王金华论文定稿
单侧外固定架治疗复杂性肱骨下段骨折16例体会论文
单侧外固定架治疗复杂性肱骨下段骨折16例体会【摘要】目的:探讨复杂性肱骨下段骨折的治疗方法。
方法:采用bastiani式单侧外固定架治疗16例。
开放性骨折立即外固定,闭合性骨折小切口复位外固定,骨折极度不稳加有限内固定;骨折感染、畸形及延迟愈合分别行病灶清除闭合冲洗、截骨矫形及加压外固定。
结果:术后随访6个月~1。
5年,除l例外固定架松动骨折移位再次手术治愈外,余15例骨折平均3.6(2.5-5.5月)个月愈合。
2例肩、肘关节僵硬经手法松解、自主锻炼功能恢复。
结论:该外固定架操作简便,固定可靠、有利于骨与软组织修复,可有效治疗复杂性胜骨下段骨折。
【关键谓】x肱骨干;骨折;外固定架【中图分类号】r683 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484(2013)05-0586-01复杂性肱骨下段骨折处理较困难,并发症多见。
我院2011年10月一2012年11月,应用bastiani式单侧外固定架治疗16例,获满意疗效,报告如下。
1 临床资料1.1 一般资料本组16例,男9例,女7例。
年龄15~46岁,平均32岁。
交通事故伤10例,高处坠落仿6例。
开放性骨折6例,粉碎性骨折11例;伴骨缺损3例。
局部广泛软组织挫裂、撕脱伤7例,桡神经损伤1例。
并脑、胸、腹脏器伤4例,体克3例.陈旧性骨折3例,为创伤性骨髓炎、骨折延迟愈合及畸形愈合各l例。
1.2 治疗方法伤后至手术时间2h一3个月,平均2ld。
开放性骨折立即清创外固定架固定,闭合性骨折复位不良或多发伤之骨折特肿胀部分消退及病情稳定后行小切口复位外固定。
手术方法:臂丛麻醉。
上臂下段外侧切口显露骨折.外固定螺钉安置顺序宜先远端后近端,在肱骨髁间窝上缘与距离骨折远端1cm之间的范围内,用外固定模具确定远端二螺钉入点,持骨钳固定远折段,由外向内钻孔置钉,骨折复位后同法行近折段置钉,骨折端极度不稳辅以螺钉有限内固定,按常规完成外固定架安装操作。
创伤性骨髓炎、畸形及延迟愈合分别行病灶清除闭台冲洗、截骨矫形及加压外固定。
第七届“蓝天杯”论文评比二等奖名单
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张祖宽 沭阳县庙头中学
谈说明文中的说明方法
医学论文表达的有关要求
调 查结 果 显示 , 观 察组 和 对 照组 的总有效 率 比较 差 异
无 统计 学意 义 ( x Z = O . 0 0 0, P>0 . 0 5 ) 。见表 1 。
表1 两组疗效 比较【 n ( %) 】
组 别 例数 ( n) 显 效 有 效 无 效 总 有 效 率 ( %)
本 文结 果提 示 , 在 两 组 患儿 基本 条件 及 疗 效差 异 无 统
2 . 2 两组 患 者 住 院 时 间 比 较
计学 意 义情 况下 . 使 用抗 菌 药 物 的观察 组患 者 住 院时 间 延 长、 住 院 总 费用 及 西 药 费 增加 等 . 与对 照组 比较 差 异 均 有 统计学意义 ( P<0 . 0 5 ) , 说 明 单 纯 手足 口病 滥 用 抗 菌 药 物 不 仅 不 能增 加疗 效 , 反 而 可 致 患者 住 院 时 间延 长 、 增 加 药 品费 用 和住 院费用 、 浪 费医 药资源 。 [ 参考 文 献1
[ 7 】黎念 , 雷伟. 手 足 口病 研 究 进 展 [ J 】 _ 重 庆 医学 , 2 0 1 1 , 4 0 ( 1 ) : 9 3 — 9 5 .
[ 8 ]刘改英 , 李彬, 张成 . r h l F N c  ̄ 一 l b治疗 手 足 口病 临 床 分 析f J 1 . 医 学 临 床研 究, 2 0 1 2 , 2 9 ( 5 ) : 8 5 0 — 8 5 1 . 『 9 1 L 卫乾 , 王金华 , 黄 洁兴 , 等. 丙 种 球 蛋 白治 疗 婴 幼 儿 重 症 手 足 口 病 疗 效观 察 【 J ] . 实用医学杂志 , 2 0 1 2 , 2 8 ( 3 ) : 4 1 4 - - 4 1 6 . ( 收 稿 日期 : 2 0 1 3 — 0 l 一 1 1 本文编辑 : 袁 成)
关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果我校获奖情况
关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果我校获奖情况:
一等奖:
二等奖:
三等奖:
分析:全市获奖率60.7%,我校送评获奖率36% 平湖市教育学会文件
平教会[2017]02号
关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果的
通知
各中小学、幼儿园、成校、局直属事业单位:
我会2016年度优秀教育教学论文评选工作已完成。
经学校推选,共收到论文980篇。
为了使评选工作做到公平、公
正、公开,评选领导小组组织兄弟县市有关专家对论文进行评审,并经领导小组审核。
有595篇常规论文获奖,其中一等奖98篇、二等奖196篇、三等奖301篇。
现予以公布。
附:平湖市教育学会2016年度优秀教育教学论文获奖名单
平湖市教育学会
二○一七年一月十八日主题词:论文评选结果
抄报:嘉兴市教育学会、平湖市教育局、平湖市科协、平湖市陶研会,平湖市教育研究与培训中心
附:
平湖市2016年度优秀教育教学论文获奖名单
一等奖(98篇)
二等奖(196篇)
三等奖(301篇)。
编委点评(八)
修正设计。锚杆支护初始设计采用数值模拟计算结合其他 方
法确 定 ,具 体 步 骤 【为 : 确 定 巷道 的位 置 与 布 置 方 向;确 定 4 】 巷道 断面 形 状 与 尺 寸 ; 建 立 数值 模 型 :确 定 模 型 模 拟 范 围 、
例 分 析 [ _ 石 力学 与工 程 学 报 , 2 1 ,2 () 69—6 4 J 岩 ] 0 0 94: 4 6.
