2020安徽-教育学主观题-课上勾勒
教育学主观题 含答案
一、简述教育劳动起源论的主要内容。
答:1。
生产劳动是人类最基本的实践活动2.教育来源于生产活动过程中经验的传递.3.生产活动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始、最基本的教学形式4.生产劳动的变革是推动人类教育变革的深厚动力。
二、、简述实用主义教育学的观点。
答：1。
教育本质上主张教育即生活、教育即生长、教育即经验改造。
2.教育目的上主张教育无目的论。
3.教育教学方式上倡导从做中学。
4.课程理论上主张以儿童为中心的课程。
5.提出以儿童、活动和经验为三中心。
三、中小学老师要面向教育实践,因此中小学老师学不学教育学都无所谓。
答：尽管中小学老师要面向教育实践，但是他们仍然需要学习教育学理论是因为1、学习教育学能够有效反思日常教育经验。
2、学习教育学能够科学解释教育问题.3、学习教育学能够沟通理论与实践。
四、论影响人的发展因素及其作用答：在教育学上,影响人的发展有四个方面,即遗传、环境、教育和人的主观能动性.1、遗传,也叫遗传素质,是指人那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特点.遗传素质对人的发展的影响主要体现在以下四个方面:①、遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性.②、遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的过程和阶段。
③、遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一。
④、遗传素质可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。
2、环境是指人生活在其中，能够直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素。
环境对人的发展主要体现在以下两个方面：①、环境使遗传提供的可能性变为现实。
②、环境制约着身心发展的水平和方向，影响着人的身心发展的进程和速度.3、学校教育在人的身心发展过程中起着主导作用，所谓主导作用就是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用，之所以如此是因为：①、学校教育有着明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。
②、学校教育有着较强的计划性和系统性。
③、学校教育有着高度的组织性。
2020年安徽省教师招聘《教育学》主观题解答
2020年安徽省教师招聘《教育学》主观题解答（1-7页简答题，8-10页材料分析题）第一部分简答题1．简述个体身心发展的五大规律。
(1)个体身心发展的顺序性。
个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
教育者应做到循序渐进。
(2)个体身心发展的阶段性。
这是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
教育者应做到分阶段教育。
(3)个体身心发展的不平衡性。
表现为同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，不同方面在不同发展时期也具有不平衡性。
教育者应抓住关键期进行施教。
(4)个体身心发展的互补性。
表现为生生互补与生性互补。
教育者应做到扬长避短、长善救失。
(5)个体身心发展的个别差异性。
表现为群体差异与个体差异。
教育者应注意因材施教。
2．简述学校教育起主导作用的原因和表现。
学校教育在人的发展中起主导作用的原因：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现：(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
3．确立我国教育目的的依据。
(1)特定的社会政治、经济、文化背景。
(2)受教育者的身心发展规律。
(3)人们的教育思想。
(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。
4．简述教学过程的基本规律。
(1)间接经验与直接经验相统一。
(2)掌握知识与发展能力相统一。
(3)教师的主导与学生的主体相统一。
(4)传授知识与思想品德教育相统一。
教育学主观题汇总-概述说明以及解释
教育学主观题汇总-概述说明以及解释1.引言教育学是一门研究教育原理、教育方法和教育改革的学科。
它关注的是个体的学习和成长过程，以及如何有效地传授知识和培养学生的能力和素质。
教育学是一个综合性学科，涉及心理学、社会学、哲学等多个领域的知识。
本文将围绕教育学的主观题展开讨论，主观题是教育学考试中常见的一种题型，要求考生根据自己的理解和思考进行回答。
通过解析和分析教育学主观题，可以更好地理解和应用教育学的理论和方法。
在本文的正文部分，将介绍教育学的一些重要要点。
首先，我们将探讨教育学的基本概念和主要分支，包括教育心理学、教育社会学、教育哲学等。
其次，我们将介绍教育学的核心理论，如建构主义理论、行为主义理论、认知发展理论等。
最后，我们将讨论教育改革的现状和未来发展方向。
通过本文的阅读，读者将了解到教育学的基础知识和理论，了解到教育学的研究方法和应用领域，以及教育学对于教育实践和教育改革的重要影响。
希望本文可以为读者对教育学的学习和研究提供一些参考和启示。
【注：此部分内容为文章1.1 概述的一个示例，可以根据自己的需要和文章结构进行修改和补充。
】1.2 文章结构文章结构部分的内容如下：文章结构部分主要介绍整篇文章的组织结构和各个部分的主要内容。
本文总共分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分是文章的开端，主要包括概述、文章结构和目的三个方面。
在概述部分，将简要介绍教育学主观题的重要性和当前存在的问题。
文章结构部分，即本部分，将详细说明整篇文章的结构，包括引言、正文和结论的组成，并提供各个部分的主要内容概括。
目的部分将明确说明本文的写作目的和意义。
正文是本文的主体部分，由第一个要点、第二个要点和第三个要点组成。
在正文的每个要点中，将依次介绍该要点的内容和相关观点，并结合理论和实践案例进行论述和分析。
每个要点之间应当有逻辑衔接，形成一个完整的论述过程。
结论是本文的收尾部分，主要包括总结要点、对主题的思考和展望未来三个方面。
教育主观题归纳 汇总
教师入编考试《教育综合知识》主观题归纳【注明】：●标注有“★”是重点大题，考察频率高，优先记忆。
●标注有“学有余力”的大题是非重点，考察频率非常小，有时间的情况下再记。
