常见答题思路整理

高考语文卷中常见题型答题思路整理一、某段话在文中的作用：答题一般从内容上的作用和结构上（也包括形式上）的作用两方面入手。

1、文首：议论文：内容上的作用：强调……、开篇点题；结构上的作用：总领下文、引出下文关于……的思考；形式上的作用：激发读者阅读的兴趣。

散文：内容上的作用：营造、渲染气氛（指景物描写）、奠定抒情的基调；结构上的作用：引出下文……记叙文：内容上的作用：设置悬念（小说类）；结构上的作用：为下文某一情节的展开作铺垫。

辨析：引出下文与做铺垫的区别：做铺垫是必须的，即没有这段内容就没有下文某段的内容；引出下文表明它只是一个引子，可有可无；有，往往使下文出现更自然，或者更吸引读者阅读。

2、文中：结构上的作用——承上启下；内容上的作用——承上强调什么，启下又引出什么；或从内容上看：与上文某段内容成对比或类比，强调……从结构上看：为下文作者提出观点做铺垫。

3、文末：内容上的作用：点题、深化主题（散文类）、卒章显志（议论文类）；结构上的作用：照应开头。

（结尾段若有鲜明的表现手法——象征、融情于景、对比、修辞手法；或者有独特的语言风格——亦庄亦谐、幽默讽刺、反语等，必须指明其效果）灵活多变的题目：1、议论文、说明文还应注意有些段落是辩证分析，它在结构上没有作用，只是从内容上看，有了这段使得作者观点的表述更严密、科学、完整；2、有的段落删去文章是通顺的，这种情况就没有必要考虑结构上的作用，就应注意是否仅仅是为了说理更加形象生动。

3、散文类文章——有的内容是为拓宽文章的内涵，升华主题服务的。

二、划线句的表达效果（或表达作用）：表达效果一般指语言表达的效果，常见的有修辞手法的运用、叠词的运用、骈散结合的句式或独特的语言风格，能起到与众不同的效果。

答题思路：形式上的效果+内容上的效果+情感上的效果。

1、比喻、比拟——生动形象地写出了＋对象＋特性。

（比喻还有化虚为实的作用）2、排比、反复——有气势、加强语气、强调了＋对象＋特性。

3、设问：——引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。

4、反问——强调，加强语气，表明了作者对+对象+特征的……心情。

5、对比——将……与……作对比，批评了……赞扬了（歌颂了、赞美了）……6、夸张——引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈。

7、双关——表达含蓄，语意丰富。

一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。

8、叠词——声韵和谐，有节奏感；生动展现了对象+特征。

9、骈散结合——骈句句式整齐、有气势，骈散结合，使文章节奏明快、语言错落有致，读来抑扬顿挫，和谐悦耳，酣畅淋漓地抒发了作者……的心情。

特例：表达效果还包括多种表达方式的运用（记叙、议论、抒情、描写、说明），尤其注意散文中穿插抒情、议论一定为表达主旨服务；说明文中有描写一定是为突出被说明对象特征的。

三、划线句在文中的含义所谓“句子的含义”即字面翻译——首先结合所处位置明确主语，其次是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，或是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。

如果划线句处在文末的位置上，其含义一定与全文主旨有关。

例1：《我的邻居吴冠中》：他丰满而瘦小，平易而固执，誉满全球却像个苦行僧。

答：吴冠中外形瘦小，精神却丰富饱满；性格平易，追求执着；他是富有的世界级著名画家，物质生活却极为俭朴。

例2：《新七校联考》“椅子改变中国文化”：古代中国人的大腿终于获得了解放。

答：古代中国人的大腿在椅子盛行之后终于可以不被束缚而自然下垂了。

例3：《三校联考》“凤凰一去不复返”，一语双关，先写字面义，再写深层义，即抒发什么情感或阐述什么哲理。

答：不仅表明作者心中的凤凰古城再也找不到了，也表明以古城为代表的文化传统正离我们渐行渐远。

例4：如2008年秋考第9题：简析“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我生命的里里外外”这句话的含义。

答：我至今还能真切地感受到祖母生命的存在，她对我的影响不仅体现在物质层面上的关心，更是有精神层面上的滋养。

四、划线句在文中的作用。

常规答题思路：释义+手法+主旨（或写作意图）。

单独成段的一句话一般有又承上启下的作用。

例：《三校联考》王安石“河北民”——赏析“悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色”，谈谈其在作品里起到怎样的作用？答：这两句诗的意思是“悲愁充塞天地，白日为之昏暗，路旁边的行人面无血色”。

（1分）作者运用夸张的手法（1分）形象突出了天灾人祸给黄河两岸人民带来的痛苦，（1分）含蓄表达了作者对百姓的同情与对统治者的不满（1分）。

五、词语在文中的含义。

名词——答案是名词性短语；如果词语是喻体，必须在文中准确找到本体。

动词、形容词一般为一句话，有主语、谓语。

六、分析词语在文中的作用：题型一：某句话中某个词换成另一个词或删去，行吗？为什么？动词：不行。

因为该词为……之意，准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词为……之意，生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词用在这里表明……之意，准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

