《和田的维吾尔》教学设计(A、B案).DOC
六年级下册《和田的维吾尔》教学设计
（三）研读课文，加深理解
1、默读课文，选择自己感兴趣的内容深入品味。
2、小组交流读后的感受。
3、全班交流，相机抓住重点语句指导品读。
（1）豪气乐观
课件先出示那个沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切的夜晚的情景，让学生说感受；然后出示飞奔的马车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭的情景，再让说感受。当沙尘暴袭来，“我”与维吾尔汉子的表现有何不同？
六年级下册第9课《和田的维吾尔》教学设计
课题
9*和田的维吾尔
一、设计理念
指导学生进行研读课文，抓住重点语句进行品读，让学生在读中感知，在读中感悟。通过对句子的品读，领悟作者的表达方法。
二、教学目标
1、读读记记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
相机进行课件演示和有感情的朗读，加深学生对课文的理解。
（3）天生爱美
说说哪些词句让你感受到维吾尔族人爱美的天性？
（4）能歌善舞
欣赏一段充满维吾尔风情的歌舞表演。
4、在学习了课文后，结合全文，说说对课文最后一句话的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
（四）读写结合，课外延伸
1、作者是怎样向我们介绍维吾尔族的风俗的？
本文条理清楚，层次分明，结构严谨；准确的说明和生动的描述相结合。
2、运用学到的方法写一段话介绍当地的风俗。
七、板书设计
豪气乐观
热爱土地
和田的维吾尔热爱生活
天生爱美
能歌善舞
四、教法与学法
1、运用多媒体课件，丰富学生的感性认识，帮助学生理解课文。
《和田的维吾尔》教学设计优秀3篇
《和田的维吾尔》教学设计1【教学目标】１、体会课文小标题的含义。
学习课文用小标题从不同的角度来组织众多材料的方法。
２、品读文章用优美准确的语言生动地表现了维吾尔族的特点，表达作者对维吾尔民族的喜爱，赞美之情。
【教学重难点】理解小标题的内涵和特点，学习用小标题从不同的角度来组织众多材料的方式。
【教学过程】一、导入新课１、多媒体播放维吾尔风情的图片和维吾尔民歌（如：文中提到的《达坂城的姑娘》）２、学生观看和倾听之后，感受维吾尔民族的特点。
３、用自己的语言说说你眼中的维吾尔民族和人名的特点。
４、对于一个不曾接触过的少数民族，播放介绍该民族风情的图片和民歌，能够真切而又具体的感受他们的民族风情。
这样做能让学生有更为感性的认识。
二、初步感知要求学生分成四组展开对课文的学习，并思考：１、课文每一部分内容分别介绍了维吾尔族的哪些特点。
２、你是从课文中那些地方很快发现这些特点的。
３、能否用维吾尔族的特点直接替代原文的小标题：学生分组用自己喜欢的方式自由阅读课文。
交流发言。
整体把握课文。
让学生关注到小标题及其所起的'作用，理解小标题的内涵及其含蓄之美。
三、研读课文要求学生再读课文，思考：文中哪写地方的描写给你的印象最深？为什么？学生默读课文。
自由交流发言。
让学生沉浸到文本中。
读一读，品一品，感受语言的美，更进一步的体会维吾尔族的特点。
四、深化课文你认为维吾尔族最主要的特点是什么？学生交流发言。
从具体的语言文字中走出来，结合文章内容以及文中的关键句，再次深入把握课文，理解作者对维吾尔民族的喜爱，赞美之情。
五、课内拓展１、回顾曾看过的课外阅读《我爱相声》，结合课后知识点“行文中的小标题”，让学生对小标题这种形式的认识更为深刻。
２、两篇文章进行对比，学生对纵式结构和横式结构，交流自己的看法。
３、通过对比交流，学生能试着去尝试写作，运用小标题的形式。
六、课外拓展１、作业布置：（）的新赵巷我爱（）２、课外交流：第一题以身边的生活为例，可以采用横式结构。
人教版和田的维吾尔公布课教案及课后反思3篇
人教版《和田的维吾尔》公布课教案及课后反思3篇《和田的维吾尔》公布课教案1片段：读懂内容，体会情感，领会写法。
师：和田维吾尔人还有哪些特点呢？咱们继续交流。
生：和田维吾尔人还有酷爱土地的特点。
请大伙儿看第２自然段，我给大伙儿读一读。
和田维吾尔人连弄吃的东西都充沛利用土地，烤肉和馕都是在土堡似的土馕坑里烤熟的，“库乃其”也是在沙土中烧火，然后把包肉的面饼埋在火灰中烤熟。
可见他们确实超级酷爱土地。
生：我补充。
和田维吾尔人不只酷爱土地，而且其程度“令人惊叹”，这是第２自然段的总起句直接告知咱们的。
咱们从哪些地址能够感受到他们“酷爱土地的程度令人惊叹”呢？仍是请大伙儿看第２自然段。
作者写这三种食物是有选择性的，烤肉是“黄灿灿、香喷喷”的，馕是“维吾尔人闻名的日常食物”，“库乃其”是他们喜爱吃的，而且，听说吃了它，一天不用饭也满身有劲儿。
生：听你一说，我发觉作者写“和田维吾尔人酷爱土地的程度令人惊叹”，还能够从描述的语气中感受到。
作者用“谁能想象……”“谁又能想到……”两个反问句来写，用的又是感叹号，可见情感的强烈。
我还感受到整段话中都包括着作者的惊叹之情。
师：同窗们体会得很深切，来，咱们一路朗诵这段话，注意体会和田维吾尔人对土地的酷爱，体会作者的惊叹之情。
（生朗诵第２自然段。
）生：我还有补充。
从第３自然段也能够感受到和田维吾尔人对土地的酷爱。
师：请你具体说说。
生：大伙儿看，有些维吾尔老乡连洗过的衣服都直接摊铺在沙漠上晾晒。
若是咱们，恐怕连衣服上沾点灰都要重洗一遍。
可见他们对土地的酷爱之情何等深厚！师：有道理。
认真读读第３自然段，还有补充吗？生：我也从这段话的表达中，感受到了作者的赞美和惊叹之情。
大伙儿看第２句话，“远远望去……平增了几分韵味。
”作者不但超级精练、形象地写出了衣服的大小、颜色、形态，而且把它们比作“一幅庞大的笼统画”，让本来“寂静而单调的沙漠”“平增了几分韵味”。
师：大伙儿感觉那个地址的“韵味”指的是什么呢？生：我感觉是指衣服的色彩与形态把沙漠打扮得更美了。
《和田的维吾尔》文教案
教学内容
