音乐学论文农村基础音乐教育现状的思考与对策—以“甘谷县白云小学音乐课实践”为例
对农村基础音乐教育现状的反思与对策
音 乐 教 育 对 于 一 个 人 的 全 面 发 展 以 及 塑 造 完 美 人 格
到 整 个 后 代 的文 化 修 养 、 想 境 界 和 道 德 品 质 的 大 事 ， 能 思 不
统 编 中 小 学音 乐 教 学课 程标 准 的 要求 相脱 节 。
［ 图分 类 号 ］６２［ 献 标 识 码 ］ ［ 章 编 号］ 中 Ｊｏ 文 Ａ 文
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二 、 展 农 村 音 乐 教 育 的 对 策 发
因此 ， 农 村 学 校 ， 长 、 师 以及 学 生 ， 音 乐 教 育 在 在 家 教 对 学 校 教 育 中 的地 位 和在 学 生 成 长 过 程 中 的 作 用 的认 识 还 远
远不够 ， 至是模糊的 。 甚
３ 师 资 力量 缺 乏 ．
国运 兴 衰 系 于教 育 ， 育成 败 系 于 教师 。 村 中小 学 音 教 农 乐 教 师 是 支 撑 我 国基 础 音 乐 教 育 事 业 的 重 和 教 育 是 一 个 连 续 的 过程 ， 是 一 蹴 而 孩 不 就 的 ， 何 教 育 、 样 教 育 ， 论 是 幼 儿 园 还 是 家 庭 乃 至 社 如 怎 无
会 要 密 切 配合 ， 根 据 孩 子 发 展 的不 同时 期 来 确 定 不 同 的 、 要 教 育 方 式及 教 育 内容 ， 不 要 盲 从 的 跟 随 ， 不 要 填 鸭 式 的 既 也
对 音乐 的认 识也 只 是 通 过 电 视 、 音 机 等 一 些 媒 介 ， 识 到 录 认 的 也基 本 都 是 时 下 流行 的通 俗 音 乐 。
农村中小学音乐教育的现状与思考
农村中小学音乐教育的现状与思考农村中小学音乐教育是我国教育事业中的重要组成部分，是培养普通劳动者全面发展的必要手段。
近些年来，随着教育事业的全面发展和乡村振兴战略的实施，农村中小学音乐教育也得到了一定的改善和提升。
但是，与城市的音乐教育相比，农村地区的音乐教育仍存在许多问题。
1.教师资源不足目前，农村地区缺乏专业的音乐教师，不少学校只能借调其他学科的老师或学生辅导员来担任音乐课程的教学工作。
这些非专业音乐教师相对于专业音乐教师来说，教学水平自然会存在一定的差距。
2.设备和场地不足很多农村中小学缺乏音乐教学所必须的设备和场地，例如乐器、音响设备、多媒体设备、专门的音乐教室等，这也给音乐教育的开展带来了阻碍和制约。
3.教材落后现有的音乐教材大多停留在传统意义上，内容陈旧，难以吸引学生的兴趣。
而在推广现代音乐、流行音乐、现代舞蹈等方面，目前的音乐教育存在一定的滞后性，无法及时跟上音乐文化的发展和时代的变革。
4.参与度不高一些学生和家长对音乐教育的认识程度不高，没有重视音乐教育的必要性，或者由于经济原因无法负担音乐教育的费用。
学生们的认知水平和学习动力较低，师生互动不够频繁，对音乐教学工作的参与度不高。
1.提高教师队伍的职业素养应该重视教师的角色定位，加强教师的音乐实践，提高音乐教师个人专业素质，进一步提高手头的音乐教学水平。
在教学方法上要突出规范化、实践性，带动农村本土音乐教学的发展，增强乡村音乐教育事业的活力与创新性。
2.建设适合农村地区的音乐课堂应该积极争取投入,为农村学校配备适合农村环境特点的音乐教学设施，设备必须多样化，便于学生做多方面的尝试和探究，场地和设施必须与时俱进。
建设音乐课堂应同时重视音乐课程的内涵和外延的扩展，注意营造音乐教育中最重要的人文关怀，实现音乐教育由内容到形式以及情绪的全面提升。
3.创新音乐教材内容，紧密联系农村文化音乐教育的内容应适合学生的身心特点，多样化的学习内容将音乐教育内容贯穿到学生们的生活中，才能真正地起到潜移默化的教育作用，提高学生的人文素养。
农村中小学音乐教育的现状与思考
农村中小学音乐教育的现状与思考随着乡村振兴战略的实施，乡村教育也受到了更多的关注。
在农村中小学音乐教育方面，仍存在一些问题和挑战。
本文将就农村中小学音乐教育的现状进行分析，并提出一些思考和建议。
一、现状分析1. 师资力量不足农村地区的中小学普遍存在师资力量不足的问题，音乐教师更是稀缺。
由于各种原因，大部分具备音乐专业背景的教师都集中在城市，农村地区的中小学很难招聘到高水平的音乐教师，甚至有些学校没有专职的音乐教师，音乐教育只是由其他教师兼职负责。
这无疑对学生的音乐素养教育造成了一定的困难。
2. 学校条件落后农村地区的中小学办学条件相对较差，校园设施、音乐教学器材等方面都存在一定的欠缺。
很多学校甚至没有音乐教室，音乐教学只能在多功能教室或者教室里进行，这对音乐教学的质量和效果都是一个挑战。
3. 学生学习兴趣不高受到家庭环境和社会氛围的影响，农村学生对音乐的学习兴趣普遍较低。
他们更多的时间和精力投入到学习文化课上，对音乐教育的关注和参与度不高。
这也给音乐教育带来了一定的难度。
二、存在的问题1. 教学内容单一由于师资和学校条件的限制，农村中小学音乐教育的教学内容往往比较单一，更注重基础乐理知识的传授，缺乏对音乐艺术、音乐文化等方面的深入教学。
这容易导致学生对音乐的兴趣不高，无法积极参与学习。
2. 缺乏系统的教学规划农村中小学音乐教育往往缺乏系统的教学规划和课程设置，缺乏根据学生的年龄特点和音乐素养水平量身定制的教学内容和方法。
