四年级数学上册《温度》教案设计
北师大数学《温度》教案、说课稿
《温度》教学设计壹教学设计教学目标：1、利用温度的情境了解正负数表示方法，感受引入负数的必要性，并正确读写。
2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。
学情分析：这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。
在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。
掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。
教学重点：能正确读写温度。
教学难点：比较两个零下温度的大小。
教学过程：一、谈话引入。
今天外面好冷啊！我早上看了天气预报，今天渭源的气温是零下8℃—零下3℃。
同学们有没有关注天气的习惯？你理解这个温度所表示的实际意义吗？今天咱们就一起探究有关温度的知识。
（板书课题：温度）二、探究新知，感受温度1.质疑。
课件出示主题图，学生播报气温，说明气温的单位：摄氏度（度），℃。
2.探究记录方法。
（1）写一写，画一画。
这一天北京的温度是零下2℃--5℃，如果不用文字叙述的方式来说明温度，你有什么办法表示这两个温度？（2）学生自主活动。
（3）汇报展示。
（实物投影）师：同学用这几种方式来表示北京气温，哪一种最直观、最简洁呢？（4）小结：我们通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。
（板书）（交代“+”读正号，“-”读负号）“+5℃”读作：零上5℃或5℃，“-2℃”读作：零下2℃。
（5)练习读、写温度。
三、认识温度计（1）通过以上的学习，我们知道了温度的记录方法，你知道用什么来测量温度吗？（2）认识温度计。
①温度计上都有什么？②温度计上的一小格表示多少？（3）观察，汇报。
（零上温度、0、零下温度）（4）零刻度线上的温度就是零摄氏度。
零摄氏度是不是没有温度？（出示课件）讲解“0℃”的规定。
4.动手操作。
（1）完成自己手中的温度计。
小学四年级数学上册《温度》教学设计范文(精选4篇)
小学四年级数学上册《温度》教学设计范文（精选4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是作者收集整理的小学四年级数学上册《温度》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学四年级数学上册《温度》教学设计1教学内容：北师大版数学第七册《生活中的负数》单元第一课时《温度》教学目标：1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个零下温度的高低。
教学重点、难点：1、会比较两个零下温度的高低。
2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
教学过程：组织课前互动：同学们，张老师第一次和我们班的同学一起学习，谁愿意来介绍一下自己，说说自己有什么优点？（学生介绍）有这么多优秀的同学，看来我们班级一定是一个非常优秀的班级了。
老师好希望和大家一起上这节数学课。
你们准备好了吗？好，那我们上课吧。
一、创设情景，揭示课题刚才那么多同学介绍了自己，说了自己的优点，你知道张老师的优点是什么吗？告诉你，张老师的天气预报播的最好，特像中央电视台的主持人，你相信吗？不信啊？那我就播一段你听听，但是请你边听边用你自己喜欢的方式，或者是那知道的方式，将新闻中的数据记录在课前老师发给你的那张纸上，看谁的记录方式最简单、最清楚……张老师播的怎么样？天气预报天天播，看来温度很重要，那这节课我们就一起来研究一下“温度”（板书课题）二、探究新知（一）感受引入正负号的必要性，自主合作探究总结零下温度的表示方法请同学们把你记录数据的方法和你的小组同学交流一下，选出你们小组认为最合理、最简单、最清楚的方法，介绍给大家。
（学生汇报）选出“+、—”的方法，你们想的真好，和数学家想的一样。
（二）会读温度，及温度的相关知识。
你知道怎样读这些温度吗？（学生会就学生说）（1）“℃”这个符号，我们读作“摄氏度”（2）通常用+5℃表示零上5℃。
北师大版四年级上册数学教学设计：《温度》
二、核心素养目标
《温度》章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.数据分析观念：通过对气温数据的收集、整理与分析，让学生掌握基本的数据处理方法，提高数据分析能力；
2.数学应用意识：将温度知识应用于实际生活，学会解决与温度相关的实际问题，提高数学应用意识；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调摄氏度与华氏度的换算方法这个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何快速准确地完成换算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与温度相关的实际问题，如：“如何根据气温变化选择合适的衣物？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用温度计测量不同物体的温度，这个操作将演示温度的基本原理。