在教学内容上，教师需要更加深入 地了解和田的维吾尔文化，以便更 好地引导学生进行学习。
课堂管理
在课堂管理上，教师需要更加注重 课堂纪律的维护，以保证教学活动 的顺利进行。
THANKS
感谢观看
实地考察
组织学生参观维吾尔族聚居地 或文化博物馆，让学生亲身体 验和感受维吾尔族的文化氛围 。
互动问答
在课堂上设置互动问答环节， 鼓励学生提问和回答问题，增 强师生之间的交流和互动。
网络资源利用
引导学生利用网络资源，自主 探究维吾尔族文化的相关知识 和信息，培养学生的自主学习
能力。
04
教学过程
导入环节
学生反馈与建议
学生兴趣
大部分学生对和田的维吾 尔文化表现出浓厚兴趣， 积极参与课堂互动。
学习收获
学生普遍认为通过本节课 学到了有关维吾尔文化的 知识，对和田有了更深入 的了解。
改进建议
部分学生建议增加一些与 维吾尔文化相关的视频或 图片资料，以增强直观感 受。
教师自我反思与改进
教学策略
在教学策略上，教师需要更加注 重引导学生进行自主学习和合作
引导学生树立正确的价值观和人生观 ，培养良好的道德品质和人文素养。
02
教学内容与教学重点难点
教学内容
介绍和田的维吾尔人的生活和文化特点 探讨维吾尔族文化与中华文化的交融
培养学生的跨文化交流意识
教学重点
维吾尔族文化的独特之处 和田地区的历史、地理和文化背景
维吾尔族与其他民族的文化交流与融合
教学难点
教师结合课文内容，介绍维吾尔 族的历史、文化、风俗习惯等方 面的知识，帮助学生全面了解维
吾尔族。
《和田的维吾尔》教案【】
《和田的维吾尔》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《和田的维吾尔》。
（2）理解课文内容，了解和田的维吾尔族的风土人情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的独立阅读能力。
（2）运用小组合作学习，培养学生之间的交流与协作能力。
（3）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民族文化的尊重和热爱。
（2）培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《和田的维吾尔》。
（2）理解课文内容，了解和田的维吾尔族的风土人情。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个直观、生动的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高问题解决能力。
3. 小组合作学习：培养学生之间的交流与协作能力。
四、教学准备：1. 课文《和田的维吾尔》的PPT或视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习表格。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示和田的图片，引导学生关注和田的自然风光。
（2）引导学生思考：你们对维吾尔族了解多少？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《和田的维吾尔》。
（2）学生通过课文内容，了解和田的维吾尔族的风土人情。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解词义。
（2）解析课文内容，帮助学生深入理解课文。
4. 小组合作学习：（1）学生分组，讨论课文中的生字词和内容。
（2）各小组派代表分享讨论成果。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）学生进行课后作业布置，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
六年级下语文教案和田的维吾尔_人教新课标
六年级下语文教案和田的维吾尔_人教新课标新课标人教版小学六年级语文下册《和田的维吾尔》教案【教学目标】1．学习并积累“惊恐、恶劣、深邃、迎风迎吭、肃然起敬、形态各异、酷热、铺天盖地、美不胜收、载歌载舞、豁达开朗、随风摇曳”等词语和生动的句子。
2．有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。
3．积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，另外表达方法。
【教学重点】感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。
【教学难点】领悟表达方法。
【教学准备】动漫歌曲《我们新疆好地方》、图片、学生搜集有关维吾尔族及其他少数民族的习惯风俗。
【教学时数】1课时【教学过程】尔人特有的豪气与乐观。
▲和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
▲和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
▲没有歌舞，维吾尔人的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分。
▲豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
3．讨论：最能集中反映和田维吾尔人性格的是哪一句？三、重点探究，品味赏析：1．出示结尾句：齐读“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
”2．默读课文：结合所画句子与课文中的具体描写，谈谈你对这句话的理解。
（小组交流）3、全班交流，随机引导。
(一)豪气与乐观：（1）在铺天盖地的沙尘暴袭击的黑夜，一个汉子迎风印吭，热烈激昂的歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，表现了和田维吾尔人的豪气与乐观。