这使得音乐教学的针对性和有效性都受到了一定的影响。
3. 风气浓厚一些农村中小学存在功利性强、应试教育浓厚的问题，对音乐教育的关注和重视不够，将音乐教育置于次要位置。
这也是导致学生学习兴趣不高的原因之一。
三、思考与建议针对农村中小学音乐教育的现状和存在的问题，我们需要从多个方面加强音乐教育的工作，提出以下建议：1. 完善音乐教育师资队伍建设政府应该加大对农村中小学音乐教育师资队伍的建设和培训力度，提高音乐教师的专业水平和教学能力。
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考1. 引言1.1 背景介绍农村小学音乐教育一直是教育界和社会关注的焦点之一。
随着农村经济发展的不断进步，对农村小学音乐教育的需求也日益增长。
由于各种原因，农村小学音乐教育仍存在诸多问题和挑战。
如何有效地提升农村小学音乐教育质量，促进学生全面发展，已成为当前亟待解决的重要问题。
农村小学音乐教育面临的挑战主要包括教师队伍不稳定、教学资源匮乏、教学方法单一等问题。
缺乏专业的音乐教师和先进的教学设备，使得农村小学音乐教育水平无法得到有效提升。
农村学生家庭环境的不稳定性以及学校教育投入的不足也给音乐教育带来了一定的困难。
为了解决这些问题，需要全社会的共同努力和关注。
政府应该加大对农村小学音乐教育的投入，在教师培训、教学资源配置等方面提供更多支持。
教育部门可以加强与音乐教育机构的合作，共同推动农村小学音乐教育的发展。
学校和家庭也要共同合作，共同关注学生的音乐教育，为他们提供更好的学习环境和支持。
通过各方的共同努力，相信农村小学音乐教育的发展前景一定会更加美好。
1.2 问题意识农村小学音乐教育现状存在着诸多问题，主要包括师资力量不足、教学资源匮乏、课程设置不合理等方面。
这些问题导致了学生对音乐教育的兴趣不高，学习效果不佳，甚至出现了一些小学生厌学音乐的现象。
由于农村小学整体条件相对较差，学校缺乏音乐教育专业设备，教师的教学水平和教学方法也存在一定的局限性。
这些问题严重影响了农村小学生的音乐教育质量和水平，亟待引起相关部门和社会的重视和关注。
急需采取有效的措施解决这些问题，提升农村小学音乐教育的质量，保障学生全面发展的权利和需求。
2. 正文2.1 音乐教育现状在农村小学音乐教育现状方面，一些主要特点包括资源匮乏、师资短缺和课程不完善等方面。
农村小学的音乐教育资源有限，很多学校缺乏专业的乐器和设备，学生无法接触到丰富多样的音乐形式。
由于师资短缺，很多农村小学的音乐教师只是临时调配而来，缺乏系统专业的培训和指导，无法有效传授音乐知识和技能。
农村中小学音乐教育现状及对策论文
浅谈农村中小学音乐教育的现状及对策在我国大力提倡素质教育的今天，中小学音乐教育受到了各级领导部门越来越多的关注，这必将为音乐教育的开拓与发展注入更强的动力。
那么，如何借国家教育改革的东风，扬起农村音乐教育这叶小舟，为农村中小学实施素质教育做出努力和贡献。
对此，我根据自己对音乐教育的理解和工作经验谈谈自己的看法。
一、目前农村中小学音乐教育的现状众所周知，音乐教育是美育教育的重要组成部分，也是素质教育不可或缺的部分。
但是受“应试教育”和物质条件等多种因素的影响，农村中小学的音乐教育也出现了许多令人担忧的现象。
（一）认识不到位。
学校领导、音乐教师及家长对音乐教育的认识较为模糊，阻碍了音乐教育的发展。
有的学校领导认为音乐是“豆芽科”没有语、数、外等“主科”重要，对学生来说音乐是不参加考试的科目，可上可不上；家长也认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。
因此，学校的音乐课总是让位于其他“主科”，学校对音乐老师也没什么要求，甚至老师将音乐课送“主科”老师上的现象也屡见不鲜，这严重损害了音乐教育的作用。
（二）农村中小学音乐教师严重缺乏。
一方面由于历史原因大部分农村中小学分配不去合格的音乐专职老师，使学校音乐教育变成了人人均可上的“唱歌”课或是自习课；另一方面，有音乐老师的学校却大量浪费人才，安排专职音乐老师上其他科目，只是在学校有大型活动的时候才让他们教学生唱几首歌或编几个舞蹈以应付活动的热闹场面，没能真正给音乐老师提供展示教学才能的舞台，使音乐老师的个人价值难以得到体现。
（三）农村中小学严重缺乏音乐器材等设备设施。
由于长期缺乏投入，农村学校的许多硬件设施得不到改善，音乐教育所需的各种乐器、教学参考书籍等、专用教室等就更没有了着落，这些都是客观制约农村中小学音乐教育发展的物质条件。
欣喜的是，随着国家西部大开发战略的推进，国家对西部教育的投入逐渐增加，这一情况将得到根本性的扭转。
（四）部分音乐老师缺乏责任感，自身素质有待提高。
农村小学音乐教育的现状及对策
提 出 了一些对策 。
［ 关键词 ］ 农村 音乐
教育 现状
对策
． １ 党的方针政 策和政府行 为要到位 。 长期 以来 由于 “ 应 试教 《 教 学大纲 》 规 定音 乐是九 年制 义务教 育实 践阶 段的必 修 ２ 的影 响 ， 我们一些 地方政 府 、 教育 行政部 门和学校 的领 导 ， 课。 它享有 同语数外 等文化课 同等的地位 。 部分 学校 已有 专职 育” 的 音乐教 师 担任 教学 工 作 ， 但是 ， 从 目前 的状 况 来看 ， 广大 农 在对音乐 教育 的发展 与开拓方 面 ， 思想仍 不解 放 ， 认识 仍较 模 执行仍 不坚决 ， 措 施仍 不过硬 。只有各 级政 府部 门领导 的 村和 边远 山区 的中小学 音乐教 育 ，仍然是 整个 学校 教育 中十 糊 ；
