在实践中不断前行
以行促知,以知行合一为目标,一路前行,去除小我,开发大我。
以行促知,以知行合一为目标,一路前行,去除小我,开发大
我。
摘要：
1.引言：以行促知，以知行合一为目标
2.去除小我
3.开发大我
4.结论：一路前行
正文：
在我们的人生旅程中，我们一直在追求知识，希望通过知识的积累，让自己变得更加完善。
然而，知识的获取并非易事，需要我们不断地去实践、去探索。
因此，我们应该以行促知，以知行合一为目标，一路前行，去除小我，开发大我。
首先，我们要去除小我。
小我，指的是我们的自私、狭隘、短视的思维和行为。
这种思维和行为会让我们陷入自我为中心的困境，无法真正理解和接纳外部世界。
要去除小我，我们需要培养自己的同理心，学会站在他人的角度看问题，理解他人的需求和感受。
同时，我们也需要不断地自我反省，审视自己的思维和行为，看看是否存在以自我为中心的倾向。
其次，我们要开发大我。
大我，指的是我们的社会责任感和使命感。
每个人都有自己的社会责任和使命，只有找到自己的大我，才能真正实现自己的价值。
开发大我，需要我们关注社会问题，积极参与社会公益事业，为社会的发展贡献自己的力量。
同时，我们也需要在自己的专业领域不断精进，提高自己
的专业素养和能力，为社会提供更好的服务。
在一路前行的过程中，我们要始终以行促知，以知行合一为目标。
我们通过实践来获取知识，通过知识来指导实践。
在这个过程中，我们要不断地反思和总结，看看自己的实践是否符合知识，知识是否需要修正。
只有这样，我们才能真正做到知行合一，实现自我价值的最大化。
总之，要以行促知，以知行合一为目标，一路前行，去除小我，开发大我。
阶段教学实践心得体会(3篇)
第1篇自从事教育工作以来，我始终秉持着“以人为本，因材施教”的教育理念，致力于探索适合学生个性发展的教学方法。
在教学实践中，我经历了多个阶段，每个阶段都有不同的教学体验和收获。
以下是我对阶段教学实践的一些心得体会。
一、初识教学，摸索前行在刚开始接触教学的时候，我对教育事业的热爱让我充满激情。
然而，由于缺乏教学经验，我在实践中遇到了很多困难。
以下是我对初识教学阶段的一些心得体会：1. 熟悉教材，掌握教学大纲。
作为一名教师，首先要对所教学科的课程标准和教材有深入的了解，这样才能在教学中有的放矢。
2. 研究学生，关注个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，教师要在教学中关注学生的个体差异，因材施教。
3. 注重课堂纪律，营造良好的学习氛围。
课堂纪律是教学顺利进行的基础，教师要注重课堂管理，为学生创造一个良好的学习环境。
4. 培养学生的自主学习能力。
在教学中，教师要引导学生学会自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
二、积累经验，稳步提升随着教学实践的深入，我开始积累了一定的教学经验，并在以下几个方面取得了稳步提升：1. 优化教学设计。
在教学过程中，我注重教学设计的优化，使教学内容更加丰富、生动，提高学生的学习兴趣。
2. 提高课堂效率。
通过不断改进教学方法，提高课堂效率，使学生在有限的时间内学到更多的知识。
3. 加强师生互动。
在课堂上，我注重与学生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
4. 注重学生评价。
在教学过程中，我注重对学生进行多元化的评价，关注学生的全面发展。
三、反思总结，不断进步在阶段教学实践中，我深刻认识到反思总结的重要性。
以下是我对反思总结阶段的一些心得体会：1. 反思教学过程。
在每次课后，我都要认真反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
2. 学习先进的教育理念。
通过阅读教育书籍、参加教育培训等活动，我不断学习先进的教育理念，提升自己的教育教学水平。
努力前行,不断超越自我——走进中信银行软件开发中心——在实践
近 期 ，本 刊 记 者 走 进 中 信 银 行 软 件 开 发 中 心 ，采 访 了 副
总 经 理 刘 良俊 。
这 六 大 战 略 的 落 地 实 施 ，都 离 不 开 科 技 的 支 撑 ，同 时 也 是 对
我行 科 技 创 新 发 展 提 出 的全 面 要 求 。 基 于 我 行 的 发 展 愿 景 和 科 技 兴 行 战 略 ，“ 十 三 五 ” 信 息
Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ Ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ 疆团嚣霸