（2）作者是怎样使我们体会到这一点的？（对比）（3）有感情的朗读课文。
(二)酷爱土地（1）“民以食为天”，和田维吾尔人吃几乎都离不开土地。
（课件出示：饮食图片）（2）把衣服铺在沙漠上晾晒。
（3）有感情的朗读：和田维吾尔族人的吃穿都离不土地，他们对土地爱地多么深沉啊！（三）爱美（1）读一读：为什么说手爱美是他们的“天性”？（2）画出打比方的句子，体会“美不胜收”。
（3）小结：维吾尔人爱花、种花、雕花、绣花、衣着如花，他们在恶劣的自然环境中依然爱花、爱美、美好的生活着，这是多么坚强的民族呀！（四）能歌善舞：（1）不受任何限制，想跳就跳（2）聚餐目的不在于吃，而在于载歌载舞。
小学课文《和田的维吾尔》教案教学设计
二、充分尊重学生的主体地位，在让学生默读做批注的环节，我给学生留了大量的时间去读，让学生真正静下心来品读文本，用心去感悟，真正从读中有所得。
三、读写结合落实到位。总结全文，体会写法。让学生整体感知课文，理解中心句和作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的，学习作者的表达方法，并进行仿写，把学生领悟到的运用到自己的习作中。
四、扩展阅读，让学生课后再去搜集相关的信息，把语文课堂延伸到课外，扩大了学习的外延。
小学课文《和田的维吾尔》教案教学设计
课文
《和田的维吾尔》
主讲教师
教学地点
时间
记录人员
教学目标
1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
1、根据对课文的预习，快速回顾文章，你能用四个字来概括一下维吾尔族吗？学生自由散读，小组简单交流。
2、同学们根据什么概括出来的？
三、重点读析
【设计目标】通过读、品、解说，理解词语的运用，感受维吾尔族虽苦犹乐的精神风貌。
小标题（预设）
可见小标题的作用真不小，下面我们就根据小标题提供的四个方面来概括一下维吾尔族的风土人情。
小组交流，概括每一方面的内容并进行解说
四、深入理解
【设计目标】使学生进一步感受维吾尔族虽苦犹乐的精神风貌，明白拥有豁达乐观精神的重要。
维吾尔族人的这种精神在文中有没有直接的描述。找出来谈谈你的理解。
人教版六年级下册语文和田的维吾尔教案.doc
人教版六年级下册语文和田的维吾尔教案和田的维吾尔教学目标学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2 了解“和田的维吾尔”的特点，感受所展示的维吾尔乡村风情。
3体会“维吾尔”人虽苦犹乐的精神风貌。
教学重点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教学难点感受和田的地域风情教具准备多媒体；x疆和田、维吾尔族资料导学过程二次备一、创设情境、激发兴趣播放一段音乐《掀起你的盖头来》。
问：这是哪里的歌？在X疆的土地上主要生活着哪一个少数民族？2出示阿凡提，看，这是一一？阿凡提正是维吾尔族人智慧的化身。
在漫长的历史发展过程中，维吾尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化，有着独特的民族风情。
今天，让我们一同走进X 疆和田，去了解那里的维吾尔人吧！3出示题，齐读：和田的维吾尔二、初读感知自由读文，读通全文，难读的句子或段落多读几遍，思考：维吾尔族人有什么特点？到每一个自然段中去找一找概括他们特点的句子。
2出示难读的段落，练习读：▲和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
如果不是亲眼所见，亲口品尝，谁能想象那黄灿灿、香气四溢的烤肉是在土堡似的土馒坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品一一馒，也是在土馒坑里烤成的！维吾尔牧人还喜欢吃沙土灰里烧出的“库乃其”。
他们先在沙土里挖个坑，捡来一些干胡杨树枝在沙坑里燃起一堆火，火灭之后，就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。
据说，吃了这种“库乃其”，一天不吃饭也浑身有劲儿。
▲和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
他们天生爱花。
花儿不仅盛开在南疆的（1）那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。
忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。
马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡……A你听到了什么声音？B描写了哪两个人物？分别用“----- "和“画出描写“我”和“汉子”的句子。
《和田的维吾尔》教案
《和田的维吾尔》教案教学内容：人教版第十二册自读课文《和田的维吾尔》教学目标：1、积累语言，理解并识记“迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语和生动的句子，并领悟其表达方法。
2、了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
教学重难点：感受和田地区的民俗风情和维吾尔人的以苦为乐、豁达乐观的民族精神，汲取传统民俗文化中的精神营养，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。
课前准备：1、多媒体 2、歌曲《掀起你的盖头来》课时安排：1课时教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、导入：同学们，你们喜欢欣赏音乐吗？下面让我们一起来欣赏一首动听的歌曲，大家来猜猜这首歌的名字。
（播放歌曲《掀起你的盖头来》）大家真聪明！没错，这首歌的名字就叫做《掀起你的盖头来》。
它一首充满新疆维吾尔族风味的歌曲，除了别有风味的歌曲，新疆维吾尔族还有很多独特的民族风情呢。
