巧妙地引导学生自主识字
注重识字方法渗透,培养学生自主识字能力
68细究NEW WRITING注重识字方法渗透，培养学生自主识字能力◇季海红·江苏省高邮市三垛镇三垛小学有道是“万丈高楼平地起”。
语文，从识字写字开始。
对低年级学生来说，识字、写字是语文学科的重要内容，也是做好后续阅读和写字的基础。
斯霞老师认为识字教学应做到以下几点：读准字音、认清字形、理解字义、学会应用，就是“识了字”。
《语文课程标准》（2011年版）指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。
”小学生年龄小，自主意识弱，在识字写字教学中，教师要讲究方法的得当与多样。
“识写分流、多识少写”是教材识字写字教学的编排策略，广大语文教师要结合学情，注重兴趣引领，指导学生掌握查字典方法，做好家校合作，规范学生识字写字行为，增强学生信心，培养良好的识字写字习惯。
一、顺应学生趣味，让学生参与主动识字认字、写字，在教学中相对枯燥，小学生缺乏耐性，注意力易分散，影响识字写字学习成效。
教师要认识到这一点，结合教材识字写字编排特点，抓住学生的识字兴趣，变换多种方法，让学生参与识字，主动写字。
如学习“天地人”时，对于简单的汉字，我们可以引入形象、直观的教具图片或实物，让学生联系生活体验，加深对汉字的理解。
而于“地”，出示草地、田地、天地等图片，学生很快就明白“地”的意义。
可以对“地”的写法，对“地”进行拆分，左边为“土”，因为大地是由“土”构成的；右边为“也”，合在一起就是“地”。
再如，学习一些水果、器具等汉字，我们还可以对照事物，让学生依字去找相应的实物，增强识字趣味性。
学习汉字，方法要多样。
如在写“日月水火”时，这些汉字，属于象形文字，我们根据汉字的演变特点，让学生展开联想，帮助记忆。
对于“日”，可以想象成圆圆的太阳；对于“月”，可以想象成弯弯的月亮。
在学习“植”时，该字为形声字，左边为“形”，右边为“声”，观察“植”，左边为木，说明与植物、树木有关；右边为“直”代表发音方法。
小学语文识字教学有效方法
1小学语文识字教学有效方法1、情景识字情景识字法识字本身枯燥的，而对枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。
如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展，因此，作为低年级识字教学的教师，一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
如：教学汉字“手”时，在学生认清字形后，我让学生和我同时伸出双手，让学生用“手字组词，学生很快说出了“左手、“右手”、“双手”等词，我进一步引导学生说：“老师的手和你们的手有什么不一样呢?”学生马上说出了“大手”“小手”，我又启发学生说：“我们比一比谁的手干净好吗?”学生很快又说出了“脏手”“洗手”等词。
接着我让学生用“手”，说一句话，有的孩子说“我有一双白白的小手”、有的说：“我每天都把手洗得干干净净”等。
这样教直观生动，学生在说句子的过程中结合自己的双手悟出了字意。
不仅学得开心，学得有趣，而且也发展了语言能力。
2、游戏识字兴趣是是激发儿童从事学习的动力，游戏是儿童喜闻乐见的一种活动，儿童喜欢模仿、喜欢重复、喜欢表现。
教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如猜字谜、找朋友、过桥、摘果子等等。
将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园，让孩子们在玩中学，在学中乐。
另外，在一年级的识字教学中，还可以用编口诀的方法来帮助孩子们轻松地掌握一些难教的字，比如“国”字，就说口中含了一块玉;又如区别“左、右”时，编出左下工，右下口的顺口溜;为了让孩子们牢记“坐”字，我编了一句这样的顺口溜“二人土上坐”。
在我的启发下，孩子们也跃跃欲试，编出了许多有趣的易记的顺口溜来识记字形，如，记“朋”字时，有学生说：“两个月亮肩并肩，亲密友情记心间”;“猜猜猜”游戏也是学生比较感兴趣的一种识字方法，可以看动作、看表情猜生字、猜词语，如“跳”，“笑”“哭”等字。
教孩子认字的方法
教孩子认字的方法教孩子认字是每个家长都会面临的一个问题，尤其是在孩子进入学龄阶段之后，对于孩子的字词识别能力的培养，不仅关系到孩子的学习成绩，更关系到孩子未来的学习能力和语言表达能力。
下面，我将为大家介绍几种有效的教孩子认字的方法。
首先，通过生活化教学的方式来帮助孩子认字。
生活化教学是指利用孩子日常生活中的实际情境，将学习内容融入到生活中去，让孩子在生活中自然而然地学习。
比如，在家里贴上一些简单的字词卡片，比如“爸爸”、“妈妈”、“水”、“饭”等，然后在日常生活中，可以引导孩子认读这些字词，让孩子在生活中潜移默化地学会认字。
其次，利用游戏的方式来教孩子认字。
