以下几个方面进行分析，并提出相应的方法和建议。
一、培养学生的写作兴趣兴趣是学生学习的最大动力之一。
在小学作文教学中，如果学生对写作没有兴趣，那么学习效果就会大打折扣。
教师要注重培养学生的写作兴趣。
可以通过激发学生的好奇心、创造性思维和想象力，提供多样化的写作主题和素材，设计有趣的写作活动等方式，让学生感到写作是一种愉快的体验，激发他们积极参与和主动思考的意愿。
二、激发学生的写作能力激发学生的写作能力是提高小学作文教学的重要方法。
在写作教学中，教师要注重激发学生的语言表达和思维能力。
可以通过进行多样化的写作练习，对学生进行写作评价和指导，提供一些实用的写作技巧和方法等方式，帮助学生提高写作能力。
教师还可以通过布置一些开放性的写作任务，引导学生进行自主探究和实践，激发他们的学习兴趣和潜能。
三、提供有效的写作指导写作指导是提高小学作文教学效果的关键。
教师可以通过讲解一些基本的写作知识，如语法、标点符号等，帮助学生准确理解和运用语言规范。
教师还可以通过阅读一些优秀的范文，让学生模仿其中的写作风格和结构。
在写作过程中，教师可以提供必要的指导和建议，帮助学生解决写作中的问题，并对学生的作文进行评价和订正，及时发现和纠正错误，指导学生不断进步。
四、营造良好的写作环境良好的写作环境对于提高小学作文教学效果起着重要的作用。
教师可以通过改善课堂氛围、提供必要的学习资源、创建写作小组等方式，为学生提供一个积极向上、鼓励创造的学习环境。
教师还可以通过组织写作比赛、展览等活动，激发学生的写作积极性，提高学生的写作能力。
与家长的密切配合也是提高小学作文教学效果的重要环节，教师应及时向家长反馈学生的写作情况，并提供一些家庭作业和辅导建议，帮助学生在家中进行写作练习和提高。
浅谈小学语文作文教学的有效策略
浅谈小学语文作文教学的有效策略小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节。
而要提高小学生的作文水平，教师需要采用一些有效的策略来指导学生写作。
本文将从激发学生写作兴趣、引导学生积累素材、培养学生写作技巧三个方面来探讨小学语文作文教学的有效策略。
一、激发学生写作兴趣小学生天性活泼好动，他们往往对写作这种需要长时间静心的活动缺乏兴趣。
教师在教学中需要采取一些措施来激发学生的写作兴趣，使他们从内心愿意去尝试和享受写作的乐趣。
教师可以通过一些生动的故事、传统的诗词等来激发学生的学习兴趣。
讲述一些有趣的故事情节，或者带学生欣赏一些富有情感的诗词，都可以激发学生对写作的兴趣，促使他们产生写作的欲望。
教师在教学中可以采取一些游戏化的方式来进行作文教学，比如编写情景对话、角色扮演，或者设计一些有趣的写作任务等。
这样可以轻松愉快地引导学生进行写作实践，增强学生的写作信心和乐趣。
教师还可以鼓励学生多读一些优秀的作文范文，通过欣赏他人的优秀作品，激发学生对写作的向往和热情，从而愿意主动尝试和产出自己的作品。
二、引导学生积累素材写作离不开丰富的素材积累，而小学生的生活经验有限，素材积累方面的欠缺往往成为制约其写作水平提高的瓶颈。
教师在作文教学中需要引导学生进行素材的积累，从而为他们的写作提供充足的素材基础。
教师可以引导学生多观察生活，关注身边的人和事，培养学生细致入微的观察力。
通过引导学生观察生活，可以帮助他们积累丰富的素材，从而为写作提供充分的素材基础。
教师可以鼓励学生多读一些名家作品，通过欣赏他人的作品来丰富自己的素材积累。
通过欣赏他人的作品，可以帮助学生汲取营养，积累素材，从而提高自己的写作水平。
教师还可以通过一些写作小组活动或者写作分享会等方式，让学生有机会分享自己的写作素材和体会，从而不断扩展自己的素材积累。
三、培养学生写作技巧写作不仅仅是积累素材和发表情感，更需要掌握一定的写作技巧。
教师在作文教学中需要引导学生系统地学习和掌握一定的写作技巧，从而提高他们的写作水平。
浅谈提高小学语文作文教学有效性的策略
浅谈提高小学语文作文教学有效性的策略语文作文是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。
由于种种原因，小学生在写作文时常常遇到困难。
为了提高小学语文作文教学的有效性，我们可以采取以下策略：一、激发兴趣，培养写作积极性激发学生对写作的兴趣是提高小学语文作文教学有效性的关键所在。
