七年级语文上册《第四单元 第十四课 春》教案3 苏教版
七年级语文上册14春教案苏教版
春教学目标：1．揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2．结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
3．欣赏结构美，展开联想，体会文境美4．教育学生把握美好时光，播撒好人生的种子教学重点与难点：1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数：3课时教学过程与步骤：第一课时一、导入新课唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”同学们还知道哪些关于春的诗句？（韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”）这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
二、题目解说这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。
作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
三、作者简介文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
四、范读、疏通字词1.教师范读2.学生齐读3.掌握课文中的生字词水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè)薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)五、整体把握，理清思路1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？3.找出本文的比喻句、拟人句。
七年级语文上册 《春》教学设计 苏教版
《春》教学设计●教学内容分析：《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元14课的课文。
本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。
该文语言生动，文中有诗，诗中有画。
全文围绕“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。
作者抓住春的特征，依次描绘了五幅画面：“春草”“春花”“春风”“春雨”“迎春”，每幅画面里都有具体可感的形象。
文章无处不体现着作者的细致观察，因此才有生动真切的描写。
语言又不乏朴实清新，准确细腻。
真可谓：文中有诗，诗中有画。
●教学目标1、反复朗读，体验语言文字所创造的情境，领悟作者的思想感情。
2、体会课文描写春景词语的准确性和生动性。
3、学习课文抓住特点细腻的描写春景的方法。
4、理解作者对春天的热爱及感悟：●教学重点1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2、学习课文抓住特点细腻的描写春景的方法●设计理念1．诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的吟咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2．点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3．课堂讨论•评述•借鉴。
如在讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧，以及描绘春景的独特的方法。
●教学准备：●课时安排：二课时●教学过程：●设计理念：在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。
理清盼春——绘春——颂春的行文思路。
一、情景导入，激发兴趣。
冬日里的我们常常会因寒冷而将出外游玩的脚步无奈地收回，于是冬日里的我们常常会幻想在某个温暖的早晨无需再烦琐地一层层地将自己裹的似粽子，然后潇洒地肩背一包食物玲珑地将身影定格在高山流水，挥洒下豪言壮语，记录下春的每一丝呼吸与心跳。
可是常常感在心头，却无法言语。
[学习资料]七年级语文上册 4.14《春》教案 (新版)苏教版
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《春》教案朱自清第一课时【学习目标】1.掌握本课生字词，流利朗读课文。
2.根据课文的批注，给课文划分层次。
【教学过程】一、板书课题（1分钟）师：同学们，今天我们一起来学习朱自清的“春”。
（板书课题）二、出示目标师：本节课学习目标是什么呢？出示目标：1.掌握本课生字词，流利朗读课文。
2.根据课文的批注，给课文划分层次。
三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）（8分钟）1. 师：怎么实现目标呢？下面我们集体朗读课，要求大空声音响亮，吐字清晰。
发现有错的地方，在书上做好标记。
学生可能读错的字有：水涨．（）应和．．（）薄．烟（）黄晕．（）捉迷藏．（）披蓑．戴笠．（）酝酿．．（）宛转．．（）散．在草丛里（）2. 找几个同学给这些字注音，其他同学认真检查，发现错误及时改正。
注音：（略）四、第二次“先学后教”（再读课文，划分段落）（10分钟）自学指导:请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。
提示：课文的右侧有批注，充分例用好提示。
看一看谁划分的准确。
（10分钟）第一部分（1自然段）昐春第二部分（2－7段）绘春第三部分（8－10段）赞春五、当堂训练（15分钟）1、掌握本课重点词语，加点字注音。
水涨．（）应和．．（）薄．烟（）黄晕．（）捉迷藏．（）披蓑．戴笠．（）酝酿．．（）散．在草丛里（）．．（）宛转2、根据本文的写做顺序，昐春－绘春－赞春，背诵课文。
先完成1－4段，5－10段利用早读时间完成，各组长检查，老师抽查。
《春》朱自清第二课时【学习目标】1. 体会文章语言的准确性和生动性；2. 学习比喻、拟人、排比等修辞手法及作用，探索文章的主旨及作者的情感。
【教学过程】三、板书课题（1分钟）师：同学们，今天我们继续学习朱自清的“春”。
（板书课题）四、出示目标师：本节课学习目标是什么呢？出示目标：1. 体会文章语言的准确性和生动性；2. 学习比喻、拟人、排比等修辞手法及作用，探索文章的主旨及作者的情感。
[推荐学习]七年级语文上册《第14课 春》教学设计 苏教版