✧《教育学》：教育与教育学：★名词解释：教育教育有广义和狭义之分。
广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
简答题一个小问：教育的本质是什么？教育的本质属性：教育是一种有意识的培养人的社会实践活动。
名词解释：教育学教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学的研究对象是教育现象和教育问题。
教育学的根本任务是揭示教育规律。
简答题：简述20世纪以后（或现代教育/现代社会教育）教育的特点。
1教育的终身化。
2教育的全民化。
3教育的民主化。
4教育的多元化。
5教育的现代化。
（“全民多现身”）教育与社会的发展：简答题：简述教育与政治经济制度发展的关系。
（一）政治经济制度对教育的制约作用：1.政治经济制度决定教育的领导权。
2.政治经济制度决定着受教育的权利。
3.政治经济制度决定着教育目的。
（“3决定，2权利1目的”）（二）教育对政治经济制度的影响作用：（可单独出简答题：简述教育的政治功能）1.教育为政治经济制度培养所需要的人才。
2.教育是一种影响政治经济的舆论力量。
3.教育可以促进民主。
（“人鱼（公）主”）简答题：简述教育与生产力的关系。
（一）生产力对教育的制约作用1.生产力水平决定了教育发展的水平。
2.生产力水平决定教育的规模和速度。
3.生产力水平制约教育体制、结构的变化。
4.生产力水平制约着教育的内容和手段。
（“2决定2制约，水龟体内”）（二）教育对生产力的促进作用1.教育再生产劳动力。
2.教育再生产科学技术知识。
《教育技术》考试范围和试题——主观题(解释简答论述
《教育技术》考试范围和试题——简答题第五章名词解释:1.计算机辅助教学：是一种新的教育技术，被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命，他代表的是一种新的教育思想和教学方式，反映了一所学校教学现代化的程度，主要内容包括计算机的教育应用方式、计算机辅助教学的基本模式、多媒体课件开发过程、概念图及其制作、新技术的教育应用等。
2.计算机辅助教育：简称CBE，是计算机技术在教育领域中应用的统称，他涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。
3.多媒体技术：是指把文字、声音、图像、动画、视频等多媒体的信息通过计算机进行交互综合处理的技术。
即通过计算机，用多种媒体手段来储存、传播和处理信息的技术。
多媒体技术涉及计算机硬件、软件和图像处理、信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。
4.课件：再多媒体教学中，通常将用于执行多媒体教学任务的多媒体软件称为多媒体课件，主要包括环境分析、教学设计、脚本设计、软件编写、评价与修改和几个阶段，这是最基本的。
5.超文本/超媒体：超文本，在一个课件页面中把某些文本通过链接引向其他页面，该文本则以醒目的形式显示，读者在浏览页面时可以通过该连接交叉引用到其他相应的页面。
在超文本结构中，除了文字链接以外，还可以对图像、视频、声音等多媒体信息进行连接，从而出现了超媒体的概念。
6.多媒体素材：指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。
简答题:1.多媒体课件的开发步骤由哪几部分组成？答：主要包括环境分析、教学设计、脚本设计、软件编写、评价与修改和几个阶段，这是最基本的。
2.计算机辅助教学可以划分为哪几种模式?各有什么特点？答：客观主义—个体主义（即教师为中心—个别化）、建构主义—个体主义（即学生为中心—个别化）、建构主义—集体主义(即学生为中心—集体化)、客观主义—集体主义（即教师为中心—集体化）。
3.ICAI系统的基本模块有哪些？它们各起什么作用？答：（1）操练和练习模式主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能，这是多媒体教学最常用的模式。
教育学主观题及答案
教育学主观题一、简答题1、简述教育的社会功能。
答:教育的派生功能即教育的社会功能，是指教育通过其育人功能的延伸和转化所生成的对促进社会发展的间接作用。
它是通过培养的人进入社会，对教育的维持和发展所发挥的适应、改造和变革的功能。
2、简述教育的本体功能。
答:所谓教育的本体功能，是指教育自身所具有的原生性、基源性、根本性和直接性的功能。
促进人的发展是教育的本体功能。
3、简述学校教育能在人发展中的主导作用的原因。
答:学校教育之所以能对人的发展起主导作用是因为：①学校教育具有较强的目的性。
②学校教育具有较强的系统性。
③学校教育具有较强的选择性。
④学校教育具有较强的专门性。
⑤学校教育具有较强的基础性。
4、简述教育的个性原则的含义。
答:教育的个性原则，主要是指在教育过程中要尊重学生的独特性、独立性和自主性，并有意识地培育学生追求自由发展与形成个性特点的愿望以及敢于特立独行的勇气。
5、简述教育目的的含义。
答:教育目的就是依据一定社会需要和对人的发展的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定，它以观念或思想的形式存在并发挥作用6、简述教育目的的个人本位论。
答:教育目的的个人本位论，就是主张教育目的应以个人需要为根本出发点，强调以个人自身完善和发展的需要为主来制定的教育目的和建构教育活动的一种教育目的理论；主要代表人物：卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、爱伦凯等。
7、简述教育目的的社会本位论。
答:教育目的的社会本位论，就是主张教育目的应以社会需要为根本或出发点，强调以社会发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动的一种教育目的理论。
主要代表人物：孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托尔普等。
8、简述素质教育的含义。
答:素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念。
9、简述人的全面发展的内涵。
教育学主观题知识点汇总
教育学主观题知识点汇总一、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这一本质特点包含以下几个方面：1、教育是人类所特有的社会现象。
动物界不存在教育现象，所谓“动物的教育”只是动物的本能行为。
2、教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。
这与本能的、无意识的活动有着本质区别。
3、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