2 编委 及相关 专家 审读 意见
本 文 为 工程 实例 ( ) 综 述 性 论 文 ,录 用 原 则 符合 第 一 录 兼
支护形式 的支护方式【。因此 , ” 锚杆支护应包括:单体锚杆、
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第2 9卷 第 1 期 0 编 委 点评 ( ) 八
编委点评( 八)
1 点评 论文
康 红 普 , 王金 华 ,林 健 . 矿 巷 道 锚 杆 支 护 应 用 实 煤 护 基 础 上 ,安设 一 定 数 量 的 锚 索 ,与 锚 杆 共 同支 护 围岩 ;二 是 维修 和 返 修 巷 道 的 加 固 ,当 围岩 破 碎 时 ,与 注浆 加 固联 合 使 用 ,会 取 得 良好 的 加 固 效 果 。 在 煤 矿 巷 道 支 护 中 ,将 锚 杆 支 护 定 义 为 :以锚 杆 为 基 本
果 已作 过 公 开 发表 。
是第二方面 , 锚杆 支护可大大简化采煤工作面端头和超前支 护工艺 ,为采煤工作面的快速推进创造 良好条件,显著提高 煤炭产量 。这部分内容在康红普和王金华【的研 究中有详细 】
的介 绍 。
3 问矗 3的答复 . 3 论文对锚杆支护设计方法没有进行全面介绍。在实际的
锚 杆 支 护 设 计 中 , 采 用 动态 信 息 设计 法 , 设计 方法 包 括 : 均 该
学科门类管理学单位代码10058
学科门类:管理学单位代码:10058 中图分类号:TP311 密级:公开工程硕士学位论文商业企业的物流外包研究工程领域物流工程作者姓名任天晓学校导师刘烨教授企业导师王金华天津工业大学二零零八年十二月独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果,除了文中特别加以标注和致谢之处外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得天津工业大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。
与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。
学位论文作者签名:签字日期:年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解天津工业大学有关保留、使用学位论文的规定。
特授权天津工业大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。
同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。
(保密的学位论文在解密后适用本授权说明)学位论文作者签名:导师签名:签字日期:年月日签字日期:年月日学位论文的主要创新点一、对于各种物流模式分别进行了简单对比,并提出了不同的应用原则,特别提出通过定性与定量的方法进行物流模式的选择;二、在对物流外包策略的研究上,进行了细致的案例应用分析,并把企业物流管理提高到企业战略管理的高度上。
摘要物流管理在企业管理中的地位越来越重要,这项工作的好坏直接影响到了企业形象建设,特别是对于商业企业,物流成本管理已经到了至关重要的地步。
在我国物流业还不算发达的今天,提高企业的物流管理水平已经成为商业企业发展的一项重要课题。
近些年来关于物流管理的理论研究以及操作模式研究也越来越多,已经有了长足的发展。
本文的主要内容包括以下几个方面:国内外物流理论的研究状况以及发展趋势,物流模式的发展状况以及未来趋势,商业企业的物流管理模式分析以及选择标准,物流外包的理论以及应用研究以及商业企业物流管理的有效方法。
宁夏第十五届电教论文课件评比
单 位 石嘴山市隆湖一站学校 石嘴山市隆湖一站学校 石嘴山市七中 石嘴山市七中 石嘴山市胜利学校 石嘴山市新民小学 银川二十一小学 银川二十一小学 银川二十一小学湖畔分校 银川二十一小学湖畔分校 海城学区 海原第三小学 海原三中 海原四小 海原县关庄学区 海原一小 海原一小 贺兰四中 贺兰四中 贺兰四中 贺兰县立岗镇通伏小学 贺兰县如意湖中学 红寺堡区第二中学 红寺堡区第三小学 红寺堡区幼教中心 惠农区第一幼儿园 惠农区红果子小学 惠农区回民学校 惠农区礼和乡中心小学 石嘴山市第二十二小学 石嘴山市第二十二小学 石嘴山市第二十六小学 石嘴山市第二十三小学 石嘴山市第二十三小学 石嘴山市第二十三小学 石嘴山市第二十三小学 石嘴山市第二十四小学 石嘴山市第九小学 石嘴山市第三小学 石嘴山市二十二小学 石嘴山市二十六小学 石嘴山市二十六小学 石嘴山市二十六小学 石嘴山市二小 石嘴山市惠农区惠农小学 石嘴山市惠农区惠农小学 石嘴山市惠农区教研室 石嘴山市惠农区尾闸中学 石嘴山市惠农区尾闸中学 石嘴山市惠农区燕子墩学校 宁大附中 宁大附中
作者姓名 张云红 马丽娜 张小琴 马秀英 杨建华 金学兰 孙丽娟 朱红霞 孙建国 许琴 李瑞琴 吴淑红 李自霞 王春梅 陈金霞 王惠萍 张 浦 李 恒 刘金保 李振业 张雪辉 王冬梅 段静静 吕凤琴 张学萍 刘国勤 张小虎 蔡学花 童小芬 王自兰 万广旗 王恬 罗继红 徐惠珍 孔 静 袁宝艳 杨 楠 李晓红 李 健 窦国英 马桂萍 童永春 刘玉梅 王秀丽 李新慧 杨香丽 马桂云 周英霞 侯建萍 王伟菊 刘含婷 马亚玲 苑颖华 陈浩浩 张薇薇