（2）数据分析：学生对气温数据的收集、整理和分析能力较弱，难以发现气温变化的规律；
（3）实际问题解决：将温度知识应用于解决实际问题时，学生可能不知道如何下手。
举例：
（1）在温度换算的教学中，教师可通过以下方法帮助学生突破难点：
a.列出换算公式，让学生熟记；
b.设计换算练习题，让学生反复练习；
c.引导学生总结换算规律，提高换算速度和准确性。
（2）温度换算：学会摄氏度与华氏度之间的互换计算方法；
（3）气温变化对生活的影响：了解气温变化规律，认识到气温对生活的重要性。
举例：在讲解温度的认识时，教师可以通过实际气温数据，让学生感受到温度对生活的影响；在讲解温度换算时，教师可通过具体案例，让学生明确换算方法在实际生活中的应用。
2.教学难点
（1）温度换算的计算过程：学生容易混淆摄氏度与华氏度之间的换算公式，需要反复练习；
第七单元《温度》(教案)北师大版数学四年级上册
第七单元《温度》教案一、教学目标1. 让学生理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 使学生掌握摄氏度的单位，学会使用温度计测量温度。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 温度的概念2. 摄氏度的单位3. 温度计的使用方法4. 实际生活中的温度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：温度的概念、摄氏度的单位和温度计的使用方法。
2. 教学难点：温度计的使用方法和实际生活中的温度测量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解温度的概念、摄氏度的单位和温度计的使用方法。
2. 演示法：演示温度计的使用方法。
3. 实践法：让学生动手测量温度，提高学生的观察能力和动手操作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生关注气温变化，提出问题：气温为什么会变化？（2）引出温度的概念，让学生初步了解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 讲解温度的概念（1）讲解温度的定义，让学生明确温度是表示物体冷热程度的物理量。
（2）举例说明温度在日常生活中的应用，如气温、体温等。
3. 讲解摄氏度的单位（1）讲解摄氏度的定义，让学生知道摄氏度是温度的单位。
（2）讲解摄氏度的划分，让学生了解摄氏度的刻度。
4. 讲解温度计的使用方法（1）讲解温度计的结构，让学生了解温度计的组成部分。
（2）演示温度计的使用方法，让学生学会正确使用温度计。
5. 实际操作（1）让学生动手测量温度，提高学生的观察能力和动手操作能力。
（2）指导学生记录测量结果，培养学生严谨的科学态度。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生掌握温度的概念、摄氏度的单位和温度计的使用方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和动手操作能力。
2. 课后作业：检查学生对温度概念、摄氏度单位和温度计使用方法的掌握情况。
3. 实际操作：评价学生在实际测量温度过程中的观察能力和动手操作能力。
北师大版四年数学上册《第七单元温度》说课稿
北师大版四年数学上册《第七单元温度》说课稿一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》的第七单元《温度》是本册教材中的一个重要内容。
本单元主要让学生初步认识温度，了解温度计的使用方法，以及通过实际操作，培养学生的测量和数据处理能力。
教材通过简单的温度概念引入，逐步引导学生认识温度计，了解温度计的读数方法，最后通过实际测量和数据处理，让学生掌握温度的基本概念和测量方法。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了长度、面积等基本的几何概念，具备了一定的测量和数据处理能力。
但温度作为一个抽象的概念，对于学生来说还是相对陌生的，因此需要通过实际的操作和观察，让学生更好地理解和掌握温度的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，认识温度计，学会正确使用温度计测量温度，并能够进行简单的数据处理。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会正确使用温度计测量温度，并进行简单的数据处理。
2.难点：学生能够通过实际操作，理解温度计的工作原理，并能够准确地测量和记录温度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物温度计等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的温度实例，如冰雪融化、热水沸腾等，引导学生思考温度的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍温度的定义，引导学生认识温度计，并讲解温度计的使用方法。
