2019四年级下册语文【教材梳理】专项部分阅读人教版语文

专项部分阅读

《桂林山水》

主要内容：

课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。表达了作者热爱祖国山河的情感。

分段及段意：

全文共4个自然段，可分为四段。

第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

第二段（第2自然段）讲桂林的水。

第三段（第3自然段）讲桂林的山。

第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

写作特点

一、生动形象、简洁明了的语言美

本文抓住桂林山水的特点作了具体的描写，语言简洁明了。同时，大量运用了排比、比喻等修辞手法，生动形象地把一幅如画的桂林美景展现在读者面前，读来朗朗上口，令人心驰神往。

二、文章层次清楚、过渡自然、前呼后应、整齐划一的结构美

这篇课文是按总起──分述──综合的顺序写的，首尾呼应，结构严谨。层次清楚地把桂林山水的秀丽风光展现在我们眼前。既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。采取了基本相同的结构和句式，表现了一种整齐的美。段与段之间衔接紧密，过渡自然。

《记金华的双龙洞》

主要内容：

本文按游览顺序记叙了作者游览金华双龙洞的经过，并通过对所见景物的精彩描写，反映出祖国河山一片锦绣，表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。

分段及段意：

课文按游览顺序，可分为六段：

第一段（第１自然段）：交代了游览的时间和目的地。

第二段（第２、３自然段）：讲路上见闻。

第三段（第４自然段）：介绍游览外洞的情景。

第四段（第５自然段）：介绍从外洞进入内洞的经过情形。

第五段（第６、７自然段）：介绍游览内洞的情景。

第六段（最后一个自然段）：作者乘船出洞。

写作特点：

文章紧扣单元训练重点，按游览的顺序写作，条理清楚，层次分明，读着文章，就好像正跟着作者游金华双龙洞，听他边走边介绍，也就清楚地知道了双龙洞的位置和特点，两条线索——游览的顺序及泉水流经的路线有机地结合在一起。

《中彩那天》

主要内容：

本文通过写父亲中奖以后却又把车还给了库伯的事，赞扬了人世间这种纯真的美，提倡人活着就得诚实、守信用。

分段及段意：

全文可分为四部分：

第一部分（第１自然段）：第二次世界大战前，我们家的生活很拮据，但是母亲常安慰我们。

第二部分（第２自然段）：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，他梦寐以求有自己的汽车。

第三部分（第３～９自然段）：父亲面临道德抉择的问题并用实际行动选择了道德。

第四部分（第１０自然段）：我对母亲的教诲有了深刻的体会。

写作特点：

１．文章采用倒叙的方式，叙述清楚、具体。

２．文章语句含义深刻，富有深刻的人生哲理，耐人寻味。

《尊严》

主要内容：

本文通过写一位年轻难民在饥饿面前拒绝杰克逊大叔食物的事，赞美了他朴实、善良和不失尊严的高贵品质。

分段及段意：

《尊严》课文结构，按事情的发展顺序分三部分：

第一部分（第１自然段）：善良的沃尔逊人在一个寒冷的冬天热情款待一群难民。

第二部分（第２～６自然段）：一个年轻人在饥饿面前不失尊严，深得杰克逊大叔的钦佩，并把女儿许配给他。

第三部分（第７自然段）：２０年后，这个年轻人成了富翁，揭示了文章的主人公有尊严、

积极进取的人生态度。

写作特点：

１．文章内容感人，条理清楚：

开头写一群见了食物就狼吞虎咽的难民，接着具体写年轻人在饥饿面前不失尊严令人钦佩的事，最后写年轻人终于成了杰克逊话下的富翁。

2．抓住人物的动作、语言和神态表现人物，体现了人物的特点、文章的中心。

如：“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背”。这是对人物的动作描写，“蹲下来”“轻轻地”突出了年轻人对杰克逊大叔的尊敬。

如：“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”，说明他饿极了。再如“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”体现了年轻人不失尊严的高贵品质。

《自然之道》

主要内容：

课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

分段及段意：全文分为四部分。

第一部分（第１～２自然段）：作者和同伴及一个生物学家向导，结伴来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

第二部分（第３～４自然段）：我们不顾向导劝阻，要向导把一只被嘲鸫咬啄的幼龟抱向大海。

第三部分（第５～７自然段）：成群的幼龟得到错误的信息，从巢中鱼贯而出，成为食肉鸟的口中之食。

第四部分（第８自然段）：我们感到悔恨和震惊。

写作特点：

课文《自然之道》按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。这篇课文写作特点很鲜明：

一、线索明朗，渗透情意。一主一副两条线索，主线写人，即旅行者们的所观、所做、

所

感；副线写龟，即小海龟们离巢入海的自然情况。两条线索连环交织，密不可分。一明一暗，使读者的心也随之一起一伏。加上作者的描绘，字里行间渗满深深情意，也紧紧抓住读者的心，随之贯穿文章始末，不，应该是意犹未尽，回味无穷，甚至是无法释怀。

二、抓住关键，紧扣心弦。抓住情感关键，触动读者的心弦。

三、笔锋陡转，结局意外。文章在第5自然段来了个惊天大逆转，出乎意料之外，沉下心来，细细一想却也似乎在情理之中，事情的发展让“我”和同伴以及身外的读者都始料不及，瞠目结舌继而神情凝重、暗暗叹息。“我们干了一件愚不可及的蠢事！”后面的所有描写都围绕着“愚不可及”这四个沉重、残酷、忏悔的字而展开的。四个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言表的痛苦！

四、四字词语，深刻鲜明。比如文中用了一连串的四字词语来形容群龟入海的景象：“成群结队”、“鱼贯而出”、“争先恐后”、“结伴而出”，浩浩荡荡的场面本应是多么的壮观热闹，可后来却是多么的惨不忍睹。一群刚刚出生不久的小海龟，满怀着对大海的无限希望与遐想，满怀着生命本能对“活着”的渴望，在本以为安全的平坦的沙滩上倾巢而出，爬向大海的时候，却让我们“好心办坏事”，“成事不足，败事有余”。这种生命的渴望和残酷的现实形成了一种多么鲜明的对比！

五、“矛盾”向导，“文眼”关键

如果说“我”和同伴是“无知之愚”，好心办坏事；可作为生物学家的向导就是“有知之愚”，在规律面前犹豫，明知故犯，做了帮凶。“无知之愚”和“有知之愚”走在一起，违背了自然之道，造成了血淋淋的、不堪回首的惨痛后果。达尔文曾经说过：“物竞天择，适者生存。”也是一种自然之道。而作为生物学家的向导当初何尝不是这样想的呢？

《蝙蝠和雷达》

主要内容：

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决飞机在夜间安全飞行的问题。科学家从蝙蝠身上受到了启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行，这告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。段落结构：全文可分为三部分。

第一部分（第１～３自然段）：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。

第二部分（第４～６自然段）：科学家做了三次试验，证明蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。