游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，可以通过一些有趣的游戏帮助孩子认字。
比如，可以利用卡片游戏的形式，将一些常见的字词写在卡片上，然后和孩子一起玩游戏，让孩子通过游戏的方式来认读这些字词，既能增加孩子的学习兴趣，又能提高孩子的字词识别能力。
另外，利用绘本来帮助孩子认字也是一种不错的方法。
绘本中的图画丰富多彩，文字简单易懂，可以吸引孩子的注意力，让孩子在阅读绘本的同时，逐渐认识和记忆一些常见的字词。
家长可以选择一些适合孩子年龄的绘本，和孩子一起阅读，引导孩子认读文字，激发孩子对文字的兴趣。
最后，通过歌曲和儿歌来帮助孩子认字也是一种有效的方法。
儿歌中的歌词简单易记，旋律欢快，可以帮助孩子轻松愉快地学习认字。
家长可以选择一些简单的儿歌，和孩子一起唱，让孩子在欢乐的氛围中学习认字，既能提高孩子的学习兴趣，又能锻炼孩子的听力和语言表达能力。
总之，教孩子认字是一个需要耐心和方法的过程，家长们可以根据孩子的年龄和兴趣特点，选择适合孩子的教学方法，帮助孩子轻松愉快地学习认字。
希望以上介绍的几种方法能够对家长们有所帮助，让孩子在快乐中茁壮成长。
自主识 字乐在其中论文
自主识字乐在其中【摘要】在识字教学中,我们不断开发生活资源,提高学生学习的兴趣,开展互动学习增强识字效果,开设多项活动巩固识字成果,要积极鼓励学生利用已有的知识经验,自主选择、自主创造、随时交流识字方法,提高识字效率。
【关键词】生活资源互动学习轻松识字“人生识字聪明始。
”识字教学是语文教学的起点,是低年级学生最重要的学习任务之一。
《语文课程标准》明确要求学生“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”,如何才能让小学生做到自主识字呢?我觉得应该从以下几个方面着手。
一、开发生活资源提高识字兴趣兴趣是最好的老师。
小学低年级的儿童,形象思维处于优势,这个年龄段的孩子学习知识大都从兴趣出发。
面对繁重的识字任务,只有从学生所熟悉的日常生活出发,巧妙地利用生活资源,引导学生自主识字,才是提高学生识字兴趣的有效途径。
1、利用校内文化资源,如新认识的同学的姓名,教室里的学习园地、课程表,校园里的各类告示牌,黑板报,橱窗里的标语,走廊上张贴的名人名言,各个功能室的名称等都可以引导学生自主识字。
开学初,我带领学生参观校园,指导识字,边看边问学生上面写的是什么?同学之间可以互考、互教,让学生感受到原来识字并不是一件枯燥的事情,它就在我们的身边,很快学生就认识了诸如“办公室、图书馆、摄影展、少先队”等与自己密切相关的很多生字了,同时还可以进行分类识字比赛,比比谁识的字多。
2、开发校外生活资源,如广告牌、公共汽车站的站牌、商场标牌、宣传牌匾各种商品的商标和包装袋以及电视、报纸等各种煤体,走进学生所熟悉的生活,引导学生利用上街、旅游、看电视、读报纸等机会,主动问问家长、老师怎样读这些字,长此以往,大量的字词在不经意中深深印在学生脑中,在需要中识字,识用结合,大大提高了学生自主识字兴趣,培养了学生见字就识的好习惯。
二、开展互动学习增强识字效果新课标准强调:学生是语文学习的主人。
课堂是学生学习的主渠道。
要创设隋境,发挥其主体性,给学生独立识字的机会,让他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成自主识字的能力,增强识字效果。
识字方法
妙法助识字众所周知，汉字笔画繁多，难认难写又难记。
但是我们采用“巧妙识字法”使学生仅用一年两个月的时间识汉字3200多个，取得了良好的教学效果。
所谓巧妙识字，是指以奇特联想为基础，以激发学生兴趣为主，用各种方法把汉字的构成、演变和音、形、义有机地结合起来，将诠释、理解、记忆汉字的多种方法加以综合。
巧妙识字包括使学生一次性识记汉字的多种课堂教学方法，如谜语法、歌诀俗语法、故事法、图画法、字义法、组词法、部件法、常字法、圈画法、比较法、字理法等。
巧妙识字教学的总原则是：在教给学生按照汉字构字规律分析汉字的同时，教给学生多种巧妙识字方法，把识字过程变为思维活动的过程，培养学生分析字形的智力技能，把教学识字，纳入训练学生智力发展的轨道。
教给学生巧妙识字的多种方法，启发、引导、激励学生进行巧妙识字是提高学生自主识字能力、进行快速高效识字的有效途径。
巧妙识字，方法灵活多样，常用的方法主要有以下一些：一、谜语法把字编成谜语，让学生猜出、记忆，再说给别人猜。
如：“黑狗”是“默”，“重逢”是“观”，“手掌”是“撑”，“一斤草”是“芹”，“十月十日”是“朝”，“一条狗四张嘴”是“器”，“二人走钢丝”是“丛”，“二小二小头上长草”是“蒜”，“几只小舟没有腿”是“船”，“山上石头滚下来”是“岩”，“牛尾巴让老鼠咬了一口”是“告”，“木头上面长甘蔗”是“某”，“一点一横长，一撇到南洋，树林下面鬼子藏”是“魔”，换成“树林长在石头上”是“磨”，等等。
