林教头风雪山神庙备课资料

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林教头风雪山神庙教案3篇

林教头风雪山神庙教案3篇

林教头风雪山神庙教案3篇林教头风雪山神庙教案一1教学目标1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。

2重点难点3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】林教头风雪山神庙上课前:播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛。

一、导入(一)师:同学们,随着电视连续剧《水浒传》的热播,刘欢的一曲《好汉歌》已响遍大江南北。

水浒英雄行侠仗义的故事,几乎家喻户晓。

水浒108将中,智勇双全的武松是好汉,粗豪冲动的李逵是好汉,嫉恶如仇的鲁智深也是好汉,今天咱们要学的林冲林教头,又是怎样的好汉呢?作者施耐庵又是怎样来表现他的?在我看来,一波三折的情节刻画,具体典型的细节描写,特别让我感动!ppt1:学习目标:1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。

(二)师:这里有林冲感叹自己命运的两句诗!ppt2:身世悲浮梗,功名类转蓬师:诗言志!表现了林冲怎样的感情?(抽生回答)明确:表现委屈,悲愤!像“浮梗”一样悲凉的身世,像“转蓬”一样难求的功名。

师:春风得意的林教头为何会生出这等感叹呢?原来:(齐读) ppt3:林冲初为东京八十万禁军教头,地位显赫,家室美满。

然而“匹夫无罪,怀璧其罪”。

因美眷致祸,“脊杖二十,刺配沧州”。

前往沧州途中,堂堂禁军教头,被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言,可林冲一路咬牙隐忍,历经艰辛,到达沧州。

师:昨天,身为禁军教头的林冲,既保护不了娇妻,也保护不了自己!今天,刺配沧州的林冲,其命运又会怎样呢?二、品读故事情节(一)师:同学们已通过预习,我们再来观看与之相关的四张连环画。

二者结合,请分别用四字短语概括情节的四个部分。

(要求:用相同格式和相同主语的短语)(分小组讨论)Ppt4:四张连环画师:你这样概括的理由是什么?(反复讨论)要求:准确;简练;顺畅。

明确:①沧州遇旧——②买刀寻敌——③到草料场(草厅交割)——④雪夜报仇(奋起杀敌、庙外锄_)师:你认为这故事情节是平铺直叙,还是一波三折呢?并谈理由。

林教头风雪山神庙教案

林教头风雪山神庙教案

林教头风雪山神庙教案教案:林教头风雪山神庙一、教学目标1.了解林教头风雪山神庙的历史背景和故事情节。

2.掌握故事中的关键词汇。

3.提高学生对中国文化传统的理解和欣赏能力。

二、教学内容1.林教头风雪山神庙的历史背景。

2.故事情节的讲解。

3.关键词汇的解释。

4.对中国文化传统的欣赏。

三、教学步骤1.教师引入教师展示一张林教头风雪山神庙的图片,与学生一起讨论图片中的人物、建筑和景色,引导学生对故事的背景产生兴趣。

2.历史背景的介绍教师简要介绍林教头风雪山神庙所处的历史背景,包括明朝末年的动乱和社会秩序的混乱。

学生可以发表自己的观点,探讨这种历史背景对故事发展的影响。

3.故事情节的讲解教师以故事的形式讲解林教头风雪山神庙的情节,包括主人公林教头的背景、救人的经历和最终拯救村庄的故事。

教师可以根据学生的理解情况适当延展故事的情节。

4.关键词汇的解释教师将故事中的关键词汇逐个解释,确保学生对故事的理解准确无误。

同时,教师可以设立小组活动,要求学生根据关键词汇创作短文,并与同组成员分享。

5.对中国文化传统的欣赏教师引导学生欣赏中国文化传统中的武术表演和建筑艺术,与学生一起回顾故事中出现的武术动作和风雪山神庙的建筑特色。

学生可以发表自己对中国文化传统的看法,并探讨中国文化对他们的影响。

6.课堂小结教师对本堂课的重点内容进行小结,强调关键词汇和中国文化传统的重要性。

鼓励学生积极参与,并激发他们对中国文化传统的进一步了解和学习的兴趣。

四、教学评估1.学生的课堂参与情况。

2.学生对关键词汇和故事情节的掌握程度。

3.学生对中国文化传统的欣赏和理解能力。

五、教学拓展1.鼓励学生自主研究中国文化传统中的其他故事或传说,并进行分享。

2.组织学生进行相关的艺术创作活动,例如绘画、手工制作等。

3.组织观看相关的影视作品,通过对影视作品的分析,深入理解中国文化传统和故事情节。

六、教学反思通过本次教学活动,学生对林教头风雪山神庙的故事产生了较大的兴趣,并对中国文化传统有了更深的理解。

林教头风雪山神庙》教案

林教头风雪山神庙》教案

《林教头风雪山神庙》教案【三维目标】【知识与能力】1、简要概括小说情节的发展,梳理文章脉络,2、分析并理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的,学习在矛盾斗争过程中刻画人物。

3、找出小说中的环境描写,分析环境描写的特点及作用,4、培养学生通过情节、环境、言行及细节描写来分析人物性格特点的能力。

5、简要了解《水浒》的情节及不同人物形象的塑造方法。

6、【过程与方法】:评点法【情感态度与价值观】:了解封建社会“官逼民反,民不得不反”的事实及其必然性。

核心素养:传统文化课时安排:2课时第一课时教学过程:一、导入新课人物的性格是由多方面因素造成的,有先天遗传的因素,也有后天的促成因素。

其中后天因素和人的生活经历密切相关。

二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。

提纲:高俅发迹——林娘子受辱——误入白虎堂——刺配沧州道——遇险野猪林——风雪山神庙——逼上梁山“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。

” 《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。

这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及宋元话本小说的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。

《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终演变为悲剧的历史原因;揭露了封建阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。

三、简要概括小说情节的发展,梳理文章脉络。

第一部分(引子,第1节):林教头沧州遇旧知。

包括插叙和林、李对话。

作用:交代主要人物、事情起因。

点明林冲与高俅的尖锐矛盾,说明林、李亲密关系,埋下李小二感恩图报的伏笔。

第二部分(开端,2-5节):陆虞候密谋害林冲。

陆虞候密谋策划,李小二疑虑警惕,林教头识破阴谋,怒林冲买刀寻敌。

《林教头风雪山神庙》说课稿[5篇]

