[推荐]部编人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》说课稿
部编人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》说课稿(20200520214438)
２３．童年的发现【说课稿】一、说教材：《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
（２）默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
（３）能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
2.教学重点：默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度；3.教学难点：能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
23《童年的发现》说课稿
23.《童年的发现》说课稿一、说课标1.培养热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
2.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
能力目标：联系生活实际和上下文，理解课文中难理解的句子。
3.具有独立阅读的能力学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5.能用普通话正确、流利地、有感情德朗读课文。
6.能联系上下文，理解语句的意思，体会课文中关键语句表达情意的作用。
因此我在教学中依据新课标理念,充分发挥文本的的资源优势培养学生的语文基本能力。
二、说教材《童年的发现》是小学语文五年级下册的一篇课文。
它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。
文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。
文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。
反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。
三、学情分析我们班27名学生，听课的学生只有几个，上课也不爱听讲，这就要求在上课时，把简单的问题留给不爱回答问题的学生，只要回答出来，不管全面不全面都给予表扬，这样可以给学生一个学习的自信。
四、说教学目标1.认知目标：学会本课的生字，正确读写本课的词语。
理解重点句即课文内容。
能正确、流利、有感情德朗读课文。
体会课文“童真童趣”的特点。
2.能力目标：联系生活实际和上下文，理解课文中难理解的句子。
3.思想感情：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生的发现和创新的意识，以及积极关注生活的态度。
五、说重难点重点:： 1.理解作者被老师罚出教师后的心理活动。
2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。
难点:： 3.理解句子“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临者受到驱逐和窘迫的风险”。
统编教材部编版五年级下册语文23☆.《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23☆.《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者童年的一个有趣发现为线索，讲述了一个富有想象力和探索精神的故事。
通过阅读这篇课文，学生可以感受到童年的美好，培养对科学的兴趣和好奇心。
课文内容丰富，语言优美，充满童趣。
通过对课文的阅读和分析，学生可以了解到作者童年时的聪明才智和对未知世界的好奇心。
同时，课文中也蕴含了一些科学知识，如地球的自转、太阳的升起等，有助于学生对自然现象的理解。
二. 学情分析五年级的学生正处于少年时期，他们对童年时光充满了怀念和向往。
通过这篇课文的学习，学生可以回忆起自己的童年时光，感受到童年的美好。
同时，这个年龄段的学生对科学知识有着浓厚的兴趣，通过课文的学习，可以激发他们对科学的热爱和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力；学会从文中提取有用信息，培养信息筛选能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光；激发对科学的热爱和好奇心，培养创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的科学知识，如地球的自转、太阳的升起等；培养学生对科学的兴趣和好奇心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，丰富学生的想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾童年的美好时光，引发学生对课文的兴趣，导入新课《童年的发现》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受童年的美好。
部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案
部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案一、教材分析1. 教材内容概述《23童年的发现》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要围绕着童年的回忆展开，通过一系列故事、诗歌等文学作品，引导学生回顾自己的童年，感受成长的乐趣。
2. 知识点•理解诗歌中的意境•认识文学作品中的情感表达•分析短文中的主题与情节二、教学目标1. 知识与技能•理解诗歌的基本含义，把握情感表达•理解故事情节，总结主题•能够独立品味文学作品，体会情感共鸣2. 过程与方法•采用情感教学法，激发学生内在感触•师生互动，引导学生自主思考和表达三、教学重难点1. 教学重点•理解诗歌中的意境和情感表达•分析故事情节，总结主题2. 教学难点•帮助学生深入感受诗歌、故事中的情感表达•引导学生自主分析作品，提炼主题四、教学过程安排第一课时1.师生互动，导入话题，引出童年回忆。
2.学生朗读诗歌《小时候》，理解其中的意境和情感表达。
3.分组讨论，总结诗歌所表达的主题。
第二课时1.回顾上节课学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引入故事《23号小巷》，学生听故事后自由讨论情节，归纳主题。
3.小组展示，分享对故事的感悟。
第三课时1.整体复习，加深学生对诗歌和故事的理解。
2.分角色朗读故事，体会文学作品中情感的传递。
3.写作练习，要求学生描述自己的童年经历。
五、课堂作业1.阅读课外文学作品，撰写读后感。
2.写一篇关于童年的短文，表达自己的情感与回忆。
六、教学心得通过本次教学，学生能够更深入地理解文学作品中的情感表达，提炼主题，同时也增强了对童年回忆的认识和感悟。
希望在未来的教学中，能够继续激发学生的文学兴趣，培养其独立思考和表达能力。
以上，是部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案的完整内容。
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》说课稿
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级语文下册第八单元的第23课。
这是一篇描写作者童年时的一次科学发现的日记。
文章通过生动的描绘，展现了作者童年时的好奇心、求知欲和探索精神，同时也反映了我国基础教育在科学教育方面的现状。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者的情感、掌握科学的思维方法等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但他们在理解文中深层次的含义、体会作者的情感以及运用科学思维方法方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的这些特点，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够掌握科学的思维方法，提高自己的科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.教学难点：掌握科学的思维方法，提高学生的科学素养。