教师多想多看，就能自编很多类似的谜语，还能设计哑谜用动作演示。
二、歌诀俗语法把汉字的各部分拆开，编成儿歌、口诀或一句俗语，把生字含在歌诀或俗语中。
如：“小可见大可，张嘴叫哥哥”是“哥”；“双人十四一条心，德字永远记我心”是“德”；“三点水，爪子头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流”是“溪”；“两横短，一横长，还有一撇到南洋，要长寿，还要添上一寸长”是“寿”；“合字口儿偏，让出地方给耳朵，耳朵直棱听命令”是“命”；“又有几个月没买股票了”是“股”；“雨田雷”，“白水泉”，“人王全”，“弓长张”，“立早章”，“足包跑”，“门口问”，“王白石是碧”，“手分手是掰”，“亡口月贝凡是赢”；等等。
教孩子识字的7个方法
教孩子识字的7个方法孩子识字是学习语言的重要基础，而且也是他们未来学习的关键。
在孩子的成长过程中，家长和老师都需要采取一些有效的方法来帮助他们识字。
下面就给大家介绍一些教孩子识字的有效方法。
首先，通过阅读启蒙。
在孩子很小的时候，就可以开始给他们读一些简单的图画书或者儿童故事书。
这样可以培养孩子对文字的兴趣，同时也可以帮助他们认识一些简单的字词。
其次，利用生活化教学。
在孩子的日常生活中，可以利用各种场景来教孩子识字。
比如，在超市购物时，可以让孩子认识一些常见的食品名称；在公园游玩时，可以让孩子认识一些植物的名称等等。
再者，利用游戏教学。
游戏是孩子们学习的最好方式之一，可以通过一些有趣的游戏来教孩子识字。
比如，可以利用卡片游戏、拼图游戏等来帮助孩子认识字词，这样既能增加孩子的兴趣，又能让他们轻松地学会一些字词。
此外，利用多媒体教学。
现代科技的发展为孩子的识字提供了更多的可能性，可以利用一些儿童教育软件或者动画来帮助孩子识字。
这样不仅可以吸引孩子的注意力，还可以让他们在轻松愉快的氛围中学会更多的字词。
另外，利用歌曲教学。
孩子们喜欢唱歌，可以通过一些儿童歌曲来帮助他们识字。
可以选择一些简单易记的歌曲，让孩子跟着歌曲学习字词，这样不仅可以增加孩子的兴趣，还可以帮助他们记忆更牢固。
再者，利用互动教学。
在教孩子识字的过程中，可以采用互动的方式来进行教学。
可以通过问答、游戏等形式，让孩子参与其中，这样可以增加孩子的参与感，提高学习的效果。
最后，要给予孩子足够的鼓励和肯定。
在孩子学习识字的过程中，家长和老师要给予他们足够的鼓励和肯定，让他们在学习中保持积极的态度，这样可以更好地激发他们学习的兴趣，提高学习的效果。
总之，教孩子识字是一个需要耐心和技巧的过程，家长和老师需要根据孩子的实际情况，采取合适的方法来帮助他们识字。
希望以上介绍的方法可以对大家有所帮助，让孩子在轻松愉快的氛围中学会更多的字词。
5种高效的识字教学方法
5种高效的识字教学方法字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是小学识字教学亟待解决的一个问题。
掌握正确的识字教学方法，既能减轻学生负担又提高识字质量。
下面我们来看看识字教学的方法有哪些。
一创设契机，提高识字兴趣。
根据不同的课文采用合理的识字形式。
一般生字较多、课文较长时，可采用集中识字的形式，这样可以节省识字时间，培养自学能力，并使讲读课文较为连贯流畅，不致因教生字过多而使课文支离破碎。
操作时，可让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，给予他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的生字，发挥其主观能动性，真正把学生放在主体的位置上。
实践证明，这种形式的集中识字，学生积极性高，课堂气氛轻松活跃。
同时，也可有意识地找出所教生字具有的共同点加以归类进行教学，可以取得事半功倍的效果。
二重视指导，教会学生识字方法。
教师指导学生的学习很重要，低年级学生的识字更是如此，学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的。
因此，教师的指导方式起着定向作用。
由此可见，识字教学不仅是让学生掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。
常用方法有：1利用基本字记忆字形。
学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。
例如：“日”加一笔是“目”，“目”减一笔是“日”，“日”和“月”合起来是“明”。
2利用部首的变化记忆字形。
许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，老师可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。
例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”。