《林教头风雪山神庙》说课稿[5篇]

《林教头风雪山神庙》说课稿[5篇]第一篇:《林教头风雪山神庙》说课稿《林教头风雪山神庙》说课稿1一、说教材本课是高中语文必修5第一单元(小说单元)第一篇讲读课文。

本单元力在开阔学生视野的同时,让学生掌握小说鉴赏的一般方法,并力图与高考接轨。

本单元的教学重点是把握小说的主题和情节。

而人物性格的刻画往往直接揭示主题,情节的发展、矛盾的解决常常表现主题,环境描写对主题一般起烘托强化的作用。

基于此将教学目标设计如下:二、说目标1、了解故事大意,梳理主要故事情节。

2、分析主人公林冲的性格特点。

3、学习本文塑造人物的方法。

三、重难点教学重点:鉴赏人物形象,探究作品主题教学难点:分析“风雪”这一景物描写对情节、人物的作用。

四、说教法于漪老师曾说:“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。

”在教学中,我特别重视学生学习兴趣的激发及积极性的调动,本课我主要采用“诱思探究”教学’法。

五、说学法全程贯穿探究性学习方式,分为“创设情境,整体感知”、“合作探究,分析鉴赏”、“ 迁移运用,提高能力”三个层次。

本课以自主探究为主,在文本的学习过程中,着眼于培养学生的探究意识。

教师在发动学生主动探究的同时,相机诱导,挖掘文本中的“探究点”,设置开放性的问题情境,让关乎文章精要之点的问题推动学生阅读、思考、合作与探究。

以情激情,以诱达思,发挥教师的引导作用,给学生尝试的机会,让学生学会思考,学会写作,提高自己的语文素养。

六、说教学过程一、创设情境,整体感知。

(一)激趣导入,进入情境。

学生对《水浒传》中一百单八将较感兴趣,因此我让学生说一说都知道哪些人物及绰号是什么,学生自由发言,从而引出豹子头林冲,由此导入课文。

从而为“自主、合作、探究”做铺垫。

(二)讲述故事,激发共鸣《林教头风雪山神庙》这么长的文章怎么能让学生在不占用课堂时间的情况下主动积极地读进去,况且只有当学生与文本亲密接触、产生共鸣后,才会激发起探求的欲望。

林教头风雪山神庙教案6篇完美版

林教头风雪山神庙教案6篇完美版

《林教头风雪山神庙教案》林教头风雪山神庙教案(一):教学目标:一)教学重点:1、景物描述、细节描述的作用。

2、分析林冲思想性格的发展变化。

教具准备:多媒体课件课时安排:3课时教学难点:体会心理活动描述的作用。

二)知识和潜力1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化;2、了解作家作品;3、学习本文透过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。

过程和方法1、分析人物形象,鉴赏主要人物的语言。

2、训练学生透过揣摩人物语言、动作、及细节描述把握人物性格的潜力;三)情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性,从而加深学生的社会认识。

第一课时教学要点:1、积累字、词,理清文章思路和线索2、了解作家作品教学步骤:一、导入:梁山好汉,108将,每个人都有自己的传奇故事。

鲁智深是拳打镇关西,杨志是失了生辰纲,武松是景阳岗打虎,那林冲又是因为什么呢?这天,我们就来学习有关林冲的一段故事《林教头风雪山神庙》。

二、了解作者和作品⑴施耐庵元末明初小说家,生平事迹缺乏可靠记载。

⑵《水浒传》《水浒》是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说,反映的是北宋末年宋江起义的故事。

南宋时期,有关宋江等劫富济贫扶危济困的英雄故事已在民间流传。

元末明初,施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上,加工编成了《水浒》,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。

《水浒》最早为100回本,之后出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的资料,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。

《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。

三、快速阅读课文,圈出生字、词,理清文章思路一)、积累字、词1、下列读音、字形全都正确的一项是(B)A、赍发(jī)喝彩(h)砧辱模样(m)B、差拨(chāi)彤云(tng)洗漱央浼(měi)C、酒撰调和(tio)迤逦朔风(shu)D、提防(t)仓廒(o)吹撼毡笠(zhān)解析:A、玷辱C、酒馔D、提防(dī)2、对下列句中的加点词解释正确的一项是(D)A、当时管待林冲酒食(款待,招待)B、老军都点见了堆数(点清)C、只见那个人将出一两银子(拿出)D、街上寻了三五日,不见消耗(减少,不见)解析:消耗:消息二)、学生复述故事情节三)、师生共同理清文章思路开端(第1自然段):林教头沧州遇旧知。