五.说教学方法与手段本课的教学方法主要包括自主学习、合作探究和教师引导。
自主学习是指学生通过阅读课文，独立地获取知识、理解课文内容。
合作探究是指学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。
教师引导是指教师在教学过程中，对学生进行有效的指导，帮助学生理解课文、掌握科学思维方法。
六.说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入本课的学习。
2.自主学习：学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.合作探究：学生分组讨论，解决课文中的难点问题。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的讲解，帮助学生掌握科学思维方法。
5.课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评。
七.说板书设计板书设计主要包括课文标题、主要内容、作者情感以及科学思维方法等。
统编教材部编版五年级下册语文23.《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23.《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年趣事的文章，选自人教版五年级下册语文教材。
作者以儿童的视角，生动地描述了自己在童年时期的一次有趣发现，展现了儿童天真烂漫、好奇多问的性格特点。
文章语言幽默风趣，情节引人入胜，富有教育意义。
本课旨在引导学生感受童年生活的美好，启发学生珍惜时光，热爱生活。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的内容和主题有了初步的把握。
但学生在理解文中某些比喻、拟人等修辞手法方面可能存在一定困难。
此外，学生对童年生活的回忆和感悟各有不同，因此在情感体验上可能存在差异。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会文中涉及的生字词，掌握一定的阅读方法。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜时光，热爱生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解文中某些比喻、拟人等修辞手法的运用，以及作者对童年生活的感悟。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
2.运用情感教学法，让学生在朗读、讨论中深入体会作者的情感，激发学生对童年生活的回忆。
3.利用多媒体辅助教学，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入新课：引导学生回忆童年生活，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生学会分享、交流，提高阅读理解能力。
4.精讲点拨：针对课文中的重难点，进行讲解和分析，帮助学生深入理解。
5.情感体验：让学生朗读课文，体会作者的情感，分享自己的感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调童年生活的美好，激发学生热爱生活的情感。
部编五年级下册语文23.童年的发现(说课稿)
《童年的发现》说课稿（一）尊敬的各位领导、老师们:大家好!非常荣幸能有这个机会和各位交流。
今天我说课的内容是《童年的发现》，接下来我就从教材、学生情况、教法学法、教学过程四个方面对本课设计进行说明:一、说教材1.教材分析《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
根据文章的特点，我选用了语文主题丛书《金色童年》中的《少年爱迪生》作为拓展。
两篇文章主题相似，爱迪生小时候也遭受了和文中费奥多罗夫相似的遭遇:“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。
”2.教学目标【知识与技能目标】(1)学习生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
【过程与方法目标】(1)通过自读-再读-精读的过程读课文，完成教学目标。
(2)充分利用课内外资源和小组合作优势以及教师的引导点拨，完成教学任务。
【情感态度与价值观目标】领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3.教学重难点:本着新课程标准，在理解教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
重点是:引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
难点:理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、说学生情况:学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，具备了朗读默读的能力。
随着年段的升高，一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求，他们具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求，因此教师不仅要引导学生钻研文本，与文本展开深层次的对话，还要为学生提供了大量阅读材料，语文主题丛书填补了阅读的空白，为学生打开了一扇阅读的窗户，使他们享受阅读的愉悦。
三、说教法、学法:依据教学目标和学情分析，本课的教学确定的教法是:主要通过导学法开展教学，精读引领，以一带多，拓展提高。
2024年部编版语文五年级下册童年的发现说课稿3篇
部编版语文五年级下册童年的发现说课稿３篇〖部编版语文五年级下册童年的发现说课稿第【1】篇〗一、说教材：《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。
它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。
文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。
文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。
反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。
读后教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。
第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。
板书：发现什么——发现的过程（梦中飞行，请教老师、大胆想象）当众受罚——被轰出教室教学目标：根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为：1、会认7个生字，会写14个生字。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重点：学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。
教学难点：文中最后一句话的理解。
二、说教学程序：本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。
（一）梦中飞行——咬文嚼字（二）大胆想象——动手推算（三）轰出教室——质疑讨论一）、梦中飞行——咬文嚼字先指名一学生朗读这一段，（课件出示内容）要求其他同学边听边思考，画出最能表现飞行特点的词。
学生很容易就会找到——随心所欲。
第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。
第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看出作者飞行的随心所欲。
找出表示飞行的词语有：跃起、滑翔、盘旋。
这时老师提供一个句式让学生用这三个词说话：每天夜里做梦我都会飞，我学会了，学会了，还学会了。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》定稿说课稿
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》定稿说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时代科学探索活动的回忆性文章。
文章以生动有趣的事例，表现了作者童年时的好奇心、求知欲和顽皮的个性，同时也反映了作者对科学的热爱和对科学奥秘的追求。
