化学基本功大赛
江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛初中化学比赛方案
江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛初中化学比赛方案根据苏教基〔2011〕34号文件和苏教研〔2012〕6号文件精神，按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》的要求，结合本学科特点制定本方案。
一、比赛项目及办法（一）通用技能1．粉笔字选手同时进行比赛，时间10分钟。
所有选手书写内容相同（包括中文字、化学用语及常用实验装置简图等），字体不限。
2．即兴演讲选手抽签决定演讲顺序和演讲主题。
准备2分钟，演讲时间3分钟。
演讲内容围绕化学、教师、教学、学习等关键词组题。
3．教学设计与课件制作指定高中化学课题，选手利用学校提供的统一软件、统一素材及没有网络的环境中独立完成教学设计和课件制作。
时间为180分钟。
结束时须交教学设计文稿和教学课件电子稿。
4．课堂教学采取模拟教学的方式组织，在教学过程的组织实施中，由评委或观摩老师做学生。
体现教学设计，展示教学课件。
选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题应保持一致。
模拟教学时间为20分钟。
（二）专业技能1．化学教学专业知识测试采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为100分钟。
测试内容注重教学理论与教学实践的结合，能反映教师在化学教学理论素养和化学学科专业知识的日常积累，包括（1）化学学科教学理论基础知识；（2）解题及试题评价能力等，其中化学教学理论与化学学科专业知识分值之比为4:6。
题型有选择题、非选择题（判断题、材料题、简答题、论述题等）。
2．实验设计及操作技能利用给定的实验器材，按规定内容和要求对实验进行设计并操作，每人20分钟，其中，操作展示不超过10分钟。
实验范围为高中化学教师应掌握的实验设计及操作技能。
二、评价标准与评分规则通用技能的评分标准参考《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。
专业技能2项评分标准另行确定。
通用技能项目权重为60%。
其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重10%；教学设计与课件制作权重为20%；课堂教学权重25%。
化学检验工技能大赛竞赛方案
化学检验工技能大赛竞赛方案一、竞赛目的和意义化学检验工技能大赛旨在通过比赛形式，提高化学检验工的专业素质和技能水平，推进化学检验工的成长和发展。
通过竞赛的方式，激发参赛选手的学习动力，增强选手的团队合作精神，培养选手的实践操作能力和解决问题的能力，促进选手之间的交流互动，共同提高化学检验工行业的整体水平。
二、竞赛内容和要求1.实验项目-定量分析：包括酸碱滴定、氧气瓶法、浊度法等常见的定量分析方法。
-定性分析：包括火焰试验、气体产生法、络合反应法等常见的定性分析方法。
-常规实验：包括溶液配制、样品处理、仪器操作等常见的常规实验操作。
2.理论知识测试-化学知识：对化学原理、化学反应、化学方程式等进行测试。
-实验操作：对常见实验操作步骤、操作注意事项等进行测试。
3.技能应用题-考察选手对实际工作中遇到的问题进行解决能力。
-考察选手对仪器设备的操作和仪器故障排除能力。
-考察选手对化学检验工行业相关法规和标准的了解和应用能力。
4.现场推演-根据实际情境，要求选手进行推演和判断，并给出合理解释和建议。
三、竞赛组织和流程1.参赛选手报名-报名条件：从事化学检验工作，具备相应的专业知识和实践经验。
-报名时间：提前确定，一般在比赛前一个月左右。
-报名方式：在线报名或到指定地点报名，并缴纳报名费。
2.竞赛分组-根据参赛选手的报名情况，将选手分成若干个小组，确保每个小组内的选手数量均衡。
3.竞赛流程-第一轮：理论知识测试和技能应用题。
选手按顺序回答问题和完成应用题。
-第二轮：实验操作。
选手根据抽签结果，轮流进行实验项目。
-第三轮：现场推演。
选手根据抽签结果，现场推演并给出解释和建议。
4.评委评分和排名-评委根据选手的答题情况、实验操作结果和现场推演表现，给出相应的评分。
-评分标准包括准确性、规范性、操作技巧和问题解决能力等。
-根据评委评分，确定每轮比赛的得分和排名，并计算总分。
四、奖励和荣誉1.个人奖项-一等奖、二等奖、三等奖：根据总分排名，设置相应的奖项。
泰州市高中化学教师实验教学基本功大赛教学技能笔试题
泰州市高中化学教师实验教学基本功大赛教学技能笔试题1-5为选择题，每题有1或2个选项是符合题意的，每题4分共20分1．下列实验操作正确的是A．中和滴定实验时，用待测液润洗锥形瓶B．盛放Na2CO3溶液时，使用带玻璃塞的磨口瓶C．用苯萃取溴水中的溴时，将溴的苯溶液从分液漏斗下口放出D．NaCl溶液蒸发结晶时，蒸发皿中有晶体析出并剩余少量液体即停止加热2．仅用下表提供的玻璃仪器(非玻璃仪器任选)就能实现相应实验目的的是选项实验目的玻璃仪器A 分离乙醇和乙酸乙酯的混合物分液漏斗、烧杯B 用pH ＝1的盐酸配制100 mL pH＝2的盐酸100 mL容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管C 用溴水、淀粉-KI溶液比较Br2与I2的氧化性强弱试管、胶头滴管D 用NH4Cl固体和Ca(OH)2固体制备并收集NH3酒精灯、烧杯、导管、集气瓶3．用下列实验装置进行相应实验，能达到实验目的的是A．用图2所示装置除去Cl2中含有的少量HClB．用图3所示装置蒸干NH4Cl饱和溶液制备NH4Cl晶体C．用图4所示装置制取少量纯净的CO2气体D．用图5所示装置分离CCl4萃取碘水后已分层的有机层和水层4．某同学通过系列实验探究Mg及其化合物的性质，操作正确且能达到目的的是A．将水加入浓硫酸中得到稀硫酸，置镁条于其中探究Mg的活泼性B．将NaOH溶液缓慢滴入MgSO4溶液中，观察Mg(OH)2沉淀的生成C．将Mg(OH)2浊液直接倒入已装好滤纸的漏斗中过滤，洗涤并收集沉淀D．将Mg(OH)2沉淀转入表面皿中，加足量稀盐酸，加热蒸干得无水MgCl2固体5．今有一混合物的水溶液，只可能含有以下离子中的若干种：K+、NH4+、Cl-、Mg2+、Ba2+、CO32-、SO42-，现取三份100mL溶液进行如下实验：⑴第一份加入AgNO3溶液有沉淀产生⑵第二份加足量NaOH溶液加热后，收集到气体0.04mol⑶第三份加足量BaCl2溶液后，得干燥沉淀6.27g，经足量盐酸洗涤、干燥后，沉淀质量为图2 图3 图4 图52.33g。