高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点

高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点

【导语】《林教头风雪⼭神庙》是四⼤名著之⼀《⽔浒传》中的第⼗个章回。

⼋⼗万禁军教头林冲被刺配后,⼏经周折,分到看守草料场的⼯作。

因⼤雪压塌住处,⽆奈来到⼀个破旧的⼭神庙暂住⼀宿。

正因此才凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话,得知⾃⼰已被陷害,差点被害死。

恼怒中,林冲终于爆发,提枪戳死三⼈,并将陆谦剖腹剜⼼。

可以说,正是这次事件,使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影,被逼上梁⼭。

®⽆忧考⽹为⼤家准备了以下内容,希望对⼤家有帮助。

1.⾼三上册语⽂第⼀课《林教头风雪⼭神庙》课⽂原⽂ 话说当⽇林冲正闲⾛间,忽然背后⼈叫。

回头看时,却认得是酒⽣⼉李⼩⼆。

当初在东京时,多得林冲看顾;后来不合偷了店主⼈家财,被捉住了,要送官司同罪。

却得林冲主张陪话,救了他免送官司。

⼜也陪了些钱财,⽅得脱免。

京中安不得⾝,⼜亏林冲赍发他盘缠,于路投奔⼈。

不想今⽇却在这⾥撞见。

林冲道:“⼩⼆哥,你如何也在这⾥?”李⼩⼆便拜道:“⾃从得恩⼈救济,赍发⼩⼈,⼀地⾥投奔⼈不着。

迤逦不想来到沧州,托⼀个酒店⾥姓王,留⼩⼈在店中做过卖。

因见⼩⼈勤谨,安排的好菜蔬,调和的好汁⽔,来吃的⼈都喝采,以此买卖顺当。

主⼈家有个⼥⼉,就招了⼩⼈做⼥婿。

如今丈⼈丈母都死了,只剩得⼩⼈夫妻两个,权在营前开了个茶酒店。

因讨钱过来,遇见恩⼈。

恩⼈不知为何事在这⾥?”林冲指着脸上道:“我因恶了⾼太尉,⽣事陷害,受了⼀场官司,刺配到这⾥。

如今叫我管天王堂,未知久后如何。

不想今⽇到此遇见。

”李⼩⼆就请林冲到家⾥⾯坐定,叫妻⼦出来拜了恩⼈。

两⼝⼉欢喜道:我夫妻⼆⼈正没个亲眷,今⽇得恩⼈到来,便是从天降下。

“林冲道:我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。

”李⼩⼆道:“谁不知恩⼈⼤名,休恁地说。

但有⾐服,便拿来家⾥浆洗缝补。

”当时管待林冲酒⾷,⾄晚送回天王堂。

次⽇,⼜来相请。

因此林冲得李⼩⼆家来往,不时间送汤送⽔,来营⾥与林冲吃。

林冲因见他两⼝⼉恭勤孝顺,常把些银两与他做本钱。

林教头风雪山神庙全课教案

林教头风雪山神庙全课教案

林教头风雪山神庙全课教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象。

(2)能够分析作品中的象征意义和寓意。

(3)能够欣赏古典小说的语言艺术和表现手法。

2. 过程与方法:(1)通过自主阅读,感知故事情节,了解人物形象。

(2)通过合作探讨,分析作品中的象征意义和寓意。

(3)通过欣赏古典小说的语言艺术和表现手法,提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典文学的热爱和传承意识。

(2)引导学生正确面对困境,勇敢面对生活挑战。

(3)培养学生珍惜友谊,关爱他人的品质。

二、教学重点:1. 故事情节和人物形象的把握。

2. 作品中的象征意义和寓意分析。

3. 古典小说的语言艺术和表现手法欣赏。

三、教学难点:1. 作品中的象征意义和寓意解读。

2. 古典小说的语言艺术和表现手法鉴赏。

四、教学准备:1. 教材:《林教头风雪山神庙》。

2. 参考资料:相关古典文学资料、多媒体设备。

五、教学过程:1. 导入:(1)简要介绍《林教头风雪山神庙》的作者及作品背景。

(2)激发学生兴趣,引导学生进入课堂学习。

2. 自主阅读:(1)学生自主阅读课文,感知故事情节,了解人物形象。

(2)学生标注疑惑之处,准备与同学交流探讨。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析作品中的象征意义和寓意。

4. 欣赏分析:(1)教师引导学生欣赏古典小说的语言艺术和表现手法。

(2)学生分享欣赏心得,交流学习感受。

5. 情感教育:(1)教师引导学生从作品中汲取正能量,正确面对困境。

(2)学生谈感悟,分享自己的成长经历。

6. 课堂小结:7. 作业布置:(3)推荐阅读其他古典文学作品,提高文学素养。

六、教学反思:教师在课后对自己的教学过程进行反思,分析教学效果,找出不足之处,为下一步的教学做好准备。

七、评价建议:1. 学生对故事情节和人物形象的掌握程度。

2. 学生对作品中的象征意义和寓意的理解能力。

3. 学生对古典小说的语言艺术和表现手法的欣赏水平。

林教头风雪山神庙教案优秀3篇

林教头风雪山神庙教案优秀3篇

林教头风雪山神庙教案优秀3篇林教头风雪山神庙的课文预习教案第二课时篇一第二步:微观阅读对描写手法和语言特点的品鉴,同样是在品读课文的基础上进行的。

教师提出要求,师生朗读课文时请大家把相关描写勾画出来。

一、景物描写首先分析景物描写的作用。

第一,直接描写风雪。

课文有三处对风雪进行直接描写:第一处:正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

纷纷扬扬,写雪花之大;卷,写朔风之烈;一天,写范围之广。

这是林冲初到草料场时,写风雪初起。

为全文情节发展定了环境景物基调。

第二处:雪地里踏着碎琼乱玉,选题背着北风而行。

那雪正下得紧。

这是林冲去市井沽酒时,写雪势正大。

第三处:看那雪,到晚越下得紧了。

这是林冲沽酒返回时,又进一步突出雪势之大。

这两处的两个紧字,还有正越两个词的修饰,就把一场越下越大的雪,描写得非常清楚。

其次分析用侧面描写衬托风雪。

第一,通过环境描写衬托风雪。

林冲看住处时,只见:四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。

林冲沽酒回到草料场:那两间草厅已被雪压倒了。

写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大。

第二,通过人的动作、感觉衬托风雪。

如写林冲在草屋内向了一回火,觉得身上寒冷,是用人物感觉暗写风雪。

写林冲在神庙里,先取下毡签子,把身上的雪抖了,上盖白布衫也早有五分湿了。

因为风雪大,天气冷,所以吃酒时,林冲把被扯来盖了半截身。

总之,作者在描写人物的动作、感觉时,时时不忘风雪二字。

以上分析、归纳必须在朗读的基础上,通过对文本的品读自然归纳,切不可生硬灌输、简单举证。

还要恰当地分析环境景物描写的作用。

课文中描写风雪虽然着墨不多,但非常精彩,对推动情节发展,渲染气氛,烘托人物形象都起了很好的作用。

雪大天寒,迫使林冲外出沽酒以抵御严寒,因此躲过一劫未因草厅被雪压倒而被压死;大雪压倒草厅,又迫使林冲只能到山神庙住宿,因此又躲过一劫未被陆谦等烧死;雪大风劲,又迫使林冲用大石头靠住庙门,陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势,因推不开门便立在庙门外谈话,冤家路窄,狭路相逢,隔门相对,因此又意外得知真相于是报仇雪恨。

《林教头风雪山神庙》优秀教案

《林教头风雪山神庙》优秀教案

《林教头风雪山神庙》优秀教案《林教头风雪山神庙》教案篇一一、说教材我的课题是《林教头风雪山神庙》(人民教育出版社编写的高中语文教材第四册第16课),这是一篇特殊的课文。