题型二：直接问加点词语在文中的作用。

答题思路：词语在语境中的含义+在表情达意上的作用。

例1、《三校联考》3、“唐朝大诗人．．．刘禹锡……”；7、穿过一大片亲戚称之为鸟不生蛋的荒凉地方，最后我们突然．．就抵达了车水马龙、灯火通明的拉斯维加斯。

例2、《和而不同》黑格尔似乎．．也认识到了这个道理。

黑格尔这里所说的“包含差别于自身的同一”，用中国哲学的概念表达，也就近似于．．．“和而不同”。

题型三：一句话中某三个词的顺序能否调换？为什么？不能。

因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

题型四：诗歌鉴赏中，有些词语是诗歌的诗眼。

题型五：问的不是一个词语而是一组同样的词语，则先回答它们共同强调什么，再从结构上分析作者为什么要反复强调这些内容。

例：后来我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。

这是一个多雾的冬天，在城市的雾里，我再也看不见雾中的草垛、墙头，再也想不到雾散后大地会是怎样一派玲珑剔透。

城市有了雾，会即刻不知所措起来。

路灯不知所措．．．．起来，天早该大亮了，灯还大开着；车辆不知所措起来，它们不再是往日里神气活现的煞有介事，大车、小车不分档次，都变成了蠕动，城市的节奏便因此而减了速；人也不知所措．．．．起来，早晨上班不知该乘车还是该走路，此时的乘车大约真不比走路快呢。

7、（3分）第②段中多次用“不知所措”的作用是什么？答：“不知所措”强调大雾使城市失去了往常的秩序与规则；为下文“我”的得意忘形铺垫。

七、某段以……为例，其用意是——用意一律与本段段意有关（还应注意是否与上文某段形成对比或类比，以强调突出……）八、结合作者的观点（或结合划线句），请另举一例说说你的看法。

一般先写出本文作者的观点或划线句的意思，再以现实生活中某一现象或某一实例为例，分析作者的观点是正确的。

九、从描写的角度分析作者是如何描写……1、形、声、色、态、味——“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

2、空间和时间角度。

“空间”即地点的转移。

十、作者运用了什么描写手法塑造人物形象或描写优美的景致？人物描写：1.肖像描写（外貌描写）；2.动作描写；3.语言描写；4.心理描写；5、侧面描写：通过对他人言行的描写突出所写人物的效果。

6、细节描写：通过对人物的动作、神情等内在或外在的一些细小环节的细致描写。

自然环境描写：1、用比喻、比拟、夸张的修辞手法突出被描写景物的特征。

2、用由远到近或由近到远的描写方式全景式的展现景物特征。

3、用动静结合的方式突出景物特征。

4、用正面、侧面描写相结合的方式或全部是侧面描写突出景物特征。

场面描写：所谓场面描写即有人物活动的场景描写。

（《考试手册》P11）作用一般有：①渲染气氛；②揭示人物心情；③为下文情节发展做铺垫；④突出主题。

十一、分析本文的写作意图：内容+目的（先用一句话概括文章主要内容，在用一句话揭示写作意图，写作意图一般与现实意义有关）。

十二、赏析文章标题:形式上的效果——运用了修辞手法、独特的语言风格、独特的句式（祈使句、反问句、设问句）；内容上的效果——全文叙事（抒情）的线索、化用名句、含蓄揭示主旨。

十三、“评析”类题目：“评析”即分析+评价。

①写作内容的评析：可以从人物形象意义、思想意义、感情共鸣等角度有评有析。

例题、2008年第12题：文章将曾祖母喻为“灯笼红”，又将她喻为“收完了庄稼的一块田地”，联系全文对此加以评析。

答案：“灯笼红”意象突出生命果实的芬芳甘美（分析），借以表达曾祖母的美好心灵（评价）。

“收完了庄稼的一块田地”比喻曾祖母辛劳一生不求回报的温厚博大（分析）。

这样的写法，抓准了人物特征，赞美了曾祖母朴实美丽品格与对我的养育之恩（评价）。

②写作特色的评析：根据选文的文体形式，可以从体裁样式（问答、访谈对话）、布局结构、选材匠心、技法运用、语言特色（风格、句式、修辞）等角度有评有析。

例题、2006年高考第12题“冰心世纪之星”；首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。

首尾呼应（分析），末段是首段的延伸和升华（评价）；运用比喻，将冰心比作“世纪之星”（分析），形象概括了冰心对后代的影响和作用，抒发作者对冰心的崇敬之情（评价）。

例题、 2007春考第26题“英分多，雄分多”：本文论辩很有特色，请从一个角度简要评析。

（论辩特色一般有：结构上层层推进，严谨有条理；写法上对比鲜明，例证典型，正反说理，透彻有力；语言方面多用对称的整句句式，富有气势和节奏感。

）答题思路：①角度明确（论证手法：例证、正反对比论证；论证结构；语言特色）；②分析+评价（例证，以什么为例，效果是什么；或正反对比：对比的双方及论证效果；或语言特色，两两对称的整句，富有气势和节奏感。

）十四.“评价”类题目：这类题型在解答时不仅要注意结合材料做分析，更要注意思辨性（向左看向右看）：有肯定也有否定，做到全面客观。

例题：2006年第26题：你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价？解答要有辩证认识：呼吁官员不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；但“得志”的“志”从历史的角度讲，有一定的局限性，这个“志”最终是为统治者尽忠。

十五、明确术语1、表现手法（见《语文学科教学基本要求》一书）：用典——起兴（比兴）——托物言志（寄情）——寄情于景——情景交融——动静结合（以动衬静）——虚实结合——对比手法——白描——联想——借古讽今——象征——类比——正侧——欲扬先抑——2、表达方式：记叙、描写、抒情（直抒胸臆、含蓄蕴藉）、议论、说明。