一年级识字方法
一年级识字方法在孩子的学习过程中，识字是非常重要的一环。
一年级是孩子开始正式接触识字的阶段，因此选择合适的识字方法对孩子的学习至关重要。
下面我将介绍几种适合一年级孩子的识字方法。
首先，通过图画认字是一种非常有效的方法。
一年级的孩子对图画有着天然的好奇心，通过将字与图画结合起来，可以更好地吸引孩子的注意力，帮助他们更快地记住生字。
例如，可以让孩子通过观察图画来认识字的外形和含义，这样不仅可以增加孩子对字的记忆，还能够培养孩子的观察力和想象力。
其次，利用游戏教学也是一种值得推荐的识字方法。
在孩子的眼中，游戏是一种愉快的学习方式。
通过设计一些有趣的识字游戏，可以让孩子在愉快的氛围中学习识字，提高孩子对识字的兴趣。
比如，可以设计一些拼图游戏、字母接龙游戏等，让孩子在游戏中不知不觉地学会了更多的生字。
此外，家长的陪伴和引导也是非常重要的。
在孩子学习识字的过程中，家长的陪伴和鼓励是必不可少的。
家长可以利用日常生活中的场景，如购物、做饭等，帮助孩子认识更多的生字，让孩子在轻松愉快的氛围中学会更多的词汇。
同时，家长还可以利用故事书、绘本等教具，与孩子一起阅读，让孩子在阅读中学会更多的生字，培养孩子对文字的热爱。
最后，及时复习也是巩固识字的重要环节。
在孩子学习识字的过程中，及时复习是非常重要的。
家长可以通过不断地复习巩固孩子对生字的记忆，让孩子在不断地复习中掌握更多的词汇，提高孩子的识字能力。
总而言之，选择合适的识字方法对孩子的学习至关重要。
通过图画认字、游戏教学、家长的陪伴和引导以及及时复习等方法，可以帮助孩子更好地学习识字，提高孩子的识字能力，为孩子的学习打下坚实的基础。
希望家长和老师们能够根据孩子的实际情况，选择适合孩子的识字方法，帮助孩子在识字的道路上走得更远。
巧妙引导 自主识字——低年级生字教学初探
记字形 ， 并在小组中讨 论交 流。具体做法是 ： 先要求 学生 自 读课
文， 遇到生字 ， 拼拼字音 ， 看看字形 ， 猜猜字 义 ， 然后想一想 。 自己 选用哪种方法 既 陕又准地记住字 形 ， 再在小组 内交流 。一会儿 ， 纷纷举手发言 ， 一个字说出了许多种识记方法 。如 “ 字 ， 个 休” 有
堂， 走进生活， 识用结合 ， 才能更好地激发学生的 识字兴趣 。
１ １常生活中 ，我会找” ． ３ 在 “ 。我结合课外识字 ， 在班上开展
“ 寻找我 的好朋友” 的认字活动 。 充分利用学生周 围的生活环境、 语 言环境 ， 让学生从广告语 、 宣传栏 、 生活用 品或食 品包装 上 的 文字等地方寻找 自己在课 堂上学过 的生字 ，反复认读 ，加深印 象 。如下面是学生在 １常生活 中收集的部分词语 、 ３ 句子 ， 下划线 为再认读 的生字 ： 儿童 乐园、 柳城小学 …一通过 这项实践 活动 ， ・ 学生感到书本上 的字在 自己生活中到处可见 ，这样不但使学生 认 字的兴趣 大增 ， 还能逐渐培养学生的观察 能力 。 ２在课外 阅读 中，我会认 ” ． “ 。认字还有一个重要的途径就是 课外 阅读 。因此 ， 我要求学生课外 时间去看适合低年级 的儿童读 物， 遇到认识的字就大声朗读 ， 在读 中巩 固生字。 随着阅读量的增 加， 学生对生字的巩 固１益加深 ， ３ 学习新字 的欲望愈加强烈 。 ３在语 文实践中 ，我会写 ” ． “ 。在教学 中， 我引导学生把平时
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２ ０ 年 ５月 ０８
（ 总第 ８ 期 ） ２
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怎样帮助孩子识字
怎样帮助孩子识字
孩子在上学前就已经有了识字的力气，那么什么样的条件对孩子识字有关怀呢？
1.字大、清楚。
字体较大能从背景中突出，易于孩子辨认，而一般书报上密密麻麻的字既不能吸引孩子的留意也不易于辨认。
2.用形象来关怀孩子认字。
形象记忆是孩子记忆的一大特点，在识字过程中父母适时地关怀孩子分析字形加以形象化，再加上意义联想就有助于孩子记忆力。
如“爸”字——可把下半部比作烟斗；“爷”字——爷爷有拐杖等。
3.与嘹亮的语音同时消逝。
孩子已把握了许多口语词，即已建立了语音、语义联系。
假如在孩子感知字形时有语音的伴随，则会使其在原有联系的基础上，建立音、形、义的新联系。
4.多次重复。
试验证明，日常生活中的词更易于孩子把握，许多孩子早期识字就是从熟识大街上商店的招牌开头的。
此外，代表常用物品的字如“碗”、“饭”等由于多次应用孩子易记忆。
因此，家长应做有心人、细心人，除特地教
识字外，还可在平常、玩耍时有意识地使孩子增长学问。
5.与心情、爱好相联系。
电视广告、食品或玩具包装上的字能深深吸引孩子的爱好和惊奇，因此孩子易熟识。
此外，与心情相联系的“哭”、“笑”等并结合其定义，有助于孩子把字与其代表的特殊意义结合在一起去记忆，自然效果就好。