作者姓名 余国秀 徐世庆 苏晓龙 于 深 马少军 白 娟 胡学贵 李 瑾 谭 彬 李友红 林玉灵 罗桂萍 周红兵 鲍晓丹 靳多红 马园苑 王巧燕 冯金平 赵晓瑜 房兰芳 孟永平 毛丽萍 马风强 田海燕 高慧丽 钱 贞 王 琼 夏 玲 谢淑玲 田 江 王 莉 杨彦君 李效兵 王小妮 夏家顺 冶永国 李少义 马 静 马冠文 荣 岩 葛力夫 田 华 董惠香 陈爱娟 周燕芳 唐玉红 胡建华 刘晓莉 孙 越 白立军 徐 辉 陈惠琴 马玉萍 沙彦娟 穆春芝
玉米叶片叶绿素的提取和测定开题报告
玉米叶片叶绿素的提取和测定一选题依据1 论文题目玉米叶片叶绿素的提取和测定2论文研究的理论意义和应用价值绿色植物吸收阳光能量,同化二氧化碳和水,制造有机物质并释放氧气的过程,称为光合作用。
光合作用所产生的有机物质只要是糖类,储藏和能量。
光合作用能把无机物变成有机物,能蓄积太阳能,还能保护环境。
这一切都离不开叶绿素体这个细胞器,而组成叶绿体的主要成分是叶绿素,能起作用的也就是叶绿素。
叶绿素对人体也有相当大的作用:(1)造血作用:叶绿素中富含微量元素铁,是天然的造血原料,没有叶绿素,就不能源源不断地制造血液,人体就会发生贫血。
(2)提供维生素:叶绿素中含有大量的维生素C与无机盐,,是人体生命活动中不可缺少的物质,还可以保持体液的弱碱性,有利于健康。
(3)维持酶的活性:叶绿素在酶的制造、维持其活性上有重要作用。
叶绿素与酶的结合,就是生命的延续过程。
(4)解毒作用:叶绿素是最好的天然解毒剂,能预防感染,防止炎症的扩散,还有止痛功能。
只要多喝点含叶绿素的蔬菜汁,就能使口腔、鼻腔、身体散发出的口臭、汗味、尿味、粪便味等异味消失。
(5)抗病强身:叶绿素在改善体质,祛病强身方面也有很多作用。
如能增强机体的耐受力;还有抗衰老、抗癌、防止基因突变等功能,是人体健康的卫士。
研究证明,叶绿素是植物中特有的一种成分,其他生物体不含有叶绿素。
因此,其他生物体如动物是无法自身合成足够的能量,供给自体消耗和利用,只能从大自然中摄取,而植物就可以自供能量。
叶绿素是不可多得的营养物质,人们只要每天能吃上300~400克的深绿色蔬菜和水果,叶绿素是不会缺乏的。
二研究的内容1 重点解决的问题⑴叶绿素提取的效果⑵在提取叶绿素的过程中遇到的那些影响提取效果的问题2 开展的几个大方面⑴提取玉米叶绿素含量⑵叶绿素的提取方法。
三采用的方法80%的丙酮提取。
2采用的设计路线和设计参数叶子的采集——色素的提取(叶绿素a和叶绿素b)——分光光度计的测试——算出结果。
同被引文献
【同被引文献】中国期刊全文数据库前5条1 金利;;走近思想品德课[J];时事(时事报告初中生版);2010年06期2 马文志;;浅谈在思想品德课中如何激发学生的学习兴趣[J];新课程(教研);2011年08期3 李贺;;如何激发学生学习思想品德课的趣味[J];学周刊;2011年20期4 吴景武;;思品课中学生学习兴趣的培养[J];新作文(教育教学研究);2011年11期5 林梅;;初中思品教学中如何激发学生的学习兴趣[J];中学教学参考;2011年24期【相似文献】中国期刊全文数据库前10条1 杨建国;;怎样激发学生学习思想品德课的兴趣[J];新课程学习(社会综合);2009年12期2 黄云星;;思想品德课要“温度”更要“深度”[J];江西教育;2007年12期3 郭银树;;思想品德课“学”“教”“练”的尝试[J];新课程(教育学术);2010年11期4 范艳霞;;九年级思想品德课中考复习方法指导[J];新课程学习(综合);2010年09期5 左军;;依托思想品德课教材发展学生能力[J];中国教育技术装备;2009年31期6 欧阳侁;联系实际上好思想品德课[J];江西教育;1982年05期7 曾玉麟;学校如何加强对思想品德课教学的领导[J];江西教育;1983年01期8 邱瑞贤;;提高思想品德课教学质量的重要一环[J];人民教育;1983年07期9 于增慧;;配合思想品德课开展少先队活动[J];天津教育;1983年06期10 曾玉麟;我们是怎样开展思想品德课教研活动的[J];江西教育;1985年10期中国重要会议论文全文数据库前10条1 祁玉秀;;浅谈思想品德课的备课[A];萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C];2000年2 何春歧;;关于采用“体验型”课型上好思想品德课的思考[A];高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集[C];2002年3 宋文;刘明洁;;思想品德课教师要掌握教学艺术发挥教育机智[A];探索创新发展[C];2000年4 林钰婵;;优化思想品德课中的情感教学[A];信息技术环境构建与教学应用[C];2009年5 周恩林;;初中思想品德课“活动化教学”设计初探[A];江苏省教育学会2006年年会论文集〔文科专辑〕[C];2006年6 刘军;;让思想品德课成为学生的最爱[A];国家教师科研基金十二五阶段性成果集〔华东卷〕[C];2012年7 向迎春;;论音乐教育的知行合一[A];全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集〔上册〕[C];2006年8 