首先,它所处的单元在教材中位置特殊。

高中语文教材有四个小说单元(高三册2单元,高四册1单元,高五册1单元共12篇课文),在第三册教材中,学生重点学习了“小说的人物形象和环境”、“小说的情节和主题”,已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。

而第五册教材的小说单元教学的重点是“小说的鉴赏”,这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。

因此,从教材体系与大纲要求上看,第四册教材的小说单元实际上是一个承前起后的单元,进行本单元教学时便应该充分考虑这一特征。

其次,本课在单元中的位置特殊。

第四册教材的小说单元教学的重点是“了解中国古代小说的特点”,本单元所节选的四篇课文均选自我国明清时代著名的几部古典小说(《红楼梦》、《水浒传》、《老残游记》、《醒世恒言》),而明清时代是我国古典小说发展的高峰,其创作总体呈现如下特点:(1)注意人物行动、语言和细节的描写,在矛盾冲突中展示人物性格;(2)情节曲折,故事完整;(3)语言准确简练、生动作流畅;(4)叙述方式明显带有说书人的印迹。

而《林教头风雪山神庙》一文在创作上则充分体现了我国古典小说突出的艺术成就,教学中应引导学生仔细体会。

再次,是本文在写作上的特色本课是该单元的第二篇讲读课文。

本文节选自《水浒传》的第十回,《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。

作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的,教学时应引导学生作重点领会。

因此,我把本课的教学重点确定为:林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化的关键;分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用则是本文教学的难点。

二、说教法在近几年的教学实践中,我对小说教学作了有益的探索:以“导”为主,从感觉人手,灵活运用评点法,以调动学生思维的积极性,让学生学会鉴赏和评价。

林教头风雪山神庙教案6篇完美版

林教头风雪山神庙教案6篇完美版

《林教头风雪山神庙教案》林教头风雪山神庙教案(一):教学目标:一)教学重点:1、景物描述、细节描述的作用。

2、分析林冲思想性格的发展变化。

教具准备:多媒体课件课时安排:3课时教学难点:体会心理活动描述的作用。

二)知识和潜力1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化;2、了解作家作品;3、学习本文透过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。

过程和方法1、分析人物形象,鉴赏主要人物的语言。

2、训练学生透过揣摩人物语言、动作、及细节描述把握人物性格的潜力;三)情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性,从而加深学生的社会认识。

第一课时教学要点:1、积累字、词,理清文章思路和线索2、了解作家作品教学步骤:一、导入:梁山好汉,108将,每个人都有自己的传奇故事。

鲁智深是拳打镇关西,杨志是失了生辰纲,武松是景阳岗打虎,那林冲又是因为什么呢?这天,我们就来学习有关林冲的一段故事《林教头风雪山神庙》。

二、了解作者和作品⑴施耐庵元末明初小说家,生平事迹缺乏可靠记载。

⑵《水浒传》《水浒》是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说,反映的是北宋末年宋江起义的故事。

南宋时期,有关宋江等劫富济贫扶危济困的英雄故事已在民间流传。

元末明初,施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上,加工编成了《水浒》,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。

《水浒》最早为100回本,之后出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的资料,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。

《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。

三、快速阅读课文,圈出生字、词,理清文章思路一)、积累字、词1、下列读音、字形全都正确的一项是(B)A、赍发(jī)喝彩(h)砧辱模样(m)B、差拨(chāi)彤云(tng)洗漱央浼(měi)C、酒撰调和(tio)迤逦朔风(shu)D、提防(t)仓廒(o)吹撼毡笠(zhān)解析:A、玷辱C、酒馔D、提防(dī)2、对下列句中的加点词解释正确的一项是(D)A、当时管待林冲酒食(款待,招待)B、老军都点见了堆数(点清)C、只见那个人将出一两银子(拿出)D、街上寻了三五日,不见消耗(减少,不见)解析:消耗:消息二)、学生复述故事情节三)、师生共同理清文章思路开端(第1自然段):林教头沧州遇旧知。

林教头风雪山神庙教案(精选多篇)

林教头风雪山神庙教案(精选多篇)

小组内成员分配角色,准备道具、服 装,熟悉台词和动作,进行排练。
创意写作,续写故事结局
引导学生发挥想象力,设想故 事的不同结局,如林冲成功复 仇、被招安等不同情况。
学生选择一个结局进行创意写 作,要求情节合理、人物形象 鲜明、语言生动。
完成作品后,在课堂上分享并 互相评价,欣赏不同创意和表 达方式。
民族精神在《林教头风雪山神庙》中的体现
分析《林教头风雪山神庙》中人物形象、故事情节和语言表达等方面所体现的民族精神。
民族精神传承的意义
探讨传承和弘扬民族精神在现代社会的意义和价值,以及如何通过文学创作和阅读活动来传 承和弘扬民族精神。
04
思考题引导与讨论
针对课文内容提出问题
问题一
林教头为何要在风雪山神 庙中苦修?这体现了他怎 样的性格特点?
针对练习题中的错题和难点,进行有针对性的复习和巩固,确保自己能够熟练掌握相关知识。
可以与同学或老师进行交流和讨论,共同探讨解决问题的方法和思路。
阅读《水浒传》其他篇章,了解更多故事背景
选择《水浒传》中其他与林教头相关的 篇章进行阅读,如“林教头刺配沧州
道”、“林教头夜走山神庙”等,以了 解更多关于林教头的故事背景和人物形
《水浒传》以宋江、林冲、武松等108位好汉在梁山泊起义反抗贪官污吏为主线, 展现了丰富多彩的人物形象和生动曲折的故事情节。
该书以民间传说、话本、戏曲为基础,经过艺术加工和再创作,成为一部具有深刻 社会意义和独特艺术魅力的古典名著。
林冲人物形象分析
林冲,绰号“豹子头”,是《水浒传》中的重要人物之一,梁山泊108将 之一,排名第六。
古代文学流派
掌握古代文学的主要流派, 如唐诗、宋词、元曲等, 理解它们的艺术风格和时 代背景。

林教头风雪山神庙教案5篇范文

林教头风雪山神庙教案5篇范文

林教头风雪山神庙教案5篇范文第一篇:林教头风雪山神庙教案《林教头风雪山神庙》导学案2 【学习目标】1.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的,学习在矛盾冲突中刻画人物的方法。