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小学语文教案：如何让孩子快乐地学会认字？
当孩子进入小学阶段后，拼音和汉字学习成为了他们学习语文的重点。
这一阶段的教学对孩子的语文学习发展具有至关重要的影响。
如何让孩子快乐地学会认字，是许多家长和老师面临的难题。
本文将介绍几种能够让孩子快乐地学会认字的教学方法。
一、通过识字游戏增强孩子的兴趣识字游戏是小学语文识字教学中常用的一种方法，既能激发孩子的兴趣，又能有效地提高孩子的识字能力。
在游戏中，孩子既能够学习汉字，又能够享受游戏带来的愉悦，这对于他们学习识字非常有益。
比如，可以制作识字卡片，让孩子们学习认读每一个字。
卡片的制作可以采用图片或者生动活泼的漫画来辅助记忆。
也可以利用童话、故事等教材，让孩子在趣味的故事情节中认读汉字。
二、以良好的学习氛围激发孩子的学习欲望在小学语文识字教学中，起到关键作用的是教学氛围。
良好、温馨、轻松、愉快的氛围，能够激励孩子们学习，提高他们学习时的积极性。
家长和老师可以通过各种方式，营造充满活力、友好、轻松的学习环境。
比如，可以为孩子营造喜庆的节日气氛，或者请家长和老师一起弹唱中文歌曲。
还可以让孩子们在认读汉字时搭配适当的动作、口号和当地方言，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到汉字的美妙。
三、培养孩子们的阅读爱好除了认读汉字外，阅读能力同样是语文学习中的重点之一。
阅读不仅可以帮助孩子掌握更多的词汇，还能够提高孩子的阅读理解能力和表达能力。
家长和老师应该积极培养孩子的阅读爱好。
家长可以为孩子布置适当的阅读任务，让他们在课余时间尝试读一些简短的童话、故事等。
同时，家长也可以教孩子如何使用图书馆以及互联网资源来获取更多优质的书籍。
老师在教学中还可以结合教材布置一些语文阅读练习，激发孩子们的阅读兴趣。
四、激发孩子学习成就感孩子在识字学习中哪怕只是稍微进步一点点，他们也会有非常大的成就感。
为此，家长和老师应该不断激发孩子的学习成就感，帮助他们更加自信和有动力地参与识字教学。
对于刚刚入学的孩子，老师在课堂上可以为孩子安排多种学习任务，让他们在完成任务的过程中体验到学习的成就感。
幼儿认字兴趣培养方法幼小衔接学字
幼儿认字兴趣培养方法幼小衔接学字幼儿时期是进行认字教育的关键阶段，如何培养幼儿的认字兴趣，实现幼小衔接学字的顺利过渡，是每个家长和老师关注的重点问题。
本文将介绍几种有效的幼儿认字兴趣培养方法，帮助幼儿顺利学习认字，为将来的学习打下坚实基础。
一、绘本阅读绘本是幼儿认字教育中重要的辅助工具，通过绘本故事，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
家长和老师可以选择适合幼儿年龄的绘本，跟幼儿一起阅读，并引导幼儿认读书中的文字，激发他们对字的好奇心和学习欲望。
绘本阅读不仅可以培养幼儿的语言表达能力和想象力，还可以提高他们的认字能力，为幼小衔接学字奠定基础。
二、游戏互动幼儿喜欢玩耍和游戏，游戏是一种有效的教育方式。
家长和老师可以设计一些认字游戏，如卡片配对、字母拼图等，让幼儿在玩耍中学习，通过游戏互动，激发幼儿对字的兴趣和学习动力。
在游戏中，幼儿可以轻松愉快地接触字词，丰富了解文字的含义和用法，为幼小衔接学字提供乐趣和动力。
三、歌曲教学歌曲是幼儿接触语言的重要途径，通过唱歌可以巩固幼儿对字的记忆和认识。
家长和老师可以选择简单易记的认字歌曲，让幼儿跟随节奏唱歌，学习歌词中的字词。
通过音乐的节奏感和韵律感，幼儿更容易记忆和掌握字词的发音和含义，从而提高他们的认字能力，培养幼儿对字的兴趣和热爱。
四、手工制作手工制作是幼儿培养认字兴趣的另一种有趣方式。
家长和老师可以通过手工制作字卡、拼音卡等教具，让幼儿动手制作，并参与其中。
在手工制作过程中，幼儿可以认识和记忆字的形状和音标，提高他们的动手能力和认字能力，激发幼儿对字的兴趣和学习欲望。
通过手工制作，幼儿不仅能够学习认字，还可以培养他们的动手能力和创造力。
五、心理疏导在幼儿认字教育中，心理疏导是非常重要的环节。
家长和老师需要根据幼儿的身心特点和认字情况，合理引导幼儿学习认字，减少学习压力，激发学习兴趣。
在帮助幼儿认字的过程中，家长和老师要注重情感交流，体察幼儿的心理需求，引导他们放松心情，积极面对学习困难，使幼儿在轻松愉快的环境中学习认字，顺利实现幼小衔接学字的目标。
教孩子认字的方法
教孩子认字的方法孩子的认字能力是学习语文的基础，也是学习其他学科的前提。
因此，教孩子认字是家长和老师共同的责任。
但是，教孩子认字并不是一件容易的事情，需要有科学的方法和耐心的指导。
下面，我将分享一些教孩子认字的方法，希望能够帮助到大家。
首先，培养孩子的阅读兴趣。
阅读是认字的基础，只有喜欢阅读的孩子才会主动去学习认字。