3.实践操作：学生分组进行温度测量实验，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.数据处理：学生将实验数据进行整理和分析，讨论温度计的准确性和可靠性。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调温度计的正确使用方法和注意事项。
北师大版四年级上册《温度》优秀教案
北师大版四年级上册《温度》优秀教案一、教学目标1. 了解温度的概念和单位。
2. 掌握温度的测量方法和常见的温度计。
3. 能够运用温度知识解决简单问题。
4. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1. 温度的概念和单位。
2. 温度的测量方法和常见的温度计。
3. 温度的影响和应用。
三、教学重点1. 温度的概念和单位。
2. 温度的测量方法和常见的温度计。
四、教学方法1. 情境教学法：通过实际生活中的情境引导学生思考和研究。
2. 实验教学法：通过实验让学生亲自操作，加深对温度概念的理解。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用一个温度计向学生介绍温度的概念，引起学生的兴趣。
2. 温度的概念和单位（10分钟）- 通过图片和实物，向学生展示不同温度下物体的状态变化。
- 介绍摄氏度和华氏度的概念和单位，并比较两种温度单位的差异。
3. 温度的测量方法和常见的温度计（20分钟）- 向学生展示常见的温度计，如水银温度计、电子温度计等，并简要介绍其使用方法。
- 引导学生进行温度测量实验，让他们亲自操作温度计，测量不同物体的温度。
4. 温度的影响和应用（15分钟）- 通过实例，向学生展示温度对物体的影响，如冰的融化、水的沸腾等。
- 引导学生思考温度在生活中的应用，如天气预报、温度控制等。
5. 小结（5分钟）- 对本节课的内容进行简要总结，并与学生互动交流，确保他们对温度的概念和测量方法有清晰的理解。
六、教学评估1. 实验报告：要求学生完成一份简单的实验报告，描述他们使用温度计测量不同物体的温度的过程和结果。
2. 课堂讨论：通过提问和回答问题的方式，检查学生对温度概念和测量方法的掌握情况。
七、教学资源1. 温度计（水银温度计、电子温度计等）2. 实验用具（不同温度的物体、等）3. 图片和实物展示八、教学延伸1. 引导学生观察不同季节的温度变化，并记录下来。
2. 鼓励学生通过实际生活中的例子，运用温度知识解决问题。
数学四年级上册教案-温度- 北师大版
数学四年级上册教案-温度- 北师大版一、教学目标1.能初步了解温度的概念和衡量单位。
2.能初步掌握温度计的使用方法。
3.能初步理解温度对生活的影响。
二、教学重难点1.温度的概念和衡量单位。
2.温度计的使用方法。
三、教学过程1. 导入新知识1.让学生讨论一下夏天和冬天的不同之处。
2.引导学生思考，这种不同有什么共性、有什么规律性。
3.引导学生思考，有没有什么可以衡量温度的工具。
2. 温度的概念和衡量单位1.引导学生仔细观察温度计，并介绍温度计的构造和使用方法，说明温度计是衡量温度的工具。
2.引导学生了解摄氏度的概念和衡量单位，让学生亲自操作温度计测量室内温度，然后讨论温度是如何测量的。
3. 温度计的使用方法1.通过观察图片和实物，让学生了解温度计的种类和用法。
2.现场操作温度计，让学生熟悉温度计操作方法，如何调整、读数等。
4. 探究不同环境下温度测量结果的变化1.让学生回到教室，观察室内温度计的读数。
2.让学生到室外，测量室外的温度，并记录下来。
3.让学生回到教室，再次测量室内温度并记录下来。
4.分析测量结果的变化原因，让学生发现不同环境下温度测量结果的变化。
5. 总结1.要求学生自己总结本节课所学到的知识和体会，并写下来。
2.强调温度是生活中非常重要的物理量，它不仅影响着人们的舒适度，还直接关系到人们的健康和生活质量。
四、教学反思1.整个课程重点明确，难点突出，通过引导学生思考，让他们逐步掌握了温度的概念和衡量单位，了解温度计的种类和使用方法。
2.整个课程生动有趣，通过实际操作，让学生感受到了掌握新知识的喜悦。
3.整个课程温度的概念和测量方法比较抽象，希望在以后的教学中能更多地采用具体形象化的教学手段，让学生更好地理解和掌握知识。
温度(教案)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
温度（教案）一、教学目标1.了解温度的概念和计量单位。
2.学会在实际生活中使用温度计度量温度。
3.学会将温度转换成不同的计量单位。
二、教学内容1.温度的概念和计量单位。
2.温度计的使用方法。
3.温度的换算。
4.温度计在不同场合的应用。
三、教学重点1.温度的概念和计量单位。
2.温度计的使用方法。
四、教学难点1.温度的换算。
2.温度计在不同场合的应用。
五、教学方法1.讲授法：教师通过讲解温度的概念和计量单位，温度计的使用方法，温度的换算以及温度计在不同场合的应用等知识点，帮助学生理解和掌握相关知识。
2.实验法：教师可以通过实验向学生展示使用温度计测量温度的具体过程，并指导学生进行操作，帮助学生掌握相关技能。
3.案例法：教师可以通过实际生活中的案例，向学生展示温度在不同场合的应用，并引导学生思考和讨论。