教师可以通过多种途径来激发学生的兴趣，比如采用趣味性的教学方法，选择与学生生活经验相关的话题，开展各种形式的写作活动等。
通过这些方式，可以使学生在学习中感受到写作的乐趣，从而培养写作的积极性。
二、注重写作能力的培养小学生的语文写作能力通常比较薄弱，教师应该注重对学生写作能力的培养。
首先要教会学生如何写好一篇作文，包括如何构思、如何组织、如何表达等。
其次要注重对写作过程中的各个环节进行指导，比如如何选择好的话题，如何展开思路，如何合理安排文章的结构等。
最后要重视对学生写作的实践与反思，及时给予评价与反馈，帮助学生不断提高写作能力。
三、拓宽写作素材，培养写作创新性小学生的写作素材通常较为有限，教师可以通过多种途径拓宽学生的写作素材，培养学生的写作创新性。
可以引导学生多观察、思考和感受，充实自己的生活经验和阅读素材，以丰富自己的写作内容。
教师还可以引导学生从不同的角度思考问题，挖掘事物背后的深层次意义，使学生的作文更富有思想性和艺术性。
四、创设良好的写作环境，培养合作与分享精神良好的写作环境对提高小学语文作文教学的有效性有着重要作用。
教师可以创设一个安静、舒适、温馨的写作环境，给学生提供良好的写作条件。
教师还可以组织学生进行写作小组活动，培养学生的合作与分享精神。
在小组中，学生可以相互交流、相互学习，互相帮助改进作文，从而更好地提高写作能力。
五、多样化评价方式，激励学生写作热情传统的语文作文评价方式多以纠错为主，容易给学生带来压力与挫折感。
教师可以尝试多样化的评价方式，激励学生的写作热情。
可以采用鼓励性评价、探究性评价等方式，关注学生的进步和努力，在一定程度上降低学生对写作的焦虑感，增强学生对写作的积极性。
浅析提高小学作文教学的方法
浅析提高小学作文教学的方法提高小学生作文教学的方法有很多，下面我来简单分析一下：培养学生的语言表达能力。
作文是语言的表达形式，所以首先要培养学生的语言表达能力。
可以通过课堂上的口头表达训练、阅读理解和作文的结合教学等方式来提高学生的语言表达能力。
可以组织一些小组活动和角色扮演等，让学生有机会进行实际的语言表达练习。
激发学生的写作兴趣。
学生的写作兴趣是作文教学的关键。
可以通过讲述一些有趣的故事、展示一些优秀的作文范文等方式来激发学生的兴趣。
还可以组织一些作文比赛和写作展示等活动，让学生有机会展示自己的写作才能。
注重写作技巧的培养。
写作是一门技巧活，学生不仅要有写作的兴趣，还要掌握一定的写作技巧。
可以通过教授一些写作常用句型、写作技巧和写作方法等，帮助学生掌握写作的技巧。
要关注学生的作文批改和反馈。
作文批改和反馈是作文教学的重要环节。
可以定期组织作文批改和评比活动，为学生提供具体的写作指导和建议。
可以使用一些标准化的作文评分标准，对学生的作文进行评分和评价。
要创造一个良好的学习环境。
小学生的作文教学不仅要依赖于课堂教学，还要注重创造良好的学习环境。
可以鼓励学生多读好书，多参加一些有关写作的活动，如写作社团、写作比赛等。
还可以组织一些写作讨论会和写作分享会等活动，让学生有机会与他人交流和分享自己的作品。
提高小学作文教学的方法主要包括培养学生的语言表达能力、激发学生的写作兴趣、注重写作技巧的培养、关注学生的作文批改和反馈，以及创造一个良好的学习环境。
这些方法可以帮助学生提高自己的作文水平，提高整体的写作能力。
小学语文作文教学提升学生写作能力的策略
小学语文作文教学提升学生写作能力的策略1. 激发学生对写作的兴趣：鼓励学生多读优秀作文、名人名言等，培养学生对写作的兴趣和热情。
可以为学生提供丰富多样的写作素材，如图片、视频片段、文学作品等，激发他们的写作灵感。
2. 设计合理的写作任务和题目：设置具体的写作任务和题目可以帮助学生明确写作的目标和内容要求。
任务适当设置难度，既可挑战学生的写作能力，又不至于让他们感到过于困难，使他们能够在写作中不断进步。
3. 培养学生的写作思维和积累写作素材：通过启发式教学方法，培养学生的写作思维能力。
教师可以引导学生思考写作的目的、观点和结构，引导他们进行构思和组织思路。
鼓励学生广泛积累写作素材，通过读书、观察和体验等方式，拓宽学生的视野。
4. 多种写作形式的训练：引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等。