本课内容丰富，语言优美，富有童趣，符合五年级学生的认知特点和兴趣。
二. 学情分析五年级的学生正处于少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，对科学有着浓厚的兴趣。
他们已经具备了一定的阅读理解和表达能力，能够独立思考和发现问题。
但同时，他们对文章深层次的含义和作者的情感态度还需引导和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者童年时的好奇心和求知欲。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会提取信息，理解文章主题，提升阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对科学的热爱，培养学生的科学素养，激发他们探索科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者童年时的好奇心和求知欲。
2.教学难点：理解课文中的科学知识，感悟作者对科学的热爱和追求。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导、情感体验等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等辅助教学，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感悟。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年时代的图片，引导学生回忆自己的童年，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，体会作者童年时的好奇心和求知欲。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从文章中提取信息，理解课文主题，分析作者的情感态度。
4.说文解字：教师引导学生学习课文中的科学知识，解释生僻词汇，突破教学难点。
5.情感体验：让学生通过朗读、表演等形式，体验作者童年时的快乐和成就感。
《童年的发现》说课稿（精选5篇）
《童年的发现》说课稿（精选5篇）《童年的发现》说课稿（精选5篇） 在教学⼯作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？下⾯是⼩编整理的《童年的发现》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
《童年的发现》说课稿1 ⼀、本节课的设计理念：⼀、本节课的设计理念： 课题中的“发现”⼀词是本⽂的⽂眼，教学中引导学⽣从课题⼊⼿提出疑问，然后进⾏梳理明确主要学习任务。
学⽣⾃主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
⼆、教材分析：⼆、教材分析： 本课是⼀篇⿎励求知、⿎励⼤胆想象、⿎励探究发现的课⽂，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了⼉童求知若渴的⼼理特点和惊⼈的想象⼒。
第⼀部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。
第⼆部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。
最后，写这个发现在⼏年后⽼师讲课时得到证实，“我”情不⾃禁地笑出了声，结果被⽼师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。
本⽂故事情节充满童真童趣，语⾔风趣幽默，并有多处内⼼活动的描写，真实展现了孩⼦内⼼世界。
教学⽬标： 1、认读7个⽣字，会写14个⽣字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、解课⽂内容，体会含义深刻的句⼦的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和⼤胆想象的精神。
4、激发学⽣探究兴趣、培养想象能⼒和积极关注⽣活的态度 教学重点： 1、引导学⽣⼊情⼊景地朗读课⽂，把握课⽂主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2、感受⼈物特点，体会作者的思想感情，体会课⽂幽默活泼的语⾔风格。
教学难点： 理解“我明⽩了──世界上重⼤的发明与发现，有时还⾯临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句⼦。
三：教法学法：三：教法学法： 教法：学习这篇课⽂，要让学⽣通过⾃读⾃悟和讨论交流，了解课⽂主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学⽣勤学好问、⼤胆想象、乐于探究的学习精神；体会⼼理活动描写对塑造⼈物形象的重要作⽤，能真实表达⾃⼰的内⼼感受。
新部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》说课稿反思
新部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》说课稿反思新部编版小学五年级语文下册第23课《童年的发觉》说课稿２３．童年的发觉【说课稿】一、说教材：《童年的发觉》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思索和探究人的起源这个科学性很强的问题。
文章展现了“我”对这个问题思索与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发觉”到“得到证明”。
课文先概述了童年时的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后教师讲课时得到证明。
课文的重点是写童年时发觉胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经受了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及教师对此所作的解释；由教师的解释引出了人毕竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜测就是的童年发觉。
语言幽默，对自己童年的发觉颇引以骄傲，对因童年的发觉而被教师误会有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会回忆童年生活时骄傲和愤懑交错的情感；感受幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培育想象力量。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
（２）默读课文，了解发觉胚胎发育的过程，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。
（３）能结合详细事例理解“我明白了──世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子，体会课文幽默幽默的语言风格。
2.教学重点：默读课文，了解发觉胚胎发育的过程，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度；3.教学难点：能结合详细事例理解“我明白了──世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子，体会课文幽默幽默的语言风格。
统编教材部编版五年级下册语文23《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23 《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时代科学探索的短文。
文章以生动有趣的事例，讲述了作者小时候对科学的痴迷和好奇心，以及他在探索科学的过程中所经历的种种趣事。
这篇课文内容丰富，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
通过学习这篇课文，学生可以了解到科学家小时候的好奇心和对科学的热爱，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。
但在科学知识方面，还需要进一步的引导和激发。
针对这一学情，我在教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究科学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文内容，掌握科学探索的方法和过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握科学探索的方法和过程。