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《第14课春》教学设计一、教材分析朱自清的《春》是七年级语文上册第四单元的第一篇阅读课文，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精巧、语言精湛、意境优美、富有诗情画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力，又可受到美的熏陶。
《春》是写景抒情散文的典范。
一年四季春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。
作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
二、学情分析初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生学习《春》语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，进一步得写景时要抓住景物特征，语言要准确生动，以及节奏的把握。
三、教学目标【根据新课标的思想】&知识与能力目标：体会本文修辞手法，比如拟人等，以及情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
培养朗诵能力，背诵这篇文章。
&过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
&情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然、体验生活的能力和热爱自然的情感。
四、教学重难点全文的教学重点应放在让学生体味文章的意境美和语言美。
“一切景物描写都是为表现人物的思想感情。
故本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的生活的美。
五、教学理念1、以读促学，增强学生自我的阅读体验。
《语文课程标准》提出“加大学生的语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。
提倡运用多种阅读方法，重视阅读感受和体验。
”因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感。
2、联系现实生活。
新课程的“大语文观”，提倡让学生在生活中去发现语文，并学习语文。
七年级语文上册 第四单元 14《春》教学设计(新版)苏教版
七年级语文上册第四单元14《春》教学设计（新版）苏教版《春》教学目标知识与能力目标：1、积累词语；理解词语在上下文中的含义和作用。
2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。
3、揣摩欣赏文中的词句；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
过程与方法目标：批文入情，训练朗读，培养学生品味、欣赏语言的能力，体会作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
教学重点诵读；结合语境，揣摩词、句的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
教学难点体会情景交融的表现手法。
教学方法诵读教学法、点拨法、课堂讨论、评述法教学时间 1课时教学过程第一课时一、导入课文有首诗《春晓》我们耳熟能详，小时候我们就会背诵（学生齐背）你的记忆中还有哪些描写、歌颂春的诗句？（学生回答）同学们刚才背诵的都是描写歌颂春的诗句，今天我们来一起欣赏一篇描写、歌颂春天的散文。
请大家翻开书的52页，朱自清的《春》。
二、初读课文，感受春天放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生进入情景，欣赏如诗如画的春景。
三、熟读课文，理清思路1、自由朗读课文。
（要求：声音宏亮，读准字音，读出感情）边读边用笔勾画出画卷中的景。
（关键词）1明确：草、花、风、雨、人们、山、水、太阳（这些景物作者描写得细腻、生动，真像是一幅幅图画展现在我们眼前，那么我们可以给这几幅图画拟个名字吗？）明确：（展示课件）作者描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（注意春草图前有个总括轮廓，引导迎春图，迎春还可由1段的内容引导）2、课文的1段和绘春部分在内容上有什么联系？（盼春）课文的8、9、10段和绘春部分在内容上又有什么联系？明确：赞春（联系学生生活体验家里来客人了我们出来迎接。
春姑娘来了，所有人都跑出来迎接。
到草地上迎接，到花树下迎接，到这个春风中迎接，春雨中迎接。
）思路：围绕“春”，先写盼春，再描绘春天的一幅幅的画面。
春草图、春风图、春雨图、迎春图，最后赞春，表达了作者对大自然，生气勃勃的大自然的无比热爱之情。
苏教版七年级语文上册《四单元 多彩四季 十四 春》教案_13
《春》——朱自清学习目标:1.领会笔者赞美春天，积极进取的思想感情。
2.学习笔者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
3.学习选用鲜明、正确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。
重点难点:1.学习抓住特征、用正确的语言描写景物的方法。
2.分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。
3.通过各种感觉，有感情地描写景物。
4.文章中修辞方法的表达作用教学过程:一、情境导入:1.同学们都经历了十几个春天了吧！能不能用一个词或者句子简单地说说你对春天的感受？2.确实，春天是可感可知，更是可爱可亲的。
现在，严冬已至，但是我们依然能够在冬天里寻找春的影子。
就让我们一同走进朱自清的散文《春》，去感受那繁花似锦、如诗如画的春天！3.学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示:学习目标）4．关于朱自清，谁能知道多少？（请同学回答）二、师生合作，掌握生字词。
三、合作交流1.朗读课文，说说课文能够分成几个部分？2.文中重点描绘了春天的那几幅图？四、展示交流:1.课文能够分为几个部分？（几生说）第一部分（1）盼春；第二部分（2-7）绘春；第三部分（8-10）赞春2．绘春部分描写了春天的哪几幅图画？（生说并出示图片:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）五、赏析“春草图”（出示图片）1．全班齐读第三自然段。
2.咱们先来看看，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。
3.“偷偷”是贬义词，在这里突出了笔者对小草的喜爱。
4.“钻”字写出了小草生命力的顽强。