今天，让我们一同走进和田，去真正感受新疆的风土人情吧！2、师：首先让我们来了解一下新疆和田的地理位置。
（展示图片，让学生对新疆及和田地区的位置有感性的认识。
）现在我们已经知道了和田的位置，那么就让我们快步走进和田的维吾尔吧。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，把课文读正确读流利，遇到不懂得词语查或同桌之间相互帮助，并初步了解课文的每一小节所讲述的内容。
2、快读课文，四人小组交流讨论：最能集中反映和田维吾尔人民族精神（性格）的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
）这句话如何理解呢？从文章哪些地方可以看出“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的”的呢？带着这些问题，让我们一起来深入学习。
三、深读探究，品味风情。
（1）豪气与乐观的维吾尔族a.全班朗读第1自然段，找出总起句（板书“豪气与乐观”）找出描写自然环境的句子。
（那是一个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切）这句话用了什么修辞手法，环境的描写有什么作用？（用拟人手法生动形象地描绘恶劣的天气，反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观，表达出“我”的惊奇。
《和田的维吾尔》优质公开课教案 (4)
9﹡和田的维吾尔一、设计意图：《和田的维吾尔》是人教版课标实验教材六年级下册第二单元中的一篇略读课文，课文主要向我们介绍了和田的维吾尔人的性格特点和民俗风情。
条理清楚、结构严谨、生动形象是本文在表达上的特点。
本教学设计，采用多次“默读、感情朗读”的方式，培养学生在默读中思考、在朗读中感悟和田维吾尔的性格特点和民族精神。
同时，通过各种图片和视频欣赏，使学生们更直观立体地感受到维吾尔的风情。
二、教学预设目标：1、知识和能力：自学课文中的生字新词，理解课文内容；有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点。
2、过程与方法：咀嚼“载歌载舞、铺天盖地、美不胜收、豁达乐观”等重点词语；学习文章条理清楚、结构严谨的表达方法。
3、情感态度与价值观：感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神，激发对祖国文化的热爱和赞美。
三、预设教学重点、难点：重点：了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点以及民族风俗。
难点：学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，并学习、运用到自己习作中。
四、教学准备：1、制作多媒体教学课件2、学生搜集关于新疆和田及维吾尔族的风俗习惯等资料五、教学流程：（一）创设情境，导入新课1、欣赏歌曲《我们新疆好地方》说说你对维吾尔族有哪些了解？2、对维吾尔族除了我们所了解的这些，还有哪些饶有趣味的风俗呢？现在我们就一起走进和田的维吾尔。
（板书课题）3、了解新疆和田的地理位置（师板画中国地图），介绍和田。
过渡语：今天就让我们跟随作者的脚步一起走进和田，去真正感受和田维吾尔的风土人情吧！（齐读课题）（二）初读课文，理清文脉1、检查预习情况（生字、都帕等维吾尔的意思）2、生自由读，把课文读正确流利，说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
3、快速浏览，画出能够反映和田维吾尔人性格或精神的语句。
4．词句解析。
（1）对句子的理解。
①那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。
这句话运用了拟人修辞手法，生动形象地描绘出地处大漠边缘的和田恶劣的自然环境，反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观。
《和田的维吾尔》教学设计
和田的维吾尔教学设计一、教学目标•了解维吾尔族的历史和文化特点•了解维吾尔族在和田地区的分布和生活情况•学习维吾尔族的传统音乐和舞蹈•培养学生对多元文化的尊重和包容心态二、教学内容1.维吾尔族的历史和文化概述2.和田地区维吾尔族的分布和生活情况3.维吾尔族的传统音乐和舞蹈介绍三、教学过程1. 维吾尔族的历史和文化概述•导入：通过展示维吾尔族的传统服饰和音乐，激发学生的兴趣。
•呈现：讲解维吾尔族的起源、历史，以及维吾尔族的语言、宗教和节日等文化特点。
•操作：分组让学生进行小组讨论，分享每个人对维吾尔族的了解和观点。
•总结：归纳整理学生的分享内容，形成一个共享的维吾尔族文化概述。
2. 和田地区维吾尔族的分布和生活情况•导入：通过地图展示和田地区的位置，引起学生对该地区的兴趣。
•呈现：介绍和田地区维吾尔族的分布情况，了解他们的主要职业和生活方式。
•操作：观看和田地区维吾尔族居民的生活纪录片，作为课堂讨论的素材。
•总结：学生总结维吾尔族在和田地区的生活情况，形成一个简要的报告。
3. 维吾尔族的传统音乐和舞蹈介绍•导入：播放维吾尔族的传统音乐和舞蹈视频片段，激发学生对其的兴趣。
•呈现：讲解维吾尔族传统音乐和舞蹈的特点，展示乐器和舞蹈动作的图片。
•操作：分组让学生选择一种维吾尔族的传统乐器或舞蹈，进行小组展示。
•总结：学生总结所学乐器或舞蹈的特点，并发表个人感想。
四、教学评估1.教师观察学生的参与度和讨论质量，进行口头评估。
2.学生根据所选的维吾尔族乐器或舞蹈，撰写一篇关于其特点和意义的短文，进行书面评估。
3.学生彼此互评，用评价表对小组展示的内容进行评估。
五、教学资源1.PowerPoint演示文稿2.维吾尔族服饰、音乐、舞蹈的图片和视频片段3.和田地区地图4.和田地区维吾尔族生活纪录片5.维吾尔族传统乐器模型和舞蹈动作演示视频六、教学延伸1.邀请当地的维吾尔族表演团队到学校进行文化交流演出。