实践 中快速成长
专访中信银行软件开发中心副总经理刘 良俊
文 ｌ ｌ 本刊 记者 王伟
仁为 中 信 银 行 的 年 轻 部 门 ， 软 件 开 发 中 心 自 ２ ０ ５ 年 ８ 逐 步 加 大 ，再 加 上 潜 在 的 金 融 市 场 风 险 、业 务 风 险 、操 作 风
力量 。
中 信 银 行 提 出 通 过 实 施 综 合 化 经 营 战 略 、特 色 化 经 营 战
略 、 中 间 业 务 发 展 战 略 、渠 道 一 体 化 战 略 、 国 际 化 经 营 战略 和创新驱动战略 ， 努力实现 “ 最 佳 综 合 融 资服 务 银 行 ”的 愿 景 。
境 变 化 产 生 的 影 响 ，要 求 银 行 加 速 运 营 模
式的转型 ； 金 融 监 管 不 断 趋 严 ，监 管 力 度
全岛 乞 池 Ｉ 钔
瞬团嚣霜 Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ Ｉ Ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ
提 出 的 信 息 科 技 发 展 总 体 目标 ？
持 续 维 护 全 流 程 ，是 确 保 应 用 交 付 质 量 、应 用 可 持 续 发 展 能 力 的 至 关 重 要 的组 成 部 分 。基 于 多 年 的 积 累 及 中 心 两 年 多来 的 持 续 完 善 ，工 程 实 施 体 系 初 步 成 型 ，但 体 系 的 细 化 及 落 地 运 转 还 需 要 持 续 投 入 和 不 懈 的 努 力 。研 发 体 系 建 设 将 是 开 发 中 心 近 期 自身 能 力 建 设 的 重 中 之 重 。
在实践中前行,在行动中收获
在实践中前行,在行动中收获【编者按】学校的发展，离不开校园文化建设。
校园文化建设的优劣，往往左右着一所学校办学特色的鲜明与否。
如何充分挖掘各自学校的文化资源，已成为校长们殚精竭虑、时刻关注的办学追求。
淮安有一批有作为的校长，他们在这方面的有益探索与实践，具体而生动，可资借鉴。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
盱眙县实验小学创建于1902年，拥有近7000名师生，具有深厚的教育历史和丰富的人文内蕴。
如何在这样一所百余年的老校中建构自己的校园文化，办出好的教育，办出理想的教育？我们始终没有停止过对这些问题的追问与求索，始终没有停止过从古今中外教育家的智慧中汲取营养，始终没有停止过和教育实践者，尤其是一些优秀教师的心灵碰撞。
这样，就有了建构“享受教育”这一校园文化的思考与初步实践。
一、价值引领——享受教育的核心享受教育观是一种以奉献为快乐、以创新为追求、以课程为载体、以多元文化为底蕴、以人的素质提高为目标、以制度为保障的现代学校教育思想模式。
陶行知先生说“生活即教育”，而将教育变成教师和学生的一种生活，这是一种新型的教育文化的内涵拓展。
享受教育即享受生活，其过程就是学会生活，学会生活的更好。
构建学校教育文化，就应从这种视角去思考，让教育成为师生的一种和谐生活，让教育成为师生生命中的一部分。
我们一直在努力将教师的职业观引向更深层次的精神领域，试图让师生来“享受教育”。
构建享受教育文化的切入口在哪?教育生活不可或缺的就是课堂教学，于是，我们从有效课堂教学入手。
十一五期初我校制定了“享受学习·有效课堂教学改革方案”，十一五期末建立“‘三案五因素’享受学习课堂教学模式”，从有效备课到有效上课，从有效课堂到有效点评，从有效作业设计到有效考试评价，全方位地进行了价值引导和构建。
备课组的集体备课，教研组的集体评点，提高了课堂教学的效率，力求使课堂教学达到“有节奏、有容量、有效率、有享受”的“四有”境界，使师生的教与学均成为一种享受，真正把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。
行知行知,应是行始知后
行知行知，应是行始知后1. 引言1.1 行知行知，应是行始知后行知行知，应是行始知后。
行知，顾名思义就是通过行动来获得知识和智慧。
只有在实践中不断探索、尝试和总结，才能真正地领悟和理解事物的本质。
行知不仅是一种认识方式，更是一种生活态度和行为准则。
在现代社会，知识的更新和变革日新月异，单纯的死记硬背已经无法应对复杂多变的社会环境。
而通过实践来获取知识，不仅更加直观和深刻，还能够增强个人的学习能力和适应能力。
只有通过不断的实践，才能够真正地掌握和运用知识，才能够成为真正的行家。
行知的实践方法包括：积极参与实践活动、勇于尝试新事物、注重经验总结和反思、不断反馈和调整自己的行为。