其最终目的是促进人的身心发展，使个体社会化。
二、教育的功能1、个体发展功能教育对个体发展的影响和作用，也称为教育的本体功能。
它包括个体的社会化和个体的个性化两个方面。
个体的社会化是指个体在社会环境中学习社会规范、价值观念和行为方式，从而适应社会生活的过程。
个体的个性化则是指个体在教育的影响下，形成独特的个性心理和行为方式，实现自我价值和发展潜力的过程。
2、社会发展功能教育对社会发展的影响和作用，也称为教育的派生功能。
它包括社会的政治功能、经济功能、文化功能和人口功能等。
教育的政治功能主要体现在通过培养政治人才、传播政治思想、促进政治民主化等方面来影响政治。
教育的经济功能表现在为经济发展提供劳动力、促进科学技术的创新和转化等。
教育的文化功能包括传承文化、改造文化、融合文化和创新文化等。
教育的人口功能体现在控制人口数量、提高人口质量、改善人口结构等方面。
三、教育目的1、教育目的的概念教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
2、教育目的的层次结构教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准方向。
各级各类学校的培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
课程目标是课程方案设置的各个教学科目所规定的教学应达到的要求。
教学目标是教师在教学过程中预期学生达到的学习结果和标准。
2020安徽省中小学新任教师招聘考试中学教育综合知识真题及答案
2020安徽省中小学新任教师招聘考试中学教育综合知识真题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每题1分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
）1.中共中央、国务院的印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。
中小学劳动教育课每周不少于（）。
A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时2.中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》指出，2035年推进教育现代化的主要发展目标之一是（）。
A.全面普及初中阶段教育B.全面普及高中阶段教育C.全面普及高等教育D.全面普及小学教育3.《中华人民共和国教师法》规定：“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象”。
这属于（）。
A.教师的义务B.教师的权利C.既是权利，又是义务D.既不是权利，也不是义务4.《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中“学生关注现实生活、参加社会实践和志愿服务活动、解决实际问题、进行职业准备等方面的情况”，属于“学业发展水平”中的（）。
A.知识技能B.学科思想方法C.时间能力D.创新意识5.提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育观念的是（）A.蔡元培B.杨贤江C.陈鹤琴D.陶知行6.“遇物而诲”“相机而教”说明家庭教育相对于学校教育更具有（）A.科学性B.针对性C.系统性D.规范性7.近年来，越来越多的外国留学生来到中国学习，并把中国文化带到国外，说明教育具有（）。
A.文化传承功能B.文化选择功能C.文化创新功能D.文化传播功能8.“同流而不合污”“出淤泥而不染”这两句话所反映的影响个体身心发展的因素是（）。
A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性9.下面关于“素质教育”的描述，正确的是（）。
A.素质教育就要学生什么都学、什么都学好B.素质教育要求教师必须成为学生的服务者C.素质教育是面向全体学生的教育D.素质教育会极大提高升学率10.《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出，改进学科教学的育人功能，全面落实（）。
高等教育学试卷 02-11 主观题
《高等教育学》主观题三、简答题1.经济对高等教育发展的制约性表现在哪些方面?P53 02，04，05经济制约着高等教育发展规模，经济发展制约高等教育发展决策，经济制约高等教育结构的完善程度，经济促进高等教育终身体系的形成。
2.备课的基本要求是什么?p144 02，03，,04，08备课（是有效的课堂教学的保证备教材，备学生，备方法）3.高校课程结构的具体内容是什么?p114 02，03高校课程结构分为：纵向结构和横向结构。
纵向包括：普通教育课程、基础课程、专业基础课程、专业课程横向包括：必修课程、选修课程4.科学研究在高校中的作用有哪些？p169 02科学研究是高等学校自身发展的必然要求，科学研究是提高师资水平的基本途径，科学研究是促进学生全面发展的重要手段，科学研究是科学发展的基础，科学研究是高等学校管理现代化的重要保障，科学研究是高等学校为社会服务的重要渠道。
5.高等学校科学研究的特点：基础理论雄厚，学科门类齐全，人才与智力密集，学术交流频繁，后备力量充足。
高等学校科学研究的原则：科研与教学相结合原则，基础理论研究与应用开发研究协调发展的原则，个体研究与集体协作相结合的原则，计划选题与自由选题相结合的原则，经济效益与社会效益相结合的原则，学术研究与学风建设优先原则。
高等学校科研管理方法与形式：激励法，计量法，全力控制法，专家评议法，只有把这四者有效结合起来才能实现高等学校科研的有机整合。
6.简述班级授课制的主要优缺点。
03,05优点：有利于扩大教育对象，提高教学效率，有利于教师作用的充分发挥，有利于发挥集体的教育作用。
缺点：班上每个同学的个性服从于班集体的共性，难以贯彻因材施教的原则，限制了学生独立思考能力和独立探索精神的培养。
教学方法选择的依据有哪些? （P160）03，04，09教师教学在选择教学方法时候要依据以下几个方面：1、有利于完成教学任务2、符合大学生心理发展的一般规律3、符合学生的实际情况4、符合教学内容的特点，教师要根据教学原则和自己的实践经验，创造性地设计出适合特定学生的特定教学方法。
教育学主观题知识点汇总
教育学主观题知识点汇总在咱们的学习生涯里，教育学可是一门挺重要的学问。
今天，我就来给大伙好好汇总一下那些让人又爱又恨的教育学主观题知识点。
先来说说教育目的这一块儿。
咱得明白，教育目的就是咱搞教育到底要达成啥目标。
比如说，是要培养全面发展的人呢，还是专门培养某个领域的高手？这可不是随便定的，得考虑社会的需求、个人的发展，还有文化传统啥的。
就像咱小时候，家长总说“好好学习，将来才有出息”，这其实就是一种对教育目的的朴素期待。
再讲讲教育与社会发展的关系。