黎熙元;;理论知识的阶梯、“变熟为生”及其它——谈黄淑娉教授教我学习人类学[A];庆贺黄淑娉教授从教50周年暨人类学理论与方法学术研讨会论文集[C];2002年9 徐剑红;丁九龙;;临床护生带教的体会[A];糖尿病护理学术交流暨腹膜透析新进展学习班论文集[C];2008年10 计薇;李春香;陈峰;白静;傅松滨;;生物技术实验教学改革的思考[A];高等院校遗传学教学改革探索[C];2010年中国重要报纸全文数据库前10条1 山东省淄博市周村区实验中学孙鸿波;江流天地外,山色有无中[N];学知报;2010年2 李蓓;思想品德课可以这样讲[N];中国教师报;2004年3 通渭县新景乡永新学校王继元;思想品德课本案例浅析[N];定西日报;2009年4 乔雪峰;思想品德课中如何运用多媒体激发学生的兴趣[N];晋中日报;2010年5 南充市营山县蓼叶完全小学校谢喻;“”学生爱上思想品德课[N];学知报;2010年6 江苏省滨海县第一初级中学李芙蓉;如何开展思想品德课的有效教学[N];学知报;2010年7 淄博市周村区实验中学孙鸿波;浅谈思想品德课互动教学[N];学知报;2010年8 河南省鄢陵县彭店一中边世华;从思想品德课看新课程教学中存在的问题[N];学知报;2011年9 麻栗坡县铁厂中学李曼;如何激发学生学习思想品德课兴趣[N];云南经济日报;2011年10 江苏省张家港市梁丰小学匡慧娟;网络充实思想品德课[N];中国电脑教育报;2004年中国博士学位论文全文数据库前10条1 范秦海;对我国优秀田径教练员知识结构的研究[D];河北师范大学;2008年2 盛迪韵;中学英语职前教师专业知识建构研究[D];上海师范大学;2009年3 任庆梅;构建外语环境下的中介语发展认知心理模式[D];上海外国语大学;2007年4 张晋;高等职业教育实践教学体系构建研究[D];华东师范大学;2008年5 赵彦俊;“实习支教生”实践性知识生成研究[D];西南大学;2009年6 杨宁学;作业系统中计算类主观题处理技术研究[D];西南交通大学;2006年7 张阔;儿童类别形成中知识效应的实验研究[D];天津师范大学;2003年8 裴丽;中医古籍信息利用障碍与数字化信息平台构建[D];黑龙江中医药大学;2006年9 张陈;我国当代学位制度的传统与变革[D];西南大学;2011年10 阿达西〔Adahi Moulaye M'Hamed Taher〕;基于性格类型和学习方法的影响兼职MBA学生学业表现主要因素分析[D];浙江大学;2012年中国硕士学位论文全文数据库前10条1 周亚丽;培养初中生思想品德课学习兴趣策略研究[D];东北师范大学;2010年2 李丽;关于初中生对思想品德课认同的探究[D];辽宁师范大学;2011年3 娜仁花;思想品德课研究性教学探究[D];东北师范大学;2010年4 孙安;思想品德课合作探究活动研究[D];华东师范大学;2010年5 王倩;中学思想品德课案例教学模式研究[D];河南大学;2012年6 折妮妮;思想品德课课堂教学生活化研究[D];陕西师范大学;2012年7 孙红艳;增强思想品德课情境教学有效性的策略研究[D];华东师范大学;2012年8 敖丽娜;思想品德课游戏教学研究[D];首都师范大学;2011年9 张风丽;思想品德课教师资格专业素质测评研究[D];南京师范大学;2011年10 余丽珍;初一年级思想品德课亲子互动作业的案例研究[D];华东师范大学;2012年期刊全文数据库前10条1 袁发逊;;浅谈新课程理念下初中思想品德课教师的角色转变[J];新课程研究(教师教育);2008年04期2 尉秀丽;;初中思想品德课实施体验式教学初探[J];中小学电教(下);2011年06期3 杨光竹;;初中思想品德课后作业的布置[J];课程教材教学研究(中教研究);2009年Z2期4 张士军;;浅谈新课标下初中思想品德课的活动课教学[J];新课程学习(综合);2010年11期5 张溪;;初中思想品德课应注重人文精神培养[J];才智;2011年06期6 高东升;;中考政治命题对思想品德教学的启示[J];读与写(教育教学刊);2009年03期7 毕秀莲;;初中思想品德课教学浅谈[J];学生之友(初中版)(中考月刊);2009年10期8 杨紫仪;;浅谈思想品德课如何激发学生的学习兴趣[J];成才之路;2011年10期9 张仕碧;;浅论如何在初中思想品德课中培养学生的创新能力[J];新课程(教育学术);2011年02期10 韦新元;;初中思想品德课实践活动的探索[J];现代教育科学(中学教师);2010年05期中国重要会议论文全文数据库前10条1 王欣;;初中思想品德课有效性教学的几点思考[A];国家教师科研基金十二五阶段性成果集〔华东卷〕[C];2012年2 王英;王民;;利用心理地图培养学生地理学科能力[A];地理教育与学科发展——中国地理学会2002年学术年会论文摘要集[C];2002年3 蔡永利;;采用多种方式培养学生的自信心[A];首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C];2002年4 张英;;激发学生学习兴趣,培养学生创造性思维能力[A];北京力学会第15届学术年会论文摘要集[C];2009年5 马雪红;;通过典型实验的具体操作分析培养学生实验操作技能[A];中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C];2011年6 