由于 没有 受过严 格的 专业训练 ，缺乏 系统 的专 业珊 论知识 和 不设立定期 专项资金 （ 个别地 方 、 个 别情 况例 ＃ １ ９。这 当然就 给 技能 ， 也 大大影 响音乐教 学的质 量。 音乐教育 事业 的发展带 来不 利的 因素和造 成不 良的影 响 。特 １ ． ３ 教 材的不 规范影 响了学生 的学习积极 性 。 目前我 区各 中 别是知识信 息爆 炸 ，高科技 飞速发 展和 国力竞 争异常 激 烈的 小 学所 使用 的教 材 五花 八 门 ， 有 区编 的 ， 有 圈编 的 ， 有 使 用外 新千 年 ， 要“ 以农 村艺 术教 育为 突破 口” 就 需要 一 定的 专项 资 省的， 也有 自编 的乡上教材 ， 有的 学校甚 至没有 教材 。现行 初 金的投入 。“ 经济是 基础 ” ， 有 了专项资 金 ， 才 会有标 准化 、 规范
农村小学音乐教育现状和思考
农村小学音乐教育现状和思考沙河子镇钟锋小学黎小卫张志刚音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。
拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。
作为一名农村小学音乐教育的一线教师，在此对农村小学音乐教育的现状与思考，归纳如下：一、农村小学音乐教育的现状多年来,农村小学的音乐教育一直受到传统观念的禁锢，管理者意识落后，师资队伍缺乏，理论水平较低，给农村小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。
1. 重视程度不够，意识观念淡薄。
各级教育主管部门对农村小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。
政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，在评职晋级等方面不及主科语文、数学和英语，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村小学音乐教育事业的向前发展。
有的学校虽然开设了音乐课，但名存实亡，一学期没有上过几堂音乐课。
党和国家的教育方针明确指出:培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中音乐教育作为美育教育的一个重要内容，它的作用是其他学科无法取代的。
优美动听的音乐旋律能使气氛活跃，能让学生充分体验音乐的乐趣，让学生在“乐”中学、在“做”中学。
2. 师资队伍紧缺。
加强教师队伍建设是提高教学质量关键，农村小学音乐教师严重缺乏，镇中心小学以下学校无一名专职的音乐教师。
3. 教师素质低下。
为解决目前音乐教师紧缺问题，很多音乐教师都是半路出家，理论水平低，综合技能差。
由于教师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。
农村小学音乐教育是美育的基础，面对音乐教育师资紧缺，领导部门不重视，设备简陋，教学质量低下，我们应该采取相应的措施，增加投人，提高师资水平，培育中学生的音乐基本素质。
改变农村小学音乐教育的落后状态是当前提高农村小学教育质量，缩小城乡差距的当务之急。
二、由农村小学音乐教育引起的思考及对策1. 高度重视，提高认识我国音乐教育家贺绿汀曾经说过:“小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。
农村学校音乐教育现状分析及对策思考
十余年 来 ，曾先后 在 山区学校 、农村 学 也不可 能使学 生 的审美能力 和音 乐素养
校 、城 区 学 校 任 教 。 在 多 年 的 工 作 实 践 得 到 提 高 。
的基础 之上 ，就农 村学 校音乐 教 育相
２ ．对 音 乐 教 育 重 视 程 度 有 待
对滞后 的原 因及其 解决对 策作 如下 简要 分析探讨 ，不妥之处 ，敬请 指正。
形 势下 ，中小学音 乐教 育越来越 得 到 了 还没有 专职 的音乐 教师 ，这是造 成农 村
教育行 政部 门 、广大教 育工作 者乃 至社 学校音 乐教育 发展严 重滞后 的重 要原 因
会 各 界 有 识 之 士 的 共 同关 注 。但 由 于 我 之一 。许多农村学校 由于缺乏 专业 教师 ，
进 一步 提高 近 年 来 ， 随 着 新 课 程 改 革 的 深 入 落
一 目前农村学校音乐教育 存在 的问题探析
实 ，以及农村 艺术教 育试验 县工作 的推 进 ，音 乐教育 也得 到了一定 的重视 。但 重视程 度和工 作力度 还有待 于进一 步加 强 。 由 于 考 试 和 升 学 的 制 度 还 没 有 得 到
国各地 区经 济文化 发展 的不平衡 ，广大 经常 以其它学 科 的教师来兼 任音 乐课教
经济欠 发达 地 区农 村学 校的音 乐教 育现 学 。由于这些 教师 自身 的音 乐素 养相对