通过这些方法，我们可以不断提高自己的行知能力，不断拓展自己的认知边界，不断完善自己的人格修养。
行知的意义与价值在于：提高个人的实践能力和创新能力、增强适应社会变化的能力、促进个人成长和发展、培养团队合作和沟通能力等。
行知不仅是个人发展的必要条件，也是社会进步的推动力。
而行始知后的道理，则是指在实践中才能真正地领悟和把握事物的本质。
只有通过行动，才能够深刻理解和体会知识的真谛，只有通过实践，才能够获得真正的智慧和成长。
行始知后的实践意义在于：通过实践来检验和验证自己的认知和理论、通过实践来发现和解决问题、通过实践来不断完善和提高自己。
只有在实践中积累经验，才能够真正地成为行者、知者和贤者。
引言中提到的，正是强调了实践在认知和学习中的重要性。
只有通过实践，才能够获得真知、智知和行知。
行知是一个不断迭代和完善的过程，需要我们在实践中勇敢前行，不断总结经验，不断探索创新，不断完善提高。
行知不仅是个人的修养和素养，更是一个国家、一个民族的依托和力量。
只有通过行知，才能够激发社会的活力和创造力，才能够实现个人的价值和社会的繁荣。
行知行知，应是行始知后，让我们一起在实践中不断前行，不断超越自我，不断创造奇迹。
2. 正文2.1 行知的重要性行知是人们在实践中逐步积累经验和知识的过程，是通过实际行动和实践来获取更深层次的理解和领悟。
在探索中前行在实践中成长
在探索中前行在实践中成长初次接触六年级《品德与社会》教材，心里一惊：内容这么丰富！有品质培养，有情绪疏导，有历史发展，有地理常识。
再细致阅读每一节内容，如此简单：几段文字配几幅图片！这该怎样教学呢？我对自己充满了怀疑。
随着工作的开展，我的教学不断进步。
回顾这一年来的实践，我对《品德与社会》的教学有以下几点认识：一新课标宏观指导教学最初，我先学习《品德与社会》的新课标。
研读之后，我感到豁然开朗。
我理解了教材内容整体的丰富与具体的简单；我认识到这一课程的重要。
在新课标的指导下，我学会寻找教材编写的意图，学会多维教学目标的确定，学会教学空间的拓展，学会教学活动的组织等。
新课标，教学实践的总指挥。
二教学策略多样化新课标的理念，新教材的特点，新时代的学生，都在引领着教学工作的改进。
多种策略的适当实施，才会尽可能的达到培养目标。
1创设情境，回归生活。
学生的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，现实生活对于其品德形成和社会性的发展有特殊的教育作用。
教学中，教师要成为学习活动的组织者，为学生创设乐于接受的情境，引导他们从自己的生活世界出发，去观察、思考、探究社会，从而得到发展和提高。
如学习第三单元《腾飞的中国》中《打开国门》一课时，在学生了解了中外交往的多种形式和丰富活动后，我为他们创设情境：有外国游客来我市观光，你会怎样接待，为他导游？学生分小组合作完成，并上台表演展示。
从热情的接待，风景点的解说，最后的送别，无一不让人感受到他们作为灵宝主人的责任和喜悦。
同时也让学生感到自己的不足，激励他们努力学习，奋发向上，将来为中外交往做更大贡献。
2尊重学生，确保主体。
现代教育倡导：以人为本，学生为学习的主体。
尊重学生是其首要的体现。
学生有自己的成长历程，有自己的思想、能力、个性等。
在教学中，教师要尊重学生，为他们创造宽松的学习空间，自主学习，积极探究，参与实践，生动活泼的发展。
在第五单元《地球真美丽》中《播种绿色播种希望》的教学时，让学生观察图片，感受沙尘暴的危害；自主阅读，了解土地荒漠化的定义；小组交流：人类哪些不合理的活动造成土地荒漠化？阅读马永顺的故事后，感悟到人类对森林从破坏到保护的过程是曲折而长久的。
浅谈关于长征精神在工作实践中应用的几点思考
浅谈关于长征精神在工作实践中应用的几点思考1. 引言1.1 长征精神的概念长征精神是指在艰苦环境中坚毅坚持、不畏艰难、勇往直前的精神品质。
长征精神最早来源于中国工农红军长征时期，是中国共产党及其领导人毛泽东提出和倡导的。
长征精神是一种积极向上、拼搏奋斗的精神风貌，具有顽强拼搏、不怕牺牲、艰苦奋斗、自力更生、勇攀科学高峰等特点。
长征精神的核心是意志坚定，战胜种种困难和挑战，实现高于常人的远大目标。
长征精神不仅是一种信念和坚守，更是一种行动和实践，是指导人们前行的精神动力。
长征精神的形成和发展，有力地推动了中国革命事业和社会主义事业向前发展，也对世界革命运动产生了重要影响。
长征精神在当今社会中依然具有重要意义，是推动社会进步和个人成长的重要力量。
1.2 长征精神的重要性长征精神作为中国共产党的宝贵精神财富，具有非常重要的意义。
它不仅是中国革命战争时期的重要思想和品质，更是中国共产党长期执政中的宝贵财富，对于促进社会全面发展和个人自我提升都有着深远的影响。