通过情节、环境、言行、细节来分析人物性格特点。

2.赏析课文中的细节描写和景物描写,分析其作用。

【重点难点】1.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的,学习在矛盾冲突中刻画人物的方法。

通过情节、环境、言行、细节来分析人物性格特点。

2.赏析课文中的细节描写和景物描写,分析其作用。

【学法指导】分析归纳刻画人物形象的方法1.直接地正面地描写人物的语言、行动、心理等。

2.抓住细节来刻画人物性格【知识链接】【学习过程】一、预习案1、什么是细节描写?细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。

细节描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。

2、描风绘雪,富有神韵,结合金圣叹评点《水浒传》论《林教头风雪山神庙》的景物描写。

金圣叹评点《水浒传》中几处关于风雪的评点摘录:①正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

(一路写雪,妙绝。

)②那雪正下得紧。

(写雪妙绝。

)③看那雪,到晚越下得紧了。

(写雪妙绝。

)④放下花枪、葫芦在雪里……(花枪葫芦,写得好;又带写雪,妙。

)⑤入得里面看时,殿上塑着一尊金甲山神 , 两边一个判官,一个小鬼,侧边堆着一堆纸。

团团看来,又没邻舍,又无庙主。

(雪耀里固当见之。

)(中国古代小说极少孤立、静止地描写环境,结合人物动作描写环境是中国古代小说重要的美学特征之一。

一般学生能够注意到文章对风雪的直接描写和间接描写,很少有学生会注意到结合人物动作写风雪。

)二、探究案1、任意选择三道题分析句子中的细节描写(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止。

(2)林冲要去沽酒来吃,离开草料场时,“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。

《林教头风雪山神庙》精品教案(共三课时)共3篇

《林教头风雪山神庙》精品教案(共三课时)共3篇

《林教头风雪山神庙》精品教案(共三课时)共3篇《林教头风雪山神庙》精品教案(共三课时)1《林教头风雪山神庙》精品教案(共三课时)引言中学语文教材中的文艺作品可以为学生提供读、写、说、听的综合锻炼,更为重要的是能够促进学生的文化修养和思想品质的升华。

本次教案以当前语文教育中备受关注的权威教辅——沪教版《中学语文》人教版七年级上册第四单元中的阅读篇目《林教头风雪山神庙》为例,展开三节精品教案的设计与讲授。

一、教学目标1、知识目标1.1、认识并掌握《林教头风雪山神庙》的基本内容。

1.2、理解作者借助故事讲述对国家和人民利益、忠诚、侠义的表达。

1.3、初步掌握细节方面的阅读技巧——快速浏览。

2、能力目标2.1、培养学生的阅读能力,提高阅读理解和细节分析能力。

2.2、激发学生对文学作品的兴趣,提高他们的审美素养和情感认知。

3、情感目标3.1、通过文学作品的阅读和探究,培养学生的爱国主义感情和忠诚精神。

3.2、通过讨论和分享,促进学生的合作交流和团队合作精神。

二、教学内容第一节:“教头的磨难”1.教师引导学生快速浏览全文,理解整体最基本的情节前因后果。

2.引导学生通过对故事中怀着公正正义的林教头在被无耻逼良为娼掌管的成功道场中历经艰难磨砺,终成雄才巨匠的成长故事进行阅读,引导学生重要人物和关键情节的把握和理解。

例如:⑴林教头、宋天福是本文的主要角色;⑵外面下起了暴雪,熊皮门教众们已被教主或逃或杀;⑶被宋天福下毒药逼良为娼……该向义士求援……3.引导学生进行情感认知学习,探讨林教头、宋天福、王八虎等角色的价值观、忠诚度和民族精神,问题发散性提问提高学生积极性和探究深度,例如:⑴林教头具体表现出哪些中华民族传统美德?⑵在宋天福等无耻之徒压迫下,林教头是如何坚守原则?⑶王八虎的牺牲具有何种深远意义?第二节:“决定人生的选择”1.教师介绍本文中涉及到的历史背景,以及对文中故事情节的更深入的介绍,引导学生进一步了解作者借用历史情境展开故事的意图。

《林教头风雪山神庙》教案

《林教头风雪山神庙》教案

《林教头风雪山神庙》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解《林教头风雪山神庙》的故事背景、作者及作品特点。

(2)分析林教头的人物形象及其性格特点。

(3)把握小说中的重要情节,理解其寓意和象征意义。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本。

(2)运用比较、分析等方法,探讨小说中的矛盾冲突及人物心理。

(3)学会欣赏古典文学作品,提高文学素养。

3. 情感态度与价值观:(1)感受古典文学的魅力,培养对传统文化的热爱。

(2)领悟作品中的人物精神,树立正确的价值观。

(3)学会在生活中面对困境时,保持坚定信念,勇往直前。

二、教学重点、难点:重点:1. 分析林教头的人物形象及其性格特点。

2. 理解小说中的重要情节及象征意义。

难点:1. 深入解读文本,挖掘作品中的内涵。

2. 探讨小说中的矛盾冲突及人物心理。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍《林教头风雪山神庙》的背景及作者。

(2)激发学生兴趣,引导学生进入文本。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,了解故事情节。

(2)标注不懂的字词及句子,进行自主解答。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析林教头的人物形象及其性格特点。

(2)分享讨论成果,进行全班交流。

4. 教师讲解:(1)针对学生的讨论结果,进行点评和讲解。

(2)重点解析小说中的重要情节及象征意义。

5. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容,巩固知识点。

(2)布置课后作业,引导学生深入思考。

四、课后作业:1. 熟读课文,巩固知识点。

3. 预习下节课内容。

五、教学评价:1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生在课堂讨论中的表现及心得体会质量。

3. 学生完成课后作业的情况。

六、教学策略:1. 情境创设:通过图片、音乐等手段,为学生营造一个沉浸式的学习环境,让学生更好地融入到小说情节中。

2. 角色扮演:分组让学生扮演小说中的角色,进行情景再现,增强学生对情节的理解和记忆。

林教头风雪山神庙教案优秀5篇

林教头风雪山神庙教案优秀5篇

林教头风雪山神庙教案优秀5篇林教头风雪山神庙教案优秀5篇作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。