状 仍不 容乐 观 。笔者从 事音乐 教育 工作 有 限 ， 自然 难 以满 足音 乐 教育 的需要 ，
的 孩 子 ，并 带 着 无 尽 的 期 许 ，希 望 他 （她 ）们走 健康 的 、充满 意趣 、快乐 的 人生路 ；希望 自己的孩子是有教养 、做 事认真严谨 、热爱生 活 、热情工作 、有 恒 心 、 有 毅 力 的人 ；期 盼 着 她 们 对 美 好 的事 物 ，对 崇 高 和圣 洁 充 满想 往 和 追 求 。如 果 可 能 ，我 愿 意 通 过 音 乐 的学 习 来辅助达成 这个 目标 ，我也相信音乐 具 有充分 的力量帮助实现这个 目标。
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考1. 引言1.1 农村小学音乐教育的重要性农村小学音乐教育的重要性可以从多个方面进行分析。
音乐教育对学生的全面发展起着至关重要的作用。
通过学习音乐，学生不仅可以培养自身的审美能力和艺术修养，还可以锻炼自己的情感和表达能力。
音乐教育能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的综合素质。
音乐教育也对拓展学生的视野和增进他们的人文素养具有重要作用。
音乐是一种全球性的语言，通过学习音乐，可以让学生更好地了解和尊重不同的文化，增进文化交流和沟通能力。
农村小学音乐教育可以帮助学生打开心灵之窗，拓展他们的社会视野。
音乐教育也对学生的智力和情商发展有益。
学习音乐需要培养学生的耐心、细心和专注力，可以提高学生的学习兴趣和学习能力。
音乐教育还可以让学生更好地理解情感表达，增进他们的情商和人际交往能力。
农村小学音乐教育的重要性不可忽视。
只有加强音乐教育，提升教育质量，才能更好地促进学生的全面发展。
希望各方能够共同努力，为农村小学音乐教育的发展注入新的活力。
1.2 农村小学音乐教育现状农村小学音乐教育现状十分严峻。
音乐教师资源匮乏是一个显著的问题。
由于农村小学教育资源不足，很多学校缺乏专业的音乐教师，导致音乐教学质量参差不齐。
教学条件落后也是一个制约因素。
许多农村小学的音乐教室设施简陋，乐器配备不足，甚至缺乏适合音乐教学的空间，无法满足学生学习音乐的需求。
学生对音乐的热情和理解有限也是一个现实问题。
由于家庭环境、社会影响等因素，许多农村学生对音乐的兴趣和认识较为薄弱，缺乏对音乐的正确理解和欣赏能力。
缺乏专业的音乐教材也给音乐教育带来了挑战。
农村小学很少有适用于学生的优质音乐教材，导致教学内容单一、乏味。
农村小学缺乏系统的音乐教育培训。
教师在音乐教育方面的专业能力普遍较弱，缺乏系统的培训机会和资源支持，无法提升自身的教学水平和专业素养。
这些问题共同影响着农村小学音乐教育的质量和效果，迫切需要加强对农村小学音乐教育现状的重视和改善措施。
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考【摘要】农村小学音乐教育在近年来逐渐受到重视，但仍存在许多问题和挑战。
本文首先分析了农村小学音乐教育现状，指出学校师资力量不足，教学资源匮乏等问题。
同时也探讨了农村小学音乐教育的优势和机遇，如可以结合乡村文化传统进行教学。
在建议与思考部分，提出了加强师资培训，增加教学资源投入等建议。
同时也介绍了一些改进措施，如举办音乐比赛等。
农村小学音乐教育还有待提升，但也有许多发展的机会。
展望未来，希望通过各方共同努力，为农村小学音乐教育的发展贡献力量。
【关键词】农村小学音乐教育现状、问题、挑战、优势、机遇、建议、思考、改进措施、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍农村小学音乐教育一直是教育领域的一个重要议题。
随着农村经济的发展和社会进步，农村小学音乐教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的音乐教育模式已经无法满足现代社会的需求，如何有效地推动农村小学音乐教育的发展，成为当前教育界和社会各界关注的焦点之一。
农村小学音乐教育在传统观念的影响下长期以来一直处于较为落后的状态。
教学设施简陋，教材教法陈旧，教师素质不高等问题普遍存在，导致学生对音乐教育的兴趣不高，素质培养效果较差。
农村小学生源质量参差不齐，学生的家庭环境和教育背景也存在较大差异，给音乐教育带来了一定的困难和挑战。
在这种背景下，探索农村小学音乐教育的现状、问题与挑战、优势与机遇，提出建议与思考，制定改进措施，具有重要的现实意义和深远的影响。
深入了解和研究农村小学音乐教育的现状，为促进农村音乐教育事业的蓬勃发展提供可靠的理论与实践支持。
2. 正文2.1 农村小学音乐教育现状分析农村小学音乐教育在当前的发展中存在着一些问题和挑战。
由于农村学校资源匮乏，师资力量不足，学生在音乐教育上往往会受到一定的影响。
教师可能没有接受过专业的音乐教育培训，缺乏教学经验和技巧，导致教学质量参差不齐。
在农村学校，学生家庭的教育水平和文化素养普遍较低，他们对音乐艺术的认识和了解程度有限，因此在学校音乐课程中的参与度和兴趣度可能比城市学校要低一些。
乡村学校音乐教育现状及对策思考
乡村学校音乐教育现状及对策思考乡村学校音乐教育现状及对策思考随着社会进步及人民生活水平的日益提高，人们普遍熟悉到音乐学习在提高少年儿童的听觉能力、增强综合文化素养及促进智力开发等诸方面所显示出的不可替代的作用。