2.组织学生参观当地的维吾尔族村落或文化展览，深入了解他们的生活和传统艺术。
《和田的维吾尔人》教案
《和田的维吾尔人》教案教学目标：1、掌握多音字“吭”；读读记记“激昂、韵味、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔豁达乐观的民族精神。
3、累积语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
教学重点：了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔豁达乐观的民族精神。
教学难点：学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
教学时间：1课时。
教学过程：一、趣味析题，导入新课1、初识维吾尔族：播放维吾尔族风情片段。
片段中，维吾尔人给你留下了怎样的印象？2、过渡：你们还想对维吾尔人有更深更多的了解吗？让我们走进“和田的维吾尔人”吧。
（齐读课题：和田的维吾尔人）3、请同学们在中国地图上找到和田这个地方，说说和田的大概位置。
（教师解说：和田是新疆维吾尔人最为集中的一个地区，是古代著名的丝绸之路上的重镇，也是盛产玉石的地方。
）二、初读课文，理清层次1、请同学们轻声读课文，想一想，课文主要写了维吾尔族的哪些风俗习惯？（如，馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晾晒；天生爱花；能歌善舞等。
）2、借助注释理解：土馕（nánɡ）坑、库乃其、巴扎、都帕、艾得来斯。
3、细读课文：和田的维吾尔人都有哪些特点？你是从哪些语句读出来的？请同学们再读课文，边读边画出令你感受最深的语句。
4、汇报交流，教师相机利用字幕出示：（1）六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
（2）和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
（3）和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
他们天生爱花。
（4）维吾尔族姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。
（5）维吾尔族的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。
5、学生朗读这些句子，你能用几个短语概括出维吾尔人的特点吗？（豪气乐观的维吾尔人、热爱土地的维吾尔人、爱美的维吾尔人、能歌善舞的维吾尔人。
人教版五下《和田的维吾尔》教学设计
9和田的维吾尔学习目标1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
教学重难点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
课时安排1课时教学过程：一、创设情境，营造氛围。
1．导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情，让我们领略到广博的地域文化。
老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。
今天，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！板书课题齐读2．展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。
3．刚才我们通过媒体，对维吾尔风情有了一个直观的印象。
下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。
二、整体感知，理清脉络1．自由读，把课文读正确读流利。
并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。
）2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。
（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
）3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
）（板书：苦甜）三、重点探究，品味赏析。
1．出示课文的结尾：“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
”2．再读课文，请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。
生交流、师归纳。
课文中具体的描写有：①第1小节：当沙尘暴铺天盖地袭来时，一个汉子迎风引吭，热烈激昂的歌唱，表现和田维吾尔人的豪情和乐观。
人教版小学语文六年级下册《和田的维吾尔》教学设计大全
人教版小学语文六年级下册《和田的维吾
尔》教学设计大全
《和田的维吾尔》教学设计教材简说
和田是新疆维吾.尔人最为集中的一个地区。
提起和田，我们可能知道那是古丝绸之路的重镇和产玉石的地方；
提起维吾尔族，我们眼前会浮现载歌载舞的情景。
除了
这些，课文还给我们介绍了许多饶有趣味的维吾尔族风俗。
《和田的维吾尔》这篇课文条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。
作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性和感染力。
选编《和田的维吾尔》这篇课文的目的，一是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，
汲取传统民俗文化中的精神营养；二是体会作者的语言