通过多样化的题材和写作形式，让学生对不同类型的文章有更深入的了解，并培养他们运用不同写作技巧的能力。
5. 提供写作的指导和反馈：为学生提供针对性的写作指导和辅导，帮助他们理清写作思路，提高写作结构和语言表达的能力。
及时给予学生的作文及评语，指出他们的优点和不足，并给予具体的修改建议，帮助他们改进写作技巧和语言表达能力。
6. 组织写作活动和比赛：定期举办写作活动和比赛，鼓励学生参加，增强他们的写作自信心。
通过参加写作活动和比赛，学生能够在实践中不断提升写作能力，同时也能够从别人的作品中学习和借鉴，不断完善自己的写作水平。
7. 鼓励学生多写和多修改：写作是一个磨砺的过程，鼓励学生多写多练，逐渐提高自己的写作能力。
学生要养成多修改的习惯，通过不断修改和提升，让自己的作文更加优秀。
提升学生写作能力需要教师多方面的指导和引导，同时也需要学生的主动参与和努力。
只有在不断的实践和反思中，才能够逐渐提高写作能力。
浅探提升小学作文教学的有效策略
浅探提升小学作文教学的有效策略随着教育水平的提高和社会对素质教育的要求越来越高，小学作文教学已经成为了教师工作中不可缺少的一部分，而提升小学作文教学的有效策略也受到了广泛的关注。
本文将浅谈关于如何提升小学作文教学的有效策略。
一、启发思维，激发写作兴趣小学生的思维方式和思维能力与成年人存在较大差异，教师应该采用简单、通俗易懂的方式进行启发思维，在鼓励学生表达自己的实际感受和体验的同时积极调动学生的想象力，帮助学生进行表达，激发其写作兴趣。
二、完善教学体系教师应该根据学生的语文水平和阅读水平分批进行教学，构建完整的教学体系。
同时，还可以让学生多读书，多看文章，增加学生的语文素养，为小学生的作文打下坚实的基础。
三、提高写作能力写作能力是小学生作文教学的核心。
教师可以通过大量例句和范文的引导，引导学生掌握不同类型的作文结构，使学生在模仿范文的过程中自然会把自己的观察和体验融入到作文中。
四、鼓励自由表达小学生在写作时常常会受到规范的限制或者是错综复杂的考试要求的影响，他们缺乏自由表达的能力，这时候教师就应该通过引导学生，让学生放开思路进行自由表达，进而激发学生的写作兴趣。
五、注重细节处理写作中的细节处理可以让作文更加生动传神，并且也可以展现学生的写作能力。
通过注重细节的处理，可以让教师针对这些具体问题，帮助学生准确地改正不规范的表达，从而提高学生的作文素质。
六、注重感情表达小学生在写作中常常会表达自己的情感，但是有时候无法表达清楚，这时候就需要教师的引导。
通过教师的引导，可以让学生更加准确地把自己的情感表达出来，从而提高作文的品质。
七、灵活掌握评分标准评分标准是小学作文教学的一个重要组成部分，教师应该灵活掌握评分标准，根据学生的实际情况进行合理的评价。
评价时不仅要看字数繁多与否，还要考虑语句是否通顺、意思是否连贯、表达是否精准等方面。
同时，还要注重对学生真正的价值体现，即使分数不高，也应该鼓励学生。
总之，提升小学作文教学的有效策略需要教师根据学生实际情况进行有针对性的教学，注重引导学生表达、启发思维，同时也需要针对学生的每个问题提出适当的解决方案，这样才能真正提高小学生的作文水平，让他们在未来的学习生涯中更加流畅自如地表达思想与情感。
提高小学生写作水平的教学策略
提高小学生写作水平的教学策略教学策略一：培养写作兴趣小学生对写作往往缺乏兴趣，因此首先要通过创设积极的学习氛围和趣味化的教学方法来培养学生对写作的兴趣。
比如，可以引导学生通过观察、想象和描述来写作，让他们从生活中发现美好并表达出来。
教学策略二：提供优秀写作范本提供优秀的写作范本对小学生的写作提高非常重要。
教师可以选取一些经典的名篇让学生阅读，并通过分析范文的优点和特点，引导学生学习和借鉴其中的写作技巧。
同时，教师也可以组织学生相互分享自己的作品，相互借鉴，促进写作水平的提高。
教学策略三：学习基本的写作结构小学生的写作水平有限，因此在教学中应重点培养学生的基本写作结构能力，如文章的开头、主体和结尾等。
教师可以通过故事、图片等方式向学生展示不同类型文章的结构，并引导学生掌握每个部分的写作技巧和要点。
教学策略四：进行写作训练和实践不断进行写作训练和实践是提高小学生写作水平的关键策略。
教师可以设计各种写作活动，如写日记、写作文等，让学生在实际操作中不断提升写作能力。