近年来，作为实施音乐教育主要途径之一的学校音乐教育获得迅速进展。
但由于地区差异，这种进展又存在着极大的不平衡。
在广大农村，特殊是某些偏远地区，音乐教育面貌与现代教育的要求还存在很大的差距，其主要表示为以下几个方面：1、教育治理部门重视不够很多乡村学校至今仍把守着应试教育这根“缠身令”，以提高升学率为惟一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。
加之乡村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育。
家里家外、校里校外，形成统一“思路”。
尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。
基于这一思想，音、体、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。
此外，乡村小学大都实行包班制。
在这种情况下，假如遇上一位思想活跃、又有音乐爱好和音乐本质的包班教师还可能灵活地给孩子们安排几节音乐课；反之，孩子在整个小学阶段也就几乎与音乐断绝了缘分，这对于无数巴望美、向往美的儿童来说，不能不说是一种悲伤。
2、音乐师资缺乏并质量堪忧[本文转载自-找文章，到]师资为教育之根本，其水平的凹凸将直接影响学校在某学科领域的教学水平。
乡村学校音乐师资严峻“贫血”，多数学校无专职音乐教师；即使有专职音乐，其专业基本功也是十分薄弱。
据对某县中小学校的调查显示，仅有63的中学和25的中心小学配备有专职音乐教师，在全部音乐教师中，毕业于相关专业的又仅占音乐教师总数的26，即使这一部分人，为考核工作实绩及晋升评优的需要，有有近半改教了数学、语文等“主课”，音乐只是兼教。
如此指导思想，教师的专业能力又如何提高呢？3、教学设施严峻不足教学条件是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考音乐教育是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的音乐素养和审美情趣，更可以帮助学生全面发展，提高学生的综合素质。
在农村地区，由于师资条件、教学资源等综合因素的制约，农村小学音乐教育的发展面临着许多挑战和问题。
本文将从农村小学音乐教育的现状出发，探讨如何改进农村小学音乐教育，提高教育质量。
一、农村小学音乐教育现状1. 师资力量不足农村小学的音乐教师大多是多能教师，他们或许擅长音乐，但可能并非音乐专业毕业，缺乏系统的音乐教学知识和专业技能。
由于师资力量的不足，农村小学音乐教育的专业性和水平普遍较低。
2. 教学资源匮乏农村小学通常缺乏音乐教学所需的资源和设备，例如音乐教室、乐器、教学音像资料等，这对于音乐教学的开展造成了困难。
学校在经费投入上也较少，音乐教育经费有限。
3. 学生家庭环境复杂相对于城市学生，农村学生的家庭环境可能更为复杂，家长对于音乐教育的重视程度不够，这也在一定程度上影响了学生对音乐的学习积极性和兴趣。
1. 增加音乐教师培训针对农村小学音乐教师的实际情况，应该加强他们的培训，提高他们的专业素养。
可以通过举办专门的音乐教师培训班、邀请专业音乐教育专家到农村学校进行指导等方式，提高农村小学音乐教育的专业性和水平。
2. 注重音乐教学资源的投入政府应该增加对农村小学音乐教学资源的投入，包括建设音乐教室、购置音乐教学设备和乐器等，提高农村小学音乐教学的条件和环境。
可以通过举办音乐比赛、音乐节等丰富音乐教学的内容，激发学生对音乐的兴趣。
3. 增强家长对音乐教育的重视学校应该积极与家长沟通，增加家长对音乐教育的重视，建立起学校、家庭和社会三方共同参与的音乐教育模式。
可以通过家校合作会、亲子音乐课堂等方式，增强家长对音乐教育的支持。
三、结语农村小学音乐教育的发展面临着挑战和困难，但只要全社会的各个方面都共同合作，针对问题加以改进，相信农村小学音乐教育一定会有更好的发展。
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考1. 引言1.1 背景介绍农村小学音乐教育一直是教育界关注的热点问题之一。
随着我国农村教育事业的不断发展，农村小学音乐教育也逐渐引起人们的重视。
由于农村地区经济条件落后、教育资源匮乏、师资力量不足等种种困难，导致农村小学音乐教育存在诸多问题。
农村小学音乐教育的发展受到多方面因素的影响。
农村小学的师资力量普遍不足，许多音乐教师对音乐教育理念和方法不够了解，导致教学效果不佳。
农村小学音乐教育设施设备匮乏，学生缺乏接触音乐的机会，限制了他们的音乐素养的培养。
农村学生家庭条件较差，缺乏音乐学习的环境和支持，也制约了他们对音乐的兴趣和热爱。
在这样的背景下，如何改善农村小学音乐教育现状，提高教育质量，已成为亟待解决的问题。
本文旨在探讨农村小学音乐教育的现状，并针对存在的问题进行分析和探讨，提出改进措施和建议，以期为农村小学音乐教育的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的农村小学音乐教育在当前教育领域中扮演着重要的角色，然而在实际的教学中却存在诸多问题。