表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《和田的维吾尔》精彩教学设计吧
《和田的维吾尔》教学设计文章大全列表
《各具特色的民居》《和田的维吾尔》单元二教案及练习
《和田的维吾尔》说课设计之三(作者：阿城区新华中心小学张秋艳)
《和田的维吾尔》说课设计之二(作者：开封市杏花营中学梁俊玲)
《和田的维吾尔》说课设计之一(佚名)
《和田的维吾尔》教学设计之三(浙江黄远国)
《和田的维吾尔》教学设计之二(浙江黄远国) 《和田的维吾尔》教学设计之一(吉化六小吴俭) 《和田的维吾尔》（A、B案）(佚名)
《和田的维吾尔》教学设计之三(浙江黄远国) 《和田的维吾尔》（A、B案）(佚名)
《和田的维吾尔》教学设计之二(浙江黄远国) 《和田的维吾尔》教学设计之一(吉化六小吴俭)。
《和田的维吾尔》教学设计(A、B案)
《和田的维吾尔》教学设计（A、B案）A案学习目标1．学习并积存“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展现的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
教学重难点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
课时安排1课时教学预备歌曲《我们新疆好地点》教学过程一、创设情境，导入新课1．观赏动漫歌曲《我们新疆好地点》，说说对维吾尔族的了解。
（如能歌善舞、热情、漂亮等）2．对维吾尔族除了我们所明白的这些，还有着许多饶有味味的风俗。
现在，我们就走进和田的维吾尔。
（板书课题）二、整体感知，理清脉络1．自由读，把课文读正确读流利。
并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗适应。
（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”差不多上在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。
）2．快速扫瞄，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。
（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人赞颂；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感受也是甜的。
）3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感受也是甜的。
）（板书：苦甜）三、深读品悟，感受地域与民族风情1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个如何样的民族？2．全班交流，依照学生的明白得，大致可从以下几个方面随机指导。
（1）豪气与乐观的维吾尔族A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情形：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来烈火激昂的歌声。
这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的轻视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。
B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－烈火激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。
如此的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。
六年级语文下《和田的维吾尔》(A、B案)
六年级语文下《和田的维吾尔》（A、B案）学习目标1．学习并积累酷热、铺天盖地、美不胜收等词语和生动的句子。
2．了解和田的维吾尔的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
教学重难点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
课时安排1课时教学准备歌曲《我们新疆好地方》教学过程一、创设情境，导入新课1．欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。
（如能歌善舞、热情、漂亮等）2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。
现在，我们就走进和田的维吾尔。
（板书课题）二、整体感知，理清脉络1．自由读，把课文读正确读流利。
并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
（如，日常食品馕、烤肉和库乃其都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。
）2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。
（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
）3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
）（板书：苦甜）三、深读品悟，感受地域与民族风情1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？2．全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。
（1）豪气与乐观的维吾尔族A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。