2.难点：引导学生运用科学思维，探究课文中的科学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示科学家小时候的图片，引导学生回忆自己的童年，激发他们对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生快速阅读课文，了解大意，回答相关问题。
3.合作探究：分组讨论课文中的科学知识，引导学生运用科学思维进行探究。
4.教师引导：讲解课文中的难点知识，引导学生深入理解课文。
5.课堂小结：让学生总结课文内容，分享自己的学习收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题和科学探索的过程。
可以设计如下板书：1.好奇心与探索精神2.科学探索的方法和过程3.热爱科学，勇于探索八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
统编教材部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这是一篇描写作者童年时对科学充满好奇心和探索精神的短文。
文章通过讲述作者童年时的一次科学实验，展示了作者对科学的热爱和追求真理的精神。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有较好的接受能力。
同时，这个年龄段的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于科学实验和探索真理有着浓厚的兴趣。
因此，在学习这篇课文时，学生能够更好地理解和感受作者童年时的探索精神和对科学的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，把握作者童年时的探索精神和对科学的热爱。
2.过程与方法目标：通过小组讨论和分享，学生能够提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者童年时的探索精神和对科学的热爱。
2.难点：深入理解课文中的科学实验过程和作者的情感变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组合作法和情景教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件和教学道具进行辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组科学实验的图片，引发学生对科学的兴趣，导入新课。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，小组内讨论交流。
3.内容分析：教师引导学生分析课文内容，理解作者童年时的探索精神和对科学的热爱。
4.情感体验：学生通过情景模拟，体验作者童年时的情感变化。
5.小组分享：学生分组分享自己的童年经历，讨论对科学的兴趣和探索精神。
6.总结与拓展：教师总结课文内容，引导学生思考如何培养自己的探索精神。
七. 说板书设计板书设计如下：•对科学的热爱八. 说教学评价教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
部编人教版五年级下册语文 第23课 童年的发现 说课稿
部编人教版五年级下册语文第23课童年的发现说课稿一. 教材分析《童年的发现》这篇课文，是部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了作者对知识的渴望、对未知世界的好奇，以及童年时的纯真和快乐。
课文语言生动，情节有趣，易于引发学生的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物也有了自己的认知和理解。
这个阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对有趣的故事情节容易产生共鸣。
因此，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对知识的渴望，对未知世界的好奇，以及积极探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文主要情节的理解，词语的准确运用。
2.教学难点：体会作者童年时的纯真和快乐，引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己的童年趣事。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年时期的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感受作者童年时的快乐。
3.合作探讨：分组讨论，让学生联系自己的生活实际，谈谈自己的童年趣事。
4.讲解分析：针对课文中的重点词语和句子，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：引导学生体会作者童年时的纯真和快乐，分享自己的感受。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词或图片的形式，展示课文主要情节和知识点。
新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质课教学研讨说课稿
新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质课教学研讨说课稿一、教学内容分析《童年的发现》是新部编人教版五年级下册的语文第23课，是一篇生动有趣的散文。
本文旨在通过讲述童年时代的有趣经历，引导学生从中发现童年的美好。
本文语言简练贴近学生生活，内容质朴真实，容易引起学生共鸣。
通过学习这篇文章，学生可以感受到童年朴素的快乐和美好。
二、教学目标1.知识目标：了解文中角色刻画和故事情节，理解散文的特点。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提升语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对童年美好回忆的情感共鸣，培养学生热爱生活的态度。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.理解文中角色的情感变化；2.认识散文的特点和魅力。
2. 教学难点1.理解散文中的隐含含义；2.掌握如何用散文描绘生活细节。
四、教学内容与方法1. 教学内容本课要点：1.理解童年快乐的本质；2.分析散文特点；3.朗读与欣赏。
2. 教学方法1.教师讲授结合生动的例子；2.学生小组合作讨论；3.学生朗读课文，感受情感。
五、教学过程1. 导入让学生回忆自己的童年经历，引出“童年的发现”。
2. 学习1.学生跟读课文；2.分组讨论童年发现的快乐；3.分析课文中的情感变化。
3. 拓展让学生用自己的语言描述自己的快乐经历，展示童年的美好。
六、教学反馈对学生的表现进行评价和点评，激励学生自我表达和思考。
七、教学后记本节课主要通过散文《童年的发现》展现童年的美好，引导学生回忆和感受童年乐趣。
教学过程中，学生参与度高，表现积极。
通过本节课的教学，学生理解了童年的独特魅力，提升了阅读和表达能力。
以上为本节课的教学研讨说课稿，希望能够为教师们提供一定的参考价值。
部编版人教版五年级语文下册《23童年的发现》精品说课稿教案设计小学优秀公开课1
23.童年的发现说课稿一、说教材：《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
（２）默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
（３）能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
2.教学重点：默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度；3.教学难点：能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
2020年最新部编本五年级语文下册23 童年的发现 说课稿
２３．童年的发现【说课稿】一、说教材：《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
（２）默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
（３）能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