社会的发展那对教育的影响可大了去了。
比如说经济发展好了，学校的硬件设施就能跟上，孩子们能用上更好的教材、更先进的教学设备。
反过来，教育也能推动社会发展。
培养出来的人才到了社会上，用学到的知识和技能创造价值，促进科技进步、经济增长。
说到教育与人的发展，这里面的门道可多了。
每个人的发展都有阶段性和差异性。
就拿我表妹来说吧，她小时候特别调皮，坐不住，学习成绩也一般。
可到了初中，突然就像开了窍似的，对学习产生了浓厚的兴趣，成绩一路飙升。
这就是发展的阶段性，不同阶段有不同的特点和需求。
而且啊，每个孩子擅长的东西都不一样，有的擅长文科，有的擅长理科，有的动手能力强。
所以教育不能一刀切，得因材施教。
课程这部分也很关键。
课程设置得合理不合理，直接影响到学生的学习效果和兴趣。
记得我上高中的时候，学校新开了一门选修课叫“创意手工”，本来我对手工没啥兴趣，可上了几节课之后，发现自己还挺有天赋的，做出来的小玩意儿还得到了老师的表扬。
从那以后，我对这门课可上心了，也让我明白了课程的丰富多样对激发学生潜力的重要性。
教学方法那就更是五花八门了。
有讲授法、讨论法、演示法等等。
每种方法都有它的适用场景。
比如说讲授法，老师讲得清楚明白，能让学生快速掌握知识的重点；讨论法呢，能激发学生的思维，让大家各抒己见，碰撞出思想的火花。
我还记得有一次上语文课，老师让我们分组讨论一篇小说的主题，那场面可热闹了，大家争得面红耳赤，最后得出的结论比老师直接讲给我们的深刻多了。
教育学主观题汇总
教育的质的规定性：教育是一种有目的地培养人的社会活动。
1教育是人类所特有的一种有意识的社会活动；2教育是人类有意识地传递社会经验的活动；3教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
教育的社会属性：永恒性；历史性；继承性；长期性；相对独立性；生产性；民族性。
（近代教育的特点：1教育国家化，公立教育崛起；2初等义务教育的普遍实施；3教育的世俗化，宗教、政党不参与学校教育；4教育的法制化，重视教育立法，依法治教。
（现代教育的特点：生产性；公共性；科学性；未来性；革命性；国际性；终身性。
（20世纪后期教育的特点：教育的终身化；教育的全民化；教育的民族化；教育的多元化；教育技术的现代化；教育的全球化；教育信息化；教育具有科学性。
）学习教育学的意义：1有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；2有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学效率；3有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作；4有利于构建教师合理的知识结构；5有利于培养教师的创新精神，积极投身教育改革；5有助于了解教师职业及其工作环境；学习心理学的意义：1有助于教师理解和解释学生的心理现象和行为，更好完成教育工作；2有助于教师运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；3有助于教师判断学生的心理健康状况，有效开展学生异常行为的调试工作；4有助于教师依据心理学知识进行自我教育。
（学习教育心理学的作用：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。
1帮助教师准确了解问题；2为实际教学提供科学的理论指导；3帮助教师预测并干预学生；4帮助教师结合实际教学进行教育研究。
（教育学的价值：1超越日常教育经验；2科学解释教育问题；3沟通教育理论与实践。
(孔子的教育思想：1孔子学说的核心是仁和礼；2教育对象主张有教无类；3教育内容：修订了《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，偏人事文事，轻科技与生产劳动；4教学原则与方法：a启发诱导；b因材施教；c学思行结合；d温故知新。
2020安徽教师编制考试试题答案w
2020安徽教师编制考试试题答案w2020年安徽教师编制考试试题答案如下：一、单项选择题1. 教育学是研究教育现象和教育问题的科学，其研究对象主要是教育者和受教育者之间的教育活动。
（正确）2. 教育的个体功能主要体现在促进个体社会化和个性化发展。
（正确）3. 教育目的是指教育活动所要达到的预期结果，它反映了教育在人的培养方面的总要求。
（正确）4. 教师职业道德的核心是爱岗敬业，教书育人。
（正确）5. 教育心理学是研究教育过程中学生学习规律和教师教学规律的科学。
（正确）二、多项选择题1. 教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。
（正确）2. 教育的功能包括个体发展功能和社会服务功能。
（正确）3. 教育目的的确定需要考虑社会需求和个体发展需求。
（正确）4. 教师的职业素养包括专业知识、教学技能和职业道德。
（正确）5. 教育心理学的研究内容主要包括学习理论、学习动机和学习策略。
（正确）三、判断题1. 教育是一种有目的、有计划、有组织的社会活动。
（正确）2. 教育的目的是培养全面发展的人。
（正确）3. 教师是教育活动的主导者，学生是教育活动的主体。
（正确）4. 教育心理学的研究对象是教育过程中的学生和教师。
（正确）5. 教育评价的主要目的是促进学生的发展。
（正确）四、简答题1. 简述教育的个体功能和社会功能。
答：教育的个体功能主要体现在促进个体社会化和个性化发展，帮助个体获得知识和技能，形成价值观和行为习惯，提高个体的综合素质和社会适应能力。
教育的社会功能主要体现在促进社会经济发展、文化传承和社会进步，培养社会需要的人才，维护社会稳定和促进社会公平。
2. 简述教师职业道德的主要内容。
答：教师职业道德的主要内容主要包括爱岗敬业、教书育人、为人师表、关爱学生、终身学习等。
教师应该忠诚于教育事业，认真履行教师职责，以身作则，关心爱护学生，不断更新教育理念和教学方法，提高自身素质和专业水平。
3. 简述教育心理学的主要研究内容。
2020安徽教师编制考试试题答案w
2020安徽教师编制考试试题答案w2020年安徽教师编制考试试题答案2020年安徽教师编制考试已经圆满结束，考生们对于考试的答案十分关注。
本次考试试题涵盖了教育学、心理学、教育法律法规以及学科专业知识等多个方面，旨在全面考察考生的综合能力和专业素养。
以下是本次考试的部分答案，供考生参考。
一、单项选择题1. 教育学中，被称为“教育之父”的是（A）。
A. 孔子B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 苏格拉底2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁之间处于（C）阶段。
A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 《中华人民共和国教育法》规定，国家实行（B）制度。