化学技能大赛策划书3篇
化学技能大赛策划书3篇篇一化学技能大赛策划书一、活动主题“创新实验，展现化学魅力”二、活动目的本活动旨在激发学生对化学的兴趣，提高学生的化学实验技能和创新能力，培养学生的团队合作精神和科学态度。
三、活动时间和地点时间：[具体时间]地点：[具体地点]四、参与人员全校学生五、活动内容1. 实验理论知识竞赛：通过笔试的方式，考察学生对化学基础知识和实验理论的掌握程度。
2. 实验技能操作比赛：要求学生在规定时间内完成指定的实验操作，考察学生的实验技能和操作规范。
3. 创新实验设计比赛：学生根据给定的实验题目，设计并完成创新实验，考察学生的创新思维和实验设计能力。
六、活动流程1. 宣传推广通过学校宣传栏、海报、班级群等渠道，向全校学生宣传本次活动的目的、内容和时间安排，鼓励学生积极参与。
2. 报名方式学生在规定时间内填写报名表格，提交至化学实验室或指定。
3. 活动准备（1）确定活动评委，包括化学教师和实验员。
（2）准备活动所需的实验器材、药品和试剂。
（3）设置活动奖项，准备奖品和证书。
4. 比赛环节（1）实验理论知识竞赛时间：[具体时间]地点：[具体地点]比赛形式：闭卷考试，时间为 90 分钟。
（2）实验技能操作比赛时间：[具体时间]地点：化学实验室比赛形式：学生在规定时间内完成指定的实验操作，评委根据操作规范和实验结果进行评分。
（3）创新实验设计比赛时间：[具体时间]地点：化学实验室比赛形式：学生提交实验设计方案，评委进行评审，选出优秀作品进行展示和答辩。
5. 颁奖仪式在活动结束后，举行颁奖仪式，对获奖学生进行表彰和奖励。
七、活动预算1. 奖品和证书费用：[具体金额]2. 实验器材和药品费用：[具体金额]3. 宣传推广费用：[具体金额]4. 其他费用：[具体金额]八、注意事项1. 参赛学生需遵守实验室安全规定，正确使用实验器材和药品。
2. 实验操作比赛中，学生需按照实验步骤进行操作，如有违规操作，将酌情扣分。
化学实验技能大赛活动方案
化学实验技能大赛活动方案尊敬的评委、老师以及各位同学们：大家好！今天，我代表化学实验技能教研组向大家推荐一项旨在提高学生实验技能的活动方案，化学实验技能大赛。
一、活动目的：该活动的目的在于培养学生的实验技能、观察力、分析能力和创新意识，激发学生对化学实验的兴趣，促进学生在实验中的能力提升。
二、活动形式：1.初赛：学校内部选拔赛。
由各班选派出最优秀的学生参赛，以个人赛形式进行。
参赛学生需要在规定时间内完成一系列的实验操作和解答相关问题。
2.复赛：校内复赛。
初赛获胜者将参加复赛，复赛分为实验操作和实验报告两个环节。
实验操作环节要求学生解答实际实验操作中遇到的问题并进行操作，实验报告环节要求学生写出实验操作步骤和原理，对实验数据进行分析并提出改进意见。
3.决赛：校际比赛。
各校初赛和复赛的优胜者将会参加决赛。
决赛将提供更多的实验项目和更高的难度，同时要求选手在规定的时间内完成实验并进行数据处理和分析。
三、活动安排：1.初赛：时间：每学期开始后一个月进行一次初赛。
地点：各班实验室。
参赛名额：每班选派2名学生参赛。
初赛内容：根据教材实验内容和实际教学情况设计初赛题目。
2.复赛：时间：每学期结束前一个月进行一次复赛。
地点：学校实验室。
参赛名额：初赛获胜者参加。
复赛内容：给选手提供特定实验项目和题目，要求选手完成实验操作并撰写实验报告。
3.决赛：时间：每学年结束前一个月进行。
地点：校际大赛交流会场。
参赛名额：各校初赛和复赛的优胜者参加。
决赛内容：提供更多的实验项目和难度，要求选手在规定时间内完成实验操作，数据分析，并在规定时间内提交实验报告。
四、活动评分标准：1.初赛评分标准：实验完成情况，实验操作的技能和准确性，对问题的回答。
2.复赛评分标准：实验操作的技能和准确性，实验报告的内容完整性和准确性，对实验结果的分析和归纳能力。
3.决赛评分标准：实验完成情况，操作的技能和准确性，数据处理和分析的准确性和全面性，实验报告的撰写质量。
高中化学教师实验技能竞赛理论试题
高中化学教师实验技能竞赛理论试题第一部分：基础知识1. 请简要解释以下概念：- 化学反应速率- 化学平衡- 摩尔浓度- 氧化还原反应2. 请列举并解释三种化学键的类型。
3. 简述原子和离子化合物的区别，并举例说明。
4. 给定化学方程式：2Na + Cl2 -> 2NaCl，回答以下问题：- 此反应是否属于氧化还原反应？说明理由。
- 在这个反应中，谁是氧化剂？谁是还原剂？第二部分：实验设计与操作1. 请设计一个实验来测定氯化钠溶液的浓度，并清楚描述实验步骤与条件。
2. 现有以下实验条件：- 100 mL 氢氧化钠溶液，浓度为 0.5 mol/L- 100 mL 硫酸溶液，浓度为 1 mol/L- 100 mL NaOH 溶液，浓度未知- 100 mL H2SO4 溶液，浓度未知- 电子天平、移液器、试管等基础实验设备请合理利用以上实验条件，设计一个实验方案，可以确定NaOH 和 H2SO4 的浓度。
3. 请说明以下实验操作中的安全注意事项：- 使用酸性溶液- 加热反应物- 使用可燃液体并补充相应的安全措施。
4. 假设你要用一个温度计来测量一烧杯中盛满盐酸的温度，你会选择何种类型的温度计？为什么？第三部分：化学实验技能分析与解决问题1. 在进行焦磷酸镁试验时，如果初步测试出现了问题，你会怎样解决问题？2. 当在实验中遇到溶剂不足的情况时，你会采取哪些方法解决？3. 现有以下实验结果：- 实验一：浓硫酸与水反应，放出大量热量。
- 实验二：氮气与氢气反应生成氨气。
请分析可能的实验操作错误，并纠正。
4. 在进行酸碱滴定实验时，如何判断滴定终点的出现？第四部分：化学实验安全与废物处理1. 对于以下废物处理问题，请给出正确的处理方法：- 废弃的化学药品- 破损的玻璃器皿- 废弃的电池- 废液2. 请说明以下实验室安全设备的用途：- 消防器材- 安全镜和安全淋浴器- 实验室通风系统3. 在实验室中工作时，你观察到一个同事疏忽大意，使用了过期的化学药品。
初中化学教师教学技能大赛试题(答案)
初中化学教师教学技能大赛试题(答案)1. 问题一：描述物质分类的依据，并列举两个例子。
答案：物质可以根据其化学组成和性质进行分类。
例如，根据化学组成可以将物质分为元素和化合物，根据性质可以将物质分为金属和非金属。
2. 问题二：什么是化学方程式？请给出一个例子。
答案：化学方程式是化学反应过程中反应物和生成物之间的化学表达式。