这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。
B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。
这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。
六年级下语文教学设计-和田的维吾尔_人教新课标
六年级下语文教学设计-和田的维吾尔_人教新课标
浔中2019年春季_六_年级_语文_学科教学设计教学内
容
和田的维吾尔
教学目
标
1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人害达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
教学重难点了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
课前准
备
幻灯片
教学过程个人使用批注。
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《和田的维吾尔》教学设计（A、B案）
A案
学习目标
1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
教学重难点
通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
课时安排
1课时
教学准备
歌曲《我们新疆好地方》
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。
（如能歌善舞、热情、漂亮等）
2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。
现在，我们就走进和田的维吾尔。
（板书课题）
二、整体感知，理清脉络
1．自由读，把课文读正确读流利。
并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。
）
2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。
（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
）
3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和
田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
）（板书：苦甜）
三、深读品悟，感受地域与民族风情
1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？
2．全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。
（1）豪气与乐观的维吾尔族
A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。
这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。
B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。
这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。
C．有感情朗读这一段。
（2）酷爱土地的维吾尔族
读一读2．3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？
A．“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。
找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。
（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。
看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。
）B．把衣服铺在沙漠上晾晒。
想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。
而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。
C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。
诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。
让我们也来有感情地朗读这一部分内容。
（3）爱美的维吾尔族
读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？
A．画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。
（巴扎的闹市里，那一
顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如
．．天幕上朵
朵鲜艳的彩云，又似
．．花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像．花儿般绽放在风沙里。
）
B．爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。
（4）能歌善舞的维吾尔族
“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。
”说说你对这句话的理解。
（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。