同时，教师还可以给予学生及时的反馈和指导，鼓励他们勇于表达和创造，从而提高写作水平。
教学策略五：组织写作比赛和分享活动组织写作比赛和分享活动可以激发学生的写作积极性，并提高他们的写作水平。
教师可以定期组织写作比赛，鼓励学生参与，并给予奖励和认可。
同时，教师还可以组织学生分享自己的优秀作文，让学生互相学习和借鉴，共同进步。
教学策略六：注重写作技巧的教学除了培养写作兴趣和提供范文外，教学中还应注重教授具体的写作技巧，如修辞手法、过渡词语的使用等。
教师可以通过示范和练习的方式，向学生传授这些技巧，并引导他们在实际写作中灵活运用。
同时，教师还可以针对不同水平的学生，制定个性化的写作训练计划，帮助他们突破瓶颈，提高写作水平。
总结：通过培养写作兴趣、提供优秀范本、学习基本结构、进行训练实践、组织比赛分享和教授写作技巧等教学策略，可以有效提高小学生的写作水平。
浅探提升小学作文教学的有效策略
浅探提升小学作文教学的有效策略作文是语文教学重要的组成部分之一，它不仅是学生语言表达和思维发展的重要途径，也是培养学生创造力和批判性思维的有效手段。
然而，当前小学作文教学存在的问题也不容忽视，比如学生写作兴趣不高、思路单一、表达能力差等。
因此，在提升小学作文教学中，我们需要采取一些有效策略来提高学生的写作水平。
首先，培养学生的写作兴趣是提升作文教学的关键之一。
学生对写作没有兴趣，就难以全情投入到写作活动中去，这无疑会影响到他们的创造力和表达能力。
因此，作文教学中需要注重激发学生的写作兴趣。
可以通过多样化的写作主题和素材，引导学生在写作中发现乐趣，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
另外，教师还可以通过写作比赛、作文展示等形式，为学生提供展示才华的机会，激发他们的学习兴趣和动力。
其次，提供良好的写作环境和资源也是提高作文教学效果的重要手段。
学生需要一个安静、舒适的写作环境来开展写作活动。
教室的布置应该注重营造温馨和鼓励学生创作的氛围，例如悬挂优秀学生作文、美丽的插画等，让学生感受到写作的重要性和乐趣。
此外，教师还应该提供丰富的写作资源，如范文、写作指导等，让学生在写作过程中有所借鉴和参考。
再次，从写作方法和技巧的角度出发，针对小学生的特点，开展有针对性的教学。
小学生的写作水平较低，他们对写作的理解和运用能力有限。
因此，在教学中，教师要耐心细致地教给他们一些基本的写作方法和技巧。
可以通过模仿写作、改写作文等方式，让学生在模仿中提高自己的表达和创作能力。
此外，教师还应该注重写作的过程性教学，引导学生从头脑风暴、提纲到初稿、修改再到完稿的全过程，培养他们良好的写作习惯和工作方法。
最后，注重写作能力的综合培养也是提升小学作文教学的有效策略之一。
作文与语文的其他领域有着密切的联系，因此，在作文教学中，教师要注重整合语文教学的资源，以帮助学生全面发展。
可以通过语文启蒙教学，培养学生对传统诗词的感悟和理解能力，以丰富他们的情感体验和表达能力；还可以通过语文阅读的引导，让学生广泛阅读各类文学作品，培养他们的文学素养和批判性思维。
提升小学语文写作教学的有效策略
提升小学语文写作教学的有效策略写作教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、审美能力等方面具有重要意义。
然而，在当前的小学语文写作教学中，还存在一些问题，如教学方法单一、缺乏实践教学等，导致学生的写作水平难以得到有效提升。
为了解决这些问题，本文提出以下提升小学语文写作教学的有效策略。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是学生主动参与写作活动的重要动力。
在写作教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，可以通过引导学生观察生活、体验情感、开展实践活动等方式，让学生感受到写作的乐趣，从而激发他们的写作欲望。
同时，教师还应该注重评价学生的作品，给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心和写作兴趣。
二、加强写作技巧的指导写作技巧是写作教学中不可或缺的一部分，对于提高学生的写作水平具有重要作用。