因此，家长和老师要给孩子提供丰富多样的阅读材料，如绘本、故事书、科普读物等，让孩子在阅读中感受到快乐和乐趣，从而激发学习认字的兴趣。
其次，利用多种教学方法。
教孩子认字可以采取多种多样的教学方法，如看图识字、拼音教学、语境教学等。
家长和老师可以根据孩子的实际情况，选择适合孩子的教学方法，灵活运用，让孩子在轻松愉快的氛围中学会认字。
另外，注重词语的积累。
孩子在认字的过程中，需要大量的词语积累。
因此，家长和老师要引导孩子多读多记，积累大量的词汇。
可以通过词语卡、词语游戏等方式，让孩子在玩中学，在学中玩，提高词语的积累能力。
此外，要重视语音、语调的训练。
孩子在认字的过程中，除了认识字的形状和意义外，还需要重视字的音、调。
因此，家长和老师要引导孩子多听多说，培养孩子的语感，帮助孩子更好地理解和运用所学的字词。
最后，要注重复习和巩固。
认字是一个反复的过程，家长和老师要引导孩子多进行复习和巩固。
可以通过家庭作业、课外阅读、语文游戏等方式，让孩子不断地巩固所学的知识，提高认字的能力。
总之，教孩子认字是一个需要耐心和方法的过程。
家长和老师要根据孩子的实际情况，采用科学的教学方法，注重阅读兴趣的培养，重视词语的积累，注重语音、语调的训练，重视复习和巩固，帮助孩子提高认字的能力。
相信在家长和老师的共同努力下，孩子一定能够学会认字，打下坚实的语文基础。
如何引导学生快乐自主识字
个抽 象 的符 号具 体形象 化 了 ， 生不 学
仅牢牢 地记住 了“ ” 个字 的字形 ， 休 这 而
且 也 理 解 了 它 的 意 思 。 这 样 识 字 ， 在 能 学 生 头 脑 里 留 下 非 常 深 刻 的 印 象 ， 效 有 地 提 高 了识 字 的 效 率 。 二 、寻 找 规律 。 自主 识 字
能 力 。 另外 ， 教 学 中 ， 师 应 尽 可 能 地 田、
土 、 ” ， 是实物 的象形 ， 画简 单 ， 禾 等 都 笔
字 的 兴趣 。 三 、 造 氛 围 。 松 识 字 营 轻
鼓励学 生调动各方面的积极 因素 ，发展
在 方 方 的池 塘 里 游 泳 。 他 把 字 放 到 一个 ”
、
字 画 结合 。 象 识 字 形
要么与人体有关 ， 要么与月亮有关 。 又如 学习这样一组字“ 、 、 、 ， 江 红 空 虹” 学生会 发现 ， 它们都是 “ ” 工 字加部首组成 的字 ， 怎样来区分它们 呢？ 教学时 ， 可通过编儿 歌的方法来学习 ：大江变得更 宽 ，红花 “
记 忆 字 形 的一 种 方 法 。在 识 字 教 学 中 ， 教 师可 根据学 生思 维的特 点 ， 导 学生 引
进 行想 象 ， 帮助 他们把抽 象 的符 号具体
形 象 化 ， 到 字 中 有 画 ， 中 有 字 。这 些 做 画
情境 中去记忆 ，把抽 象的汉字具体形象 化了， 教学效果 出奇 的好 ， 写错 的学生 大
部 首 识 字 法 、 部 首 识 字 法 、 笔 画识 字 换 数 法 ， 格外 注意挖掘汉字的特点 ， 寻识 还 探
现它们 的共 同点 ， 揭示构字 的规律 ， 举一
反三 ， 在学 习中达到触类旁通的效果。 如 学习“ 河 、 、 ” 江、 湖 海 一组 字时 ， 可引导学 生： 它们有什 么规律？学生观察后发 现 ， “ 、 、 、 ” 江 河 湖 海 里都有水 ， 点水的字与 三 水有关 ； 学习“ 、 、 朦胧 、 、 ” 在 腰 腿 朗、 脸 肚
小学语文教学中的趣味识字法
小学语文教学中的趣味识字法
语文是小学生学习的重要科目，而识字是语文学习的基础。
在小学语文教学中，老师们常常采用各种趣味识字法来帮助学生掌握词汇，提高识字能力。
下面就来介绍一些小学语文教学中常用的趣味识字法。
首先是字词游戏。
老师可以通过一些有趣的游戏来帮助学生记忆词汇。
比如，可以设计一个“找词游戏”，让学生在课文中找出一些特定的词汇，并且用这些词汇组成句子。
这样不仅能
够加深学生对词汇的记忆，还能培养学生的语言表达能力。
其次是歌曲教学。
通过儿歌和歌谣的教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
老师可以选取一些生动有趣的儿歌，让学生边唱边学，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们记忆词汇。
另外是词语接龙。
老师可以组织学生进行词语接龙游戏，让他们在游戏中学习词汇。
比如，老师说一个词，学生要根据这个词找到一个以同音或同义词开头的新词，然后下一个学生再接着说一个新词，这样就可以形成一个词语接龙的游戏环节。
最后是联想识字。
在教学中，老师可以通过联想的方式帮助学生记忆词汇。
比如，对于一些生僻字，可以通过与学生熟悉的事物进行联想，让学生更容易记忆。
同时，老师还可以通过图片、故事等方式来帮助学生理解词汇的含义，这样能够让学生更加深刻地记住这些词汇。
总的来说，在小学语文教学中，趣味识字法是非常重要的。