长征精神的重要性体现在多个方面。
长征精神是一种奋斗精神，它强调团结、拼搏、坚韧不拔的品质，是推动一个团队、一个组织不断向前发展的力量源泉。
在工作实践中，只有具备了长征精神，才能面对困难和挑战，持之以恒地坚持下去。
长征精神是一种崇高的精神品质，它强调了忠诚、奉献、无私的情怀，是保持道德品行和价值观的基础。
在职场中，只有拥有了长征精神，才能做到不忘初心，牢记使命，保持清醒的头脑和高尚的行为。
长征精神的重要性不可忽视。
在当今竞争激烈的社会环境中，只有不断弘扬和传承长征精神，才能不断激励自己和团队前行，实现更加辉煌的成就。
【内容结束】2. 正文2.1 长征精神在团队协作中的应用长征精神在团队协作中的应用非常关键。
长征精神强调了团结一致，共同前进的重要性。
在团队中，每个成员都应该秉持着共同的目标和信念，相互支持，相互鼓励，共同努力去实现团队的使命。
这种团结一心的精神能够让团队在面对困难和挑战时更加坚定，更加团结。
让实践在学习与反思中前行05.04.5
让实践在学习与反思中前行初一年级黄润华年轻热情高涨，精力充沛；年轻勤于钻研，大胆创新；年轻敢于探索，富于挑战，善于反思；年轻是资本，年轻是财富，年轻无极限！年轻亦缺乏经验，但风雨兼程终能见彩虹。
让我们扬起年轻的风帆远航吧！我扮演班主任这个角色至今仅四个月。
充实、富有挑战且让人回味的四个月，我在不轻松中忙忙碌碌，在忙碌中感受着成长的阵痛与快乐。
回顾这段日子为营造良好班风和学风所做的一切工作，思绪万千。
日复一日面对着同一群少不更事、思想开放、个性突出、生活安逸的新一代，思及自身作为班主任的初出茅庐，我无时无刻不感受着很大的压力。
所幸的是，我很年轻，我有理智的思考和百折不饶的毅力，有敢于探索的无畏精神和全心付出的对教育事业的爱。
我认为，作为一个年轻班主任，要取得班级管理的成功，必须要有自己独到的工作思路和特色的工作风格，必须在实践中创造性地开展工作，并让实践在学习与反思中前行。
应该说，在课余学习中，我也阅读过一些谈论班主任工作的书籍，但至少到现在，我还认为那些书籍对我所产生的影响很小。
为什么呢？我觉得有这么三点：首先，我觉得我的实践时间还太短；经历还太少，太浅，太单一。
只有当自身的思考与好的指导思想碰撞能产生火花与强烈的共鸣时，这种思想才能产生无限的威力。
其次，处理问题的方式方法难以照搬照抄，没有使用方法的内在功力某种好方法可能对于你只是摆设，是花架子。
某种处理问题的方式方法之所以能够取得成功，除了方法本身可能优越外，最终还取决于班主任自身的工作能力、工作风格及性格品质。
最后，我觉得我思考问题的深度和思想的高度还不够。
谈这些，要说的是作为年轻班主任，必须加强自身学习，多读书，读好书，并多深入地思考问题。
只有当书读多了，读好了，思维有了高度，我们的素质才会提高，才会有使用方法的内在功力。
我们要多读书，提高自身的理论素养，为我们的实践提供强大的智力支持；我们要认真并敢于实践，在伟大的实践中丰富、创新理论，从而产生更好的方法，再回到实践中去。
在反思中研究 在实践中前行
在反思中研究在实践中前行作者：喻昌学来源：《心事·教育策划与管理》2013年第10期“科研兴校”这句话早已耳熟能详。
但是，在某些教师看来，科研仍然是额外的负担，一些学校的科研工作仍然处于边缘化状态。
中小学教育科研存在如下尴尬：“科研课题数量多，能够解决实际问题的课题少”，“教育科研是一种虚假繁荣，在这些美丽泡沫的背后，真正意义上的教育科研少”等。
我们要追问的是：我们需要什么的教育科研？教师教育科研最需要什么？一、中小学教育科研的价值定位中小学教育科研概括起来说，有以下特点：以应用研究为主，一线教师的研究不是为了创新、发展教育科学理论，也不是为了建构新的教育模式，往往是应用已有的教育理论解决实际问题；以微观研究为主，往往关注教育教学中的细节问题，走进教师，走进学科，走进课堂，正如苏霍姆林斯基说，“上课和听课——自己讲课和别人讲课”是“最紧张、最富有生气、最具有成效的科研工作”；以行动研究为主，通过不断的探索改进自己的教育教学实践，不必去刻意追求“前沿、热门、高端”，而是多一双眼睛看自己，多一张嘴表达自己，是多一次机会改变自己；以校本研究为主，往往是基于学校，在学校中，为了学校，重心下移，阵地前移，从而做到顶天立地。
但是，一些学校开展的教育科研却误入歧途，看看这些题目：“中小学生国防教育模式实践研究”“中学教育质量保障体系研究”“学校教师专业化发展的实践研究”……教育科研既可能成为教师成长的法宝，也可能成为教师提升教育水平的障碍，关键在于教师从事什么样的教育科研。
朱永新说：“关注一线的、关注最鲜活的生命和生活的教育科研，才是最有价值和教育意义的”。