六、教学过程（一）引入教师可以通过展示温度计，让学生猜测它的作用，并引导学生说出自己使用温度计的经历，帮助学生对温度有一个初步的认识。
（二）讲授1.温度的概念和计量单位教师可以通过幻灯片或黑板等方式向学生介绍温度的概念和计量单位，并让学生自己动手画出温度计刻度的图示，帮助学生理解温度的计量单位。
2.温度计的使用方法教师可以通过实验向学生展示如何使用温度计测量温度，并让学生自己动手操作温度计，帮助学生掌握相关技能。
3.温度的换算教师可以通过实例向学生展示温度的换算方法，并让学生自己动手练习，直到掌握为止。
4.温度计在不同场合的应用教师可以通过实际生活中的案例，向学生展示温度计在不同场合的应用，并引导学生思考和讨论。
（三）总结和作业教师可以通过小组讨论或问答的形式，向学生回顾本节课所学内容，并布置相应的作业，帮助学生巩固所学知识。
七、教学评估教师可以通过课后测试、学生作业的完成情况以及实际操作的技能水平等方式，对学生的学习情况进行评估。
八、教学资源1.温度计。
2.实验器具（如水、冰块等）。
3.展示工具（如幻灯片、黑板等）。
温度(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
标题：温度（教案）2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标：1. 让学生理解温度的概念，掌握温度的计量单位摄氏度和华氏度。
2. 培养学生运用温度计进行温度测量的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决与温度相关的问题。
教学重点：1. 温度的概念和计量单位。
2. 温度计的使用方法。
3. 温度与数学问题的解决。
教学难点：1. 温度单位的换算。
2. 温度与数学问题的联系。
教学准备：1. 教师准备：温度计、PPT课件、教学用具。
2. 学生准备：学习用品、温度计。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示不同温度下的场景，引导学生观察并说出温度的感受。
2. 学生分享观察结果，教师总结并引出温度的概念。
二、学习温度的概念和计量单位（10分钟）1. 教师介绍温度的概念，引导学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 教师介绍温度的计量单位摄氏度和华氏度，并讲解两者的关系。
3. 学生跟随教师一起练习摄氏度和华氏度的换算。
三、学习温度计的使用方法（10分钟）1. 教师展示温度计，并讲解温度计的使用方法。
2. 学生跟随教师一起学习如何正确使用温度计进行温度测量。
四、温度与数学问题的解决（10分钟）1. 教师提出与温度相关的数学问题，引导学生运用数学知识进行解决。
2. 学生分组讨论并解答问题，教师给予指导和评价。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调温度的概念、计量单位和温度计的使用方法。
2. 学生分享学习收获，提出学习中遇到的困难和问题。
3. 教师针对学生的提问进行解答和指导。
教学反思：本节课通过导入、学习温度的概念和计量单位、学习温度计的使用方法、温度与数学问题的解决等环节，让学生掌握了温度的相关知识。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时，教师也注重培养学生的观察能力和思维能力，让学生在学习中积极思考、主动探索。
在教学过程中，教师应注重学生的个别差异，给予学生足够的时间和空间进行思考和练习。
四年级数学温度教案
四年级数学温度教案【篇一：2014北师大版四年级数学上册《温度》教案】《温度》教学设计教学目标1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度。
教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写零下温度。
教学难点：比较两个零下温度的高低。
教学过程：一、情境创设，激发兴趣1、谈话引入,师：昨天晚上老师想着今天要和孩子们一起上课，心里很激动，就想着得好好打扮一番，于是找出来两件新衣服，准备今天穿上其中一件。
（出示棉衣服、长袖衣服图片）后来我了解到了成都今天的温度是这样的（22℃～28℃）。
于是我决定把衣服换成我今天的打扮。
孩子们，是什么改变了我的选择？生：温度师：看来温度与我们每个人的生活都有密切联系，这节课我们来学习和温度有关的知识。
（板书：温度）这里有个符号(℃),是温度的单位,读作摄氏度(度).生活中,我们经常通过什么了解天气的温度情况?(天气预报)2、出示主题图，观察发现师：好，下面我们一起看天气预报。
(出示课件)冬季的一天我国部分城市的天气预报，请仔细观察，你能发现哪些信息？生：我知道了北京这天的温度是??生：我知道漠河这天的温度是零下17℃～零下4℃.生：我知道西安的温度是0℃～6℃。
??师:除了知道这些城市这天的温度情况,你还知道什么?生:我知道在这几个城市中,漠河最冷。
生:我知道台北温度最高，最热。
生:在同一天,不同城市的温度不同,而且还会相差很大.??二、活动引思，探索交流1、想办法表示北京的最高气温和最低气温师：孩子们真能干，发现了这么多信息。