通过这些趣味识字法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更加轻松地掌握词汇，从而提高语文学习的效率。
希望老师们可以在教学中加入更多的趣味识字法，让学生在愉快的氛围中学习语文，更好地掌握词汇。
小学语文《识字6》评课稿
以趣引路，扎实识字——-《识字6》评课稿尊敬的各位领导、专家、同仁：大家好！首先感谢小语会为我们提供了这次关于识字写字教学的专题研讨活动，这次活动引发了我不少的感慨和思考，也为我解答了很多在落实新课标过程中的困惑，我感觉受益匪浅。
下面，我谈谈对谢丽娟老师《识字六》教学的一些个人看法。
一、趣：以“趣”引路，自主识字第一，谢老师的教学突出了一个“趣”字。
课堂上，老师以“趣”引路，指导学生抓住会意字的构字特点自主识字。
在课前谈话环节，谢老师出示“明”和“尘”两个生字，让学生根据字形来说字义；出示“歪”和“尖”两个字，让学生用动作来演字义；出示“孬”字，学生不认识，但看着字形很快“猜”出了字义。
就这样，抽象的字符变得鲜活了，学生在“猜”的过程中领略到会意字的“趣”和汉字的无穷魅力，同时也为教学做好了铺垫。
在课堂教学环节中，教师抓住会意字的特点，巧妙地引导学生自主识字。
如教学“休”字，谢老师画了一幅生动有趣的简笔画帮助学生理解，让学生在“画”中识字，激发了孩子们识字的兴趣。
接下来的教学中，谢老师则放手把课堂教给了学生，让学生说一说自己对字义的理解，孩子们在课堂上各抒己见，增强了孩子们自主识字的意识，提高了识字能力。
二、实：课堂求实，课外延伸第二：谢老师的识字教学扎实有效，并且努力凸显了课堂与生活的联系。
教学生字时，老师让学生借助拼音“认”生字，读准字音；通过让学生运用已学生字和会意字的构字方法来“想”生字，理解字义；利用生字卡片让学生给生字找朋友，用词语说话来“用”生字，学会运用；通过老师范写引导，学生描红练习，来“写”生字，巩固字形。
教师在教学中将“认”“想”“写”“用”综合在一起灵活运用，让学生反复与生字见面，让识字的过程由表及里，由浅入深，由简单到复杂，让学生的“眼”中字变成了“心”中字，扎扎实实地打造了识字教学的高效课堂。
在课堂最后的拓展环节，谢老师将课堂延伸到课外，让语文与学生生活紧密地联系在一起。
教孩子识字的7个方法
教孩子识字的7个方法孩子的识字能力对于他们的学习和未来发展至关重要。
因此，家长们应该重视并采取有效的方法来教导孩子识字。
下面我将分享七种方法，帮助家长们更好地教孩子识字。
首先，利用生活中的环境。
家长可以在家里贴上一些简单的字卡，比如家具的名称、食物的名称等，让孩子在日常生活中不知不觉地接触到文字。
当孩子能够认识这些简单的字后，可以逐渐增加难度，让他们慢慢认识更多的字。
其次，利用游戏。
游戏是孩子们学习的最好方式之一。
家长可以设计一些有趣的识字游戏，比如拼字游戏、看图猜词游戏等，让孩子在玩耍中不知不觉地学会了很多新的字。
第三，阅读启蒙。
给孩子讲故事、读绘本是培养孩子识字能力的好方法。
通过阅读，孩子可以接触到更多的文字，同时也能够培养他们的阅读兴趣和理解能力。
第四，利用多媒体。
现在有很多优质的儿童故事、启蒙动画，家长可以利用这些资源来帮助孩子识字。
通过看动画、听故事，孩子可以更好地理解文字的含义，同时也能够巩固所学到的词汇。
第五，亲子互动。
家长可以和孩子一起玩一些识字游戏，比如猜字谜、写作练习等。
在亲子互动中，孩子能够感受到家长的关爱和鼓励，更容易接受学习。
第六，激励奖励。
当孩子在识字方面取得进步时，家长可以给予适当的奖励，比如表扬、小礼物等。
这样能够激励孩子更加努力地学习，同时也能够增强他们的学习兴趣。
最后，耐心教导。
在教孩子识字的过程中，家长要有耐心，不要着急，也不要过于苛刻。
每个孩子的学习进度都是不同的，家长要根据孩子的实际情况来制定学习计划，给予适当的指导和帮助。
总之，教孩子识字是一项需要耐心和技巧的工作。
家长们应该根据孩子的实际情况，选择适合他们的教学方法，让他们在愉快的氛围中快乐地学习。
希望以上方法能够对家长们有所帮助，让孩子在识字的道路上取得更好的成绩。
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几 天老师对你太 凶 了， 经常在 同学们 面前批评你 ， 还当 众 摔了你 的书 ，不要以为老师讨厌 你 ，正是 因为喜欢
灵活 、 动 。 生
就字形来看 ，汉字 字形大体上可分 为独体字和合体字 两大类 ， 构成独体字 的是 “ 、 、 、 、 、 六种基 点 横 竖 撇 捺 提” 本笔画和 由基本笔画变化 出来 的十八种笔画。教学 时， 掌握并运用这些规律来 分析字形 ， 可简化识 字过程 ， 提 高识记效果 。③把好查 字典 关 ， 学会熟练地 查字典 ， 是 学生识记汉字的第 三套工具 。就字义来看 ， 的一字一 有
一
２ ． 热爱是最好 的老师 ， 趣是最强大的动力。学生 兴 求知的兴趣一旦被调动起来 ， 他们 就会积极参 与 ， 努力