下面是小编为大家整理的林教头风雪山神庙教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

林教头风雪山神庙教案精选篇1教学目标:一、探讨小说自然环境与人物命运的关系。

理解小说的内在逻辑。

教学重难点:小说中自然环境与人物命运的关系。

学情分析:古典小说《水浒传》的故事情节学生并不陌生。

而林冲的故事很多同学早就耳熟能详了。

所以在教学中就要淡化故事情节。

而要把重心放在作者的艺术匠心上面。

作者如何通过环境描写来展示人物命运和性格。

小说内在的逻辑是怎样的展开的。

教学过程:导入:小说的三要素是人物形象、故事情节、环境描写。

环境描写一般分为社会环境和自然环境。

一般而言人物命运多与社会环境有关,比如《水浒传》中家喻户晓的人物林冲,他的命运主要是社会环境造成。

林冲本是八十万禁军教头,妻子漂亮贤惠,家庭幸福。

可是当高衙内看上林冲的妻子后,他的人生不幸就开始了,他后来被高俅陷害发配到沧州。

今天我们学习《林教头风雪山神庙》。

我们看看他在沧州的遭遇。

我们先看这个题目。

林冲在山神庙怎么了?差点被人害死。

那么题目应该是遇险山神庙啊。

为什么是风雪山神庙。

显然是风雪和林冲的遭遇有关。

这就说明除了社会环境,自然环境也有可能影响人物命运。

今天我们就一起探讨一下自然环境与人物命运的关系。

一、等待风雪。

1、小说中林冲怎么知道陆虞侯到沧州的?李小二告诉林冲的。

林冲根据李小二的描述判断来者是陆虞侯。

2、当时来了几个人?一共四个人。

除了陆虞侯和福安这两个东京来的人,还有管营和差拨,是监狱管理人员。

3、林冲听到这个消息后怎么做?一起朗读第五段。

他买了一把尖刀,在沧州城里城外大街小巷寻找。

4、林冲一共找了五天,毫无结果。

陆虞侯他们人呢?既然陆虞侯是太尉高俅派来结果林冲性命的,而高俅是一定要置林冲于死地。

林教头风雪山神庙》优秀教案

林教头风雪山神庙》优秀教案

林教头风雪山神庙》优秀教案篇一:林教头风雪山神庙公开课备课时间:3月15日授课时间:3月20日授课班级:高二(7)班授课人:何亮课时安排:第二课时课型:讲读教学目标1、了解林冲思想性格的发展变化,进而把握文章主题。

2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

教学重点了解林冲思想性格的发展变化教学难点表现人物性格的写法教学过程一、情境导入播放《林冲夜奔》。

同学们刚才听到的是古筝乐曲《林冲夜奔》,乐曲紧张激烈,反映出了主人公跌宕起伏的心境。

同学们知道林冲将奔赴何方吗?―――梁山,落草为寇。

这是他所希望的结局吗?--------不是!他本是东京80万禁军的枪棒教头,地位显赫,家室美满。

然而“匹夫无罪,怀璧其罪”。

因美眷贾祸,被“脊杖二十,刺配沧州”。

一路上又屡遭陷害,几乎丧命,可他还是咬牙隐忍,历经艰辛,到达沧州。

在沧州,迎接林冲又是是怎样的绝境呢?他会继续隐忍下去吗?这节课我们就来关注林冲的命运,感受故事情节中人物性格的发展变化。

(出示教学目标)二、复述故事情节沧州遇旧―――买刀寻仇―――接管草场―――雪夜报仇感受节奏:缓缓---紧缓紧三、研讨课文(一)沧州遇旧1、他乡遇故人,自然提起了往事。

怨气冲天的林冲,如何叙述自己遭遇的呢(学生读)------“我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里。

如今叫我管天王堂,未知久后如何。

”①分析“我因恶了高太尉”(举例:鬼子,皇军)―――委曲求全,逆来顺受。

设想你若是林冲,你会怎样来诉说往事?------“高俅老贼设计陷害于我,把我流放到这里。

”②“未知久后如何”,他想说前途未卜的,是吗他会有“久后”吗―――不会,由教头变为罪犯,他以为这是高俅对自己陷害的极限,因而他认为眼前是平稳的,认为自己熬过刑期,回到东京,家人团聚,也许能重振家业。

他对于现实还抱有幻想。

2、他还有那些语言?------“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。

”他自认“罪囚”,我们都知道他“匹夫无罪,怀璧其罪”,他无罪何以认罪―――虽心存怨气,但怕给自己、给别人招惹是非,足见他的善良侠义。

林教头风雪山神庙全课教案

林教头风雪山神庙全课教案

林教头风雪山神庙全课教案第一章:教学目标1.1 知识与技能让学生理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象。

培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。

1.2 过程与方法通过分析故事情节,培养学生对文学作品的鉴赏能力。

通过讨论和小组合作,培养学生的口头表达和合作能力。

1.3 情感态度与价值观通过故事中的正义与邪恶的斗争,培养学生的道德观念和价值观。

让学生感受古典文学的魅力,增强对中国传统文化的自豪感。

第二章:教学内容2.1 课文简介介绍《林教头风雪山神庙》的作者、背景和故事梗概。

2.2 人物形象分析林教头的形象特点,包括他的勇敢、正直和忠诚。

分析其他主要人物的形象特点,如山神庙的神灵和林教头的敌人。

2.3 故事情节分析故事的开端、发展、高潮和结局。

讨论故事中的冲突和解决方式。

第三章:教学重点与难点3.1 教学重点理解和分析《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象。

鉴赏古典文学作品的语言和表达技巧。

3.2 教学难点理解古典文学中的象征意义和文化背景。

深入分析人物的心理和动机。

第四章:教学方法与手段4.1 教学方法采用问题引导法,让学生提出问题并寻找答案。

采用讨论法,让学生分组讨论并分享意见。

4.2 教学手段使用多媒体课件和图片,帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

提供相关的文学资料和背景知识,供学生自主学习和参考。

第五章:教学评价5.1 评价方法通过学生的课堂参与、讨论和小组合作的表现来评价学生的理解和鉴赏能力。

通过学生的书面作业和作文来评价学生的表达和分析能力。

5.2 评价内容评价学生对故事情节和人物形象的理解程度。

评价学生对古典文学作品的鉴赏能力和文化素养。

,但似乎您的问题没有完整地提出。

您提到了“以一、二、三、四、五、格式”的要求,并请求我编写关于“林教头风雪山神庙全课教案”的十个章节的内容,但您没有给出具体的指令来完成剩下的章节。

为了更好地帮助您,我需要更多的信息或者是一个具体的指示来完成剩下的章节。

林教头风雪山神庙教案(精选多篇)