刚才天气预报中是用这种文字叙述的方式来说明温度，如北京零下2℃～5℃(最低温度零下2℃,最高温度零上5℃)你还能用其它办法表示北京的最高气温和最低气温吗？画一画，写一写。
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计(1)一. 教材分析《温度》这一节内容是北师大版数学四年级上册第七章的第一节，主要目的是让学生理解温度的概念，掌握摄氏度的表示方法，以及能够进行简单的温度转换。
教材通过生活中的实例，引导学生认识温度，了解温度计的使用，进而学习温度的表示方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对温度有一定的认识，比如知道冷热，能够用简单的语言描述冷热程度。
但是，对于温度的科学概念，以及摄氏度的表示方法，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，让学生感受温度，理解温度的概念，掌握摄氏度的表示方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解温度的概念，掌握摄氏度的表示方法，能够进行简单的温度转换。
2.过程与方法：通过生活中的实例，培养学生的观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：温度的概念，摄氏度的表示方法，温度转换的方法。
2.难点：温度转换的方法，能够灵活运用温度知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法，生活中的实例导入，引导学生观察、思考、探究，从而理解温度的概念，掌握摄氏度的表示方法。
同时，采用小组合作学习，培养学生的团队精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些温度计，让学生近距离观察温度计。
2.准备一些与温度相关的图片，如冰淇淋、热水等，用于导入新课。
3.准备一些实际问题，让学生解决，如天气预报、生病就医等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片，如冰淇淋、热水等，引导学生观察，说说它们的特点。
然后提问：“你们知道这些都是与什么有关的吗？”学生回答：“温度”。
教师总结：“对，这些都是与温度有关的，今天我们就来学习温度。
”2.呈现（10分钟）教师拿出温度计，让学生近距离观察，提问：“你们知道这是什么吗？它用来测量什么？”学生回答：“温度计，用来测量温度。
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计一. 教材分析《温度》这一节内容是北师大版数学四年级上册的一部分，主要介绍了温度的概念、摄氏度的定义以及温度计的使用方法。
教材通过生动的图片和实例，让学生初步理解温度这一物理量的意义，掌握摄氏度的计量单位，并能够正确使用温度计进行测量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的温度现象有一定的感知。
但学生对于温度的科学概念和摄氏度的计量单位可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，掌握摄氏度的定义，学会使用温度计进行测量。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作和探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，掌握摄氏度的定义，学会使用温度计进行测量。
2.难点：学生对于温度计的使用方法和摄氏度的计量单位的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的温度实例，引导学生理解和感知温度。
2.实验教学法：通过实验让学生亲自操作温度计，加深对温度计的理解和使用方法的掌握。
3.合作学习法：学生通过小组合作，共同完成实验和任务，培养合作和探究的精神。
六. 教学准备1.教具准备：温度计、温度计使用说明书、实验材料等。
2.教学环境：教室环境舒适，温度适中，方便学生观察和实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些温度现象，如冰块融化、热水沸腾等，引导学生关注温度这一物理量。
然后提出问题：“你们对温度有什么认识？”，让学生思考和讨论，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师介绍温度的概念，解释摄氏度的定义，并通过图片和实例进行说明。
同时，教师展示如何使用温度计进行测量，让学生初步了解温度计的使用方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生亲自操作温度计，测量不同物体的温度。
北师大版四年级上册《温度》教育课程设计
北师大版四年级上册《温度》教育课程设计一、课程概述本课程设计以北师大版四年级上册《温度》为教材，旨在帮助学生了解温度的概念、测量方法和温度对物体的影响。
通过多种互动活动和实际观察，培养学生对温度的感知能力和测量技巧，以及培养学生的科学思维和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解温度的概念和测量方法，了解温度对物体的影响。