2.教学重点：默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度；3.教学难点：能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
2019-2020学年度部编本五年级语文下册23 童年的发现 说课稿
２３．童年的发现【说课稿】一、说教材：《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
（２）默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
（３）能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
2.教学重点：默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度；3.教学难点：能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质精品课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者童年的生活为线索，描述了作者在童年时期的好奇心、求知欲以及对世界的探索。
通过细腻的描绘，展现了童年时期的纯真和快乐，同时也反映了成长过程中的挫折和困惑。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己的生活经验有一定的认识和反思。
然而，对于童年时期的理解仍有所欠缺，需要通过课文的学习来感悟和体会。
此外，学生对于文学作品的鉴赏能力还有待提高，需要教师引导学生去发现课文的优美语言和丰富情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3.情感态度与价值观：感悟童年生活的美好，珍惜现在的成长时光，培养对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：欣赏课文中的优美语言，学会通过课文来感悟生活，培养对文学作品的鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动的学习氛围，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过回忆自己童年的趣事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.讲解课文：分析课文内容，引导学生发现课文的优美语言和丰富情感。
4.小组讨论：分组讨论课文中的有趣情节，分享自己的童年经历。
5.课堂小结：总结课文内容，引导学生感悟童年生活的美好。
6.作业布置：让学生课后写一篇关于自己童年的小故事，培养写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：好奇心探索挫折困惑美好快乐成长感悟八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
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《童年的发现》说课稿
一、本节课的设计理念：
课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。
学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
二、教材分析：
本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通
过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。
第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。
第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。
最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。
本文故事情节充满童真童趣，
语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。
教学目标：
1．认读本课生字词，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”
等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求
知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度
教学重点:
1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的
语言风格。
教学难点：
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”等含义深刻的句子。
三、教法学法：
教法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解
课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑
造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。
学法：在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究.合作学习，学会自己发现问题自己解决问题的方法，讨论法，抓住重点段理
解课文的方法等达到教学的目的。
四、设计流程
（一）读题质疑，激发兴趣
难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
（出示课题）
（二）紧扣“发现”，初读课文
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。
3.仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。
4.联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
5.有感情地朗读这段话。
（三）围绕“发现”，精读课文
1.默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。
２.探讨交流，理清脉络
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时
候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想
象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
（四）转述发现，小结课文
用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。
（五）布置作业
用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。
五、教学反思
课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况。
那么我们该怎么办呢？我认为首先教师切忌动怒。
必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。
“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机
智的原则之一。
冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便
会在刹那间迸发出来，教师便能恰当而有效地引导学生。
在本案例中，如果我当时头脑发热，将学生训斥一番，只会形成师生情绪的对立，
课堂氛围的紧张，不会达到应有的教学效果。
更不会听到学生后面精
彩的发言，不会看到他们那一颗颗热爱生活的心，不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。
思维障碍，出现冷场。
但我突然灵机一动，想到用我自己童年时
的一个小发现来抛砖引玉：“老师先来讲讲我童年时的发现吧。
”这样的随机应变，打破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了学生的思维，这一点就充分体现了教师的教学机智，同时也可以看出教师的教学机智是多么重要。
最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是
教师素质的画龙点睛之笔。
让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。