例如，2H2 + O2 → 2H2O 是水的生成方程式。
3. 问题三：解释酸的定义，并举出两个常见酸的例子。
答案：酸是指具有酸性质的物质，能够与碱反应生成盐和水。
例如，硫酸和盐酸是常见的酸，它们可以与碱反应产生相应的盐和水。
4. 问题四：什么是离子？请举一个正离子和一个负离子的例子。
答案：离子是带电的原子或分子。
正离子是失去一个或多个电子的原子或分子，如Na+；负离子是获得一个或多个电子的原子或分子，如Cl-。
5. 问题五：简述酸碱中和反应的特点。
答案：酸碱中和反应是指酸和碱反应生成盐和水的化学反应。
其特点是反应产物中酸和碱的性质完全消失，pH值接近中性（pH=7）。
6. 问题六：什么是共价键？举一个共价键的例子。
答案：共价键是指两个非金属原子通过共用电子形成的化学键。
例如，氧气分子（O2）中的两个氧原子通过共享电子形成共价键。
7. 问题七：简述物质的三态变化及其示意图。
答案：物质的三态变化包括固态、液态和气态。
固态下，物质分子之间相互靠近，并保持相对固定的位置；液态下，物质分子之间的距离较固态更大，可以自由流动；气态下，物质分子之间的距离最大，可以自由运动。
三态变化示意图如下：8. 问题八：什么是化学反应速率？举一个影响化学反应速率的因素。
答案：化学反应速率是指化学反应中物质在单位时间内转化的速度。
温度是影响化学反应速率的因素之一，较高的温度会加快反应速率。
以上是初中化学教师教学技能大赛试题的答案。
希望可以帮助您备战比赛，祝您取得好成绩！。
大学生化学实验技能竞赛笔试试题
大学生化学实验技能竞赛笔试试题一、单项选择题（共35小题，每小题2分，共70分）1、沉降分析实验中，碳酸钙粉末与水及焦磷酸钠组成是（）体系。
A、悬浊液B、胶体C、小分子溶液活性炭比表面的测定D、乳浊液2、碘量法测定铜主要误差来源的是（）AA、I-的氧化和I2的挥发B、淀粉强烈吸附I2C、I2被吸附在CuI上，终点颜色很深不易观察D、KSCN加入过早3、使用煤气灯涉及的操作有：①打开煤气灯开关；②关闭空气入口；③擦燃火柴；④点燃煤气灯；⑤调节煤气灯火焰。
点燃煤气灯时操作顺序正确的是（）DA、②①③④⑤B、①②③④⑤C、③②①④⑤D、②③①④⑤4、热分析法是合金相图绘制常用一种实验方法，对于简单低共熔二元合金体系，纯金属、低共熔金属及合金步冷曲线上转变温度各有（）个。
A、1，2，1B、1，1，2C、2，1，2D、1，2，25、实验室用浓盐酸与二氧化锰反应制备氯气，欲使氯气纯化则应依次通过（）BA、浓硫酸和饱和氯化钠B、饱和氯化钠和浓硫酸C、饱和氯化钠和氢氧化钙固体D、氢氧化钙固体和浓硫酸6、用K2Cr2O7为基准物质标定Na2S2O3溶液时，I2挥发了，对标定结果影响的是（）AA、偏高B、偏低C、无影响D、无法判断7、向澄清Na2S溶液中滴加稀盐酸，若有沉淀生成，则该沉淀是（）AA、SB、Na2S2C、SCl4D、Na2S38、双液系沸点－组成图绘制实验中根据哪一个物理量确定溶液组成：（）。
A、旋光度B、吸光度C、折光率三氯甲烷－醋酸－水三液系相图的绘制D、电导率9、与浓盐酸作用有氯气生成的是（）AA、Pb2O3B、Fe2O3C、Bi2O3D、Sb2O310、实验桌上点燃酒精灯被打翻而着火，最佳处理方法的是（）A、吹灭B、用湿布盖灭C、用灭火器扑灭D、用水冲淋11、酸碱滴定中，选择酸碱指示剂可以不用考虑因素的是（）A、指示剂变色范围B、pH突跃范围C、要求误差范围D、指示剂摩尔质量12、为保证实验准确性，仪器洗涤时只要用去离子水洗涤后即可使用，不能再用所装溶液洗涤仪器的是（）A、移液管B、滴定管C、锥形瓶D、吸量管13、用25mL移液管从容量瓶中吸取标准体积溶液转移到锥形瓶中，容量瓶中减少溶液体积（）A、小于25.00毫升B、等于25.00mLC、不确定D、大于25.00mL14、在Fe3+、Al3+、Ca2+、Mg2+混合液中，EDTA滴定Fe3+、Al3+含量时，消除Ca2+、Mg2+干扰，最简便的方法的是（）BA、沉淀分离法B、控制酸度法C、配位掩蔽法D、溶剂萃取法15、常用来检验Fe3+离子试剂为（）A、K3[Fe（CN）6]B、H2SO4C、HClD、NH4SCN16、取完药品正确归置方法的是（）A、标签向外，按类别回归原位置B、标签向内，放在安全地方C、标签向外，伸手可及地方D、随便放在常用地方17、在重量分析中，洗涤无定形沉淀的洗涤液的是（）CA、冷水B、含沉淀剂的稀溶液C、热的电解质溶液D、热水18、能消除测定方法中的系统误差的措施的是（）（）______。
化学技能大赛试题及答案
化学技能大赛试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪种元素的原子序数为21？A. 钠B. 铝C. 铁D. 钾2. 化学方程式中，反应物和生成物的摩尔比必须保持一致，这遵循了什么定律？A. 质量守恒定律B. 动量守恒定律C. 能量守恒定律D. 电荷守恒定律3. 以下哪种物质是强酸？A. 醋酸B. 碳酸C. 盐酸D. 氢氧化钠4. 元素周期表中，元素按照什么顺序排列？A. 原子量B. 原子序数C. 电子数D. 质子数5. 以下哪种金属在常温下是液态？A. 铁B. 铜C. 汞D. 银6. 什么是氧化还原反应？A. 物质与氧气发生的反应B. 物质与水发生的反应C. 物质的氧化态发生变化的反应D. 物质的还原态发生变化的反应7. 以下哪种化合物是共价化合物？A. 氯化钠B. 氯化氢C. 硫酸D. 氢氧化钠8. 什么是酸碱中和反应？A. 酸与碱发生反应生成盐和水B. 酸与碱发生反应生成盐和二氧化碳C. 酸与碱发生反应生成盐和氧气D. 酸与碱发生反应生成盐和氮气9. 以下哪种元素是过渡金属？A. 氢B. 氦C. 铁D. 钠10. 以下哪种物质是离子化合物？A. 二氧化碳B. 氯化氢C. 氯化钠D. 氨气二、填空题（每题2分，共20分）1. 元素周期表中的元素按照______顺序排列。
2. 氧化还原反应中，氧化剂的氧化态会______，还原剂的氧化态会______。
3. 酸碱中和反应的化学方程式为______ + ______ → ______ +______。
4. 金属汞的化学符号是______。
5. 强酸在水溶液中完全电离，其共轭碱是______。
6. 元素周期表中，第IA族元素的原子最外层电子数为______。
7. 共价化合物的化学键是______键。
8. 过渡金属是指元素周期表中______和______之间的元素。
9. 离子化合物的化学键是______键。
10. 常温下，水的离子积常数Kw是______。
青年教师专业发展初探——参加江苏省基础教育青年教师高中化学基本功大赛有感