A. 九年义务教育B. 教师资格制度C. 校长负责制D. 学校法人制度4. 在课堂教学中，教师应该注重（D）。
A. 知识的传授B. 技能的训练C. 情感的培养D. 以上都是二、多项选择题1. 以下哪些因素会影响学生的学习动机？（ABCD）A. 成就感B. 学习兴趣C. 家庭背景D. 教师期望2. 教师在教学过程中应该遵循的原则包括（ABCD）。
A. 因材施教B. 启发式教学C. 循序渐进D. 寓教于乐三、判断题1. 教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（正确）2. 教师在教学中应该完全按照教材内容进行教学，不得有任何创新。
（错误）四、简答题1. 简述教师职业道德的基本要求。
答：教师职业道德的基本要求包括：忠诚于人民的教育事业，热爱学生，严谨治学，为人师表，公正无私，廉洁自律。
2. 如何理解教育的公平性？答：教育的公平性是指在教育过程中，所有学生都能够平等地享有教育资源和机会，不受性别、种族、社会地位等因素的影响，确保每个学生都能得到适合其发展需要的教育。
五、案例分析题案例：某中学教师在教学过程中发现，部分学生对数学学习缺乏兴趣，成绩不理想。
作为教师，你将如何提高学生的学习兴趣和成绩？答：首先，教师应该深入了解学生对数学缺乏兴趣的原因，可能是教学方法单一、内容枯燥或者学生缺乏成功的体验。
2020年教师招聘考试主观题必背100题
2020年教师招聘考试主观题必背100题2020年教师招聘考试主观题必背100题⼀、简述原始社会的教育特征1.原始社会的教育还未从社会⽣活中分化出来；2.原始社会的教育没有阶级性，实现原始状态下的机会均等；3.原始社会的教育，由于没有⽂字和书籍，因⽽教育内容和教育⽅式都⼗分简单。
⼆、简述古代社会的教育特征1.古代教育有专门的教育机构和执教⼈员；2.学校教育具有鲜明的阶级性和等级性；3.教育与社会⽣产劳动相分离；4.古代社会由于⽂字的发展和典籍的出现，丰富了教育内容，提⾼了教育职能。
5.教育⽅法崇尚书本、死读呆记、强迫体罚、棍棒纪律；6.形成官学和私学并存的教育体制；7.形成个别施教或集体个别施教的教育组织形式。
三、简述近代社会的教育特征1.从法律上废除了封建社会的等级制度，普遍实施初等义务教育；2.国家加强对教育的重视与⼲预；公⽴教育崛起；3.教育逐步确⽴了实⽤功利的教育⽬的，科学教育的兴起，教育内容⽇益丰富；4.学校教育系统逐步完善；5.创⽴新的教学组织形式——班级授课制；6.教育逐渐摆脱宗教的影响，⾛向世俗化；7.重视教育⽴法，实施依法执教。
四、简述教育学学科的特点1.教育研究对象的普遍性和平凡性；2.问题界域的恒定性和回答的不确定性；3.学科基础的⼴泛性和跨学科性；4.理论类型的多元化和学科路径的多样化；5.学科属性的综合性和理论结构的层次性。
五、简述教育学的发展趋势1.教育学的研究问题不断拓展；2.教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化；3.教育学学科的细密分化和⾼度综合同时进⾏；4.教育学研究和教育实践改⾰的关系⽇益密切。
六、简述教育学的价值1.反思⽇常教育经验；2.科学解释教育问题；3.沟通教育理论与实践。
七、简述教学的特殊作⽤1.教学是有⽬的、有计划有组织的活动形式传授⼈类经验，使教学活动具有良好的秩序与节奏，从⽽⼤⼤地提⾼了教育效率；2.教学内容的传授是经过科学选择，依据知识的逻辑顺序以及学⽣获得知识的认知规律进⾏教材编写，作为学⽣认知世界的媒体；3.教学是在教师引导和精⼼安排的过程中进⾏的；4.教学能够确保学⽣的全⾯发展。
安徽大学2019-2020学年第一学期教育学专业试卷附详解
安徽大学2019-2020学年第一学期教育学专业试卷测试时间：180 分钟试卷满分：150 分姓名：目标院校：目标专业：一、名词解释题：1~6 小题，每小题 5 分，共30 分。
1.教育目的2.生物起源论3.双轨制4.有教无类5.苏湖教法6.自由七艺二、简答题：7~10 小题，每小题10 分，共40 分。
7.简述教学中掌握知识与发展智力的关系。
8.《学记》中的教育原则有哪些。
9.简述苏格拉底法。
10.简述归因理论。
三、论述题：11~14 小题，每小题20 分，共80 分。
11.学生身心发展的普遍特征及其教育要求。
12.结合实例论述德育过程的基本规律。
13.论述卢梭的自然教育理论。
14.结合教育心理学所学内容，谈谈如何矫正学生不良行为，进行行为改变。
安徽大学2019-2020学年第一学期教育学专业试卷参考答案一、名词解释1.【答案要点】教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。
教育目的的实现也是对教育工作者的基本要求，是教育活动的基本出发点和归宿。
广义的教育目的可以存在于与教育有关系的任何人的头脑中，包括教师、学生、学生家长、教育行政管理干部以及与教育有关的社会人士。
狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校培养什么人的总要求，以及在课程和教学方面对所培养的人的要求。
它是各级各类学校办学的根本指导思想，对各级各类学校的教育工作起指导和规范作用。
2.【答案要点】生物起源论的代表人物有法国社会学家、哲学家勒图尔偌与英国教育学家沛西·能。
主要观点是：教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类之外，甚至存在于动物；人类社会教育的产生是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。
教育的产生完全来自于动物的本能，是种族发展的本能需要。
3.【答案要点】双轨学制简称双轨制，是 19 世纪末 20 世纪初在欧洲形成的一种现代学制类型。
高等教育学 主观题_从业资格考试_资格考试认证_教育专区
试卷（一）名词解释（每小题4分，计16分）1．通才教育：通才教育是一种通识教育（1分），其目的是培养具有高尚情操、有高深学问、有高级思维，能够自我激励自我发展的人才（2分），注重理智的培养和情感的陶冶（1分）2．课程：课程有广义和狭义之分（1分）。
狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和（1.5分）。
广义的课程则是指学校有计划地为指导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力（1.5分）。
3．威斯康星思想：威斯康星思想的基本要义是，把服务社会作为大学的重要职能（1分），提出大学的基本任务是：把学生培养成有知识、能工作的公民（1分），科学研究，发展创造新文化、新知识（1分），传播知识给广大民众，使之能够解决各种社会问题（1分）。