在写作教学中，教师应该注重传授给学生一些基本的写作技巧，如如何审题、如何选材、如何构思、如何表达等。
同时，教师还应该注重培养学生的思维能力，引导学生从多个角度思考问题，拓展学生的思维空间。
此外，教师还应该注重培养学生的语言表达能力，让学生学会运用恰当的词汇和句子表达自己的思想。
三、加强实践教学实践教学是提高写作教学有效性的重要途径之一。
在写作教学中，教师应该注重开展实践教学活动，如组织学生参加各种社会实践活动、开展校园文化活动等，让学生通过亲身经历和感受来积累写作素材和经验。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论、交流心得等活动，让学生在相互学习和交流中提高自己的写作水平。
四、注重阅读积累阅读是提高写作水平的重要途径之一。
在写作教学中，教师应该注重引导学生进行阅读积累，让学生通过阅读优秀的文学作品来拓展自己的知识面和视野，积累丰富的语言素材和写作技巧。
同时，教师还应该注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，让学生学会如何筛选和吸收有用的信息，从而为写作打下坚实的基础。
五、注重多元评价评价是写作教学中不可或缺的一部分，对于提高学生的写作水平具有重要作用。
提升小学语文写作教学的有效策略
提升小学语文写作教学的有效策略一、激发写作兴趣“兴趣是最好的老师。
”如果学生有了写作的积极性，那么写作教学就已经成功了一半。
小学生的写作兴趣可以通过各种方式来激发，例如：利用课本中的范文激发学生的写作兴趣，教师可以对课本中的范文进行深入的剖析，讲解作者的写作手法和技巧，让学生领悟到写作的魅力所在，从而激发学生的写作兴趣。
教师还可以通过开展各种活动来激发学生的写作兴趣，例如：组织学生参加各种征文比赛、演讲比赛等，让学生在比赛中获得成就感，从而激发他们的写作兴趣。
另外，教师还可以通过多媒体教学来激发学生的写作兴趣，多媒体教学可以让学生更加直观地了解写作的主题和要求，从而更好地进行写作。
二、培养学生良好的阅读习惯“读书破万卷，下笔如有神。
”要想提高学生的写作能力，必须要培养学生良好的阅读习惯。
只有多读、多看、多思考，才能拓展学生的视野，增长学生的知识面，提高学生对语言文字的理解能力。
阅读不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以丰富学生的语言词汇，为写作打下基础。
在阅读教学中，教师可以通过对文章的分析、讲解、朗读等方式，让学生了解文章的篇章结构、语言运用、表达方式等，从而提高学生的写作水平。
另外，教师还可以鼓励学生阅读一些优秀的课外书籍，如童话故事、寓言故事、成语故事等，这些书籍不仅可以丰富学生的知识，还可以培养学生的想象力和创造力。
三、注重观察和体验生活生活是写作的源泉，只有深入观察和体验生活，才能写出具有真情实感的文章。
小学生的生活经历比较简单，但是他们也有自己的生活体验和感受。
因此，教师在写作教学中应该注重引导学生观察生活、体验生活，从生活中汲取素材。
例如，教师可以组织学生参加各种课外活动，如春游、秋游、参观博物馆等，让学生从活动中获得更多的体验和感受；教师还可以引导学生关注身边的人和事，如观察父母的言行举止、观察周围的环境等，从中获得写作的素材。
另外，教师还可以让学生写一些观察日记或者随笔，记录自己的生活经历和感受，从而培养他们的观察能力和思考能力。
提升小学语文写作教学的有效策略
提升小学语文写作教学的有效策略写作教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要作用。
然而，在当前的小学语文写作教学中，仍然存在一些问题，如学生缺乏写作兴趣、写作内容空洞、写作方法单一等，影响了学生写作水平的提高。
因此，探索提升小学语文写作教学的有效策略，对于提高教学质量和学生的写作能力具有重要意义。
一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师，是激发学生写作积极性的重要因素。
在写作教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，可以通过以下方法来实现：1.创设情境：教师可以根据写作主题，创设相关的情境，引导学生进入情境中，感受情境中的情感和氛围，从而激发学生的写作欲望。