在这 次 比赛 的所有项 目中 ， 我感受 最深 的是第二 天 的实验设计与操作 技能 、 学设计 和课 件制作 这两个项 教
目。
１教 学设 计 和 课 件 制 作 ．
这 一环节 ， 我抽到 的课题 内容 是《 离子 反应》 。教 学
青年教师专业发展 初探
参 加江苏省基础教 育青年教 师高 中化学基本功大赛有感
刘 学明
（ 海 高级 中 学 江 苏 连 云 港 新 ２２０ ） ２ ０ ６
摘要 ： 析 了 ２ １ 分 ０ １年 江 苏省 基 础 教 育 青 年 教 师 高 中化 学 基 本 功 大 赛 的情 况 ， 中获 得 一 些 体 会 和 感 悟 ， 时发 现 青 年 教 从 同
二 、 时展 现 ， 练 促 进成 长 赛 历
的苏 州第十 中学 ， 幸代表 连云港市 参加 了由省教育厅 有 举办 的“ 江苏 省基础 教育青 年教 师教学基本 功大赛 ” 与 ， 其它 ２ 位选 手 同台竞技 。从初拿到通知 的激 动与忐 忑 ， ５ 到 准备 过程 中的忙碌 与 充实 ．再到 比赛 时 的紧 张与 坚 持， 这一路 走来 ， 出很 多 ， 付 同时收获 良多 ， 感触颇深 。作 为 一名 青年 教 师 ， 何在 教学 生涯 中尽 快成 长 ， 何促 如 如 进 自己的专业发展 ， 扎实 的基本功是关键 。 这 次的 比赛 项 目多 ， 层选拔 时间长 。比赛项 目包 层
出学生 的主体地 位 。 让学生 自己发现 问题一 分析 问题一
解 决问题 ， 借助 理论分析 和实验分析 从宏观 和微 观两个
层 面将 离 子 反 应 的重 难 点 突 破 。
高中化学青年教师教学基本功大赛
20XX年高中化学青年教师教学基本功大赛专业技能部分试题友情提示：1．本卷满分100分，考试时间90分钟。
2．请将答案填写到答题卷上，填写在试卷上一律无效；交卷只需交答题卷。
第一部分：化学学科教学理论基础知识测试（共40分）一、选择题：（每小题均有一个正确选项，共10分）1．化学课程目标，使人们赋予化学课程教育功能时所规定的A.最低教育要求B. 最高教育要求C. 一般教育要求D. 中等教育要求2．开展科学探究活动最有利于达成下列哪一维度的目标A. 知识与技能；B. 过程与方法；C. 情感态度价值观；D.三者均有3．针对长期单一学科课程提出来的有利于激发学生学习兴趣的课程形式是A. 选修课程；B. 活动课程；C. 拓展型课程；D. 综合课程4．既评价学生的过程表现，又评价学生的学习结果的评价方式是A. 学生自我评价；B. 活动表现评价；C. 书面测验；D. 学生互评5．下列认知性目标的学习行为所对应的学习水平最高的是A. 知道；B. 了解；C. 说明；D. 证明二、填空题：（共10分）6．高中化学课程的基本理念中的第二个理念是：设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生__▲__的空间，以适应学生__▲__的需要。
7．高中化学课程的基本理念中第四个理念是：从学生__▲__和__▲__出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
8．高中化学课程的基本理念中的第五个理念是：通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验__▲__的过程，激发__▲__的兴趣，强化__▲__的意识，促进__▲__的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
9．高中化学课程共有8个模块，它们是：“化学1”、“化学反应原理”、“有机化学基础”、“化学与生活”、“化学与技术”、“物质结构与性质”、“__▲__”、“__▲__”。
三、简答题10.（10分）化学新课程实施后，以试题的形式对学生的学习进行评价仍是教学中经常的一项活动，但教师对评价试题的选择（或编写）应有新的视角和理念。
高中化学教师基本功大赛竞赛试题
高中教师基本功大赛化学试题满分：150分时间：150分钟答卷中可能用到的相对原子质量：H—1 B –11 C—12 N--14 O—16 Na—23 Al--27 S—32 Cl—35.5 K—39 Fe—56 CU-64 Zn-65 Ba-137第一部分：新课程理念（20分）1、高中化学教学目标包括（3分）中化学人教版必修1的章节是：第一章从实验学化学，第二章高中化学人教版选修教材包括选修一；选修四化学反应原理选修五有机化学基础。
选修六（3分）（以下每题2分，共14分）3、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生4、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信5、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。
这三级课程是A、必修课、选修课和活动课B、理论课、实验课和活动课C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程和校本课程6、新课程改革的基本理念是： ①以学生发展为本 ②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担 A. ②③④B. ①②③C. ①③D. ②④7、探究学习实施的过程是A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段8、校本教研的核心要素是A 、自我反思、同伴互助和专家引领；B 、教育叙事、同伴互助和专家引领；C 、案例研究、自我反思和同伴互助；D 、学校、教师和学生9、新课程教学改革要求我们首先确立起A 、先进的教学观念B 、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C 、教师为主导，学生为主体的教学观念D 、以课堂教学为中心教学观念10下列叙述正确的有（1） 新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。
高中化学教师基本功大赛一等奖教学设计
高中化学教师基本功大赛一等奖教学设计1. 教学设计简介本教学设计旨在帮助高中化学教师提高基本功，并参加化学教师基本功大赛。
该设计拟定使用简明的策略，避免法律复杂性，并确保所有内容均可经过确认。