陈凤英;;浅谈在茶艺活动中培养学生探索创新能力[A];上海市少儿茶艺教学活动十周年文集[C];2002年7 杨秀蓉;;运用接受反应论培养学生的创新能力[A];中国生理学会第九届全国生理学教学研讨会论文摘要汇编[C];2008年8 罗俊雁;;谈模拟遥控活动着手,培养学生的兴趣[A];2011全国航空特色学校发展论坛交流材料[C];2011年9 陈平;;培养学生创新能力[A];探索创新发展[C];2000年10 戴体俊;;药理学教学培养学生创新能力的设想[A];第五届全国药理学教学学术会议论文摘要汇编[C];2000年中国重要报纸全文数据库前10条1 大方县八堡中学王金华;初中思想品德课如何渗透感恩教育[N];毕节日报;2010年2 江苏省阜宁县张庄初级中学高富生;浅谈初中思想品德课教学中学生学习能力的培养[N];学知报;2010年3 河南省洛阳市第二十七中学田彩婷;图示法在初中思想品德课的运用[N];学知报;2011年4 江苏省徐州市贾汪区大吴中学杨如新;对初中思想品德课教学的几点探讨[N];学知报;2011年5 四川省剑阁县左长;农村初中思想品德课课程资源开发现状及原则[N];广元日报;2011年6 崔永春临淄区皇城二中;浅谈对初中思想品德课互动教学的认识[N];淄博日报;2010年7 河南睢县第一实验学校蒋家栋;初中思想品德课中的“快乐”教学[N];学知报;2010年8 河南睢县第一实验学校蒋家栋;初中思想品德课教学的误区[N];学知报;2010年9 四川广汉和兴镇中学杨翠玉;浅谈提高初中思想品德课堂教学的有效方法[N];学知报;2010年10 山西省汾阳市栗家庄中学任秋莲;初中思想品德课教学方法点滴思考[N];学知报;2011年中国博士学位论文全文数据库前10条1 司成勇;从“学答”走向“学问”[D];西北师范大学;2006年2 何强生;语文探究性学习研究[D];华东师范大学;2008年3 杨小明;体育教学中的道德教育研究[D];南京师范大学;2008年4 崔欣頠;学校责任教育论纲[D];南京师范大学;2006年5 郑淮;场域视野下的学生社会性发展研究[D];西南大学;2007年6 宋莉;跨文化交际法中国英语教学模式探析[D];上海外国语大学;2008年7 赵崇乐;体育审美教育观研究[D];东北师范大学;2009年8 易斌;改革开放30年中国基础教育英语课程变革研究〔1978~2008〕[D];湖南师范大学;2010年9 张琼;以实践能力培养为取向的知识教学变革研究[D];华中师范大学;2011年10 王丹;我国小学低年级学生诚信知行冲突的现状、原因及教育建议[D];辽宁师范大学;2009年中国硕士学位论文全文数据库前10条1 熊豪;初中思想品德课教学中的意志品质培养研究[D];重庆师范大学;2012年2 陈旭;初中思想品德课“参与式”教学再探究[D];重庆师范大学;2012年3 韦星;论“第二人生”在初中思想品德课教学中的运用[D];华中师范大学;2010年4 刘文群;初中思想品德课活动教学的实践研究[D];华东师范大学;2010年5 丁明霞;初中思想品德课无痕教学的实施策略探析[D];山东师范大学;2011年6 李文君;初中思想品德课青年教师专业发展的调查与分析[D];山东师范大学;2011年7 孙晓椿;心理游戏在初中思想品德课教学中的应用研究[D];内蒙古师范大学;2011年8 吴伟;初中思想品德课教学评价探究[D];内蒙古师范大学;2011年9 毕子金;初中思想品德课有效教学策略研究[D];内蒙古师范大学;2011年10 梁杰;论初中思想品德课学习兴趣的激发[D];福建师范大学;2009年-。
煤炭学报论文格式要求
《煤炭学报》征稿简则《煤炭学报》(月刊)是学术性刊物,主要报道煤田地质与勘探、矿井建设、煤矿开采、煤矿机械与电气工程、煤矿安全、煤炭加工利用、煤矿环境保护、煤炭经济研究等方面的学术论文。
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护理科研型论文范文
护理科研型论文范文自有人类以来就有护理,护理是人们谋求生存的本能和需要,不断开展接下来了护理科研型,仅供大家参考,希望帮助到大家。
探讨评价小儿腹泻护理中整体护理干预的应用效果。
方法方法方法:选取我院于xx年2月-xx年3月收治的小儿腹泻患者108例,并随机分为两组,实验组和对照组各54例,对照组患者采用常规临床护理措施,实验组患者在常规护理根底上实施整体护理干预,记录并比较两组患者的止泻时间、住院费用及时间、复发情况及护理满意度等临床指标。
结果结果结果:两组患者的临床效果比较,实验组患者的止泻时间、复发率、住院时间及住院费用均显著低于对照组患者,且差异具有统计学意义(P<0.05);实验组患者的护理满意度为90.74%,显著优于对照组的72.22%,且差异具有统计学意义(P<0.05)。
结论结论结论:整体护理干预在小儿腹泻护理中的应用效果良好,可以降低住院时间及费用,帮助患者止泻,有利于提升护理满意度,值得临床推广应用。
临床护理路径;小儿腹泻;应用效果为探讨在小儿腹泻护理中应用整体护理干预措施的临床效果,本次研究通过选取我院收治的小儿腹泻患者108例,对实验组患者实施整体护理干预措施,取得了不错的临床效果,详细如下。