面对热闹不已的课堂，研究者会反思：热热闹闹、小手如林的课堂是否等于有效的课堂？面对屡次不交作业的学生，研究者是否会反思：什么样的作业更受孩子的欢迎？教师布置作业能否设计作业超市，让学生有所选择？案例1：改变教学设计，有效突破教学难点马鞍路小学晋瑛老师在上《可能性的大小用分数表示》这个内容时，感到学生对概率比较陌生，容易犯错，这次上课时她故意改变了教学设计，为了帮助学生体会概率，她用红球代表男生，用黄球代表女生，让人和球一一对应，并且对每个球列出不同的特征，比如，这是一个帅气的红球，代表某个男孩，再拿出一个勇敢的红球代表另外一个男孩。
在摸索中前行 在实践中成长
在摸索中前行在实践中成长打开记忆的闸门，猛然发觉自己已经走过了一段很长的人生之路。
从幼稚无知的童年，走到青涩懵懂的少年，直至略明事理的今天，一路走来，酸甜苦辣，百般滋味。
先让时光回到我刚踏入教坛的第一年吧，那是1990年一个秋高气爽收获时节，我从福安师范毕业，怀着满满的喜悦与激情，开始了自己喜爱的教师生涯。
面对一张张可爱、稚嫩的小脸，享受快乐的同时，我才深感自己知识、技能的匮乏，于是就把提高学历水平作为教育生涯的第一个课题，立即行动，先拿了专科，又拿了本科，而后心里才略感踏实。
在紧抓教学质量不放松的同时，辅导学生成就又提上了日程，1993～1998这几年当中，我辅导的学生有十余篇习作陆续的发表、获奖……虽说聊感欣慰，但也诚惶诚恐，因为我深知自己的那碗水有多少。
于是我就把身边的出色人才，作为自己学习的榜样；在不断学习的过程中，我认识到与人为善、诚信做人、钻研业务、提升素养这些都是必不可少的，我就从这些方面去努力，好让自己更快地成熟起来……转瞬之间，20多个春秋便一晃而过。
参加海西网络学习，在顺利的平台和愉悦的心境中，我感觉自己又明显地成长。
因为，这种学习让我知道了外面的世界有多精彩，种种灵活多样的探究性教学以及对自身业务素养的更高要求，都时刻警醒我，在平时的工作中不能有一丝一毫的怠慢，必须注重学习和积累；要常用新的知识标准来要求自己，把新的教育理念尽量渗入到每一节课中去，向自己的课堂教学要质量；另外，在学习别人的过程中，也使我更加清楚地知道了，平时应该如何更好地和学生进行交流与沟通……人生旅途就好像一本书，我边走边读，慢慢品味着其间的喜怒哀乐。
在未来的工作生活中，我将不断地调整自己的状态，不断地完善自我，去发现，去挖掘，一点一点地向目标靠近，希望能最终真正的“实现自我”。
在实践中前行-高中语文选修课怎么上论文
在实践中前行:高中语文选修课怎么上高中语文选修课是在社会对人才的多样性需求情况下诞生的。
它更注重学生的分析鉴赏能力、探究能力和实践能力，注重培养学生的创新意识和人文精神。
自2009年9月云南省实施新课程以来，高中语文课堂正在悄悄地发生变化。
高中语文选修课教学，出现了“百花齐放”的局面。
这是可喜的一面，但也存在着一些不足之处。
结合教学选修课一年多来的情况、听其他老师上选修课、课后交流如何上选修课、备课组讨论选修课如何上等多方面的问题，下面，笔者就高中语文选修课怎么上这个问题谈一点看法。
一、高中语文选修课教学带来的新变化随着云南省高中新课程改革的不断推进和深入，高中语文选修课教学发生了新的变化，就教学过程和教学实际来看，主要是:1、教学观念得到转变。
表现在以下方面:一是关注学生的全面发展。
实施选修课，老师的视野拓展了，老师们既关注学科教学又关注学生个性发展。
二是学生主体意识增强。
表现在选课的自主性方面。
三是老师研究的自觉性增强。
老师参与专业培训、参与课程开发，与学生对话、与专家对话，加快了专业发展。
2、模块体系形式多样。
选修教材按诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用和文化论著选读五个模块分解为若干个子模块。
从课程的角度看，这些已经融入了“领域、科目、模块”的课程结构。
从选修教材编排体系看，“文选系统、知识系统、助学系统、巩固系统”四维体系已被打破。
语文老师正在探索建构学习目标体系、学习内容体系、学习评价体系、学习资料体系、学习方法体系、学习指导体系、实践活动体系，这些将共同构成立体的、开放的、多元的语文选修教材体系。
3、方法体系不拘一格。
基于语文选修课的特殊要求，语文老师根据新课标要求，创造了适应学生需求的学习方式。
如自主研究法，即学生围绕一个专题，在互联网上、图书馆里广泛查阅、搜集资料，探求解决问题的办法；小组合作学习法，即学生根据兴趣自愿结合成学习小组，分工合作协同研究，寻找解决问题的办法；小组讨论法，即课内三五个学生结合成一个小组讨论关心的问题。
《华豫之门》-实践中不断前行的探索者-航母战斗力建设的实践探索者