2. 教学目标通过本教学设计，高中化学教师将能够：- 深入理解高中化学教学的核心知识和概念- 掌握有效的教学方法和技巧- 设计富有吸引力和互动性的课堂活动- 培养学生的兴趣和参与度- 提高学生的研究成绩和能力3. 教学内容本教学设计将覆盖高中化学的以下重点内容：- 元素周期表与元素性质- 化学键与化合物组成- 酸碱与中和反应- 化学平衡与化学反应速率- 有机化学基础知识4. 教学策略为了达到教学目标，教师将采用以下策略：- 使用多媒体和实物示例来解释和说明化学概念- 利用小组讨论和合作研究来促进学生参与和互动- 设计实验和实践活动来展示化学现象和原理- 引导学生进行思辨性和创造性思考- 鼓励学生探索和发现化学的应用，并与实际生活联系起来5. 教学评估为了评估学生的研究成果，教师将采用以下评估方法：- 课堂小测验和问题解答- 实验报告和观察记录- 小组项目和展示- 期中和期末考试6. 教学资源为了辅助教学，教师将准备以下教学资源：- 多媒体演示和教学视频- 实验器材和化学试剂- 化学模型和示意图- 相关教材和参考书籍7. 教学安排本教学设计将按下列安排进行：- 第一周：元素周期表与元素性质- 第二周：化学键与化合物组成- 第三周：酸碱与中和反应- 第四周：化学平衡与化学反应速率- 第五周：有机化学基础知识8. 教学总结通过参与高中化学教师基本功大赛一等奖教学设计，教师将全面提高自己的教学能力和技巧。
他们将能够为学生创造一个丰富而有趣的研究环境，并有效地帮助他们理解和掌握化学的基本概念和原理。
这将极大地促进学生在化学学科中的发展和实现研究目标。
高中化学课程比赛方案模板
一、比赛背景为了激发学生对化学学科的兴趣，提高学生的化学素养，培养学生的创新精神和实践能力，促进化学教学方法的改革，我校决定举办高中化学课程比赛。
本次比赛旨在为学生提供一个展示自我、锻炼能力、交流学习的平台。
二、比赛目标1. 培养学生的化学实验操作技能和观察能力；2. 提高学生的化学知识运用能力和创新能力；3. 增强学生的团队协作精神和竞争意识；4. 促进化学教师教学方法的改革和教学质量的提升。
三、比赛对象参赛对象为我校全体高中学生，分为高一、高二、高三三个年级组。
四、比赛内容1. 化学实验操作技能比赛：考察学生的实验操作规范、熟练程度和实验现象的观察分析能力。
2. 化学知识竞赛：考察学生对化学基础知识的掌握程度和运用能力。
3. 化学实验设计比赛：考察学生的创新思维和实验设计能力。
五、比赛形式1. 化学实验操作技能比赛：采用现场操作、评委评分的方式进行。
2. 化学知识竞赛：采用笔试、现场抢答的方式进行。
3. 化学实验设计比赛：提交实验设计方案，由专家评审。
六、比赛流程1. 宣传发动：通过班会、学校广播、校园网等渠道进行宣传，动员学生积极参与。
2. 报名阶段：学生根据比赛内容选择参赛项目，填写报名表，提交报名材料。
3. 初赛阶段：各年级组组织初赛，选拔优秀选手进入复赛。
4. 复赛阶段：选拔出的优秀选手参加复赛，角逐决赛名额。
5. 决赛阶段：决赛选手进行最后的角逐，评选出一、二、三等奖。
七、奖项设置1. 一等奖：3名2. 二等奖：6名3. 三等奖：9名4. 优秀奖：若干名八、组织机构1. 比赛组委会：负责比赛的策划、组织、实施和监督。
2. 评审委员会：负责比赛的评审工作，确保比赛的公平、公正、公开。
九、注意事项1. 参赛选手需遵守比赛规则，服从评委的评判。
2. 比赛期间，选手不得携带手机等通讯工具。
3. 比赛过程中，如有争议，由组委会负责解释。
十、总结通过本次高中化学课程比赛，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的化学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
2024年本科生化学材料学科竞赛项目
2024年本科生化学材料学科竞赛项目化学材料学科竞赛项目是我国高等教育领域的一项重要赛事，旨在激发本科生对化学和材料科学的研究兴趣，培养创新精神和实践能力，选拔和培养高素质的化学和材料科学人才。
2024年的竞赛项目将继续秉承这一宗旨，为广大本科生提供一个展示才华、竞技水平的舞台。
一、竞赛项目设置2024年本科生化学材料学科竞赛项目将涵盖以下几个方面：1.化学实验技能竞赛：考察参赛选手的化学实验操作能力、实验设计和数据分析能力。
2.材料设计与制备竞赛：考察参赛选手对材料性能、结构和制备工艺的掌握程度，以及创新能力。
3.学术论文竞赛：考察参赛选手的研究设计、实验数据处理和分析、论文撰写能力。
4.创新项目展示：展示参赛选手的科技创新成果，考察其项目策划、实施和推广能力。
二、竞赛流程1.校级选拔：各高校组织初赛，选拔优秀选手参加省级复赛。
2.省级复赛：各省份组织复赛，选拔优秀选手参加全国决赛。
3. 全国决赛：全国范围内的决赛，角逐出各竞赛项目的冠、亚、季军及优秀奖。
4.颁奖典礼：对获奖选手进行表彰，颁发奖金、证书等奖励。
三、参赛资格与要求1.参赛对象：全国范围内全日制本科生。
2.参赛团队：每个团队人数为3-5人，允许跨专业、跨年级组队。
3.指导教师：每个团队需配备1-2名指导教师，负责竞赛过程中的辅导与指导。
4.参赛作品：参赛选手需提交实验报告、学术论文、创新项目等相关材料。
四、竞赛奖励1.个人奖项：各竞赛项目设一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖，获奖比例分别为5%、10%、15%和20%。
2.团队奖项：各竞赛项目设最佳团队奖、优秀团队奖，获奖比例分别为10%和20%。
3.优秀指导教师奖：颁发给在竞赛过程中作出突出贡献的指导教师。
4.组织奖：颁发给组织工作出色的高校、院系和个人。
总之，2024年本科生化学材料学科竞赛项目将为广大本科生提供一个展示自己才华的机会，也是选拔和培养化学和材料科学人才的重要途径。
参赛选手需认真准备，充分发挥自己的专业特长，为我国化学材料学科的发展贡献自己的力量。
立足核心素养.提升专业发展——江苏省基础教育高中化学青年教师基本功大赛参赛反思
新教师教学教改教研2017年9月27日-29日三天，有幸代表南京市参加江苏省教育厅举办的“江苏省基础教育高中化学青年教师基本功大赛”。
比赛地点是在美丽的海滨之城连云港市新海中学，参加本次大赛的选手是来自于省13个市共26位且具备教师资格的40周岁（含40周岁）的在职青年教师。
比赛的基本功有通用技能和专业技能两项。
通用技能有粉笔字（含实验装置图）、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项，专业技能为化学教学专业知识测试（教学理论、高考题、竞赛题、案例评析）和实验设计及操作技能两项。