1.1根本资料研究对象选取我院于xx年2月-xx年3月收治的小儿腹泻患者108例,并按照随机数字表分为两组,实验组和对照组各54例。
实验组包括29例男性患者,25例女性患者,年龄为2个月-6岁,平均年龄为(3.34±1.05)岁;对照组包括31例男性患者,23例女性患者,年龄为3个月-7岁,平均年龄为(3.62±1.13)岁。
在病情、年龄等根本资料方面,两组患者比较无显著差异(P>0.05),具有比照价值。
1.2选取标准所有患者均通过临床诊断确诊为腹泻,且符合《腹泻病诊断治疗指南标准》临床诊断标准;所有患者均为家属同意参与本次研究,且签署知情同意书;本次研究取得伦理委员会同意。
关于专利法中的公有地领域保护的认识
关于专利法中的公有地领域保护的认识摘要:随着经济技术的不断发展和全球化的不断深化,知识产权的垄断私权和公有地领域之间的矛盾日益显现。
专利权作为知识产权的重要组成部分,其公有地领域的保护显得日趋重要。
从专利法中的公有地领域及其所面临的危机以及保护措施来梳理专利法中公有地领域被侵占情况及其保护现状,为专利法中的公有地领域的保护奠定基础。
关键词:专利法公有地领域一、公有地领域知识产权法中的公有地领域的源头,可追溯至英国早期的版权法和专利法的规定。
1624年英国颁布保护专利的《垄断法》规定了专利权的保护期限,1709年颁布的《安娜女王法令》也规定了版权的期限。
根据这些法律的规定,当专利权和版权的保护期限届满,原来受保护的智慧成果进入社会公有领域,不再受到法律保护,任何人都可以使用。
一般地,认为“公有地领域”一词首次在立法中得到采用是1791年,法国1791年在著作权法中采用“公有地领域”一词,并明确规定超过著作权法保护期限的作品进入公有领域,不能得到法律保护[1]。
有学者认为,知识产权法中的公有地领域是指原来受法律保护但后来因过期而不再受到保护的知识产权客体[2]。
国内学者倾向于认为公有地领域基本上指不受知识产权(包括著作权、专利权、商标权等知识产权)保护或者知识产权效力所不及的材料方面[3]。
它总是和知识产权或私人财产权相对而言的,即对人类有价值的知识领域可以被划分为知识产权保护下的知识领域和公有地领域,一项知识或知识的某一方面或者处于知识产权保护之下或者处于公有地领域,非此即彼。
公有地领域有两种性质。
一是公有地领域是一种公众所有权,公有地领域的客观基础是知识产权客体—知识,而知识的社会属性的公共性、自然属性的共享性及其经济结果即经济属性上的外溢性以及演进上的历史继承性,共同决定了知识产权的公有地领域是一种公众所有权。
二是公有地领域是不可撤销的,在潘诺克案中,法院认为:“发明人可以抛弃其发明,而将它交给或奉献给公众。
大井丛多层系立体开发钻井一体化设计技术在HQ802建产区的研究与应用
HQ区块主要有2套开发的储油层,一套为三叠系延长组,储层埋深在2000~2500m;一套为侏罗系延安组,储层埋深在1900~2150m。
地层从上而下依次为第四系、白垩系、侏罗系、三叠系。
随着HQ区块勘探开发的深入,通过开展三叠系、侏罗系含油面积叠合区建产潜力和经济效益评价,在HQ65井区利用侏罗系开发井加深,后发现HQ802建产区长8油藏,落实叠合建产面积3.6m2。
为提高区块开发效率,实现低成本开发,以前期HQ区块丛式井钻井设计优化研究和国内丛式井先进经验为基础,逐步由单一层系开发向叠合多层立体开发转变,本文以HQ802建产区为例,开展大井丛多层系立体开发钻井一体化设计技术现场试验[1]。
1 HQ802建产区侏罗系油藏钻井概况HQ802建产区自2019年9月开始实施侏罗系井以来,历时近2年时间陆续利用7个丛式井平台完成99口侏罗系油藏定向井,包括3口探评井,96口开发井,单平台平均布井达到14口,表层平均深度540m,平均井深2431m,定向段设计造斜率3.5°/30m,绕障扭方位段设计造斜率1.5°/30m,设计最大井斜33.96°(HQ65-28J),设计最大水平位移1010m/垂深2311m[2]。
表1 HQ802建产区上部侏罗系油藏已钻井统计序号平台井数1HQ652平台212HQ65-23J平台153HQ65-4J平台134HQ65平台135HQ63平台186HQ63-18J平台97HQ68-1J平台10合计7个平台99口侏罗系井2 多层系立体开发技术难点HQ区块尚处于勘探阶段,多层系立体开发技术还处于起步攻关阶段。
通过4年的技术攻关和积极探索,钻井模式实现了由直井、定向井到丛式定向井(大斜度井/水平井)、混合井型大井丛钻井的不断转变。
但随着勘探开发的不断深入,为提高单井产量,减少环境扰动,实现少征平台多钻井,最大限度提高平台利用率和储量动用程度,致密砂岩油藏多层系高效立体开发钻井难度显著增加,具体表现在:(1)平台位置优选、槽口规划布局难度增大;(2)井眼剖面类型复杂化;(3)丛式井组的井眼轨道整体设计及施工难度大;(4)井网密大井丛多层系立体开发钻井一体化设计技术在HQ802建产区的研究与应用曹刚 白璐 马洪亮 张新臣玉门油田分公司工程技术研究院 甘肃 酒泉 735000摘要:针对叠合建产区钻井一体化设计中遇到的技术难点问题,以优选的HQ802井区为例,从平台位置优选、地面槽口优化及钻井排序研究、井身剖面优选及轨道优化、防碰扫描及绕障设计四方面开展研究,顺利保障了多层系立体建产区17口三叠系定向井的安全快速施工,为油田钻采提效,高效建产提供了可靠的技术保障。