《华豫之门》:实践中不断前行的探索者|航母战斗力建设的实践探索者摘要：自电视鉴宝节目引进我国以来，其发展如雨后春笋般迅速，在迅速发展的同时，不可避免地遇到了瓶颈和来自多方面的质疑。
本文以《华豫之门》为例，结合河南卫视元旦改版，并定位为“文化卫视”，而对于主打文化收藏的《华豫之门》来说，无疑是一次大好机遇。
本文在案例分析的同时，运用相关传播效果理论，探析增强电视鉴宝节目传播效果的途径，以期指导收藏类电视节目健康发展。
关键词：《华豫之门》鉴宝节目传播效果电视鉴宝节目界定与《华豫之门》电视鉴宝节目界定。
电视鉴宝节目是从日本引进的一种益智类娱乐节目。
该节目主要由主持人、鉴宝专家、收藏者组成。
藏家展示藏品，专家鉴定藏品并给出市场估值，此类节目具有较强的知识性、趣味性、娱乐性。
在短短几年时间里，电视鉴宝节目如雨后春笋般出现在荧屏上，最高峰时，央视以及全国各大地方卫视总计有70多档此类节目。
而河南卫视的《华豫之门》栏目，与同类栏目相比较，信息量大，涵盖面宽，打破了常见的嘉宾谈话赏宝模式，引入了海选概念。
本文的切入点，就是河南电视台的电视鉴宝节目《华豫之门》。
《华豫之门》由来与现状。
《华豫之门》是2004年1月4日河南卫视推出的一档鉴宝节目，至今历经七载春秋。
7年里，该栏目坚持创新求变，力求办出自身特色。
《华豫之门》涉足收藏领域时，全国包括城市电视台在内做收藏节目的不超过10家，最鼎盛时是2007年，全国有70多个收藏类电视节目，经过竞争淘汰，目前还有20多个。
2008年10月26日，栏目定位于文物品鉴，同时承载“全省强势、全国概念、全球视野”的理念，进行整体创新：请全国权威专家走进演播室进行鉴定；把收藏视野拓展至全球收藏市场；打破嘉宾谈话鉴宝模式，引入海选环节等。
这些措施在增强节目观赏性的同时，巧妙处理了雅与俗、文化品位与大众口味之间的矛盾。
经过这次改革，《华豫之门》渐渐在同类节目中脱颖而出，取得收视率稳居全国前十的佳绩。
在实践中前行
在实践中前行【摘要】唱歌教学是中小学音乐教学的基本内容，也是学生乐于接受和参与的表现形式；是中小学文化和教育中不可缺少的一项内容。
2011版新课标对音乐教学唱歌教学有了明确的要求，笔者就自己在实践过程中如何激发学生的音乐学习兴趣，唱歌中的几点方法策略浅谈如下。
【关键词】持久兴趣；情感体验；形象思维我国著名儒学派创始人孔子十分重视音乐教育对人的塑造，“兴于诗、立于礼、成于乐，”?论语.秦伯?，他认为这三条是把人培养成一个完美的秘诀。
他把音乐看成是人的思想全面形成的最后一个重要环节，而且在孔子自行创办的私学之中，音乐教育占其第二位，（礼、乐、射、御、书、数）足以见得良好的音乐教育是完善道德，塑造完美人格，提升教育质量的一个必不可少的方法和手段。
音乐教学中的唱歌教学是学生乐于接受和主动参与的表现形式，笔者是一名基层的音乐教师，就自己在唱歌教学中的几点体会浅谈一些想法。
一、激发和培养学生的唱歌兴趣著名科学家爱因斯坦有句名言：“热爱是最好的老师。
”这里的热爱是“兴趣”，课程标准2011年版中把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置，不仅阐述了以兴趣爱好为动力的课程基本理念，而且还把激发培养、保持、增进学生对音乐的兴趣列为课程目标之一，足以见其重要性。
这也是唱歌教学的先决条件。
是学生产生情感体验的基础和前提。
正如美国著名音乐教育家穆塞尔和格连在?学校音乐教学心理学?中写道：“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，假如我们能把这种兴趣延长若干年并且缓步地把它提到更高水平的话，那么，即使他永远成不了一个技艺名家，他也将通过音乐找到他的个人幸福，并且为自己建立一个更美好的生活和一个更广阔的个性。
这是音乐教育的主要任”。
1.树立自信心培养兴趣现在有部分学生对学习音乐的自信心十分不足，表现欲不强，造成这种局面的因素很多，社会因素、家庭因素、学校教育因素。
也与音乐教师的教学方法，教学手段，具体表现在不敢自信，完整的演唱歌曲，在音乐创编时缺乏应有的能力，导致其逐渐失去信心，兴趣，对学习歌曲甚至会产生畏惧的情绪，从而产生极为不良的歌唱心理，针对学生从在的自信心不足的问题，我采取了创设理想的教学氛围，让学生轻松，不带情绪和包袱的状态下走进音乐教室。
数学教育：在实践中探索前行
基 础 知 识 ．还 要 重 视 对 学 生 基 本 技 种 单 一 的 条 件 、单 一 的 结 论 的 直 线 课 改 虽 然 经 历 了 多 年 的人 力 财 力 准
能 的 训 练 ．因 而 数 学 教 学 的 目标 很 思 维 形 式 。 快 转 变 到 “ 基 ” ． 点 强 调 学 生 双 上 重