林教头风雪山神庙教案(精选多篇)

林教头风雪山神庙教案(精选多篇) 第一篇:林教头风雪山神庙教案《林教头风雪山神庙》教学设计(一)初备:深备:教学目标:了解古典小说鉴赏的常识时间:2014.8.23教学难点:把握小说情节起伏方法:点拨+探讨二、新课导入:(1分钟)三、指导学生鉴赏古代小说(20分钟)1、鉴赏内容小说三要素是情节、人物和环境,所以我们在阅读小说时就要去看情节是否曲折,人物形象是否鲜明真实,是否塑造出了典型环境中的典型环境。

一、旧课反馈:(2分钟)2、纵向发展古典小说以神仙志怪小说(山海经——搜神记)为起源,同史传文学有密切联系,继承了唐代话本小说和宋代的讲唱文艺。

《水浒传》就是典型的章回体小说,文中有大量的唱词。

3、横向比较中国古典小说注重事物外在联系和人与人的矛盾冲突,有完整的故事情节(唐代的莺莺传),而西方则着眼于人物的心理描写,有时还挖掘人物的潜意识,往往只截取社会生活的一个片面。

四、初析《林教头风雪山神庙》(20分钟)(一)《水浒》简介《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。

这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。

北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,于是大大小小的农民起义接连地爆发。

《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。

可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

(二)相关情节这篇课文节选自《水浒传》第十回。

而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。

故事的大致经过如下:林冲本在东京当禁军教头。

奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子,都遭到抗拒。

高俅指使陆谦、富安等人设下毒计,企图臵林冲于死地,于是林冲被陷害充军发配到沧州。

林教头风雪山神庙备课资料.._高三语文教案_模板

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林教头风雪山神庙备课资料.._高三语文教案_模板于夫辉课文导读1.学习目标一、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

二、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

三、了解景物描写和细节描写的作用。

2.文学文化常识《水浒》也称《水浒传》、《忠义水浒传》,中国四大古典名著之一,其作者历来说法不一,一般认为是元末明初施耐庵。

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

它艺术地概括了历史上的一次农民起义发生、发展直至失败的过程。

全书前半部分写官逼民反,好汉林冲、鲁智深等一一被逼上梁山,宋江上山后,写了几场反土豪打官军的战争;后部分写宋江被招安,攻辽,打王庆方腊,最后以悲剧结局。

小说热情讴歌了农民的反抗精神,揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐败。

《水浒》采用“竹节蛇式”连环结构,所以林冲的故事有其相对独立性。

课文选自《水浒》第十回。

林冲无端遭受迫害,终于被逼上梁山,参加了农民起义的故事是从第七回开始的。

故事的大致经过如下:他原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。

他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。

然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。

开封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。

高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深救了。

林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。

林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管王天堂。

《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全走上反抗道路的重要章节,也是封建社会官逼民反的最典型的例子,可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

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林教头风雪山神庙备课资料..于夫辉课文导读1.学习目标一、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

二、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

三、了解景物描写和细节描写的作用。

2.文学文化常识《水浒》也称《水浒传》、《忠义水浒传》,中国四大古典名著之一,其作者历来说法不一,一般认为是元末明初施耐庵。

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

它艺术地概括了历史上的一次农民起义发生、发展直至失败的过程。

全书前半部分写官逼民反,好汉林冲、鲁智深等一一被逼上梁山,宋江上山后,写了几场反土豪打官军的战争;后部分写宋江被招安,攻辽,打王庆方腊,最后以悲剧结局。

小说热情讴歌了农民的反抗精神,揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐败。

《水浒》采用“竹节蛇式”连环结构,所以林冲的故事有其相对独立性。

课文选自《水浒》第十回。

林冲无端遭受迫害,终于被逼上梁山,参加了农民起义的故事是从第七回开始的。

故事的大致经过如下:他原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。

他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。

然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。

开封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。

高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深救了。

林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。

林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管王天堂。

《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全走上反抗道路的重要章节,也是封建社会官逼民反的最典型的例子,可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

3.人物形象分析林冲武艺高强,富有正义感,侠肝义胆,嫉恶如仇,同时又有奉公守法、忍辱负重、软弱善良的一面。

林冲的才能和社会地位,使他养成安于现状、软弱动摇的思想性格。

他不满统治阶级的腐朽和社会现实的黑暗,明知自己受了天大的冤屈,也只是淡淡地说一句“我因恶了高太尉”而已,并且自认是“罪囚”。

对李小二,尽管有恩于他,还“恐怕玷辱”。

甚至在调他去草料场时,他不但没有意识到是新的阴谋,反而认为是“好差使”,还想“唤个泥水匠来修理”草屋,求“神明庇佑”等,这都说明他的心地善良、安分守己和随遇而安,还有服完刑后与家人团聚的幻想。

然而,他毕竟是一个耿直、磊落、血气方刚的汉子,是一个“摸不着便杀人放火”的“性急的人”,他的“涵养”也有一定的限度。

所以当他得知陆虞候前来追杀时,先是“大惊”,要“叫他骨肉为泥”,既而“大怒”,带刀“一地里去寻”。

当他明白火烧草料场的真正原因时,再也无路可走,“便逃得性命时,烧了大军草料场也得个死罪”。

只有拼个你死我活,才可能绝处逢生。

一声断喝,表明林冲思想性格终于爆发出质的飞跃。

经过这场血的洗礼,他彻底摆脱了温良恭俭让的君子之风,走上反抗的道路。

林冲性格的发展和生活道路,深刻地揭示了“官逼民反,民不得不反”的生活真理。

4.重点透视(1)人物形象的刻画人物的性格特色及其思想发展,又是通过丰富的细节,通过人物的行动、对话和内心活动来表现的。

在这段故事里,作者着意描写林冲逆来顺受、忍辱苟安的思想性格,极力挖掘到他灵魂的深处。

作者真实细致地描写了林冲的转变,也就深刻有力地揭露了统治阶级的罪恶。

在这段故事里,对高俅一伙迫害林冲的罪恶活动,用笔并不很多,只是采用侧面虚写的手法,通过他人的耳闻目睹从旁点染交代,而将主要篇幅留给林冲,从正面细致入微地描写他的活动,从中揭示出他的内心世界。