2.引入游戏：将写作与游戏相结合，让学生在游戏中体验、观察和表达，从而激发他们的写作兴趣。
3.展示优秀作品：教师可以展示一些优秀的作品，让学生感受到写作的魅力，从而激发他们的写作热情。
二、丰富写作素材素材是写作的基础，学生只有积累了足够的素材，才能写出内容丰富、有血有肉的作文。
因此，教师可以通过以下方法来丰富学生的写作素材：1.引导学生观察生活：教师可以引导学生观察生活中的事物和场景，从生活中获取写作素材。
2.开展阅读活动：教师可以组织阅读活动，让学生通过阅读书籍、文章，积累素材和语言，提高自己的写作水平。
3.开展实践活动：教师可以组织一些实践活动，让学生在实践中体验、观察和感受，从而获取更多的写作素材。
三、培养写作方法学生掌握了正确的写作方法，才能写出结构严谨、表达清晰的好文章。
因此，教师可以通过以下方法来培养学生的写作方法：1.传授写作技巧：教师可以传授一些常见的写作技巧，如如何安排文章结构、如何运用修辞手法等，帮助学生掌握写作方法。
2.给予指导：在学生写作过程中，教师应该给予指导和建议，帮助学生纠正错误和不足之处。
3.批改作文：教师可以对学生的作文进行批改，给予反馈和建议，帮助学生提高写作水平。
四、开展多元化评价评价是提高写作教学质量的重要手段之一。
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浅谈提高小学作文教学的策略-作文教学论文
浅谈提高小学作文教学的策略
江苏刘珈宇
【摘要】新课标指出：“要能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”作文教学应提倡乐于表达，自主写作；注重在习作实践中提高学生的认知能力与表达能力；注意读写、说写、课内外练习的结合；注意相似话题的再现和提高。
关键词作文教学策略
在小学语文教学领域，作文教学一向是公认的难题。
小学由于经济文化等诸方面的原因，导致教师怕改作文，学生怕写作文，作文教学低效，学生作文水平低下，这无疑影响了素质教育的整体推进，小学作文教学如何走出困境，是值得我们共同探讨的话题。
我结合自己的作文教学实践及《小学语文新课程标准》对习作的要求，从语文的实际出发，谈几点自己的见解。
一、小学作文教学的现状及原因分析
( 一) 大部分学生写起作文来不是无话可说，就是有话写不出。
学生一写作文就叫苦连天，即使是勉强写出来的作文，也是内容空洞。
学生受家庭、环境的影响，学生课外阅读狭窄，接触社会少，生活单调，视野小，在作文中无东西可写，因此，学生在心理上对作文也有一种恐惧感，或者说是厌恶感。
（二）一部分教师对写作理论掌握不好，不知如何下手指导。
指导习作未严格按照年段要求，教学要求过高过急，训练没有阶段性。
作文教学无序列、无计划，教学程序单一，读写脱节，课内与课外不能密切结合的现象较为普遍。
在作文的批改上也不够认真，没有启发性和针对性，特别是批语，篇篇皆是语句通顺、
内容具体、书写工整等。
二、提高小学作文教学的策略
今天，面对课改的新形势，小学作文教学改革也有了一定的突破。
但是，小学的作文教学还未充分地发挥自己的优势，由于种种原因，严重制约了学生的作文能力，小学作文教学仍存在薄弱环节，是比较普遍，令人忧虑，值得深思。
如何才能克服不利因素，充分开发有利资源，切实提高学生作文水平呢？本人在反复研读《小学语文新课程标准》，结合自己的作文教学实践和分析，谈些粗浅的看法：
（一）热爱生活，在丰富视野过程中积累作文素材叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。
”天地广阔，生活丰富多彩，山川田野，自然风光，风土人情，农家生活皆为学生作文提供了丰盈不竭的源泉。
（二）情趣导写，让学生自由表达
《新课标》第二学段的习作要求：“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”
兴趣是主体对客观事物保持的敏感而积极的心理状态，兴趣更是习作起步阶段不可忽视的因素。
“写话、习作”教学应首先使学生保持对写作的热情。
“新奇有趣、印象最深、最感动”势必给学生提供“写话、习作”积极情感的支持。