加 强 基 础 知 识 的 学 习 。随 后 ， 们认 给 出 条 件 而 开 放 结 论 ，或 给 出结 论 新 的 负担 过 重 。 我 识 到 ，小 学 教 育 不 仅 要 让 学 生 掌 握 而 开 发 条 件 ， 大 大 地 改 变 了 过 去 那
气 固然要鼓 ， 脑 尤其要 清醒。 头
和 ９ Ｏ年 代 ． 小 学 数 学 教 学 在 强 调 混 乱 。就 初 中数 学 而 言 ， 以下 几 点 值 原 本 倡 导 和 参 加 课 改 设 计 的 多 位 知 “ 基” 双 的基 础 上 ， 向前 进 了一 步 ． 又
得 商 榷 ：第 一 ， 双 基 ” 不 宜 过 分 削 “
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学 基 础 普 遍 较 差 的 现 状 ，小 学 数 学 己 去归 纳 ， 不 轻 易 给 出 。三 是 改 集 而
教学 很 长一 段时 间 是在 查漏 补 缺 ，
例 ， 师 要 讲 十 个 类 似 的例 子 ， 老 这
以史为鉴,开创未来,埋头苦干、勇毅前行研讨心得
以史为鉴，开创未来，埋头苦干，勇毅前行，这四个关键词代表了一种对待历史的态度和一种对待未来的远见。
在现代社会中，随着社会的发展和变革，历史的重要性愈发凸显。
我们可以从历史中汲取经验教训，指导未来的发展，而这也需要我们埋头苦干，并勇毅前行。
以下是我对这一主题的个人观点和理解。
以史为鉴，意味着我们应该从过去的经验和教训中吸取智慧，为未来的前行做好准备。
历史是最好的老师，它为我们提供了丰富的案例和教训，让我们可以更好地理解人类社会的规律和发展的脉络。
只有深入研究历史，我们才能更好地把握现实，预见未来。
在经济发展中，我们可以通过研究历史上的经济危机和发展经验，寻找规律，避免重蹈覆辙。
以史为鉴是我们在面对现实和未来发展时的必备智慧。
开创未来则需要我们不断前瞻和创新。
历史是过去的，而未来则是我们需要去创造的。
在现代社会，技术和知识的迅速发展，给了我们前所未有的机遇和挑战。
我们需要超越过去的局限，敢于创新，开拓新的领域，以应对未来的发展。
只有勇于开拓，不断变革，我们才能在新的时代中立于不败之地。
开创未来需要我们勇于迈出信步，勇敢创新。
在实践中，埋头苦干和勇毅前行是实现以上两点的关键。
埋头苦干，意味着我们需要脚踏实地，持之以恒地付出努力，才能取得长足的进步。
沐浴成功的背后，往往是无数次的艰辛和磨练。
勇毅前行更需要我们坚定的意志和不断奋斗的精神。
在追求未来的道路上，必然会遇到各种困难和挑战，需要我们有足够的勇气和毅力去克服。
结合实际经验和个人理解，我认为以史为鉴，开创未来，埋头苦干，勇毅前行是一种生活态度和人生姿态。
只有不忘历史，敢于追求未来，踏实苦干，勇敢前行，才能在人生的道路上赢得更大的成就和幸福。
在写这篇文章时，我深感以史为鉴，开创未来，埋头苦干，勇毅前行是对过去的致敬和对未来的展望。
希望通过这篇文章的共享，能够激励更多的人拥有这样的信念和态度，为自己的人生和社会的发展做出更大的贡献。
以上就是我对这一主题的个人观点和理解，希望能对您有所启发。
砥志研思 笃行致远
砥志研思笃行致远“砥志研思，笃行致远”，这句话出自于《礼记》，意为在循序渐进中磨砺意志，深入思考，在实践中才能取得长远的成功。
这句话凝练地概括了人生奋斗的真谛，也是现代社会中人们所追求的理想状态。
在当今社会，在复杂多变的环境中，如何砥砺志向，思考深远，付诸行动，取得成功？这是我们每个人都必须面对和解决的问题。
本文将围绕“砥志研思，笃行致远”这句话展开讨论，探讨如何在现代社会中实现这一理念。
砥志研思的意义让我们来探讨“砥志研思”的意义。
砥志研思，意味着要坚定自己的志向，要在实现自己的理想和目标的过程中，不断磨砺自己的意志。
只有坚定的志向，才能让人在困难时不动摇，才能让人在挫折中不轻言放弃。
研思是指深入思考，善于总结经验，善于探索未知的领域。
只有在不断研究和思考中，才能更好地认识问题，更好地解决问题。
砥志研思，需要有坚定的志向，更需要有扎实的知识和深刻的思考。
在当今社会，人们往往容易迷失自己的方向，缺乏坚定的志向。
追名逐利，功利之心泛滥，使得人们丧失了深刻的思考和远大的志向。
社会的发展需要理想主义者，需要有志向、有抱负、有远见的人。
只有这样，社会才能不断进步，人类才能不断突破自己的局限。
在这个时代，我们更需要“砥志研思”这样的精神力量，去激励人们向着更高、更远的目标奋进。
正是这样的精神力量，才让我们在追求生活幸福的过程中，不忘初心，砥砺前行。
笃行致远的实践“笃行致远”，是对于“砥志研思”理念的实践。