2. 能力目标：学生能够使用温度计测量物体的温度，观察和记录物体在不同温度下的变化。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察、思考和合作能力。
三、教学内容和安排四、教学方法和手段1. 启发式教学法：通过引导学生观察、思考和发现，培养他们的主动学习能力。
2. 实践性教学法：通过实际操作温度计、进行实验和观察，让学生亲身体验温度的测量和影响。
3. 小组合作学习：通过小组讨论、实验和展示，培养学生的合作能力和交流能力。
4. 多媒体辅助教学：使用多媒体教学工具，如投影仪、视频等，增强教学效果和学习趣味性。
五、教学评估方式1. 观察记录：教师观察学生在实践活动中的表现，记录学生的参与度和实验结果。
2. 问答评价：教师针对学生的提问进行评价，考察学生对温度概念和应用的理解程度。
3. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，评价学生对温度测量和影响的掌握情况。
4. 学生自评：学生进行自我评估，评价自己在课程中的表现和学习成果。
六、教学资源准备1. 北师大版四年级上册《温度》教材及教辅材料。
2. 温度计、实验器材和材料。
3. 多媒体教学设备和相关教学软件。
4. 小组讨论和展示的素材和工具。
七、教学反思与改进1. 在教学过程中，要注重引导学生的观察、思考和发现，激发他们对温度的兴趣和好奇心。
2. 教学中要充分利用实践活动和小组合作学习，培养学生的实践能力和合作能力。
3. 针对学生的不同水平和需求，采取灵活多样的评估方式，确保评价的准确性和有效性。
4. 教学过程中要及时进行反思和改进，根据学生的反馈和实际情况，调整教学策略和方法，提高教学效果。
小学数学教案温度
小学数学教案温度教学目标：1. 认识温度的基本概念。
2. 学会使用摄氏温度计测量温度。
3. 理解温度对我们日常生活的重要性。
教学重点：1. 温度的概念和单位。
2. 摄氏温度计的读数和使用方法。
教学难点：1. 理解温度计上的刻度。
2. 掌握摄氏温度的转换。
教具准备：1. 摄氏温度计2. 温度测量实例图片教学过程：一、导入新课（5分钟）教师出示温度测量实例图片，让学生观察图片中的温度计和温度值，引导学生思考我们日常生活中常见的温度单位是什么。
二、学习温度的概念（10分钟）1. 教师简单解释温度的概念，引导学生理解温度是衡量物体热度或冷度的量。
2. 通过实物或图片示范不同温度状态下物体的表现，让学生体会温度的变化。
三、认识摄氏温度计（15分钟）1. 教师向学生介绍摄氏温度计的基本原理和结构。
2. 讲解摄氏温度计上的刻度和读数方法，带领学生学会如何读取温度值。
四、实际操作（15分钟）1. 将摄氏温度计分发给学生，让他们亲自测量教室内的温度。
2. 学生互相配合，测量不同区域的温度，并比较结果。
五、讨论温度的重要性（5分钟）教师与学生讨论温度对我们生活的影响，例如冬天需要穿厚衣服、夏天需要防晒等。
六、温故知新（5分钟）复习今天所学内容，强化学生对温度的认识和摄氏温度的测量。
七、作业布置布置作业：回家测量家中某个区域的温度，并写下观察结果。
教学反思：通过本节课的教学，学生对温度的认识更加深入，掌握了使用摄氏温度计测量温度的方法。
同时也培养了学生观察和实践能力，提高了他们对温度概念的理解和运用能力。
新北师大版四年级数学上册《温度》精品教案
温度一、教学目标1.在比较几个城市的某天气温的过程中,认识温度计,能够正确读写温度计上的温度,会用正负数表示零上温度和零下温度,能正确比较两个温度的高低。
2.通过在温度计上标记温度的活动,体会零上温度、0摄氏度和零下温度在温度计上的位置与顺序关系,体会零上温度和零下温度的相对性。
3.感受数学与现实生活的紧密联系,激发对数学文化的兴趣。
二、学情分析温度一课,隶属于“数与代数”领域中“数的认识”维度。
是学生后续认识负数、了解分数的意义的基础。
对于“温度”,学生并不陌生,已经有了生活经验和活动经验。
生活中,学生已经接触过温度计,能够了解温度计测量温度的高低,了解温度及的构造,知道零上温度和零下温度。
学习经验方面,学生在科学课上,有专门的认识“温度计”的一节课,学生在课上不但观察温度计,还尝试用温度计测量水温,学生已经掌握了使用温度计的方法。
那么,本节课在数学课上认识温度,和科学课认识温度有哪些区别?怎样突出“数学味儿”,减少操作性?从知识的前后联系看,本节课要通过以下几个重点活动突出数学的味道:1.突出正负数表示的是相反意义的两个量,突出零度的分界作用。
2.突出数学的符号化思想,让学生用自己的方法表示,在多样的表示过程中进一步感受相反意义。
三、重点难点教学重点:在认识知温度计,读、写、比较温度的过程中体会零上温度和零下温度的相对性。
教学难点:比较两个零下温度的高低。
四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境, 引入课题师:课前,几位同学和大家介绍了自己旅游的经历。
旅游可以让大家在放松身心的同时还能够开拓视野。
教师请学生思考,旅游出发前,在收拾行装、准备衣服时,必须先了解什么?学生交流自己的看法。
教师总结并引出课题:天气的热冷与温度有关,今天我们就来探讨一些关于温度的话题。