承办方江苏省中小学教学研究室和协办方连云港新海中学把各赛程准备得有条不紊，比赛非常紧张，但是在这过程中，作为一线教师的选手们共同奋斗，相互交流，共同成长，在比赛中结下了深厚的友谊。
与此同时，我们更是积极反思在各项基本功中表现出来的不足，大家都深深感受到作为高中化学教师的我们需要立足培养学生的化学核心素养，不断提升专业发展。
虽然比赛已经过去一段时间，但觉得还是需要整理出来将反思分享给教学同仁们，希望能为化学教育工作做出自己微薄的力量。
一、粉笔下的基本功——小细节大智慧本次比赛中有许多小的细节却是化学教师们重要的基本功。
比如在粉笔字书写环节，要求画出实验室用二氧化锰和浓盐酸制取并收集Cl2的装制图，并写出化学反应方程式（不要求抄题）。
当选手们紧张地在小黑板上画完装制图，离开赛场之前，我惊讶地发现有的选手不仅字写得漂亮，装制图一样画的非常完美，导管笔直，仪器和书上几乎一样。
郭琦教授点评时，我们更是恍然大悟竟然还有许多小细节会被忽视，如没有画出铁架台上的铁夹，没有画出收集装置或尾气处理装置，没有画出连接玻璃导管的橡皮管，没有标出各仪器中的物质等等。
回想平时教学过程中，由于电脑的普及，许多教师已经长期不画实验装置图，而这恰恰是教师基本功的重要方面之一。
实验装置图是化学教师从事教学活动的重要工具。
它不仅能简单明了的展示出实验从制备到除杂、收集、以及尾气处理的过程，它还是实验在纸上的呈现方式，有助于提高学生对实验各环节的识别能力，培养严谨求真的科学素养以及进一步了解物质的性质、提高环保意识等。
大学生化学知识竞赛
大学生化学知识竞赛一、背景介绍大学生化学知识竞赛是一项旨在促进大学生对化学科学的学习与研究的比赛活动。
通过参与竞赛，大学生可以拓宽对化学知识的认识，提升实践操作能力，激发对科学研究的兴趣，促进学术交流与合作。
二、竞赛内容大学生化学知识竞赛主要涉及化学基础知识、实验技能、解决问题能力等方面的内容。
竞赛题目通常包括选择题、填空题、计算题和简答题等多个方面，涵盖有机化学、无机化学、物理化学等多个领域。
三、竞赛形式大学生化学知识竞赛的形式多样，可以是校内选拔赛、市级比赛、省级比赛甚至国家级比赛。
竞赛形式一般包括笔试和实验操作两个环节，以全面考察大学生在化学知识方面的学习成果。
四、竞赛意义参加大学生化学知识竞赛不仅可以检验个人学习成果，更可以提高大学生对化学知识的理解，锻炼解决问题的能力，培养实验操作技能，激励学生积极投入科学研究与学习，促进学生全面发展。
五、竞赛经验分享•备战策略：制定合理的学习计划，重点复习重要知识点，多做练习题，提高解题速度和准确率。
•实践操作：多参与实验操作练习，熟练掌握实验装置及操作方法，做到规范、准确。
•团队合作：与同学组成学习小组，共同讨论、互相学习，分享经验，共同进步。
•保持冷静：竞赛过程中保持冷静，合理分配答题时间，不因考试紧张而影响发挥。
六、竞赛心得体会•积极思考：保持积极的心态，勇于解决问题，不畏困难。
•勤奋学习：持续学习，不断提升自己的知识水平和技能。
•锻炼能力：通过参与竞赛，锻炼自己的逻辑思维和解决问题的能力。
•不断进步：无论成绩如何，都要保持向前的动力，不断进步和完善自己。
七、结语大学生化学知识竞赛旨在激发大学生对化学科学的热爱，促进学生综合素质的提升，培养具有全面发展能力的复合型人才。
希望更多大学生能积极参与化学知识竞赛，不断挑战自我，展现自己的才华，为科学事业的发展贡献自己的力量。
以上就是关于大学生化学知识竞赛的一些介绍，希望对大家有所帮助。
化学知识竞赛是一个提供学习、交流、挑战和成长机会的平台，希望更多的大学生能够加入其中，共同促进化学科学的繁荣与发展。
2024年初中优质化学课听课心得体会模版(2篇)
2024年初中优质化学课听课心得体会模版初中化学基本功大赛课，我非常有幸聆听了各位参赛教师的教学活动。
参赛选手的激烈的比拼给我留下了深刻的印象。
使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起交流。
一、感慨基本功大赛课的精彩说真的，一天一天听下来感觉一点都不累，课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐。
总体的特点有：1.新课导入各有千秋俗话说：“好的开头，是成功的一半。
”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。
尽管各位老师的开场白各不相同，但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。
形式主要有：①复习导入：如从学过的氧气的用途而进入主题。
②谜语猜测导入。
③图片导入：氧气的用途图片。
④实验导入：用什么验证集气瓶中的气体是氧气。
2.探究活动实实在在科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。
在双氧水可制氧气中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：通过研究实验、讨论、寻找规律等;探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不象是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。
____多媒体应用恰到好处多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。
从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果。
4.我的课堂我做主教学过程其实是师生交往的过程。
基本功大赛课明显以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以平等的态度对待学生。
有些教师的语言幽默时尚，有些教师的声音优美动听，在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。
5.实验中颇有创新在基本功大赛课中多数老师做的实验都有一定的创新，让学生的知识尽可能得到增长。
例如通过微型实验让学生在课堂上探究双氧水制取氧气的条件，以及得出二氧化锰在此化学反应过程中的作用，以及催化剂的特征等。
总之，课程设计的严谨;知识过渡和衔接的自然;课题引入的新颖与巧妙;实验探究的深入和有序;师生的真切互动和沟通，等等很多很多，很难用几句话能说清楚。
教师基本功竞赛初中化学试卷
第一届“新竹杯”教师基本功竞赛（初中化学）建湖县芦沟中学可能用到的相对原子质量：H一1 C一12 N一14 0一16 Mg一24 Al一2 S一32 Fe一56 一、选择题（本大题共20小题。