）
四、提升认识，体会写法
1．结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。
所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。
）2．作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。
）3．选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。
板书设计：
和田的维吾尔
苦→甜
热爱生活
B案
课前准备
关于介绍维吾尔族的录像片
教学过程
一、创设情境，营造氛围。
1．导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情，让我们领略到广博的地域文化。
老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。
今天，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风
土人情吧！
2．媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。
3．刚才我们通过媒体，对维吾尔风情有了一个直观的印象。
下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。
二、整体感知，合作交流。
1．自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。
2．选择自己喜欢的段落读给同桌听。
3．速读课文，分别用一个小标题概括2—3．4．5—6小节的内容。
2—3小节：热爱土地；4小节：爱花的民族、爱美的天性；5—6小节：能歌善舞。
4．默读课文，思考：课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？可以从文章的字里行间理解、体会。
（学生自读课文，圈划词句，四人小组讨论。
）5．学生交流，教师归纳：
土：表现了维吾尔人热爱沙漠、崇拜土地、眷恋泥土、质朴的特点；
花：表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌、花一样的名字，自信的特点；
歌：表现了维吾尔人豁达、乐观、特别爱好唱歌、跳舞的特点。
三、重点探究，品味赏析。
1．出示课文的结尾：“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
”
2．再读课文，请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。
生交流、师归纳。
课文中具体的描写有：
①第1小节：当沙尘暴铺天盖地袭来时，一个汉子迎风引吭，热烈激昂的歌唱，表现和田维吾尔人的豪情和乐观。
②第2．3小节写到了“和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。
”烤肉、馕、“库乃其”的烤制都离不开沙土。
他们还把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒，吸收大地的精华，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。
③第4小节“和田地处大漠边缘，那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
他们天生爱花。
花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。
”
④第5小节中“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不可缺少的重要内容”等等。
3．师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观、善良、友好的品性；能歌善舞的特点使他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。
所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。
四、感情练读，积累摘抄。
1．选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读。
2．把自己喜欢的语句摘抄下来。
附：和田简介
和田古称“于阗”，位于新疆维吾尔自治区的最南端，曾是古丝绸之路的重镇。
公元前60年，西汉政府在乌垒（今轮台县）设置西域都护府，和田正式纳入我国版图，其间，佛教传入，和田成为西域最早的佛教中心，直到公元11世纪，伊斯兰教以铁骑、利剑东进，将和田纳入其统治之下。
清初，“于阗”改名为“和阗”，1959年，“和阗”又改为现名。
和田的古代文明十分辉煌，尼雅遗址、阿克斯皮力古城、买力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪尔古城、约特干遗址、热瓦克佛塔、库克玛日木石窟等世界知名的古遗址及众多出土文物，如古木版画、丝绸地毯残片、金饰佛像、干尸、最古老的钱币、各种服饰用具等像一部部光彩照人的史诗，令无数中外游客叹为观止。
此外，和田神奇多样的地貌──巍峨的雪山、瑰丽的冰川、幽深的岩洞、神秘的荒漠丛林、辽阔的草原、美丽的绿洲、多姿的湖沼……也吸引着众多的探险勇士。
和田盛产瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久负盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑选到称心如意的美玉外，还可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍异宝全都汇聚于此，颇值得一游。