板书课题——温度。
活动2【活动】: 自主探究表达方式, 认识零上温度和零下温度的符号表示方法1.出示北京地区某一天的天气预报师:同学们,你们看过电视台播放的天气预报吗?(播放录音: 北京,零下2到5摄氏度。
四年级数学上册《温度》教案、教学设计
2.强调温度知识在实际生活中的应用，如根据气温选择衣物、关注气候变化等。
3.鼓励学生在课后继续关注气温变化，将所学知识运用到生活中，培养学以致用的意识。
五、作业布置
为了巩固学生对温度知识的掌握，培养他们学以致用的能力，特布置以下作业：
2.讲解摄氏度与华氏度的换算公式，并结合实例进行演示，使学生掌握换算方法。
3.分析我国常见的气温分布特点，引导学生了解气温与地理位置、季节的关系，增强学生的地理意识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一个温度计，让学生合作测量教室内不同位置的气温。
2.学生在小组内讨论气温测量结果，分析气温差异的原因，并记录下来。
（2）温度计的读数：指导学生正确读取温度计上的数值，掌握摄氏度与华氏度的换算方法。
（3）气温与生活的关系：分析我国常见的气温分布特点，探讨气温与地理位置、季节的关系。
3.实践活动：
（1）小组合作测量气温，观察气温的变化，记录数据，培养学生合作意识和观察能力。
（2）分析气温数据，找出气温变化的规律，培养学生的数据分析能力。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生学以致用的意识和能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注自然环境、关注气候变化的责任感，激发学生保护环境的意识。
2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神，提高学生对数学学科的兴趣。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生养成认真观察、仔细分析的良好习惯。
2.引导学生回顾已学的天气知识，探讨气温对人们生活的影响，从而引出今天的新课——《温度》。
四年级数学上册《温度》教案设计（合集5篇）
四年级数学上册《温度》教案设计（合集5篇）第一篇：四年级数学上册《温度》教案设计四年级数学上册《温度》教案设计教学内容：数学第七册第七单元87-88页内容。
教学目标：1、了解生活中温度的表示方法，并会正确读写温度。
2、会比较两个零下温度得高低。
3、初步体验正负数与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。
教学重点：能正确读写温度。
教学难点：比较两个零下温度的高低。
教学准备：记录表、温度计、小黑板。
教学过程：一、激发兴趣，引出新知。
1、猜谜语。
2、介绍温度计。
3、导入课题。
二、探究新知，理解意义。
1、提问：关于温度计，你们想知道什么呢？2、试一试。
小小气象员播报某天北京气温情况，学生用自己的方式做记录，并全班交流。
3、统一介绍温度的读法和规定的写法。
4、写一写。
气象员播报某天我国部分城市气温，学生做记录，最后全班检验记录的正确性。
5、认识0℃，理解0℃表示的意义。
科学家把水结成冰的温度定为0℃，0℃是零上温度与零下温度的分界点。
6、比较5℃与-5℃表示的意义有什么不同。
7、在温度计图中标出各城市的最高气温与最低气温。
三、巩固新知，深化认识。
1、“练一练”第1、2题。
2、游戏：猜温度。
四、小结全课，谈谈收获。
这节课你有什么收获？五、布置作业，实践应用。
调查我国部分地区明天的气温情况，完成课本88页的“小调查”。
第二篇：北师版四年级上册数学学案-《温度》《温度》教学设计义务教育课程标准北师大版小学数学四年级上册第7单元“生活中的负数”第一课时《温度》（第86页、87页）教学目标：1.结合温度的实例，探索零上和零下的温度表示方法，体验用带符号的数表示零上与零下温度的必要性，理解这样做的意义。
2.通过温度计上标计零上温度和零下温度的活动，体会零上、零摄氏度，零下在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3.会用带“-”的数表示零下温度并能比较两个零下温度的大小。
教学重点：会用带符号的数表示零上、零下温度，会读写出温度计上的温度。
《温度》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《温度》（教案）20232024学年数学四年级上册在今天的数学课上，我们将学习《温度》这一章节的内容。
本节课主要让学生了解温度的概念，掌握温度的计量单位和换算方法，以及能够进行温度计算和转换。
一、教学内容1. 温度的概念和计量单位：摄氏度、华氏度、开尔文度等。
2. 温度换算方法：摄氏度与华氏度、开尔文度的相互换算。
3. 温度计算：求两个温度值的和、差、乘积、商等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解温度的概念，掌握摄氏度、华氏度、开尔文度等计量单位。
2. 学会进行温度换算，能够灵活运用温度换算公式。
3. 掌握温度计算方法，能够解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：温度的概念，温度计量单位，温度换算方法，温度计算。