4. 教学原则教学原则是依据已经发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求（2分）。
教学原则的目的是促进教学和教育工作者自觉地按照教学规律进行教学，从而不断提高教学质量（2分）简答题（每小题8分，计32分）1．简述高校教师的基本任务。
培养高级部门人才（3分）开展科学研究（3分）服务社会（分）2．高等教育的经济功能：促进经济增长；促进经济结构的调整和完善；提高高等教育接受者的经济收入（23．大学教学方法的改革及发展趋势：在指导思想上以启发式代替注入式；在功能上由教给学生知识向教会学生学习、发展；在教学方法的整体结构上强调教学方法的多样性及灵活性及各种教学方法的相互配合。
）4．简述大学教学过程的特点。
教学过程是教师和学生共同参及活动的过程；学生的学习过程，主要是系统地学习间接知识的过程；教学过程，不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成和发展的过程（3分）论述题（每小题12分，共36分）1．课堂教学中如何贯彻传授知识及发展能力相统一原则？传授知识和培养能力相统一原则是指，在高校课堂教学中，既要注重向学生传授系统的科学知识，同时又要促进学生能力的发展。
2020教师招聘教宗主观题背诵(含口诀)
2020教师招聘教宗主观题背诵(含口诀)主观题背诵口诀一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。
口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度研究150，阅读试忆相交替复方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。
尝试回忆与反复记忆相结合。
(4)进行组块化编码。
(5)适当过度研究。
一般认为研究的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。
(6)合理进行复。
①及时复；②分散复；③反复阅读结合尝试背诵。
二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。
口诀目材编程策（木材变成车）⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授研究策略，提高迁移意识。
(5)合理确立教学目标3、简述新课程倡导的教学观。
口诀：三个教学过程一学科结论1.教学过程的课程创生与开发2.教学过程的师生来往与互动3.学科结论的过程价值4.教学过程的人文关怀四、简述研究动机的激发。
口诀：上课布置作业研究反馈奖惩归因1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业）3.利用研究结果的反馈作用(研究反馈）4.妥善进行奖惩，维护内部研究动机（奖惩）5.正确指导结果归因，促使学生继续努力研究（归因）五、简述教学过程应遵循的基本规律。
口诀：教师直接掌握传授1.直接经历与间接经历相统一的规律2.教师主导与学生主体相统一的规律3.掌握知识与发展智力相统一的规律4.传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学。
口诀：双量双练加思考1.提高学生知识储备的数量与质量2.传授与训练解决问题的方法与策略3.提供多种练的机会4.造就独立思考问题的惯七、研究动机的培养口诀：两设置两利用一造就一注意1.设置榜样2.设置具体目标及达到目标的方法3.利用研究动机和研究效果的互动关系造就研究动机4.利用直接转化途径和间接转化途径造就研究动机5.培养研究兴趣6.注意学生的归因倾向8、如何造就学生优秀的记忆力口诀：一增强二掌握三减少四培养1.增强记忆的目的性2.掌握优秀的识记方法3.根据遗忘规律，减少遗忘4.培养良好的记忆规律九、课外活动的特点口诀：组织上形式上内容上过程上1.组织上的自主自愿性2.形式上的灵活多样性3.内容上的灵活性和广泛性4.过程的实践性十、简述教诲目的的功能口诀：导向选择激励评价1.教育目的的导向功能2.教育目的的选择功能3.教诲目的的激励功能4.教育目的的评价功能十一、简述素质教诲的基本内涵口诀：全面个性要兼顾，创新实践要部分1.以提高国民素质为根本目标，中心是学生创新能力的造就2.是面向部分学生，促进学生全面开展的教诲（全面、部分）3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面5.是促进学生个性开展的教诲（个性）十二、简述德育的基本原则口诀：双导二施三结合1.导向性原则2.疏导性原则3.因材施教原则4.长善救失原则5.个别教诲与集体教诲相结合原则6.严格要求与尊重学生相结合原则7.教育影响一致性与连贯性原则十3、简述教师职业道德口诀：三爱两人一终身1.爱国守法（基本）2.爱岗敬业（本质）3.关爱学生（灵魂）4.教书育人（根本）（载体）5.为人师表）（内在）6.终身研究（动力）十四、简述人本主义典型教学模式口诀：开放题自由做1.开放课堂教学模式2.以题目为中心的课堂讨论模式3.自由研究的教学模式十五、简述人文主义思想的教育理念口诀：两培养两推崇（行）一提倡1.在平常教学中培养健全人格2.造就团体精神的合作研究3.推行以学生为中心的教育理念4.推崇人性中心课程5.提倡情感型师生关系十六、简述布鲁纳结构教学观原则口诀：强化动机结构程序1.强化原则2.动机原则3.结构原则4.程序原则十七、简述布鲁纳认知结构研究论口诀：借助于语言主动发现学科基本结构的过程1.对儿童实质的看法，语言研究是儿童心理开展的关键2.研究是一个主动认知的过程3.提倡发现研究4.强调对学科基本结构的研究5.重视研究过程十8、简述终身教诲头脑的主要观点口诀：超出过程研究目标内容方式1.超出学校围墙的教诲2.从胎儿到坟墓的教育3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会4.无所不包的研究内容5.终身研究的方式-自我导向研究十9、简述教师自我开展的策略口诀：依赖自我意识规划专业开展1.确立良好的专业自我意识2.制定专业开展的自我规划3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。
教师考编之常考主观题.doc
教师考编之常考主观题.【教育学部分】1. 简述《学记》中体现的主要教育思想。
（1）揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
（2）设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度。
（3）主张课内和课外相结合，藏息相辅。
（4）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。
（5）反对死记硬背，主张启发式教学。