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巴金《家》与老舍《四世同堂》中的长子形象分析王金华【摘要】在中国现代作家塑造的长子形象中觉新和瑞宣是两个典型的悲剧人物,一个牺牲了自己的幸福,一个牺牲了自己的理想,为的就是担负起作为长房长孙对于家庭的责任。
高觉新的“作揖主义”和“无抵抗主义”使他失去了两个最爱的女人,奠定了其一生的悲剧命运。
祁瑞宣为了维护家庭的稳定,毅然放弃了自己出走抗日的理想。
他对日本人在北平的恶行无能为力,但在最后日本将要投降之际,他却找到了自己存在的意义。
他们二人从不同的角度反映出当时中国社会一批负有家庭责任的青年的悲剧,具有很高的文学价值。
【关键词】觉新瑞宣长子形象责任意识个人理想五四运动后中国大多数青年知识分子都在不停地追逐着自己的梦想,追求着自己的幸福。
但他们并不能都触摸到自己的理想,在社会大潮流的冲击下,他们遭遇到了不同的命运。
这其中就有一部分特殊的人群,即在“五四”运动之后,在家庭里扮演了长子形象的一部分青年知识分子。
巴金《家》中的觉新和老舍《四世同堂》中的瑞宣,可谓是这一类人中的特殊典型,他们作为家中长子,一方面要尽可能的维护封建礼制,顺从家长的意志;另一方面却怀揣着自己的理想与希望,要面对不断变化的现实与封建礼制之间的矛盾,他们只能采取中庸之道,徘徊于二者之间。
内心时刻痛苦挣扎,我们要从不同角度来审视觉新和瑞宣他们在以上这种矛盾中的各种表现,以及他们身上所具有的典型性。
一、社会背景和家庭环境两个都是四世同堂的大家庭,可是家庭环境和他们的最年长者却截然不同,而这一切对于两个青年人来说都是束缚他们自由和理想的囚笼。
在二十世纪三、四十年代,觉新的家庭可谓是大得令普通人向往的,他们家是北门的首富,被外面的人称之为高公馆。
在高公馆里住着一位享有绝对权威的高老太爷,他是一切的主宰者,他代表了封建制度的人格化。
他活着或是死去,都曾给觉新带来了苦难。
“你不晓得我心里很难受。
我不是青年,我没有青春。
我没有幸福,而且也永远不会有幸福。
”[1]觉新曾带着悲伤的调子对三弟觉慧说出了这些话。
而在别人看来,说这段话时或许应是愤激的。
不处于觉新的家庭和社会环境之中,是难以明白其中深意的。
觉新在这个带有封建专制性质的家庭中渐渐失去了其独立的人格,他的一切言行会受到外界的制约,高家的长辈,除了高老太爷,其他克字辈的有两类,一类是迂腐的卫道士,一类是荒淫的纨绔子弟。
还有一个唯恐天下不乱的陈姨太,这些人总会对他这个长房长孙、这个当家人提出要求,并且把“这是老太爷的意思”[2]这句口头禅挂在嘴边,得不到满足就会对他冷嘲热讽,让他增加麻烦。
试想作为一个接受过新文化新思想的青年,却要和这群人去周旋,去恭维他们,是何等的痛苦?同样是长房长孙的瑞宣却与觉新处于不同的家庭背景之中,瑞宣生活的小羊圈,那里民风淳朴,街坊四邻友好相处,人人身上具有北平人所特有的胡同文化的气质。
如果不是日本的侵华战争,或许就不会有他的痛苦。
但事与愿违,随着“七.七”卢沟桥事变,全国抗日战争打响了,北平被日本侵略者的占领,带来了瑞宣八年的痛苦经历。
其中饱含了他生活的艰辛和他不变的信念。
瑞宣家里的祁老人,四世同堂中的最年长者,他和蔼可亲,维护着自己家庭的稳定,他喜爱自己一手创下的业绩,他疼爱自己的长孙,对于日本人的侵略,他的老办法也显得无能为力。
一切的人对于瑞宣都是尊重和喜爱的。
而瑞宣处于民族存亡与家庭责任之间,忠孝不能两全,内心也是在痛苦的挣扎。
相对于外在环境的不同,瑞宣享有更多的家人的关心和爱,而觉新虽然得不到长辈的关爱,但他却有两个爱他的女人,那就是梅和瑞珏,她们俩让他曾经拥有一丝幸福的感觉。
那么作为具有典型性的二人,他们面对不同的境遇,也有了不同的应对之策,无论是性格、语言和处事态度,他们都是生动的,是发人深省的,是现实意义上真正存在的两个人,巴金在谈论《家》的创作时就曾隐晦的说“觉新是我的大哥,他是我一生爱的最多的人。
”[3]而瑞宣何尝又不是一些人的影子呢?二、曾经的青春和如今的现实曾经沧海难为水,如今天涯回首时。
两个本是充满理想与激情的青年人,慢慢被岁月消磨成木偶一般的人。
没有了灵魂,只留下遗憾。
不得不说“五四”时代是“人”的觉醒,“人性”的觉醒,特别是“自我意识”觉醒的时代。
[4]所以像大多数的青年知识分子一样,觉新的学生生涯是愉快的、充满理想的。
他成绩优异,是老师和同学眼中的好学生,他的前途是一片光明。
他有自己向往的生活,他曾做过才子佳人的好梦,他心目中也曾有过一个中意的姑娘,就是那个能够了解他、安慰他的钱家表妹。
他和她的感情那样好,然而在毕业之际,父亲的一句话,父亲的抓阄就决定了他以后要共度一生的人,让他承担起了作为长孙在家庭中的重担。
他的前程断送了,他的美妙的幻梦破灭了。
觉新失去了他希望拥有的一切,整个人便不敢思想了,他也不用思想,他变得麻木,对家中的人奉行着他的“作揖主义”和“无抵抗主义”。
从一方面说,传统文化中的孝道以及封建礼制中长者为尊,使得他不敢反抗,也知道反抗并不会有结果;但另一方面却显得他太过懦弱,以至于被觉慧称之为懦夫。
他长期活在对梅表姐的回忆之中,每每思及自己的命运,他总会遗憾和懊恼。
觉新是一个遇到伤心事便爱哭的人,在《家》中多次出现他默默流泪或在别人面前流泪的镜头,他的泪发自内心,他的泪感伤自己所处的境遇,他的泪把长子形象的无奈表现的淋漓尽致。