兴趣和自信，作为一种内驱力还来源于写作的合作、交流中产生的成就感，而这一点是过去被《大纲》忽视的，《课标》对此有意作了强化，在不同学段分别提出“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”“能与他人交流习作心得，互评习作”等等。
自由表达，在不吐不快的过程中扫除个性作文的障碍。
作文教学应体现情趣导写，让学生自由表达。
作文本无定法，应让学生自由写作，放任思维，天马行空，给学生作文“松绑”，打破不必要的限制，给作文营造一个宽松的氛围。
改变过去的命题作文的模式，代之以半命题、无命题的自由作文。
命题材料要多留空白点。
空白点越多，约束就越少，给学生留的自由想象的空间就越开阔。
实际上，在很多情况下，教师可以不出具体题目，只是确定一个大致范围，让学生在这个范围内自己拟题，选择自己最熟悉、最感兴趣的内容写。
这样不但便于学生发挥想象力，保证抒发真情实感，使文章内容充实，更重要的是可以激发学生的作文兴趣。
兴趣是最好的老师，对于刚学作文的小学生，培养他们写作文的兴趣显得尤为重要。
为此，在指导学生写作文时，要变“要我写”为“我要写”，使学生感到写作是一件很轻松的事，充满快乐和自信。
（三）鼓励阅读，读写结合，做好积累
叶圣陶说：“阅读是写作的基础。
”古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，“多读”是提高写作能力的基础，是学生汲取人类思想精华，提高思想认识的有效途径。
“读书破万卷，下笔如有神”，虽然小学条件有限，图书室不健全，但教师还应鼓励学生利用一切可利用的资料进行阅读。
学校可充分发动教师、同学捐书，开展人人每月捐献一本书的活动，充实班级图书角，这样，就能保证农村孩子的阅读量。
同时，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可以把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。
这样长期坚持下去，学生的语言积累丰富了，写起作文来那些优美词句就如泉水般涌出运用自如，得心应手。
（四）说写结合，提高作文指导效果
对一个学生说写能力的培养，关键在于教师的训练是否扎实。
从作文课堂教
学来看，小学普遍忽视“说”的训练。
学生到大自然去看了，听了，有很多的话要说，要尽量给他们展示自己的机会。
说话的能力靠培养，语言能力的训练是别人代替不了的。
学生所写的作文都是自己亲身体验，作文就是把自己刚刚说的话用恰当的语言文字表达出来。
特别是低年级学生，在他们还未掌握足够的文字时，就应当不失时机地发展口头语言，到了中、高年级，可采取先说后写，以说促写的办法，使口头语言和书面语言同步发展，提高作文指导课的质量。
（五）利用批改激发学生的作文兴趣
学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该受到老师的尊重和理解，所以，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，一个小小的进步，都应及时地给予鼓励，在文后给予中肯的评价。
作文的批改要认真，批改包括“批”和“改”两个方面，“批”应该有眉批和总批两种才行。
批语应该是“爱心批语”，富于启发性、针对性、鼓励性；“改”包括增、删、调、换等。
有的为增强实效，也可面批面改，和学生一起研究该作文的成功和不足之处。
作文评讲时，不要面面俱到，要找出全班带共同性的问题，指点迷津。
要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时就有所进步了。
由于环境的不同，我这些观点不一定适合所有的语文教师，但为了切实提高学生的写作水平，提出来供大家参考。
要走出小学作文教学的困境并非易事，它需要全体师生的共同努力。
老师们应从实际出发，尊重小学学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让小学生的作文写出新意、写出特色。
参考文献：
[ 1]《语文课程标准》, 北京师范大学出版社
[ 2] 李吉林《情境教学的诗篇》, 高等教育出版社2004 [3] 李白坚《21 世纪我们怎样教作文》, 上海教育出版社2004 （作者单位：江苏省连云港市建国路小学）。