每小题只有一个正确选项，每小题 3 分，共60 分）（）1、下列做法与“创建卫生城市，建设水绿盐城”不吻合的是A．植树种草 B.就地焚烧垃圾 C．节能减排 D.公共场所禁止吸烟（）2、下列变化属于化学变化的是A．钢铁生锈 B ．轮胎爆裂 C ．蔗糖溶解 D ．干冰升华（）3、下列属于纯净物的是A．海水 B．空气 C．白酒 D．金刚石（）4、下列实验操作正确的是A.滴加液体B.稀释浓硫酸C.检查气密性D.过滤（）5、下列变化过程中有白烟产生的是A．硫在空气中燃烧 B．红磷在空气中燃烧C．铁丝在氧气中燃烧 D．盛有浓盐酸的试剂瓶露置在空气中( )6、在受到猛烈撞击时，汽车安全气囊内的物质瞬间分解，产生大量的空气中体积分数最大的气体。
该气体是A．氮气 B．氧气 C．氦气 D.水蒸气（）7、下列有关水的说法中，不正确的是A.河水可用蒸馏的方法净化B．硬水和软水可用肥皂水来区别C．电解水时正、负极产生气体的质量比为 1 : 2D．地球上的水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的（）8、右图是a、b两种物质的溶解度曲线图。
根据图中信息判断，下列不正确的是A.tl℃时，a、b的溶解度都为20gB.t2℃时，a的溶解度大于b的溶解度C.a、b的溶液都可采用蒸发溶剂的方法析出晶体D.a、b的饱和溶液从t2℃降到t l℃时，都有晶体析出（）9、实验室配制100g10%的氯化钠溶液，有关实验操作不正确的是A.用托盘天平称取10.0g氯化钠 B．用量筒量取90.0mL 的水C.将称取的氯化钠倒入量筒中溶解 D．将配制的溶液装入试剂瓶中，贴上标签（）10.20XX年3月，我国研制出世界上最轻、吸油力最强的固体-----碳海绵。
碳海绵由碳元素组成，具有疏松多孔的结构。
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江苏省中青年化学教师基本功比赛 教学理论及专业知识测试 （初中）第一部分 （教学理论，共40分）一、 填空题(本题共20分)1.（1分）化学课程的主旨或宗旨是提高学生的科学素养 。
2.（2分）义务教育阶段的化学课程应该体现的两个主要性质是启蒙性、基础性 。
3.（4分）教育部2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要》指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导 学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。
4.（3分）影响化学课程设置的主要因素是社会因素、学科因素和学生因素 。
5.（5分）全日制义务教育化学课程标准指出：对学生的学业评价要注重评价与教学的协调统一，强调过程评价与结果评价并重。
强化 评价的诊断和发展功能 ；弱化 评价的选拔和淘汰功能 ；强化 评价的内在激励作用 ；弱化 外在诱因与压力作用 ；改变过分追求评价标准化和客观化的倾向，突出评价的 整体性和综合性 。
6.（5分）刘知新先生是我国中学化学教学论的创始人之一，他提出的4 条化学教学的一市： 学校： 姓名：----------------------------装-----------------------------------------------------------订---------------------------------------------------------------线-----------------------------般原则是教为主导和学为主体的统一、实验引导和启迪思维的统一、知识结构和认知结构的统一、掌握双基和发展智能的统一。
根据新课程理念，如果请你在上述教学原则的基础上，再补充一条教学原则，你认为应该是面向全体和因材施教的统一。
二、论述题(本题共20分)7.（10分）实验在化学教学中的作用是什么？如何在化学教学中突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能？以实验为基础是化学学科的重要特征之一。
实验对全面提高学生的科学素养有极为重要的作用。
化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣（1分），创设生动活泼的教学情境（1分），帮助学生理解和掌握化学知识和技能（1分），启迪学生科学思维，训练学生科学方法，培养学生的科学态度和价值观（1分）。
在化学教学中，可以从以下几个方面发挥实验的教育功能：（1）引导学生通过实验探究活动来学习化学（1分）。
（2）重视通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律（1分）。
（3）利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展认识实验在化学学科发展中的重要作用（1分）。
（4）引导学生综合运用所学化学知识和技能，进行化学实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题（1分）。
（以上4点，若能举例说明，每1例0.5分）8.（10分）化学教材编制的重要原则之一是要“三序结合”。
“三序结合”的内容是什么？结合你所熟悉的化学新教材，分析新教材编写中是如何实现“三序结合”原则的。
三序结合中的三序是：学科知识的逻辑顺序（1分）、学生的认知发展顺序（1分）和学生的心理发展顺序（1分）。
“三序结合”是说在编制化学教材时，要兼顾以上三序，才能编出易教便学的教材（1分）。
“三序结合”的主要方法是：根据学生的认知发展顺序和心理发展顺序，将学科知识的逻辑顺序加以适当调整和改造（1分），具体可以通过知识内容难度螺旋式上升、结合生产生活实际、分散难点、元素化合物知识与基础理论和基本概念穿插编排等方式。
（需有观点和举例，5分）市： 学校： 姓名：----------------------------装-----------------------------------------------------------订---------------------------------------------------------------线-----------------------------第二部分（化学专业知识，共60分）9. 下列说法正确的是（）A. 乙醇和汽油都是可再生能源，应大力推广“乙醇汽油”B. 钢铁在海水中比在河水中更易腐蚀，主要原因是海水含盐量高于河水C. 废弃的塑料、金属、纸制品及玻璃都是可回收再利用的资源D. 凡含有食品添加剂的食物对人体健康均有害，不宜食用10. 英国泰晤士河曾是世界上最脏臭的河流之一。