有了坚定的志向，有了深刻的思考，更需要将这些抽象的理念转化为现实的行动。
在实践中锻炼自己的意志，只有通过实际的行动，我们才能更深刻地认识问题，更全面地解决问题。
笃行致远，注重的是实践和行动。
一个人如果只是嘴上说说，没有实际行动来证明自己，那么再高的理想也只是空谈。
只有通过不懈的努力和不断的实践，才能使我们的理想变为现实，才能使我们的追求取得成功。
在当今社会，实践的意义越发重要，因为社会在快速发展，变化日新月异。
学习《以史为鉴、开创未来,埋头苦干、勇毅前行》座谈发言
学习《以史为鉴、开创未来,埋头苦干、勇毅前行》座谈发言尊敬的各位老师、亲爱的同学们：很高兴能在这里和大家一起分享学习的心得体会。
学习是每个人一生中不可或缺的一部分，而学习的目的不仅仅是为了应付考试，在获取知识的同时，更重要的是培养自己的思维能力、学习能力和解决问题的能力。
今天我想和大家分享一下我对学习的一些看法和体会。
首先，我认为学习要以史为鉴，开创未来。
历史是我们前人留下来的宝贵财富，通过学习历史，我们可以了解到前人的经验和教训，避免重蹈覆辙。
同时，我们也可以从历史中找到一些启示和借鉴，帮助我们更好地应对现实生活中的各种挑战。
我曾经在一本书中看到这样一句话：“学会历史，了解过去；学会现在，把握现实；学会未来，创造未来。
”这句话深深地触动了我，我觉得我们每个人在学习的过程中都应该将这句话作为座右铭，不断地去学习、去思考、去行动，用知识去拓展自己的视野，用智慧去改变自己的命运。
其次，我认为学习要埋头苦干，勇毅前行。
学习是一种积累和成长的过程，需要我们不断地坚持和努力。
就像一棵参天大树需要扎根深入土壤才能茁壮成长一样，我们每个人在学习的道路上也需要埋头苦干，踏实地一步一个脚印地走下去。
在学习的过程中，我们可能会遇到各种困难和挑战，但只要我们坚持不懈、勤奋努力，一定能征服一切困难，实现自己的人生价值。
勇气、毅力和坚持不懈是我们在学习的道路上最宝贵的财富，我们应该牢记这些品质，用心去学习、用行动去实践，为我们的梦想不懈追求。
最后，我想和大家分享的是学习的乐趣。
学习不仅仅是为了获取知识，更重要的是要享受学习的过程。
学习可以拓展我们的思维、提高我们的自我修养，让我们更加深入地思考生活中的种种问题，让我们感受到知识和智慧的魅力。
在学习中，我们可以结交志同道合的朋友，一起讨论、交流，互相帮助、共同进步。
而在学习的过程中，我们也会遇到各种有趣的事情，发现生活的美好和多姿多彩。
因此，我希望大家能在学习的道路上时刻保持一颗热爱学习的心，享受学习的乐趣，让学习成为我们生活中最美好的一部分。
生动的实践注脚
生动的实践注脚全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：生动的实践注脚实践，是指在实际操作中亲身经历并进行实际行动的过程。
实践注脚，就是在实践过程中所获得的经验和体会记录下来，以便今后查阅和借鉴。
实践注脚的重要性不言而喻，它是我们不断成长和进步的必备条件。
在我们的生活和工作中，实践注脚可以起到指导作用，帮助我们更好地应对各种挑战和困难。
一、认真观察在实践中，我们应该保持一种认真观察的态度。
只有通过观察，我们才能真正了解事物的本质和规律。
在实践中观察可以是肉眼观察，也可以是心灵观察。
有时候，细微的观察可以带来意想不到的收获。
在作文中，一个小小的细节可能是我们写作的灵感之源。
在实践中要善于观察，从中获取启示，并记录下来。
二、勇于尝试在实践中，我们应该勇于尝试各种可能性。
只有不断地进行试验和尝试，我们才能找到最适合自己的方法。
当遇到困难和挑战时，我们不应该害怕失败，而应该勇敢地尝试。
因为只有通过不断地尝试，我们才能积累经验，提高自己的能力。
在实践中要勇于尝试，尝试新的方法、新的思路，不断地完善自己。
三、坚持不懈实践是一个长期的过程，需要我们坚持不懈地去做。
在实践过程中，会遇到各种困难和挫折，但只有坚持下去，才能取得最终的成功。
坚持不懈是成功的关键，也是实践注脚的一大要点。
在实践中要坚持不懈，不畏艰难，勇往直前。
四、总结经验在实践中，总结经验是十分重要的。
只有通过总结，我们才能知道自己在哪些方面做得好，哪些方面还有待提高。
通过总结，我们可以不断地完善自己的实践注脚，提高自己的实践能力。
在实践中要不断总结经验，吸取教训，不断进步。
五、与他人分享与他人分享自己的实践经验，可以帮助他人更快地成长和进步，也可以使自己的实践注脚更加丰富。
在实践中要善于与他人分享，交流互助。
在分享中，我们可以得到他人的建议和意见，也可以帮助他人更好地实践。
通过与他人分享，我们可以拓展自己的视野，提高自己的实践水平。
六、持续学习在实践中，我们应该保持持续学习的态度。