2. 简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。
（1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。
（2）系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。
（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”3. 论述XXXX年限（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）教育的国际交流加强11、简述现代学生观的内涵（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人12、怎样建立良好的师生关系？（1）教师要树立正确的学生观（2）提高教师的自身修养（3）发扬教育民主（4）正确处理师生矛盾13、教师六个主要的职业角色（1）学着和学习者（2）知识传授者（3）示范者（4）管理者（5）朋友（6）研究者14、简述泰勒的课程设计模式（1）学校应该达到哪些教育目标（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标（3）怎样才能有效地组织这些教育经验（4）我-省略部分-繁4) 正确掌握练习速度，保证练习质量5) 适当安排练习次数和时间6) 练习方法多样化7) 及时反馈练习结果79、结合实例分析提高问题解决能力的教学1) 提高学生知识储备的数量和质量2) 教授与训练解决问题的方法和策略3) 提供多种练习机会4) 培养思考问题的习惯80、试论述科尔伯格的遗传发展阶段论科尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题作出判断，并将道德判断分为三个水平1) 前习俗水平，包括服从与惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段2) 习俗水平，包括好孩子的道德定性阶段和维护权威与秩序的道德定向阶段3) 后习俗水平，包括社会契约道德的定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。
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第一部分简答题1.简述个体身心发展的五大规律。
（1）个体身心发展的顺序性。
个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
教育者应做到循序渐进。
（2）个体身心发展的阶段性。
这是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
教育者应做到分阶段教育。
（3）个体身心发展的不平衡性。
表现为同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，不同方面在不同发展时期也具有不平衡性。
教育者应抓住关键期进行施教。
（4）个体身心发展的互补性。
表现为生生互补与生性互补。
教育者应做到扬长避短、长善救失。
（5）个体身心发展的个别差异性。
表现为群体差异与个体差异。
教育者应注意因材施教。
2.简述学校教育起主导作用的原因和表现。
学校教育在人的发展中起主导作用的原因：【三有一训练，控制很全面】（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现：【严规范、塑个性】（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
3.确立我国教育目的的依据。
【马克思是社会人】（1）特定的社会政治、经济、文化背景。
（2）受教育者的身心发展规律。
（3）人们的教育思想。
（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。
4.简述教学过程的基本规律。
【舰长传教】（1）间接经验与直接经验相统一。
（2）掌握知识与发展能力相统一。
（3）教师的主导与学生的主体相统一。
（4）传授知识与思想品德教育相统一。
5.班级授课制的优点和缺点。
（1）优点：①有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；②有利于大面积培养人才；③能够充分发挥教师的主导作用；④有利于发挥集体教育的作用；⑤有利于学生获得系统的科学知识；⑥有利于进行教学管理和教学检查。
（2）缺点：①不利于学生主体性的发挥；②不利于培养学生的探索精神、创新能力和实践能力；③不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；④不利于因材施教；⑤不利于学生之间真正的交流和启发。
6.简述贯彻直观性教学原则的基本要求。
（1）正确选择直观教具和现代化的教学手段。
（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来。
（3）要重视运用言语直观。
（4）防止运用不当和滥用。
7.贯彻启发性原则的要求。
【牧民发问】（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。
（4）发扬教学民主。
8.简述讲授法运用的基本要求。
（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性。
（2）注意启发。
（3）讲究语言艺术。
（4）要组织学生听讲。
9.简述实验法运用的基本要求。
（1）明确目的，精选内容，制订详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求。
（2）做好实验的组织和指导。
（3）做好实验小结。
10.疏导性原则的贯彻要求。
（1）讲明道理，疏导思想。
（2）因势利导，循循善诱。
（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。
11.知行统一原则的贯彻要求。
【知、行、评、则】（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。
（2）组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。
（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。
（4）教育者要以身作则，严于律己。
12.说服教育法运用的基本要求。
【诚实说服，才有真知】（1）要有明确的目的性和针对性。
（2）要富有知识性和趣味性。
（3）注意时机，善于捕捉教育契机。
（4）以诚待人。
13.榜样示范法运用的基本要求。
【好、情、行】（1）选好学习的榜样。