觉新在觉慧的面前哭的最多,他的三弟有着青年人的理想和热忱,充满了青春的力量。
与他形成了鲜明的对比,觉新的命运是从他一出生就被注定了的,是难以改变的。
生活在小羊圈中的瑞宣,他已经工作了,他的一切的命运并不是他的家人帮他安排好了的。
他博学多才,他常常保持沉默,他是祁老人眼中的孝顺子孙,他是富善先生的得意门生,他是日本老太婆视为朋友的人,他是小羊圈中值得尊敬的人……他怀着满腔的热血而无用武之地,于是瑞宣沉默了。
一个正直、善良、爱国的知识分子在国破家亡的剧烈冲击面前竟不能不走一条苟安的道路。
[5]他鼓励他的弟弟瑞全离开北平,到外面的世界去闯出一片天地,去实现救祖国于日本侵略的水深火热之中的愿望。
他曾对弟弟说“你去尽忠,我来尽孝。
”瑞宣性格的内在矛盾,是历史时代的必然产物。
在忠孝不能两全之时,他无奈地选择了对家庭的责任,上有老下有小,他必须为了他们的生活去打拼,为他们家延续香火,面对这自古就存在的嫡长子继承制,他的青春,他的理想以及他的对于民族的责任都被深藏在心中,这种苦闷,这种难以排解的痛苦,相信是同时代,与他有共同理想的一批知识青年心中所想的。
在此还不得不说他们二人对待自己三弟的态度,觉新的心里是爱护和关怀他的三弟觉慧的,毕竟是血浓于水的亲情,对于注重血缘关系的中国自古的文化传统,这是无法改变的。
觉慧喜欢阅读新书籍,喜欢接受新思想,并努力为此改变自己对一切的认识。
他身体力行对他所生活的旧家庭进行反抗,从高老太爷到其他家里的长辈,他会为了真理与这些人冲撞,可是他的言行却使身为长房长孙的觉新被其他人责骂,给哥哥找来了不少麻烦。
在一个要尊重长辈,小辈没有绝对发言权的旧社会,使觉新承受精神上的痛苦,这是比肉体痛苦更折磨人的。
觉新对于觉慧所做的一切并不想制止,同时也制止不了,他只能在语言上劝慰觉慧,一个只有其名没有其权的家族继承人,充其量只是旧社会旧制度的傀儡。
觉新深知自己不过有名无实,“就是没有勇气改变自己的生活”。
[6]他希望一切都会这样平稳的度过。
觉慧的每次反抗都会激发他内心的遗憾之情,他也希望能有美满的爱情,幸福的家庭。
可是这个大家庭却不允许他去追求自己想要的,他心里常常是佩服觉慧的。
他一开始曾对觉慧诉苦,他的对于梅的爱,他对于过去的怀念,他常常偷偷掉泪,觉新的心里是非常希望觉慧能懂他的,并且不要和他作对,为他增加麻烦。
觉慧有对于哥哥的同情,从他们的谈话中常常可以看出,但他也深恶哥哥的不反抗,他积极参与同学创办的新报刊,为新社团出谋划策,与此同时,在经历了许多家庭变故,高老太爷去世前后发生的所有事使他坚定了离开这个旧式专制家庭的信心。
而觉新在经历许多变故后,他终于想通了,他愿意觉慧去完成他未能完成的心愿,他愿意帮助弟弟逃离家庭了。
他的大彻大悟也源于亲爱的瑞珏的死,而自己竟然未能见一眼。
自己守在房外,也只是为了那个自己并不相信的旧社会制度,不能进入产妇的房间,不然对已死的高老太爷不利。
这是何等的荒谬?不同的文化造就不同的人,没有受过新式教育的家人对那些称之为迷信的东西深信不疑,令人吃惊的同时,也令人为觉新可惜。
他的两个所爱的女人终究是都没能落得好下场。
他帮助了觉慧,他在弟弟走时再次落下了泪,从此便又少了一个能听他诉苦的人,觉慧的离开代表了新的希望,代表了觉新的对于外面的世界的向往。
觉慧的出走是经历了漫长的思考过程的,哥哥觉新从反对到支持也是一个过程。
而相比较而言,瑞全的出走则是充满哥哥瑞宣的鼓励的。
身处在被日本人侵略下的北平,不能有自由的生活,还需担惊受怕,只有走出去,拿起武器奋斗才会有重获幸福生活的一天。
瑞宣与瑞全有好多次的晚间谈话,他们有共同的理想,却承担了不同的责任。
瑞全的三子的身份决定了他比瑞宣享有更多的自由,他是一个受过教育的青年,他知道处于水深火热的国家、民族以及北平,都需要有理想的青年去为了它的解放,为了赶走日本侵略者而奋斗。
瑞全最终是走了,告别了自己的亲人和他曾经爱过的招弟。
瑞宣羡慕着瑞全,但他却为了这个家庭而不得不放弃自己的对于民族的责任。
他给予瑞全的教导,坚定了弟弟出走的决心。
他与觉新可谓是两种不同性格的人,而他们的三弟则多少有些相似之处。
三、悲剧的诞生和文化的使然人的命运几乎是上天注定的,觉新和瑞宣最终都难以逃脱命运的悲剧,而这一切的产生与我国的传统文化有着密不可分的关系。
不得不承认几千年的中国文化造就了一批人才,可它的嫡长子继承制以及百善孝为先的古训,又使多少有为青年只能麻木不仁的过日子。
那些想有所作为的青年,空得满腹经纶,却只能周旋于长辈们之间,为了家人的生活牺牲自己的青春,让个人的理想在家庭责任意识中变得微不足道。
因此,从某种程度上来说,他们都是以“嫡长子继承制”为核心的家族宗法制度这种文化传统下的牺牲品。
[7]而觉新的悲剧在于他意识到是整个制度,整个礼教,整个迷信压在他的肩上,把他压了这么多年,给他夺去了青春,夺去了幸福,夺去了前途,夺去了他所最爱的两个女人。
他觉得这个担子太重了,想把它甩掉。
他在挣扎,然而同时他又明白他是不能够抵抗这一切的,他是一个无力的、软弱的人。
只能将自己的儿子海臣作为自己未完成的理想的继承人。
他不想让儿子经历自己曾经的苦难,让海臣能有一个幸福的明天。
他的内心是怀揣着希望的,无论如何,儿子的未来就是一个美好的象征。
这个唯一让觉新欣慰的,让他活下去的动力或许就在此。
而瑞宣则悲伤于他的可爱的小女儿妞子,在日本投降之际,那小妞子竟是饿死的,“共和面”这东西害了她。