本文旨在通过对农村小学音乐教育现状的深入分析，探讨问题的根源及原因，提出改进措施和建议，探讨音乐教育的重要性，以及寻找实施路径，从而为未来的农村小学音乐教育发展提供有益的参考和建议。
通过对这些问题的研究和探讨，希望能够促进农村小学音乐教育的全面发展，提高学生的音乐素养，丰富他们的课余生活，培养他们的审美能力和创造力。
同时也能够引起社会对农村小学音乐教育的重视，推动政府和社会各界加大对农村小学音乐教育的支持力度，为农村孩子们创造更好的音乐学习环境和条件。
2. 正文2.1 农村小学音乐教育现状分析农村小学音乐教育在整体上存在着一些不容忽视的问题。
由于农村小学师资配备不足，许多音乐教师并非专业背景，缺乏系统的教学理念和方法。
这导致教学质量参差不齐，无法满足学生的需求。
农村小学教学资源匮乏，缺乏先进的音乐教育设备和良好的教学环境，限制了音乐教育的发展空间。
关于农村小学音乐教育的反思与对策 (2)
农村小学音乐教育的反思与对策随着社会的发展和教育的普及，农村小学音乐教育也得到了很大的发展，然而在实际的教学中，仍存在一些问题，对此需要进行反思并提出对策。
一、问题反思1.教师水平不够高农村小学音乐教育的教师大多来自农村本地，许多人都属于非专业音乐人员，因此其音乐水平与教书育人的实力都跟城市的专业教师有差距。
并且由于学校资金有限，不管是老师的进修还是乐器的维护都十分困难。
2.杂乱的教学环境农村小学教学环境相对于城市小学比较简陋，乐器设备缺乏，演出场地有限，常常会在教室设置一个简易的音响，缺乏合适的演出场地，而且有的小学根本就没有专门的音乐教室。
3.缺乏足够的音乐资料和资源由于教材的限制和设备的缺乏，了解先进的音乐知识和理论，广泛的音乐品味和视野受到很大限制，以致音乐课程的开展受到了不小的影响，难以使学生接触到多元化的音乐文化。
二、对策建议1.加强教师水平提升，让专业人才投入农村音乐教育政府要大力资助农村音乐教育，在资金上不能过于吝啬，为教师提供更多的培训、改善教师环境和设备条件，让合格的专业人士来发挥专业水平，帮助农村音乐教育的培训和发展。
2.丰富音乐实践活动学校可以根据自身的条件，多安排音乐方面的实践活动，比如说举办各类音乐会、拉丁、民乐舞蹈课、民族音乐体验活动等，可以让学生在听、说、唱、看、演中全面体验音乐的魅力。
3.积极引导学生多元化的音乐文化理解学校可以多引进一些音乐教材和资源，丰富学生的音乐视野，让学生有机会接触到各国、各种类型的音乐，提高学生音乐的知识是一个很好的方法，可以让学生主动学习多一点知识，丰富学生的音乐观念。
总之，农村小学音乐教育面临的问题和挑战并不是一两句话就能解决的，需要政府各界的齐心协力以及科学的制度体系和教育模式。
希望未来农村小学音乐教育也能够不断的提升自己的水平，让农村的孩子们能够更好地享受到音乐带给他们的乐趣，因此也能更好地促进农村小学生的全面素质的发展。
小学音乐线上教学的实践策略探究一、随着互联网技术的快速发展和普及，在线教育越来越受到人们的关注。
农村小学音乐教育存在的问题和建议
农村小学音乐教育存在的问题和建议 --毕业论文音乐教育是素质教育的1个重要组成部分，也是美育的重要组成部分，对孩子们造就完美的人格极为重要。
现在的新音乐课程对音乐教育的要求越来越高，但是在实际操作中却出现了许多问题，尤其是在广大农村贫困地区，学生数额较大，是城市以及发达地区的若干倍，这里本应该是音乐基础教育的重点，但由于受观念、师资、经济条件等因素的制约，造成城乡之间的发展极不平衡，广大农村地区的音乐教育几乎仍处于未启动状态，这与素质教育的要求相距甚远，我们要呼吁社会、学校关心和支持音乐教育，尤其要重视相对落后的农村的音乐教育，更新观念、加大投资、加强对音乐教师素质的培养和提高、改善办学条件，争取在最短的时间内改善农村音乐教育的现状，使素质教育得以全面实施。
我们也期待农村音乐教育随着课程的深入能够呈现崭新的局面。
音乐现状贫困农村音乐课程改革Abstract:Musiceducationisanimberisrelativelylarge, isseveraltimesofthecityanddevelousic,butlimitedbysuchf actorsastheidea,teachers,economiccondition,etc,causingthedeveloelyuneven,themusiceducationalreformsoftherura lareasarenearlystillinnotstartingthestate,thisisremote fromdemandforquality-orientededucation,Wewanttocalluusiceducation,shouldesu siceducationoftherelativelybacwardcountryside,breawith theconventionalidea,isitmaetheinvestment,strengthentom usiccultivation,,imusiceducationwithinshortesttime,Keyword:MusiceducationCurrentsituationusicisreform ed。