由于执行了严格的污水排放制度、重建了水道体系和用专门船只向河水里输送某种气体等措施，河水水质已得到显著的改善。
这里的“某种气体”是指（）A．氢气B．氯气C．氧气D．二氧化碳11．超导材料为具有零电阻及反磁性的物质，以Y2O3等化合物为原料经研磨、烧结可合成一种高温超导物质YBa2Cu3O7，其中Cu的化合价为（）Ａ．1 Ｂ．2 Ｃ．2.33 Ｄ．2.512. 要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，下列操作不正确的是（）A. 将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量B. 用10mL量筒量取90mL水，与氯化钠固体混合C. 为加快固体溶解，用玻棒搅拌溶液D. 将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧瓶塞，并贴上标签13．下列有关溶液的叙述正确的是（）A．饱和溶液中溶质的质量一定大于不饱和溶液中溶质的质量B．向水中加入少量稀硫酸可增强溶液的导电性C．少量的固体物质溶于水形成的稀溶液的沸点比水低D．蒸发溶剂能析出溶质的原溶液一定是饱和溶液14. 下列关于氯气的说法错误的是（）A．常温下氯气是一种黄绿色的气体，有刺激性气味，可溶于水B．氯气的密度小于空气，氯分子之间有间隔，氯分子在不断地运动C．处理氯气泄漏时，只要用湿毛巾捂住口鼻就可以了D．液氯罐中的液氯泄露时，可将其移入水塘中，并向水塘中加入生石灰15. 在19世纪，化学家对氧化锆的化学式有争议。
经测定，锆的相对原子质量为91，其氯化物的相对分子质量为233。
若氧化锆中锆的化合价与氯化物中的相同，试判断氧化锆的化学式为（）A . ZrO 2 B. Zr 2O C. Zr 2O 3 D. ZrO16. 早在上世纪50 年代就发现了CH 5+的存在，但直至1999年在低温下获得该离子的振动-转动光谱，才确认该离子的结构模型：氢原子围绕着碳原子快速转动；所有C-H 键的键长相等。
但该离子的结构不能用经典的共价键理论说明，理由是 （ ） A ． CH 5+不能独立存在B ．碳作为第2周期元素，只有4个价层轨道，最多只能形成4个共价键C ．CH 5+可与-1价阴离子形成离子化合物D ．碳原子无2d 轨道，不能形成sp 3d 杂化轨道17．有一溶液由盐酸、稀硫酸、硫酸铁、氯化铁、稀硝酸、 硝酸铁几种溶液中的两种混合而成，向该溶液中加Ba(OH)2 溶液的体积与生成沉淀的质量关系如右图所示，则组成该 溶液的是 （ ）A ．稀硝酸、硝酸铁溶液B ．稀硫酸、氯化铁溶液C ．盐酸、氯化铁溶液D ．盐酸、硫酸铁溶液18．在一个密闭容器内有X 、Y 、Z 、Q 四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表：试判断该密闭容器中发生的反应属于 （ ） A ．化合反应 B ．置换反应 C ．分解反应 D ．复分解反应四、填空题（本题共24分）19．（ 7分）日常生活中，用于保护钢铁制品（如自来水管）所使用的“银粉”实际上是金属 Al （1分） 的粉末；家用热水瓶内胆壁上的金属是 Ag （1分） ；温度计中填充的金属是 Hg （1分） ；体操运动员擦在手上的“镁粉”是 碳酸镁粉末（1分） ；碘酊的主要成份是 碘和酒精 （1分） ；黄铜是 铜和锌 （1分） 的合金； 玻璃刀刀头是用 金刚石（1分） 制成的。
市： 学校： 姓名：----------------------------装-----------------------------------------------------------订---------------------------------------------------------------线-----------------------------20.（5分）水是我们熟悉的物质。
每个水分子都能被其他4个水分子包围形成如右图所示的四面体单元，由无数个这样的四面体再通过氢键可相互连接成一个庞大的分子晶体——冰。
（1）氢键的形成使冰的密度比水 小 （1分） ，氢键有方向性和饱和性，故平均每个水分子最多形成 2（2分） 个氢键。
（2）实验测得冰中氢键的作用能为18.8kJ/mol ，而冰的熔化热为5.0kJ/mol ，说明 液态水中仍然存在大量氢键 （2分）21．（6分）X 和白色沉淀I 、II 都是含有镁元素的化合物，Z 是一种能使地球产生“温室效应”的气体，A 是一种碱。
它们的有关变化如下图所示（微溶物以沉淀形式出现，X 与A 或C 的反应均在溶液中进行）。
（1）写出下列物质的化学式：A NaOH （1分） ；B HCl （1分） ；白色沉淀I 是 Mg （OH ）2 （1分） ；Z 是 CO 2 （1分） 。
（2）X 跟C 反应的化学方程式是 MgCl 2 + Na 2CO 3 = MgCO 3 + 2NaCl （2分） 。
22.（6分）等物质的量的丙酮和过氧化氢混合，在盐酸催化下生成白色粉末A 和水，反应进行完全，产物分子总数是反应物分子总数的2/3。
A 在撞击、摩擦和加热时发生爆炸，被称为熵炸弹。
（1）A 分子中氧的化学环境相同。
写出生成A 的化学反应方程式，画出A 的结构（H 原子可省略）。
3CH 3COCH 3 + 3H 2O 2 == C 9H 18O 6 + 3H 2O （2分）（1分） （2）A 发生爆炸生成丙酮等物质，并不燃烧起火。
写出爆炸的反应方程式。
C 9H 18O 6 = 3 CH 3COCH 3 + O 3 (或3/2 O 2) （2分）C O OO（3）为什么A 被称为“熵炸弹”？爆炸反应不是燃烧反应，能量改变不大，是由于生成大量气态小分子导致的熵增加效应，因而称为“熵炸弹”。
（1分）五、计算题（本题共6分）23. （6分）化合物A 是一种热稳定性较差的无水的弱酸钠盐。
用如下方法对其进行分析：将A 与惰性填料混合均匀制成样品，加热至400 o C ，记录含A 量不同的样品的质量损失（%），结果列于下表:利用上述信息，通过作图，推断化合物A 的化学式，并给出主要计算过程。
由图可见，样品的质量损失与其中A 的质量分数呈线性关系，由直线外推至A 的质量分数为100% , 即样品为纯A ，可得其质量损失为37.0 % 。