但是统治阶级的罪恶却表现得很突出,读后能激起我们强烈的义愤。

这是因为,林冲刺配沧州,家破人亡,本来就是高俅一伙阴谋构陷所造成的,而眼前的命运又仍然掌握在他们的手中。

显而易见,林冲的遭遇和全部活动以及与此相关的内心思想的变化,就无一不跟这伙奸贼的阴谋联系在一起。

林冲作为统治阶级营垒里的一名中层军官,虽然不像上山以前的杨志那样忠实地为统治阶级服务,但社会地位决定了他必然要依附于统治阶级,他一心一意要保住那禁军教头的身分和美满的家庭。

正为此,他对于来自高俅一伙的种种横逆与迫害,虽然十分愤慨,总是采取一种逆来顺受、委曲求全的态度。

就是到了得知陆谦赶到沧州要继续谋害他时,虽然一怒之下去买了一把解腕尖刀要寻他报仇,三五日过去寻不到人,便又松懈下来,复归平静。

管营调他去看管草料场,他心生疑惑,却又未能识破是敌人的阴谋诡计,应声便去,还想在那里苟活求生,好好地过平安日子。

待到草料场火起,他亲耳听到陆谦等人得意洋洋地道出是奉高俅之命要烧死他,还要拾他一两根骨头回京请赏时,那长期郁积于心的满腔仇恨才像火山一样爆发出来,于是奋然而起,杀了陆谦,毫不犹豫地走上了反抗斗争的道路。

你看,像林冲这样安分守己、屈辱苟安的人,最后竟被逼得毫无退路,一切生存的希望都彻底破灭,一贯能忍而终至于忍无可忍,不得不铤而走险。

这就是林冲所走过的独特的生活道路,也是林冲性格发展的历史。

由于作品真实地揭示了林冲思想转变的社会原因,就使林冲的遭遇远远突破了个人悲剧的狭小范围,而具有丰富的现实内容和深刻的社会政治意义。

林冲思想转变的过程,就是统治阶级分化瓦解的过程,它从一个侧面反映了农民革命的产生、发展及其壮阔的声势。

林冲不是一个农民,他从统治阶级中分化出来,造反上山,终于成了农民起义队伍中的骨干。

从林冲的思想转变,我们看到封建统治的分化瓦解和农民起义的发展壮大,是紧密地联系在一起的。

对于全面地展现农民革命斗争的面貌来说,林冲的形象有着别的英雄人物所没有的重要的典型意义。

(2)详略有致的细节描写。

作者善于提炼富有表现力的细节来揭示情节的合理性和人物性格的丰富性。

文中有两段描写:(林冲)把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东。

(林冲)恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸了。

两处提到“火盆”的细节,这不是作者信笔写来而是独运匠心的安排,知微显著,以小见大。

就情节而言,盖上火盆,火种浸灭,是说明草场起火,不是因火盆之故致使自行失火,而是陆谦等人蓄意放火。

无此交代,读者会生疑问;经此轻轻点笔,就让人不生歧义,明了必是陆谦放火无疑。

补此一节,情节就合情合理,严密周到,无懈可击。

再就性格而言,林冲一盖火盆,二寻火种,是说明他的细心、缜密。

这一细节完全不会发生在李逵或鲁达身上。

他管草场,仍然是战战兢兢,不敢造次,事事留意,处处小心,他生怕由于自己不慎而酿成大祸,吃罪不小。

长期的曲折遭遇,培养了他心细如发的性格特征。

这里的两处火盆细节,就是出色的点染。

又如写陆谦富安从李小二店里出来:“次后那两个低着头也去了。

”这个“低着头”用在这里令人喝彩叫好!这就说明二人有意不抛头露面,避免被林冲或熟人认识。

行为不轨,必然会低头过市,表现了人物阴鸷狡诈的性格特征。

(3)推动故事情节发展的景物描写林冲到草料场时正是风雪交加,草屋“四下里崩坏”,“被朔风吹撼,摇振得动”,林冲“觉得身上寒冷”,想喝酒驱寒才会“投东”而去,到市井去沽酒。

也因此得遇山神庙。

林冲去打酒,一路上“雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行”,“那雪正下得紧。

”打酒回来“仍旧迎着朔风”,而雪“到晚越下得紧了”,致使林冲住的草屋塌了,这使林冲想起离了这半里路上有个古庙,可以安身。

正由于风大雪紧,为了挡风雪,林冲才用大石头靠住门,致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。

正因为风大雪紧,陆虞候一伙人放完火,就直奔山神庙来避风雪。

严冬的大雪给人清冷的感觉,自然使人更能感受到主人公所处的凄惨的境遇。

同时,没有大雪,林冲不会到市井去沽酒;没有大雪,两间草厅不被压塌,林冲便不会夜宿山神庙。

以上可看出,小说中的“风雪”与故事情节的发展密不可分。

这风雪不仅仅是人物活动的背景,而且是故事发展的重要因素。

对风雪的描写和人物的描写揉合在一起。

(4)简洁明快的白描手法作者刻画人物,主要是通过对人物行动的描述,很少作静态的描写。

一个人物的性格,往往是通过故事来表现的。

而对于一个场面的动作描写,又往往是不加渲染烘托,只是简洁地描写言语动作,而不是单纯的心理描写,也不旁加议论,用白描的手法写出人物的神情心态。

语言积累1、先读课文,读准下列加点字的字音:赍发()仓廒()酒馔()尴尬()()髭须()央浼()搠倒()迤逦()()2、再读课文,解释下列加点的词:后来不合偷了店主人家钱财。

迤逦不想来到沧州。

权在营前开了个茶酒店。

又得林冲主张陪话。

只见那个人将出一两银子与小二。

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