5.把这种喜爱之情融入到你的朗读中，就能读出味来了，试试好吗？（齐读）6.叠词（偷偷的，嫩嫩的，绿绿的……）的使用，使文章读起来朗朗上口，具有音乐美。
7.笔者还写了“坐着，躺着……”这是写什么？突出人们什么样的心情？8.读出这种高兴地感觉。
六、知识拓展（五分钟）。
第十四课 春 教学设计
第十四课《春》说课稿说教材1、教材的地位及作用本课是苏教版初中《语文》教材七年级（上）第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第四单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。
2、教学目标知识目标A、掌握生字词B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。
○2能力目标A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
○3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
3教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4○1学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
○2校情分析：我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。
七年级语文上册第四单元《春》说课稿苏教版
《春》说课稿尊敬的各位评委，上（下）午好。
我今天说课的题目是朱自清的《春》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计以及结束语五个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、教材的地位及作用本课是苏教版《语文》教材七年级（上）第十四课，本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
《春》是本单元第一篇课文，由《春》这一课开始，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2、教学目标（1）通过反复诵读，仔细品味，提高学生阅读的欣赏能力。
（2）学习本文抓住特征描写景物以及寓景于情的写作方法。
（3）体会文中准确、生动的词语及运用比喻、拟人手法的表达效果。
3、教学重点与难点（1）教学重点：学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。
（2）教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。
二、说教法与学法1、教法分析（1）情景导入法：利用多媒体（背景音乐，课文的朗读视频，春图片等）展示大自然春天的美丽和温馨，激发学生学习课文的激情和兴趣。
（2）朗读教学法：本篇课文语言简洁明快、质朴优美，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。
因此在本文的教学中，采用（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。
指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。
并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
（3）教师引导、师生合作探究、小组讨论等教学法。
充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析，感受作者的写作成功之法。
2、学法指导主要是通过学生读，思，练的方法来学习本文。
采取自主、合作、探究的学习方式。
学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
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迎春图
前面的段落重点写景，第7自然段重点写人，而且只有寥寥几笔。作者是怎样来写的？
天上地下
城里乡下
家家户户
老老小小
心情:“一年之计在于春”
有景有人，勾勒出春光无限好的美景。
颂春
1、在绘春以后，作者满怀喜悦的心情，用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点？
第十四课春
教学目标：
1.通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。
2.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。
3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。
教学重点、难点：
1.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。
2.品味语言，体会语言的准确性、生动性。
教学方法与手段：
以多种样式的诵读为主，教师点拨，学生自主探究
教师活动
学生活动
春风图
春花和春草，都是具体的、形象的、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。春风却是看不见摸不着的东西，你会如何写呢？作者又是如何去写呢?
作者从哪些角度来写春风？从人的哪些感觉来写的?
触觉、嗅觉、听觉；把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。
春雨图
1、讲完了春草、春花、春风，那么春天的雨又是怎样的？大家从文中找出描写春雨特点的句子。
“像牛毛，像花针，像细丝”（细密、轻盈）
2、作者不仅写了雨的形态，也写出了雨中的景色，有哪些？
雨中屋雨中树雨中草雨中人
3、分析句子
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
对称的语句，主要是描写树叶和草的色彩。“绿得发亮”“青得逼你的眼”，诉诸视觉，写得很细致，追求准确传神。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
娃娃——新（生机勃勃）
小姑娘——美பைடு நூலகம்千姿百态）
青年——力（充满活力）
2、这三个比喻的顺序能否调换？为什么？
明确：不能调换，因为这里强调的是春天的成长过程，由娃娃、姑娘到青年，抒发了作者强烈赞美春天的真挚感情。
三、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说你的理由?
作业：
1、完成《春》这一课的练习册
2、预习新课《古代诗歌四首》
授后小记：