（2）激起学生对榜样的敬慕之情。
（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
14.班主任的常规工作内容。
（1）了解和研究学生。
（2）组织和培养班集体。
（3）建立学生成长档案。
（4）组织班会活动和课外活动。
（5）协调各种教育影响。
（6）操行评定。
（7）写好班主任工作计划与总结。
15.后进生的教育的具体方法。
【恒心才发光】（1）关心热爱与严格要求相结合。
（2）培养和激发学习动机。
（3）善于发掘后进生身上的闪光点，增强其自信心和集体荣誉感。
（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。
（5）对后进生的教育要持之以恒。
16.操行评定的具体要求。
【操行评定，使劲贴近】（1）操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向。
（2）要充分肯定学生进步，适当指出学生的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象、主次不分。
（3）文字要简明、具体、贴切，避免伤害学生情感，造成家长误解。
17.一个好的班集体的特征。
（1）坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标。
（2）健全的组织机构与坚强的领导核心。
（3）严格的规章制度与严明的组织纪律。
（4）正确的集体舆论与良好的班风。
18.良好的班集体的形成与培养。
（1）确定班集体的发展目标。
（2）建立得力的班集体核心。
（3）建立班集体的正常秩序。
（4）组织形式多样的教育活动。
（5）培养正确的集体舆论与良好的班风。
19.教师劳动的创造性的表现。
教师劳动的创造性主要表现在以下三方面。
（1）因材施教。
（2）教学方法的不断更新。
（3）教师需要“教育机智”。
20.教师的专业要求。
（2）道德素养。
要求教师忠诚于人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神，并要做到以身作则，为人师表；（2）知识素养。
包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识以及必备的教育学科知识；（3）能力素养。
包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力以及自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）；（4）职业心理素养。
包括高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系以及健康的人格。
21.教师知识素养的具体内容。
（1）政治理论修养。
（2）精深的学科专业知识。
（3）广博的科学文化知识。
（4）必备的教育学科知识。
22.教师成长的方法。
【看别人、看自己、多训练、多反思】（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。
（2）开展微格教学。
（3）进行专门训练。
（4）反思教学经验。
23.良好师关系建立的途径与方法。
（1）教师方面。
了解和研究学生；树立正确的学生观；提高教师自身素质；发扬教育民主；热爱、尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；正确处理师生矛盾；保护学生的合法权利。
【五生二师一民主】（2）学生方面。
学生要正确认识自己、正确认识老师。
（3）环境方面。
要加强校园文化建设，加强学风教育，促进良好学风的养成。
24.建立教师威信的途径。
【能有第一德行】（1）培养自身良好的道德品质。
（2）培养良好的认知能力和性格特征。
（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。
（4）给学生以良好的第一印象。
（5）做学生的朋友与知己。
25.教师职业道德修养的方法。
【理论+实践；自己+他人；目标】（1）加强理论学习，注重内省、慎独；（2）确立可行目标，坚持不懈努力；（3）勇于实践磨炼，增强情感体验；（4）虚心向他人学习，自觉与他人交流；（5）正确开展批评和自我批评。
第二部分材料分析题1.新课改背景下的学生观。
【两独一发】（1）学生是发展的人。
（2）学生是独特的人。
（3）学生是具有独立意义的人。
2.新课改背景下的教学观。
【学习过人】（1）教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”3.新课改背景下的教师角色的改变。
【见醋放盐】（1）从教师与学生的关系来看，教师是学生发展的促进者；（2）从教师与研究的关系来看，教师是教育教学的研究者；（3）从教师与课程的关系来看，教师是课程的建设者和开发者；（4）从教师与社区的关系来说，教师是社区型的开放型教师。
4.新课改背景下的教师行为的改变。
【你我他它】（1）在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。
（2）在对待教学关系上，强调帮助、引导。
（3）在对待自我上，强调反思。
（4）在对待与其他教育者的关系上，强调合作。
5.2008年版教师职业道德规范。
【三爱两人一终身】（1）爱国守法。
（2）爱岗敬业。
（3）关爱学生。
（4）教书育人。
（5）为人师表。
（6）终身学习。
6.教学原则。
【冯巩找阴凉，寻思理直发】（1）直观性原则（2）启发性原则（3）循序渐进原则（4）巩固性原则（5）量力性原则（6）因材施教原则（7）思想性与科学性相结合的原则（8）理论联系实际原则7.德育原则。
【陶行知集体疏导一连学生，积极收纪律，才有尊严】（1）导向性原则（2）疏导原则（3）尊重学生与严格要求学生相结合的原则（4）知行统一原则（5）正面教育与纪律约束相结合的原则（6）依靠积极因素，克服消极因素的原则（7）教育影响的一致性与连贯性原则（8）因材施教原则（9）集体教育和个别教育相结合原则8.影响人身心发展的因素。
（1）遗传——物质前提和基础，可能性作用。
（2）环境——现实性作用。
（3）学校教育——主导作用。
（4）个体的主观能动性——决定作用。
9.素质教育观。
【提素个性创两全】（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
（2）素质教育是面向全体学生的教育。
（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。
（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。
（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。