难点：温度换算公式的运用，温度计算在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、温度计模型。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过讨论天气，引入温度概念，让学生感知温度在日常生活中的重要性。
2. 讲解：讲解温度的概念，介绍摄氏度、华氏度、开尔文度等计量单位，讲解温度换算方法，示例演示温度计算。
3. 练习：学生自主完成课本练习题，教师巡回指导，解答疑问。
4. 应用：分组讨论，让学生运用温度知识解决实际问题，如天气预报、生病就医等。
六、板书设计1. 温度概念及计量单位2. 温度换算方法3. 温度计算方法七、作业设计1. 题目：课本课后练习第1题、第2题。
2. 答案：（1）1摄氏度等于1华氏度减去32。
（2）25摄氏度等于77华氏度。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对温度的概念和计量单位掌握较好，但在温度换算和计算方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，需加强对温度换算和计算方法的训练，提高学生的应用能力。
拓展延伸：让学生了解其他温度计量单位，如华氏度、开尔文度等，以及温度在各个领域的应用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
《温度》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《温度》（教案）20232024学年数学四年级上册在编写这份教案之前，我对《温度》这一单元进行了深入的研究。
本单元主要涉及温度的概念、计量单位和测量方法。
通过本节课的学习，我希望学生能够理解温度的重要性，掌握摄氏度的计量单位，并学会正确使用温度计进行测量。
一、教学内容1. 温度概念的引入：通过生活实例，如热水和冷水的感受，让学生初步理解温度的概念。
2. 温度计量单位：介绍摄氏度的概念，让学生了解摄氏度的计量标准。
3. 温度计的使用方法：讲解温度计的结构和测量原理，示范如何正确使用温度计进行测量。
4. 温度数据的应用：通过实例，让学生学会如何记录和应用温度数据。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解温度的概念，掌握摄氏度的计量单位，学会正确使用温度计进行测量。
2. 过程与方法：通过观察、实践，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 重点：温度概念的理解，摄氏度的计量单位，温度计的使用方法。
2. 难点：温度数据的记录和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中对温度的感受，引出温度概念。
2. 讲解：介绍摄氏度的概念，讲解温度计的结构和测量原理。
3. 示范：示范如何正确使用温度计进行测量。
4. 实践：学生分组进行实验，亲身体验温度计的使用方法。
5. 讨论：引导学生思考温度数据在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 温度概念2. 摄氏度3. 温度计结构与原理4. 温度计使用方法5. 温度数据应用七、作业设计1. 题目：请用摄氏度表示下列物体的温度。
（1）沸水（2）冰块（3）人体正常体温（4）冰箱冷藏室温度2. 答案：（1）100℃（2）0℃（3）37℃（4）5℃八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活实例和实验，让学生对温度有了更深入的了解。
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四年级数学上册《温度》教案设计
教学内容：数学第七册第七单元87-88页内容。
教学目标：
1、了解生活中温度的表示方法，并会正确读写温度。
2、会比较两个零下温度得高低。
3、初步体验正负数与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。
教学重点：能正确读写温度。
教学难点：比较两个零下温度的高低。
教学准备：记录表、温度计、小黑板。
教学过程：
一、激发兴趣，引出新知。
1、猜谜语。
2、介绍温度计。
3、导入课题。
二、探究新知，理解意义。
1、提问：关于温度计，你们想知道什么呢？
2、试一试。
小小气象员播报某天北京气温情况，学生用自己的方式做记录，并全班交流。
3、统一介绍温度的读法和规定的写法。
4、写一写。
气象员播报某天我国部分城市气温，学生做记录，最后全班检验记录的正确性。
5、认识0℃，理解0℃表示的意义。
科学家把水结成冰的温度定为0℃，0℃是零上温度与零下温度的分界点。
6、比较5℃与-5℃表示的意义有什么不同。
7、在温度计图中标出各城市的最高气温与最低气温。
三、巩固新知，深化认识。
1、“练一练”第1、2题。
2、游戏：猜温度。
四、小结全课，谈谈收获。
这节课你有什么收获？
五、布置作业，实践应用。
调查我国部分地区明天的气温情况，完成课本88页的“小调查”。