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毕业论文（2012届）题目农村基础音乐教育现状的思考与对策以“甘谷县白云小学音乐课实践”为例学院音乐学院专业音乐学年级08级（1）班学生学号12008244054学生姓名潘冬指导教师赵文硕2012年4 月18日农村基础音乐教育现状的思考与对策——以“甘谷县白云小学音乐课实践”为例音乐学院音乐学2012届潘冬〖内容摘要〗：改革开放以来，我国的音乐教育事业有了巨大的发展，但遗憾的是，这些发展只局限于大中城市的少数音乐院校。
如果把我们的目光投向像我的家乡甘谷县这里的山区农村，却发现处处是音乐的荒漠。
绝大数中小学校没有专职的音乐教师，没有专用的音乐教室，没有琴房，甚至没有一件乐器。
例如在‘白云小学’音教现状就十分困难，因此对农村基础音乐教育进行思考，探讨农村基础音乐教育面临的问题并提供农村基础音乐教育发展的基本对策，这些都具有很重要的现实意义。
〖关键词〗：甘谷县农村基础音乐教育；‘白云小学’音教现状；思考与对策Abstract: Since the reform and opening up, China's music education has achieved great development, but unfortunately, these developments are confined in the medium-sized city minority music colleges. If we look like my hometown of Gangu County Rural Mountain is found here, everywhere is the music of the desert. Most schools do not have a full-time music teacher, no special music classroom, no real, not even a piece of musical instrument. For example, in the ' white primary school ' sound teaching will be very difficult, so the rural basic music education thinking, explore the rural basic music education problems and provide the rural development of basic music education the basic measures, these have very important realistic meaning.Keywords:Gangu County Rural Basic Music Education；‘Baiyun primary school’music education current situation；Thinking and Countermeasures我出生在甘肃省甘谷县这个标准的西北山区，从小的教育经历让我认识到了我们这里音乐课在学生成长过程中的被忽略性，于是在我大学四年即将毕业之时，我用实习的时间来到甘谷县周边的一个白云村‘白云小学’深入实践了这所学校音乐课的教学情况，了解到了学生在音乐教育及音乐素养各方面的培养情况。
而让我感到失望的是这所学校的学生基本上除了规定教材上的几首简单歌曲会唱之外别的音乐常识一概不知，对于乐器更是没有见过，这不能不让人发出叹声，深思当前依然存在于农村山区教学中音乐教育的尴尬现状。
人类几千年文明发展史告诉我们：健康向上的文化教育、强大的精神支撑、坚实的道德基础、良好的文化条件不仅是提高社会生产的方法，也是造就人全面发展的方法。
人的全面发展内涵之一就是理性与感性或理智与情感的协调发展。
个体的发展不是单一的，而是多元的。
理智成熟是个体发展的重要方面，但不是唯一的方面。
感知、情感、想像等感性方面的成长也是个体发展的一个重要方面，没有这方面的发展就难有人的全面发展。
因此，只重理性发展而不重感性发展的教育不能算是全面的教育。
音乐教育作为对学生进行全面教育及实施情感教育的重要内容和途径，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想像等感性方面的健康成长。
音乐教育对于一个人的全面发展、塑造完美人格有着不可估量的作用，而且对于一个民族整体素质的提高有着不可替代的作用。
我国是以农业为先，农村基础音乐教育也会在整个国民教育体系中发挥出强大的作用，它是建设农村和谐文化的前沿阵地。
从某种意义上说,农村音乐教育的好坏直接影响着我国学校音乐教育的整体水平。
而目前我国农村基础音乐教育在教育理念、教育管理、师资建设等各方面都相对滞后，严重制约了整个音乐教育的提高。
因此对农村基础音乐教育进行思考，探索农村基础音乐教育面临的问题并提供农村基础音乐教育发展的基本对策，这些都有现实的意义。
在全国推进素质教育的今天，音乐教育要义不容辞地担当起历史的重任，尽快地改变落后的状态，以适应实施素质教育的需要，必将推动整个音乐文化的发展和传承。
一、农村音乐教育的现状当前，我国农村基础音乐教育一直受到传统观念的禁锢，管理者意识落后，师资队伍缺乏，理论水平较低，教学设备简陋，给农村中小学音乐教育健康发展带来了很多问题，这些问题制约了农村基础音乐教育的发展。