讲究方法策略 。 唤起学 生识字兴趣 １ ． 培养学生识记汉字能力的策略。 达尔文说过 ：最 “
、
有价值 的知识是关 于方法 的知识 。” 在识 字教学 中 ， 我 通过多种途径采用多种方 法让学生兴趣 盎然地进行识 字。 充分发挥课堂这个主阵地 ， 在课 堂中注重教授学生 以“ 。从一年级开始注重打好识 字的基础 ， 渔” 要教 给学 生基本笔 画 、 旁部首 ， 偏 笔顺 规则 ， 教会学 生查 字典方 法。随之引导学生掌握识 字的方法 。①把好 汉语拼音
生很 马 虎 ， “ 的 朋 友 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 成 了 “ 的 有 朋 ”我 就 写 了 把 我 写 我 ， 句“ 有朋 自远 方来 不 亦 乐 乎 ？我 想 看 到 你 取 得 成 功 ， 朋
你 ， 以才对 你更严 厉 ， 是我 的方法 用错 了 ， 了你 所 可 伤 的 自尊心 ， 天我真 心地 向你道歉 ， 不起 ， 能原谅 今 对 你 我 吗？” 他很意外 ， 红红的 ， 脸 性格开 朗的他 ， 大方地 向 我承认 了错误 ， 下决心努力学习。 四、 关注每个学生 ， 重视他们 的点滴进步 。 曾经 遇到过有 的学 生把发 还给他 的作业 一 揉 ， 当 垃圾扔 了， 他们 不重视 ， 那我 重视 ， 以后 每次上 交 的作 业我都写一句评语 ， 即使是很 马虎 的作业 ， 比如有个学
【 乐教学 】 快
巧妙地 引导学 生 自主 识字
赵凤 莲 （ 河北省卢龙县双望镇单庄小学 ， 河北
卢龙
０６０ ） ６ ４４
摘 要 ： 乐的教 学环 境 ， 以使 识 字教 学 变抽 象 为 具 体 ， 死板 为灵 活 、 快 可 变 生动 。 者在 识 字教 学 中 ， 极探 索省 作 积
关， 汉语拼音是学生识记汉字的第一套工具。学生掌握
一
探索 ， 乐此不疲 。 味识字让语文充满生机； 趣 多种识字让 语文 流淌灵性 ； 巧妙识字让语 文洋溢着快乐 。如我在教 学 一年级 下册 《 识字 １ ， 前布置 了一个作 业 ， 学 生 》课 让 画出眼中的春天 ，并写上一个 有关春天 的词语 ，或句 子， 或儿歌 。这个作 业设计就尊重 了学生的差异 ， 体现 了层 次性 ， 生根 据 自身 的实 际情 况有了选择 的余地 。 学 上课 开始 ， 我检查 学生预习作业 ， 三种层次 的各选 了一 份， 在投影上展示。孩子们分别写 的是 ：春暖花开 ”我 “ “ 喜欢 五彩缤纷 的春天” 春天来 了” 三个孩 子都有一种 “ ， 满足感 ， 成就感。这种感受最有利于激发学 生继续学 习 的兴趣和欲望。学 习本课生字时 ， 我没有急 于教学统一 认读 ， 而是问 ：这些字你们认识吗？认识 哪一个就读哪 “ 个 。” 部分学生兴奋地跃 跃欲试 ， 纷纷起来读 自己认
了汉语拼 音 ， 能借助这 个工具 ， 就 自己认 读生 字 ， 准 读 字音 。②把好汉字的笔画 、 、 笔顺 偏旁部首 、 问架结构 和
独体字关 ， 这是学生识记汉 字的第二套工具 。让学生掌 握好这套工具 ， 就为分析和记忆字形 打下 良好 的基础 。
少是学 习语 言文字 的根基 。《 语文课程标 准》 强调 ：应 “ 该让学生更多地直接 接触语文材料 ，在 大量 的语文 实 践 中掌握应用语文 的规律 。” 在新课程 的教学 中， 根据 儿童 的特点和学习心理特 点 ， 当运用 多种识字方法 ， 恰 充分运用童趣 的语言 ， 近了学生与教材 间的距离 ， 接 赋 予词语生命力唤起学生 自主地交流合作 ，使 学生感受 到识字的快乐和 自己获取 知识 后的成功 和喜悦 。快乐 的教学环境 ， 以使识字教学 变抽象为具体 ， 可 变死板为
义 ， 的一 字 多 义 。对 于有 几 种 意 义 的字 词 ， 注 意 按 有 要 照字不 离词 ， 不离句 ， 词 句不 离文 的原则 ， 根据上 下文
的 意 思 去理 解 。
相反 ， 现在 有 的 教 师 习惯 的方 法 是 重 复 抄 写 ， 械 机
记忆 。这种做法 不但学生学 习的兴趣不高 ， 而且学 习的 效果也非常不好 。 甚至 给学生带来对学 习的畏难情绪 ， 埋怨 老师的作业量 大 。我在一线 教学 中为 了省 时高效 地完成识字任务 ，在识字教学 中进 行 了不懈 的摸 索和 尝试 ， 积极探索省 时高效的识字教学 方略 ， 切实培 养学 生 主动识字 、 自愿识 字的能力 ， 巧妙 地引导学生 自主识 字 ， 识字教学于精彩。 还 ・
时高效 的识 字教 学方略 ， 实培 养学生主动识 字、 切 自愿识 字的能力 ， 巧妙地 引导 学生 自主识字 ， 识字教 学于精 还 彩， 有效地培养 了学生的识 字能力。
关键 词 ： 字 ； 识 兴趣 ； 自主
识字教学始终 是低年段语文教 学的重点 ，也 是低 年级语文教学的难 点。识字枯燥无味 ， 可是识字量 的多