农村基础音乐教育在全国来说，发展极不平衡，中西部地区发展尤其突出，有的甚至没有音乐教育的意识，这给农村基础音乐教育带来了很多不便，当前，农村基础音乐教育存在的主要问题有：（一）教育经费投入不足，教学设备不完备教育经费投入不足是制约农村音乐发展的主要原因。
一些农村学校由于自身的资金限制采取聘请代课教师的方法。
比如说在我的家乡甘肃省甘谷县，城中心学校都基本具备较为全面的音乐教材，设备等，老师也是各个大中专院校毕业的受过专业训练的毕业生。
所以城里的孩子可以接受较为良好的音乐基础教育。
而乡下农村，这种情况就不存在了，在大象山镇的‘白云小学’我看到这里的学生一周之内没有上过一节真正意义上的音乐课，他们所谓的音乐课要么是学生做语文数学作业要么就是自习，就算音乐老师按着教材认真上课，也是在没有任何伴奏.识谱的前提下一句一句的教学生唱一首简单的歌曲。
我在与这些老师探讨的过程中发现，并不是老师们不喜欢给学生教音乐，也不是学生不喜欢学，是太多的客观因素阻碍着音乐教育的顺利进行，比如学校的音教设备不具备，没有专门的音乐教室，没有钢琴，没有电脑，而教材上很多内容都是要在课堂上看课件讲解的，还有，老师们自身音乐素质就不高，很多音乐常识都不懂，并且教师工资较低。
而一部分音乐教师也因没有课，在年终考核时没有机会参加考核，这些导致一些音乐教师对音乐课不感兴趣。
有些老师在自己能力允许的条件下都转教语文或数学，导致音乐教师队伍严重流失。
按照2002年国家教育部印发的《九年义务教育阶段学校音乐教学器材配备目录》标准，农村中小学绝大多数的学校没有专门的音乐教室，上课只能在上文化课教室里。
由于教学班集中，很难起到欣赏音乐、感悟音乐的教学目的！据统计，钢琴的普及率在农村的高级中学里只占5%！绝大多数的中小学上音乐课还是只用一个破旧的、不断维修的脚踏风琴。
至于说音乐教室、钢琴、功放音箱、多媒体……都只能是农村音乐教师的海市蜃楼。
教育经费不足，导致农村的一些学校没有固定的音乐教室或多媒体音乐教室，也没有完备的音乐器材，影响了音乐课的教学质量和教学效果。
（二）教育观念陈旧、滞后在甘谷县周边的乡村乃至山区，一些农民的自身生活还存在不同方面的困难，不会有太多的心思和多余的钱去学习知识、学习音乐。
即便是想让孩子学，也是心有余而力不足。
对于音乐，他们觉得不能创造财富，所以学习它显得很是轻微。
传统思想里，只有文化课成绩好的孩子才是好孩子，学生家长更看重学生文化课的成绩，没有认识到音乐在孩子成长过程中的重要性，这就在一定程度上忽略了音乐在孩子全面发展中的重要性，淡化了对孩子美感、审美素质的培养。
‘白云小学’里的学生来源都是本村孩子，这个村子以种植蔬菜粮食为主要经济来源，知识层次都比较低。
所以父辈们不愿再让孩子跟自己一样当农民，他们只有寄希望与学习上，认为语文数学才是最重要，音乐只是玩闹罢了，没有必要存在的理由。
希望孩子能考上好的大学走出农村。
就只能是“学好数理化，走遍天下都不怕”，完全忽略了音乐本身对孩子成长发育及其思想.心灵的影响力。
学生家长的期望，以及应试教育的影响，升学率一直是学校好坏的评估标准。
所以，学校一方面考虑升学率带来的影响，另一方面又受家长的“重望”之托，它们以抓学生成绩为主。
在这样的状况下，以‘白云小学’为代表的大多数学校就会为了升学率放弃，甚至牺牲一些看似与成绩无关的课程和活动，音乐课就是其中的牺牲品。
学校拿教学成绩作为老师的考核标准，老师们不得不用用考试成绩对学生进行排名，形而上学的模式在潜移默化的让学校、教师、学生都觉得不论走到哪里都是文化课最重要。
音乐教育在农村的基础教育中基本是处于可有可无的地位。
“因为升学考试不考音乐，所以平时可能还有音乐课，而一到临近期末，音乐课就会被其他课程占去”这是‘白云小学’五年级的一位同学告诉我的。
作为中小学生，他们还处在人生观和世界观的形成过程中，他们对待事物的态度在很大程度上是受学校和家长的影响。
一些学校讲升学率，家长期望他们走出农村，很多的压力会使他们不由自主地也会重视文化课。
他们对音乐的认识也只是通过电视、录音机等这样一些媒介，认识到的也基本都是时下流行的通俗音乐。
其实，对于本民族的民歌、民族乐器等，他们应该多了解、应该了解的知识却从未耳闻，更谈不上喜欢与否。
因此，在农村学校，家长、教师以及学生，对音乐教育在学校教育中的地位和在学生成长过程中的作用的认识还远远不够，甚至是模糊的。
（三）师资力量缺乏，教师素质低下“真正的课程改革必定是观念和体制的同步变革，人们不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金钱，而是缺乏先进的理念”。
国运兴衰系于教育，教育成败系于教师。
农村中小学音乐教师是支撑我国基础音乐教育事业的重要力量。
我国中小学音乐师资的来源基本上是高等师范院校、中等师范院校音乐专业的毕业生。
但由于一些现实问题，比如，一些农村经济发展速度较慢，交通、通讯、文化等与城市相比较落后，所以一些音乐专业毕业生不愿去农村任教。
据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。
比如现在，‘白云小学’就没有专职的音乐教师，大多数音乐教师都由语文、数学或其他科教师兼任，这些兼任老师绝大多数也都是半路出家，他们对音乐理论知识、音乐课程教学方法等了解还不够深刻，因此音乐课教学形式单一、气氛不够活跃，致使学生对音乐课也失去了兴趣。